11、体积和容积的练习课
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学生独立实践
板书设计
体积和容积的练习课
教师的活动
学生的活动
教学反思
归
纳
知
识
点
1、理清体积与容积的关系
1、提问：
A、常用的体积单位有哪些？相邻的体积单位间的进率是多少？
B、计量液体时常用的单位有哪些？相邻单位间的进率是多少？
C、体积单位与空积单位有什么关系？
D、选题体积与计量容积有何不同？
立方厘米、立方分米、立方米
进率是1000
升、毫升。进率是1000
计量体积时从物体外边量长度
计量容积时从物体内部量长度
从这一段时间的教学看，学生对长方体和正方体的表面积和体积的应用，学生还是不能完全掌握，如第十三题中的第一问，这个游泳池占地面积是多少平方米？有部分学生还是求的是五个面的面积，不理解求的是一个底面积，所以在以后的教学中要更注重对知识的应用。
思考题，关键要让学生明白增加的是哪几个面的面积？要在黑板上把增加的面积用彩色粉笔表示出来。
课
堂
实
践百度文库
1、通过实践理解单位间的互化
1、出示：
5080毫升=（）升=（）立方分米
0.05立方米=（）立方分米=（）升
2、做第12题
提问：这道题是求容积，为什么不用升或毫升作单位？
学生口头回答做题方法
独立完成练习八第11题
学生讨论：
明确：计量液体时用升或毫升
课
堂
实
践
2、培养学生的动手操作能力
3、运用方程来求体积的有关问题，使学生学会知识的系统运用
3、出示：练习八第13题
问：这道题是什么意思？
求的是什么？
讨论盒子的长、宽、高
注意：单位不统一怎么办？
4、出示：练习八的第14题
这道题求的是什么？
可以根据什么列方程
5、作业：练习八的第15题
学生独立做题
长方形铁板做一个盒子，求的是容积
学生动手做盒子
30－5×2=20（厘米）长
25－5×2=15（厘米）宽
教学内容
体积和容积的练习课
上课时间：2006.3
教学目标
知识教学点：1、体积单位和容积单位系统性。
能力训练点：1、提高学生运用知识解答问题的能力。
情感渗透点：1、在解决实际问题中体会知识的价值。
教学重点
教学难点
两种单位间的比较及系统性
容积与体积单位的联系与区别
教具学具
小黑板、卡片
教学过程
步骤
过程目标
板书设计
体积和容积的练习课
教师的活动
学生的活动
教学反思
归
纳
知
识
点
1、理清体积与容积的关系
1、提问：
A、常用的体积单位有哪些？相邻的体积单位间的进率是多少？
B、计量液体时常用的单位有哪些？相邻单位间的进率是多少？
C、体积单位与空积单位有什么关系？
D、选题体积与计量容积有何不同？
立方厘米、立方分米、立方米
进率是1000
升、毫升。进率是1000
计量体积时从物体外边量长度
计量容积时从物体内部量长度
从这一段时间的教学看，学生对长方体和正方体的表面积和体积的应用，学生还是不能完全掌握，如第十三题中的第一问，这个游泳池占地面积是多少平方米？有部分学生还是求的是五个面的面积，不理解求的是一个底面积，所以在以后的教学中要更注重对知识的应用。
思考题，关键要让学生明白增加的是哪几个面的面积？要在黑板上把增加的面积用彩色粉笔表示出来。
课
堂
实
践百度文库
1、通过实践理解单位间的互化
1、出示：
5080毫升=（）升=（）立方分米
0.05立方米=（）立方分米=（）升
2、做第12题
提问：这道题是求容积，为什么不用升或毫升作单位？
学生口头回答做题方法
独立完成练习八第11题
学生讨论：
明确：计量液体时用升或毫升
课
堂
实
践
2、培养学生的动手操作能力
3、运用方程来求体积的有关问题，使学生学会知识的系统运用
3、出示：练习八第13题
问：这道题是什么意思？
求的是什么？
讨论盒子的长、宽、高
注意：单位不统一怎么办？
4、出示：练习八的第14题
这道题求的是什么？
可以根据什么列方程
5、作业：练习八的第15题
学生独立做题
长方形铁板做一个盒子，求的是容积
学生动手做盒子
30－5×2=20（厘米）长
25－5×2=15（厘米）宽
教学内容
体积和容积的练习课
上课时间：2006.3
教学目标
知识教学点：1、体积单位和容积单位系统性。
能力训练点：1、提高学生运用知识解答问题的能力。
情感渗透点：1、在解决实际问题中体会知识的价值。
教学重点
教学难点
两种单位间的比较及系统性
容积与体积单位的联系与区别
教具学具
小黑板、卡片
教学过程
步骤
过程目标