教科版四年级上册科学-声音是怎么传播的精品课件

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教科版四年级上册科学1.3声音是怎样传播的课件

教科版四年级上册科学第一单元声音
1.3声音是怎样传播的
新课导入
老师敲击音叉的时候，坐在教室里的所有同学，无论坐在哪个位置，都能听到音叉的声音。这音叉的声音是如何从讲台这边传到教室的每一个的位置呢？
敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。
实验结论
通过刚才的实验，我们可以发现，声音可以在液体中传播。
声音的传播记录表
空气桌面
水
研讨
刚刚我们通过三组实验探究了声音的传播与气体、固体和液体之间的关系。声音究竟是怎样从一个地方到达另一个地方的呢？声音在传播的过程中又借助了什么物质？
物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方，声音可以在气体、液体和固体中传播。
“土电话”之所以能够传播声音，是因为声音能够在固体中传播。“土电话”利用的就是声音能够在固体中传播的原理。
课堂总结
这节课通过实验，我们懂得了声音可以在气体、液体和固体中传播，并且根据声音能够在固体中传播的原理，我们制作了“土电话”。那么，我们又是怎样听到声音的呢？下一课我们将一起来探讨这个问题。
谢谢
把耳朵贴在桌子的一端听比较
耳朵不贴在桌子上听
声音清晰比较响亮
声音不清晰有时听不到
结论声音能够在固体中传播。
声音的传播与液体
用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化，再将音叉浸入水中，将耳朵紧贴在水槽边，仔细听，看是否能听到音叉发出的声音。
我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的？
声音的传播与空气
我们把这个正在发出声音的闹钟放到璃罩里，想一想，我们还能听到声音吗？

教科版四年级科学课件《声音是怎样传播的》

声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过固体、液体、气体物质，从一个地方传播到另外一个地方。
宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。这是为什么？
声音的传播需要一定的介质。太空处于真空状态，既没有气体，也没有固体和液体,故声音不能传播。所以宇航员要进行对话需借助电子通信设备。
水面有波纹，有水花溅出
音叉浸入水中，能听到声音。
音叉接触水面，音叉振动引起水的波动。水的波动逐渐向四周散开，声音就这样以声波的形式向四面八方传播。
通过三个实验，我们猜测：声音的传播可能与固体、液体、气体有关。
声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？
只要敲鼓声击足鼓鼓够面声大时是，，怎我鼓样们面传在振到教动你室，的我的任们耳何就朵一听里个到的位了?置鼓都声会。听而到且。，
鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的？
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？
实验器材
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
1.准备工具：两个纸杯或塑料杯、易拉罐等其他圆筒状物，一条不限长度的棉线，两根小火柴或牙签和 502胶水。 2.在两个纸杯底部中央扎个小洞，方便穿线，把一条棉线两端分别穿入纸杯中央的两个小洞内。
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
3.将火柴上面的引燃的火药去掉，掰成小棍，然后将穿入纸杯的棉线拉出来,棉线绑在木棍的中央。 4.轻轻往纸杯底部方向拉棉线，让小木棍贴至纸杯底部，再用502胶水将木棍固定在底部。 5.待胶水干后，进行试听，拉直线，两人在纸杯旁说话即可实现传声效果。

新编教科版小学四年级科学上册《声音的传播》精品教学课件

让我们的耳朵听不到闹钟的声音，你有什么办法？
声音能通过空气传播。那其他的物体能不能传播声音呢？举例说明—— （水下敲石头、写字、拍打墙壁等）
不同物体传播声音的能力一样吗？
声音在不同物体中的传播
把材料的一端连接在音叉上另一端放音在不同物体中的传播
传声物体
铝箔木尺棉线尼龙绳
能否听到音叉的声音能能能能
能否感受到音叉的振动能能能能
哪种材料传声效果好好好一般一般
声音以波的形式传播的。当声波遇到物体，会使物体产生振动。声音通过物体的振动传播开来。声音传播速度：固体＞液体＞气体物体的结构越紧密，传播能力越强。
教科版四年级上册第三单元第5课
声音的传播
远处的声音，是怎么传到耳朵里的？
我认为……
动画：玻璃罩里的闹钟
玻璃罩里的闹钟声音发生怎样的变化？怎么解释这一现象？闹钟继续发声吗？
空气是传播声音的重要物质。如果把玻璃罩里的空气抽掉，里面成了真空，我们就只看见闹铃在动，却听不见声音。
玻璃罩里的小闹钟声音传播路线闹钟空气玻璃空气耳朵
声波的应用
蝙蝠捕食
伏地听音
利用地面传播声音能力比较强的特点，士兵根据地面上的马蹄声的轻重变化，判断出马的多少和远近。
做一个“土电话”
想想办法怎样改进让电话的效果更好
声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完成后同桌之间相互订正

新教科版小学科学四年级上册1.3《声音是怎么传播的》教学课件

棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
研讨：为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？
拓展：做一个“土电话”
实验要求：（1）说话人的声音的大小以听话人不能直接听到为宜。（2）连接两个“话筒”的线应拉紧。（3）两人彼此交换听和说。
思考：声音是怎样通过线绳传播的？
棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。
《模拟声波传播》微视频
教科版四上《声音》单元
3.声音是怎样传播的
鼓声是怎么传到耳朵里的？我认为……频
把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗？
声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。
探索2：声音在固定中传播
1.同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。 2.听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 4.同学之间互换角色，再进行上述实验。
声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。
探索3：声音在液体中传播
1.把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。 2.轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 3.重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。 4.听一听声音，感受下声音有什么不同。
水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。

教科版四年级科学上册第三单元《声音-声音的传播》PPT课件

的传播
教科版四年级科学上册授课老师：XXX
新课导入
• 同学们平时喜欢玩玩具吗？
今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天老师给大家带来了音叉和土电话，继续探究声音的奥妙。
• 物体的振动与声波
新知探究
• 物体的振动与声波
使一个物体传播到另，一声个音物就体是的这样通过各种物质，从
的。
3. 只要物体有振动，我们就能听见声音。这个观点正确吗？错误
课后练习
声音在不同物体中的传播情况是否一样？
板书设计
振动物体与声波
物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音向四周传播。
第三单元
声
音
课程结束
教科版四年级科学上册授课老师：XXX
振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。
知识总结
• 通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。
物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。
课堂练习
1．声音是如何传播的？物体振。动
2. 声音以
波的形式传播，当声波遇到物体时，会
新知探究
新知探究
• 活动一物体的振动与声波敲音叉：
把振动的音叉放入水槽中，你有什么发现？
新知探究
• 讨论：振动的音叉是怎样引起水面拨动的呢？ • 动脑想一想：
物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音向四周传播
新知探究
• 活动二探究声波土电话
玩得过程中注意解决以下问题：（1）你听到声音了吗？（2）声音是怎样从土电话的一端到达另一端的？

新教科版四年级上册科学 1-3 声音是怎样传播的教学课件

声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过固体、液体、气体物质，从一个地方传播到另外一个地方。
宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。这是为什么？
声音的传播需要一定的介质。太空处于真空状态，既没有气体，也没有固体和液体,故声音不能传播。所以宇航员要进行对话需借助电子通信设备。
课堂达标
选一选
2.拉小提琴时发出的声音是由（ C ）振动产
生的。
A.木头
B.空气
C.琴弦
课堂达标
选一选
3.抽去玻璃罩内的空气，我们就听不见罩内闹钟
的响铃声，这是因为（ B ）。
A.玻璃罩隔音效果好
B.真空不能传播声音
C.闹铃停止振动了
总结 3 声音是怎样传播的
气体
声音
波的形式
液体固体
振动
探索二：敲击桌子的声音传播实验
探索二：敲击桌子的声音传播实验
2 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同？
耳朵贴在桌面上听到的声音比耳朵不贴在桌面上听到的声音更强。
空气和固体都可以传播声音，并且固体传播声音的能力比空气更强。
只要敲鼓声击足鼓鼓够面声大时是，，怎我鼓样们面传在振到教动你室，的我的任们耳何就朵一听里个到的位了?置鼓都声会。听而到且。，
鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的？
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？
实验器材
水面有波纹，有水花溅出
音叉浸入水中，能听到声音。

四年级上册科学-声音的传播优秀课件教科版课件PPT

尼龙绳
√ √
接空声这找这这哪这声两这这声说这接接图两哪两两这哪接说接声声接两这接找说两这接哪这声图这这接空听气音就一就就种个音个个个音话个听听中个种个个种听话听音音听个就听一话个就听种个音中个就听气电能能是根是是材实能纸实实能同实电电小纸材纸纸实材电同电能能电纸是电根同纸是电材实能小实是电能话在在由长由由料验在杯验验在学验话话孩杯料杯杯验料话学话在在话杯由话长学杯由话料验在孩验由话在的（于线于于传告（，告告（要告的的为，传，，告传的要的（（的，于的线要，于的传告（为告于的时水物穿物物声诉水一诉诉水小诉时时什一声一一诉声时小时水水时一物时穿小一物时声诉水什诉物时候）体过体体的了）根了了）声了候候么根的根根了的候声候））候根体候过声根体候的了）么了体候，液振两振振效我液约我我液说我，，要约效约约我效，说，液液，约振，两说约振，效我液要我振，电体动个动动果们体们们体话们电电做果们果电话电体体电动电个话动电果们体做们动电555555米米米米米米话中发杯发发最什中什什中，什话话这最什最话，话中中话发话杯，发话最什中这什发话长长长长长长线传出底出出好么传么么传以么线线个好么好线以线传传线出线底以出线好么传个么出线中中的的的的的的要播声的声声呢播呢呢播听呢要要动呢要听要播播要声要的听声要呢播动呢声要传传棉棉棉棉棉棉拉音小音音？？？电？拉拉作？拉电拉拉音拉小电音拉？作？音拉播播线线线线线线紧时洞时时话紧紧？紧话紧紧时紧洞话时紧？时紧。。或或或或或或，产。产产的，，从，的，，产，。的产，从产，尼尼尼尼尼尼不生生生同不不面不同不不生不同生不面生不龙龙龙龙龙龙能的的的学能能我能学能能的能学的能我的能线线线线线线松波波波不松松们松不松松波松不波松们波松。。。。。。松，，，能松松知松能松松，松能，松知，松垮科科科直垮垮道垮直垮垮科垮直科垮道科垮垮学学学接垮垮了垮接垮垮学垮接学垮了学垮。上上上听。。什。听。。上。听上。什上。叫叫叫到么到叫到叫么叫做做做为呢为做为做呢做声声声宜？宜声宜声？声波波波。。波。波波。。。。。。

声音是怎样传播的小学科学四年级上册PPT课件

教科版四年级上册
声音是怎样传播的
教学目标科学知识目标 1.知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 2.知道声音可以在气体、液体和固体中传播。科学探究目标 1.能借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 2.能设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。科学态度目标意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。教学重难点重点：通过实验研究声音在不同物质中的传播效果。难点：理解声音是以波的形式传播的，简单地描述声音的传播过程。
桌面能传播声音吗？
小结：声音能在固体中传播，而且比在气体中传播的效果更好。
探索三：声音在液体中的传播
声音能够在气体和固体中传播，那么在液体中也能传播吗？怎么来验证呢？
用敲击后的音叉轻轻触碰水面，观察水面的变化。再将音叉浸入水中，你能听到声音吗？
活动帮助卡
任务：探究声音在液体中的传播
第（）组
课堂小结
听到的声音鼓声
抓挠桌面的声音土电话的声音
水中发声物体的声音
传播声音的物质空气桌面棉线水
课堂小结
感谢您的聆听
活动内容
(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用橡皮槌轻轻击打音叉，用击打后的音叉轻轻接触水面，观察水面的变化。
(2)将击打后的音叉部分放入水中，让另一名同学将耳朵贴着水槽壁，观察能否听到音叉发出的声音。
(1)水面荡起水波且从接触音叉处逐渐向四周扩散。
现象
(2)将耳朵贴着水槽壁能听到音叉发出的声音。
情境导入
Байду номын сангаас 鼓声是怎么产生的？
鼓面振动产生的！
想一想：鼓声又是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会发生什么变化呢？

教科版小学科学四年级上册1-3 声音是怎样传播的(教学课件)

声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过固体、液体、气体物质，从一个地方传播到另外一个地方。
宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。这是为什么？
声音的传播需要一定的介质。太空处于真空状态，既没有气体，也没有固体和液体,故声音不能传播。所以宇航员要进行对话需借助电子通信设备。水面Fra bibliotek波纹，有水花溅出
音叉浸入水中，能听到声音。
音叉接触水面，音叉振动引起水的波动。水的波动逐渐向四周散开，声音就这样以声波的形式向四面八方传播。
通过三个实验，我们猜测：声音的传播可能与固体、液体、气体有关。
声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
注意事项： 1.话筒和听筒之间的线绳要拉紧。 2.说话人声音大小以听话人不能直接听到为宜
课堂达标
选一选
1. 唐诗《小儿垂钓》中有这样一句：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这一诗句说明
( C )。
A.土地会传播声音 B.鱼竿会传播声音 C.空气和水都会传播声音
抽出空气闹钟发声
看见闹钟振动，但听不到闹钟声音
探索一：闹钟声音传播实验
1 怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？
空气可以传播声音
探索二：敲击桌子的声音传播实验
2 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同？
科学教科版四年级上册
声音是怎样传播的
声音
学习目标
1 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。声音可以在空气、液体和固体中传播。

科学教科版四年级上册1.3声音是怎么传播的 PPT课件

声音是怎样传播的
四年级上《声音》第3课
• 声音的产生是由于物体的（） • 一切正在发声的物体都在（）, 这样的物体叫
（） • 我们能听到喇叭声, 是因为（）发声时在（）;
唱歌时, 歌唱者的声带在（）; 风吹树叶哗哗响, 树叶在（）; 敲鼓时鼓响, 鼓面在（）. • 问题: 声音是怎么到达我们耳朵的?
课堂练习
如图, 图甲为人敲鼓, 能发出悦耳动听的鼓声, 这说明声音是由物体（振）动产生的; 图乙为抽取玻璃罩内的空气, 就听不到铃声, 说明呻吟的传播徐晓依靠（介）质。
课堂小结
声音是物体振动产生的, 而物体在振动时会引起周围的空气等物体跟随振动, 使声音慢慢传向远方, 这就是声音传播的秘密。而且声音在真空中是不会传播的。
声音在不同物体中的传播-液体振动物体与声波
1.敲击音叉。 2.将音叉轻触水面, 观察水面现象。
注意: 把音叉放到水面上时, 应等到水面平静之后; 轻轻敲击音叉, 同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面
声音在不同物体中的传播-液体
花样游泳运动员在水中表演时也能听到音乐声。
研讨
声音是怎样从一个地方到达另一个地方的? 声音在传播的过程中借助了什么物质?
资料: 声音在空气中的传播速度是每秒340
米, 以至于在短距离内, 声音对发出者与接受者来说似乎是同时发生的
不仅空气（气体）能传播声音, 水（液体）, 玻璃（固体）等其他物质也能传播声音。
在雷雨天雷声和闪电是同时到达的吗? 为什么呢?
因为声音在空气中的传播速度是每秒340米, 而光在空气中的传播速度是每秒2Байду номын сангаас9552816米, 所以我们会先看到闪电再听到雷声。

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【教学重点】
认识声音可以在气体、固体、液体中传播。
【教学准备】
教师准备：一个音叉、一个水槽、木质米尺、棉线、记录表、土电话材料。学生准备：用记录表记录声音在不同物体中传播。
导入
上节课我们共同探究了振动产生声音的过程，声音是怎样传播出来的呢？
敲击鼓面时，鼓面振动，我们听见了鼓声，鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的，让同学们说一说，看看他们是怎样认为的。
拓展
棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
拓展
制作土电话，描绘声音传播的路径：纸杯内的空气→纸杯→棉线→另一端纸杯→杯内空气→人耳。
声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。
探索
声音在液体中传播
1.把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。 2.轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 3.重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。 4.听一听声音，感受下声音有什么不同。
水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。
研讨
为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？
拓展
做一个“土电话”
实验要求：（1）说话人的声音的大小以听话人不能直接听到为宜。（2）连接两个“话筒”的线应拉紧。（3）两人彼此交换听和说。
思考：声音是怎样通过线绳传播的？
拓展
棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。
《模拟声波传播》微视频
导入
鼓声是怎么传到耳朵里的？我认为……
探索空气传播声音
《空气能传播声音》微视频
探索把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗？
声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。
探索声音在固定中传播
1.同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。 2.听的同学Байду номын сангаас耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 4.同学之间互换角色，再进行上述实验。
声音
第3课时声音是怎么传播的
【教学目标】
科学概念目标：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。科学探究目标： 1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。科学态度目标：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。科学、技术、社会与环境目标：科学技术是人类发展的巨大推动力。