人教版高中英语必修1定语从句在写作中的运用赛课学案
高中英语 定语从句教学设计 新人教版必修1
云南德宏州芒市第一中学高中英语定语从句教学设计新人教版必修1A. Teaching content and analysisContent:1.To review Get the students to master the Attributive Clause introduced by the Relative Adverb2.Enable the students learn how to choose relative adverbs Analysis: By reviewing relative pronoun, Ss are expected choose relative pronoun properly.B. Teaching goals and analysisGoals： 1. Enable the Ss to grasp the definition, kinds and use of Attributive Clause throughrevision.2. Enable the Ss to know how to choose correct relative for Attributive Clauses ingrammatical filling.3. Enable the Ss to know how to use Attributive Clauses in writing.Analysis：Ss are expected to apply what they have learnt to practice by fulfilling some writtentasks.C. Teaching important points and difficult points1. To know about function of each relative.2. Enable the students to know how to choose proper relative adverbs for attributiveclauses.D. Predicting problems and analysis1. The teacher should make a good preparation for the pre-class to help our studentsunderstand the concept and category better. Because of their poor basis, they may notbe familiar with some words, phrases, sentences.2. The teacher should introduce some skills properly so that it enables students workout many questions of this grammar learning.3. The teacher must pay more attention to students’ feedback in the class and timelyadjust..E. Teaching Methods1. Review, explanation, and consolidation.2. Make every student work in class.F. Teaching AidsThe multimedia; The blackboard; The coursewareG. Teaching proceduresPre-class -----lead-in -----exercise -----presentation -----Summary-----consolidation -----homeworkStep1. Pre-classAsk Ss write down four sentences which we left yesterday.Ask some volunteers to read out some sentenced in the text which learnt last class relatedto the attributive clause when, where and why. These sentences are, for example “The schoolwhere I studied for only two year was three kilometers away.”“The time when I first met Mandelawas a very difficult time of my life.”….Designing purpose：It’ s easy and useful for the Ss to understand the grammar points by therevision of the contents and homework of last class.Step2. Lead-in概念练习1：判断正误，如有错，请改正。
人教版《高中英语必修1》Unit 4The Attributive Clause的语法教学实例
人教版《高中英语必修1》Unit 4The Attributive Clause的语法教学实例一、教学内容本节课的教学内容是关于高中英语必修1》Unit 4The Attributive Clause的语法知识。
在这个单元中，学生将学习有关定语从句的用法，以及在实际语境中如何正确地运用定语从句。
本节课将重点介绍定语从句的形式、用法和相关练习。
二、教学目标1.了解定语从句的基本形式和用法；2.能够正确地理解和分析句子中的定语从句；3.能够在实际语境中正确地运用定语从句；4.掌握定语从句的相关练习方法。
四、教学方法本节课将采用多种教学方法，包括讲解、示范、练习和讨论，并结合实际语境进行教学。
五、教学过程1.导入通过引入一个有趣的故事或情景，吸引学生的注意力，引起学生对定语从句的兴趣。
2.讲解定语从句的形式和用法老师可以通过讲解定语从句的定义、用法和基本形式来让学生了解定语从句的概念。
然后，老师可以逐个介绍定语从句的引导词和用法，如关系代词和关系副词的用法等。
3.示范定语从句的运用老师可以通过示范句子来让学生更加直观地了解定语从句的运用方法，例如用具体的句子来说明定语从句如何修饰名词，在实际语境中如何正确地使用定语从句等。
4.练习定语从句的用法通过一些练习题和活动来让学生熟练掌握定语从句的用法，包括单项选择、填空、句子改写等形式。
5.讨论和解答问题在学生掌握了定语从句的基本用法之后，老师可以提出一些有关定语从句的问题，并与学生进行讨论和解答，以检验学生对定语从句的掌握程度。
6.作业布置布置相关的作业，让学生在课后巩固和复习定语从句的知识。
八、教学评价通过课堂上学生的表现、练习的成绩以及课后作业的完成情况来评价学生对定语从句的掌握程度，并根据评价结果进行适当的调整和补救。
九、教学反思针对本节课的教学效果、学生的学习情况以及教学过程中遇到的问题进行总结和反思，为今后的教学提供借鉴和启示。
人教版《高中英语必修1》Unit 4The Attributive Clause的语法教学实例
人教版《高中英语必修1》Unit 4The Attributive Clause的语法教学实例一、教学目标1. 知识目标1）能够掌握定语从句的定义和分类；2）能够掌握定语从句的引导词和用法；3）能够掌握定语从句的关系代词和关系副词的用法；4）能够掌握定语从句的特殊用法。
2. 能力目标1）能够独立理解和运用定语从句；2）能够通过阅读和写作等方式灵活运用定语从句。
3. 情感目标培养学生对英语的兴趣，增强学生的语言综合运用能力，培养学生对英语语法的兴趣和热爱。
2. 教学难点1）学会正确区分定语从句和其他从句；2）学会灵活运用定语从句。
三、教学过程第一步：导入通过图片、视频或故事等方式引入定语从句的概念，让学生了解定语从句的作用和重要性。
第二步：讲解1. 讲解定语从句的概念和作用，引导学生理解定语从句在句子中的基本功能。
2. 讲解定语从句的引导词和用法，包括关系代词和关系副词的用法。
3. 讲解定语从句的特殊用法，如省略关系代词和关系副词、whose的用法等。
第三步：例句分析通过一些例句进行分析，让学生理解定语从句的具体用法和句型结构，提高学生对定语从句的理解和掌握能力。
例句1：The book (that/which) I borrowed from the library is very interesting.分析：定语从句修饰先行词book，关系代词that/which在定语从句中作为主语。
第四步：练习1. 选择题练习：根据句意和首字母提示完成下列句子。
（1）I like the book ___________ is about history.A. whoB. whereC. whichD. what（2）This is the factory ___________ my father works.A. whereB. whichC. whoD. what通过练习，巩固定语从句的用法，让学生在实践中熟练掌握定语从句的使用。
人教版《高中英语必修1》Unit 4The Attributive Clause的语法教学实例
人教版《高中英语必修1》Unit 4The AttributiveClause的语法教学实例【摘要】本文主要介绍了人教版《高中英语必修1》Unit 4中的语法教学实例，即定语从句。
文章首先介绍了定语从句的定义和作用，然后详细解析了定语从句的结构、引导词、位置和注意事项。
定语从句是英语中非常常见的句型结构，在写作和口语表达中都起到重要作用。
通过本文的学习，读者可以更加深入地理解定语从句的用法和注意事项，提高自己的语言表达能力。
总结指出定语从句在英语学习中的重要性，同时也强调了对于定语从句的积极学习和应用。
文章全面而详细地介绍了定语从句的相关知识点，是一篇对该话题有较深入了解的有效参考资料。
【关键词】引言、什么是定语从句、定语从句的结构、定语从句的引导词、定语从句的位置、定语从句的注意事项、总结。
1. 引言1.1 简介In this unit, students will learn about the structure of attributive clauses, the relative pronouns and adverbs used to introduce them, the placement of attributive clauses in asentence, and important considerations when using attributive clauses in writing and speaking. By mastering the use of attributive clauses, students will be able to enhance the complexity and accuracy of their English sentences, making their writing more sophisticated and professional.2. 正文2.1 什么是定语从句In English grammar, an attributive clause typically begins with a relative pronoun (such as who, whom, whose, which, or that) or a relative adverb (such as where, when, or why). The relative pronoun or adverb connects the attributive clause to the noun or pronoun it is modifying.2.2 定语从句的结构定语从句的结构通常由引导词、关系代词或关系副词以及一个主句构成。
人教课标版必修1英语Unit5 定语从句及在写作中的运用公开课教学设计
Unit5 写作课公开课教学设计（一）Attributive clause and its applying in writing定语从句及其在写作中的运用田桂花Step1. Review:Fill in the blanks using which, that, who, whom, whose1. Cheng Yue is an intelligent girl, ____ is the Study Secretary in our class, often cares about others.2. Deng Pengfei is a boy _________________ all the teachers and classmates are fond of.3. Li Na________ hobby is playing tennis is a good-tempered and enthusiastic girl.4. We had lessons in a classroom _________ windows face south.5. Jiahui is interested in the grammar book ________________Weilong bought last week.6. Da Cong has a dream _________ will come true sooner or later.Step2. Practice of the Attributive clauseA. Fill in the blanks1. A plane is a machine ___________can fly.2. The car ____________my uncle bought last week was stolen.3. The man _________is walking on the playground is my old friend.4. The woman _________ you saw in the park is our English teacher .5. I saw a woman _______bag was stolen.6. The reason ______ he was late was that he got up late.7. I still remember the day _______I first came to Beijing.8. It is an important day ________I will never forget.9. The park ______ they paid a visit to is beautiful.10. His father, ________ works in Beijing, came back yesterday.11. Shanghai, _______is in East China, is developing quickly.12. My mother, ______ you met last year, keeps telling me not to take them because they are dangerous.13. He failed in the exam, _____ made his parents angry.14._____ we had expected, he failed in the exam.B. Correct the sentences:1. I’m using the pen which he bought it yesterday.2. I’ll never forget the days that we worked together.3. The man whom I spoke is from Canada.4. July 1,1999 is the day when we’ll never forget.5. The students and things which you spoke of are known to us.6. Einstein is such a great scientist that we must learn from.7. The student who’s book I had borrowed didn’t come to school today.8. Who is the worker who took some pictures of the factory.9. It is the one of the best films which have been shown recently.10. The third place which we are going to visit is Hangzhou11. Which is known to all, many satellite are going around in the sky.Step3. A Piece of Cake:A. Rewrite the sentences using the Attributive clause1. “I see many running creatures. They are made of metal and glass. Their feet are round. They have four eyes. Two of the four eyes are red. Inside I see soft shapes. They can m ove.”2. Our class is a big family It consists of 30 girls and 30 boys. Most of them are mainly from the countryside. Zhao Qiang is a kind-hearted boy. He is always ready to help others. He is such a good boy that we all like him.B. Translate the following sentences into English1.其父是高级工程师的那个男学生是我们班最聪明的。
人教版英语必修一Unit 5(定语从句复习)教学设计
必修一Unit5定语从句复习教学设计引入：定语从句在历年高考试题中都有体现，掌握这一语法内容显得尤其重要。
教学目标：1.知识目标：使学生掌握关系代词与关系副词引导的定语从句，掌握as和which 引导的非限制性定语从句的用法；“介词+关系代词”引导的定语从句；区分限制性定语从句与非限制性定语从句。
2.能力目标：培养学生如何确定关系代词和关系副词的选用以及一些解题技巧。
3.情感目标：培养学生竞争意识和自主学习的能力，培养学生学习英语的热情。
教学重点：关系代词与关系副词引导的定语从句。
教学难点：“介词+关系代词”引导的定语从句。
教学方法：总结归纳法教学用具：多媒体教学过程：（一）定义及相关术语关系代词与关系副词1.定语从句：修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。
定语从句一般紧跟在它所修饰的先行词之后。
The man who is shaking hands with my father is a policeman.2.先行词：被定语从句修饰的词叫先行词。
3.关系词：引导定语从句的词叫关系词。
关系词有关系代词和关系副词关系代词有: that, which, who, whom, whose,as关系副词有: when, where, why关系词通常有下列三个作用：A.引导定语从句；B.代替先行词；C.在定语从句中担当一个成分。
（二）、关系代词that和which在很多情况下可以互换，但下列情况只用that：(通过例句总结归纳得出下列结论)1.先行词是all,everything,nothing,anything,something,much,little,none 等不定代词，引导定语从句用that .2.先行词被形容词最高级或序数词修饰时，引导定语从句用that 。
3.先行词被any,some,no,much,few,little,every,all,very,only,last修饰时，引导定语从句用that 。
人教版《高中英语必修1》Unit 4The Attributive Clause的语法教学实例
人教版《高中英语必修1》Unit 4The Attributive Clause的语法教学实例一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握定语从句的定义、基本结构和用法，并能够正确运用在实际语境中。
2. 过程与方法：通过实例教学的方式，让学生通过实际语境来理解和掌握定语从句的用法，并能够熟练运用在写作和口语中。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生对定语从句的学习的信心，让学生体会在实际语境中用好定语从句的乐趣。
二、教学重难点：1. 掌握定语从句的定义和基本结构2. 能够熟练运用定语从句在实际语境中三、教学准备：1. 教师备课：熟悉定语从句的定义和结构，准备相关练习题。
2. 学生课前准备：预习课本相关内容，了解定语从句的基本概念。
四、教学过程：Step 1：导入新课教师可以展示一段含有定语从句的对话或文章，引导学生了解定语从句的概念，并引出新课的学习内容。
Step 2：学习定语从句的定义和基本结构教师通过课件或板书的形式，向学生介绍定语从句的定义和基本结构，引导学生理解定语从句的作用和结构。
Step 3：例句讲解教师选取几个典型的例句，讲解定语从句的构成和用法，引导学生掌握定语从句的特点和运用。
Step 4：练习教师组织学生进行一些定语从句的练习，让学生在实际操作中掌握定语从句的用法。
Step 6：总结和小结教师对本节课的内容进行总结和小结，强调定语从句的重点和难点，并对学生提问和解答疑惑。
五、教学反思：定语从句是英语语法中的一个重要内容，对学生的语法水平和语言表达能力有较高的要求。
在教学中要注重培养学生的语感，让学生在实际运用中能够灵活地运用定语从句，提高语言表达能力。
要注意结合实际情境进行教学，让学生在实际语境中感受和掌握定语从句的用法，加深对定语从句的理解和记忆。
人教版英语必修一Unit 3(定语从句)教学设计
定语从句教学设计湛江一中陈晓丹一、教学内容分析本节课的授课内容为定语从句中的第一个重点也是难点的内容：定语从句中关系代词that,which,who,whom和关系副词where,when,why的用法及区别。
对于该内容学生半知半解，加上语法容易让人觉得枯燥，学生对此内容有排斥畏难心理。
尤其是当先行词一样时，该用关系代词还是关系副词是一个难点。
二、学生情况分析授课对象为高一（4）班的学生。
这是一个理科班，男生较多，英语基础较差，对英语不太感兴趣。
大部分学生的思维活动、表现欲望和合作精神在平时的教学中表现很好。
根据这些特点，我采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法和任务型教学法相结合的方法，调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。
三、教学目标知识目标：1.让学生弄清楚定语从句中关系代词that,which,who,whom和关系副词where,when,why的用法；2.重点是定语从句中关系代词和关系副词的区别。
技能目标：1.培养学生自主学习和协作学习的能力；2.培养学生质疑意识以及分析问题、解决问题、归纳问题的能力。
情感目标：通过本节课的学习，培养学生的乐观向上精神。
四、教学策略和方法本节课的教学以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。
教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。
随堂进行小组指导，一方面参与学生的讨论，更给学生以个别辅导，以帮助学生解决学习过程中的难题。
通过演示法把制作的课件、学生的作文等显示给学生看，便于学生对知识的把握，并从中获得启迪，从而解决问题。
通过小组协作法分析问题、解决问题，从而内化而形成学习成果，并将其在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。
合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生心理需要，提高学生自尊，促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。
人教课标版必修1英语Unit4 定语从句 课程教学设计
Unit4 定语从句名师教学设计课题：定语从句之关系代词课型：新授课姚玲香【目标要求】〖学习目标〗⒈认识并能在句中识别定语从句。
⒉能够灵活应用关系代词that、which、who、whom、whose〖学习重点、难点〗1. 定语从句引导词的正确选择2. Whose理解和运用【过程方法】Step 1 Lead-inListen to the song my love and fill in the blanks._________ house, __________ hearta hole ______________________________the days ______________________________the songs ______________________________To find a place______________________________I'm reaching for a love______________________________结论：作定语可以是：______________________________定语从句的定义：在复合句中，修饰名词或代词的_________叫定语从句。
Step 2 Procedure1. 概念( Let the students look at the ppt showing the definition of the attributive clause.)定义：在复合句中修饰名词或代词的句子叫定语从句。
位置：放在被修饰的名词或代词的后面先行词：被修饰的名词或代词；关系词：引导定语从句的关系词包括关系代词which、who、whom、that、whose和关系副词when、where、why2. 关系代词的作用( let the students look at the ppt and try to find the function of the relative pronouns.)⑴ A plane is a machine. The machine can fly. A plane is a machine which\that can fly.⑵ The girl is Mary. We saw her yesterday.The girl is Mary who \whom\ that we saw yesterday.归纳总结：关系代词在定语从句中的作用：1._______________________________________________________2. _______________________________________________________3. _______________________________________________________3. who 、whom、which、that、whose的用法：( Ask the students to read the following sentences and try to compelete the conclusions. If they have some difficulty ,they can work in group. Then ask the students to tell the answers.)who⑴ The man who I talked with is our teacher.⑵ A person who steals things is called a thief.归纳总结：who指__________，做从句的__________或__________,做宾语时可以省略。
高一英语定语从句教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握定语从句的基本概念、种类和用法。
2. 能力目标：学生能够运用定语从句进行句子填空、翻译和写作。
3. 情感目标：培养学生对英语语法学习的兴趣，提高英语综合运用能力。
教学重点：1. 定语从句的概念和种类。
2. 定语从句的引导词和关系词的用法。
3. 定语从句的句式结构。
教学难点：1. 定语从句中关系词的选择和用法。
2. 定语从句与主句的语序关系。
教学准备：1. 教学课件2. 课本及教辅材料3. 练习题教学过程：第一课时一、导入1. 通过图片或故事引入，让学生思考如何用英语描述一个物体或人。
2. 引导学生回忆已学过的描述性语言，如形容词、副词等。
二、新课讲解1. 介绍定语从句的概念：定语从句是修饰名词或代词的从句，相当于一个形容词的作用。
2. 介绍定语从句的种类：限制性定语从句和非限制性定语从句。
3. 介绍定语从句的引导词和关系词：关系代词（who, whom, whose, which, that）和关系副词（where, when, why）。
三、例句分析1. 展示一些含有定语从句的例句，让学生分析关系词和先行词。
2. 引导学生总结定语从句的句式结构：先行词 + 关系词 + 主语 + 谓语 + 宾语（如果有的话）。
四、课堂练习1. 让学生完成课本中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评学生的练习，纠正错误。
五、小结1. 回顾本节课所学内容，强调定语从句的概念、种类、引导词和关系词的用法。
2. 布置课后作业，让学生完成相关练习。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对定语从句的理解程度。
2. 通过提问或小组讨论，让学生复述定语从句的概念和种类。
二、拓展练习1. 让学生完成一些定语从句的翻译练习，提高学生的实际应用能力。
2. 教师点评学生的翻译，讲解易错点。
三、写作训练1. 给学生提供一个主题，要求学生运用定语从句进行写作。
2. 教师指导学生如何运用定语从句，强调语法和语用的重要性。
人教课标版必修一Unit4_定语从句_公开课课件教学设计
Unit4 定语从句公开课教学设计The Attributive Clause教案一、教学内容定语从句基础知识及练习定语从句是高考考查的语法重点之一，是学生理解长难句及各类文章的基础，因此本节课的内容十分重要。
本人将以讲练结合的方式，让学生掌握定语从句的基础知识。
二、教学设计：相对于阅读、口语、听力等课堂，语法课堂经常是课堂气氛沉闷，学生理解相对困难，效率不佳。
针对这些问题，我创新教学方法，以图片引入和比赛的形式，使学生更容易理解和掌握该语法。
三、教学方法1.图片引入本节主题，先入为主，激起学生的学习兴趣。
2.讲练结合，使学生通过即时练习掌握所学要点。
3.充分利用多媒体教学设备，使用自制ppt.课件授课，特点：大容量，高效率等。
四、教学目标掌握定语从句的基本知识和基本用法。
五、教学重难点：重点：定语从句语法知识点难点：理解与应用。
六、教学过程：1.Who，whom指人, who在从句中作主语或宾语，whom只作宾语, 作宾语时可省略。
例如：The girl (whom ) I called just now is from America.练习：略2. which 指物, 在句中作主语或宾语, 作宾语时可以省略。
例如：I’m not interested in the book which has just been published.练习：略3. that 指人或物，在从句中做主语或宾语, 作宾语时可以省略。
例如：The house that I’m going to buy faces south.They’re talking about the film (that) I’ve seen.4. whose 指人或物，在从句中作定语。
e.g.1. That’s the man whose house was burned down.2. The girl whose father had given us a report got first.3. That’s the machine whose parts are too small to see.练习：略5. 关系副词where例如：This is the factory.I worked in the factory ten years ago.This is the factory where I worked ten years ago.6. 关系副词when 引导的定语从句修饰表示时间的名词, 在定语从句中作_________, 相当于“介词+ _________ (which)”。
人教课标版必修1英语Unit5 定语从句及其在写作中的运教学设计
Attributive clause and writing定语从句在写作中的运用Learning objectives:Learners are able to1.have a better understanding of Attributive Clause;2.learn how to write a short composition using Attributive Clause.Learning key points:1.Students could have a better understanding of the Attributive Clause;2.Students are able to write a short passage by using some structures of Attributive Clause.Learning difficult points:Students are able to write a short passage by using some structuresof Attributive Clause.Teaching aids:Blackboard; PowerPointTeaching procedures:Step1. Greeting and lead-in1.GreetingT: Good morning, class.Ss: Good morning.2.Lead- in with music1). T: Firstly, Let’s enjoy a music. Pay attention to the blanks.2). Ss’ listening3). Check upT: Did you find the answers? We can listen again.T: Ok, let’s check. ( Check the answers with Ss, if Ss do not getthe answers, guess the answers together.)T: So today we are going to learn the Attributive Clause andwriting.Step2. Compare the two passagesTask1 Compare the two passages.Look at the two passages,compare the two passages, read together.2. Ss’ reading3. Check upT: Which one do you prefer?Ss: The second one.T: The second one. Why?Ss: It has lots of attributive clauses.T: Yes, It has lots of attributive clauses. It is more advanced.Task2 Fill in the blanT: Take out your paper. Look at Part1, fill in the blanks.Step3. PracticeT: Look at this picture, who is he?Ss: Harry Potter.T: We can say he is a boy. He is wearing glasses.How to say it with Attributive Clause.Ss: Harry Potter is a boy who/that is wearing glasses.1.2. I still keep the first card.birthday.3. The boy is my classmate.The boy's father is a policeman.4.我想知道那个地方。
高中英语 定语从句学案 新人教版必修1
The Attributive Clause定语从句学案（一）定语从句的基本知识：（两大要素）1）先行词-------被定语从句修饰的名词或代词2）关系代词------- who, whom, which, that,as ，whoseEg. He has two sons who work in Shanghai.Exercises:1. Combine the following sentences.a. The number of people reached more than 400,000.The people were killed or injured.For people as the Subjectas the Object as the Attribute(possessive) (’s)Relatives in the Attributive ClauseFor thingHer husband was killed in the earthquake.2. 考点归纳：1). That 与WhichA: 1.Everything ______ can be done has been done.2.Do you have anything ______ you don’t understandB ：1. This is the best film_______ I have ever seen.2. The first museum _______ he visited in China was the History Museum.C: 1. I’ve read all the books ________ you lent me.D: 1.The writer and his works _____ the radio broadcast greatly attracted us.2.They are talking about the teachers and things ______ they rememberedin school.2.This is the ring on ________ she spent 1000 dollars.2 ). who,whom 与whose 的使用3.Fill in the blanks with who, whom, that, which or whose.1). The earthquake_____ hit the city in 1906 was the biggest in American history.2). We don’t know the number of people _____lost their homes in 1906 earthquake3). The house ______ they built in 1987 stayed up in the earthquake.4). A house ________ is built on sand may fall down in a earthquake.5). Luckily none of the people ________ I know were killed in the earthquake .6). Harry is the boy _______mother is our Maths teacher .4.Correct mistakes.1).The building which it stands near the river is a workshop.2). Do you know the man his name is T om Henry?3). The party was held by the Smiths last week was a big success.4). ChengDu is the most beautiful city which I’ve ever seen.5. 用定语从句合并下面的句子Our class is a big family . It consists of 50 girls and 32 boys. Most of them are mainly from the countryside. Tom is a kind-hearted boy. He is always ready to help others. He is such a good boy that we all like him.________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _________________Homework: Translate the following proverbs:a.All that glitters is not gold.b.He who laughs last laughs best.c.He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man.d.True friendship is like sound health, the value of which is seldomknown until it is lost.。
高中英语定语从句在写作中的运用学生导学案
考点3:先行词是the way
I didn’t like the way___________she talked to me.
先行词是the way,意为“方式，方法”时，引导定语从句用that/in which或省略。
考点4:as的使用
(1)as可指整个主句的意思，既可在主句前，又可在主句后，有时还可插入主句中。
4.As is known to us all,Hubei Lane…
5.The reason why…isthat…
Key words:
The Yellow Crane Tower, Qingchuan Pavilion（晴川阁），Yangze River Bridge,
Hubu Lane（户部巷）,the Happy Valley,Jianghan Road,Hankow Marshland（汉口江滩）,Insurgent gate（起义门）,Han Jie,The East Lake,Tanhualin（昙华林）,Expo Park（园博园）,Yue Machang,Snake Hills,Guiyuan Buddhist Temple.
10.The workers came from different countries.
Some of them stayed for four years.
精讲点拨
（展示、点评）
Polish（修改）the following sentences with attributive clauses.
(2)as多用于习惯用语中表示“正如” “正是”
(3)位于such/so/the same…as…结构中
人教版高一英语语法课定语从句I教学设计及反思-长汀一中
高中英语语法“体验—探究—表达”教学模式实践福建省长汀第一中学修红英[摘要]目前，高中英语语法教学普遍存在一味讲解、程式僵化、脱离语境等问题。
针对这些问题，笔者构建3E语法教学模式，包括体验（Experience）→探究（Explore）→表达（Express）三个环节，并通过一个教学实例展示该模式的教学设计和操作要领。
[关键词]高中英语；语法教学；3E模式；实践一、引言中学英语语法教还是不教？多教还是少教？怎么教？这些是英语教师一直纠结的问题。
研究发现，一些教师仍然沿袭传统的做法，教学中存在一味讲解、程式僵化、脱离语境等现象，具体表现为：语法知识“满堂灌”，给学生造成语法难、繁和杂的印象，以致望而生畏；采用呈现规则、讲解语法知识、机械模仿和简单重复的教学步骤；抛开文本，倚重语法形式，忽略语法的意义和用法，要求学生海量做题。
这些做法是造成语法教学费时低效的主因。
笔者以为，中国学生学英语缺乏自然习得的语言环境，英语语法一定要教；语法可以多教，也可以少教，取决于实际需求；语法应当在用中教。
肖礼全（2006）认为：“掌握英语语法知识的最终价值取决于是否能将语法知识转化为在英语实践活动中有效运用的能力”。
①Ur（1988）、刘道义（2006）等提出“呈现→讲解→练习→运用”，②“呈现→发现→归纳→实践→活用”，③等语法教学模式，广泛应用于课堂语法实践。
为了培养高中生使用语法的能力，笔者探索建构3E语法教学模式，提出教学原则，并通过实际案例展示语法教学设计和操作程序。
二、建构高中英语语法3E教学模式人教版高中英语教材各单元的新词和重点语法项目主要在阅读课文中出现。
《教学用书》要求“语言学习”（learning about language）板块应采用发现和探究教学方法，通过新词语英文释义或例句等方式引导学生找出书中重点语言项目，即课标要求掌握的语言知识及相关规则。
该板块安排了一些词汇和语法练习，旨在帮助学生感知和理解所学词法和句法结构，形成初步运用语言的能力。
高一英语 定语从句教案1 新人教版-新人教版高一全册英语教案
定语从句课型：语法课----关系代词（who, whom, which, that, whose）教学目标：1.知识目标：使学生了解定语从句的概念，掌握关系代词的作用及用法。
2.能力目标：使学生在交际和写作中恰当使用定语从句，灵活适度的表达自己的观点。
3.情感目标：借助感恩节培养学生的感恩意识；激发学习兴趣，培养学生不断探究的精神。
教学重点和难点：使学生掌握关系代词的作用及用法，能够灵活恰当的使用定语从句。
教学方法：情境教学，交流教学，合作探究，任务型教学。
教学用具：多媒体，八开纸，黑板，粉笔。
教学设计：1.设计思路：定语从句是学生进入高中以后接触的第一种从句，鉴于学生语法概念模糊，句子成分混淆这种情况，本节课首先采用直观的方式演示学生不易理解的概念，选取生动有趣、贴近生活的例子让学生理解、归纳和应用有关定语从句的知识。
然后以比赛形式进行，采用改错、翻译、选择、猜谜语、听力、造句和制作感恩节卡片等多种形式巩固所学内容，既贴近高考，又使学生在轻松愉快地氛围中灵活使用定语从句。
最后点出还有特殊情况，是下节课将要讨论的内容，让学生明白知识永无止境，激发他们不断探究的精神，发挥学生的主体作用。
2.教学过程：(1)引入播放一首好听并且熟悉的英文歌曲，其歌词中含有定语从句。
学生随着一起唱。
设计意图：直接引题，激发学生兴趣，吸引学生注意力。
（2）讲练结合1）借这首歌指出相关概念，包括定语从句，先行词，关系词。
然后指出这节课主要研究关系代词。
2）通过合并句子这种直观方式让学生理解关系代词的作用。
3) 让学生仿照例句，用身边的人和事造句。
设计意图：选取身边生动有趣的人和事，讲练结合，省时高效，减轻学生的学习焦虑感。
（3）练习（男生女生两组比赛）设计意图：以比赛形式进行，使学生更积极踊跃。
练习分改错、格言英译汉、猜谜语、听力、选择、造句六种形式，既贴近高考，又使学生在轻松愉快地氛围中巩固所学内容。
（4）制作感恩节卡片（小组活动）设计意图：将定语从句用于写作中，并且培养学生的感恩意识。
定语从句（高一）（人教版高一英语上册教案教学设计）
定语从句(高一)(人教版高一英语上册教案教学设计)定义：在英语中用来修饰一个名词、代词的句子在语法上称为定语从句，且定语从句放在被修饰词的后面。
定语从句分为：限制性定语从句和非限制性定语从句。
限制性定语从句：修饰的词代表一个、一些、一类特定的人或物，这种定语从句已和被修饰词构成了一个完整的意思，一般把限制性定语从句译为“``````的”，定语从句不能随便拿掉。
关系代词一般用法一览表：先行词/关系代词作用主语宾语介词+宾语定语人类 Who,That WhomThat whom Whose事物类 Whichthat Whichthat Whose Whose用法说明不能省略常可省略介词的选择根据习惯搭配以及作用与含义，短语动词中的介词不能拆开关系副词一般用法一览表：关系副词作用用法说明When 状语跟在表时间的先行词后相当于表时间的介词+which的作用Where 状语跟在表地点的先行词后相当于表地点的介词+which的作用why 状语跟在表原因的先行词后（以reason为常见）相当于表原因的介词+which的作用I. 关系代词引导词：which, that, who, whom, whose具体用法：1、当先行词为物时，关系代词在定语从句中作主语，宾语，定语。
用which, that, whose+n, of+whicheg. (1) They planted the trees ______didn’t need much water.(2) The meat ______we bought yesterday is not fresh.(3) He lives in the room _______windows face the south.(4) He lives in the room the windows ____________face the south.2. 当先行词为人时，关系代词为that, who, whom, whose。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
定语从句在写作中的运用
梧州八中黎塨兴
教学目标：学生将能够运用定语从句的基础知识进行含有定语从句的复合句的写作和含有定语从句复合句的文章的写作。
教学重点：1.定语从句的基础知识：定语从句的概念，先行词，关系词
2.定语从句写作
教学难点：运用定语从句进行复合句的写作和含有定语从句复合句的文章的写作。
一、导入：读句子，猜猜他（她）是谁。
二、阅读下面一篇文章，请划出句中的定语从句及其先行词。
Dear Tom,
I have received the letter that you posted last week. Thanks for the photos which you sent. I often think of the time that we spent together. Do you still remember the lake whose view（景色）beautiful? How are the children who played with us? Besides, I have bought the book which you need . On the weekend, I will post it to you.
Best wishes
Li Hua
二、定语从句的概念
1.什么是定语从句，什么是先行词，什么是关系词。
在复合句中修饰______或______的从句叫定语从句。
_____________________________就是先行词。
关系词就是____________________________。
注意:从句的位置____________________________。
1.A computer is a machine can surf the internet.
2.The car ____________my uncle bought last week was stolen.
3.The man _________ is walking on the playground is my old friend.
4.The woman _________ you saw in the park is our English teacher .
5. I saw a woman _______bag was stolen.
三、Task 3：请将2个句子用定语从句合并为一个句子。
A plane is a machine. The machine can fly. ___________________________________
A car is a machine. People drive it to work. ___________________________________
A telephone is machine. People use it to make a call. ___________________________________ A doctor is a person. He cures people’s disease. ___________________________________
A teacher is a person. He or she teaches students. ___________________________________
四、Task 4: 改写句子，以使文章更简洁。
1.“I see many running creatures. They are made of metal and glass. Their feet are round. They have four eyes. Two of the four eyes are red. Inside I see soft shapes. They can move.”
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. Our class is a big family ; It consists of 12 girls and 50 boys. Most of them are mainly from the countryside. Zhao Qiang is a kind-hearted boy. He is always ready to help others. He is a good boy. He is a good boy. We all like him.
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
五、写作训练：请根据本课学到的定语从句的知识，完成下面的文章。
LI MING 是我们班的同学。
今年17岁。
他个子不高留着短发。
他父母都是医生，在丰润区医院工作。
他家离学校不远。
他学习很努力所以老师和学生们都很喜欢他。
他经常帮助家里很穷的学生。
大家都很尊敬他。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________。