细胞核 细胞的控制中心 说课稿

教学目标
知识目标
①阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能 相适应的关系 【理解】 理解】 模仿】 尝试制作真核细胞的三维结构模型。 ②尝试制作真核细胞的三维结构模型。 【模仿】
能力目标
①通过教学，领悟细胞核的功能、结构以及 通过教学，领悟细胞核的功能、 功能与结构相适应的关系； 功能与结构相适应的关系； 培养学生设计实验、分析实验结果的能力。 ②培养学生设计实验、分析实验结果的能力。
讨论：从上可看出细胞核与细胞的分裂、 讨论 分化有什么关系？
没有细胞核，细胞就不能分裂、 没有细胞核，细胞就不能分裂、分化
资料３ 变形虫去核实验
讨论：从资料3可以得出 讨论 什么结论？
细胞核是细胞生命活动的控制中心
资料４：伞藻嫁接和核移植实验
伞藻“ 伞藻“帽”的形状是由细胞核控制 的
讨论：从资料4说明生物体形态结构的建 讨论 成，主要与细胞核还是细胞质有关？
五、作业
难点： 难点：
领悟细胞核是遗传信息库； 领悟细胞核是遗传信息库；理解细胞 核是细胞代谢和遗传的控制中心。 核是细胞代谢和遗传的控制中心。
二、教法分析
直观观察法、集体讨论法、讲授法、展示法、 直观观察法、集体讨论法、讲授法、展示法、 提问法
三、学法指导
思考评价法、分析归纳法、自主探究法、 思考评价法、分析归纳法、自主探究法、 评价法 总结反思法 总结反思法
3、情感态度与价值观 、
①通过wk.baidu.com料分析，使学生体验科学工作的方法 通过资料分析， 和过程， 和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新的 意识； 意识； 在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。 ②在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
教学重点及难点 重点： 重点：
①细胞核的结构和功能； 细胞核的结构和功能； ②制作细胞核的三维结构模型
四、教学过程
1、导入新课（2~3分钟） 导入新课（2~3分钟） 分钟
2、讲授新课（35分钟）
资料１ 美西螈核移植实验
美西螈的肤色是由细胞核控制的
讨论：美西螈的肤色是由细胞核还是细胞质控 讨论 制的？结合多利羊的产生过程，你认为生物性 状的遗传主要是细胞核还是细胞质控制？为什 么？
资料２蝾螈受精卵横缢实验
结论：细胞核控制着细胞的遗传和代谢。 结论：细胞核控制着细胞的遗传和代谢。
二、细胞核的结构
细胞分裂间期
细胞分裂期
染色质 [丝状] 分裂间期
螺旋化、变粗、变短 解螺旋
染色体 [杆状] 分裂期
染色质和染色体是同种物质在 细胞不同时期的两种存在状态
3、小结（3~5分钟）
生物体性状的遗传主要是由细胞核还是细胞质控制？ 生物体性状的遗传主要是由细胞核还是细胞质控制？
细胞核 ~~~系统的控制中心
09级 09级9班 李雪 学号：2009211222
设计思路 一、教材分析 二、教法分析 三、学法指导 四、教学过程 五、作业
一、教材分析
教材地位及作用
《细胞核——系统的控制中心》是人教版普通高中生物新 细胞核——系统的控制中心》 ——系统的控制中心 课程必修一模块第三章第三节的教学内容。 课程必修一模块第三章第三节的教学内容。本节为细胞结 构的最后一节， 构的最后一节，在前面学习细胞膜和各种细胞器结构和功 能等内容的基础上，通过本节课的学习， 能等内容的基础上，通过本节课的学习，使学生对细胞的 亚显微结构和功能的认识更加全面和完整， 亚显微结构和功能的认识更加全面和完整，进而从生命系 统的角度认识细胞是一个统一的整体，使学生对“结构和 统的角度认识细胞是一个统一的整体，使学生对“ 功能相统一”的观念有进一步认识。 功能相统一”的观念有进一步认识。也为后续的学习细胞 核的结构和功能是生物遗传的基础， 核的结构和功能是生物遗传的基础，染色质和染色体的关 系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础作了铺垫