进一步推进普通高校继续教育整体改革发展的对策
推进校园继续教育的工作策略
推进校园继续教育的工作策略引言继续教育是终身研究的重要组成部分，对于提升学生的综合素质和能力具有重要意义。
为了推进校园继续教育工作，我们需要制定一套全面、细致的工作策略。
本文将阐述推进校园继续教育的工作策略，以期为校园继续教育的发展提供参考。
工作目标1. 提高学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
2. 拓宽学生知识领域，满足学生多元化、个性化的研究需求。
3. 强化继续教育与职业发展的紧密结合，提升学生的就业竞争力。
4. 提高继续教育质量，确保继续教育证书的含金量。
工作策略1. 完善继续教育制度1. 建立健全继续教育管理体系，明确各部门职责。
2. 制定继续教育发展规划，确保与学校整体发展规划相衔接。
3. 完善继续教育政策，鼓励学生参与继续教育。
2. 优化课程体系与内容1. 结合学生需求，调整课程设置，注重实践性与创新性。
2. 引进优质课程资源，提高课程质量。
3. 加强课程体系建设，形成层次分明、多元化的课程体系。
3. 加强师资队伍建设1. 引进和培养一批具有丰富教学经验的继续教育教师。
2. 加强师资培训，提高教师的教学水平和能力。
3. 建立教师激励机制，鼓励教师参与继续教育研究与实践。
4. 提升教学质量与管理水平1. 加强教学过程管理，确保教学质量。
2. 引入现代教育技术，提高教学效果。
3. 完善教学质量评价体系，定期对教学质量进行评估。
5. 深化产学研合作1. 加强与企业、科研院所的合作，共同培养人才。
2. 搭建产学研合作平台，促进资源共享。
3. 开展产学研项目，提升学生实践能力。
6. 拓展继续教育渠道1. 开展线上线下相结合的继续教育模式。
2. 推广远程教育，满足学生灵活研究的需求。
3. 开展国际交流与合作，拓宽学生视野。
7. 强化学生支持服务1. 设立专门的学生支持服务机构，为学生提供全方位服务。
2. 加强学生心理健康教育，提高学生心理素质。
3. 开展丰富多样的学生活动，提升学生综合素质。
探讨高校继续教育发展问题及对策
探讨高校继续教育发展问题及对策一、高校继续教育发展现状及问题分析二、高校继续教育发展对策建议为了推动高校继续教育发展，提升教育质量和推动社会进步，需要从多个方面进行改革和创新。
具体而言，应该从以下几个方面进行改革：1. 加强政策支持。
政府应制定相关政策，鼓励高校开展继续教育，加大对继续教育的支持力度，提高教育经费投入，鼓励学校改革管理体制和激励机制，创新教学模式和方法，提高继续教育的发展质量和水平。
2. 完善管理机制。
学校应加强内部管理，优化资源配置，加强教学质量监控和评估，加强与企业和社会资源合作，促进教学资源共享和互补，提高继续教育的教学质量和效果。
3. 优化课程设置。
学校应根据社会需求和产业发展，及时调整和优化继续教育课程设置，引进前沿知识和技术，提高课程的针对性和实用性，满足学员的学习需求。
4. 提高师资力量。
学校应加大对继续教育师资队伍的培养和引进力度，提高教师的教学水平和科研能力，激励教师积极参与继续教育教学和研究工作，提高教师的教学质量和教学效果。
5. 创新教学方法。
学校应积极引进现代教育技术和手段，改进继续教育教学模式和方法，提高教学效果和学员的学习体验，提升继续教育的教学品质和水平。
6. 加强学员服务。
学校应建立完善的学员服务体系，提供个性化的学习指导和帮助，创造良好的学习环境和氛围，激发学员的学习积极性和主动性，促进学员的学习成果和效果。
通过以上对策建议的有效实施，可以推动我国高校继续教育的发展，提升教育质量和推动社会进步，为促进我国高等教育体系的改革和完善作出更大的贡献。
三、结语高校继续教育是当前我国高等教育领域的重要组成部分，对提升人才素质、促进社会进步和经济发展具有重要意义，对高等教育体系的完善和改革也具有深远影响。
当前高校继续教育发展仍面临一些问题和挑战，需要从多个方面进行改革和创新。
只有加强政策支持、完善管理机制、优化课程设置、提高师资力量、创新教学方法、加强学员服务和加强社会合作，才能推动高校继续教育的发展，提升教育质量和推动社会进步，为促进我国高等教育体系的改革和完善作出更大的贡献。
高等学历继续教育改革实施方案
高等学历继续教育改革实施方案经过多年的高等教育发展，我国高等教育普及率不断提高，高等学历已成为社会竞争的重要标志之一。
然而，随着社会的不断变化和发展，高等学历继续教育也面临着一些挑战和问题。
为进一步推动高等学历继续教育改革，提高高等学历继续教育的质量和效果，我国制定了以下实施方案。
一、改革高等学历继续教育的管理机制。
建立健全高等学历继续教育的组织机构和管理体制，明确责任分工和工作流程。
加强对高等学历继续教育的监管和评估，确保各项政策的执行效果。
二、优化高等学历继续教育的课程设置。
结合社会需求和行业发展趋势，调整和更新高等学历继续教育的课程内容，推出更适应市场需求的专业课程。
加强与企业和行业的合作，开展实践教学和实习项目，提高学生的实际操作技能。
三、拓宽高等学历继续教育的招生渠道。
建立健全高等学历继续教育的招生渠道，鼓励各级教育部门和高校为社会各界提供更多的高等学历继续教育机会。
加大对职业院校和企事业单位的支持力度，加强职业教育与高等学历继续教育的对接。
四、完善高等学历继续教育的评估和认证制度。
建立健全高等学历继续教育的评估和认证制度，确保学生所学内容和学习成果得到有效认可。
加强学历教育与职业资格教育的衔接，推动高等学历继续教育与职业发展相结合。
五、提升高等学历继续教育的教学水平。
加强对高等学历继续教育教师队伍的培养和管理，推动教师专业化和教学水平的提升。
加强教学资源的共享与交流，提高高等学历继续教育的教学质量。
六、加强对高等学历继续教育学生的培养和管理。
建立健全高等学历继续教育学生的培养和管理机制，加强对学生的学习指导和生活服务。
提供多样化的学习方式和学习资源，满足学生的个性化学习需求。
通过以上改革方案的实施，我们将进一步提高高等学历继续教育的质量和水平，为广大人民群众提供更多更好的学习机会，推动我国高等教育事业的发展。
新时代高校学历继续教育高质量发展面临的困境及突破路径——以广西A_高校为例
前沿视角发展阶段逐步调整为以提高质量、促进公平、改善环境、优化结构为主要特征的新阶段。
2022年全国教育工作大会提出，要坚持以高质量党建引领育人，提高内涵教育，适应新发展格局需要。
继续教育作为高等教育的组成部分，高质量发展既是支撑国家战略的形势需要，又是解决自身面临突出矛盾和问题的迫切需求，要办好人民满意的继续教育，不仅要供给充足、灵活多样，而且要关注高质量发展。
近年来，教育部从专业设置管理、学位授予、教育评价改革、论文抽检等方面做出了一系列规定和要求，这给当前地位边缘化、社会认可度有待提高的高等学历继续教育带来了新挑战。
（二）“互联网+教育”对高校学历继续教育提出新要求2020年新型冠状病毒感染疫情暴发，使在线教育受到空前关注，“互联网+教育”日益深入人心，信息技术得到广泛应用。
“互联网+教育”已经逐渐形成了教育领域、教育服务、学习支持服务、学生管理的新业态，也将成为未来教育领域发展的新趋势。
对高校学历继续教育而言，身为从业人员的学习者更需要随时随地可以学习的泛在学习环境，在“互联网+教育”实际推进过程中应保证教育教学质量，这对优质教学资源、在线教学模式、质量保障能力、技术支持能力以及教师信息素养提出了新的要求。
（三）继续教育需求多样化和过度市场化带来新挑战长期以来，高校继续教育面临着体制化的人才培养方式与教育对象多样化的需求难以有效融合的问题，给高质量发展带来严峻挑战。
从继续教育对象层面看，参加高校学历继续教育的对象涉及面广，覆盖政府、企业、高校、院所、社会组织等单位，不同领域、不同岗位的人员对继续教育的需求存在显著差异。
但目前大部分高校不是照搬全日制普通高校教育课程，就是沿袭原有教学模式，课程设计不仅趋同化，而且与市场需求脱节，满足学生多样化需求的能力不足。
同时，部分高校过度市场化运作也使继续教育被贴上“创收教育”与“文凭工厂”的标签，遭受社会大众的质疑，贬低了继续教育的形象与价值。
二、高校学历继续教育高质量发展面临的现实困境——以广西A高校为例相较于高等教育和职业教育，继续教育在高质量教育体系建设中还属于薄弱环节，面对新时代各种发展要素日益复杂多变的情况，广西A高校学历继续教育高质量发展面临严峻的现实困境。
关于征求《教育部关于新时代高等学历继续教育改革实施意见(征求意见稿)》意见的函
关于征求《教育部关于新时代高等学历继续教育改革实施意见(征求意见稿)》意见的函尊敬的教育部相关负责人：您们好！我是一名关注教育领域发展的普通公民，非常关心高等学历继续教育改革的进展。
近日，我注意到教育部发布了关于新时代高等学历继续教育改革实施意见的征求意见稿，我对该文件表示高度关注，并愿意就该文件提出一些建议和意见。
首先，我认为在新时代高等学历继续教育改革中，应该加强对学习者的关注和支持。
我们应该鼓励和支持更多的人参与高等学历继续教育，无论是职业人士、农民工还是其他有意愿提高自身学历的人群，都应该被充分纳入改革的范围。
其次，我建议在实施意见中注重培养学生的实践能力和创新能力。
高等学历继续教育不仅仅应该注重理论知识的传授，更应该注重学生在实践中的能力培养。
通过实践性的教学模式和项目，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使他们真正具备应对社会挑战的能力。
第三，我希望在实施意见中能有更具体和明确的政策和措施。
例如，在学费方面，是否可以对参与高等学历继续教育的学生给予适当的优惠或补贴，以减轻他们的经济压力。
此外，在教材和教学资源方面，是否可以提供更多的免费或低价资源供学生使用，以便学习者更好地参与学习。
最后，我还建议在实施意见中加强对高等学历继续教育教师培训的规划和安排。
培养一支具备专业知识和教学能力的教师队伍，对于高等学历继续教育的质量和效果至关重要。
因此，我建议在改革中注重对教师的培训和发展，提高他们的教学水平和专业素养。
以上是我对《教育部关于新时代高等学历继续教育改革实施意见(征求意见稿)》的一些个人建议和意见，希望能对您们的工作有所帮助。
谢谢您们的关注和付出，祝愿教育部能够在高等学历继续教育改革中取得更好的成绩！衷心的祝好！敬礼！。
普通高校继续教育工作存在的问题和发展对策
从事 业 费 中划 拨 到 上级 或 同级 财 政 ，设 立 “ 续 教 育资 金 专项 户 头 ” 继 。要 加 强对 各项 培 训 经 费 的统 筹 管 理 使 用和 监 督 ，实 行专 款 专 用 ，不 得截 留或 挪 用 。 要制 定 继续 教 育经 费 使 用 办法 ，确 保 高 校 发展 继 续 教 育 有 稳 定 可 靠 的 培 训 经 费 来源 。 （ ） 加 大 力 度 改 革 现 行 的 继 续 教 三 育 管 理 体 制 现行 的 继 续教 育管 理 体制 不利 于 吸 引 高 校 参 与继 续 教 育 ， 因 此 必 须进 行 改 革 。 笔者 初 步 设想 是 ：国务 院 成 立继 续 教 育领 导 小组 ，省 ，市 、县 各级 成立继续 教育培 训
一
、
续 教 育 领 导 部 门 ，首 先考 虑 的 是 本 部 门的 经济利 益 ，许 多继 续教 育项 目，都 由本 部门 的 培 训 机 构 承 担 ， 所 谓 “ 水 不 流 外 人 肥 田 。这 种部 门分 割 ， 画地 为牢 ”的 体制 ， “ 使许 多高 等 院校 无用 武 之 地 ，严 重 制 约 了 高校 优 质教 育资 源 的 充 分 利 用 。 （四 ）师 资 队 伍 缺 失 ，教 师 队 伍 无 固 定 编 制 在 许 多高 校 继续 教 育 教 师 队伍 一 直 处 在 动态 变化 之中 ， 学 校往 往要 在安排 了全 Ｅ制 普 通 高 教课 程 教 学 任务 之 后 才分 配继 ｌ 续 教 育 课 程 的教 学 任 务 ，教 师的 聘 任具 有 很 大 的 随 意性 ，缺 乏 相 对 固定 、明 确 的聘 任 办法 ，教 师队 伍 不 稳 定 ，使 得 部 分新 上 岗 的教 师不 适 应 继 续 教 育 的 教 学 ． （五 ）教 学 方 法 相 对 单 一 目前 ， 高校 继 续教 育采 取 集 中和 相 对 集 中的 讲 课形 式 ，这 是 比班 级 制 授课 制 更 集 中 、更具 备灌 输 性 ， 更不 符 合 教学 规 律 的 教学 组 织 形式 。最 具 时 代特 色 的现 代教 育 技 术 知 识 在 讲 授 现 代 技 术 课 程 时 才 使 用 ，在 继续 教育 的 课程 教 学 中依 然是 “ 一 支粉 笔 一 本 书 ”的 局 面 。 依然 无 法 摆 脱老 师 在讲 台 上 讲课 ，学 生 在 下面 听 课 的传 统 局面 ，课 程传 播手 段仍 然 比较 保守 、单 一 。 二 、普 通 高 校 继续 教 育 工 作 的发 展 对
我国高校继续教育发展的障碍分析及改革对策
Ｖｏ １ ． ３ ３ Ｎ ｏ ． ２
绥 化 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｕ ｉ ｈ ｕ ａ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
２ ０ １ ３年 ２ 月
Ｆ ｅ ｂ． ２ ０ ｌ ３
我 国高校继续教育发展 的障碍分析及 改革对 策
吴 学松 邢红 飞 孙 培 旺
江苏南京 ２ １ ０ ０ ３ ８ ）
（ 金 陵科技学 院继续教育学 院起步 以来 ， 取得 了很 大的成绩 ， 但存在 着思想认 识落伍 ， 发展 理念
滞后 ， 管理体制僵化 ， 经费投入 不足 ， 管理 队伍素质不 高 ， 配套 制度缺乏等方 面的发展 障碍 。 必须从敏 锐把控发展机遇 ， 转 变发展理念 ， 深化管理体制改革 ， 完善运行机 制 ， 紧贴市场 实际需求 ， 打造品牌特 色， 整合盘活 内外资源， 拓 宽合作 渠道 ， 丰盈理论研 究成果 ， 指 导办学实践等 方面加 以改革 ， 实现 高校
、
高 校继 续 教 育 概 述
（ ２ ０ ｌ ０ ＿ ． ２ ０ ２ ０ 年） 》 （ 以下 简称《 教育规划纲要》 ） 明 确提 出要加快发展 我国继续教育事业 。 建立健全 般认 为继续 教育是 指在受 到过正规 学校 继续教育机制体 制 ． 构建灵 活开放 的终身教育体 教育 的前提 下 ， 各类从事生 产 、 管理 、 科研 、 教学 、
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ — ０ ９ — １ ５
作 者 简 介： 吴学松 （ １ ９ ７ ） ， 男， 江苏 南 京 人 ， 金 陵科 技 学 院 继 续 教 育 学 院 讲 师 ， 法学硕士 ， 研究方 向 ： 高等 教 育 管 理 ； 邢 红 飞 （ １ ９ ６ ７ 一） ， 江 苏高 淳人 ， 金 陵科 技学 院继 续 教育 学院 副 教授 ， 研究 方 向 ： 成人 教育 管理 ； 孙 培旺 （ １ ９ ７ ７ 一） ， 江 苏溧 水人 ， 金 陵科 技学 院继 续教 育学 院讲 师 ， 研究 方 向 ： 高 等 教育 管理 。 基 金项 目： 江苏 省高 校成 人 教育研 究 会 ２ ０ １ １ 年 成人 高 等教 育研 究立 项 课题 “ 高 校继 续教 育发 展 与创 新研 究 ” 阶段 性成 果 。
学校继续教育改革方案
学校继续教育改革方案一、前言为了适应我国经济社会发展的需要，提高国民素质和技能水平，促进终身教育体系的建设，根据《中华人民共和国教育法》、《终身教育促进法》等法律法规，结合学校实际情况，制定本改革方案。
二、改革目标1. 提高继续教育质量，使学员能够真正学到有用的知识和技能。
2. 拓展继续教育领域，满足不同层次、不同群体的学习需求。
3. 优化继续教育资源，实现共享和高效利用。
4. 完善继续教育制度，促进终身教育体系建设。
三、改革措施1. 加强课程体系建设：- 结合社会发展需求，优化课程设置，注重实践性和实用性。
- 引入多元化教学方法，如线上线下结合、案例教学、讨论式教学等。
- 定期更新课程内容，确保学员学到最新的知识和技能。
2. 提升教师队伍素质：- 加强教师培训，提高教师的教学水平和能力。
- 引进行业专家和优秀职业人才，充实教师队伍。
- 建立教师激励机制，鼓励教师创新教学方法和内容。
3. 优化资源配置：- 加强校内外优质教育资源的整合，实现资源共享。
- 利用现代信息技术，如互联网、大数据、云计算等，提高教育资源利用效率。
- 开展校企合作，充分利用企业资源，提高学员实践能力。
4. 完善管理制度：- 建立健全继续教育管理制度，确保教育质量和秩序。
- 完善学员考核制度，严格把关学员学习成果。
- 加强对教学质量的监督和评估，及时调整教学策略。
5. 拓展继续教育领域：- 积极开展老年教育、青少年教育、农村教育等，满足不同群体的学习需求。
- 探索线上线下相结合的教育模式，扩大教育覆盖面。
- 推动校企合作，开展定制化培训，服务地方经济发展。
6. 加强宣传和推广：- 加强继续教育的宣传力度，提高社会认知度。
- 积极开展各类教育活动，如讲座、研讨会、展览等，吸引更多人参与继续教育。
- 与社会各界合作，共同推动继续教育发展。
四、改革时间表1. 2023 - 2025年：完成课程体系、教师队伍、资源配置、管理制度等方面的改革。
当前继续教育存在的问题及对策
当前继续教育存在的问题及对策当前继续教育存在的问题及对策【关键词】高等学校继续教育；管理体制问题对策继续教育是为适应现代社会科技、经济发展的需要，落实终身教育理念而出现的一种教育活动，同时继续教育也是适应以人为本、构建和谐社会的需要，现就继续教育存在的问题及对策，阐述如下。
1 认识不足，目标不明确办学理念存在误区，一是整个社会在思想上普遍轻视继续教育，没有认识到继续教育对社会经济发展的促进作用；二是很多教育机构和部门即使开展了继续教育工作，但也不能保证质量。
社会上很多机构和部门热衷于旨在提高学历层次的继续教育，对技能性的培训活动冷漠处置，对继续教育有利于提高个人素质的作用认识不足。
很多人接受继续教育就是为了获得文凭,有的单位为了各自利益在继续教育的实施过程中也主动迎合这些人的需求,导致追求学历教育、文凭本位之风盛行，完全违背了实施继续教育的宗旨。
2 管理体制不科学，缺乏创新性,吸引力不足继续教育是国民教育的一个重要组成部分，国家教育行政主管部门本应该统管包括继续教育在内的所有教育事业，而目前这项工作由包括人事部门在内的多个部门牵头管理。
这些部门由于对教育并不专业，尤其对学科构建和课程设置不熟，因此，有关继续教育的教学大纲没有统一的规定，形成了“自由式”教学模式，这种管理体制和运行机制严重地影响着继续教育事业的健康和科学发展，直接导致了重学历教育、轻培训教育现象的出现。
近年来由于高校扩招以及取消对报考年龄的限制，很多普通高校继续教育学院单一的学历教育人才培养模式日渐萎缩，难以适应社会的需要［１］。
3 课程设置落后，师资力量短缺，教育质量较低教育领域的课程建设是个关键问题，而目前我国继续教育课程不系统、不规范，且设置的课程与学生的实际需求对接得不好，这就会对学生学习的积极性和学习效果产生不良影响。
继续教育是学历后教育，新观点、新思想、新理论、新技术、新方法，这些特点必然要求继续教育的师资是一种更高层次的，掌握超前科学知识和技能的，具有前瞻性思想观念的教师。
浅谈继续教育管理中的问题与对策
浅谈继续教育管理中的问题与对策随着近年来我国继续教育的飞速发展，继续教育所居的地位已经越来越高，但就我国目前的情况来说，其还并未受到我国国家的重视，也还并未发展成熟。
我国继续教育目前在构建终身教育体系以及学习型社会中具有着举足轻重的作用，并且继续教育还是我国经济发展及社会文化转型的必然需求，也是传统教育向着终身教育发展的必要产物，故而我们必须要去将其重视起来，让其得到更好更稳定的发展。
一、继续教育管理中出现的问题1.教育对象的差异继续教育是一项面向全社会所开设的教育平台，其中受教育人群的差异是相当巨大的。
首先就是年龄上的差距，在继续教育的教学中隔代同学是非常常见的，这样一来，学生们的心理就会出现不同程度的问题，年龄大些的可能会感到自卑，小些的就可能有些自大，导致教育进行的不尽人意。
其次是文化基础上的差异，导致教学的成果在不同的学生身上结果差异较大。
最后就是学生学习动机的差异，导致教学内容选择的困难，并且学生学习动机中，大部分学生都是为了获取文凭，带有显著的功利性，对继续教育的管理提出了巨大的挑战。
2.教育管理制度的落后设立继续教育的普通高校中，大部分高校的观念都不尽相同，故而就导致了在高校中关于继续教育管理制度的实行受到阻碍，尤其是在继续教育站点的管理之中，继续教育的实施手段，日常管理以及教师的招聘与教学考核等一些重要环节的管理中，并没有成熟理念以及完善制度及措施的支持。
这样一来，继续教育的质量管理就难以去平稳正常的进行，也就会导致教学质量的低下。
3.教学环节的脱节在目前的继续教育中，教学环节的脱节现象相当严重。
首先，教学的老师们普遍的缺少对继续教育的深入理解，在教学方法的运用以及教学内容的选择上都普遍的趋于大众化，难以适合所有的继续教学对象。
其次，便是由于工学间所产生的矛盾，在近年来这种矛盾越来越严重，继续教学的学生出勤率越来越低，课堂教学效率也越来越低下。
再者，继续教育教学缺少课下的管理，导致课后作业，自身实践等课下环节都形同虚设，学生们很少自主的去完成这些任务。
探讨高校继续教育发展问题及对策
探讨高校继续教育发展问题及对策高校继续教育是指高等教育机构在本科学历教育之外，为适应社会经济发展和人才培养需求，满足不同层次、不同类型、不同专业的社会人员学习与提高的需要，开展的具有一定课程体系和学业要求的教育活动。
高校继续教育的发展不仅能够提高社会需求的满足度，还可以促进高等教育的深化和完善，探讨高校继续教育的发展问题及对策显得尤为重要。
一、高校继续教育发展面临的问题（一）供给侧问题1. 课程设置不合理，缺乏实用性目前一些高校继续教育的课程设置往往过分偏重理论和学术性，缺乏实用性和实践性，导致学员学习后无法应用到实际工作中。
2. 教学资源不足高校继续教育师资力量不足，师资队伍构成不够多样化，难以满足不同行业和领域的学习需求。
3. 教学方式陈旧传统的面对面授课模式已经难以满足学员的需求，而在线教育、混合教育等新型教学方式还没有得到充分的应用。
（二）需求侧问题1. 重视学历而忽视技能社会上普遍存在着重视学历而忽视实际技能的现象，这导致了高校继续教育中学员对于学历认可度的过分看重，而忽视了实际技能的提升。
2. 学员参与热情不高一些学员对继续教育缺乏兴趣，导致了学员参与的热情不高，影响了教学效果。
二、高校继续教育发展的对策（一）提高供给侧服务质量1. 调整课程设置高校继续教育的课程设置应该更加注重实用性和实践性，满足不同行业和领域的实际需求，为学员提供更多的技能培训和职业提升的机会。
2. 加强师资队伍建设高校应该加大对继续教育师资队伍的培训和建设力度，吸引更多实践经验丰富的专业人士参与，提高教学水平和质量。
3. 推动教学方式创新高校应该积极推动教学方式的创新，加大在线教育、混合教育等新型教学方式的探索和应用，提高教学的便捷性和互动性。
（二）提升需求侧服务满意度1. 加强对学员的宣传和引导高校应该加强对继续教育的宣传和引导，提高学员对继续教育的认识和接受度，增加学员的参与热情。
2. 建立学员服务体系高校应该建立健全的学员服务体系，为学员提供个性化的学习方案和服务，提高学员对继续教育的满意度。
河南省教育厅关于进一步加强和规范高等学历继续教育管理的通知
河南省教育厅关于进一步加强和规范高等学历继续教育管理的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2020.06.14•【字号】教职成〔2020〕228号•【施行日期】2020.06.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】继续教育正文河南省教育厅关于进一步加强和规范高等学历继续教育管理的通知教职成〔2020〕228号各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，各高等学校：为贯彻落实党的十九大精神，提高继续教育供给能力和服务水平，推动学习型社会建设，助力河南高质量发展，现就进一步加强和规范我省高等学历继续教育管理，不断提升办学质量通知如下：一、强化省级教育行政部门宏观管理职能省教育厅负责全省高等学历继续教育的宏观管理。
建立教育厅各有关处室、单位沟通协调工作机制，定期或不定期专题研究高等学历继续教育工作，加大协调力度，形成工作合力。
重点是统筹做好高等学历继续教育信息化建设、办学评估、计划编制、招生考试、专业建设、教学管理与改革、学费调整、学生管理及学籍、学历、学位管理等工作。
通过开展学习培训、发展研究和综合治理，确保高等学历继续教育相关工作稳步推进、高质量发展。
二、强化市级教育行政部门属地监管责任各市（区、县）教育行政部门要高度重视高等学历继续教育相关工作，明确分管领导、责任部门和具体工作人员。
要加强对本行政区域内所有校外教学点（含函授辅导站、校外业余学习点、现代远程教育校外学习中心、奥鹏教育学习中心）的备案管理，强化实地考察，严禁以校外教学点自查、报送文字材料等代替教育行政部门实地检查指导。
要重点监管校外教学点办学条件、招生宣传、经费收支等情况。
对履行属地责任不认真、引发问题较多、产生不良社会影响的要追究相关人员责任。
各市（区、县）对本区域内的校外教学点依法依规招生、教育教学等相关活动要予以支持，确保属地高等学历继续教育稳步发展，学生学习秩序稳定。
三、强化高校办学治校主体责任（一）加强党的领导。
新时代高校继续教育的改革与发展
新时代高校继续教育的改革与发展随着时代的发展，高校继续教育在我国教育发展中的地位日益凸显。
高校继续教育是指为社会各个阶层、各个行业提供优质的教育资源，满足社会对各类人才的需求的教育形式。
当前，高校继续教育的改革与发展已成为我国教育改革的重要方向之一。
本文将从教育需求、政策支持、课程设置、教学手段四个方面介绍新时代高校继续教育的改革与发展。
一. 教育需求随着我国经济社会的快速发展，人才需求也发生了巨大变化。
人们对于专业技能和终身学习的需求日益增长，需要高质量的教育资源来满足他们的需求。
因此，高校继续教育成为社会中各个人群学习的重要渠道。
其中，主要涉及到以下几类人群：1.在职人员：随着日新月异的科技进步，很多职业技能需要不断更新迭代，因此在职人员需要不断学习提高，适应职业发展变化。
2.退休人员：随着年龄的增长，退休人员有更多的时间和机会来学习和提升自己，更多的人会通过高校继续教育培养自己的兴趣爱好，提升文化素养。
3.大学生：高校继续教育不局限于在职人员和退休人员，也为大学生提供了离校后的教育培训，帮助他们提升职业素养，拓展专业技能，为进入职场做好充足的准备。
二. 政策支持高校继续教育的改革和发展得到了国家的大力支持和倡导。
国家对于高校继续教育的政策也在逐步完善。
2018年，教育部印发《优先发展成人高等教育的意见》，提出了“立足当前、面向未来，优先发展成人高等教育”的根本精神，并针对高校继续教育加强政策支持和保障，推进高校继续教育创新和发展。
政策支持的强大推动作用，能够激发高校继续教育的创新和发展动力，保证高校继续教育能够充分利用全国范围内的各类教育资源，满足市场需求的多元化需求。
三. 课程设置高校继续教育应当根据市场需求，以各类人才培养为中心，并在课程设置方面做到系统化、专业化、贴近时代发展。
近年来，一些高校开始重视高校继续教育课程设置，注重课程资源构建，注重将实际问题和教学内容的紧密联系，使得学习的内容更加实用性强，更容易为学习者所接受。
试论我国高校继续教育管理中体制和机制存在的问题及今后改革的思考
试论我国高校继续教育管理中体制和机制存在的问题及今后改革的思考张国安（华中科技大学远程与继续教育学院，湖北武汉430074 ）摘要：高校继续教育是我国继续教育事业的重要组成部分，为我国构建学习型社会作出了积极贡献。
新形势下，高校继续教育事业的发展出现了一些新情况、新问题。
本文分析了我国高校继续教育发展中在体制和机制方面存在着与发展不相适应的主要问题和矛盾，并提出了相应对策。
关键词：高校继续教育；体制；机制；问题；改革1979年5月我国派代表赴墨西哥参加第一次世界继续工程教育大会后，“继续教育”这一概念被正式引进我国。
1984年7月，我国首家继续教育办学单位——清华大学继续教育学院挂牌成立。
经过近三十年的发展，我国继续教育己初步形成了多层次、多类型的人才培养体系。
成为我国高等教育的重要组成部分，是构建学习型社会的重要途径之一。
作为继续教育的主力军，高校占有十分特殊的地位，为我国社会主义现代化建设培养了大批急需的应用型人才和各类高级专业人才。
在其快速发展的同时，也出现了一些新情况、新问题，尤其是在体制和机制方面还存在着一些障碍性因素，必须引起足够的重视。
一、我国高校继续教育发展现状分析由于受到上级政策、市场竞争以及继续教育自身特点等多种因素的影响，我国高校继续教育办学环境面临着较大压力、办学空间受到一定限制。
1 、上级政策的调整对高校继续教育的发展提出了严峻挑战。
在我国高校继续教育的发展历程中，上级教育主管部门相关政策的变更对其发展产生了较大影响。
办学初期，高校继续教育凭借其良好的办学声誉、较为雄厚的师资力量，逐渐成为我国高等教育大众化的一种有效途径，为全面提高国民素质，构建学习型社会做出了积极贡献。
但是，随着近几年教育部对于继续教育办学有关政策的调整，尤其是对于部属高校开办校内成人脱产班和自考助学班的控制，给高校继续教育的发展带来了较大冲击。
此外，部分重点高校从学校整体发展考虑，严格控制继续教育在校生规模，也对高校继续教育的进一步发展产生了一定影响。
陕西省高校继续教育的现状、问题与对策探讨
教 育 、在职学 习和正规学 习的通道 ，允 许分阶 段完成 【 Ｅ Ｂ ／ Ｏ Ｌ 】 ． Ｗ Ｗ Ｗ． ｓ ｎ ｅ ｄ ｕ ． ｇ ｏ ｖ ． ｃ ｎ ／ ｊ × ｎ ｅ ｗ ｓ ／ ｒ ｄ ｊ ｊ ／ ２ Ｏ １ ２ １ ０ ／１ １ ／３ ０ ２ ６ ４ ． ｈ ｔ ｍ ］ ．
（ 四）管理体制不畅
在 成 人高 等 教 育 的整 体 规 划和 宏 观 管理 方 面 ， 出多 门 ，导致不 同办学形 式之 间标 准不统一 、制度 不
统一 、要求不 统一 ，造 成不 同办学形式之 间的恶性 竞
人 ，陕西 电大 、西安 电大在 籍学生 约 １ ９ ． ４ ７ ｊ 人 ，现 代 不 同形 式 的 成人 高 等 教 育在 办 学过 程 中常 常 由于政
质 量 ？ 再 比 如 开 放 大 学 的 建 立 ，是 否 进 行 了充 分 的 调 证培养质量？
加 快数 字化 学 习平 台建设 ，建立开放的优 质教育
研论 证 ，是 否考虑到对现有 教育体 系的冲击 ，能 否保 资源共建 共享机制 ，实现学校资源 、教师资源和 课程 资源的共 享 ，形成社 会化 、开放式 的成人高等 教育学 由于缺 乏必要的政 策扶持和疏导 ，许 多学校给 成 习平台 ，提供 功能完善 的成人高等教 育信息服 务、学
一
陕 西省学 历高等继 续教 育包括成 人教育 、现代远 订 的 ，课程设 置和考核 方式相对 固定 ， 目标 是培养某 专业 的学科人 才 ，而 不是查遗补 缺的有针 对性的组 程教 育和 电大开放教育 、 自学考试４ 种形式及专科起点
继续教育存在的问题及建议
继续教育存在的问题及建议一、引言随着社会的快速发展和科技的不断进步，继续教育已经成为了现代人们不可或缺的一部分。
而在这个过程中，我们也不难发现，继续教育存在着很多问题。
本文将从多个方面来探讨这些问题，并提出相应的解决建议。
二、继续教育存在的问题1. 教学内容单一在传统的继续教育中，往往只注重知识点的传授，而忽略了实践性和创新性。
这种单一的教学内容无法满足学员对于实际应用能力提升的需求。
2. 学习方式被动由于大多数继续教育课程都是以线下授课为主，学员们只能被动地接受老师讲解。
这样容易导致学员们缺乏主动性和创造性。
3. 教师水平参差不齐由于目前市场上存在着各种各样的培训机构和老师，他们之间水平参差不齐。
一些老师可能没有丰富的实战经验或者缺乏更新知识点的意愿，这样会导致学员们得不到真正有用的知识。
4. 教育资源不平衡在城市和农村之间，教育资源的分配是不平衡的。
一些地区的继续教育机构可能相对较少，而且教育质量也受到了限制。
三、解决建议1. 多元化教学内容为了满足学员对于实际应用能力提升的需求，继续教育机构应该尽可能地将课程内容多元化。
除了传授基础知识外，还可以通过案例分析、模拟操作等方式来提高学员们的实践能力。
2. 引入互联网技术互联网技术已经成为了现代人们生活中不可或缺的一部分。
因此，在继续教育中引入互联网技术也是非常必要的。
例如，在线直播、网络课程等方式可以让学员们在自己方便的时间里进行学习，并且可以随时随地地进行交流和讨论。
3. 提高老师水平为了提高老师水平，继续教育机构可以采取多种措施。
例如，在招聘老师时要求有丰富的实战经验和更新知识点的意愿；同时，也可以定期组织老师们进行培训和交流，以提高他们的教学水平。
4. 均衡教育资源为了均衡教育资源，政府应该加大对于农村地区继续教育的支持力度。
例如，在农村地区建立更多的继续教育机构，并且鼓励优秀的老师前往农村地区授课。
四、结论继续教育是现代人们不可或缺的一部分。
教育部办公厅关于开展高等学校继续教育发展年度报告工作的通知
教育部办公厅关于开展高等学校继续教育发展年度报告工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2018.03.21•【文号】教职成厅函〔2018〕15号•【施行日期】2018.03.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于开展高等学校继续教育发展年度报告工作的通知教职成厅函〔2018〕15号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，办好继续教育，进一步提升高等学校继续教育办学质量，教育部决定开展高等学校继续教育发展年度报告工作，现将有关事项通知如下:一、重要意义高校继续教育是国家人才培养的重要组成部分，是建设学习型社会、大力提高国民素质的重要支撑。
在简政放权、放管结合、优化服务的背景下，开展高校继续教育发展年度报告工作是逐步完善高校继续教育质量保障制度，全面提高继续教育人才培养质量的重要举措；是强化高校办学主体责任，推进信息公开，回应社会关切，接受社会监督的重要体现；是加强教育行政部门事中事后监管和服务，提高科学决策水平的有效手段；是宣传展示高校继续教育办学理念、办学成果、办学特色，在全社会营造全民学习、终身学习良好氛围的重要途径。
二、整体部署（一）明确职责分工，实行三级报告制度。
高校继续教育发展年度报告工作实行校、省、部三级报告制度。
各高校是继续教育发展年度报告的责任主体，对报告的真实性、有效性负责。
省级教育行政部门负责本省域内各类高校继续教育发展年度报告工作的组织落实，并完成省域高校继续教育发展年度报告工作。
全国高校继续教育发展年度报告工作由教育部统筹实施。
（二）明确报送范围，做好全面组织动员。
高校继续教育发展年度报告工作涉及普通高校、独立设置成人高校、开放大学等各类举办继续教育的高校。
内容涵盖函授、业余、脱产、网络教育、远程开放教育等不同形式的本专科学历继续教育，以及短期培训等非学历继续教育。
国家关于继续教育的政策文件
国家关于继续教育的政策文件
国家关于继续教育的政策文件有许多，下面列举其中几个主要文件：
1.《国家继续教育改革和发展纲要（2010-2020年）》：该文
件是国家继续教育改革和发展的指导文件，明确了国家继续教育的目标、原则和重点任务，提出了促进就业创业、提高人民素质、优化产业结构等方面的政策措施。
2.《国家职业教育改革实施方案》：该文件主要针对职业教育
领域，提出了加强职业技能培训、推进技术工人培养、推动职业院校改革发展等政策措施，以满足社会对高素质技术人才的需求。
3.《普通高等学校继续教育工作指导意见》：该文件明确了普
通高等学校继续教育的任务和要求，强调了培养社会主义建设者和接受终身教育的要求，提出了推进开放教育、网络教育、职业技能培训等政策措施。
4.《中共中央、国务院关于全面推进义务教育均衡发展深化教
育改革的意见》：该文件提出了全面推进义务教育均衡发展的目标和任务，其中包括提高继续教育和职业教育的质量和水平，加强师资队伍建设等方面的政策措施。
这些政策文件旨在推动继续教育的改革与发展，提高人民的综合素质和职业技能，以适应社会经济发展的需求。
学历继续教育改革工作方案
学历继续教育改革工作方案随着社会和经济的不断发展，职业技能的要求也在不断提高。
为了适应这一趋势，不断提升职业技能和知识水平已成为一项必要的任务。
因此，学历继续教育改革工作方案的制定是必要的。
其目的是为了更好地适应社会经济发展的需要，提高人才素质，促进个人职业发展和社会经济进步。
二、改革方案1.加强学历继续教育的政策支持。
政府应建立完善的学历继续教育政策体系，提高学历继续教育的政策性和实效性，同时加强对学历继续教育的资金、设施和人才支持。
2.拓宽学历继续教育的渠道。
学历继续教育应该采取多种形式，如远程教育、在线教育、面授教育等，以便更多的人能够参与学历继续教育。
3.加强学历继续教育的质量管理。
学历继续教育的教学质量是关键所在，政府应加强对学历继续教育机构的监管和评估，确保学历继续教育的质量。
4.改革学历继续教育的管理体制。
应该建立相应的机构和管理系统，使学历继续教育的管理更加规范化和科学化。
5.加强学历继续教育的社会认可度。
通过建立相应的证书和评价机制，提高学历继续教育的社会认可度和价值，鼓励更多的人参与学历继续教育。
三、实施步骤1.制定学历继续教育改革政策，加强政策支持；2.加强学历继续教育机构的建设，拓宽学历继续教育的渠道；3.加强对学历继续教育的质量管理，建立相应的评估机制；4.改革学历继续教育的管理体制，建立相应的机构和管理系统；5.提高学历继续教育的社会认可度，建立相应的证书和评价机制。
四、预期效果通过学历继续教育改革工作方案的实施，将会达到以下效果：1.提高人才素质，满足社会和经济的发展需要；2.促进个人职业发展和社会经济进步；3.拓宽学历继续教育的渠道，使更多人能够参加学历继续教育；4.提高学历继续教育的质量和管理水平；5.提高学历继续教育的社会认可度和价值。
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和 可 持 续 发 展 等 方 面仍 是 单 一 的 学 历 文 凭 衡 量 标 准 占
主 导 地 位 ，人 们 接 受 继 续 教 育 的 驱 动 力 在 很 大 程 度 上
仍 然 是 为 着 学 历 达 标 ，为 着 文 凭 而 来 。 这 样 的 市 场 需
求 导 致 的 直 接结 果 是 ，成 人 高 等 教育 主 要 放 在 学 校 后
维普资讯
・ ｆ 场 ・ 蠡
●０ 年 ０ ２ ７ 第ｌ ０ 期●
进一步推进普通高校继续教育 整体 改革发展 的对策
王 海林
（ 湖北 师 范学院继续 教育 学院）
ｆ 摘
要】普 通 高校 继 续 教 育在 体 制 、模 式及 评 估等 方 面存 在 着 诸 多问题 ， 必须 引进 市场观 念 ，从
高 校教 育 的 翻 版 和 简 化 。虽 然 各 成 人 高 校 在 做 着 多 方
面 的 尝 试 和 努 力 ，但 无 论 从 ！ 规 模 、办 学 效 益 上 ， 学员 还 是 从 办 学 形 式 的 经 常 性 、持 久 性 上 ，学 历 教育 仍 然 占据 着 各 成 人 高校 的 办 学 主 导 地 位 。 由于 各 成 人 高 校
的补 偿 教 育 ，成 了学 校 教 育 的 补 充 ，未 把 学 校 合 格 学
历 教 育 后 继 续 教 育放 在 主 要 位 置 ｌ 。成 人 高 等教 育 是 二 学 习形 式 简 化 了 的 学 校 ห้องสมุดไป่ตู้ 育 ，专 设 置 、教 学 内 容 、 教 学 方 法 、教 学 手 段 陈 旧 、落 后 、重 复 ，基 本 是 普 通
足人 们 为解 决 实 际 ： 中 的 问题 的 知 识 更 新 和 继 续 学 Ｉ作
方 面 ，在 高等 教 育大 众 化 思 想 指 导 下 的普 通 高 等 教
育 门坎 越 来越 低 ，条 件 越来 越 宽松 ，也 不 受 年 龄 限制 ，
招 生 规模 越 来 越 大 ，大 批 新 高 职 高 专 和 普 通 高 校 独 立 二 级 学 院 的 设 立 ，最 大 限度 地 满 足 了 人 民 群 众 接 受 高 等 教 育 的愿 望 ，从 而挤 了成 人 高 等 教 育 的办 学 空 间 ； 另 一 方 面 ，相 对 于 其 它 形 式 的 成 人 高 等 教 育 ，普 通 高 校 继 续 教 育 的学 历 教 育 门 坎 高 ，需 实 行 统 考 入 学 ，跨
的权 力 过 于 集 巾 ，统 得 过 多 ，包 得 过 宽 ，管 得 过 死 ， 国 家 预 定 的招 生 计 划 即 便 与实 际 招 生 数 出入 很 大 ，也 无 法 用 市场 手 段 去 调 节 。 另 一 方 面 ，成 人 高 校 由 于 被 捆 住 手 脚 ，不 能 成 为 独 立 实 体 ， 没 有 自 主 招 生 权 限 ， 养 成 了对 政府 的 依 赖性 ，难 以积 极 主 动 适 应社 会 需 求 ， 缺 乏 竞 争 意 识 和 质 量 意 识 ，缺 乏 活力 和 效 益 。 在 教 学
招 生制 度 、运 作 模 式 、服 务 方 向等 方 面进 一 步推 进 整体 改 革 。 ［ 关键 词 】高等教 育 继 续教 育 改 革 对 策
一
、
普 通 高等 学 校继 续 教 育现 状
和 组 织 者 ，招 生 的 基 本 政 策 由 国家 统 一 制 定 ；招 生 的 决 策 和 管 理 权 集 中在 政 府 部 门 ，实 行 统 一 招 生 ；实 行
习 的需 求 。终 身 教 育 体 系和 学 习型 社 会 的 建 立 还 处 在 起 步 阶 段 ，缺 乏 应有 的 继 续 学 习 的社 会 环 境 ，真 正 多 种 形 式 、多 种 层 次 、多 种 规 格 的 成 人 高 等 教 育模 式 的
劳 动 力 市 场 准 人 ，用 人 制 度 ，人 才 使 用 、考 核 、评 聘
指 令 性 招 生 计 划 ，按 计 划 招 收 和 培 养 人 才 ；政 府 部 门
凡 涉 及 招 生 的 条 例 、规 定 、准 则 、指 示 等 行 政 手 段 ，
都 具 有 法 律 效 力 ，高 校 必 须 遵 照 执 行 。 这 种 招 生 体 制 和 运 行 机 制 存 在许 多 弊 端 。 主要 表 现 为 ：一 方 面 政 府
（ ｉ） 高等 教 育 大 众 化 和 成 人 高 等 教 育 政 策 的 不 均 衡 给普 通 高 校继 续 教 育 带 来 了机 遇 ，也 带 来 了挑 战 。
一
服 务 经 济 建 设 意 识 和 市 场 意 识不 强 ，课 程 设 置 陈 旧 、 落后 ，不 能 适 应 社 会 生 活 和 经 济建 设 的 需 求 ，不 能 满
大 纲 、课 程 设 置 和 教 学 内 容 上 ，稳 定 性 有 余 ，灵 活 性
不 足 ，陈 旧 落后 ，不 能 反 映 新 知 识 、新 科 学 ，不 能 适
应 经 济 社 会 发 展 的需 求 ，专 业设 置 、课 程 内容 基 本 是
照 搬 普 通 高 校 的 ，而 且重 复 设 置 、同 质 化 现 象 严 重 ， 比 如 ，有 的 课 程 专 科 层 次 和 本科 层 次 重 复 设 置 ，选 修 课 程 太 少 ，不 利 于 学 员选 择 性学 习 。
（ ） 学 历 教 育 仍 是 普 通 高 校 继续 教 育 的 主 体 形 一
式 。我 国成 人 高 等 教 育 ，尽 管 从 地 位 上 ， 已经 完 成 了 从 普 通 高 等 教 育 的 补 充形 式 到 成 为 高 等 教 育重 要 组 成 部 分 的转 变 ，在 内 容 上 ，正 在 朝 着 以 学 历 教 育 为 主 ， 向 学 历 教 育 、职 业 教 育 、 岗 位 教 育 、职 业 资 格 培 训 、 新 知 识 培 训 等 全 方 位 发 展 的转 变 。但 足 ，ｆ 社 会 在 ｈ于