中学生物校本教材编写四部曲

问题 ：“ 研 究什么 （ ｗ ｈ ａ ｔ ） ？为什么进 行研究 （ ｗ ｈ ｙ ） ？怎么研 究？
怎么评 价 （ ｈ ｏ ｗ） ？”以此 方法 来研 究 ， 校本 教 材的思 路很快 就
展 现 出来 。
的根本 。校本 课 程 则是 学 校在 落 实 国家和 地方 课 程标 准 的前
提下， 为发展学 生个 性特 长 的需 要， 而根 据科学 的教育评 估 ， 利
一
调查 ”、“ 大脑 的 潜能 与最 大 限度的开发 ”、“ 巧用身 边物进 行 美容 与保养”、“ 生物 学的未来 发展前景 ”、“ 小小科 学家 ” 等。
中学生物组 当前 开发 的校 本教 材编写存 在的问题进 行梳理 ， “ ３ Ｗ”研究 模式 是一 个外来词 ， 是 对知识 和能力 、 过 程和
了解 现状 ， 寻求解决 问题 的途径 和策略。
方法 、 情感 态度 和价值 观 三个维 度进 行设 问， 即需要 回答 三个
每个 专题 下还有几个小模 块 ， 小模 块的 内容可 以根 据师生 需要
进行适 当修改 和增 减。 第三步 ： 过程——怎 么编 写 （ ｈ ｏ ｗ）
校本 ， 强调 “ 以校为本”， 学 校 的具 体 目标是 从事教育 活动
中学生物校本教材编写四部曲
口钦 州市第一中学 黄 玲
【 摘
要】 基于知识 和 能力、 过 程和 方法 、 情感态度 和价值
另一方 面可 以促 进学 生的可持续 发展 和教师 的专业化发 展 。 但
￣ Ｅ－ Ｓ － 个维度 ， 对钦 州市第一 中学生物 组开发的校本 教材 编写存在
的 问题 进 行 梳 理 ， 了解 现 状 ， 阐述 生 物 校 本 教 材 编 写 四部 曲 。
适应性 ， 满 足不同地方 、 学校 和学生 的需 要， 因此就 有了校 本课 程一 说 。 华 东师 范大学 教育 学博 士郑 金洲在 《 走 向校本 》中这
样解 释 ： 所 谓校 本 ， 一 是为了学校 ， 二是 在学校 中， 三是基 于学 校。 为了学校 ， 是指要 以改进学 校实践 、 解 决学校所 面临的问题
化、 互动性 。
生物学是 自然科学 的基础 学科 ， 也是 当今 最活跃 的前沿 学
科之一 。 它的研 究 对象 小到 生物大 分 子 （ 如 蛋 白质 、 核酸 ）， 大
到动 植物 的细 胞 、 组织 、 器官 、 个体， 甚 至生态 系统和生物 圈都
有所涉及。现今 面临的问题 ， 如人 口过度 膨胀 、 资源严重 匮乏、
在 校本 课 程 的 研发 中， 兴 趣 是 始终 要 关 注 的 问题 。在 编 制校 本教 材 之初 ， 我 们首先 做了一份 学 生的 调查 问卷 。 调查 问
卷显 示 ， 学 生 最 感 兴趣 的有 ： 中草 药健 康 护 理 、“ 发 ห้องสมุดไป่ตู้ ”的美
食——发酵 、 基 因工 程与进化 类 、 小宠物饲养 、 植物 的水培 、 皮
“ 植 物 的水 培”、“ 发 酵 的美 食 ”、“ 钦 州滨 海湿 地生 态系 统 的
所形成 解决 问题的诸种 方案要 在学校 中能够 加以有效 实施 。 虽
然我 国在 校本课 程 实施 上 已迈 出了历史性 的一步， 有一个 好 的
开端 ， 但是 许 多人 对于 如何 开发 编写 适合本 土、 本 校特 色 的校 本课程 还是 知之甚 ３ ， ＇ － ｏ 笔 者拟通 过 “ ３ Ｗ” 研究 模式 对钦 州市第
肤美 容 、 保养 与牙 齿健 康 护理 、 南方 气候 与饮食 指导 、人脑 的
潜 能与最 大 限度 的开发、野外求生 中的生物 小知 识、生物学 的
未来前景 ， 等等 。 在 此过 程中， 由于一线 教师最了解学 生发 展需
求， 所 以校 本课 程 的开发 除了要 满 足学 生 的兴趣 ， 也要 同 时考 虑 结合 课 本 教材 内容 和 当今 最 新 生物科 技 发 展成 果 ， 对 校 本
第二步： 知 识 和 能 力 —— 研 究什 么 （ ｗｈ ａ ｔ Ｊ
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《 国务 院关 于基 础教 育改革 与发展 的决 定 》 要求 实施 国
家、 地方、 学 校 三级课 程管理 ， 增强课 程对 地方、 学 校及学 生的
第一 步 ： 情感 态 度和 价 值观 —— 为什么 要编 写校 本 教 材
（ ｗｈ ｙ） 、
用本地域 、 本校 的优势 教育资源开发 出具 有鲜明特 色的课 程或 教材体系 。 编写 的原则 ： 目 标性、 实用性 、 通用性 、 系统性 、 通俗
性、 趣 味性 、 前瞻性、 开放 性 、 边 缘性 、 过程 性 、 新颖 性 、 个 性
是， 开发什 么样 的校本课 程？怎样去开发 ？教材 如何编写？如何
评价 学生 ？ 针对 以上 问题 ， 钦 州 市第 一 中学全体 生物教 师进 行
一
【 关键词 】 中学生物 校本 教材 开发 编写 【 中图分类号 】 Ｇ【 文献标识码 】 Ａ
系列深入探 讨后， 有 了以下的设想 。
为指 向； 在学 校 中， 是 指要树 立这样 一种观念 ， 即学校 自身 的问
题要 由校 长、 老 师经过 共同探讨 、 分析来解 决 ； 基 于学校 ， 是指
教材 内容进行 适 当拓展 延伸 。 生物 老师经 过 细致 讨 论后 ， 决 定 开发 《 生活 中的趣 味生物 》这样 一本 校本 教 材。教材 以专题 模 块 的形式 出现 “ 南 方气候 与饮食 指导”、“ 牙 齿健 康与保 健 ”、
《 生活 中的趣 味生物 》校本教 材的编写 除了要恰 到好 处地
兼顾 必修 和选 修 的六 本教学课 本 ， 还需要学 校任课 教 师结 合作
环境 日 益恶 化 、 病毒 横行霸道等重大问题 的解决 ， 都有 赖于生命
科学技术 的进 步与发展 。 虽然 在推行 素质教育的前提下， 我 国中 学生物学课程 已有 了较大的进步和发展， 但仍 是以学科为中心 、