南水北调学案
初中南水北调地理教案
初中南水北调地理教案【教学目标】1. 知识与技能：让学生了解南水北调工程的背景、目的、规模和影响，掌握南水北调工程的基本情况。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生获取和处理信息的能力，提高学生的地理素养。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，提高学生对国家大型工程的认知和理解。
【教学重点】1. 南水北调工程的背景、目的和规模。
2. 南水北调工程的影响及意义。
【教学难点】1. 如何让学生深刻理解南水北调工程的重要性和影响。
2. 如何引导学生关注和思考我国水资源的分布不均问题。
【教学方法】1. 讲授法：讲解南水北调工程的基本情况。
2. 讨论法：引导学生探讨南水北调工程的影响和意义。
3. 案例分析法：分析南水北调工程的具体案例，让学生更好地理解工程实施的过程和效果。
【教学准备】1. 多媒体课件：包括南水北调工程的介绍、图片、视频等。
2. 教学素材：南水北调工程的相关新闻报道、案例分析等。
【教学过程】一、导入新课1. 播放南水北调工程的宣传片，让学生对南水北调工程有一个初步的了解。
2. 引导学生思考：为什么我国要实施南水北调工程？二、讲解南水北调工程1. 讲解南水北调工程的背景、目的和规模。
2. 分析南水北调工程的实施过程，让学生了解工程的技术难度和实施难度。
3. 讲解南水北调工程的影响，包括对水资源分布、生态环境、经济发展等方面的影响。
三、案例分析1. 分析南水北调工程的具体案例，让学生更好地理解工程实施的过程和效果。
2. 引导学生讨论：南水北调工程给受水区带来了哪些变化？四、课堂小结1. 总结南水北调工程的基本情况，让学生巩固所学知识。
2. 引导学生关注我国水资源的分布不均问题，提高学生关爱环境、珍惜资源的意识。
五、课后作业1. 让学生查阅资料，深入了解南水北调工程的技术难题和实施难题。
2. 结合生活实际，思考南水北调工程对我国水资源利用的意义。
【教学反思】本节课通过讲解、讨论和案例分析等方法，使学生了解了南水北调工程的基本情况、实施过程和影响。
南水北调优质学案.doc
1、路线：＜（P26图及材料）中线:调水区: 有利：防洪r东线一（长江口）区域经济联系（一）［教学目标］:1、资源中跨区域调配对区域地理环境可能产生影响。
2、了解南水北调、西气东输和西电东送等工程。
［教学过程］:当代世界经济的两大发展趋势：区域经济合作联系的重要形式是 o一、东、西部地区的经济合作东西部地区地区之间的经济合作明显加快，主要表现:1、2、3、4、二、资源的跨区域调配的不平衡，即资源。
原因的不平衡。
（一）南水北调:东线:西线:、影响：（P30阅读），有利：中线一（汉江中下游）高二地理学案34、南水北调首选东线开工原因： ___________________________________________________________5、南水北调原因： _______________________________________________________________________（二）西气东输：1、路线：_______________________________________________________________________________2、影响：（三）西电东送：1、水能丰富条件：①;②2、中国水能丰富的三大地区：、、3、西电东送线路：北线：__________________________________________中线：__________________________________________南线： ______________________________________________1.表中长江以南和以北地区的水资源利用率分别是5. 5%、63. 8%,这主要是因为（）A、长江以南地区水资源浪费严重B.长江以北地区水资源总量少C、长江以南地区不存在水资源问题长江以北地区水污染较轻）减少黄河3-4题：）③在西北地区增加灌溉面积，全面发十几年来，引黄济青工程累计向青岛市内四区供水超过10亿立方米，完全满足了青岛市的用水需求，确保了青岛市的稳定发展。
资源的跨区域调配———以南水北调为例+学案
高二地理导学案课题名称：资源的跨区域调配———以南水北调为例【教学目标】1．了解我国水资源的区域分布。
2．引导学生读图，分析我国南水北调工程的三条线路的优缺点，培养学生的综合分析能力。
3．分析南水北调的深远影响。
4．通过本节课的学习让学生认识到水作为可更新资源，其数量是有限的。
从而自觉增强节水意识，提高保护水资源的社会责任感。
【教学重点、难点】1．南水北调工程三条路线及优缺点。
2．南水北调对区域地理环境的影响。
【教具准备】课本插图、课件、投影仪【教学方法】自主学习、合作探究、启发引导、总结归纳【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课我国的资源分布很不均匀，为了资源的充分利用与经济发展的相互协调，必须进行资源的跨区域调配。
我们所知道的资源跨区域调配工程主要有：、、。
我国水资源总量比较大，但地区分布很不均衡，因此我国正在实施南水北调工程。
二、师生互动过程【合作探究】1、分析我国华北地区缺水的原因。
自然原因：⑴降水总量不大，径流量的——、——变化大，径流量小。
⑵——资源配合欠佳（地多水少）加剧了北方缺水的程度人为原因：⑴工农业——人口——生产、生活用水量大；⑵——、——严重；⑶⑷缺少水资源综合利用的设施；2、长江成为我国南水北调水源区的地理条件：（1）长江是我国第一大河，它干流长，支流多，流域面积广，水量大，人均水资源占有量大。
•（2）长江年径流量稳定，季节分配较北方河流相对均衡。
•（3）上游靠近西北干旱半干旱地区，中下游与缺水严重的华北平原相邻，地理条件有利于兴建从长江引水到北方的跨流域调水工程。
3、为什么首先实施东线方案？原因：东线工程工程量小，施工难度小，投资少。
高二地理：3.3《资源的跨区域调配――以南水北调为例》第一课时 学案 鲁教版必修3
地理：3.3《资源的跨区域调配―以南水北调为例》学案第一课时南水北调的地理背景与工程方案【目标导航】了解水资源空间分布不平衡的特点；分析南水北调的必要性和可行性；比较南水北调的工程方案。
【课堂互动】【思维拓展】其他各国的调水工程澳大利亚的东水西调澳大利亚东部有自北向南纵贯的大分水岭（海拔一般为800米～1000米），墨累——达令盆地处大分水岭的西部。
从东部海洋吹来的湿润气流在大分水岭的东侧降下丰富的地形雨。
在大分水岭的西侧，气流下沉，降雨稀少。
而墨累——达令盆地正处于大分水岭的背风坡,因此，较为干旱。
为此，澳大利亚政府不惜余力地修建水利工程，在雪河及其支流上修建水库，通过自流或抽水，经隧洞或明渠。
将向南流入塔斯曼海的雪河水调入墨累——达令盆地。
这就是澳大利亚闻名世界的雪河调水工程。
调水产生了巨大的经济效益：其一是大大促进了墨累——达令盆地农牧业的发展；其二是产生了巨大的发电效益，电能输送到堪培拉、悉尼等重要城市；其三是为调水建造的16座大大小小的水库，点缀于绿树雪山之间，形成了旅游胜地；其四是西部的水质大为改善，生态环境宜人。
美国东水西调美国西部山脉南北纵列，来自太平洋的湿润气流受高山阻挡，在太平洋海岸山脉西侧的迎风一面，形成多雨的湿润地区。
落基山和海岸山脉之间的高原、盆地，则降水稀少，成为干旱、半干旱地区。
东部山地比较低缓，对大西洋湿润气流阻挡作用不显著，降水由沿海向内陆逐渐减少。
美国这种东部湿润，西部干旱的分布格局，是其进行调水工程的前提。
目前已建成的跨流域调水工程有十多项，著名工程有联邦中央河谷工程，加利福尼亚北水南调工程等，这些工程年调水总量达到200亿立方米。
通过调水工程，加利福尼亚、洛杉矶（年降水量仅为357毫米）等城市的生活和工业用水得到了保证。
埃及西水东调埃及地处副热带，全境大部分地区属热带沙漠气候，炎热、干燥、少雨，年均降水量为200毫米。
埃及适合人居和生产的地区仅占国土面积的4%，即尼罗河三角洲和尼罗河谷地。
南水北调 学案
3.3资源的跨区域调配――以南水北调为例【学习目标】1、知识目标：识记：我国水资源分布特点、从长江流域调水的原因、三线调水的路线2、能力目标：理解：我国南水北调的原因、三线调水的利弊、南水北调的深远影响结合知识窗的西气东输工程，进一步理解我国能源跨区域调配的重要意义。
3、态度、情感及价值观的形成：通过学习，说明资源的跨区域调配对地理环境的影响，学会用辩证唯物主义思想看待问题。
【教学重点】图、表、文结合比较南水北调工程方案的优缺点。
【课前检测】 见检测题【梳理知识，构建网络】一、我国水资源的区域分布——调水的必要性与可行性1、世界水资源总量排序： 、 、 、 、 、 2、 我国水资源 空间上： 多 少， 多 少。
分布不平衡 时间上，我国北方地区降水的 分配不均（ 多 少）和 变化较大3、【图表导读】表3—3—1我国南方和北方水资源对比 （1）比较图表你能得出什么结论？北方人多、地多、水少的特征，也说明了北方水资源供需矛盾突出，需从南方调水的必要性。
（2）南方和北方水资源分布不均的原因是什么？我国的降水量受海陆位置和地形等因素的影响，在地区分布上很不平衡，由东南向西北递减。
沿海和内陆、南方和北方的水资源数量相差悬殊【思考】我国实施南水北调的必要性和可行性？ 必要性：（1）我国水资源分布不平衡 ①空间上：东多西少，南多北少。
② 时间上，我国北方地区降水的季节分配不均（夏秋多冬春少）和年际变化较大 （2）社会经济方面的水资源特点：北方地区人口和耕地占全国比重较大，工农业发达，但水资源人均占有量仅为南方地区的1/3，所以水资源供需矛盾极为突出。
北方地区缺水问题还与污染和浪费严重有关 可行性： 【合作探究】解决我国水资源分布不均的措施有哪些？【合作探究】解决我国水资源分布不均的措施有哪些？（１）跨流域调水---解决水资源地区分布不均（２）修建水库-----解决水资源季节分布不均 二、南水北调的工程方案１．南水北调的总体方案：分别从 调水，以适应 各地的发展需要，即南水北调西线、中线、东线工程。
初中地理南水北调教案
初中地理南水北调教案一、教学目标知识与技能：1. 了解南水北调工程的基本情况，包括工程背景、建设目的、调水路线等。
2. 掌握我国水资源的分布特点及其对经济发展和生态环境的影响。
过程与方法：1. 通过阅读地图和图表，分析我国水资源的地区分布不均。
2. 运用比较法，了解南水北调工程的重要意义。
情感态度价值观：1. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
2. 增强学生对国家大型水利工程的自豪感和责任感。
二、教学重难点南水北调工程的具体情况及其在我国水资源配置中的作用。
三、教学过程1. 导入新课展示我国水资源的分布图，引导学生观察并说出我国水资源的空间分布特点。
进而提出问题：“为什么我国水资源分布如此不均匀？有没有什么办法可以解决这个问题？”从而引出本课的主题——南水北调工程。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解南水北调工程的基本情况。
然后分组讨论，每组选取一个代表进行汇报，总结南水北调工程的建设目的、调水路线、涉及省份等。
3. 课堂讲解教师结合教材和多媒体课件，详细讲解南水北调工程的建设背景、意义、调水路线及工程难点等。
重点阐述南水北调工程对缓解我国北方水资源短缺问题的重要作用。
4. 案例分析展示南水北调工程中的一些典型实例，如丹江口水库、中线工程、东线工程等，让学生了解工程建设的艰辛和取得的成果。
引导学生思考：南水北调工程对北方地区的经济发展和生态环境有何影响？5. 小组讨论让学生分组讨论南水北调工程在实施过程中可能遇到的问题和解决方案。
鼓励学生从不同角度出发，提出创新性的想法。
6. 总结拓展教师引导学生总结本节课的主要内容，强调南水北调工程在我国水资源配置中的重要作用。
同时，教育学生节约用水、保护水资源，树立正确的资源观。
四、课后作业1. 绘制我国水资源的分布图，并简要说明分布特点。
2. 结合南水北调工程，列举至少三个对其建设和运行有重要作用的技术或设备。
3. 写一篇关于南水北调工程的小短文，可以从工程背景、建设意义、调水路线等方面进行阐述。
南水北调教案
南水北调教案一、教学目标1、让学生了解南水北调工程的背景、目的和意义。
2、使学生掌握南水北调工程的线路布局和主要工程设施。
3、引导学生认识南水北调工程对我国经济、社会和生态环境的影响。
4、培养学生的资源意识和环境保护意识，增强学生的社会责任感。
二、教学重难点1、重点（1）南水北调工程的三条调水线路及其特点。
（2）南水北调工程对我国水资源优化配置和经济社会发展的重要意义。
2、难点（1）南水北调工程中面临的技术难题和生态环境问题。
（2）如何引导学生从多角度思考南水北调工程带来的影响，并培养其辩证思维能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体演示法四、教学过程（一）导入新课通过展示我国水资源分布不均的地图和相关数据，引出南水北调工程的话题。
提问学生对我国水资源分布情况的了解，以及是否知道为了缓解水资源分布不均的问题，我国采取了哪些措施。
（二）知识讲解1、南水北调工程的背景我国水资源总量丰富，但时空分布不均。
南方水多，北方水少，尤其在黄淮海地区，水资源供需矛盾突出。
为了缓解北方地区水资源短缺的状况，优化水资源配置，促进经济社会可持续发展，我国实施了南水北调工程。
2、南水北调工程的目的和意义（1）目的解决北方地区水资源短缺问题，保障城乡居民生活用水，支持工业生产和农业灌溉，改善生态环境。
（2）意义①优化水资源配置，促进区域协调发展。
②改善生态环境，缓解地下水超采，保护湿地和生物多样性。
③推动经济结构调整和产业升级，促进经济可持续发展。
3、南水北调工程的线路布局（1）东线工程从长江下游扬州江都抽引长江水，利用京杭大运河及与其平行的河道逐级提水北送，并连接起调蓄作用的洪泽湖、骆马湖、南四湖、东平湖。
出东平湖后分两路输水：一路向北，在位山附近经隧洞穿过黄河；另一路向东，通过胶东地区输水干线经济南输水到烟台、威海。
（2）中线工程从加坝扩容后的丹江口水库陶岔渠首闸引水，沿唐白河流域西侧过长江流域与淮河流域的分水岭方城垭口后，经黄淮海平原西部边缘，在郑州以西孤柏嘴处穿过黄河，继续沿京广铁路西侧北上，可基本自流到北京、天津。
南水北调学案
第三节资源的跨区域调配以南水北调为例☆目标引领•知识与技能：了解南水北调工程的三线方案即产生的深远影响；•过程与方法：通过分析自然资源区域分布特点、资源与经济发展间的相互关系，理解资源跨区域调配的重要性；•情感态度与价值观：树立正确的资源观、发展观；☆课前预习——预习案（学生展示）一、我国水资源的区域分布【应用提升】1、华北地区是我国最缺水的地区之一，其水资源紧张的原因不是因为（）A．工农业发达、人口众多B．水资源浪费严重C．气候较干旱，耕地面积大D．深处大陆内部，蒸发旺盛2、下列解决华北地区缺水问题的措施不合理．．．的是（）A．开采地下水B．发展喷灌、滴灌等节水灌溉技术C．南水北调D．推广污水净化技术，在城市中用“中水”浇灌花草☆知识点拨与重难点剖析——课堂案（合作探究、学生质疑、教师精讲）1、我国降水的时间分布具有什么特点？原因是什么？2、我国降水的空间分布具有南多北少、东多西少的特点，原因是什么？3、华北地区缺水的原因有哪些？（自然和人为）解决措施有哪些？（工程、生物、技术、管理）4、思考探究：我国的跨流域调水为何选定从长江引水？二、南水北调的工程方案4、阅读教材南水北调示意图，填下列表格5、思考：如何进行三线方案的评价？三、南水北调的深远影响☆规律总结：资源跨区域调配的方法【应用提升】1、南水北调工程将给北方地区带来的生态效益是（）A．控制地下漏斗区的进一步扩大B．有利于改善投资环境C．促进经济的可持续发展D．水产养殖业的大力发展2、东线调水工程对沿线地区可能带来的影响是（）A．有利于沿线水生生物的生长B．沿线位地下水抬升，可解决用水紧张问题C．工程沿线可能使土壤盐碱化更加严重D．有利于沿线城市污水的排放☆当堂达标——巩固案1、阅读“南水北调示意图”回答有关问题：（1）简述我国水资源的分布有何特点？（时间、空间）（2）京、津、冀所在的华北地区，水资源紧张的原因何在？（3）南水北调工程三条路线的规划是：东线方案计划从长江 游 市江都段取水，利用 大运河及大致与其平行的河道作为主干线，通过13级抽水台阶提水64米到东平湖，再采用隧洞虹吸方式穿越 河进入 。
《资源的跨区域调配——以南水北调为例》导学案4.doc
《资源的跨区域调配一一以南水北调为例》导学案学习目标1.了解我国水资源概况，掌握我国水资源的区域分布特点。
2.明确南水北调的东线、中线、西线工程方案。
(重、难点)学习过程【自主学习】知识点一、我国水资源的区域分布1.认识自然资源(1)总量丰富：居世界第—位。
(2)人均占有量少，不到世界平均水平的_______ 。
(3)水资源空间分布：具有_____________ ,表现为______ 多，—少，—多，—少。
(4)水资源时间分布不均：表现为______ 季多，_____ 季少。
______________ 变化大。
［问题探究］1.华北地区水资源短缺的原因？解决华北地区水资源短缺的措施？2.水资源供需矛盾突出表现在哪些方面？2.长江成为南水北调水源地的条件(1)流域广：干流长________ 千米，流域面积_________ 万平方千米。
(2)水量大：水资源占全国______ %,人均、耕地平均占有水量都高于全国平均水平。
(3)流量稳定：_____ 稳定， _____ 分配较均衡。
(4)地理条件好：流经东、中、西三大经济地带，上游靠近 _____________________ ,中下游临近 _____________________ 0［典例剖析］1.解决我国地区间水资源严重不平衡的重要途径是()A.提倡节约用水B.改进耕作制度C.调整用水价格D.进行跨流域调水分析：目前解决水资源空间分布不平衡的重要措施是跨流域调水。
2.为了可持续发展，我国对水土资源进行了初步调查，得出下表材料。
读表，回答(1)72)题。
1. 南水北调东线工程()A.南起江苏扬州的江都 C.利用京杭大运河自流输送2. 从水循坏角度看，南水北调工程(A.增加了长江流域的地表径流C.导致了长江流域水量不平衡3. 我国南水北调工程的主要目的是(A.解决长江流域的洪涝灾害问题 航运 C.利用流域间的落差发电(1) 我国水资源和耕地的分布特点是( )A.南方地多水少B.南方地多水多C.北方地多水少D.北方地少水少 (2) 针对水土资源配置情况，经过多年研究、规划，我国在2003年开发的巨大工程是 ()A.长江三峡工程B.淮河治理工程C.南水北调工程D.黄河小浪底工程分析：本题通过长江南北流域的资源、人口、耕地有关数据进行对比，并能说明北方缺 水的主要原因与人口及耕地比率大有关，解决的方法是将南方多余的水调往北方。
南水北调学案答案
南水北调学案●中国水资源的特点数量上：“总量多，人均少”空间分布上：“南方多、北方少，东部多、西部少”时间分配上：“夏秋两季多，冬春两季少，各年之间变率大”●线路规划东、中、西三条调水线路，连接长江、淮河、黄河、海河四大流域，形成“四横三纵”的总体布局，实现我国水资源的南北调配和东西互济。
●路线评价西线方案中线方案东线方案●工程影响：•积极意义将有效缓解调入区水资源紧缺的状况，改善城乡居民的生活用水和地区的生态环境，具有巨大的社会效益、经路线：从长江 三峡 水库引水，出 丹江口 水库，再沿伏牛山、太行山东麓送水到北京、天津 水源区：长江中游 三峡 水库，汉江上游 丹江口 水库 供水区： 华北 平原大部分地区 优点：可 自流 供水 评价： 缺点：需挖 河道 ，工程量 大 路线：从长江 上游 引水到 黄河 上游 水源区：长江上游 金沙江 及其支流雅砻江、 通天 河 供水区：黄河上中游的 干旱 和 半干旱 地区 评价：优点：青藏高原地势高于华北、西北，可 自流 供水。
缺点： 水量 有限，只能为黄河中上游的 西北 和 华北 部分地区供水，工程量大 。
路线：从扬州江都抽水站引水，沿 京杭 运河输水到华北地区 水源区： 长江 下游 供水区：淮河下游地区，山东 黄 河下游地区，海河流域 优点：水量 大 ，可利用 京杭 运河，工程量 小 ；前期投资少，工期短。
评价： 缺点：黄河以南地区地势： 北高南低 ，需 抽水 北送，耗能多（流经地区可能造成二次污染）。
济效益、生态效益。
•可能带来的环境问题▷长江径流减少，会引起海水上溯，河口地区盐度升高，影响长江下游水质。
▷径流量减少会引起长江泥沙淤积加重，使航道淤塞。
▷调水会对江淮沿线地区的水生生物的生长带来不利影响。
▷东线工程范围内地势低洼地下水位较高，天然排水条件较差，调水后土壤容易发生盐碱化。
▷东线工程位于长江下游，沿江工业园区众多，输水沿线有油田、煤矿及工业发达的城镇，大量的污水排放会降低水质。
南水北调导学案含教案 鲁教版必修3
第三节资源的跨区域调配——以南水北调为例课程标准：举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
教学目标：①知识与技能：1. 理解不同区域资源的差异（结构、数量方面）和经济的差异是资源跨区域调配的原因。
以我国水资源的区域分布为例,说明我国水资源分布不均衡和南多北少的特点,加深对南水北调背景的认识。
2. 掌握南水北调的工程方案,简要说明东线、中线和西线工程的主要特点。
3. 理解资源跨区域调配的作用及在此过程中须注意的诸如对生态、环境保护方面的影响。
②过程与方法：能读图说出南水北调工程的三线方案。
③情感态度与价值观：培养学生因地制宜、分层次、有步骤地进行国土整治，变区域资源优势为经济优势，实现区域协调发展与可持续发展的思想。
教学重点1.南水北调的工程方案,简要说明东线、中线和西线工程的主要特点。
2.南水北调的意义。
教学难点：三线工程方案及其优、缺点。
教学课时: 2课时教具: 课本图表、多媒体课件教学方法: 引导法、讲授法【知识梳理】一、我国水资源的区域分布1.概况：(1)总量丰富，居世界第___(2)分布不平衡：_____多____少————南水北调的必要性2.长江的区位优势——南水北调的可行性(1)我国的________区：中国_______的河流，水资源总量丰富，年径流量________，季节分布相对均衡。
(2)位置优越：干流流经_____________三大经济地带，上游靠近西北_______区，中下游紧邻最缺水的_______平原。
二、南水北调的工程方案分别从长江上、中、下游调水,以适应西北华北各地的发展需要,即南水北调西线工程、中线工程和东线工程。
1．西线工程：在___________高原上，可_______供水，只能为黄河上中游的_________地区和华北_______地区补水。
2．中线工程：从_________阶梯西侧通过，从长江中游_______水库和____________库区引水，可_________供水给_________大部分地区。
人教版必修3 地理：第五章 问题研究：南水北调怎么调？ 学案
问题研究南水北调怎么调【学习目标】1．通过对南水北调工程线路示意、南北方降水季节分配的比较、调水受水区域的水资源供需差异等资料的分析，对南水北调工程提出科学合理的建议。
2．通过对课本提供资料的分析，培养读图、归纳、分析、总结等地理思维能力。
3．培养理论联系实际、分析和解决问题能力。
4．通过网络的查找，培养学生收集资料、信息的能力。
5．了解我国在新的经济发展阶段所采取的经济新对策。
【学习重难点】搜集、选择资料，获取信息、解决现实问题和分析现实问题的方法。
【学习过程】一、南水北调的重大意义1．东、中、西三条调水线路在工程量、调水量、水质、现有条件等方面有什么差异？东线工程：利用江苏省已有的南水北调工程，逐步扩大调水规模并延长输水线路。
东线工程从长江下游扬州抽引长江水，利用京杭大运河及其平行的河道逐级提水北送，分两路，一路向北，在位山附近穿过黄河；另一路向东，通过胶东地区输水干线到烟台、威海。
规划分三期实施。
中线工程：从丹江口水库引水，在郑州以西穿越过黄河，继续沿京广西侧北上，可基本自流到北京、天津。
规划分两期实施。
西线工程：在长江上游通天河、支流雅砻江和大渡河上游筑坝建库，开凿穿过长江与黄河的分水岭巴颜克拉山的输水隧洞，调长江水入黄河上游。
西线工程的供水目标主要是解决涉及青、甘、宁、内蒙古、陕、晋6省（自治区）黄河上中游地区和渭河关中平原的缺水问题。
规划分三期实施。
西线虽然短，但地形最复杂；中线从丹江口向北地势低，且已经有丹江口水库；东线基本上穿越平原地区，且可利用大运河河道。
三条线路比较，工程量由大到小依次是西线、中线、东线；调水量由大到小依次是东线、中线、西线；水质由优至劣依次是西线、中线、东线；现有条件由好至差依次是东线、中线、西线。
二、三条调水线路的优缺点1．三条线路可以相互替代吗？各有什么工程效益？东线工程可为苏、皖、鲁、冀、津5省市净增供水量143.3亿m3，其中生活、工业及航运用水66.56亿m3，农业76.76亿m3。
南水北调学案
第三节资源的跨区域调配――以南水北调为例学案【教学目标】知识与技能1．以我国水资源区域分布为例，说明其分布不均衡、南多北少的特点。
2．读图说出南水北调三线方案，简要说明东线、中线、西线工程的主要特点。
过程与方法1．通过对我国南水北调工程的案例分析，认识我国资源空间分布的差异、资源的整体分布与目前经济地理格局的矛盾。
2．进一步掌握我国正在实施的几个大型跨区域资源调配工程的分析方法。
情感态度与价值观通过分析实例说明资源的跨区域调配对地理环境的影响，对学生进行辩证唯物主义思想的教育。
激发学生拥护党的领导、热爱伟大祖国的热情。
【重点难点】1．我国水资源的区域分布2．南水北调的工程方案及深远影响【课前预习】一、我国水资源的区域分布1．南水北调的必要性：水资源总量居世界第位，从空间上看，多少，多少；从时间上看，多少。
分布。
2．南水北调的可行性：长江是我国第大河，年径流量稳定，季节分配也较，长江流经东、中、西三大经济地带，上游靠近区（填三大自然区名称），中下游与最缺水的平原相邻，地理条件有利于调水。
二、南水北调的工程方案1．西线工程：位置在上（填大的地形单元），地势高于西北和华北地区，可以供水。
2．中线工程：从第三级阶梯西侧通过，从长江中游的水库和库区引水，可自流供水给平原的大部分地区。
3．东线工程：位于第三级阶梯东部，在黄河以南，地势高低，需北送，在黄河以北则可以向北自流。
三、南水北调的深远影响1．积极意义：将有效缓解调入地区水资源紧缺的状况，促进其发展，改善城乡居民的和地区的，具有巨大的效益、效益、效益。
2．可能带来的环境问题：（1）长江径流减少，会引起海水，河口盐度，影响长江下游水质。
（2）径流量减少会引起长江泥沙，使航道淤塞。
（3）调水对江淮地区的的生长带来不利的影响。
（4）东线工程范围内地势，地下水位较高，天然排水条件较差，调水后土壤容易发生。
（5）东线工程位于长江下游，输水沿线工业发达，会污染水源，降低。
初中地理南水北调地图教案
初中地理南水北调地图教案一、教学目标1. 让学生了解南水北调工程的基本情况，包括工程背景、目的、意义等。
2. 通过地图分析，让学生掌握南水北调工程的主要路径和涉及的区域。
3. 培养学生的地图阅读和分析能力，提高地理素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：南水北调工程的基本情况、主要路径和涉及的区域。
2. 教学难点：地图阅读和分析，理解南水北调工程的意义。
三、教学准备1. 教师准备南水北调相关地图、图片等教学资源。
2. 学生准备地图阅读和学习工具。
四、教学过程1. 导入：简要介绍南水北调工程的背景和目的，激发学生的学习兴趣。
2. 地图阅读：教师展示南水北调相关地图，引导学生阅读和分析地图，了解工程的主要路径和涉及的区域。
3. 讲解与讨论：教师详细讲解南水北调工程的基本情况，包括工程的意义、建设过程、效益等。
学生分组讨论，分享各自对南水北调工程的理解和看法。
4. 案例分析：教师提供一些南水北调工程的真实案例，让学生分析工程实施过程中的挑战和解决方案。
5. 总结与反思：教师引导学生总结南水北调工程的主要内容和意义，反思地图在地理学习中的重要性。
6. 作业布置：让学生绘制一幅南水北调工程示意图，加深对工程的理解和记忆。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 地图阅读能力：评估学生在地图阅读和分析方面的表现，如能否准确识别工程路径和涉及区域等。
3. 作业完成情况：检查学生绘制示意图的质量，评估对南水北调工程的理解和记忆程度。
六、教学反思教师在课后进行教学反思，分析教学效果和学生的学习情况，针对存在的问题进行调整和改进，以提高教学质量和学生的地理素养。
通过以上教学设计，希望能帮助学生更好地了解南水北调工程，提高地图阅读和分析能力，培养地理素养。
问题研究3.5南水北调学案
问题研究3.5南水北调学案第五章区际联系与区域协调发展问题研究南水北调怎么调学习目标:1.结合具体实例分析资源跨区域调配的原因。
2.分析资源跨区域调配对调出区、调入区及沿线地理环境的影响。
3.分析调配沿线的环境保护措施及其有利因素。
4.通过对“南水北调”的问题研究,总结“资源跨区域调配”的分析方法。
课前预习:1.水资源的概念①通常所说的水资源：陆地上的 ______（占地球水体总量的2.53%）②目前人类比较容易利用的淡水资源： ______水、 ______水、浅层地下水（占全球淡水总储量的0.3%）2.我国水资源的分布特征①空间分布不均： ___多， ____少； ____多， ___少②时间分布不均： ___多， ____少；季节和年际变化很大3. 华北平原供水紧张的原因（“十年九旱”）①雨季_______，降水________，河流径流量小；② _____稠密， ___生产发达，需水量大；③有限的水资源受到污染___________；④水资源利用率 ___， _______严重4.过量开采地下水产生的问题①地下水位____，地面____，建筑物塌陷；②沿海地区海水入侵，水质变____5.水资源短缺问题及解决措施水资源短缺原因解决途径自然原因径流量空间分布___________ __，调节水资源 __ 分布径流量的 ___变化大修建__________，调节水资源的 _分配；造林种草，涵养水源3.要保证工程向北方稳定供水,还需要采取什么措施?探究四资料3和表5.1“南水北调受水区城市水资源供需差异及预测”,探究: 请阅读教材P951.在城市生活、工业、生态以及农业等方面,受水区对调来的水应重点保证哪个方面的需要?2.受水区使用调来的水,对生态环境的改善有什么作用?3.规划南水北调工程时,国家提出“先节约后调水、先治污后通水、先环保后用水”的方针,为什么?课堂练习有关专家提出,南水北调西线工程可以把“调水”变“调电”,即把川、渝电网和西北电网相连,把川、渝电网丰富的电力引到西北,减少黄河上游水电站发电量,从而变“水从地上流”为“水从空中走”。
南水北调中班教案
南水北调中班教案教案标题：南水北调中班教案教学目标：1. 了解南水北调的背景和意义。
2. 认识南水北调的主要工程和水源地。
3. 了解南水北调对中国水资源调配的重要性。
4. 培养学生的环保意识和节水习惯。
教学内容：1. 南水北调的背景和意义a. 介绍中国水资源分布不均的问题。
b. 解释南水北调的概念和目的。
c. 引导学生思考南水北调对中国水资源调配的重要性。
2. 南水北调的主要工程和水源地a. 介绍南水北调的三条主要通道：中线、东线和西线。
b. 介绍每条通道的起点、终点和经过的省份。
c. 引导学生理解南水北调的工程规模和复杂性。
3. 南水北调对中国水资源调配的重要性a. 分析南水北调对解决北方地区水资源短缺问题的作用。
b. 引导学生思考南水北调对中国经济和社会发展的影响。
4. 环保意识和节水习惯的培养a. 引导学生认识水资源的重要性和珍惜水资源的必要性。
b. 提供节水的实际方法和建议，如修复漏水设施、合理使用水资源等。
c. 鼓励学生在日常生活中践行节水习惯。
教学步骤：1. 导入：通过展示图片或视频引起学生对南水北调的兴趣，并提出问题引导思考。
2. 知识讲解：以简明易懂的语言介绍南水北调的背景、意义和主要工程。
3. 讨论与互动：组织小组讨论，让学生表达对南水北调的理解和意见。
4. 观察实践：组织学生观察周围的水资源利用情况，并讨论如何改善和节约水资源。
5. 活动与游戏：设计相关活动和游戏，如水资源保护小报的制作、节水宣传海报设计等，以增加学生的参与度和学习兴趣。
6. 总结与评价：引导学生总结所学内容，并进行简单的评价和反思。
教学资源：1. 图片、视频和PPT等多媒体资料，用于展示南水北调的相关信息。
2. 水资源利用情况的观察表，用于学生实地观察和记录。
3. 活动与游戏所需的材料，如纸张、颜料、剪刀等。
教学评估：1. 学生的参与度和表现，包括讨论、观察实践和活动游戏等环节的积极程度。
2. 学生对南水北调背景、意义和工程的理解程度，可以通过问答、小组讨论或简答题等形式进行评估。
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第三节资源的跨区域调配---------以南水北调为例
※预习案（学生展示）
★目标引领
•知识与技能：了解南水北调工程的三线方案即产生的深远影响；
•过程与方法：通过分析自然资源区域分布特点、资源与经济发展间的相互关系，理解资源跨区域调配的重要性；
•情感态度与价值观：树立正确的资源观、发展观
一、我国水资源的区域分布（读教材第62页，完成下列内容）
1、我国水资源总量居世界第位，低于；
2、我国水资源分布存在明显的性，具体时空表现在：
【应用提升一】
1、华北地区是我国最缺水的地区之一，其水资源紧张的原因不是因为（）
A．工农业发达、人口众多B．水资源浪费严重
C．气候较干旱，耕地面积大D．深处大陆内部，蒸发旺盛
2、下列解决华北地区缺水问题的措施不合理
．．．的是（）
A．开采地下水B．发展喷灌、滴灌等节水灌溉技术
C．南水北调D．推广污水净化技术，在城市中用“中水”浇灌花草
二、南水北调的工程方案（读教材第64页，结合图3—3---2，填表）三、南水北调的深远影响（阅读教材第65页，完成下列内容）
（一）积极意义：
1、社会效益：改善调入区的环境，吸引更多的国内外；
缓解矛盾，利于社会。
2、经济效益：促进经济发展。
3、生态效益：增加调入区的，改善
，缓解。
（二）消极影响：
1、长江径流量，海水，盐度，水质。
2、可能引起。
3、东线工程范围内因，易发生。
4、东线工程又因，水质。
【应用提升二】
1、南水北调工程将给北方地区带来的生态效益是（）
A．控制地下漏斗区的进一步扩大B．有利于改善投资环境
C．促进经济的可持续发展D．水产养殖业的大力发展
2、东线调水工程对沿线地区可能带来的影响是（）
A．有利于沿线水生生物的生长B．沿线位地下水抬升，可解决用水紧张问题
C．工程沿线可能使土壤盐碱化更加严重D．有利于沿线城市污水的排放
※课堂案（合作探究、学生质疑、教师精讲）
1、我国降水的时间分布具有什么特点？原因是什么？
2、我国降水的空间分布具有南多北少、东多西少的特点，原因是什么？
3、华北地区缺水的原因有哪些？（自然和人为）解决措施有哪些？（工程、生物、技术、管理）
4、思考探究：我国的跨流域调水为何选定从长江引水？
☆当堂达标——巩固案
1、阅读“南水北调示意图”回答有关问题：
（1）简述我国水资源的分布有何特点？（时间、空间）
（2）京、津、冀所在的华北地区，水资源紧张的原因何在？
（3）南水北调工程三条路线的规划是：
东线方案计划从长江游市江都段取水，利用大运河及大致与其平行的河道作为主干线，通过13级抽水台阶提水64米到东平湖，再采用隧洞虹吸方式穿越河进入。
另外，从东平湖向东调水到胶东半岛的市。
中线方案计划从长江支流的丹江口水库引水，加高水库大坝，沿京广线以西的伏牛山、太行山引水到。
西线方案计划从雅砻江、通天河调水至黄河游，供给宁夏、内蒙古、陕西、山西等省区。
（4）除南水北调工程外，我国重要的大型调水工程还有入津、入唐济青、入晋等。
（5）解决水资源空间分布不均、时间分布不均各自采取的措施是（）
A.跨流域调水、兴建水库
B.跨流域调水、节约用水
C.节约用水、防止水污染
D.兴建水库、跨流域调水
（6）简要比较东线和中线工程在工程建设方面有何优点和缺点7.读图,完成下列各题。
截止到2009年8月底,西气东输已累计向东部地区输送优质天然气近530亿立方米,对改变我国能源消费结构具有深远意义。
下面是“西气东输主干道走向示意图”。
(1)西气东输一线工程沿途经过哪些地形区？
(2)西气东输一线工程沿线有哪些生态环境问题？
(3)西气东输的实现对区域经济发展有哪些影响？
☆预习作业西电东送
（1）西电东送的三条路线
A三线的主题电能分别是什么？
B、三线方案中输送电能最多的是那一通道，原因是什么？
（2）从输入区分析，实施西电东送的必要性有哪些？
（3）西电东送对东西部产生的影响有哪些？
【课外合作探究2】晋煤外运
（1）山西能源外运的原因有哪些？（从山西和东部、南部分析）
（2）晋煤外运的铁路线有哪些？（北、中、南）。