人音版五年级音乐《我是中国人》教案.doc
人音版(五线谱)五年级下册音乐-5《我是中国人》教学设计(1)
人音版（五线谱）五年级下册音乐-5 《我是中国人》教学设计 (1)一. 教材分析《我是中国人》是人音版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以激昂的旋律和朗朗上口的歌词展现了作为中国人的自豪感。
这首歌曲的教学旨在培养学生的民族自豪感，增强他们的爱国情怀，同时提高他们的音乐素养和歌唱技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的感知能力。
他们在学习过程中积极参与，乐于表达自己的情感。
但在音乐鉴赏和歌唱技巧方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解歌曲的背景，培养他们的民族自豪感。
2.学会歌曲《我是中国人》，提高学生的歌唱技巧。
3.培养学生的音乐鉴赏能力，提高他们的音乐素养。
4.通过对歌曲的学习，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分，需要学生掌握正确的歌唱技巧。
2.理解歌曲的深刻内涵，体会作为中国人的自豪感。
3.学会用激昂的情感演唱歌曲，表现团结协作的精神。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、歌词的含义等。
3.练习法：学生反复练习，教师指导纠正。
4.小组合作法：学生分组演唱，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.准备教材和五线谱，以便学生学习和演唱。
2.准备多媒体设备，用于播放歌曲和教学课件。
3.准备乐器，如钢琴、吉他等，为学生提供伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我是中国人》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
然后简要介绍歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示五线谱，让学生了解歌曲的旋律。
逐句教唱歌曲，注意纠正学生的发音和歌唱姿势。
在教学过程中，引导学生体会歌曲的激昂情感，培养他们的民族自豪感。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师巡回指导。
人音版 (五线谱)五年级下册音乐-5 《我是中国人》教案 (1)
人音版（五线谱）五年级下册音乐-5 《我是中国人》教案 (1)一. 教材分析《我是中国人》是人音版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以雄壮激昂的旋律，表达了中国人民的自豪感和爱国情怀。
歌词简单易懂，旋律朗朗上口，易于学生学习和传唱。
通过学习这首歌曲，学生可以增强民族自豪感，培养爱国情怀，同时提高音乐素养和歌唱技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识和理解。
但部分学生可能对音乐符号和五线谱的认知程度不一，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
此外，学生对爱国主题的歌曲可能存在不同的理解和感受，教师应引导学生正确理解爱国主题的歌曲，培养他们的爱国情怀。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是中国人》的旋律和歌词，学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲。
2.培养学生的音乐素养，提高音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3.激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
4.引导学生理解音乐与生活的紧密联系，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《我是中国人》的旋律和歌词的掌握，正确的演唱姿势和呼吸方法。
2.教学难点：五线谱的识读，音乐符号的认识，以及歌曲中的较高音区的演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解音乐理论知识，学生听讲并实践。
3.互动法：学生分组进行合唱、对唱等形式，增强课堂活力。
4.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生感受爱国主题的歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《我是中国人》的五线谱、乐谱、歌词。
2.教学音频：歌曲《我是中国人》的示范演唱。
3.教学视频：有关爱国主题的歌曲演唱、纪录片等。
4.教学器材：钢琴、音响设备、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我是中国人》的音频，引导学生初步感受歌曲的气势和氛围。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和创作意图，激发学生的学习兴趣。
人音版五年级音乐下册《我是中国人》教案
人音版五年级音乐下册《我是中国人》教案教学目标1、认知目标：表演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
2、情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3、能力发展目标：通过表演，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏和表演能力。
京剧小知识〔行当〕生：男性正面形象。
中老年男性称“老生”，又可分为“文生”与“武生”；年轻男性称“小生”；小孩子称“娃娃生”。
旦：女性正面形象。
其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”；以武技擅长的称“武旦”；老年女性称“老旦”。
净：性格鲜明的男性配角。
丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分；能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。
〔脸谱〕红脸：表示忠勇正直，如关羽。
白脸：表示奸诈狠毒，如曹操。
黑脸：表示刚正不阿，如包拯。
蓝脸和绿脸：中性，表示草莽英雄。
金脸和银脸：表示神秘，代表神妖一类者。
教学重难点表演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、情境导入师生问好，以京剧小知识导入二、寓教于乐1.“做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品格。
京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。
2.聆听范唱。
全体学生跟随着范唱用手指点着“板”。
3.分句跟唱。
(1)点着“板”跟唱曲调。
(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。
4.跟着范唱，完整地唱好全歌。
5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。
6.分组编排表演唱《我是中国人》。
7.召开戏曲演唱会。
三、创造表现1.介绍京剧人物“行当”：生、旦、净、丑及其脸谱(见教材分析后的小知识)。
2.准备一部分脸谱的图案供学生自制时作参考。
人音版(五线谱)音乐五下《我是中国人》教案
人音版（五线谱）音乐五下《我是中国人》教案一. 教材分析《我是中国人》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲旋律激昂，歌词表达了对祖国的热爱之情。
本节课通过学习这首歌曲，旨在让学生感受音乐的韵律美，培养他们的音乐审美能力，同时激发他们的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱的识谱能力也有一定的掌握。
但在演唱过程中，部分学生可能对歌曲的节奏和音准把握不够准确，需要老师在教学中加以指导和纠正。
三. 教学目标1.让学生掌握《我是中国人》的歌词和旋律。
2.培养学生的音乐审美能力，激发他们的爱国情怀。
3.提高学生的歌唱技巧，使他们在演唱过程中能够更加自信。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准把握。
2.五线谱的识谱能力。
五. 教学方法1.示范法：老师亲自示范演唱，让学生跟随模仿。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
3.练习法：通过反复练习，使学生掌握歌曲的节奏和音准。
4.激励法：及时表扬和鼓励学生，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、五线谱、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.乐谱架：用于展示五线谱。
4.录音机：用于录制学生的演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的地图、国旗等图片，激发学生的爱国情怀。
然后介绍歌曲《我是中国人》，引导学生产生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《我是中国人》，让学生初步感受歌曲的韵律美。
随后展示五线谱，让学生对歌曲的旋律有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）老师逐句教唱歌曲，引导学生跟唱。
在演唱过程中，注意纠正学生的节奏和音准问题。
对于较难的部分，可以让学生分组练习，相互帮助。
4.巩固（5分钟）老师挑选几名同学上台演唱，其他同学进行评价。
通过这种方式，让学生在互动中巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：还有哪些歌曲表达了爱国情怀？学生可以举例说明，也可以现场演唱。
人音版 (五线谱)五年级下册音乐-5 《我是中国人》教案 (2)
人音版（五线谱）五年级下册音乐-5 《我是中国人》教案 (2)一. 教材分析《我是中国人》是人音版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以激昂的旋律和饱满的情感表达了对祖国的热爱之情。
本节课通过学习这首歌曲，让学生感受中华民族的自豪感和团结精神，培养他们的音乐审美能力和爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱和简单演奏乐器。
但部分学生对五线谱的掌握还不够熟练，需要在教学中加以巩固。
学生在情感态度方面，对祖国的热爱和自豪感已有一定基础，但需要通过音乐教育进一步强化。
三. 教学目标1.让学生掌握《我是中国人》的歌词和旋律，能够用正确的姿势和表情演唱歌曲。
2.提高学生对五线谱的识谱能力，能够独立阅读并演奏歌曲。
3.通过学习歌曲，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
4.培养学生合作精神，提高他们的集体荣誉感。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力，特别是音高和节奏的识别。
2.歌曲中的较高音域和较快的节奏，以及部分学生嗓音条件的把握。
3.对歌曲内涵的理解和情感表达。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组练习，相互纠正、鼓励。
3.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境感受歌曲的情感。
4.情感教学法：引导学生从内心深处感受到对祖国的热爱和自豪。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、五线谱、教学视频等。
2.音响设备：播放歌曲、伴奏音乐。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.教学道具：国旗、灯笼等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《我是中国人》歌曲，让学生初步感受歌曲的氛围。
随后展示国旗、灯笼等道具，引导学生说出祖国的优点，激发他们的爱国情怀。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生初步认识五线谱。
讲解歌曲的节奏和音高，引导学生跟随教师学唱歌曲。
3.操练（15分钟）学生分组练习，相互纠正、鼓励。
教师巡回指导，重点关注五线谱识谱能力和歌曲演唱技巧。
4.巩固（10分钟）教师挑选部分学生进行演唱展示，并对表现优秀的学生给予表扬。
五年级音乐下册第5课《我是中国人》教案人音版(完整版)
《我是中国人》《我是中国人》教材分析这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。
全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。
曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继尔又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。
教学目标1．知识与技能：巩固波音的知识并能正确演唱，能够自然自信有表情有感情地演唱《我是中国人》2．过程与方法：通过体验、模仿、合作、综合，了解学唱戏歌的方法。
3．情感态度与价值观：能够激发学生对国粹京剧的兴趣，热爱传统文化，做堂堂正正的中国人。
教学重点能够自然自信有表情有感情地演唱《我是中国人》教学难点歌曲虽然短小，但其中的旋律变化极难把握，尤其是最后一句中“人”字的拖腔更是其中的难点。
教学突破通过板书每一句的旋律线条，让学生把握旋律的走向，唱准每一句。
教学过程一、组织教学，师生问好。
二、导入通过聆听教师给同学们带来的歌曲《新贵妃醉酒》，体会其中的京剧元素，激发学生的兴趣，引出今天学习的同样有京剧风格的戏歌《我是中国人》三、聆听与感受1．初听音乐，体会其中的京剧风格介绍其戏歌的体裁2．复听音乐，感受歌曲旋律特点旋律多变，一字多音3．再听音乐，体会其中的四个乐句唱京剧讲究字正腔圆，请同学们跟随老师的节奏朗读歌词。
四、新歌学唱1．①聆听第一乐句，感受其旋律走向和波音的演唱效果②师生一同划旋律线，巧妙地处理波音、明确换气时机。
③跟范唱，边划旋律线边演唱第一乐句2．①聆听第二乐句，发现其中的波音对应的字②师生一同划旋律线，强调“龙”字③跟范唱，边划旋律线边演唱第二乐句3．①聆听第三乐句，通过和第二乐句的对比，发现“文明”的旋律走向和“炎黄”相同。
句尾的“明”字要快收不要拉长。
明确换气时机。
②师生一同划旋律线，标记换气记号。
人音版音乐五年级下册第5课《我是中国人》教学设计
人音版音乐五年级下册第5课《我是中国人》教学设计一. 教材分析《我是中国人》是人音版音乐五年级下册第5课的一首歌曲。
歌曲旋律激昂，歌词表达了对祖国的热爱之情。
通过学习这首歌曲，学生可以增强民族自豪感，培养团结协作的精神。
歌曲难度适中，节奏明快，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对歌词中的文化内涵理解不够深入，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对祖国的认识各有不同，教师应充分调动学生的积极性，让他们在歌唱中感受到祖国的伟大。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《我是中国人》，并能理解和感受到歌曲中所表达的爱国主义情感。
2.通过学习歌曲，培养学生团结协作、热爱祖国的精神风貌。
3.引导学生深入了解歌曲背后的文化内涵，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.歌曲中的旋律和节奏。
2.歌词中的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在情境中感受歌曲的魅力，激发学习兴趣。
2.情感教学法：引导学生从歌曲中汲取爱国主义情感，培养热爱祖国的意识。
3.小组合作教学法：鼓励学生相互协作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频，以及与歌曲相关的图片、文字资料。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和引导学生演唱。
3.教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示祖国的美景，引导学生感受祖国的伟大。
教师简要介绍歌曲《我是中国人》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《我是中国人》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
引导学生跟唱，体会歌曲的韵律。
3.操练（10分钟）教师引导学生学习歌曲的旋律和节奏，分句教唱。
重点讲解歌曲中的难点，如音高、节奏等。
学生跟随教师演唱，逐步熟悉歌曲。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，相互评价，教师指导。
通过小组合作，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生深入了解歌曲背后的文化内涵，如歌词中的历史事件、地名等。
五年级下册音乐教案-5《我是中国人》人音版 (五线谱)
《我是中国人》教案一、教学目标1、认知目标：简单了解有关戏歌的一些知识，激发学习兴趣2、技能目标：能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》3、情感目标：进一步激发对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
二、重点难点1、弱起、波音、装饰音、拖腔、喇叭腔的唱法。
2、初步掌握京腔歌曲的演唱。
3、掌握打板、躲板。
4、了解京剧四大行当及四大基本功。
三、教学过程（一）导入开场语各位京剧小戏迷们！你们好吗？（）欢迎大家来到《欢迎大剧场》，愿大家在这里度过一段美好而难忘的时光！首先，请欣赏《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》（课件），谢谢大家！那么我觉得在戏曲的舞台上，我们用喝彩叫“好”的方式来代替鼓掌，这样更得劲儿，你们说好吗？（）1、小戏迷们呀！我刚才表演的是哪一种艺术形式，（）,对，是京剧，其实京剧是原在南方演出的四大徽班，陆续进入北京的“传统京剧”，（课件）再到“现代京剧”，（课件）然后随着人们的改良与创新，又有了今天的“京歌”（课件）（依次介绍，引出京歌），那我刚才唱的这一段儿又属于京剧中的什么形式？（）2、小戏迷们，现在我想考考你们，你们对京剧了解多少？（）对了，有我们的“四大行当”（课件）那我刚才唱的那一段儿是属于哪种行当呢？（）那么除了“四大行当”还有什么呢？（）对了，还有四大基本功，就是“唱、念、做、打”（课件），小戏迷们谁来说一说我刚才表现了哪些基本功呢？（）那么我们就先来说一说唱吧，就剧唱腔分为两种，一种“西皮腔”，一种“二黄腔”（课件），刚才我唱的红灯记片段，就是属于“西皮腔”，下面我们来欣赏一段“二黄腔”（课件），下面就是念，我刚才唱的那一段儿,一出来就说了一句念词“奶奶，你听我说"，平时是怎么念的（）京剧中又怎么念（示范），（小戏迷们读一次），下面这一句怎么念（课件），谁来念一念？（），真棒，那我们一起来念一念，下面就是“做”了，我们想一想，可以怎么做，小戏迷自由发挥好吗？那全体男小戏迷起立，下面我将请两位自告奋勇地男小戏迷到前面来和大家一起做一做生的动作，真是太棒了，你们都是最帅的“生”；下面全体女小戏迷起立，同样我将请两位女小戏迷到前面来和大家一起做一做旦的动作，（），你们也很棒，你们都是最漂亮的“旦”，给你们自己来一个“好”怎么样？（）,最后就是我们“打”，打是一种武戏中常见的基本功，那可是要花大功夫的，不是一朝一夕练成的，如果有兴趣的小戏迷下来我们仔细探讨一下好吗？（）4、正所谓锣鼓一响就开唱，京剧中还有一些很重要的伴奏乐器，大家看，我今天带来了三样乐器，京胡、檀板、板鼓，它们今天还会为我们的课堂增添不少色彩呢？那么我就分别给大家展示一下，听听他们的音色是什么样的？（伴奏、苏三起解、梨花颂）（-）1、为了回馈小戏迷对我们大剧院的支持和厚爱,我今天将教会大家一首好听的京歌，你们高兴吗？（）,请仔细聆听这首京歌，听听它的情绪是怎样的？它属于京剧中的什么唱腔？（课件）小戏迷们看一下这首京歌和我们以前唱的歌曲有什么不一样？它是几拍子的？（）对了，它是戏曲中常用的一拍子，（课件），那接下来模仿我的动作，跟着音乐有节奏地动起来好吗？（课件），非常棒，给你们自己来一个“好”，大家知道吗？在戏曲中我们把这种打拍子叫做“板眼”，（课件）来跟我做一个板和眼的动作（）从力度上讲板和眼最大的区别是什么？（）对了，板就是音乐中的强拍，眼就是音乐中的弱拍（课件），那我们的这首京歌中只有强拍，没有弱拍，我们在戏曲中叫做“有板无眼”（课件）那有板无眼的节奏带给人们什么样的情绪（课件），对了，激昂、铿锵令人振奋的，接下来我再次打节奏,看这一次和刚才打的有什么不同？（课件），对了，象这种把板打在了休止符上的节奏，我们把它叫做“躲板”（课件）,小戏迷们躲板架起来，非常棒，其实，躲板是为了躲强拍，比打板的时候稍微弱一点点，那下面我们就加上躲板把歌词念一念，那有没有戏迷念一念，（注意要念出京味，自豪感要铿锵有力的），（先示范第一句），你们觉得豪迈吗？自豪吗？那下面我们一起加上躲板完整地念一次，（）非常棒,给你们来一个好，你们念的这么京味十足，我都想和你们合作一下啦，我把你们分成两队，一队和我手里的檀板来做打板的动作；另一队和我手里的板鼓来打躲板的节奏，我们一起跟伴奏边打节奏边念一念。
人音版音乐五年级下册伴奏《我是中国人》(原调慢速)说课稿
人音版音乐五年级下册伴奏《我是中国人》（原调慢速）说课稿一. 教材分析《我是中国人》是人音版音乐五年级下册的一首伴奏曲。
这首歌曲以激昂的旋律和振奋人心的歌词展现了作为中国人的自豪感。
本节课将通过学习这首伴奏曲，让学生深入了解中国的音乐文化，培养他们的音乐审美能力和民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们能够理解简单的音乐概念，并能运用基本的音乐技巧。
然而，对于这首稍微复杂的伴奏曲，他们可能存在节奏、音准等方面的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解《我是中国人》的旋律、节奏和歌词，了解其背后的文化内涵。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱这首伴奏曲，并掌握一定的音乐欣赏能力。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生的民族自豪感，增强他们的国家认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：《我是中国人》的旋律、节奏和歌词。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、案例分析法和情感体验法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、钢琴、音响等设备，以及乐谱、歌词等相关资料。
六. 说教学过程1.导入：通过播放中国传统文化音乐，引起学生对音乐的兴趣，进而导入本节课的主题《我是中国人》。
2.讲解：详细讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，让学生深入了解歌曲的背景和文化内涵。
3.分组练习：将学生分成若干小组，分别练习歌曲的不同部分，培养学生之间的合作意识。
4.演示：教师演奏歌曲，学生跟随演唱，确保学生能够准确地把握歌曲的节奏和音准。
5.情感体验：引导学生感受歌曲中的情感，培养他们的音乐欣赏能力。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲中的重点和难点。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的旋律、节奏和歌词，以及相关的音乐术语和知识点。
通过板书，学生可以清晰地了解歌曲的结构和特点，便于记忆和复习。
《我是中国人》教案三篇_1
《我是中国人》教案三篇《我是中国人》教案篇一活动目标：1.鼓励幼儿能从不同的旋律、歌词、动作中感受一些典型的少数民族歌舞，引发对少数民族表达方式的兴趣。
2.感受小组、集体初步合作编舞、跳舞的乐趣。
活动过程：（集体舞"爱我中华"进场）一.讲讲、猜猜知道的少数民族（主要关注：幼儿是否能大声地用有节奏的语言节奏、大胆地用各种肢体动作表达表现所知道的、所探索的少数民族。
）1.师：能不能把你知道的少数民族大声地告诉大家？如果加上动作就更棒了！2.师：我们再来玩猜猜少数民族的游戏。
等会儿请你看一个动作或是一样东西来猜，也要用有节奏的话回答，行吗？二.幼儿之间互相交流、互相学习（主要关注：师生间、幼儿间有关合作表演情况和方式的交流。
）师：我们不但知道很多少数民族，还4个人一组一起编了少数民族的舞蹈，是吗？不过每一组到底跳的是什么民族的舞蹈还是个秘密。
今天我们就把小组编的舞蹈跳给大家看，请你猜猜到底是什么民族的舞蹈？还可以互相学习学习。
哪组先来试试？小结：今天我们不但跳了自己排练的舞蹈，还学到了一些记舞蹈动作的好方法，学习了别人好看的舞蹈动作。
三.集体跳各民族舞蹈（主要关注：1.幼儿能对前奏有敏感性以及能跟着音乐节奏自主地舞蹈。
2.每个幼儿能否把学习到的新动作大胆地、有创造性地表现出来。
）1.听音乐顺序排列少数民族图片。
2.集体跳各民族舞蹈。
3.教师表演。
尾声：其实少数民族都是能歌善舞的，我们以后再听听其他少数民族的音乐，跳跳舞蹈，好吗？活动反思：新课标明确提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
”1．听音乐打节奏本环节通过两次的听赏，目的是让学生加深对音乐旋律的记忆，感受乐曲的节拍特点，为后面的学唱做准备。
《我是中国人》教案优秀3篇
《我是中国人》教案优秀3篇《我是中国人》教案篇一内容与要求：1.感受歌曲《大中国》雄壮、有力的气势及其蕴涵的情感。
2.初步了解中国的大好河山。
活动准备：1.课件《大中国》。
2.中国地图。
3.准备一些打击乐器。
指导要点：一、欣赏歌曲《大中国》1.教师播放课件歌曲欣赏，幼儿一边看课件一边欣赏歌曲《大中国》。
2.教师：这首歌好听吗？听老师再唱一遍，然后请你们告诉老师，听了这首歌，有什么感受，好不好？（教师和配班老师一起，一边用打击乐器打节奏，一边演唱歌曲，注意唱出歌曲的气势雄壮、有力的特点，唱出一种自豪的情感。
）3.教师：这首歌曲，你们听了有什么感受？4.教师：我们共同的家是什么？兄弟姐妹指的是谁？为什么兄弟姐妹很多？（中国有五十六个民族。
）我们的。
家有哪些闻名的地方？哪些闻名的建筑？我们的家伟大吗？二、交流与讨论1.教师：刚才，我们说了中国的好几个地方，你们知道他们在中国的哪里吗？2.教师展示中国地图，幼儿看地图寻找长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰、青藏高原。
3.教师播放课件图片欣赏，进一步了解长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰、青藏高原的状况。
（主要再让幼儿初步了解祖国壮丽的山河，不必强调幼儿能给出正确答案。
）《我是中国人》教案篇二一、教材分析《我是人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。
这一课是全册书的开始，通过引导学生认识“我是人”，对学生进行爱国主义教育。
书中采用图配文的方式——天安门、五星红旗和56个民族的孩子身着各自不同民族的服饰背着书包去上学的场景图，配合“我是人”的文字。
通过观察和读句子，让学生初步了解我国是一个多民族的国家。
二、学情分析从幼儿园大班到小学一年级，这一阶段的学生以形象思维为主，学习活动主要是游戏。
他们在阅读方面表现为初步开始学习借助图画阅读。
在观察能力方面，他们主要表现为能整体观察画面，并能透过图画知道图画上主要表达的内容。
与此同时，也能观察到图画中的细节。
因此，《我是人》一课在教学中，可以放手让学生自己观察图画。
音乐教案 我是中国人
音乐教案我是中国人教案标题：音乐教案-我是中国人教案目标：1. 通过音乐教学，使学生了解中国传统音乐文化；2. 培养学生对中国音乐的欣赏能力；3. 提高学生的音乐表达和合作能力；4. 培养学生对自身文化身份的认同感。
教案步骤：引入：1. 通过播放一段中国传统音乐，激发学生对中国音乐的兴趣；2. 呈现“我是中国人”的主题，引导学生思考自己的文化身份。
探究：3. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一首中国传统音乐，进行研究和分析。
学生可以了解音乐的起源、演奏乐器、表演形式等方面的知识。
4. 学生展示：每个小组向全班展示他们所选择的音乐，分享他们的研究成果。
实践：5. 学生合作创作：每个小组合作创作一段简短的中国传统音乐表演，可以结合舞蹈、乐器演奏等形式，展示给全班。
6. 全班合作演出：将每个小组的音乐表演串联起来，形成一个完整的音乐演出，可以邀请其他班级或家长观看。
总结：7. 学生反思：学生回顾整个音乐教学过程，分享他们对中国音乐的新认识和体验。
8. 教师总结：教师对学生的表现进行评价，强调中国音乐的重要性和学习音乐的价值。
拓展：9. 学生自主学习：鼓励学生在课后继续探索中国传统音乐，可以通过阅读相关书籍、观看音乐表演等方式。
评估：10. 学生评估：学生填写反馈表，评价他们在音乐教学中的学习收获和体验。
11. 教师评估：教师根据学生的表现和反馈，评估整个音乐教学的效果，并提出改进建议。
教学资源：1. 音乐播放设备；2. 中国传统音乐的录音或视频资源；3. 乐器、舞蹈等相关道具；4. 学生自主学习的相关书籍、资料。
教学延伸：1. 可以邀请专业音乐人士或学者来学校进行音乐讲座，进一步深入学习中国传统音乐；2. 组织学生参观音乐演出或音乐展览，拓宽他们对音乐的视野。
这个教案旨在通过音乐教学来丰富学生的文化体验，培养他们对中国传统音乐的兴趣和欣赏能力。
通过合作创作和演出，学生可以提高音乐表达和合作能力，并加深对自身文化身份的认同感。
人音版五年级音乐下册(简谱)第5课《我是中国人》教案
2.案例分析：接下来，我们来看这首歌曲的具体内容。这首歌曲通过激昂的旋律和鼓舞人心的歌词，展示了身为中国人的骄傲和责任感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和二声部合唱这两个重点。对于难点部分，如八度跳跃和声部配合，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
3.文化理解与认同：通过学习歌曲背景，使学生了解中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。
4.审美与评价：引导学生对歌曲进行审美评价，提升学生的音乐审美能力，使其能够理性表达对音乐的喜好和见解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.掌握歌曲《我是中国人》的旋律、节奏及歌词，正确表达歌曲情感；
五、教学反思
今天的课程中，我发现学生们对《我是中国人》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，通过提出与民族自豪感相关的问题，成功激发了学生的好奇心和参与热情。在理论讲授部分，我注意到学生们对歌曲背后的创作背景和文化意义非常感兴趣，这为后续的教学活动打下了良好的基础。
在新课讲授中，我尝试通过示范和讲解来帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏。虽然大部分学生能够跟上进度，但还是有少数学生在八度跳跃和节奏把握上存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注这些学生的个别需求，提供更多的个别指导和练习机会。
实践活动环节，学生分组讨论和合唱练习进行得相当顺利。我看到了学生们在小组合作中的积极性和创造性，他们能够将所学的音乐知识应用到实际演唱中。然而，我也发现有些小组在声部配合上还不够默契，这可能是由于练习时间有限，或者是学生对和声概念的理解还不够深入。
音乐人音五年级下册(2015年新编)《我是中国人》教案
《我是中国人》教学目标：1、喜爱本课所选的赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动中表达爱国之情。
2、通过学唱《我是中国人》，领略京剧西皮腔的韵味。
教学重点：充满感情地演唱歌曲，感受小调式旋律的色彩、戏歌的旋律特点。
教学难点：歌曲的强弱拍控制。
教学法指导：欣赏法、对比法、讲解法、听唱法、教唱法。
教学过程：一、复习歌曲《龙的传人》。
1、上节课我们学唱了《龙的传人》，这节课我们再一次用声音来表情达意。
2、学生演唱。
3、评价。
二、欣赏京剧歌曲《我是中国人》。
1、要求学生感受京歌的旋律特点，初次聆听感受歌曲情绪。
师：“听了这首戏歌，你有什么话想说？”引导学生从歌曲情绪和歌曲内容回答。
（评价学生对歌曲的体会）师：“这首歌曲的情绪是热情豪迈的，它赞扬了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋发向上的精神风貌。
”2、再次聆听感受歌曲节奏。
师：“这首戏歌的节奏有什么特点？请同学们再来听一遍。
”生答。
（评价学生的节奏感）师：“这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。
在戏曲中强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首戏歌就是有板无眼。
让我们来点着板，轻声哼唱全曲。
”3、学生点着板轻声哼唱全曲。
4、分句学唱解决难点。
（这首歌曲的难点在于每一句前半拍的八分休止符，最后一句拖腔，还有波音和装饰音的唱法。
这些难点，我把它放在歌曲中一点一点解决。
为了体现学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让他们说出自己感觉比较难唱的句子，然后一起攻破难关。
）三、学唱京歌。
1、“你觉得这首戏歌哪一句比较有特点？”第一句“我是一个中国人”比较有戏曲的特点。
出示歌谱：（1）按节奏读歌词。
（2）跟琴学唱歌谱然后填词。
（3）老师加上波音范唱第一句，让学生感受到波音。
（4）老师讲解上波音的唱法，学生练习。
（5）还有哪一句带有波音记号呢？学唱“炎黄子孙龙的传人”。
（6）总结波音使歌曲增添了戏曲的味道。
2、跟琴完整学习歌曲。
3、以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。
小学音乐 我是中国人【教学设计】说课、试讲稿(1) 教案
执教者指导教师
课题
我是中国人
解读理念
五年级学生对于音乐知识、音乐感觉、音乐能力有了一定的积累和基础，但如何将这些知识与技能在体验、感受与探索活动中进行运用是课标提出的新要求，学生特别对于传统的戏曲京剧缺乏浓厚的兴趣和耐心，如何更好地围绕音乐元素把握戏曲音乐的演唱风格，真正提高学生对传统音乐的喜爱，这一时期非常重要， 因此，抓住五年级这个关键时期，结合课标内容，围绕音乐元素培养良好的戏曲音乐爱好，才能真正为学生终生学习和喜爱民族
能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》
教学资源
1.人音版五年级下册教材
2.课件
3.相关链接：/s?
教学重点
运用、体验、感受京剧的韵味。引导学生运用自信自豪
的情绪，字正腔圆的声音演唱歌曲。
教学难点
掌握பைடு நூலகம்点音符、休止符、装饰音的演唱。运用拖腔的唱
法，在音乐中体验和表现。
内容标准
以学生为本，以音乐审美体验为核心，五年级学生以
形象思维为主，好奇、爱动、模仿力强、嗓音自然、形体
教学目标
情感态度价值观目标
激发学生对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京
韵，学做一个堂堂正正的中国人。
能力目标
通过演唱、表现、体验等音乐活动，感
受京剧的京腔京味。
知识目标
了解有关戏歌的知识，激发学习兴趣
音乐打下基础。
学情分析
“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过戏曲台步和亮相动作的模仿。通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象充分调动学生的积极性。针对儿童的年龄特点，我的戏歌《新贵妃醉酒》作为课堂的开场，让学生直观的感受了戏歌的风格，通
人音版(五线谱)五年级下册音乐-5《我是中国人》说课稿(2)
人音版（五线谱）五年级下册音乐-5 《我是中国人》说课稿 (2)一. 教材分析《我是中国人》是人音版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以五线谱的形式呈现，旨在让学生通过学习这首歌曲，进一步了解和热爱自己的国家，增强民族自豪感。
歌曲旋律激昂，歌词内容充满爱国情怀，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对于五线谱的识谱能力也有所提高。
但是，部分学生可能对五线谱的掌握还不够熟练，需要老师在教学过程中加以引导和练习。
此外，学生对于爱国主题的歌曲有一定的兴趣，但在理解歌曲内涵和情感表达方面还需要老师的引导。
三. 说教学目标1.让学生掌握《我是中国人》这首歌曲的歌词和旋律。
2.提高学生对五线谱的识谱能力，能熟练地演唱这首歌曲。
3.通过学习这首歌曲，使学生更加了解自己的国家，培养爱国情怀。
4.培养学生合作演唱的能力，培养团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地掌握《我是中国人》这首歌曲的歌词和旋律。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，尤其是对于部分学生来说，需要进一步提高。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，老师先进行歌曲的演唱，让学生对歌曲有整体的认识。
2.采用分组教学法，将学生分成不同的小组，进行集体演唱和练习。
3.采用个别辅导法，对于音乐基础较差的学生，老师进行个别辅导，提高他们的音乐水平。
4.利用多媒体手段，播放歌曲的音频和视频，让学生更直观地感受歌曲的魅力。
六. 说教学过程1.导入：老师简要介绍《我是中国人》这首歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.教学示范：老师演唱歌曲，让学生对歌曲有整体的认识。
3.歌词学习：老师带领学生学习歌词，让学生理解歌词的含义。
4.旋律练习：老师带领学生学习旋律，让学生掌握歌曲的演唱技巧。
5.分组练习：学生分组进行演唱练习，老师巡回指导。
6.集体演唱：全体学生进行集体演唱，提高团队的协作能力。
7.课堂小结：老师对课堂内容进行总结，强调歌曲的重要性和学习音乐的意义。
我是中国人 音乐教案
我是中国人音乐教案教案标题：我是中国人音乐教案教案目标：1. 通过学习中国传统音乐，使学生了解中国音乐的特点和文化内涵。
2. 培养学生对中国音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐表达和合作能力。
教学重点：1. 了解中国传统音乐的特点和文化内涵。
2. 学习中国传统乐器的名称和演奏技巧。
3. 学习一首中国传统音乐曲目并进行合奏演奏。
教学准备：1. 音乐教室或多媒体教室。
2. 中国传统音乐曲目的音频或视频资源。
3. 中国传统乐器的图片或实物。
4. 学生乐器或乐器模型。
教学过程：引入：1. 利用多媒体展示中国传统音乐的演出片段，引发学生对中国音乐的兴趣。
2. 引导学生讨论中国音乐与其他国家音乐的区别，并引入本节课的主题。
探究：1. 向学生介绍中国传统乐器的名称和特点，如古筝、二胡、琵琶等。
通过展示乐器图片或实物，让学生对其外形和声音产生初步了解。
2. 听取学生对中国传统音乐的了解和印象，引导学生思考中国音乐与中国文化的关系。
3. 播放一首中国传统音乐曲目，让学生仔细聆听，并回答与曲目相关的问题，如曲目的名称、演奏乐器等。
实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种中国传统乐器进行研究，并通过互联网或图书馆收集相关资料。
2. 每个小组选择一首中国传统音乐曲目，学习其中的乐器演奏技巧和音乐元素，并进行合奏练习。
3. 每个小组进行合奏表演，展示他们学习的乐器和演奏成果。
总结：1. 回顾本节课学习的内容，强调中国传统音乐的独特之处和文化内涵。
2. 鼓励学生分享他们对中国音乐的感受和体会。
3. 提供学生进一步学习中国音乐的资源和途径，如音乐学院、音乐节等。
拓展活动：1. 组织学生参观音乐演出或音乐会，让他们亲身感受中国传统音乐的魅力。
2. 鼓励学生自主学习一首中国传统音乐曲目并进行表演，展示他们的音乐才华。
教学评估：1. 观察学生在合奏练习中的参与程度和合作能力。
2. 评估学生对中国传统音乐的理解和欣赏能力，可通过口头答题或书面作业形式进行。
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四、总结：
京剧现已成为国家级非物质文化遗产。博大精深的京剧艺术深深地吸引着国内外的朋友。我们作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统，让我们从唱戏歌开始，慢慢地去了解京剧，学习京剧，将来也能够登上戏曲的舞台一展风采。
第一句“我是一个中国人”比较有戏曲的特点。
出示歌谱：
（1）按节奏读歌词。
（2）跟琴学唱歌谱然后填词。
（3）老师加上波音范唱第一句，让学生感受到波音。
（4）老师讲解上波音的唱法，学生练习。
（5）还有哪一句带有波音记号呢？学唱“炎黄子孙龙的传人”。
（6）总结波音使歌曲增添了戏曲的味道。
2、跟琴完整学习歌曲。
3、学生点着板轻声哼唱全曲。
4、分句学唱解决难点。
（这首歌曲的难点在于每一句前半拍的八分休止符，最后一句拖腔，还有波音和装饰音的唱法。这些难点，我把它放在歌曲中一点一点解决。为了体现学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让他们说出自己感觉比较难唱的句子，然后一起攻破难关。）
三、学唱京歌。
1、“你觉得这首戏歌哪一句比较有特点？”
《我是中国人》
教学目标：
1、喜爱本课所选的赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动中表达爱国之情。
2、通过学唱《我是中国人》，领略京剧西皮腔的韵味。
教学重点：
充满感情地演唱歌曲，感受小调式旋律的色彩、戏歌的旋律特点。
教学难点：
歌曲的强弱拍控制。
教学法指导：欣赏法、对比法、讲解法、听唱法、教唱法。
师：“这首歌曲的情绪是热情豪迈的，它赞扬了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋发向上的精神风貌。”
2、再次聆听感受歌曲节奏。
师：“这首戏歌的节奏有什么特点？请同学们再来听一遍。”
生答。（评价学生的节奏感）
师：“这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。在戏曲中强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首戏歌就是有板无眼。让我们来点着板，轻声哼唱全曲。”
教学过程：
一、复习歌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ《龙的传人》。
1、上节课我们学唱了《龙的传人》，这节课我们再一次用声音来表情达意。
2、学生演唱。
3、评价。
二、欣赏京剧歌曲《我是中国人》。
1、要求学生感受京歌的旋律特点，初次聆听感受歌曲情绪。
师：“听了这首戏歌，你有什么话想说？”引导学生从歌曲情绪和歌曲内容回答。（评价学生对歌曲的体会）