_语言学概论_教学重_难点及其分解

方法, 在语言学、语法学中到广泛应用。马庆株的论文 自主动词和非自主动词 根据动词语义的[ + 自主] [ - 自
主] 这两个区别性特征来研究汉语动词, 对动词进行归类。下面是具体运用义素分析法时可以遵循的一些模式。
( 1) 名词模式 名词的义素分 析模式 可以概括 为: { 义 项} = [ 属 性 1、属性 2、属性 3、 属性 n、类 属] 。
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第 16 卷第 3 期 2003 年 6 月
高等函授学报( 哲学社会科学版) Journal of H igher Correspondence E ducation( Philosophy and Social S ciences )
Vol. 16 No. 3 June 2003
一组词的义 素可以用矩阵来表示, 纵 坐标表 示词, 横坐标 表示义 素, 横纵两坐 标的相 交点上 注以 + , - 号。
后来涌现的各种学派( 像布拉格学派、哥本哈根学派、英 国语言学派、美国描写语言学等) 都直接或间接受到他 的这些观点的影响。当然, 他也有自己的历史局限: 把语言和言语的区分看得过于绝对, 否认语言中有个人 的创新, 言语中有社会的因素。 在共时和历时的关系 中完全排斥 历时, 认为历时事 实与语言 发展的主流 无 关, 没有看到语言结构之间的对立关系并非一 成不变, 语言演变的过程就是各要素之间对立关系的 重新调整、 系统重新平衡的过程。这些都是在进一步阅读有关文献后归纳出来的, 本教材的优点是在各章中列出参考文 献, 作为进一步阅读的参考书目。只有将阅读教材和参 考文献结合 起来才能 够对本教材 的内容有 更加深入、 透彻的理解和把握。
收稿日期: 2003- 03- 23. 作者简介: 罗耀华( 1972- ) , 男, 教师, 硕士, 研究方向为语言学及应用语言学、中文信息处理等。
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3. 处理好阅读教材与参考文献之间的关系 教材涉及的只是基本的规律和规则, 对主 要的语言学流派的渊 源、主 要观点及其 对语言学 的贡献等的 了 解, 必须进行深入的阅读。索绪尔是现代语言学的奠基 人, 他 的 普 通语言学教 程 一 书为现代 语言学奠定 了 基础。他的主要贡献是: 把语言和言语这两个不同的 概念区分开来。 将内部语言学和外部语言学区别开 来。 将共时性研究和历时性研究区别开来。 语言符号在构成关系系统时存在于聚合关系和组合关系中 。 这两条规则是驾驭语言系统运转的 纲 , 抓住了 这条 纲 , 方能把握 语言系统 的脉络。( 徐通锵、叶蜚声主 编 的 语言学纲要 即以此贯穿始终) 组合关系与语言成分 的线条性排 列次序是 一致的, 而聚合关 系则是以 语言 项目中一定的成分的选择为参考。 小花喜欢看电影 这句话由四个较小的语言单位即词组成, 其中每个词都 是这个句子的构成成分, 各个词之间的关系就是组 合关系。在 小王打 碎了杯子, 小猫撞 翻了花盆, 中国人 民 打败了日本帝国主义 三个例子中, 小王、小猫、中国人民 是具有相同组合功能的语言单位, 它们之间就是聚 合关系, 又称为联想关系。语言就是由组合关系和聚 合关系经纬 起来的系 统。此外, 索绪尔还认 为语言是 形
二、重点、难点及其分解
1. 语音学部分重点 ( 1) 条件变体 和自由变体 条 件变体是指那些出 现条件受到环境限 制的音位变体, 即一个音位的 各个变 体从不在相同的语音环境中出现, 只出现在不同语 音环境下, 处于互 补分布的 状态, 如北京 话中的/ a/ 音位 有 四个变体, 见右表:
( 2) 元音或辅音的发音部、发音方法、发音特征 [ i] : 舌面前高不圆唇元 音, [ e] : 舌面前 半高不 圆唇元 音; [ ] : 舌面前半低不圆唇元音[ a] : 舌面前 低不圆唇
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语中的某些音位有长音和短音之分, 如 beat[ bi: t] 和 bit[ bit] , 而 汉语普 通话中则 没有这 种对立。英 语中有 复 辅音[ pl] 、[ pr ] 、[ sp] 、[ sk] 等, 而汉语中则没有复辅音, 在自学中掌握这些规律很重要。
例如汉语中表示同胞关系的亲属词的义素矩阵可表示为:
( 2) 动词模式 动词的 模式可 以概括为 : { 义项 }
[ 人] [ 亲属] [ 同胞] [ 年长] [ 男性]
= [ 主体、方 式、动作、客体、因果] 。其中 , 主体 就是 哥哥 +
+
+
+
+
动作行为的主体; 方式 就是动作行为的时间、方位、 弟弟 +
式而不是实体, 即语言是一套规则体系。他在 普通语言学教程 的结尾指出: 语言学的唯一的真正的对象就 是语言和为语言而研究语言。虽然这段话的后半部分在语言学界尚有争议, 但它确定了语言学研究的对象和 相应的方法, 明确了语言学作为一门学科所需 的特点。索绪尔对共 时语言学 的发展作出 了不可磨 灭的贡献,
柳春燕 罗耀华 郝 琴
( 华中师范大学文学院语言学系, 湖北 武汉 430079)
摘 要: 语言学概论 是汉语言文学专业的主干课 程之一, 本文结合 教学实践, 着重对 整体 结构的把握, 对重难点的分解, 为成教学生的自学扫清障碍, 让他们尽快掌握其中的精要内容。
关键词: 义素分析法; 层次分析法; 述谓结构; 关系义场 中图分类号: H0 文献标识码: A 文章编号: 1007- 2187( 2003) 003- 0030- 05
是高度、长度、温度等等; 程度 就是性质的不同 程度等级, 一般分 为 非 常 、十 分 、相 当 、比 较 等几级;
性状 就是事物属性的基本类别, 如大小、多少、高低、远近、快慢等等。比如汉语普 通话中关于脂肪多少的有
如下的义素矩阵:
再如, 炒 、熘 、炸 、煎 几个动词, 其义素分
析模式为:
{ 炒} = [ - 用水、- 油 量大、+ 不 断翻动 、- 加淀 run
粉汁]
w alk
总有一肢 接触地面
+
肢体接触 地面的顺序 1- 2- 1- 2 1- 2- 1- 2
接触地面 的肢数 2 2
{ 熘} = [ - 用水、- 油 量大、+ 不 断翻动 、+ 加淀 hop
使用义素分析法可以清楚地看到三者的区别:
{ 娶} = [ 男人、在男方家、与女人、结合、组成家庭]
{ 嫁} = [ 女人、在男方家、与男人、结合、组成家庭]
{ 入赘} = [ 男人、在女方家、与女人、结合、组成家庭]
美国语言学家奈达( E. A . N ida) 在分析英 语中的跑、走等七个表示人的肢 体活动的 词的语义时, 曾经 列出
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语言学概论 教学重、难点及其分解
高[ k u55 ] 汤[ t 55] 天[ t i n55] 捐[ t yn35]
下颚的升降。一般有四个级次: 高元音、半高元音、半低元音、低元音。此外涉及舌位的前后, 舌尖的伸缩可以
决定整个舌位的前后。一般分三个类别: 前元音、央元音、后元音。还 有一个发音 特征即唇 形的圆展, 一般 划
分位两种: 圆唇元音和不圆唇元音。
音位变体 / a/ //
出现条件( 分布) [ - i] [ - n] 音节末尾
例字 来[ lai35] 贪[ t an55] 他[ t 55 ] 下[ i 51 ]
元音。前、央、后分别是指舌位的高低或口腔的开闭。 / / 舌位的高低决 定于 口腔 的开 闭, 口 腔的 开闭 决 定于 / /
[ - u] [ - ] [ i- n] [ y- n]
一、教材特点
由邢福义、吴振国主编的 语言学概论 既具有一般 语言学教材 基本理论 条分缕析的 优点, 又吸取了语 言 研究和语言教学的最新成果。在使用本教材的过程中, 我们发现对于成教学生来说, 自学本教材有较大难度 , 从以下几个方面着手把握这本教材的特点将有助于化难为易。
1. 注重语言学知识结构的系统性 语言是一个复杂的符号系统, 语言符号之 间存在着复杂的系 统关联。故要 把握语言的 本质特征, 应重 点 把握语言的系统性。语言的系统性是指系统元素之间的联系性。每个子系统又由更小的子系统构成, 语音系 统可以分为音段系统; 音段系统又可以分为元 音系统和辅音系统等。 语言学概论 高屋建瓴的总论部分初步 建立起本学科的框架, 我们将其图示为: 2. 注 重 类 与 例 的 关 系 本课 程 是揭 示 语言 学 普 遍规律的学科, 既涉及语 言的 共性, 同 时 也 涉 及 语 言 的 个 性。以 乔姆 斯 基的 语言 观 为 例, 将语法分为普遍语法 和个 别语 法, 有 公 式 为: PG = U G , 其 中 PG 指 Personal g rammar, U G 指 U niv ersal g rammar, 是 参 数。乔 姆 斯 基将语言分为语言能力( competence) 和语言运用( per for mance) , 前者表现为语言知识, 是人类共有的普遍 语法 知识, 是以人脑的物质结构为基础的某种属性, 是先天具备 的人类遗传 机制; 另一部分是 个别的语 言知识, 是 通过后天经验获得的知识。作为 类 与 例 , 涉及语言的结构类型分类, 以世界上的所有语言作为关照对象, 将其分为: 词根语, 以汉语、越南语、彝语、苗语、缅甸语等为代表; 屈折语, 以俄语、德语、阿拉伯语等为代表; 粘 着语, 以土耳其语、哈萨克语、芬兰语、维吾尔语以及蒙古语等为代表; 编插语, 以各种印第安语、爱斯基摩人的 语言、古亚细亚语系的楚克奇语等为代表。人类的语言 在语音、语义、语汇、语法方面都存在共性。但同时, 也 存在着差异, 如: 英语中的[ ] [ ] 等音位汉语中没有, 而汉语中的 j、q、x 等辅音音 位又是英 语中所没有 的。英
2
+
1- 3- 2- 4
4
炸 、煎 这四个词共同的特点是不用水。不同点是 炒 、熘 、煎 的用油量不大, 而 炸 的油量大, 炒 和
熘 要不断翻动。
( 3) 形容词模式 形容词模式可概括为: { 义项} = [ 范围、方面、程度、性状] 。其中的 范围 就是义项 适用
的范围, 相当于动词中的 主体 ; 方面 就是表示事物哪些 方面的性质, 是身 体方面还是 精神方面, 是重量 还
+
+
-
+
工具、材料、情状、程度等, 方式 可以有多项; 动作 姐姐 +
+
+
+
-
就是动作行 为 的类 别, 如 移 动/ 静 止 分 开/ 结合 妹妹 +
+
+
-
-
获得/ 失去 增加/ 减少 。 嫁、娶、入赘 都是跟 婚姻有关的词语, 我们 在讲课中发 现, 很 多学员把 义素分 析
当作词典释义, 现代汉语词典 释 嫁 为: 女 子结婚( 跟 娶相对) ; 释 娶 为: 把 女子接 过来成 亲( 跟 嫁相 对) 。
2. 义素分析法
义素分析就是把词语的义项分析为若干义素的组合。早在 20 世纪 40 年代, 结 构主义丹麦学派的代表人
物叶尔姆斯列夫( L . Hjelmslev) 就提出了义素分析的设想。50 年代, 美国人类学 家朗斯伯 里( F . G . L ounsbury)
和古德纳夫( W. H. Goodenough) 在研 究亲属词的含义时提出了义素分析法。义素分析作为一种新的语义分析
- 1- 1- 1/ 2- 2- 2 1
粉汁]
sk ip
Байду номын сангаас
{ 炸} = [ - 用水、+ 油量大、- 不断翻动]
jum p
{ 煎} = [ - 用水、- 油量大、+ 不断翻动]
dan ce
从它们的义 素 分 析模 式 可以 看 出, 炒 、 熘 、 cr aw l
-
1- 1- 2- 2
2
-
2
+
变异但有韵律