人文学院“十三五”课程建设规划(2016-2020)

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第一批全国教育科学“十三五”规划2016年度课题评审结果公示

第一批全国教育科学“十三五”规划2016年度课题评审结果公示

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黄文彬 中国人民大学 刘建 南京师范大学
李宜江 安徽师范大学 吴越 邓峰 西华师范大学 北京理工大学
刘德华 湖南师范大学 韩映虹 天津师范大学 卜玉华 华东师范大学 程亮 刘晖 华东师范大学 广州大学
田山俊 内蒙古大学 郭霄鹏 陕西科技大学 张安富 武汉理工大学 赵迎 山东财经大学
王桂云 山东协和学院 韩高军 武汉工程大学 徐波 刘刚 熊岚 季波 南京审计大学 河北经贸大学 江苏师范大学 上海交通大学
附件一全国教育科学十三五规划2016年度课题评审结果一览表序号课题类别课题名称姓名单位国家重大黄忠敬华东师范大学国家重大我国教育治理体系和治理能力现代化战略研究国家重点人才培养模式的国际经验及改革研究国家重点社会变迁过程中青少年价值观的发展与影响机制研究国家重点义务教育学校办学标准化建设研究张新平南京师范大学国家重点艺术教育综合改革研究国家重点学前教育中长期发展目标及推进策略研究国家重点荣长海天津市教育科学研究院10国家重点特殊教育中长期发展目标及推进策略研究北京师范大学11国家重点国家学历资历框架研究王立生12国家重点我国与发达国家的教育信息化比较和推进战略研究华东师范大学13国家重点健全教育投入长效机制研究北京师范大学14国家一般学校变革常态化背景下教师抵制变革研究浙江大学15国家一般学习机会公平的教师贡献度研究王建军华东师范大学16国家一般符号消费视角下当代大学生消费亚文化研究广西师范大学17国家一般基于核心素养的智慧教育建构研究浙江师范大学18国家一般现象学教育学的溯源性探究刘洁中国教育科学研究院19国家一般循证实践视角下美国教师评价政策研究河南大学20国家一般国民教育视野下的香港中国历史学科研究华东师范大学21国家一般国际组织教育政策价值取向研究上海师范大学22国家一般民族地区农村中小学积极心理健康教育体系构建研究余欣欣广西师范大学23国家一般民族地区职业教育利益相关者研究吴冬梅中央民族大学24国家一般基于关系思维的民族教育政策研究欧阳常青广西民族大学25国家一般留日蒙古族学生的跨文化适应问题与对策研究赤峰学院26国家一般少数民族大学生创业支持体系研究中央民族大学27国家一般中国课程史研究华东师范大学28国家一般民国时期我国私立大学教师薪俸研究海南师范大学29国家一般中国古代儒家教育生活及其演变研究曲阜师范大学30国家一般基于协同的京津冀高等教育布局结构研究刘爱玲北京师范大学高等教育强国的内涵标准实现路径和监测指标研天津市教育科学研究院中国人民大学附属中学中国地质大学武汉中国传媒大学职业教育现代化的内涵标准实现路径和监测指标研究教育部学位与研究生教育发展中心附件一全国教育科学十三五规划2016年度课题评审结果一览表31国家一般民办学校分类管理配套制度及过渡措施研究上海市教育科学研究院32国家一般我国教育体系的公共性导向与保障机制研究长江师范学院33国家一般西部农村特岗教师发展状况和生态机制研究蒲大勇34

(2016-2020)为提高我校国际交流与合作水平,培养具有国际

(2016-2020)为提高我校国际交流与合作水平,培养具有国际

湖北经济学院“十三五”国际交流与合作工作规划(2016-2020)为提高我校国际交流与合作水平,培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的高素质人才,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020)》等文件精神,按照学校第三次党代会和校党委《关于学校“十三五”事业发展的指导性意见》的总体部署,结合我校国际交流与合作工作的实际,制定本规划。

一、“十二五”我校国际交流与合作工作情况回顾(一)“十二五”我校国际交流与合作工作主要成绩1.初步建立工作机制,制度建设不断完善以2010年学校第一次国际交流与合作工作会议为契机,“学校为主导、院系为主体、教师为主干”的工作机制已经初步建立。

各院系均指定了分管国际交流与合作工作的院系领导和外事秘书。

2014年学校对院系的目标责任考核体系中增加了国际交流与合作的指标,进一步提高了院系加强国际交流与合作能力建设的紧迫感和主动性。

近5年,学校进一步制定完善了国际交流与合作工作管理制度,促进了国际交流与合作工作制度化、规范化。

2.鼓励教师海外进修,提高教学科研水平为鼓励教师出国(境)进修,学校出台了《教师出国(境)进修管理办法》等切实可行的制度,大幅提高出国(境)进修教师的待遇,同时加大考核力度。

2014年,学校将教师职称评聘和出国(境)进修挂钩。

这些举措从压力和动力双向推动教师“走出去”,提高了教师的教学科研水平。

“十二五”期间,我校争取国家留学基金委全额资助留学项目和地方合作留学项目12项,省教育厅中青年骨干教师出国进修项目27项;教师海外研修访学106人次,举办国际及两岸学术会议5次,教师出国(境)参加学术会议58人次。

3.拓展学生交流项目,学习经历明显改善“十二五”期间,学校举办了近10项学生交流项目。

我校学生赴海外学习、实习和社会实践达497人次,接待合作机构师生98人次。

广东海洋大学十三五

广东海洋大学十三五

广东海洋大学“十三五”学科与科研建设规划(征求意见稿)(2016~2020年)目录一、“十二五”规划执行情况总结 .................................... - 1 -(一)建设成就......................................................................................................................... - 1 -(二)规划指标完成情况 ......................................................................................................... - 7 -(三)特色与优势..................................................................................................................... - 8 -(四)差距与不足..................................................................................................................... - 8 -二、“十三五”期间面临的机遇与挑战................................ - 10 -(一)机遇............................................................................................................................... - 10 -(二)挑战............................................................................................................................... - 10 -三、指导思想..................................................... - 11 -四、目标与任务................................................... - 11 -(一)总体目标....................................................................................................................... - 11 -(二)具体目标....................................................................................................................... - 11 -(三)主要任务....................................................................................................................... - 13 -五、重点建设项目 ................................................. - 17 -(一)高水平大学重点学科建设项目 ................................................................................... - 17 -(二)海洋学科体系调整与完善项目 ................................................................................... - 18 -(三)学位点调整和培育项目 ............................................................................................... - 19 -(四)国家级创新科研平台建设项目 ................................................................................... - 21 -(五)科学研究高地建设项目 ............................................................................................... - 21 -(六)国家级科技成果培育项目 ........................................................................................... - 23 -(七)研究生培养质量提升项目 ........................................................................................... - 23 -六、保障措施..................................................... - 24 -(一)加强组织领导,推进机制创新 ................................................................................... - 24 -(二)加大经费投入,构筑学科平台 ................................................................................... - 24 -(三)培育领军人才,打造创新团队 ................................................................................... - 25 -(四)强化过程管理,完善绩效评估 ................................................................................... - 25 -七、附表......................................................... - 26 -广东海洋大学“十三五”学科与科研建设规划(2016~2020年)学科与科研建设成效从根本上体现学校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力,决定着高校人才培养的质量和水平,在高校发展中占有举足轻重的战略地位。

师范学院 专业建设定位规划报告与学科专业建设规划

师范学院 专业建设定位规划报告与学科专业建设规划

4.1.1-2学院专业建设定位规划报告(2016—2020)为主动顺应《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》提出的高等教育改革目标要求,深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《云南省关于推动部分本科高校转型发展的实施意见》的精神,进一步提高学校发展定位和与地方经济社会发展的契合度,推进学校专业内涵建设,增强办学特色,提升服务区域经济社会发展的能力和水平,结合区域经济发展、产业结构调整和优化升级的战略布局,根据学校办学定位和发展规划,制定学校“十三五”专业建设定位规划。

一、学校办学定位和发展规划(一)办学定位学校以人才培养、科学研究、社会服务、文化传承和创新为基本职能,坚持育人为本,德育为先,能力为重,全面发展的理念,培养“专业素养高、敬业精神强、就业有基础、社会适应快”的高层次应用型人才,不断增强“地方性、民族性、应用性、创新性、开放性”的办学特色,努力提高办学水平,建成特色鲜明、适应经济社会发展需要的地方本科院校。

1.学校类型定位应用型地方本科院校2.办学层次定位以本科教育为主,积极创造条件开办研究生教育。

3.发展目标定位人才培养特色鲜明、服务区域经济社会发展能力明显增强的应用型本科院校。

4.服务面向定位立足,面向云南,辐射南亚东南亚,为基础教育和经济社会发展服务。

5.培养目标定位坚持育人为本,德育为先,能力为重,全面发展,着力增强受教育者的担当意识、创新精神、实践能力,培养“专业素养高、敬业精神强、就业有基础、社会适应快”的高层次应用型人才。

6.办学特色定位地方性、民族性、应用性、创新性、开放性。

(二)发展规划稳步提高学校专业建设与发展定位和和地方结社发展的结合度,形成结构合理、特色鲜明、优势明显的专业结构,是学校提升办学实力、增强办学活力、培育办学特色,实现可持续发展的内在需求,更是区域经济社会发展的客观需要。

“十三五”期间,学校将进一步加大教学基础设施建设力度,坚持内涵提升与外延拓展相结合的建设思路,努力提高人才培养质量和服务区域经济社会发展的能力,力争通过五年建设实现以下目标:1.专业结构进一步优化以区域经济社会发展对人才的需求为导向,积极改造传统专业、增设新专业、培育特色专业,推进专业(群)建设,进一步优化专业结构、初步形成结构合理、特色初显的专业体系。

白城师范学院十三五XXX学科建设规划及实施方案-白城师范学院文

白城师范学院十三五XXX学科建设规划及实施方案-白城师范学院文

白城师范学院“十三五”文艺学学科建设规划及实施方案(2016-2020)文艺学是以对文学艺术的批评与理论实践活动的研究为基本内涵的理论学科,故又称文艺理论或文学理论。

它以马克思主义理论为指导,多学科多方法的概括和阐释文学艺术的本质及创作、欣赏与发展的基本规律,是整个文艺研究的抽象形式和理论形态,为文学批评和文学史的研究,乃至整个文学艺术的人类审美文化的研究提供理论基础。

“十二五”期间,文艺学学科取得显著成绩,但也存在诸多问题,为了更好地推进本学科的发展,根据《白城师范学院“十三五”事业发展规划(2016-2020年)》《白城师范学院“十三五”学科建设发展规划》,结合我院学科建设和发展实际,特制定本规划和实施方案。

一、“十二五”期间文艺学学科建设总体回顾(以本学科硕士学位授权点申报基本条件为观测点,深入挖掘师资队伍、研究方向、研究成果、科教融合、学术环境等方面的申硕优势与差距)(一)科学设计,稳步发展根据学校出台的《白城师范学院“十二五”学科建设规划》,文学院拟定了《文学院“十二五”学科建设规划》,明确提出了“十二五”文艺学学科建设的目标:以各研究方向建设为依托,整合整个学术团队的研究特色,发挥各研究方向的专长,本着“交叉研究、相互促进”的原则,力争在建设期内在本学科建设方面达到如下目标:在建设期内力争使“文艺学”学科列入吉林省重点建设学科,为该学科获得硕士点奠定基础。

加大力度建设“草原文艺现象与民俗美学”与“东北文艺现象与思潮”两个研究方向,培育特色,坚持以学科建设为主线,以申硕为目标,形成在吉林省本学科内的领先优势。

“十二五”期间,经过多方努力,文艺学课程校级优被评为校级级优秀课程,文艺学获批为校级优势特色重点学科,学院充分发挥科研平台的聚合作用,获省级专项资金75万元,建设了文艺学研究室,购入1万余册图书,添置了若干办公设备和学科建设所需设备,完善了文艺学研究的基础设施。

(二)学科队伍,实力提升“十二五”期间,文艺学学科队伍不断壮大,实力显著提升。

学校十三五发展规划(3篇)

学校十三五发展规划(3篇)

学校十三五发展规划(3篇)学校十三五发展规划(一)当今我国正在全面构建和谐社会,面对新的形势和任务,基础教育肩负着重要的历史使命,是提高国民素质、促进人类发展的根本途径,优先发展教育对“中国特色社会主义”建设具有重要意义。

现在正是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重要时期,也是我校抢抓机遇,提升办学水平,树立办学品牌,实现腾飞的最佳时期。

为深入贯彻落实科学发展观、全面推进教育现代化、进一步提升我校教育改革与发展水平、办好人民满意教育,现结合学校实际,制定“十三五”发展规划。

一、总体目标以争创省级标准化先进学校为契机,和谐治校、质量立校、科研兴校、特色强校。

以“社会满意、家长放心、学生喜欢、教师自豪”为全体教师的共同追求,为学生的可持续发展创造条件、为学生的终生发展奠定基础,努力打造特色教育品牌,使学校教育教学水平和综合实力位于包括县直小学在内的全部学校前列,成为一所“底蕴深厚、质量上乘、特色鲜明、发展和谐”的知名农村小学。

二、总体规划1、办学思想:依法施教,加强学校管理,强化教师职业道德教育,全面实施教师专业化培训工作,充分利用先进的信息教育技术,借助老中青教师“传帮带”作用,做好“蓝青工程”,鼓励开拓创新,创出学校的办学特色。

2、办学条件:实施校园绿化、美化、净化、人文化工程,精细化管理工程和教师专业化培训工程,为实现“社会满意、家长放心、学生喜欢、教师自豪”的办学目标创造条件。

3、管理水平:加强两支队伍建设,干部队伍达到“五好”,即领导班子好、队伍素质好、制度建设好、工作业绩好、群众反映好;教师“业务精、素质高、能敬业”;加强精细化管理,落实分层评价机制,充分发挥中心小学的龙头作用,以“校内教研”、“校本教研”和“两级督察(县教育局、乡中心校)”为措施,搞好教科研活动,以管理队伍,以教科研促质量。

三、具体工作目标(一)办学规模学校五年内在保持原有规模的基础上进上步一提档升级,力争在xx年末申请晋级“省级标准化建设先进学校”,抓住争创“省级标准化先进学校”建设的有力契机,争取上级部门的支持,力争在五年内使学校规模更上一层楼,让更多的学生享受优质教育资源。

河南省教育科学“十三五”规划2016年度课题立项名单

河南省教育科学“十三五”规划2016年度课题立项名单
安阳师范学院
〔2016〕-JKGHA-0045
高一英语课堂沉默现象的成因及对策研究
重点课题
关建平
南阳师范学院
〔2016〕-JKGHA-0046
高校课堂有效教学的生态研究
重点课题
马运朋
周口师范学院
〔2016〕-JKGHA-0047
项目驱动教学模式在电子和通信工程专业课程教学中的应用研究
重点课题
李文鑫
许昌学院
附 件
河南省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题一览表
课题编号
课 题 名 称
课题类别
主持人
申 报 单 位
〔2016〕-JKGHA-0001
河南省高中生职业生涯教育研究
重点课题
王献玲
郑州大学
〔2016〕-JKGHA-0002
河南省大学生网络公共传播行为与媒介素养教育研究
重点课题
罗雁飞
郑州大学
〔2016〕-JKGHA-0003
面向市场的软件工程人才培养与课程体系优化研究
重点课题
司海平
河南农业大学
〔2016〕-JKGHA-0004
优秀传统文化融入农村小学教育教学研究
重点课题
邱九凤
河南师范大学
〔2016〕-JKGHA-0005
中国法学教育与法律职业发展的困境与出路研究
重点课题
王鹏祥
河南师范大学
〔2016〕-JKGHA-0006
高等院校学术发展面临的若干问题
重点课题
王 付
河南中医学院
〔2016〕-JKGHA-0031
基于“信任源理论”的儿科临床教学改革及儿科医生的职业归属感培养研究
重点课题
赵德安
新乡医学院

基础部十三五课程建设规划

基础部十三五课程建设规划

基础部“十三五”课程建设规划为了推动公共基础课课程建设,根据《咸阳职业技术学院“十三五”事业发展规划》、《基础部“十三五”发展建设规划》,结合各专业特色及我部课程建设基础,制订本规划。

一、课程建设现状(一)课程开设及建设概况我部承担学院各专业《大学语文》、《大学英语》、《高等数学》三门公共基础课课程教学及建设任务,在此基础上我部还承担了学院省级示范院校建设重点专业建筑工程技术专业所开设的“汉语言表达与沟通”及“工程应用数学”两门课程的教学及建设任务。

《大学语文》和《大学英语》现已建成院级精品课程,《高等数学》建成院级重点课程。

(二)教材建设现状为建设适合我院学情及专业特色的课程,我部要求各教研室组织教师编写校本教材,目前为止大学语文教研室在学院领导的支持下,在全体老师的努力下现已编成《大学语文》教材并由中国人民大学出版社出版,该教材经过了三届学生的使用后得到老师和学生的一致认可,现已评为省级优秀教材二等奖。

为配合建筑工程技术专业建设,结合该专业特色、学生学情以及专业就业方向,我部教材主编了《汉语言表达与沟通》和《工程应用数学》两部校本教材,已于2016年9月开始投入使用。

(三)教学团队现状我部现有教职工65人,其中专任教师55人,管理人员8人,教辅人员1人,外聘教辅人员1人。

专任教师中,院级教学名师1人、骨干教师5人,“双师素质”教师19人;《高等数学》教学团队现已建成院级优秀教学团队。

从职称结构来看,专任教师中副教授17人,占比30.9%,讲师25人,占比45.5%,助教13人,占比23.6%;从学历结构来看,专任教师中具有硕士研究生学历的有14人,占比25.5%。

我部教师不断提高个人学历,目前为止,我部教师中博士在读1人,占比1.8%,取得硕士研究生学历的有14人,占比25.5%。

从年龄结构来看,专任教师中35岁以下7人,占比12.7%,35-50岁22人,占比40 %,50岁以上26人,占比47.3%。

我校8项课题获陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题立项

我校8项课题获陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题立项

陕西交通职此技术学院SHAANXI COLLEGE OF COMMUNICATION TECHNOLOGY我校8项课题获陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题立项根据陕西省教育科学规划领导小组办公室《关于公布陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题立 项名单的通知》,经过个人申报、学校推荐、专家审核等程序,共确定立项项H2089项,其中重点课题56 项,一般课题1721项,青年课题312项。

我校有8项课题(其中重点课题1项、一般课题7项)喜获立项。

我校获准立项课题名单m-^5主持人课 韪名称课题类别SGH20Z013蔺宏良陕西省大学生创新创业教育体系构建研究重点课题SGH20Y1614周庆华“大思政”视角下公路工程造价课程改革研究一般课题SGH20Y1615张瑜“I+X”证书制度下高职物流专业人才培养模式研究一般课题SGH20Y1616邱莉面向核心素养培养的高职公共英语课堂评价行动研究一般课题SGH20Y1617李晶晶基于在线课程的《桥梁工程技术》课程思政教学研究与实践一般课题SGH20Y1618李晨“三教”改革在高职《城轨运营安全管理与应急处置》课程中的应用研究一般课题SGH20Y1619高旋立足服务营销升级汽车商务专业产教融合人才培养模式研究一般课题SGH20Y1620陈燕高职院校交通运输类专业课程实施“课程思政”的路径研究一般课题我校教师荣获第二届“中国交通教育优秀中青年教师奖”荣誉近日,屮国交通教育研究会下发《关于公布第二届“中国交通教育优秀中青年教师奖”和“屮国交通院校优秀学生励志奖”评选结果的通知》,我校经 济管理学院苏金玲教授和汽车工程学院刘涛副教授获得“第二届中国交通教育 优秀中青年教师奖”荣誉。

此次评选经过个人申报、二级院(部)推荐、学校审定、中国交通教育研 究会评审等环节,旨在激励和表彰长期坚守在交通教育一线辛勤耕耘、默默奉 献的屮青年教师。

据悉,本次评审范围涵盖交通教育职教分会和高教分会,共表彰“中国交 通教育优秀中青年教师” 60名,其中职教分会43名,号召从事交通教育培训的 广大中青年教师以教书育人为荣,进一步激发教学热情,不断提升教学能力和 教学水平,服务交通强国建设、为培养高素质交通人才作出新的更大的贡献。

全国教育科学“十三五”规划2016年度课题立项名单

全国教育科学“十三五”规划2016年度课题立项名单

宋占美 山东英才学院
潘洪建 扬州大学
王江洋 沈阳师范大学
王淑莲 丽水学院
郭少榕
福建省教育科学研究 所
田建荣 陕西师范大学
叶平枝 广州大学
资利萍 湖南师范大学
刘徽 浙江大学
国家一般 国家一般 国家一般
社会事件融入中小学教育的创新研究
图画书主题活动促进幼儿健全人格发展的 实验研究
我国学校生活中的儿童形象研究
儿童欺负判断发展研究
孙琳 茂名市教育局 黄向阳 华东师范大学
BEA160075 BEA160076 BEA160077 BEA160078 BEA160079 BEA160080 BHA160081 BHA160082 BHA160083 BHA160084 BHA160085 BHA160086 BHA160087 BHA160088 BHA160089 BHA160090 BHA160091 BHA160092 BHA160093 BHA160094 BHA160095 BHA160096
广少奎 曲阜师范大学
BGA160030 BGA160031 BGA160032 BGA160033 BGA160034 BGA160035 BFA160036
国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般
基于协同的京津冀高等教育布局结构研究
民办学校分类管理配套制度及过渡措施研 究 我国教育体系的公共性导向与保障机制研 究 西部农村特岗教师发展状况和生态机制研 究
高校青年教师领导力发展研究
组织发展理论视域下民办本科高校转型的 要素构成及路径研究 新型工业化进程中行业院校转型与特色再 造研究 生活场所转向教育场域:美国高校宿舍教 育专业化发展研究 大学卓越教师教学学术核心能力及其形成 机制研究 我国大学教学共享空间的建构及其影响研 究 “以学生为中心”的人才培养模式国际经 验分析和实践策略研究

“十三五”专业(群)建设规划

“十三五”专业(群)建设规划

学院“十三五”专业(群)建设规划为全面贯彻落实全国、全省关于加快发展职业教育和加快建设现代职教体系的文件精神,进一步加强我院专业(群)建设,提升专业服务产业发展能力,促进学院更好服务地方经济社会发展,根据《学院“十四五”发展规划》要求,制订本规划规划。

一、“十三五”专业建设成效“十三五”期间,学院按照“依托职教集团、对接产业、校企融合、错位竞争、特色发展”的办学思路,干群同心,真抓实干,专业建设工作迈上新台阶。

(一)专业品牌大幅提升学校形成以智能制造专业群为两翼的特色专业体系。

专业群核心专业和重点专业在全省甚至全国已具有较好的品牌影响力。

“智能制造专业群”获批自动控制省示范特色专业群;智能制造专业和自动控制专业被评为浙江省特色专业,两个专业的实训基地均获得中央财政资助;智能制造专业成为浙江省精品专业,自动控制实训基地成为浙江省校企合作生产性实习实训基地;智能制造实训基地成为浙江省生产性(教师认证培训)实习实训基地;智能制造实训基地成为“浙江省自动控制高技能人才培养培训基地”。

学院当选为全国智能制造专业教学指导委员会委员单位,成为教育部“智能制造领域现代学徒制试点项目”的建设单位。

(二)教学条件明显改善。

初步建成精致、秀美、具有浓厚职业文化气息的校园;校内实训基地面积智能制造平方米,教学仪器设备总值达智能制造万元,生均教学仪器设备值达到智能制造元;数字化校园按计划完成;公寓的每问寝室都有空调和热水。

(三)课程改革成效显著为突破以学科为中心的传统教学体系,学院先后开展了“工作过程系统化课程体系”“空间课程开发”“基于任务驱动的项目化课程”“MOOC和微课教学”等四轮课程改革。

重点专业构建了课岗相融的专业课程体系,专业群架构了“平台+模块”项目化课程体系,建成“教学车间”和企业“生产车间”配套的六大实训中心、实习实训室为主体,5个“学研实践基地”挂牌企业为依托的实习实训基地;构建了基于岗位实际需要的80门网络资源课程、10门项目化课程、5门MOOC课程和12门省校级精品课程;引入企业真实项目45项、职业资格标准和技能抽考标准47个,牵头开发省级技能抽考标准7项,承担全国职业教育教学资源库1项,出版专著和教材24部,开发校本教材、实习实训指导书10本,引进和开发虚拟工艺、虚拟车间、虚拟实验、教学管理软件75套,拍摄视频225个,制作精品课件978项,教学资源容量达到20GB;项目分步训练、竞赛激励教学,空间仿真教学,“主题+活动”教学、分层翻转课堂等多种教学新模式应用于在线教学。

某某学院“十三五”学科专业建设发展规划

某某学院“十三五”学科专业建设发展规划

某某学院“十三五”学科专业建设发展规划某某学院“十三五”学科专业建设发展规划(2016-2020年)旨在全面贯彻国家和省级教育改革和发展规划,进一步提升学院的综合实力,按照市场需求为导向、以工为主、文理管结合的总体思路,增强优势、突出特色、合理布局、协调发展的建设原则,制定学科专业建设发展规划。

一、发展现状及面临形势一)发展现状1.学科专业规模逐步扩大。

在“十二五”期间,学院坚持以学生为中心的办学理念,正确处理规模、结构、质量、效益的关系,学科专业建设有了很大发展。

现有专业由“十二五”初的XX个发展到“十二五”末的XX个,其中理工类专业占XX%,文管类专业占XX%。

2.学科专业特色更加鲜明。

学院积极推进特色办学改革和探索,构建具有学科专业特色的人才培养体系,确立了人才培养总目标:即培养“适应能力强、创新精神强、创业技能强”的特色实用人才。

现有1个省级重点培育专业、2个某某省战略新兴产业专业、5个校级重点培育专业,工学学科成为学院专业建设群的主体。

3.人才培养模式进一步优化。

学院积极探索特色人才培养模式,构建了特色人才培养体系;挖掘专业资源优势,开发和设置特色课程;大力开展第二课堂特色活动,创新和完善以“工学结合”为重点的“611”(专科专业“411”)人才培养模式。

以上发展现状为学院制定“十三五”学科专业建设发展规划提供了基础和保障。

二)面临形势1.市场需求变化。

随着社会经济的发展和产业结构的调整,市场对人才的需求也在不断变化。

学院需要及时调整专业设置,满足市场需求。

2.学科交叉融合。

随着学科交叉融合的趋势不断加强,学院需要加强学科交叉融合,培养具有跨学科能力的人才。

3.高等教育国际化。

随着全球化的发展,高等教育国际化已成为趋势。

学院需要积极拓展国际化合作,提高人才培养质量和国际竞争力。

以上面临形势提醒学院需要及时调整专业设置,加强学科交叉融合,积极拓展国际化合作,以适应时代的发展和市场的需求。

学院课程建设管理办法

学院课程建设管理办法

学院课程建设管理办法第一章总则第一条课程建设是学院教学基本建设的重要组成部分,为规范和加强学院课程建设与管理工作,促进学院课程体系建设、强化职业能力培养、创新教学模式、推进现代信息技术应用、提高学院人才培养质量,根据国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》、教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》及《学院“十三五”专业改革和发展规划(2016-2020)》,结合我院发展实际,特制订本办法。

第二条课程建设要以现代职业教育理念为指导,遵循高职教育教学规律,坚持校企合作、工学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。

在课程教学中推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。

加大实训在教学中的比重,强化以育人为目标的实训考核评价。

通过课程建设提高学院整体教学水平,努力培养适合经济社会需要的高素质技术技能型人才。

第二章课程建设的目标第三条课程等级分为“达标课程”、系(部)级“优质课程”、院级“精品(在线开放、资源共享)课程”、省级“精品(在线开放、资源共享)课程”和国家级“精品(在线开放、资源共享)课程”五个级别(具体建设标准参见教育部、省教育厅及学院相关文件)。

“达标课程”和“优质课程”由系(部)负责建设与管理;院级及以上课程由学院教务科研处汇同相关系(部)共同建设与管理。

第四条全院所有课程均原则上应设置一名课程负责人(优质及以上课程推荐实施校企合作双负责人制),每位专职教师均应积极承担课程建设任务。

第五条经过2年建设期,将全院现开设课程基本建成“达标课程”,将20%以上的课程建成“优质课程”,将5%以上的课程建成院级“精品(在线开放、资源共享)课程”,并在此期间力争建成1-2门省级、国家级“精品在线开放课程”。

第六条学院对新开设课程,要求其在课程开设之日起,三年内建成“达标课程”。

第三章课程建设的内容第七条课程建设的内容(一)课程设计以职业能力培养为重点,与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计,课程标准与职业标准对接,强化职业能力培养;充分体现职业性、实践性和开放性的要求;课程标准符合培养目标要求,职业标准明确,体现能力培养和创新精神;课程结构体系完整,重点难点突出,学时分配合理,教学措施得当;覆盖课程基本知识点和技能点;课程内容体现专业技术发展成果和教改教研成果;课程资源丰富多样,符合国家技术要求。

十三五规划学校教育信息化建设

十三五规划学校教育信息化建设

学校教育信息化建设“十三五”发展规划(2016—2020)为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育部教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》文件精神,全面加强信息技术支撑教育改革发展的能力,以先进教育技术改造传统教育教学,以信息化促进教育现代化,围绕学校信息化建设工作,积极稳妥地推进信息化进程,促进学校教育管理和教学手段的现代化,特制定学校信息化建设五年规划。

一、现状分析我校的校园网是在老一高的基础上建设起来的,自2004年学校独立建校始,学校逐步完成了校园网改造,网络设备更新换代,微机教室的升级改造,校园安防系统的改造和新建,班班通数字化多媒体教室建设等。

十多年来,学校的信息化建设一直稳步发展,在学校科学发展中的推动作用越来越明显。

具体表现在:从硬件建设来看,学校建成了覆盖整个校园的局域网,学校目前拥有“班班通”多媒体教室44个(所有教室均为多媒体教室)、计算机教室2个,多媒体综合教室1个、数字化实验室3个,多功能演播大厅1个,创客教育活动室4个,并建有广播中心、监控中心、网络中心;教师人手一台笔记本电脑;校园网使用100M光纤接入因特网,实现办公楼、教学楼、实验楼、图书馆等场所全覆盖。

从软件环境来看,我校近几年在对外宣传、人事管理、图书管理、财务管理、资产管理、家校联系等方面已实现数字化办公。

从教职工信息素养来看,教师基本能熟练应用多媒体开展教学活动,绝大部分教师能制作质量较高的多媒体课件。

管理人员能熟练办公应用软件。

我校目前信息化建设的问题主要是:基础设施老化不能满足发展需求,信息化管理体制还需完善,信息技术专业人员短缺,校本信息资源建设滞后,基于互联网、大数据、物联网、云计算、智慧教学等方面应用不足,网上教学、网上评课、移动点对点教学服务、数字化校园文化建设等方面需加强。

这些与学校的社会定位和发展目标还有很大差距。

二、指导思想未来五年,学校将全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,以“统筹规划,分步实施;整体推进,突出重点;优化应用,资源共享;立足高端,跨越发展”为原则,高标准推进学校信息化建设,通过打造数字化校园、智慧校园,创设良好的信息化氛围,引领教师发展、促进学生成长,提高学校教育教学质量,提升学校的信息化管理水平。

某大学“十三五”学科专业建设规划

某大学“十三五”学科专业建设规划

**大学《“十三五”学科专业建设规划》(2016-2020)征求意见稿2016年3月22日《“十三五”学科专业建设规划》(2016-2020)加强学科专业建设是提高人才培养质量、科学研究水平及服务社会能力的重要基础,是学院整体发展的龙头和主线,是关系全面发展的核心工程。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《江西省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》等文件精神及学院“十二五”发展情况,为进一步提升学院核心竞争力,打造区域学科专业品牌,全面建设应用技术大学,特制定《**大学“十三五”学科专业建设规划》(2016-2020)。

第一部分“十二五”发展回顾一、建设成就和经验总结“十二五”期间是学院发展的重要时期,学院面临众多国家教育改革举措出台,尤其是面对“地方本科高校转型发展”等政策的推进和落实,选择更好更快的发展路径摆在了学院面前。

“十二五”期间紧密围绕学科专业建设规划开展各项工作,基本实现“十二五”办学目标,为进一步转型发展奠定坚实的基础。

1.学科专业治理体系和治理能力取得新进展学院不断深化内部管理机制改革,构建院系二级管理制度。

坚持依法治校,系部二级管理进一步深化,为完善内部治理结构创造了制度保障。

实行两级管理后,院级学科专业指导机构(学术委员会、教学指导委员会)侧重于宏观管理和目标管理,主要任务是统筹规划、把握政策、组织协调和检查监督,加强决策咨询和审议评估等职能。

系部侧重于学科专业管理调查研究,微观管理和过程管理,拥有一定教学管理、科研评审、经费使用、实训安排等方面的自主权。

2.学位授予权取得突破,优势特色学科基本形成“十二五”期间学院共有41个本科专业(2015年),覆盖工、文、理、教、经、法、管、艺等八个学科门类。

分布在矿冶系(9个)、机电系(8个)、建工系(2个)、经管系(8个)、人文系(6个)、信息系(7个)、理学系(1个)。

其中,工学专业23个,占总数的56.1%;管理学专业8个、艺术类专业4个,经济学2个,其余类各为1个。

大学各学院(系)“十三五”本科教材建设规划制定要求【模板】

大学各学院(系)“十三五”本科教材建设规划制定要求【模板】

XX大学各学院(系)“十三五”本科教材建设规划制定要求为深入贯彻和落实本科人才培养路线图,充分发挥教材建设在完善课程知识体系、建设精实课程、促进教学方式转变、提升教学水平和人才培养质量等方面的基础性作用,进一步加强学术团队和教学团队建设,巩固既有学科优势,拓宽优势学科范围,适应新兴学科发展需要,持续提升学科专业影响力,根据XX大学《关于深化综合改革,加强和改进本科教学工作的若干意见》(2015-2016学年校政字3号)、《关于加强和改进本科课程教材建设工作的若干意见》(2015-2016学年校政字2号),学校决定组织各学院(系)制定“十三五”本科教材建设发展规划(2016-2020)。

制定要求如下:一、总体目标按照社会经济发展的未来需求,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为指导,以落实本科人才培养路线图为核心,围绕课程体系改革与完善和实施精实课程制度的要求,合理规划和布局,巩固和强化优势学科,扶持和发展特色学科和新兴学科,结合学科专业最新发展及趋势、教学理念的转变、教学手段与教学方式变化,系统规划各学科专业教材建设。

通过规划教材建设,带动师资队伍建设和教学团队建设,促进学科发展,全面提升教师教学水平,形成“爱教学、重教学、钻研教学”的良好风气,培育一批在全国有重要影响的优秀教师。

二、基本原则从全面提升办学水平和人才培养质量的战略高度,按照本科人才培养路线图的要求,在全面梳理学院各学科专业教材建设现状的基础上,围绕教材建设总体目标,依据学科专业建设和人才培养目标的要求制定“十三五”本科教材建设规划。

(一)充分发挥学院在教材建设中的主体作用。

各学院按照课程建设、人才培养和学科专业发展的需要,遵循教育教学规律和教材建设规律,制定各学科专业教材建设规划。

全面规划、有序推进各学科专业核心教材和特色教材编写工作,并与学校、北京市、教育部教材建设规划相衔接,联动实施。

(二)加强建材建设的思想引导。

学院课程层面自我诊改报告1

学院课程层面自我诊改报告1

xx学院课程层面自我诊改报告一、诊改基础2019—2020学年,我校共开设课程515门,A类课程数160门,B类课程数300门,C类课程数55门。

其中公共课18门,专业基础课181门,专业课316门。

荣获国家级教学成果奖二等奖1项、xx职业教育自治区级教学成果一等奖1项、xx高校“多层级集群结对共建”第六组大学生讲思政课公开课比赛一等奖2项、二等奖1项,校级精品课程9门。

二、目标标准(一)对标杆找差距在区内同类高职院校中广泛开展调研的基础上,我们深入剖析对比相关院校专业建设的举措和成效,着眼于学校课程建设现状,选定了xx学院作为标杆院校。

相比xx学院,我校教学资源建设力度较弱,优质教学资源共享程度不高,省级及以上综合教学改革项目、精品在线开放课程、教学成果奖等标志性成果数量较少。

(二)依规划定目标学校进行SWOT分析,编制了xx学院十三五(2016—2020)事业发展规划,确立了“形成比较完善的技术技能型人才培养体系和办学保障体系,学校办学条件明显改善,招生结构、专业结构、师资结构明显优化,教育教学质量明显提升,师德校风明显改进,综合办学实力明显增强,社会影响力明显扩大,党的建设明显加强。

积极创造条件提高办学层次,争取申本成功“的总目标。

根据总目标,编制了xx学院“十三五”课程建设规划(2016—2020),确立了“根据国家、xx、xx的重大战略,结合百色经济社会发展对人才的实际需求,按照学校的总体规划和实际情况,通过加强课程建设,培育高素质教师,构建教学内容体系,改革教学方式和方法,力争校内所有课程达到合格标准。

建设校级高效课堂课程15门,省级优质课程5门,国家级优质课程1-2门”的建设发展目标。

(三)打造目标链从学校发展战略出发,根据《xx学院“十三五”(2016—2020)事业发展规划》,编制《xx学院“十三五”课程建设规划(2016—2020)》专项规划和各二级学院子规划,承接和落实课程建设目标任务,各二级学院编制课程建设方案,从而形成上下衔接的目标链。

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人文学院“十三五”课程建设规划
(2016——2020)
课程教学是高校实现教育目的和培养目标的重要途径,也是学生获取知识、培养能力、提高素质的基本途径。

课程建设是学校教学工作的基础,也是专业建设的主要内容之一,抓好课程建设是高校提高教学质量的重要环节和培养合格人才的重要保证。

为科学合理地规划我院的专业建设,扎扎实实推进专业建设的发展,现结合我院总体发展规划,依据学科建设、专业建设、师资队伍建设等的实际情况,制订本课程建设规划。

一、课程建设的指导思想
把课程建设作为学院教学工作的中心工作之一,按照专业规划中确定的人才培养目标要求,加强领导,从客观实际出发,充分利用有利条件不断创新,逐步将我院各专业的主干课程建设成为院级精品课程、校级精品课程和省级精品课程。

逐步建立起与经济建设和社会发展的实际需要相适应、相配套的整体优化的课程结构和课程体系。

通过课程建设,完善教学基础条件,优化教师队伍结构,调整教学内容,进行教学方法与手段的改革与创新,达到提高教师队伍的整体素质和课堂教学质量,进而提高全院整体教学水平的目的。

二、目标任务
以提高教学质量和教学效果为核心,以培养学生德、智、体、美全面发展,提高学生的整体素质为目的。

根据现有条件和课程,按照课程建设的主要任务和基本要求,通过课程结构的优化、教学方法和手段的改革,形成具有专业特色的课程体系,扩大我院课程的知名度。

今后的5年内,我院课程建设的力度将进一步加大,各专业每年都将1-2门课程作为院级精品建设课程进行培养,并逐步将其推向校级精品课程。

争取建设10-15门院级精品课程,并力争建设3-5门校级、省级精品课程。

三、课程建设的主要内容
1.有先进的教育思想为指导,体现现代教育理念,能满足学生自主化学习、个性化学习的需求。

2.拥有一支高水平教师队伍。

精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授主讲,并在建设过程中逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学和科研能力强、教学效果好的高水平教师梯队,并按一定比例配备辅导教师和实验教师。

3.重视教学内容和课程体系的改革与建设。

教学内容先进、科学,并经过主讲教师进行3个轮次以上(含3轮)教学过程整合,及时吸收本学科领域的最新科技成果,广泛吸纳先进的教学经验和教改成果,体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求,做到理论与实践紧密结合。

4.不断改革教学方法。

教学方法有利于培养学生科学思维能力和创新精神,特色鲜明,效果显着,符合素质教育要求。

5.注重采用先进的教学手段。

合理运用现代信息技术等手段,改革传统的教学方法、教学手段和教学管理,使用网络进行教学与管理。

6.加强网络课程资源建设。

要在主要教学文件(包括教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录、考核方法和试题库或试卷库、主讲教师教学录像等)上网的基础上,加强网络课件、授课录像等方面内容的建设,实现优质教学资源共享。

7.不断深化考试改革。

建立有效、可信的考试机制,考核内容和方法科学合理,鼓励探索和尝试网上考核。

8.注重教材建设。

选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材,鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。

四、课程建设的具体措施
1.开展教育思想与教育观念讨论,进一步突出本科教学的中心地位,提高对课程建设重要性的认识,通过宣传教育、加强管理、政策导向、优化服务等多项措施,充分调动和发挥广大教师参与课程建设的积极性与首创精神。

2.建立健全课程建设的相关制度,逐渐形成申报、审批、中期检查、自评、验收评优、奖励、办课程建设成果展览等一套行之有效的做法,由院教学指导委员会每年一次对在建的各类课程进行专项检查并撰写总结。

3.加强课程实施环节的质量监控,严把教学质量关。

将院教学指导委员会制定的教学管理规章制度及听课制度落实到实处,充分依靠校、院、系三级监控教学质量和教学水平,及时发现和纠正教学中存在的问题。

4.加强领导,建立课程负责人制。

课程责任人要根据课程建设指标体系和实际情况明确提出具体建设方案(包括思路、措施和经费预算等),并根据课程组每一任课教师的专业特长和能力将课程建设的具体内容如课堂讲授效果、实践性教学、课程教学研究等任务落实到人,定期对工作进展进行检查和小结。

院教学指导委员会将定期研究,检查落实,处理课程建设中出现的困难和问题。

5.加大课程建设经费投入,改善课程教学条件。

多方筹集资金,加大课程建设的经费投入,改善课程教学条件。

五、条件保障
1.加强师资队伍建设
未来五年中,针对我院当前的师资队伍状况,在师资队伍建设上应更注重内涵的建设,同时采用“培养、提高、引进”的方式,尽快使师资队伍的层次、结构、梯队、学缘等方面趋向合理并达到较高的水平。

具体措施如下:
(1)培养和引进高层次学科带头人3人左右;鼓励现有教师在职攻读博士学位。

(2)每年选派1~2名中青年教师到高水平一流大学作国内高级访问学者、单科进修或合作科研。

(3)自身培养造就6~8名高水平的教学改革及专业建设负责人;
(4)培养造就7人左右治学严谨、教学能力强、学术潜力大、在本专业领域具有一定影响的中青年教师,形成合理的学术梯队。

通过以上措施,努力建成一支富有朝气,职称、年龄、学历结构合理的专业教师队伍,形成覆盖专业基础课程、专业课程和专业方向的模块型、层次型教师结构体系。

2.加强图书资料建设
加大图书资料经费投入,每年增加专业图书100册,各种期刊杂志不少于20种,多媒体教学光盘不少于10套。

3.积极开展交流学习
积极鼓励教师参加各种专业学术会议,并提交相关学术论文。

组织学生参加各种形式的大学生学科竞赛、科技创新比赛。

组织教师和学生到国外交流学习。

4.质量保证
课程建设是一项长期的基础性的教学工作,必须常抓不懈。

为此,学院将定期组织专家对各类课程进行检查、指导和评估。

通过监督检查,及时对各类课程的建设提出相应的改进意见和建议,使其在教学实施过程中不断完善和提高。

人文学院。

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