《弹力》教学案例
高中物理《弹力》教案
高中物理《弹力》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告总结、合同协议、申报材料、规章制度、计划方案、条据书信、应急预案、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as report summaries, contract agreements, application materials, rules and regulations, planning schemes, doctrine letters, emergency plans, experiences, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高中物理《弹力》教案高中物理《弹力》教案作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
高中物理弹力教案 弹力高中物理教案(优秀4篇)
高中物理弹力教案弹力高中物理教案（优秀4篇）弹力是高中物理重要的知识点之一，为了加深您对于高中物理弹力教案的写作认知，下面作者给大家整理了4篇弹力高中物理教案，欢迎您的阅读与参考。
高中物理弹力教学设计篇一环节一：新课导入回顾弹力产生的条件，弹力的方向。
从而引出本节新课弹簧弹力大小的探究环节二：规律建立提出问题：弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系？并且做出引导，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的重力，弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出。
向学生提问：1.如何测量弹簧的形变量x?2.如何测量弹簧弹力F的大小？3.如何描绘F-x关系较简洁直观？学生讨论，并得到实验方法：将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x(或总长度)。
说明注意事项：1.本实验要求定量测量，因此要尽可能的减小实验误差，标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后在读数；2.说明书中以说明弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度。
学生实验并列表记录实验数据。
教师巡视，并展示表格的参考格式(可以有多种)根据数学知识，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，根据实验数据进行描点连线，找到弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。
展示学生所化图像，并说一说弹力与弹簧伸长量之间的关系归纳总结：在弹性限度内，弹力的大小与弹簧伸长(或缩短)的长度成正比环节三：规律的深化给出胡克定律的内容：弹簧发生弹性形变是，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x称正比，即：F=kx。
1.k为劲度系数，大小有弹簧本身的性质决定，单位：牛顿每米(N/m)。
2.适用范围：在弹簧劲度系数以内。
环节四：规律的应用提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论1.从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？2.跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？环节五：小结作业总结回顾本节课的知识点。
人教版八年级物理下册7.2《弹力》优秀教学案例
2.能够运用弹力知识解释生活中的现象，如弹簧测力计的工作原理等。
3.了解弹力在科技领域的应用，如弹性材料、弹簧等。
在教学过程中，我会通过讲解、演示实验、小组讨论等多种方式，帮助学生深入理解弹力的本质，掌握弹力的产生条件和计算方法。同时，通过联系生活实际，让学生体会弹力在生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示弹力的生活实例，如弹簧测力计、弹性球等，让学生直观感受弹力的存在。
2.设计有趣的实验，如弹力球弹跳实验、弹簧拉伸实验等，让学生亲身体验弹力的特性。
3.创设问题情境，如为什么弹簧测力计能测力？弹性球为什么能弹跳？引导学生思考弹力的产生原因。
（二）问题导向
（二）讲授新知
1.介绍弹力的概念，解释弹力的产生条件和计算方法。
2.通过示例和讲解，让学生了解弹力在科技领域的应用，如弹性材料、弹簧等。
3.结合生活实例，引导学生运用弹力知识解释现象，如弹簧测力计的工作原理等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，提出问题：“弹力的产生条件是什么？如何计算弹力？”
2.问题导向教学：在教学过程中，我引导学生提出问题，如弹力的产生条件是什么？如何计算弹力？然后组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。这种问题导向的教学策略能够培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高他们的学习效果。
3.小组合作学习：我组织学生进行小组实验，让他们共同完成实验任务，如弹力球弹跳实验、弹簧拉伸实验等。通过小组合作，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。同时，学生在合作中学习，能够更好地理解弹力的概念和特性。
人教版八年级物理下册7.2《弹力》优秀教学案例
一、力 弹力教案(最新10篇)
一、力弹力教案(最新10篇)力弹力的教学设计篇一教学目标：1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，通过观察和对比，认识弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小；3、知道国际单位制力的单位。
重点：认识弹性、弹力、弹性势能。
难点：理解弹性形变与弹力的关系。
教具：弹簧、钩码（3个）、橡皮筋、橡皮泥、铁丝、充满气的气球、塑料直尺等。
教学内容：一、学生活动1：探究弹性学生通过竞技比赛，使用扩胸器、握力器、健身棍，说出手的感觉，引出弹性形变和弹力。
二、学生活动2：探究物体形变与外力大小的关系学生设计实验：1、架高塑料尺，施加向下的压力。
2、（1）给弹簧施加不同的`拉力；（2）给弹簧施加不同的压力。
3、弹簧秤上挂1个、2个、3个钩码，示数的变化情况。
总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。
说明：弹簧秤也是利用这个原理工作的。
三、学生活动3：交流、讨论如何使用弹簧测力计1、了解构成，使用注意点；2、知道力的单位，读出手边弹簧秤的分度值和量程；3、弹簧测力计的校“0”4、使用弹簧秤测自己的头发能承受的最大拉力‘四、认识弹性势能通过教师举例引入，结合多媒体资源说明发生弹性形变的物体能使其他的物体工作，即具有弹性势能。
学生举例、讨论五、学生归纳、总结六、课堂检测：《补充习题》26页~28页七、作业布置：1、3w 第一题2、《学习指导》相关练习高中物理弹力教案篇二教材分析：《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节内容，是高中力学的基础和重要内容，是高中学生在本教材学习中的一个大难点。
就地位而言，学好弹力既可以巩固加深对力的理解，同时又可以为学好摩擦力做好铺垫，所以无论是从知识本身的角度出发，还是从知识的外延来看弹力在本章中都起着承上启下的作用。
学情分析：从知识角度：通过对初中内容的学习，学生目前对形变和弹力有了一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力、拉力都是弹力，但是不能够概括其产生的原因，不能确定弹力的方向；从思维发展特点角度：对于刚进入高中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高，并且大部分停留在初中的形象思维上；从能力角度：学生已具备了一定的分析、类比、概括、组织语言表达物理定义的能力。
高中物理《弹力》教案优秀4篇
高中物理《弹力》教案优秀4篇作为一名教学工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？小编为朋友们整理了4篇《高中物理《弹力》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
高中物理《弹力》教案篇一教学目标（一）知识与技能1．知道弹力产生的条件。
2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。
（二）过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。
（三）情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2、在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2．弹力大小的计算。
3．实验设计与操作。
教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．高中物理必修一弹力教案篇二一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：探究实验法，对比法。
四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程（一）弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
高一物理《弹力》教学设计（精选13篇）
高一物理《弹力》教学设计高一物理《弹力》教学设计（精选13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的高一物理《弹力》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高一物理《弹力》教学设计篇1一、设计思想因此将弹力这节课设计成了探究性学习课，采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教学模式，由教师创设情景，让学生自己提出想要知道的问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善。
教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力本教学设计特别强调了对实验的挖掘。
通过引入新课时设计的实验，培养学生的问题意识和激发学生的学习兴趣。
通过教学中的若干个演示实验的设计，特别是精心设计了研究桌面的微小形变实验，使学生感悟科学的探究方法和强化创新的意识。
学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、获得探究的成功体验，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。
二、教材分析《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。
其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。
教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。
并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。
对弹力有无的判断和方向的确定是本节课的重点和能点。
三、学情分析通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。
而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。
人教版物理八年级下册第七章第2节弹力优秀教学案例
3.鼓励学生提出疑问，充分调动学生的思维，提高学生的课堂参与度。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生分工合作，共同完成学习任务。
2.组织小组讨论，让学生在讨论中碰撞出火花，提高学生的合作能力。
3.小组互评、自评，让学生在评价中相互学习，共同进步。
（五）作业小结
1.布置课后作业：知识。
2.学生完成作业，教师及时批改，给予评价和建议，帮助学生提高。
3.通过作业反馈，教师了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习效果。同时，关注学生的学习兴趣，激发学生探究物理的欲望，培养学生的物理素养。在今后的教学中，不断优化教学方法，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：以弹簧测力计的使用为例，创设生活情境，引导学生关注弹力在生活中的应用。
2.实验情境：设计弹力实验，让学生在动手操作中感受弹力的作用，激发学生的好奇心。
3.问题情境：提出与弹力相关的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生进行探究式学习，如“弹力是如何产生的？”“如何测量弹力？”等。
2.阐述弹力的产生条件，引导学生通过实例理解弹力的产生原因。
3.介绍弹力的测量方法，如弹簧测力计的使用，让学生学会正确测量弹力。
4.讲解弹力在实际应用中的例子，如弹性材料、弹簧的选用等，帮助学生更好地理解弹力的作用。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论题目：“弹力在我们的生活中有哪些应用？”让学生分组进行讨论。
《弹力》教案设计
《弹力》教案设计一、教学背景《弹力》是一种主题为舞蹈和运动的表演艺术形式，结合了芭蕾、现代舞、肢体表演等多种元素。
它不仅要求舞者具备良好的舞蹈技巧，还需要有较高的柔韧性和身体控制能力。
本教案设计旨在帮助学生提高柔韧性和身体控制能力，培养他们对舞蹈和运动的兴趣。
二、教学目标1.培养学生良好的身体姿势和控制能力；2.提高学生的柔韧性和身体灵活性；3.发展学生对舞蹈和运动的兴趣；4.培养学生的合作能力和团队意识。
三、教学内容1.身体热身运动：包括拉伸、扭转、挥舞手臂等，以准备学生进行后续的舞蹈动作训练；2.基本舞蹈动作训练：如起身、站立、转身、蹲下、跳跃等，培养学生良好的身体姿势和控制能力；3.舞蹈组合训练：将基本舞蹈动作组合起来，让学生学会跳舞的基本技巧；4.舞蹈表演训练：让学生进行舞蹈表演，提高他们的演技和舞蹈表达能力；5.团队合作训练：通过合作训练，培养学生的团队意识和合作能力。
四、教学步骤第一步：身体热身运动（10分钟）•让学生做头部、颈部、肩部、手臂的拉伸运动；•让学生扭转腰部、臀部，进行下肢的拉伸运动；•让学生挥舞手臂，锻炼上肢力量。
第二步：基本舞蹈动作训练（20分钟）•教学生正确站立和走路的姿势；•让学生练习转身和蹲下的动作；•指导学生进行跳跃和起身的练习。
第三步：舞蹈组合训练（30分钟）•教学生一段简单的舞蹈组合动作；•引导学生一起进行练习，逐渐熟练掌握；•分组让学生进行互相表演，加深实践经验。
第四步：舞蹈表演训练（20分钟）•教学生基本的舞台表演技巧，如眼神交流、动作协调；•让学生进行个人或小组的舞蹈表演；•提供反馈和指导，帮助学生不断提高。
第五步：团队合作训练（20分钟）•将学生分为小组，进行合作训练；•每个小组设计一个小舞蹈表演，强调团队合作和协调；•学生进行小组表演，评价和欣赏他人的表演。
五、教学评估1.观察学生在热身运动中的参与和表现；2.考察学生基本舞蹈动作的掌握情况；3.观察学生在舞蹈组合和表演中的表现；4.评估学生在团队合作训练中的表现。
《弹力》教学设计范本五份
《弹力》教学设计范本五份《弹力》教学设计 1一、教材分析教学大纲对弹力没有作要求，原教材也没有列出，只要求理解弹簧秤的原理，学会用弹簧秤。
由于弹力在日常生活中经常见到，同时它又是制作和使用弹簧测力计的原理，课程标准将它纳入教学内容：通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。
其主要目的是让学生通过具体事例和实验了解它在日常生活和生产中的应用。
新教材在编写这部分内容时，首先通过学生熟悉的事例，如拉橡皮筋、弹簧等，让学生感受它们对手有力的作用，从而引出弹力的概念。
然后让学生通过实验探究弹簧测力计的制作和使用、自制弹簧测力计等，培养学生的实验探究能力和动手实践能力。
二、教学目标（一）知识与技能知道什么是弹力，弹力产生的条件；知道形变越大，产生的弹力越大；正确使用弹簧测力计。
（二）过程与方法通过观察和实验，建立弹力的概念；通过实验，探究弹簧的.伸长与拉力的关系；通过制作，探究学*弹簧测力计的结构和使用方法。
（三）情感态度与价值观通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
三、教学方法建立弹力概念主要通过演示观察、学生操作和交流讨论的方式；学*弹簧的伸长与拉力的关系、弹簧测力计的制作主要是通过实验探究的方式；对弹簧测力计的使用主要是通过交流评估的方式进行。
四、教学过程（一）塑性、弹性、弹力概念的教学由直观到抽象，从现象中归纳出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念。
（1）活动感受：学生的课桌上备有弹簧、橡皮筋、一段导线铜心、一段钢丝，让学生通过观察、触摸、把玩等活动感知这些物体的特点。
提问：通过大家的观察、动手活动，你们对上述事物都有哪些想法？点评：上述提问不具有任何方向性的提示和诱导，因而具有很大的开放性。
学生的思维能够得到彻底的__，学生很可能会在物体（物质）的导电性、金属与非金属等方面加以认识，会有许多新奇的想法。
学生也会在物体能够恢复原状或不能够恢复原状方面加以描述，对塑性、弹性、弹力等概念逐渐明晰。
高中物理教案范文：弹力3篇
高中物理教案范文：弹力高中物理教案范文：弹力精选3篇（一）主题：弹力目标学生：高中物理学生时间：1课时课程目标：1. 理解弹力的概念和基本特性；2. 掌握胡克定律，并能使用其公式计算弹簧的弹性力；3. 了解弹力在日常生活和工程应用中的实际意义。
学习内容：1. 弹性力的概念；2. 弹力的特性；3. 弹簧的弹性力及其计算公式；4. 弹力在日常生活和工程应用中的实际意义。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 弹簧模型和其他弹性物品。
教学步骤：1. 导入（5分钟）a. 利用幻灯片展示一些弹性物品，如弹簧、橡皮筋等，引发学生对弹力的认识。
b. 引导学生思考弹力的概念，并与他们的日常经验联系起来。
2. 基本概念（10分钟）a. 通过幻灯片和示意图向学生介绍弹力的概念、弹力的特性（与位移方向相反、与质量无关、由物体的形状和材料决定等）。
b. 提问学生：你们在日常生活中遇到过哪些具有弹性的物品？弹力有哪些实际应用？3. 胡克定律（15分钟）a. 通过幻灯片和示意图向学生介绍胡克定律，即弹性力与弹簧伸长或压缩的长度成正比。
b. 运用胡克定律的公式向学生解释如何计算弹簧的弹性力。
c. 展示一个实验场景，如将一物体挂在弹簧上，让学生通过测量物体的质量和弹簧的伸长量计算弹性力。
d. 通过多个例子进行练习，巩固学生对胡克定律和弹性力计算的理解。
4. 应用实例（15分钟）a. 展示一些实际应用的幻灯片，如弹簧秤、汽车悬挂系统等，引导学生思考弹力在这些应用中起到的作用。
b. 让学生就一个具体的应用进行小组讨论，如弹簧秤的原理和工作过程。
5. 总结与延伸（5分钟）a. 回顾课程中学到的内容，并与学生一起总结弹力的概念、特性和计算方法。
b. 提问学生：你们还能想到哪些具有弹性的物品和相关的应用场景？6. 作业布置（5分钟）a. 布置一道练习题，要求学生运用胡克定律计算弹簧的弹性力。
b. 鼓励学生在日常生活中寻找更多的弹性物品，并思考它们的应用。
初二物理《弹力》教学设计
初二物理《弹力》教学设计初二物理《弹力》教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的初二物理《弹力》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
初二物理《弹力》教学设计篇1三维目标：知识与技能1．知道什么是弹力，弹力产生的条件；2．了解弹簧测力计测力的原理；3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法：通过经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
情感、态度与价值观：1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；2．通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，培养学生探索新器件的能力；3．在实验中养成严谨的科学态度。
教学重点:1．认识弹力产生的条件；2．弹簧测力计的正确使用。
教学难点：弹力的概念及产生条件。
教学方法：实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解弹簧测力计的原理。
分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计。
课时安排：1课时教学准备教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、铁架台、相同质量的钩码若干只、微小形变演示仪、橡皮泥、乒乓球。
学生实验用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、钩码一组、弹簧测力计等。
学生观察并思考问题：(1)撑杆跳高运动员比普通跳高运动员跳得高，撑杆跳高运动员借助了什么力呢？(2)跳水运动员向下压跳板时，跳板变弯，发生形变，同时变弯的跳板也在向上推运动员。
这个过程中力是怎样产生的？(3)蹦极选手为什么下落到最低点后又会上升呢？(4)拉开的弓箭把箭射出去，什么力使箭由静止到运动呢？教学过程一、演示导入演示1：拉开的弹弓能把小纸团弹出去；演示2：手压挤吹起来的气球，观察形变情况；演示3：拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋能恢复原状。
《弹力》教学设计（精选8篇）
《弹力》教学设计《弹力》教学设计（精选8篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《弹力》教学设计，希望能够帮助到大家。
《弹力》教学设计篇1【目的】通过本课教学，在初中对弹力已有认识的基础上，进—步深化对弹力的来由、性质、效果的认识，并学习研究物理问题的“实验——观察——思考——归纳”科学方法。
【教学用具】钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜皮、面团、白纸、墨水瓶（灌满红墨水）、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶（见图1）、激光光源、平面镜及支架（两套）、物理小车、橡皮筋、小螺旋桨、小球、挂图1：显示桌而微小形变装置示意图（见图2）、挂图2：比较重力与弹力（见表1）。
表1比较重力与弹力【设计思想】针对高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。
内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，若只是照本宣科，教学会很空泛。
教师觉得“没戏可唱”，学生则有“炒冷饭”之感。
其实，对于学生，高中物理不仅因在知识内容上加深、拓宽而造成台阶，还因抽象思维、科学方法上要求提高而使不少学生倍感困难。
所以帮助高一学生在初始阶段跨好初、高中台阶很重要的一件事是教会他们学习物理的方法。
根据本节教材知识内容学生较为熟悉、易学易懂的特点，我们可将教学重心放在对物理学研究方法的传授上，使学生学会观察与思考、分析与归纳。
基于此，本教案根据教材要求，设置了3个研究课题，每个课题以“提出问题——实验与观察——分析与归纳——总结与结论”为认知程序，引导学生既研究物理规律，又掌握研究物理规律的方法。
全课设计了12个演示实验供学生观察与研究；全课以“方法”为根茎，知识为枝叶，板书设计亦突出“方法”的脉络，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。
八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇）
八年级物理下册《弹力》教学设计八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理下册《弹力》教学设计1一、教材分析：弹力选自人教版物理必修一第三章第二节的内容，在此之前，我们已经学了一些力学的知识，比如重力，拉力，推力…各种力的学习为过渡到本节内容作了很好的铺垫作用，而且在本章内容中本节内容具有不可忽视的重要作用，在整个章节中起到了承上启下的作用。
同时学好本节内容，可以为整个高中物理学习打下牢固的理论体系，并且本节内容的一些弹力知识，也是高考必考的内容。
二、学情分析：学生已经具备了一些基本的重力学知识，同时在生活中也了解了一些基本的力，例如重力、拉力、推力…但是他们欠缺的是将我们实际所学的物理知识应用到日常生活中，以及缺少一些必要的实验知识。
三、教学目标：知识与技能目标：1、知道形变的概念，弹性形变和非弹性形变的概念。
2、知道弹力的概念，产生的条件以及方向。
3、掌握胡克定律，知道弹力与哪些因素有关。
过程与方法目标：1、通过微小放大法，知道日常生活中很多作用都是存在形变的，让学生掌握弹力产生的原因。
2、让学生通过实验知道实验的重要性，激发学生对日常生活关注及探索。
情感、态度和价值观目标：1、通过本节课的学习培养学生学物理用物理，将我们所学的物理知识应用的日常生活中去，同时培养他们探索物理世界的渴望。
2、通过本节课的学习，初步让学生具有一定的实验能力，思维能力，逻辑判断能力以及团队合作能力。
四、教学重难点：教学重点：形变、弹力的概念，弹力产生的条件，微小放大法的物理思想，以及胡克定律。
教学难点：弹力产生的条件，以及胡克定律的导出。
五、教学方法：为了达到本节课设定的教学目标，和结合高一学生的实际情况，我采取了如下的讲学方法：1、直观投影法：通过ppt图片等投影的方式进行直观教学，充分调动起课堂气氛和学生的积极性，让学生主动参与到整个知识结构形成的过程。
高中物理弹力教学设计优秀8篇
高中物理弹力教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高中物理弹力教学设计优秀8篇作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
人教版八年级物理第七章力第2节《弹力》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是针对人教版八年级物理第七章力的第二节《弹力》进行教学。在学习了力的概念和作用后，学生已经对人有了初步的认识。但弹力的概念较为抽象，学生难以理解。因此，在设计本节教学案例时，我以生活实例为导入，让学生感受弹力的存在，再通过实验和讲解，让学生深入了解弹力的产生和作用。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，使他们在理解弹力的同时，也能提高自身的综合素质。
（二）讲授新知
1.介绍弹力的概念：弹力是指物体因形变而产生的恢复力。
2.讲解弹力产生的原因：当物体发生形变时，其内部的分子间相互作用力会使其恢复原状，这种力就是弹力。
3.弹簧测力计的使用方法：讲解弹簧测力计的原理，示范如何正确使用弹簧测力计测量弹力。
4.举例说明弹力与其他力的区别和联系：如摩擦力、重力等。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生活中常见的弹力现象，如弹簧门、弹簧座椅等，引导学生感受弹力的存在，激发学生的学习兴趣，增强学生的实践体验。这种教学方式使得学生能够更加直观地理解弹力的概念和作用，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生思考和探究弹力的产生、作用以及与其他力的关系。通过提问和讨论，激发学生的思考和质疑精神，培养学生的科学思维能力。
5.作业小结：通过作业小结环节，巩固学生对弹力知识的理解和应用能力。要求学生运用所学知识，设计一个简单的弹力应用实例，并写出设计原理和过程。这种作业方式既能够检验学生对知识的理解和掌握程度，也能够培养学生的创新思维和实际操作能力。
本节课的教学案例亮点在于：通过生活实例导入、问题导向、小组合作、反思与评价以及作业小结等环节，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思考和质疑精神，提高了学生的实践操作和团队合作能力，促进了学生的全面发展。这些亮点使得本节课成为了一个成功而优秀的教学案例。
高中物理弹力教学设计(优秀10篇)
高中物理弹力教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高中物理弹力教学设计（优秀10篇）作为一名专为他人授业解惑的人·民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
弹力幼儿园大班科学教案5篇
弹力幼儿园大班科学教案5篇> 这些东西真好玩，对它们用力时，就会发生变化，就会变形，一松开，又会变成原来的样子，我们把这种现象叫做弹力。
下面是我为大家整理的弹力幼儿园大班科学教案5篇，期望大家能有所收获! 弹力幼儿园大班科学教案1活动目标：激发幼儿探究科学的爱好。
活动预备：海绵、气球、松紧带、皮筋、橡皮、积木、铅笔、袜子、手套、皮球、橡皮泥、弹簧秤、游泳眼镜等。
活动过程：1.幼儿操作，初步感知弹性。
(1)幼儿玩气球、海绵、松紧带，拉一拉，捏一捏，压一压，看看它们会有什么变化?(2)幼儿玩耍，老师巡察，观看幼儿操作中的发觉。
(3)组织幼儿沟通自己的发觉。
2.幼儿再次尝试，猎取弹性的阅历。
(1)引导幼儿观看，这些物体不对它们用力时，一松开又会有什么变化?(2)组织幼儿沟通自己的新发觉。
3.引导幼儿归纳弹性物体的特点。
(1)小伴侣，刚才我们玩了这些东西，你们知道它们有一个什么共同的隐秘?(2)幼儿思考，自主发表各自的观点。
老师总结：这些东西真好玩，对它们用力时，就会发生变化，就会变形，一松开，又会变成原来的样子，我们把这种现象叫做弹性。
4.幼儿用身体的各种动作表示弹性。
5.联想实际，引导幼儿说说有弹性物体的用处。
(1)刚才我们发觉皮筋、海绵、气球它们都具有弹性，除了这些东西还有哪些东西是有弹性的呢?(2)这些有弹性的东西给我们的生活带来了什么好处呢?(3)老师依据幼儿的回答进行补充或丰富，如：沙发、席梦丝床垫里有弹簧和海绵，坐着躺着觉得很舒适;弹簧秤小小的，携带很便利……。
6.物体分类。
幼儿玩桌上的一些材料，找一找哪些东西是有弹性的，哪些东西是没有弹性的，然后帮它们分分家，分别放在桌子的左边和右边。
7.玩耍：奇异的口袋。
幼儿到口袋里摸出一样东西，放在老师手里不让大家看到，然后用动作告知大家这个东西是有弹性的还是没有弹性的。
8.小结活动：小伴侣，请你们回去再找一找，生活中还有哪些东西是有弹性的，找到了玩一玩，再来告知大家。
弹力幼儿园大班科学教案5篇
弹力幼儿园大班科学教案5篇标题：《弹力幼儿园大班科学教案精选》一、动物的身体结构和特征科学目标：通过观察和实践，了解不同动物的身体结构和特征，培养幼儿的观察力和分析能力。
实施步骤：1.教师出示图片，引导幼儿观察并描述不同动物的特征。
2.设置触摸区域，供幼儿触摸模型动物，感受不同动物的身体覆盖物质差异。
3.设计游戏环节，让幼儿在模仿动作中体验动物的身体特征，如蛙跳、虎步等。
4.引导幼儿分组制作动物拼图，通过拼装过程加深对动物身体结构的理解。
二、探索自然界中的颜色科学目标：通过观察自然界中的颜色现象，培养幼儿对颜色的辨识和表达能力。
实施步骤：1.带领幼儿在校园环境中寻找颜色现象，如红叶、蓝天等。
2.组织幼儿进行颜色分类的游戏，增强对颜色的认知。
3.在手工活动中利用自然材料制作颜色画，让幼儿亲自感受颜色的变化。
4.进行绘画比赛，鼓励幼儿表达自己对颜色的喜爱和理解。
三、水的性质及变化科学目标：培养幼儿对水性质及变化的观察和实验能力，探索水的神奇之处。
实施步骤：1.展示水的不同状态，引导幼儿观察，了解水的液态、固态和气态。
2.组织幼儿进行“水的流动”实验，通过操作模型、桶装水等材料，观察水的流动规律。
3.设计小组活动，让幼儿用水进行实验，如观察冰块的融化速度等。
4.引导幼儿讨论，总结水的性质及变化，并分享自己的实验结果。
四、植物的生长和变化科学目标：通过观察植物的种子、根茎、叶子等部位，培养幼儿对植物生长和变化的兴趣和认知。
实施步骤：1.观察并比较不同植物的种子外观和萌芽过程，并鼓励幼儿动手操作种植物种子。
2.观察和探究植物根茎的生长过程，引导幼儿制作观察报告并分享。
3.带领幼儿参观花坛，观察不同植物的叶子形状和颜色，并进行简单的叶子识别游戏。
4.组织幼儿进行小组活动，搭建简易的阳光温室，观察植物在不同条件下的生长情况。
五、生活中的简单机械科学目标：通过探索生活中的简单机械，培养幼儿的实践操作能力和问题解决能力。
7.2《弹力》优秀教学案例
3.教师给予学生个性化的评价，关注学生的成长和进步。
4.设计课后作业，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示弹簧、弹力球等图片，引导学生关注弹力现象。
2.提问：“你们在生活中见过哪些弹力现象？”让学生分享自己的经历。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解弹力的概念，能正确表述弹力的定义。
2.掌握弹力的产生条件，能解释日常生活中的一些弹力现象。
3.学会用弹簧测力计测量力的大小，并能运用弹力知识解决实际问题。
4.了解弹力在生产、生活中的应用，提高学生的科技素养。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等途径，探究弹力的产生原因和作用。
3.教师简要介绍弹力的概念，引发学生对弹力的好奇心。
4.宣布本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解弹力的定义、产生条件及其在生活中的应用。
2.通过动画演示，让学生直观地了解弹力的作用过程。
3.利用实验器材，如弹簧测力计，让学生亲身体验弹力的测量方法。
4.结合实例，讲解弹力在生产、生活中的重要作用。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论题目：“弹力在我们的生活中有哪些应用？”
2.学生分组进行讨论，分享自己的观点和实例。
3.各小组派代表进行汇报，其他小组成员进行补充和评价。
4.教师给予及时的反馈，引导学生深入思考。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结弹力的概念、产生条件和应用。
2.学生进行自我总结，梳理所学知识。
在教学过程中，我将以生动、有趣的方式引导学生学习弹力知识，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。同时，我还将在教学中融入情感教育，激发学生的学习兴趣，使他们在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
初中物理弹力教案16篇
初中物理弹力教案16篇初中物理弹力教案（精选篇1）【教学目标】一、知识目标1．了解噪声的****和危害。
2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
二、能力目标1．通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
2．通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3．培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力。
三、德育目标1．通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。
2．通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。
【教学重难点】教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
【教学过程】一、引入新课声音多种多样。
优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。
噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。
近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。
噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染。
二、进行新课（一）噪声的****请你们阅读书上关于噪声的****的描写，分组讨论并回答下面的问题：1．从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？2．从环境保护的角度看，什么是噪声？3．城市噪声的主要****有哪些？4．观察我们的周围噪声的****，总结一下。
学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论。
老师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。
总结 1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。
下面我们用示波器离开观察以下噪声的`波形。
活动一：用示波器观察噪声的波形。
利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。
让学生仔细观察两种波形分析波形规则。
实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则。
观察噪声的波形可以看出，噪声是由众多的频率组成的并具有非周期性振动的复合声音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《弹力》教学案例一、教学设计教材地位和作用《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节内容，是高中力学的基础内容和重要内容，相比于摩擦力来说要相对简单，但摩擦力是建立在弹力基础上的，对于弹力的掌握直接影响到摩擦力的学习；同时，相比重力来说，弹力要难得多。
所以，本节成为高一学习过程中的一个难点。
知识与技能⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
⑵知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。
⑶能够确定各种弹力的方向。
⑷知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题过程与方法观察演示实验，把观察到的现象结合到已有的经验中，经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。
情感态度与价值观体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用．在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点、难点⑴体会观察微小形变的方法。
⑵明确弹力产生的条件，弹力有无的判断及弹力方向的判断。
⑶实验探究弹簧弹力的规律。
教具准备细铁丝、刻度尺、钢锯条、弹簧（两个）、海绵、橡皮泥、白纸（每人一套），通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架(两套)、小车（两辆）、橡皮筋、薄木板、充水气球、演示胡克定律用的米尺、弹簧、钩码（每人一套）等等教学过程（1）、创设情景认识形变由同学们已有的形变知识入手，引入新课。
实验1：钢锯条在手的作用下弯曲，2：弹簧被拉长或压短，3：海绵受力而被压缩、弯m g F 曲与扭转，4：橡皮棒的扭转，5：电线弯曲成一定的角度，6：橡皮泥形状变化，7：纸张被手揉皱。
概括得出弹性形变和非弹性形变的概念，弹性限度的概念。
演示实验：（微小形变）可以看到物体受力都会发生形变，只不过有的比较明显，有的很微小。
对微小形变我们可以通过放大可以体现出来。
（2）、定义弹力，总结产生弹力的条件阅读课本结合上述实验，得出弹力的概念，录像片段演示弹力的产生，可以知道弹力产生的条件有两个：直接接触并且发生弹性形变。
用假设法判断弹力是否存在（3）、弹力的方向探究实例分析：书本放在桌面上，提出问题，引导学生思考：1、受几个力的作用？书发生了怎样的形变？2、支持力的施力物体是谁，它发生怎样的形变？3、支持力是怎么产生的？方向与形变方向的关系？结论: 支持力方向垂直于接触面与施力物体(桌子)的形变方向相反。
4、压力的施力物体是谁？它发生的形变？5、压力是怎么产生的？方向如何？结论: 压力方向垂直于接触面与施力物体(书)的形变方向相反。
（4）、弹力大小的探究演示实验: 同一弹簧悬挂不同质量的重物.观察猜想：形变量越大，弹力越大，同学们猜想弹簧的弹力大小与形变量之间可能存在怎样的关系？学生分组实验探究:1、如何确定弹簧的拉力的大小？2、弹簧的伸长量如何来测，需要记录什么？3、设计出你的实验表格。
学生小组展示,教师点评,得出结论：F ＝kx进一步说明：k是弹簧的劲度系数k的国际单位是N/m强调：x 是指弹簧的伸长量.课堂小结任何相接触的物体间都可能有弹力，弹力的产生条件是接触并且有形变，但是有些物体的形变量很小，不容易观察到，这种情况下弹力到底有没有?例如物体放在桌面上，压力和支持力不能通过形变来进行判断。
弹力有无的判断，解决这个问题可以用假设判断的方法，一般弹力大小的判断要根据物体的实际情况判断。
板书设计（一）、形变1、概念：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。
2、弹性形变：物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。
3、弹性限度：超过一定限度，即使撤去力的作用，也不会恢复原状。
这种限度叫做弹性限度。
（二）、弹力1. 弹力产生的条件：直接接触并且发生弹性形变。
2. 弹力的方向：指向施力物体,形变恢复的方向。
3. 弹力的大小：根据物体的实际情况判断。
4、判断方法：假设法。
二、教学实录新课导入上一节课我们学习了物体与物体的相互作用——力，知道了力的其中一种作用效果，即可以使物体发生形变。
下面我们来做这样一些小实验：新课教学（一）、创设情景认识形变（师生互动）教师演示，同学们跟着做实验：实验1：钢锯条在手的作用下弯曲实验2：弹簧被拉长或压短实验3：海绵受力而被压缩、弯曲与扭转实验4：橡皮棒的扭转实验5：电线弯曲成一定的角度实验6：橡皮泥形状变化实验7：纸张被手揉皱（教师）这几个实验共同的特征是什么?（学生）思考讨论后回答：它们的形状都发生了变化，还有的体积发生了变化。
（教师）上面的这些形变有什么特点？（学生）教师引导，思考讨论后回答：有的形变可以恢复原状，有的不可以恢复原状。
（设计意图：我从生活情景中引入新课，是为了激发学生的好奇心，观察演示实验，把观察到的现象结合到已有的经验中，为学生学习重点和难点内容作铺垫。
）（教师）举例在日常生活中所发现或观察到的一些形变，看看哪些是弹性形变哪些是非弹性形变。
（学生）举例：钓鱼时钓鱼杆的形变，绳的扭转，皮球与地面接触时，网球与球拍接触时都有形变等。
（教师）演示：我们知道弹簧可以发生弹性形变，把弹簧使劲拉长，发现弹簧发生的形变是非弹性形变。
（教师）这个实验说明什么问题？（学生）发生弹性形变的物体有一个弹性限度，弹性形变只能发生在弹性限度内。
下面我们来看这样一个实验：（教师）演示实验：弹簧下挂一个重物，橡皮条下面挂一个重物，一条金属丝下面挂一个重物。
（教师）金属丝有没有形变？若有这个形变与弹簧、橡皮条的形变有什么不一样？（学生）意见不一。
①没有②可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。
（教师）那到底是有没有形变呢？我们怎样来体现微小的形变量？（教师）微观放大的方法（教师）演示实验用手压扁平瓶子的不同部位，细管中的液面上升或下降，通过观察液面的升降可以判断瓶子发生形变（用摄像头辅助教学，大大提高实验的可视性）；在一个大桌上放两个平面镜，用小型激光源发射激光照射平面镜M，用力压桌面，让一束光依次被两面镜子反射，通过反光镜的放大原理可以使墙上的光点移动很大的距离。
通过上述实验，我们可以看到物体受力都会发生形变，只不过有的比较明显，有的很微小。
对微小形变我们可以通过放大可以体现出来。
（设计意图：使学生知道“放大”是一种科学探究的方法。
）（教师）总结规范概念并板书。
（设计意图：演示生活例子，多联系实际，利用学生头脑中已有的物理知识，自主概括概念，最后老师总结；突出了以学生为主体的教学理念，有利于学生加深对物理概念的理解。
演示例子为后面解决压力、支持力、支持力都是弹力做好铺垫。
）（二）、定义弹力，总结产生弹力的条件（教师）通过上面的实验我们也看到拉力的产生是由于产生拉力的物体发生了弹性形变，支持力的产生是由于产生支持力的物体发生了弹性形变，压力的产生是由于产生压力的物体发生了弹性形变。
我们把这种发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。
象上面我们所熟知的拉力、压力和支持力就是最常见的几个弹力。
（教师）大家来总结一下弹力产生的条件。
（学生）思考讨论后回答：可以知道弹力产生的条件有两个，①直接接触②发生弹性形变。
（板书）（教师）在下图中，地面和倾斜的墙面对小球有没有弹力的作用呢?（教师）在下图中，地面和倾斜的墙面对小球有没有弹力的作用呢?（学生）思考讨论，最终形成统一意见。
（教师）归纳总结：用假设法判断弹力是否存在（设计意图：假设法判断弹力的有无，让学生学会方法的迁移。
学生自己动手实验，体会弹力的产生和产生原因，培养学生的探究精神，和动手能力，同时感受到探索物理问题的成就，从而顺利突破重点和难点。
）（三）、弹力的方向探究（教师）追问：书所受支持力作用？桌面为什么能给书支持力？向的关系？（学生）思考（教师）演示：桌子更换成薄木板，重物压在薄木板，薄木板很明显向下弯。
（学生）桌子向下发生弹性形变，对书产生向上的弹力,支持力与形变方向相反。
（教师）追问：书对桌面的压力如何产生?也是形变产生的吗？方向与形变方向的关系？ （学生）思考（教师）演示：书更换成充水气球，充水气球放置在桌面上，圆形变成变形。
（学生）书向上发生弹性形变，对桌面产生向下的弹力,压力与形变方向相反。
(设计意图：通过实例分析，让学生体会得到弹力方向的方法，尝试用已有的知识去分析问题。
)（教师）追问：绳的拉力是不是弹力？也是形变产生的吗？方向与形变方向的关系？（学生）将绳拉重物换成橡皮筋拉重物，橡皮筋立刻伸长。
（学生）绳的拉力是弹力，绳拉伸向下发生弹性形变，对重物产生向上的拉力,拉力力与恢复形变方向相同。
（教师）总结：弹力是施力物体形变对受力物体的作用力，与恢复形变方向相同。
弹簧弹力：与恢复形变方向相同。
支持力、压力：垂直于接触面指向受力物体 。
绳的拉力：沿绳收缩方向 。
（设计意图：让学生学会方法的迁移，通过小组讨论，学以致用，自己分析问题，总结方法。
）（四）、弹力大小的探究（教师）研究一个力，必须从力的三要素出发来研究，上面我们讨论了弹力的方向，下面我们来讨论弹力的大小，重点来讨论弹簧产生的弹力的大小。
（教师）演示：同一弹簧悬挂不同质量的重物。
弹力大小与形变量之间可能存在怎样的关系？（学生）形变量越大，弹力越大。
（教师）能不能更具体点？（学生）分组实验探究。
（教师）适时指导1、如何确定弹簧的拉力的大小？2、弹簧的伸长量如何来测，需要记录什么？3、设计出你的实验表格。
（设计意图：通过分组实验探究弹簧弹力的规律，增强学生动手能力和探究兴趣。
）（学生）设计实验，然后分组实验参考实验如图所示，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的总重；弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出．注意事项(1)本实验要求定量测量，因此要尽可能减小实验误差．标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后再读数．(2)实验中所提供的米尺精确度为1 mm，应估读一位．(3)弹簧组的说明书已说明每个弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度使用。
建议做法：(1)组装器材(2)首先将实验装置调整妥当(如整个装置是否竖直平稳，标尺与弹簧的距离是否合适，标尺面与弹簧上的指针是否在同一平面内，是否便于读数等)。
(3)读出弹簧自然下垂时指针所指刻度。
(4)悬挂50g钩码一个，待稳定后，读出弹簧上指针所指刻度并计算出弹簧的伸长量记入表格(5)逐个增加钩码，重复第4步，至少做5组数据。
初态指针对应刻度L0/cm弹簧弹力F/N指针所指刻度L/cm弹簧伸长量△L/cm(6)图象法处理数据：（教师）怎样处理数据？在下面的坐标纸上，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，如图所示．描出5个特殊点，以寻找弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系．拓展一步：常用的实验数据的处理方法有：计算法(求比值、求积、求和、求差等)和图象法两种．两者比较，图象法处理数据更为直观、更容易得出物理变化规律，且该种方法处理数据能更好地减小实验的偶然误差。