4B Unit3 My day 第三课时
【英语教案】4B unit3 My day知识点(译林版)
【英语教案】4B unit3 My day知识点（译林版）【英语教案】4bunit3myday知识点（译林版）牛津4bunit3myday知识点一、知识点备考1、我的一天myday2、谈谈关于...talkabout(介词）...谈谈我talkaboutme谈谈他：3、在七点atseven在上午inthemorning在周一onmonday在7:30：4、你什么时候搞什么？whendoyou...?例如：你什么时候起床？whendoyougetup?你什么时候回去上学？whendoyougotoschool?你什么时候吃午饭？whendoyouhavelunch?提问：我七点下班我通常7:40去学校我12:00吃午饭5、我上午有四节ihavefourlessonsinthemorning.汤姆下午存有一节：我今天有一节体育ihaveonepelessontoday.他们昨天存有两节英语：6、踢足球playfootball打篮球playbasketball7、做作业dohomework搞家务dohousework我做我的作业idomyhomework.他做他的作业：8、吃晚饭havedinner吃早饭：吃午饭：9、看电视watchtv看电影seeafilm看书readabook10、上床睡觉gotobed11、在晚上intheevening在夜里atnight晚安goodnight!12、现在几点了？whattimeisitnow?提问：现在七点it’sseven.今天几号？今天星期几？13、在那边overthere14、可以看到一个蛋糕canseeacake我可以看见一个蛋糕icanseeacake.他可以看见两只老虎：15、多小的蛋糕啊！whatabigcake!16、我喜欢蛋糕ilikecakes.17、我们就是谁？whoarewe?你就是谁？whoareyou?她就是谁？whoisshe?18、遇见李老师meetmissli遇见萨姆：二、音标1、读一读：meshegreensleepthree2、想一想：meshegreensleepthree3、学一学：音标档案姓名：【i:】性别：长元音战斗策略：嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部尽力向上松开，嘴角向两边张开，遮住微笑表情。
(译林版)4B Unit3 My day(story)优秀课件
in the morning
in the afternoon
in the evening
你的一天又是什么样的呢？
Tip:两人一组谈谈自己的 一天。
My day
Hi, I’m I get up at At I . This is my day. . I go to school at , I have lunch. lessons. . at .
Tip: 自读课文第二段，填空。
Read and fill in blanks:
Activities
（活动）
Time
in the afternoon
have 2 lessons play ? football ___________ go home
do my homework ? ____________
Unit3 My day
(Story time)
Unit3 My day
(Story time)
Tips： the 的发音有两种/ðə/,/ ði /，在元音字母前通 常发 / ði/。 这个故事有三个时间段，你知道分别是什么么？ in the morning 这三个the发音相同么？ in the afternoon
家 工作 家庭作业
9:30 I go to bed at _______.
Little pig's day
This is my day! Here comes Mike. Let's go and enjoy his day!
How does Mike describe his day ？ Mike 是按什么顺序描述自己的一天的？
4:00 4:40 ___________ ? 5:30
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版一、教材分析教材内容本篇教材《My day》介绍了一天中的各种活动，包括早上和晚上起床、吃早餐和晚餐、上学和放学等内容。
同时也教授了一些英语表达，如：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back等。
教材特点本单元主要介绍一些日常生活中的活动，内容比较基础，易于学生们掌握。
同时，在学习过程中，结合许多生活场景和图片，可以更好地帮助学生们理解和记忆。
教材目标1.掌握本单元中涉及的单词和短语，如：get up, have breakfast/dinner,go to school, come back等；2.能够使用正确的语境表达一天中的各种活动；3.能够初步掌握一些英语句型和语法规则，如：一般现在时。
二、教学设计教学目标1.让学生们通过学习一天中的活动，能够在日常生活中使用英语简单对话；2.培养学生的口语表达能力；3.培养学生的学习兴趣和英语学习习惯。
教学内容1.单词和短语：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back 等；2.一般现在时的使用；3.口语表达练习；教学步骤第一步：导入通过介绍几种日常活动场景，如：早上起床、吃早餐等，引导学生们学习本单元内容，并同时学习使用相关的英语表达。
第二步：学习单词和短语通过对单词和短语的介绍，让学生们了解相关词汇的含义，并进行一些口语表达练习。
第三步：学习语法介绍一般现在时的概念和使用方法，并进行相应的例句练习。
同时，让学生们了解和掌握一些常用谓语动词的用法。
第四步：学习用法在学习语法的基础上，引导学生们学习句型的使用方法，并进行相应的口语表达练习。
第五步：巩固与拓展让学生们运用所学的知识，进行日常生活中相关的英语口语表达练习。
同时，为了更好地拓展知识面，也可以介绍一些相关文化和背景知识。
牛津译林版4B英语Unit3 My day(第3课时) 课件
When do you When do you
I
at
I
at
用合适词-li, every day?
,
hei-lo-li, every day.
, hei-lo-li, every day.
I know the sound of “e” and “ee”.
用合适词语替换下面的蓝色字
When do you get up, Peter, hei-lo-li, every day?
When do you go to school, hei-lo-li, every day.
I get up at six thirty, hei-lo-li, every day.
对比一下谁的一天更充实
6:30 get up 7:00 read English 7:30 go to school 11:40 have lunch 4:20 go home 4:40 do his homework 6:00 have dinner 6:30 read books 7:30 play games 8:20 play the piano 9:10 go to sleep
首先，在写下你的一天。 然后，三人一组说一说。 希望你能有充实的一天
Useful phrases
Hello, I am __________. I get up at _________. I _________at______. I _________at______. I _________at______. I _________at______. I _________at______. I _________at______. I_________________.
四年级下册英语说课稿-Unit 3 My day Period 3-译林版三起
四年级下册英语说课稿-Unit 3 My day Period 3-译林版三起一、教材分析《译林版三起》四年级下册英语Unit 3的主要内容是让学生学会询问和描述自己每天的活动。
本课时为Period 3，主要教学目标为学生能够用所学的句型来询问和描述别人的每天活动，并能听懂日常活动的表述。
具体的教学内容包括以下方面：1.词汇get up, eat breakfast, go to school, have English class, have math class, have PE class, have music class, have art class, go home, do homework, watch TV, go to bed2.句型•What do you do at 7:30?•I eat breakfast at 7:30.•What class do you have at 9:00?•I have English class at 9:00.二、教学目标1.知识目标学生能够听懂和说出目标句型。
学生能够掌握并使用本课所学的词汇。
2.能力目标学生能够用所学的句型询问和描述别人的每天活动。
学生能够通过听力训练有效提升自己的听力水平。
3.情感目标培养学生热爱学习英语的兴趣。
通过本课的学习使学生体验到用英语交流的乐趣。
三、教学重点和难点1.教学重点使学生熟练掌握目标句型。
培养学生用所学的句型询问和描述别人的每天活动的能力。
2.教学难点让学生能听懂日常活动的表述。
培养学生发散思维和口语表达能力。
四、教学过程1.导入环节通过投影展示今日日程表，介绍今天的教学内容。
2.语言输入环节通过教师展示图片和对话，引出目标句型和词汇。
3.语言训练环节运用板书上的单词和目标句型，进行语言训练，在口头和书面表达上进行训练，让学生全面掌握所学内容。
4.语言输出环节分组进行小组活动，让学生运用所学的句型描述和询问别人的日常活动，每组表现一定要有评价和改进。
译林版4B英语 《Unit 3 My day》课件
When does Jane have lunch?
She has lunch at _______
go home
4:15
four fifteen a quarter past four
What are they doing ? When does Peter go home? He goes home at _______
get --- get up when
7:15
seven fifteen
a quarter past seven
What is Tim doing ?
He is getting up
When does Tim get up?
He gets up at ______
Jemmy breakfast --- have breakfast
5:55
dinnertime 吃饭时间，晚饭时间
six thirty
6:30
half past six
What are they doing ?
When does Mary have dinner / supper?
She has dinner at _______
go to bed
30
nine thirty
Jack
homework --- do homework
4:45
four forty-five
a quarter to five
What are they doing ?
When does Jack do homework?
He does homework at _______
Mary dinner / supper --- have dinner / supper
译林版4Bunit3myday教案
译林版4Bunit3myday教案4B unit 3 story time 张媛媛一、teaching aims1.能听说读词汇：（19页）2. 1.能正确熟练朗读课文3.能与同学讨论自己的一天二.Teaching importance and difficulty同上三. Teaching processStep 1 warm up1.课前歌曲《Good morning to you》引出greetingT: Good morning to you, boys and girls.T: Nice to see youT: I am your teacher today, and maybe you know nothing about me. Let’s introduce myself first. (PPT第三张，配图片或视频，本周末准备好)T: It’s my turn to know you. So when do you get up?(PPT出示句型第四张，提示学生回答)，提问3、4人。
T: Here are several different time and pictures, please try to match them and make a sentence, of course you can discuss in group. (PPT第五张，找生回答)Step 2 presentation出示并点击Mike 的图片,超链接课文动画。
T: Look, he’s our friend, mike, what about his day? Watch a cartoon at first, ok?T: Can you raise questions about him? (小组讨论之后，可PPT 提示)T: Great! You have raised so many good questions, but now you need to solve by yourself. Watch again please and completethe chart that I give you. (出示PPT第八页activity and time ) 学生说一组活动和时间就出示一组，全部结束T: These are your answers, let’s check together. 超链接点击课文录音。
译林英语四下教案Unit 3 My day 第三课时
译林英语四下教案Unit 3 My day 第三课时Unit 3 My DayLesson 3 What’s for Lunch?Teaching Aims:1. To enable the students to know about different food and drinks.2. To enable the students to learn how to use“have/has” to describe food and drinks.3. To enable the students to use “What do you have for lunch/dinner/breakfast?” to ask and answer about meals.4. To enable the students to develop their speaking and listening skills.Teaching Procedures:Step 1 Warm-up1. Greetings2. Review the vocabulary related to meals (breakfast, lunch, dinner)3. Ask the students to read the story named “The Very Hungry Caterpillar” in groups of four and answer the questions about it.Q1: What did the caterpillar eat on Monday?Q2: What did the caterpillar eat on Tuesday?Q3: What did the caterpillar eat on Wednesday?Q4: What did the caterpillar eat on Thursday?Q5: What did the caterpillar eat on Friday?Q6: What did the caterpillar eat on Saturday?Q7: What did the caterpillar eat on Sunday?Step 2 Presentation1. Introduce the new vocabulary related to food and drink and the usage of the “have/has” structure.food: cake, egg, apple, bread, cheese, sandwichdrink: milk, water, juice, tea2. Teach the “What do you have forlunch/dinner/breakfast?” sentence pattern to the students.3. Let the students carefully listen to the audio recording and follow them to read the text.Step 3 Practice1. Ask the students to practice the “What do you have for lunch/dinner/breakfast?” sentence pattern in pairs and choose their favorite food and drink to share with their partner.2. Ask the students to look at the pictures and complete the sentences with the correct words.Example: I have an apple for breakfast.3. Ask the students to practice the dialogue in pairs and act it out.A: What do you have for lunch?B: I have a sandwich and some juice.A: What do you have for dinner?B: I have some bread, cheese, and tea.Step 4 Production1. Ask the students to draw their favorite food anddrink on a piece of paper and introduce them to their classmates.2. Divide the class into groups of four and ask them to plan a menu for lunch and dinner for a day. Encourage the students to communicate and exchange their ideas in English.Step 5 Conclusion1. Summarize what the students have learned in this class: the vocabulary related to food and drink, the usageof “have/has,” and the sentence pattern of “What do you have for lunch/dinner/breakfast?”2. Give the students some homework, such as writing a menu for breakfast with the learned words, and prepare for the next class.Step 6 Extension1. Play a game named “Guess the Food.” Divide theclass into two teams and ask one student to think of a food, let both teams ask four “yes/no” questions to guess the food.2. Play a game named “Memory Challenge.” Show the students some pictures of food and drink, let them memorizeand try to remember as many as possible, and write them down in 60 seconds.Teaching Reflection:This lesson is designed for Grade 4 students. Through watching a video or listening to a dialogue, students can easily acquire new words related to food and drink, whichis an effective method for language acquisition. Then, they can apply the structure of “have/has” to describe food and drink in English. The sentence pattern of “What do you have for lunch/dinner/breakfast?” is also a basic conversational tool for students to communicate with others in the real world. In addition, the activities of drawing and menu planning can stimulate students’ creativity, and the games can make the class more interesting and interactive. This class is aimed to help students develop their communicative competence and intercultural awareness, which are two essential aspects of language learning.。
译林英语4BUnit3MyDay优质教案及优质课件分享
译林英语 4B Unit3 My Day 优质教案及优质课件分享一、教学内容本节课我们将学习译林英语4B教材Unit3 "My Day"。
具体内容包括：课文A（Mike和Timmy一天），课文B（我学校生活），以及相关词汇和语法。
二、教学目标1. 让学生掌握描述日常活动词汇和表达方式。
2. 培养学生运用一般现在时描述自己和他人日常生活能力。
3. 增强学生听说读写综合运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时运用，以及描述日常活动词汇。
2. 教学重点：让学生能够熟练运用所学知识描述自己和他人一天。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁带、录音机、卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位学生上台，展示并描述他日常生活。
2. 课文A学习：播放课文A录音，引导学生跟读，学习词汇和表达方式。
针对课文内容进行讲解，让学生理解并掌握一般现在时运用。
3. 例题讲解：以课文A为例，讲解如何描述一天活动。
4. 随堂练习：让学生分成小组，运用所学知识描述组员一天。
六、板书设计1. 课文A重点词汇和表达方式。
2. 一般现在时结构。
3. 课文B中词汇和表达方式。
七、作业设计1. 作业题目：描述你周末生活，至少包括5个日常活动。
2. 答案示例：On the weekend, I usually get up at 8:00. Then I have breakfast and watch TV. In the afternoon, I play football with my friends. After dinner, I read books and go to bed at 10:00.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于一般现在时掌握程度较好，但在词汇运用方面还需加强。
在今后教学中，要注重词汇拓展和练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察和记录家人或朋友日常生活，用所学知识进行描述，提高实际运用能力。
(译林版)四年级英语下册课件 Unit3 My day第三课时
When do you______, Peter, hei-lo-li, every day? When do you______, hei-lo-li, every day? I ______at_______, hei-lo-li,every day. I _______at______, hei-lo-li,every day.
（Period 3）
执教：王琼琼 三堡镇实验小学
教学目标： 1.复习巩固本单元的知识点，在日常交际中熟练运用所学句型。 2.会唱歌曲When do you get up？
3.掌握字母e和字母组合ee在单词中的读音。
4.能在教师的引导下小组内客观地对同学的学习情况做出评价。
5.通过小组合作，以学生“学进去”的成就感和“教别人”的 表现欲，满足学生认知及自我实现的需要。
see 看见 need 需要 jeep 吉普车 deep 深的 teeth 牙齿
We see some bees in the tree. Try to read these words in groups. 小组内试着读这些单词。 I feed the sheep near the jeep.
I know the sound of “e” and “ee”.
Hello, my name is __________.
I’m happy every day. I _________ at six o’clock. I have breakfast at _________. I _______________at__________.
My day
I___________________________. …
When do you get up? I get up at seven. When do you go to school? I go to school at seven forty. When do you have lunch? I have lunch at twelve. ……
新版译林英语4B Unit3 My day第三课时
3. T: Doyou like the song? Let’s listen again, and you can follow the song.
4. Tmake a model, change thename,ask and sing. Then change the phrases, ask and sing.
3.课课练
板书
设计
Unit 3 My day
When do you…?
I…at…
What can you see over there?
I can see a cake.
1. Meet a new friend: Peter
T: Do you want toknowsomething about Peter’s day?How do youask?
Ss: When do you get up/…?
T: Good questions. Let’s listen to the song, and try to answer: When does Peter get up/go to school?
4.Good! Well, boys and girls, let’s learn the storytogether.
Ss: Listen and repeat.
T:指导朗读。
Ss: Read together
1.Act in two.
Step4 Consolidation
T: It’s just a dream. It’s in the morning now, Bobby should get up. And a new day begins. Imagine: Bobby’s new day
牛津译林版小学四年级下册4B第三单元my day公开课全套教学课件
1. Why is Bobby sad?
A. He is hungry.
B. He’s ill(生病）.
2. It's________ o'clock now.
A. five
B. six
C. seven
3.What can you see over there,Bobby ?
I can see_________.
Tip:看到时间快速大声读出来，碰到动作大胆勇 敢做出来吧！You can !
Game time（游戏时间）
6:15
7:40 5:30
Review
--Mike’s day
I … at …
Activities
__g_e_t__u__p__
go to school
_h_a_v_e__l_u_n_c_h play football
Story time
Watch the cartoon and try to find out Mike’s activities in the morning.
看动画，试着找出迈克一天的活动 都有哪些。
have lunch get up go to school
do my homework
2. 用英语介绍自己一天的生活，说给父母朋 友听。
Sound time&Song time&Checkout time&Ticking time
Talking time(谈论时间）
Find the daily activities in a time sequence!
按照时间顺序给一天做的事排序！
go home
play football
4BUnit3Myday
4B Unit3 My day施教时间：年月日学习内容Unit3 My day共几课时 5 课型新授执教第几课时 1学习目标1.能听懂、会说、会读、会写单词usually , go to school , in the morning,in the afternoon , go home ,homework , watch TV , in the evening .2.能听懂、会说、会读单词have lunch,play football , have dinner,go to bed ,at night.3.能听懂、会说、会读、会运用句型When do you …?并且会用I …at….进行回答。
4.能初步描述自己的一天的作息安排。
教学重难点教学重点1.能听懂、会说、会读、会写单词单词usually , go to school , inthe morning,in the afternoon , go home ,homework , watch TV ,in the evening .2.能听懂、会说、会读、会运用句型When do you …?并且会用I …at….进行回答。
教学难点1.能听懂、会说、会读、会运用句型When do you …?并且会用I …at….进行回答。
教学资源1. 学生已有的学习经验：在四年级上学期的学习中已经学过时间和一些活动类词汇。
2. 学生已有的生活经验：在生活中初步积累过一些关于活动类的词汇。
3. 学生学习本课内容时可能出现的错误：时间的前面用at 有些学生可能会漏掉。
4. 教学策略：注意教授学生们记忆单词的方法。
5. 教学准备：PPT,录音机预习作业1.听录音，试着朗读课文，大致理解课文意思。
2.跟读U3单词表。
温课“六答”1. 教学目标心中有数吗？2. 预设教学时间合理吗？3. 练习设计精当吗？有分层否？4. 有引领学生深入思考的开放性问题吗？5. 导学流程熟悉了吗？6. 预测课堂检测优秀率（）学程预设导航策略调整与反思Step 1: Learning aims（1分钟）1.能听懂、会说、会读、会写单词单词usually , go to school , in the morning,in the afternoon , go home ,homework , watch TV , in the evening .2.能听懂、会说、会读单词have lunch,play football , have dinner,go to bed ,at night.3.能听懂、会说、会读、会运用句型When do you …?并且会用I …at….进行回答。
译林英语4BUnit3MyDay教案及课件分享
译林英语 4B Unit3 My Day 教案及课件分享一、教学内容本节课选自译林版英语4B教材，主要围绕Unit 3 My Day展开。
教学内容包括：第一章节，介绍日常活动，如起床、吃早餐、上学等；第二章节，学习描述时间，询问和回答一天中的活动；第三章节，通过故事深化对日常活动词汇的理解。
二、教学目标1. 学生能够掌握并运用本课所学的日常活动词汇，如get up, have breakfast, go to school等。
2. 学生能够运用所学知识，询问和回答一天中的活动。
3. 学生能够通过故事，理解并运用一般现在时描述日常活动。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时的运用，时间描述。
教学重点：日常活动词汇的掌握，询问和回答一天中的活动。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、黑板、单词卡片。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过提问学生：“What do you do every day?” 引导学生谈论日常活动。
学生自由发言，教师板书关键词汇。
2. 新课导入（10分钟）教师展示课件，带领学生学习新课内容。
学生跟随教师朗读课文，学习新单词。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过课件呈现例题，讲解一般现在时的用法。
学生跟随教师，完成例题练习。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
教师挑选部分学生展示答案，并进行讲解。
5. 小组活动（15分钟）学生分组，根据所学内容，编排一段对话，描述一天中的活动。
各组展示成果，其他学生评价。
学生反馈学习情况，教师答疑。
六、板书设计1. My Day2. 关键词汇：get up, have breakfast, go to school, have lunch, do homework, go to bed3. 重点句型：What do you do every day? I usually七、作业设计1. 作业题目：描述你的一天，用一般现在时。
(完整版)4BUnit3Myday知识点归纳
Unit 3 My day 知识点name_________一、语音e, ee/ i : /me she he evening Chinese green sleep three tree week meet see thirteen fifteen二、词组1. my day我的一天2. talk about your day讨论你的一天3.get up起床4. at seven (o ’clock)在七点5.go to school上学6. have four lessons有 /上四节课7. in the morning =a.m.在上午8. have lunch吃午餐9. have breakfast 吃早餐10. in the afternoon=p.m.在下午11. go home 回家12. play football踢足球13. at four forty在四点四十14. at night 在夜里15. do (my) homework做 (我的 )家庭作业16. have dinner吃晚餐17. watch TV看电视18. go to bed 睡觉19. at nine every day(在 )每日九点20. in the evening 在夜晚21. over there在那处22. what time什么时间三、句型1.I get up at seven. 我七点起床。
2.I usually go to school at seven forty.我往常7:40去上学。
3.I have four lessons in the morning. 我上午有四节课。
4.I have lunch at twelve. 我十二点吃午餐。
5.I have two lessons in the afternoon.我下午有两节课。
6.I play football at four and go home at four forty.我在 4:00 踢足球，在4:40 回家。
最新4B+Unit+3+My+day+Story+time课件ppt课件
While-reading Listen and read
I get up at seven. I usually go to school at seven forty. I have four lessons in the morning. I have lunch at twelve.
While-reading Listen and read
While-reading Let’s learn
Try to ask Mike（试试看，问Mike）
Mike, Mike, when do you…？
What else does Mike do in the morning? Mike在上午还有什么活动 ?
While-reading
Let’s read
I ha've fo' ur le' ssons in the mo' rning.
I ha' ve lu' nch at twe' lve.
While-reading Read and order 读读，排序
( 4) I do my homework
at five thirty.
( 3) I go to bed at nine
I have two lessons in the afternoon. I play football at four and go home at four forty. I do my homework at five thirty. I usually have dinner at six fifteen. and watch TV at seven. I go to bed at nine every day.
四年级下册英语教案-Unit 3 My day 第三课时-译林版三起
四年级下册英语教案-Unit 3 My day 第三课时-译林版三起一、教学目标1.教学重点：本课时重点教授“play”和“do”两个动词，并带领学生进行动词的分类讨论，强化学生对动词的理解和运用。
2.教学难点：学生能够深刻理解动词，并在后续的知识学习和口语表达中灵活运用。
二、教学内容1.复习前文所学的单词和句型，复习“AM”和“PM”的用法。
2.学习新单词“play”和“do”，并运用这两个词来描述自己的日常活动。
3.编写小组对话，运用新单词和句型进行口语交流。
4.分类讨论动词这个语法知识点，让学生能够深刻理解动词在语言表达中的重要性。
三、教学过程1. 教师引入让学生回想一下上一节课所学过的内容，如何描述自己的一天？通过热身练习，提升学生的记忆与口语表达能力。
2. 学习新单词教师将新单词“play”和“do”呈现给学生，并通过实际操作让学生了解这两个单词的用法和区别。
例如，•比较“play the piano”和“do homework”的不同。
•引导学生思考：每个单词都可以用来表示某一种动作吗？如何区分？3. 口语表达通过学习新单词，让学生能够更加自如地描述自己的日常活动，例如，•What do you play/do in the morning?•I play/do basketball.然后，让学生配对，编写小组对话，并进行练习和表演。
4. 语法知识点讲解引导学生整理和分类所学过的动词，比如：•eat, drink, read, write等表示动作的动词。
•be, have, like, want等表示状态和感受的动词。
通过分类讨论和实际运用，让学生更好地掌握动词在语言表达中的重要性。
四、教学总结本节课主要内容是教授新单词“do”和“play”，并让学生加强了解和运用这两个单词。
同时，通过小组对话的组织和语法知识点的讲解，让学生得到了更全面的英语学习。
在后续的英语学习中能够更加自如地运用所学知识，提升口语表达水平。
四年级下册英语教学设计-Unit3 My day 译林版
四年级下册英语教学设计-Unit3 My day 译林版一、教学内容概述本单元主要以“我一天的活动和日程安排”为主题，旨在帮助学生掌握一些日常活动和时间的表达方式，学会用英语描述自己一天的活动和日程安排。
本单元涉及到时间的表达、动作动词的使用以及常用的词汇和短语等。
通过本单元教学的学习，可以让学生在语言上得到进一步提升，培养他们的口语和听力能力，增强学生的英语实际应用能力。
二、教学目标1. 语言知识目标通过本单元的教学，学生将掌握以下内容:1.主要时间表达方式，包括数字和时间短语；2.日常活动的基本动词和短语；3.能够描述自己一天的活动和日程安排。
2. 情感目标1.培养学生的观察能力；2.培养学生的时间观念；3.提高学生的英语语感。
3. 学习策略目标1.训练学生的听说能力；2.激发学生英语学习的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点本单元的教学重点主要是：1.时间的表达方式；2.日常活动的基本动词和短语。
2. 教学难点本单元的教学难点主要是：1.能够准确描述自己一天的活动和日程安排；2.运用已学的时间表达方式和动词短语来描述自己的生活。
四、教学过程1. Warm-up1.通过唱歌的方式复习本单元的时间表达方式，例如，唱《What time is it?》这首歌曲，以此来巩固学生对数字和时间短语的记忆。
2.让学生看图片，表达图片内容。
3.邀请几位学生来前面排队表演一下自己一天的活动内容，然后让其他学生猜一下他们的活动是什么。
2. Presentation通过图片、视频等多种媒体展示，引导学生认识一些新的日常动词和短语，并指导学生如何正确地运用这些动词短语来描述自己的生活。
3. Practice1.以小组为单位，你来我往的问答练习，让学生能够流利地描述自己一天的活动和日程安排；2.组织学生在课堂上，互相分享自己的一天日程，可以给学生提供更多的交流机会。
4. Production邀请几位学生来前面进行模仿表演，展示自己描述一天日程的能力，鼓励其他学生参与互动。
译林英语4BUnit3MyDay精品教案及精品课件分享
译林英语 4B Unit3 My Day 精品教案及精品课件分享一、教学内容本节课，我们将在译林英语4B教材Unit 3 “My Day”中深入探讨。
具体内容包括第一章节对话理解和口语表达，以及第二章节词汇和语法练习。
我们将重点学习如何描述日常活动，掌握一般现在时用法，并运用目标词汇如“get up”, “go to school”, “have lunch”等。
二、教学目标通过本节课学习，学生应能够：1. 理解并运用一般现在时描述日常活动。
2. 运用目标词汇和句型谈论自己一天。
3. 提高听说能力和日常交流能力。
三、教学难点与重点教学难点在于一般现在时正确运用，以及词汇准确发音和记忆。
教学重点在于通过实践情景，让学生熟练掌握描述日常活动语言表达。
四、教具与学具准备1. 课件和PPT展示日常活动图片。
2. 学生每人一份词汇卡片。
3. 录音机及单元对话录音。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过展示一组图片，引导学生谈论图片中孩子们在做什，自然引入本单元话题。
2. 对话学习（15分钟）学生听录音，跟读对话，理解对话内容。
然后，我们一起分析和练习对话中关键句型。
3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，讲解一般现在时构成和用法，并提供几个例句，让学生模仿练习。
4. 随堂练习（15分钟）学生两人一组，用一般现在时和目标词汇编对话，描述彼此一天。
5. 互动游戏（10分钟）我们将进行“日常活动接龙”游戏，巩固词汇和句型。
六、板书设计1. 本节课关键词汇和句型。
2. 一般现在时结构。
3. 对话中出现重点短语。
七、作业设计1. 作业题目：编写一篇小短文，描述你周末一天，至少包含5个日常活动。
2. 答案示例：On the weekend, I usually get up at 8 o'clock. Then, I have breakfast and read books. At noon, I have lunch with my family. In the afternoon, I play soccer with my friends. Finally, I watch TV and go to bed early.八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思学生对本节课内容掌握程度，并根据学生反馈调整教学方法。
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What?
get up
have breakfast
6:30
12:00 5:00
have dinner 1.听第一遍时可写下单词的首字母 6:30 ，听第二遍时再 补全单词。 10:00 go to bed p.m. 下午时间 2.表格中时间可用数字表达。
Tips：
have lunch go home
Unit 3
(Period 3 )
发挥你的超级想象力，猜猜这是什 么，说一些与此关联的词汇。
. .. . . . . .
。。。
（
（
说说你在上午做的事情吧！注 意句子结构哦！
In the morning
I get up at six.
I have breakfast at six thirty. ...
like
I know the sound of “e”and “ee”.
Bobby’s Dream
4.把Cartoon time脱稿表演给家长看。
Sam’s Day
…
比赛规则： 两个团队轮流说出所给时间段内自己做的事情。哪个 团队说得正确又说得多，就是最强团队！
In the afternoon I … at...
…
请尝试用第二种表达。
In the evening At…, I…
At six, I have dinner.
…
…
At night
I … at... / At…, I…
Tip：
我们在写“My day”短文时，可以变 换句式，这样我们的短文就更生动啦！
When do you watch cartoon?
When do you watch cartoon, heiloli, every day? When do you watch cartoon, heiloli, every day? I watch at ten forty, heiloli, every day. I watch at ten forty, heiloli, every day.
分角色朗读 Tip： 女生： Bobby 跟录音读时，请 6 男生： Sam 5 模仿语音语调哦！ 全班：The clock
I like cakes! This cake is nice!
I can see a cake.
Get up! Get up!
1
I’m hungry, Sam
2
What time is it now? It’s seven o’clock.
I can talk about my day.
我能谈论我的一天。
I can use “when” to ask about daily activities.
I know the sound of “e”and “ee”.
这两个6:30是同一时间吗？
Miss Li
When? a.m. 上午时间 6:00
请根据作息安排表，和同桌 谈谈自己的一天吧！ 帮同桌在第23页打星哦！
Can you talk about your day?
你会谈论你的一天吗？
评价标准: 1.语言正确
2.语速流畅 3.语调优美
能做到以上三点: 能做到第一和第二点: 能做到第一点:
How many stars can you get?
Miss Li’ I can talk about my day . s Day Which one do you best? 2. 根据自己一天的作息安排，写写自己的一天，下 节课交流。 I can use “when” to ask 你最喜欢哪一天？ about daily activities. 3. 完成《补充习题》本单元剩余的内容。
和其它句子哪里不一样？
Tips：
I _______________at six o’clock. get up
1.单线相当于四线三格的第三线。 six thirty I have breakfast at____________. 2.单词拼写要正确。 3.单词与单词之间分开一个字母的距离。 twelve I have lunch at ______________. 4.注意大小写和标点。
3
When do you have dinner every day?
At six.
What can you see over there, Bobby?
4
四人小组分别扮演 Sam, Bobby 你们可以选择脱稿 表演 in I can see a cake. bed, Bobby in dream和 The clock. 或 看书 表演哦！ 注意加上表情和动作！ 6 What a big cake! 5 Get up! (演Bobby in bed的同学要用你的演技征服大家哦！ Get up! )
I like cakes! This cake is nice!
Get up! Get up!
?
Bobby起床后，会做些什么呢？
How about Sam’s day?
请快速阅读Sam’s day!
Mike ’ s Day Homework：
1.根据课上方圆联想的游戏，写写你所想到的词汇， 看谁写得多。
have dinner I _______________ at six thirty. I ________________________. go to bed at ten o’clock
go home At five o’clock, I _____________.
有两种表达：
I … at... / At…, I…
Sam And
Bobby
上集回顾：
?
Where ’s now? Season 4Bobby Episode 3
Where’s Bobby now?
a. In the desert(沙漠)
?
b. In bed
How is Bobby’s dream?
Bobby的一个梦 你觉得Bobby做了一个怎样的梦？
请自读课文，然后按故事发展 顺序，将图片排序剪辑成动漫。
（ 6）
（ 2 ） （ 5）
（1 ）
（ 4 ）
（ 3 ）
我们将在下一个单元，继续 学习这个句型！
What can you see?
你能看到什么?
I can see…
我能看见……
Read Read after in roles. the tape.
1
I’m hungry, Sam
2
What time is it now? It’s seven o’clock.
3
When do you have dinner every de over there, Bobby?
4
What a big cake!