2015—2016学年第二学期期末一年级语文学科试题试卷分析报告
一年级第二学期语文试卷分析
___学年度第二学期期末考试小学一年级语文试卷分析一、总体情况分析：这次语文试卷共八道大题，满分100分。
出题紧紧围绕教材出题，试卷上百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。
二、学生答题情况。
1、答卷情况。
第一大题是我会写，主要考察学生的基本知识，灵活性较小，学生掌握得较好，对于这些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟，只有极个别学差生错了一些。
第二大题我会记。
考查学生的记字方法，比较简单，有个别同学字写得不规范，多一笔或少一笔，失分了。
第三大题我会选。
错得较多的是第1小题我能把笔画相同的字写在一起。
由于平时学生的书写不规范，导致数笔画数错了。
第四大题我会给字加偏旁，成为新字，再组词语。
5个同学失掉一半的分数，却仅仅因为没有弄懂题意就开始做，这样的教训应该会让孩子们有个深刻的印象，从而学会认真地面对吧！第五大题我会连。
考查的是学生的基础知识，正确率较高。
第六大题是我会填，分为4个小题，其中第1小题我能写出加点字的反义词。
“难过”的反义词错得较多。
其它3道题考查的是学生积累课内知识，积累语言的情况，从卷面看，学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。
但对于稍微灵活一点的题就不会动脑筋想一想。
第七大题是读一读，填一填。
本次阅读题比较简单，正确率较高。
第八题我能看图写话，写的是学生亲身经历过的事情，却因为学生小，对写作的意识很淡薄，所以结果并不是很满意。
三、思考及建议：1 在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心里所想的，准确的表达出来。
在加强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来。
2在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。
在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。
3在平时教学中，教师要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。
养成良好的语文学习习惯。
一年级下学期期末语文试卷分析及教学反思范文（通用10篇）
一年级下学期期末语文试卷分析及教学反思一年级下学期期末语文试卷分析及教学反思范文（通用10篇）作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的一年级下学期期末语文试卷分析教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级下学期期末语文试卷分析教学反思 1本次考试试卷命题能面向全体学生，着眼于学生的发展，立足于基础，考查学生应知应会应能内容，充分体现出语文课程的基础性，开发性和综合性。
从学生做题观察，其中第二题看图选择合适的音节抄写在四线格里和第三题拼拼连连，写反义词，第七题连连，第八题把句子填完整情况较好，原因是经过将近一学期的学习和巩固，学生对拼音掌握和生字掌握较为扎实，量词练习方面平时做得也较为全面，因此得分较高。
但在选字组词、数笔画，写笔顺方面失分较多，仔细查阅了学生的试卷，发现主要是这些原因：选字组词都是我会认的字，在选择上同学都很迷糊，比如知道的道，许多同学选成“到”。
平日只顾口头组词了。
数笔画水错误教多，出的第4笔出错多。
看拼音写词语，错误的原因是学生粗心以至于把小鱼拼成小雨。
学生做题时缺乏认真思考、仔细观察的习惯。
虽说粗心不是笨，但是这种坏习惯不改过来，将害其一生。
针对以上情况我们将在今后的教学中着重进行以下几个方面的教学改进。
（1）要努力转变教学观念，适应新形式对语文教学的要求。
注重以课本为例子培养学生的能力，并由此生发开去，扩大学生的阅读视野，由课内往课外开拓，对于课内的好的词汇句子要注重积累，并且在平时的训练中运用，以巩固记忆，使学生学以致用。
将课堂与社会生活联系起来，逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。
（2）良好习惯的培养。
培养学生良好的语文学习习惯，能够使其成为学生学习语文的一种内部动力因素，因此良好的学习习惯从一年级开始培养是犹为重要的.。
首先写字时要看清字的间架结构，学会分析字型，正确分析笔顺。
小学一年级语文第二学期期末试卷分析_0
小学一年级语文第二学期期末试卷分析又是一个学期从我们的身边悄悄溜过，跟孩子们一起已经一年了，这一年来，我们共同经历了酸甜苦辣，共同经历了成功和失败，不一而足。
针对本学期一年级语文期末试卷以及孩子们的答题情况，现做出如下分析：总体而言，本试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。
题量适中，难易适度。
一、情况分析本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。
学生成绩比较理想。
及格率100%，优秀率87.67%以上。
本次试卷从汉语拼音、大小写字母、加偏旁组字组词、照样子写词语、词语的搭配、句子的补充运用、改写“被”字句“把”字句、连词成句加标点、阅读积累、写话练习等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。
试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。
属中等难度。
二、试题分析本试卷一共有五大块内容。
小学一年级语文第二学期期末试卷分析：第一大块是开心练习，其中又有4个小题：1、第一小题考查了4个选择正确读音的多音字，学生在选择“倒映”的“倒”的音节时出现失分，主要是因为孩子们对“倒映”这一词儿接触得少，如果换成“倒水”孩子们一定会没什么问题的。
2、第二小题，根据拼音写词语，51个孩子中只有韩芸慧将“非常”的“常”错写成了“长”失去1分，李扬帆将“hong hua”拼成了“花朵”失去2分。
这就提醒了我在以后的教学中需要继续加强字词的巩固练习，3、第三小题是拼音字母的大小写转换，个别同学“D”“B”的大小写总混，造成失分1至2分不等。
由于孩子们刚刚学会查字典，拼音字母的写法上还得下大工夫。
4、第四小题是给“巴”“青”“元”“也”加偏旁组字并组词，这些字算是平时练习中一些简单的字词，但是就有个别学生不操心，加偏旁加对了但是组词上不谨慎而造成失分1至6分不等，可见在孩子的学习习惯上需要老师家长的不断引导加强。
1、第一小题是照样子写词语。
一年级语文下册期末试卷分析报告
一年级下册语文期末试卷质量分析分析一、基本情况分析此次语文考试卷的命题内容为“三大块”：第一部分是积累与运用；第二部分是阅读；第三部分是习作。
其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对汉语拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
二、考试结果及分析1.情况分析基本数据分析：本次参与监测的一年级学生共有348人，平均81.58分。
其中优秀276人，优秀率为79.31﹪；及格313人，及格率为89.94﹪。
从以上数据看出整体测试结果还是比较理想的。
2.板块分析（1）积累与运用答题分析第一题：下列字母按顺序排列正确的打“√”，错的打“×”。
1.A B C D B F G ( )2.H I J K L N M ( )3.O P Q R S T ( )4.V U W X Y Z ( )这道题除了极少数的同学出现失误以外，大部分的同学完成情况是较好的。
第二题：把下面字的音节补充完整。
g g x y u u _ong _ong干刚虚姨户父弄共考察的是学生对要求掌握的生字的拼音掌握情况，学生掌握情况良好，错得最多的是“x 虚”和“_ong弄”。
第三题：读拼音写词语。
学生掌握情况良好。
第四题：下列每组词语中，都有一个含有错别字，圈出来，并改正。
1．儿同什么阳光百花齐放2．时间多少以后欢歌笑雨3．父母认真飞常百鸟争鸣4．生去知道绿草春回大地这一题考察学生对同音字的学习情况，学生的掌握情况也是不是很好的，同学出现的失误较多，特别是“生去-生气”。
错题原因是因为个别学生因为受方言影响而掌握不够扎实。
第五题：下面句子说法正确的是哪一句，请画上“——”线。
1．“蚁、已、雨、以”这些字读音都相同。
2．“奶”字的第四笔是“一”。
学生没能很好地理解题目要求，很多学生给正确的句子划线，有的划两道题，有的没道题只划一个字所以得分率不高。
一年级语文试卷分析(2016.下)
一年级语文试卷分析在2015～2016学年度第二学期期末教学质量检查中，小学一年级语文总体完成效果良好，学生书写较工整，大部分同学达到优秀，只有小部分成绩较差，甚至是低分。
现将试卷完成情况具体分析如下：第一题,听写16个生字。
这题做得比较好，大部分学生得满分。
主要错在学生不注意书写，“春”字下面的“日”写成“目”，“净”字中间的横不写出头，“念”字上面的今写成“令”。
今后应在写字方面加强训练。
第二题，读拼音，写汉字，共20分。
本题学生完成效果一般，学生出现错别字的情况较为严重。
如“丰收”的“收”字，把“攵”写成“夂”；“专心”的“专”，把第三笔“竖折折”分成两笔来写；“想念”的“想”，把右上边的“目”写成“日”；“江南”的“南”，把同字框里面的“丨”写出头了，变成了“半”字；“认真”的“真”字少写一横；“大象”的“象”字笔画数多，会出现多笔少笔的现象。
对于这些难写字，易错字，教师要多提醒学生注意，多让学生书空笔画顺序来巩固。
第三题,写出字母的大写字母。
有些学生把格式写错，p和q的大写字母分不清，b的大写字母写成d的大写字母。
从卷面看，学生对字母表掌握得不够熟练，会背不会写。
第四题，按音序查字典方法填空，共4分。
此题总体完成效果不太理想，能得满分的同学只占小部分。
主要原因是学生对“世、洋”这两字的音节不熟悉，对《字母表》大小写字母的转换，掌握效果也欠佳，所以出现较多错误。
如：一部分学生给音节加了声调，但标错调号；一部分学生会去掉调号，但“i”头上又忘了加“点”；一部分学生书写过于马虎随意，把部分字母写错了。
这都是导致失分的关键，以后要多加强调学生注意。
第五题，分为几个小题，第一小题把小动物的名字连起来全部都能做对。
第二小题把词语和相应音节连起来得分率也很高，第三小题把相关联的词语连起来，其中“虚心”与“骄傲”、“虚伪”与“诚实”这两对词语比较多学生做错，第四小题连字成词是得分率最低的，很多学生会把词连错。
语文试卷分析 (1)
武安市阳邑镇柏林学校2015-2016学年第二学期语文期末试卷分析时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做全面分析。
一、本次试卷的特点：1．重积累。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题我会读拼音写汉字；第二题我认识下面的汉字。
以及对语文园地日积月累知识的考察。
2．重运用。
学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
如：第三题的第4小题，我会选择合适的词语填在句子中；第四题填句子，写句子我能行；第五题我会根据课文内容填空；第六题我能读懂下面的短文。
3．重发展。
试卷留给学生阅读、思考的空间。
如课外阅读，读了短文，你懂的了什么？二、存在的问题及原因分析1、抄写诗句，要求书写认真，大部分学生满分，只有一个学生书写不好，扣了一分。
2、看拼音写词语。
此题为基础题，失分较少，只有1-2人错1-2分。
3和5选择正确的读音，也是基础题，失分率也不高，只有1-2人有失分。
4、我认识下面的汉字，我会照样子连线组词。
这些二类字平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
6、比一比再组词，平常练习较多，只有1-2名学生有失分。
7，练习也不少失分也较少。
8、看拼音写词语，设计到同音字，练习较多，失分较少。
9、按要求写词语，涉及到学生的能力，3-4名学生失分较多。
10、按要求填写句子，我能行。
正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
我会填空，极少部分学生对多音字把握不准。
选择正确的词语填空。
极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。
10、阅读短文，回答问题，难度较大，将近一半学生失分，有待进一步提高。
11、我能根据要求写作，全班同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。
一年级语文期末考试试卷分析及总结
一年级语文期末考试试卷分析及总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下语文期末试卷分析
2015-2016学年下期期末一年级语文试卷分析朝歌镇张近中心小学田敏一、总体情况参加本次期末考试的总人数为38人，平均分为87.5，及格人数为36人，优秀人数为33人，最高分为100分，最低分为1分，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要平时做题认真、仔细都会体会到成功的快乐和喜悦。
二、具体分析（一）试题结构特点试卷共六答题：快乐抄一抄、快乐写一写、快乐选一选、快乐仿一仿、快乐填一填、快乐读一读、快乐看一看，整张试卷的内容适中，题目类型全面，首先，把汉语拼音作为重点，考查了学生以下几个方面的能力：1、生字、生词和音节的搭配能力。
2、拼音与汉字的组合能力。
其次在汉字、词语、句子方面考察了学生以下几个方面的能力：1、正确书写汉字的能力。
2、给表示事物的词语搭配能力。
另外，本张试卷考察了学生课外诵读内容的掌握。
（二）答题分析第一题：快乐抄一抄。
这一题要求学生一笔一画的抄写词语。
这道题学生做的很好，但有3个学生书写规范而失分。
大部分学生在写标点符号时没按要求写，以后加强学生标点符号书写的训练。
第二题：快乐写一写。
第1小题是看拼音写词语，这道题平常练习较多，学生都能做对。
错误率较高的是“灰兔”的“兔”字，有3个学生写成了“免”。
第2小题是照样子填词语。
由于在日常教学练习较多，这道题学生做的基本不错。
但仍有4个学生在第2小题中理解不够，没按要求写。
主要是因为学生理解题目的能力不够。
第三题：快乐选一选。
第一部分是选填语气词，学生做的很好，平时练习较多，题目也跟生活实际有关，学生做的都很好。
第二部分是选填“悄悄地”“慢慢地”“轻轻地”，第1个句子里有“地”字，有2个学生观察不仔细，在填写时又写了。
不过，这应该是卷子多印了个字。
其他学生做得很好。
第四题：快乐仿一仿。
这道题重点考察了学生仿写句子的能力，学生写的都很好，错较多的是第2小题，部分学生区分“的、地、得”的能力不够，导致失分较多。
第五题：快乐连一连。
这道题主要考察学生课外诵读能力，我在日常教学中让学生都背诵过要求背的古诗和《三字经》，并且是逐个过关，学生掌握的很牢固，从大体情况看98%的学生都能正确连出，有两个学生对古诗掌握不熟，有失分的现象。
一年级第二学期语文期末考试试卷分析
一年级第二学期语文期末考试试卷分析本试卷依据课标，立足教材，检测内容全面，题目难易适度，着重考察学生知识的积累和灵活运用的能力，能较客观地检测学生的学习水平，也体现了全面提高学生的语文素养、促进学生更好地发展的课改理念。
本试卷分五部分。
第一部分是看拼音，写汉字，组词、选字一共有3大题，主要检测学生对汉语拼音的掌握情况以及正确、规范书写汉字的能力。
试题安排遵循循序渐进的过程，从字母的掌握，汉字拼音的拼读（二类字），读拼音，写字词（同音字）的选择考查的知识点全面，形式多样。
从整体上看，本部分试题不仅考查学生对拼音、汉字的掌握情况，也有意引导学生规范写字，
第二部分“词语句子”，一共有3大题，填词语、量词，补充句子、连词成句“读一读，选词填空”、都是对基础知识的考察，出错较少。
从总体上看，本部分试题题型多样，难易适中，灵活性强，既能考查学生的基础知识，亦能测出学生的个性表现力。
第7题按课文内容天填空。
考察学生对课文内容的掌握情况，总体来说，学生掌握较好，但也有失误。
第三部分读短文，做练习”。
本题属于课外阅读，所选短文内容较浅显，生动有趣，符合学生阅读的程度，主要考察学生课外独立阅读的能力和习惯。
一共有4个小题。
本题一共设有4个小题，设题梯次清晰，由易到难，重在检测学生对短文的独立阅读理解能力及认
真细致的阅读习惯，较为客观地检测了学生阅读水平的高低。
最后一题写作，写六一儿童节怎么过的。
是学生感兴趣的题目，但语句不通顺，不加标点。
以后还应加强练习。
多阅读，多练笔。
一年级下册期末语文试卷分析-一年下半年语文试卷分析
一年级下册期末语文试卷分析-一年下半年语文试卷分析一年级下册期末语文试卷分析(2015-2016学年度第二学期)XXXXXX一、总体分析1、试卷分析本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。
在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。
有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。
题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。
总体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较高。
2、学生情况分析本班共有学生37人，均分80.46，及格率97.97%，后20%均分62，从整体上来看，本次学生的研究成绩不是十分理想。
在这些学生中，其中研究比较突出的有21人，中下水平的学生较多，他们主要表现在接受能力差，研究不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。
这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
二.取得成绩的主要原因1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。
2、通过设计各种题型的练，巩固并深化所学知识，使学生到达学以致用。
3、存在的主要问题：1、部分学生研究方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3.部分学生不会审题，不睬解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。
5.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。
6.写话题也存在很多问题，比如错别字，为到达篇幅空话连篇等，都造成失分的原因。
3、改进措施：1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
尤其是对学生誊写能力的培养，必须进行强化训练。
一年级下学期语文期末考试试卷卷面分析
一年级下学期语文期末试卷分析一、整体分析：本次考试试卷以识字、写字为重点，紧紧围绕教材出题，共十一个大题，大部分的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，从而激发了学生学习语文的兴趣。
从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较平时一个很大的进步。
今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
个别题目有一定难度，使高分和低分有一定差距。
二、具体答题分析：第一:听儿歌，用勾画出蔬菜。
本题平时训练不多，因此学生对此题感觉比较陌生，失分率大致为20%，部分学生多选或者少选导致错误而失分。
第二：把下面的汉字写得正确、好看。
本题没有错误。
第三：读拼音写词语。
学生答题时，有个别学生把同音字写错而失分，这就说明在平时的教学中要扎实过好生字，特别是差生。
第四：给加点字选择正确的音节。
得分率为89.4%，部分学生失分的主要原因是对“兴奋”的“兴”的拼音选择不正确，对读音把握不准确。
第五：连线给词语找到好朋友。
本题的失分原因主要在于学生对基础知识的掌握不够扎实，也有个别同学丢题。
第六：照样子，开开词语小火车。
大部分学生能够正确完成，个别学生由于组词时不会写字而失分。
第七：照样子给下面的字换偏旁，组成新字再组词。
本题难度较大，失分最高，也是拉开学生成绩的一道题。
主要原因在于这是一个新题型，平时没有练习过；同时，学生的应变能力较差，有些学生直接给生字组词，有些学生换的不是偏旁，而是用同样的偏旁些不同的字导致丢分。
第八：选词填空。
本题考查的是对数量词的运用。
个别学生在这方面掌握的不够扎实，也有个别学生由于抄生字错误而失分。
第九：课文、古诗我会背。
考查了学生对于课文和古诗的掌握。
本题分两个部分：一是选择正确答案的序号写在横线上。
个别学生把第一句和第三句弄混了，也有个别学生直接写得句子，补符合题意而失分；二是填写课文内容。
个别学生由于课文掌握不好或者不会写字而失分。
第十：阅读短文，回答问题。
本题难度也比较大，失分也较多。
一年级语文期末试卷分析【三篇】
【导语】通过试卷教会学⽣答题。
语⽂学科题型多样，对阅读能⼒和知识储备要求很⾼，学⽣在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以⾄失分过多，教师要通过语⽂试卷引领学⽣掌握答题技巧，提⾼答题能⼒，适应不断提⾼的素质教育。
以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。
【篇⼀】 第⼆学期期末检测的结束，从卷⾯上看，学⽣做的还是不错的，但是也反映出⼀些问题。
为了提⾼教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下： ⼀、测试成绩分析 本班现有32⼈，全部参加了考试，总分2846分，⼈平均88.94分，优秀⼈数27⼈，优秀率84%，及格⼈数31⼈，及格率97%。
本次测试⽐较满意，但也有不⾜的地⽅。
⼆、试题结构和特点 结构：本试卷包括⼗道题：第⼀题区分声母和韵母，第⼆题和第三题选择正确⾳节，第四题⽤笔画组⽣字，第五题看图写字，第六题看拼⾳写词语，第七题组词，第⼋题选择正确答案，第九题按原⽂填空，第⼗题读短⽂回答问题 特点：1、突出基础知识。
从知识点上看，覆盖⾯⼴，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。
在本次测试题中⼤部分来⾃于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重能⼒培养。
本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学⽣能⼒的试题。
（1）考查学⽣汉语拼读能⼒与观察能⼒。
（2）培养学⽣阅读能⼒和综合运⽤能⼒。
3、体现知识综合。
第⼋题⽤选择正确答案的⽅法来考察学⽣综合知识的运⽤。
三、典型错例分析： 1、错误率的是第⼆题判断对错，有的是忘了拼写规则，有的则是太马虎。
2、第四题⽤合适的笔画组字，有些同学不知道怎么组，以⾄于出错。
3、第三题选择正确的读⾳好多同学忘了画横线，这说明学⽣做题⽐较马虎，不认真看题。
4、第九题按原⽂填空，有些同学掌握的不是很牢固，会背不会填。
三、反思与对策 1、注重良好习惯的培养。
从卷⾯上，学⽣的审题不够认真，粗⼼马虎等，是导致失分的⼀个重要原因。
这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。
一年级语文期末试卷分析
2015——2016学年第二学期一年级下册语文期末试卷分析时光如梭，转眼一学期又结束了。
一年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。
一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。
现将试卷及答题情况分析如下：一、命题状况：本次试卷能依纲据本，题型灵活多样。
此次语文考试卷覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生对课文的掌握情况，符合年段的要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解情况，是一份比较全面的试卷。
具体分析如下：1、本学期一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。
题量适中，难易适度。
试卷主要由“识字、写字；日积月累展示园地；阅读；写话四大部分组成。
这张试卷很好地渗透了新课程理念。
试卷注重考察学生基础知识和能力的掌握情况。
基本技能则是从理解字词，感悟文章等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文综合实践能力。
2、强调文化积累，语文学习中的文化积累有助于学生的终生发展，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性相提并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。
此张试卷在积累运用中分值明显增重，指引着“文化积累”的重要性。
3、在阅读中，选文的原则坚持语文学科所承载的人文性功能，试卷重视运用所学的知识理解短文内容、引发思考、解决问题。
4、快乐写话图片看似简单却令人回味无穷，静止的画面背后有着无数精彩的故事，既考查了学生在生活实践中提出问题、解决问题的能力，又使学生的思维有很大的发展空间，使他们可以插上想象的翅膀，充分展开联想，在广阔的自由发挥空间里，表达自己的奇思妙想。
二、考试结果及分析：1、识字、写字部分大部分学生因为对基础知识掌握的较好，所以答得比较理想，但有个别潜能生字词出现错别字，如：认真的“真”字少写一横，因为的“为”字写成了“办”，非常的“常”小字头写错，冷淡的“冷”少写底下一点。
一年级语文期末试卷分析的内容
一年级语文期末试卷分析的内容第1篇：一年级语文期末试卷分析的内容一、试卷评价本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。
为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：二、测试成绩分析本年级现有111人，全部参加了考试，总分10134.5分，平均91.30分，优秀人数47人，优秀率36.68%，及格人数110人，及格率99.09%。
本次测试比较满意，但也有不足的地方。
三、试题结构和特点结构：本试卷包括十二道题：第一题区分声母、韵母和整体认读音节。
第二题补充音节。
第三题读音节写词语。
第四题我会填。
第五题辩字组词。
第六题找出不是同一类的词语。
第七题照样子写词语。
第八题补充句子。
第九题连词成句。
第十题按原文内容填空。
第十一题阅读。
第十二题看图写话。
特点：1、突出基础知识。
从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。
2、注重能力培养。
本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。
（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。
（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。
3、体现知识综合。
第八题用补充句子的方法来考察学生综合知识的运用。
四、典型错例分析：1、错误率最高的是第十一题阅读短文回答问题，有的是太马虎段落数未完，继续阅读 >第2篇：小学四年级语文下学期期末试卷的内容分析一、命题目的、范围及特点。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：在围绕课本教书的同时，还要注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放*的试题，*多元的试题，引导学生设计出自己理想的*，培养学生创新能力。
2016年一年级下册语文期末试卷分析
2016年一年级下册语文期末试卷分析
2016年一年级下册语文期末试卷分析
语文期末考试结束了，为了使今后的教学更上一层楼，现对本次考试及教学工作作进行以下的反思。
应重视学生基础知识的训练。
根据新课标的具体要求，现行的语文试卷虽然基础知识分值减少，但仍然起到至关重要的作用。
如反义词、按原文填空、填量词，学生在这次考试中失分较多，其原因就是学生的基本功不扎实，基础知识欠缺，所以下一步学习的重点就是加强学生这一方面的训练，力争使学生基础知识这一方面的不足得以改变，向好的方面转变。
应该加强学生规范答题的指导。
通过认真分析学生的试卷，我发现有一部分试题不是学生不懂或不会，而是学生在答题的过程中，没有按照一定的答题流程去做，以至于被扣分和不得分，如在语文主观题中，必须要求学生按照是什么---为什么----怎么样的规程去做，否则就会被扣分。
针对学生的默写和写话中字体的训练应提上一个重要的位置。
通过这次考试，我发现学生默写时我们的一大失分点，一是学生背诵不到位，许多不会填，二是有些会背的内容，错别字现象严重，结果还是不得分。
另外在写话中学生的字体还需要有针对性的加强，女生的字体问题不大，都能工整清晰，关键是男生的字体，存在着书写不规范、字体不端正、卷面不整洁等现象，我认为这直接导致作文分值下降，结果是学生总分不高。
所以下一步我们会加强学生的练字环节的训练。
总之，我们只有通过反思，才能发现问题，分析问题以至于最后的解决问题，达到我们的教育目的。
2015年一年级语文下册期末考试卷面分析
●2015—2016秋季学期●卷面分析2015年9月10日色戈小学：刘芳2015年小学一年级语文下册期末考试卷面分析色戈小学刘芳6月29日，全镇小学一年级如期举行了期末测试，现将有关情况分析如下：一、出题情况：本次检测共有八道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，试卷题型多样，题量适中，难度较大。
二、试卷分析：本次成绩很不理想，存在很多问题，为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下：第一题看拼音，写词语；第四题我会组词；第六题我会填第二小题；这几道题正确率很高，大部分同学做的很好，能听明白题的要求，并能按要求正确工整的书写到卷面上。
但有个别同学在此处失分，但失分不多。
第二题我会连。
这道题重点考察学生二类字的识字情况。
一方面有的孩子拼音掌握的不扎实，另一方面中差生认字没有得到很好的巩固。
因此学生错的较多。
第六题我会填的第一小题和第三小题大部分孩子丢分，主要原因孩子们没有见过这类题型，语言积累较少。
第九题阅读短文，回答问题。
这道题中难点在第三小题，“六·一”节有哪些活动？用横线在文中画出来。
大部分孩子没有做，一方面老师读题不认真听，另一方面，这道题对学生来说有点难度。
平时的教学中也没有训练。
第十题看图写话。
这是一个难点。
丢分较多，这是我教学的一个失误总觉得孩子们识字太少写不了话，没有训练过。
三、整改措施通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
2016学年度下学期一年级期末语文学科质量分析
2016学年度下学期一年级期末语文学科质量分析一、试卷分析（一）试卷特点：本次一年级语文试卷，主要从看拼音写词语，比较组词，按要求写词语，句子练习，看图写话，五大方面考查学生的识字写字能力，反义词，词语搭配，及补充句子，写话的能力。
试卷总体难度不大，与课本练习紧密，失分主要集中在第三大题上。
（二)关注点分析本次试卷主要考查基础知识，越来越关注学生平常语言的积累和运用，与语文园地，课后练习题联系紧密。
班级总人数班级平均分优秀率及格率优秀人数良好人数及格人数不及格人数8194.5771.60%100%581670二、学生整体表现第一题：看拼音写词语。
权重值班级平均分得分率最高分最低分109.7096.98%106.5本题全对的人数为57人，有24人出错。
出错最多的是“座位”，“想念”。
有许多孩子把“座”写成了“坐”，这是没有分清两者的区别，“座”指座位，是个名词。
“坐”则表示动作，常组成“坐下”。
想念的“念”，有许多学生把心字底上面的“今”写成了“令”。
平时默写时这些字已经强调数次，还有学生写错，在今后再学习生字时，要针对这些孩子多提醒，出错及时订正，直到记准为止。
第二题：比一比，再组词。
权重值班级平均分得分率最高分最低分1211．7596.70%127.5本题是形近字组词，主要考查学生辨字识字能力。
很多学生词语掌握不扎实，还有就是不认真。
本题有19个学生出错，主要是因为组词不当，写错别字。
还有几个别学生基础知识薄弱，这些学生是今后补差的重点关注对象。
第三题：按要求写一写。
权重值班级平均分得分率最高分最低分1512.1781.15%152.5本题是整张试卷中出错最多的题目，第三大题一共包括两小题，第一小题写反义词，其中“暗，瘦，闲，丑”的反义词均出自语文园地五，初学时曾要求学生会背，在期末复习时仅仅布置成家庭作业，让学生回家读了，没能在课堂上进行专项复习，学生记忆不深，这是造成失分的主要原因。
“热情，虚伪”的反义词来源于识字7，“热情”的反义词“冷淡”大家都能写出来，但是不少学生把“冷”写错了，两点水写成三点水，“令”写成“今”。
一年级语文下期期末试卷分析
一年级语文期末试卷分析学情分析时光就是这么快，转眼间一期的学习生活即将结束了，本次考试，我班学生无论从基础知识，还是基本技能，都能发挥出学生平时水平，取得了一定的成绩，但是也有很多的不足，经过这学期的学习，大多数同学有良好的学习习惯，态度端正，书写认真，能按时完成各种作业。
基本会认，会写汉字，他们一般注意力集中，上课积极举手发言，眼睛也会注视着老师或者大屏幕。
还是有个别的学生注意力不集中。
本班的学生大多数是外来打工人员的子女，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。
兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。
心理学认为，兴趣是探究某种活动的倾向，兴趣是求知的起点，是思维的培养和能力提高的内在动力。
“兴趣是最好的老师。
”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。
当学生对学习本身产生浓厚的兴趣后，就能使其整个认识活动活跃起来。
兴趣一量旦形成，就会转化为学生学习的内部动力。
这时，对学生来说，学习是来自内心深处的一种需要，是一项充满积极情绪体验的活动，达到“乐学―学乐”境界。
因此，在课堂教学过程中，要根据学生心理特点，利用各种有效途径，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，让学生在轻松愉快的气氛中理解并掌握数学知识，去尽情体验成功的愉悦。
作为一年级班主任，应该做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会，二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。
重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。
配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。
开班会不一定要等一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。
在这个学期里，我的班级管理工作从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注重指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。
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2015—2016学年第二学期期末一年级语文学科试题试卷分析报告2015—2016学年第二学期期末一年级语文学科试题试卷分析报告
质量，始于教育，终于教育。
学校教育教学的质量，是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。
为了更好提高教学质量，促进小学教育更好发展，现就本学期一年级语文期末测试工作做以下总结、分析、报告。
一、试题分析
一年级语文试卷是以新课程标准为依据命题的。
主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。
这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。
1、题型多样。
这次一年级的语文试题分三部分，第一部分，基础乐园。
有八个题型：正确端正地把字抄写在田字格里；大小字母连线；看拼音写词语；给加点字选择正确读音；汉字游戏；选择恰当的字天在括号里；加标点；按要求写句子。
第二部分是阅读积累，有三个题型：我会积累；国学加油站；阅读短文回答问题。
第三部分，说写空间；有两个题型：口语交际我能行；看图写画我最棒。
2、重书写与积累。
第一题要求把所给生字写到生字格里，注重学生的书写；阅读部分注重考察学生的语言积累。
特别是国学加油站，没有积累根本无从下手。
二、试卷分析
本次考试，我镇一年级学生参考237人，参考率100%；及格231人，及格率97.5 %；优秀209人，优秀率88.2%；从卷面的得分情况来看，总体成绩比较好，为了更好地进行分析、比较，现将答题情况具体分析如下：
1、基础乐园。
第一题，抄写词语，由于平时教学注重书写训练，所以本题大体情况良好。
没有出现潦草字迹。
第二连线题，声母排序连线，拼音教学扎实，复习阶段重视拼音。
这道题的正确率是最高的。
第三题、给加点字选择正确读音，对于一些差生来说，干净的净字依然陌生，所以完成起来有一定困难，一部分学生错宣称前鼻音。
第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得很好。
第五题，汉子游戏中第二小题变一变成新字，再组词，很多学生会说但不会写，所以错得比较多。
第六题，选择正确的的字填在括号里，区分“在”和“再”、“那”和“哪”，正确率较高。
第七题，加标点，由于部分学生书写不规范导致出错，句号写成一个点，特别是感叹号的书写，几乎写成了冒号。
第八题，按要求写句子，第三个被字句混淆不清。
失分较高。
2、阅读积累
第一题，连线紧扣教材，难度不大。
第二题，国学加油站，难度较大，九泽对什么，只有个别几个学生答对。
可见平时积累要求不仅要扎实，而且要面广。
第三题，阅读《大自然的邮票》，数句子一题没什么大问题，第二个填空就不容乐观。
若干脆换位连线题让学生做，也许孩子们更能得心应手。
3、说写空间
口语交际一题学生基本没问题，就是加拼音现象较多，第二题看图写话就有了分歧，从学生答题情况可明显看出平时训练的不同，两极分化严重。
另外，孩子们格式及标点使用不规范有待加强。
三、成功处。
从试卷上，可以看出语文教学的一些优势。
主要成绩归纳如下：
1、此次测试书写较以往有了很大进步。
学生卷面整洁，字迹工整，乱涂乱画，潦草书写的情况大大减少。
2、重视了双基的教学与训练。
学生卷面也很整洁。
基础知识部分得分率较高……所有这些都不同的程度上反映了学生们在基础知识、基本技能的学习与训练方面的进步。
这也说明教师在平时教学中注重字音、形、义教学，课文学习双基较扎实，平时训练到位，基础知识抓的较牢。
四、薄弱点。
本次测试透漏的主要问题
1、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，通常是用错字或形近、音近、同音字代替，如“一直”写成“一真”，让人啼笑皆非。
2、错别字依然是这次试卷上的首要问题。
别字的领地很广，基础、阅读、作文。
每个版块都有，但本次测试体现出的错字类型主要是多笔少画。
如：“今”写作“令”。
3、学生的审题能力有待提高。
4、阅读分析：对信息的检索、收集、整理、分析、运用能力欠缺，能够从短文中找到的答案，孩子们也惘然处之，甚至索性空而不填。
5、写话出现的主要问题：内容不够具体。
标点运用不规范：标点运用很不规范：大多学生正片没有一个标点；有的段落都只是逗号；有的把标点用在一行的开头。
6、学生的答题习惯令人堪忧。
例如个别学生漏答题，如此种种，着实惋惜！
五、教学反思
1. 继续加强汉语拼音复习。
从事多年的高段语文教学，我发现有的学生竟然不会拼拼音，而老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时，忽视了学生独立拼读音节的训练，课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题，但一旦脱离了老师，就变得晕头转向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分，“ –n”与“-ng”不分，今后应该在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音
2、激发求知兴趣，培养良好的学习习惯。
兴趣是最重要的内驱力，特别是对于一年级新生，教师要善于抓住学生的学习心理，努力让学生发现兴趣的源泉，珍视学生学语文的点滴积极性，热情保护，真诚鼓励。
叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。
”我们发现语文学得好的学生大多数具有良好习惯。
一年级正是培养学生书写习惯的重要时期。
教师要充分利用范写的作用，手把手的一个个进行有效的纠正，直到正确规范为止。
其次，教师应巡视进行指导，如发现有学生不认真或不按笔顺，及时纠正，促使学生养成良好的书写习惯。
有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。
良好习惯的培养，需要教师细心、耐心和恒心，要舍得花时间精力有意识地训练。
3、教师钻研教材教法要富有个性。
钻研教材是教师的十分重要的基本功。
语文教师钻研教材的能力是自身阅读能力能否切实深入的具体反映。
要吃透教材，洞悉教材的内蕴。
钻研教材要有寻根问底的钻劲，不满足于浮在表面，一知半解。
要有为难自己的勇气，多问几个为什么，不懂不装懂。
钻研教材一要独立思考，不能人云亦云。
教学参考书只能是参考，钻研教材一定要有自己独到的见解。
4、加强写话教学的研究。
我从来不认为作文是高年级的任务。
作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”，一年级学生想象力丰富，思想天真单纯，他们的很多想法虽直白但率直，教师应该保护他们想说想写的欲望，不必讲究什么章法结构，“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。
《语文标准》关于写作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自进行创造表述的过程”。
不造假，是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。
因此，一年级语文也不可忽视写话教学的“三真”（真事、真心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”（有个性、有创意、有价值取向）。
成绩属于过去，在反思中我们找到了差距，在思考中我们树立了目标，在实践中我们践行着教育者的圣神职责，让教育教学质量“更上一层楼”！。