浅析高校教师职业在精神上的收获感

浅析高校教师职业在精神上的收获感

摘要：高校教师职业本身就是一个具有高度收获感的职业，在为人师表，教书育人中收获一种义务，一种良心，一种荣誉，一种幸福，这本身就是一种更高层次的精神满足，收获远大于从中得到的知识与财富。

关键词：精神收获感，义务，良心，荣誉，幸福

二十一世纪是一个知识大爆炸的时代，现在的人们无时无刻不被知识包围着，挤压着，特别是在网络十分发达的现在，我们不受时间与空间上的限制，拿个手机，捧个IPAD坐在地铁上便可纵观全球动态，想知道什么，一点就知道了。甚至是我们坐着不动，知识也会不自觉地冲进脑海里，撞击着我们的神经。我们一天所接受到的信息与知识，在古时候需要一年甚至是几十年才能获得的。古时候，我们获得知识基本通过师傅，老师的传授，那么教育是十分重要的事情。而现在，知识的大爆炸，让知识似乎变得廉价起来，教育的范畴扩大到不只是传授知识了，而教师的职责也不只是传授知识，更多的是教会学生如何做一个有品德的人，如何以正确的方式去适应社会。

现在社会，高校教师这样一个职业，由于所教授的是对学问更深层次的研究，所以在传授知识时，可以教学相长，在不断地把知识输送出去的同时，必定也在不断地吸收知识，我们收获了更多无比珍贵的知识。不可否认，我们也或多或少收获了财富，但是，当教师秉着对学生，对家长，对学校，对社会负责任来履行教书育人这项义务时；当用真诚，耐心教育学生，希望他们做一个正直，认真，有责任心的人以对的起自己的良心时；当自己的教学成果获得肯定，学生在学业上品行上获得他人称赞我们感到无尚荣耀时；当学生的每一个个进步都能被自己看到，并且在学业以及道德上被社会认可，有种桃李满天下的幸福感时，高校教师也再不仅仅只是传授知识和获取财富的一种职业了，它充满了获得感，精神上的满足，一种人生追求得到实现的收获感，实在是令人十分欣慰和幸福的职业！高校教师，在教书育人中获得一种崇高的义务，获得一种对得起学生学校以及社会的良心，获得一种桃李满天下德高望重的荣誉，也获得一种人生境界更加完美的幸福感！

1、收获一种义务，即收获一种责任。对学生，对家长，对学校，对社会的一种义不容辞的责任。高校教师这样一种职业，比别的职业在肩上多出一份重量，

是关系到一个人一生甚至是一个群体一生的责任。我们面对的是即将踏入社会的莘莘学子，他们在社会上的种种成就或是行为大多来自于大学里面的教育，如果教师失职，影响的将是一个人一生和祖国的未来。所以每位教师必须应该具有强烈的责任感和义务。这种义务就是为学生传道授业解惑，纠正错误，指明道路，是仅次于父母之于子女的一种责任。主要体现在两个方面：一是教师要履行培养人、塑造人、发展人的义务，以高度负责的精神去贯彻教育方针，面向全体学生既教书又育人，努力提高教学质量；二是努力提高思想道德和业务水平，注重学识、人格的修养。加强自身形象的塑造和完善，率先垂范、为人师表真正成为人类灵魂的工程师。做到为人师表，便是一份重大的责任！

2、收获一种良心，教师的职业良心就是教育良心。它指的是教师在教育实践中对社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和情感体认，自觉履行各种教育职责的使命感、责任感，和对自己的教育行为进行道德调控和评价的能力等等。任何职业良心的意义都主要体现在对职业以及对从事这一职业的主体自身的价值两个方面。教师的职业良心也主要体现在这样两个维度。是教师在教育实践中对社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和情感体认，自觉履行各种教育职责的使命感、责任感，和对自己的教育行为进行道德调控和评价的能力。当教师意识到自己的行为损害了学生的利益，学生的不利处境是因自己的不良行为造成的，教师就会感到内疚和惭愧，受到良心的谴责。正是这种良心的谴责完善着教师的道德素养。因此，人们常常把良心形象地比喻为“内心道德法庭”。教师的职业良心成为教师道德思想和道德情操的极其重要的精神支柱。近日，福建仰恩大学开除了一名以“挂科”名义向学生收钱的教师。这种败坏师德的教师俨然只向钱看的小贩，把考试分数明码标价，与学生讨价还价，神圣的师生关系变成了赤裸裸的金钱交易，这不仅影响到学生的前程，更是污浊了教师这一行业的神圣，给周围的育人环境带来了极大地影响。这种教师，良心何在？选择教师行业，必定需要在内心把教育当成有良知的职业，收获良心，便是收获了快乐！

3、收获一种荣誉。自古以来，教师便是一项具有崇高荣誉的事业。把教师称为是阳光底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。可知，教师在目前社会来看，仍然是项被大家所推崇所尊重的职业，虽然近年来，许多教师感觉荣誉感已经渐渐淡薄，教师节变身送礼节，学生不尊重老师，甚至家长瞧不起老师工资太

少，但荣誉是自己给的，只要自己洁身自好，从内心摆正教师的位置，教好学生，引导学生，让学生从内心尊重起来，荣誉感会回来，毕竟谁都会对真正帮助过自己的人产生尊重，当我们获得尊重，得到学生家长以及社会的肯定时，一股强烈的荣誉感便会溢满自己的内心，打心眼里觉得满足与自豪！

4、收获一种幸福感。教育是心灵的事业，做教师是一个幸福的职业。我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。我们通常以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容教师的奉献精神，此奉献精神所带来的，便是一种人生观价值观的体现，最终升华为一种为学生乐于奉献的幸福感，然而在当前高校教师中普遍存在着工作超负荷、体力透支、心理压力大、职业幸福感不断流失等问题，甚至还不断有关于高校“过劳死”的媒体报道。高校教师职业幸福感的流失不仅是教师个人的事情，更是直接关系到教师队伍的稳定、教育教学质量的提高和学生的全面发展等一系列问题。在究其流失原因的过程中，我们发现，很多高校教师只是将其职业视为一种谋生手段，而忽略自己的职业价值认同、自己所具有的实际才能、个人兴趣、人生理想等内在因素。任何一种职业的幸福感最终都与该职业自我价值的实现息息相关，这种自我价值的实现又以职业的价值认同、自己所具有的实际才能、个人兴趣、人生理想为前提条件。而“谋生手段”的职业定位作为高校教师的职业观，意味着他们为了谋生而忽视其自我价值的实现，由此便使得他们的职业幸福感失去了源泉。当许多高校教师把“谋生”作为自己职业的全部或绝大部分时，他们很容易忘记这样一个真谛：生活财富的获得，不仅包括谋生手段的物质回报，更包括职业幸福的精神享受，只有这样的生活才是真正意义上的“幸福”生活，只有这样的生命存在形态才是高质量的生命形态。所以想要收获作为一名高校教师的幸福感，还需要我们自身的努力，不能仅仅把教书当做谋生，还要觉得它是一份价值体现的职业，在精神上要觉得十分满足。一旦把教育作为一份心灵的职业，认真起来，相信幸福感便会油然而生！