苏教版三年级语文下册《大作家的小老师》教案1
苏教国标版三年级语文下册教案大作家的小老师
苏教国标版三年级语文下册教案大作家的小老师【教学目标】1.知识与技能（1）认识观察事物的角度不同，产生的描述和简析也不同的道理。
（2）认识小老师和大家的心情变化。
（3）培养阅读理解能力，能理解文字表达的意义。
2.过程与方法通过听、说、读、写等方式，深入了解课文内容，提高自己的阅读能力。
3.情感态度和价值观在课文中，感受小老师的善良、勇敢和助人为乐的品质，发扬这些美德，自己也要积极向前，为别人着想，为大家做出贡献。
【教学重点】1.掌握课文的内容，理解故事情节，领会小老师的品质。
2.学习语文知识和技能，提高自己的阅读能力。
【教学难点】1.理解和表述不同角度的事物描述。
2.培养阅读理解能力。
【教学过程】一、引入导入1. 借助多媒体设备，播放与文本内容相关的美图或相关视频，吸引学生的注意力。
2. 通过提问，调动学生的想象与思考能力，让学生预测故事情节：（1）小老师是干什么工作的？（2）为什么小老师很受欢迎？（3）小老师面临的困境是什么？（4）小老师的勇敢和助人为乐的品质是什么？二、学习内容1.学生通过阅读、听读文本，理解故事内容，感受小老师的品质。
2.对文本进行分析，学习不同角度的事物描述。
3.小组讨论，分享自己的读后感受，互相交流。
三、课堂练习（1）练习一：表述不同角度的事物描述让学生观察课文中的描写，分组讨论：描述方式1：动物老师描述方式2：小老师描述方式3：二年级小学生（2）练习二：阅读理解阅读下面文章，根据文章内容回答问题。
昨晚，我梦到了一位小老师。
小老师穿着一件格子衣服，头上戴这个湖蓝色的帽子，伸着小手，冲我微笑着。
我问小老师：“你在做什么呀？”小老师说：“我是一个小老师，我正在教学生画画。
”我问：“你怎么帮助学生提高画画的技能呢？”小老师笑着说：“我的课堂从不只教技巧，更是要传递感情。
我总是鼓励学生尝试，在每一个细节上去表达自己内心所想。
我再问：“你为什么这么喜欢画画呢？”小老师说：“因为我相信，每个作品都是正能量的传递。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学记
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学记一、教学目标1.通过本课的学习，激发学生热爱阅读，培养学生阅读能力和写作水平。
2.让学生了解小说的基本知识和结构，理解小说的基本特点。
3.通过阅读，培养学生的审美和文化素养。
4.提高学生对文本情节的理解能力和综合运用能力。
5.练习学生的口语表达能力。
二、教学重点1.理解小说的基本特点和结构。
2.理解小说中人物形象、情节和主题。
3.分析文本中的描述和人物性格、语言对情节的推动作用。
三、教学难点1.分析小说中的人物形象、情节和主题。
2.分析文本中的描述和人物性格、语言对情节推动的作用。
四、教学方法1.导入法：通过学生身边的例子，激发学生对本文的兴趣。
2.听读法：老师整体朗读文章内容，让学生听懂文章大意。
3.细读法：通过问答等方式，帮助学生理解文章细节。
4.合作学习法：让学生相互配合，完成阅读理解和口语表达练习。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过生活中的实例，如小学生作文、自己的故事、等途径，为学生讲述故事的重要性。
学生从中感受到阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。
2. 听读文章（10分钟）老师要求学生安静地听老师朗读文章。
老师可以在读到关键文字句时，停下来解释给学生听。
3. 阅读理解（10分钟）老师通过问答的方式，帮助学生理解文章。
例如：•谁是故事的主人公？•为什么小学生要给大作家改错？•故事开头的气氛是怎样的？4. 分析人物性格与语言表达（15分钟）老师引导学生分析人物性格和语言表达对情节推动的作用。
例如，当作者写到“小老师越高兴，大作家越觉得害怕”时，为什么大作家害怕，是小老师的高兴导致的呢？5. 分析情节和主题（10分钟）让学生分析故事中的主题和情节推进的方式。
例如，为什么大作家最后会感受到小老师对他说的那句话的真正含义？6. 交流讨论（15分钟）让学生在小组内交流阅读体会和通过阅读体会到的人生道理。
六、教学反思这节课通过让学生分析语言表达和情节推动，培养了学生的综合运用能力，并从中提高了学生的阅读能力。
苏教版小学三年级语文下册10大作家的小老师第一课时教学设计
1、检查预习情况
（1）出示生字词，指名认读，“开火车”读。
（2）指名说说对有关词语的理解。
2、指名分段朗读课文。
三、探索新知
1、创设情境，贯穿全文
教师取出道具话筒，扮演记者，学生扮演萧伯纳。
教师发表谈话：观众朋友们，大家好。我是一名记者，我现在在苏联首都莫斯科向大家作现场报导。我有幸采访到了著名作家萧伯纳，我们来听一听，他在这里访问期间有没有遇到什么印象深刻的人和事呢？
四、学习生字
1、出示生字
2、你有什么好办法记住它们吗？
3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，在告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老师帮助的吗？根据学生回答教师范写生字。
☆二次备课☆
（由题设疑，引发思考，激发兴趣。）
（通过自学整体感知课文，扫除字词障碍）
（设置情境，激发学习兴趣。）
教材类型：苏教国标版所属学科：语文>>三年级下学期
课题：10大作家的小老师
10大作家的小老师
教学目标
1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.
3、培养学生的自学能力.
教学内容分析
《大作家的小老师》是小学语文国标版三年级下册第三单元的一篇课文。讲了著名作家萧伯那和苏联小姑娘的故事，本文采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。
重点难点
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一一、教学背景《大作家的小老师》是苏教版三年级语文教材中的一篇文章，主要讲述了一只小鸟成为了一位作家的小老师，帮助作家写出了好的作品。
这篇文章通过小鸟和作家之间的互动，向学生传递出了积极向上，奉献他人的正能量。
本次教学的目标是通过本文的阅读，提高学生的语文阅读能力，并培养学生积极向上，奉献他人的品质。
二、教学目标1.认知目标•理解和解读文章中文字、词句的意义；•理解生动形象的语言表达；•了解语文文章的组成结构。
2.情感目标•培养学生积极向上，勇于尝试，好奇心强的品质；•引导学生多关注身边的人和事，认识到自己肩负的责任；•培养学生主动帮助他人，奉献他人的品质。
3.技能目标•掌握阅读文章的方法；•提高语文阅读能力；•培养学生运用想象能力，进行模拟推理的能力。
三、教学重点和难点1. 重点•听懂、理解、记忆文章中的文字、词句含义；•分析、理解文章的组织结构；•培养学生积极向上，勇于尝试，好奇心强的品质；•培养学生主动帮助他人，奉献他人的品质。
2. 难点•遇到生词时通过上下文理解词义；•理解文章中较为抽象的主题和内涵。
四、教学过程1.引入教师与学生互动，询问学生见过对别人有帮助的人吗？他们会有什么感受？2.导入•让学生朗读本篇文章，介绍文章大意；•学生阅读课文，寻找文章中出现过的动物。
•教师介绍小鸟在故事中的作用，引导学生自己找到相关内容并进行思考。
3.分析•学生分组讨论，探究小鸟和大作家之间的关系；•将每组学生的讨论汇总。
教师指导学生对文章进行重新梳理，检查他们的理解程度。
4.巩固•使用课堂互动形式，讲述自己与别人互动的故事；•分组练习双倍复读法，并在班内进行演讲。
5.拓展•对文章中出现的词语进行拓展，分析使用场景及语法用法；•小组对文章中出现的词语进行举例演算。
五、教学方法•课堂讨论法；•分组学习法；•双倍复读法；•分析法。
六、教学评价1. 教学评估方式•课堂表现观察；•课下练习答案；•课后问答。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一教学背景本教学设计适用于苏教版小学语文三年级，其中学生们已经拥有了一定的语文基础，这是一堂针对阅读与写作的课程，主要内容是《大作家的小老师》这篇文章。
教学目标•让学生阅读并理解《大作家的小老师》这篇文章，提高学生的阅读理解水平。
•培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力。
•培养学生的观察力与想象力，让学生能够用自己的话描述事件。
教学重点•学生能够正确阅读与理解文章。
•学生能够记录下文章中重要的事件并用自己的话讲述。
•学生能够写出小故事的开头与结尾，并表达出故事的主题。
教学难点•学生能够听懂老师的解释并且正确记录下老师讲的内容。
•学生能够自己思考与表达，用自己独特的方式描述故事。
教学方法•师生互动式教学法：小组互动，课堂表演等活动模式，培养学生的表达与交流能力。
•情感教育法：让学生在阅读文章的过程中产生共鸣，使学生更加融入故事，吸收故事中的思想和道德知识。
教学过程导入1.利用屏幕或黑板讲述一些关于故事的背景信息，引起学生的兴趣。
2.让学生到图书馆或网络上，找出和本故事主题有关的图片和书籍来介绍。
阅读与理解1.教师先朗读全文，让学生跟读。
然后教师引导学生探讨文中涉及的人物、事件、情节、情感等方面的问题，善于从学生感兴趣的事情入手。
2.教师以提问的方式或课堂讨论的方式，引导学生认真阅读文章，理解文中涉及到的内容，并记录下来，让学生慢慢形成对文本的认识和理解。
3.教师可以向学生发出问题，提出讨论的话题，引导学生思考问题，归纳总结答案。
小组活动1.将学生分成小组，让小组内的学生互相交流刚才的学习和思考，让他们发表自己的想法和见解。
2.让小组内的成员分别扮演故事中几个重要角色，通过小组对话来起模拟故事情节。
写作练习1.让学生写下他们的问题和意见，并在小组内进行讨论与交流。
2.让学生试着写下故事开头，并试着想出故事的结尾，并通过讨论与修改来让这两个部分更完善、更有意义。
苏教版小学语文三年级教案《大作家的小老师》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案《大作家的小老
师》教学设计一
1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.
3、培养学生的自学能力.
[教学重难点]:
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.
[教学准备]:
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.
[教学过程]:
一、揭示课题.
你能解释一下课题吗?大作家是谁?小老师是谁?为什么这么说?
二、自学课文.
导语:这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?第一步做什么?
1,自读课文,要求读准字音,读通句子.
2,检查朗读情况.
3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.
4,你查到了或读懂了那些词语?
5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
三、读中感悟,学议释疑.
1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.
2,学生交流,教师作适当引导,点拨.
3,相机引导分角色朗读对话部分.
四、总结全文.
学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?
五、布置作业.
1,把你搜集到的格言讲给别人听.
2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.
3,完成课后练习.
附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部.主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等.1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面.。
苏教版三年级下册语文《大作家小教师》教案
苏教版三年级下册语文《大作家的小老师》教课设计教课目的：1、能正确,流畅,有感情地朗诵课文，2、指导学生用不一样的语气朗诵萧伯纳和小姑娘的对话。
3、理解大作家为何把小姑娘看作自己的老师。
指引学生经过对语言文字的感悟，领会人物的感情和质量。
教课重难点：经过人物对话的频频朗诵,领会文章的内涵,感悟人物形象。
教课准备：学生采集资料为萧伯纳设计的名片。
教课过程一、导入，解题：今日我们持续学习《10、大作家的小老师》(板书课题)。
上节课同学们对课题提了好多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是——(板书：萧伯纳)，小老师是——(板书：娜塔莎)。
知道了萧伯纳在莫斯科接见时，碰到一位小姑娘，他们在一同玩了许久。
我感觉同学们真会学习，真了不起。
可是，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢?(大作家为何把小姑娘看作自己的老师呢?)这个问题你们准备怎么解决呢?二、精读课文。
(一)认识大作家萧伯纳1、沟通课前采集的资料。
2、画出课文中能回答这个问题的句子。
A、出示，句子，加点B、加点个3、闻名气。
(二)认识小姑娘1、渡：么闻名的大作家，却拜了一个小老，位小总是呀?出示：娜塔莎(男生、女生—)2、是一个怎的小姑娘?找出相关句。
A、指名B、是一个怎的小姑娘 ?她的可表在哪些地方 ?(加侧重号)C、你也在上几个加上侧重号。
D、怎出她的可呢?一、3、我一同再来闻名的大作家和可的小姑娘，第一小。
(三)解决第三个——什么拜小女孩作老?1、指名。
不好没关系，我来伯与小姑娘的一段。
2、出示第二自然段。
自由，想想伯会怎么呢?出示填空：__的伯__小姑娘⋯⋯a、指名填空。
b、你怎么想到填个的 ?把自己的想法通朗表达出来。
3、假如是你，你碰到了像伯的大文豪，你会有什么反?小姑娘是什么反呢?来我一。
出示第三自然段。
“料”是什么意思?“出乎料”是什么意思?段中有哪个字告了我根本没有想到?(竟)小姑娘了什么大文豪出乎料的?来一。
(3)从小姑娘种出乎料的做法中，你感觉到了什么 ?(天真可、英勇无畏、有礼貌、明机智⋯⋯)学生后依据自己的理解再一段。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一教学目标1.通过阅读文本，能够理解故事情节及主题；2.通过朗读和模仿，能够正确地发音及朗读故事中的生词；3.通过绘画、讨论、创作等活动，增强语文的运用能力。
教学准备1.教材：《苏教版小学语文》三年级上册；2.教具：幻灯片、教学卡片、录音机等；3.材料：绘画纸、颜色笔等。
教学过程课前铺垫1.课堂气氛营造。
播放与故事主题相关的短片，如小学生科技创新大赛获奖视频。
2.画龙点睛。
教师放映幻灯片，示范使用颜色笔对其中的文本进行高亮或标记，引导学生猜想未知故事的文本所表达的意思，逐步激发学生的阅读兴趣。
正文教学1.阅读文章。
把故事按段落抠出来，让学生们自行朗读，借机引导孩子思考每个段落所描写的场面，绘声绘色地表达物中之意。
2.静默阅读。
教师分配三个小组，每个小组读取一段故事，然后教师让学生写下自己对这一段的看法和理解，鼓励学生自由发挥，并多方比对，发挥脑力挖掘出细节，体悟出寓意。
3.合作练习。
把孩子们分为若干个小组，让每个小组依次朗读一段故事，要求孩子们基于听到的内容来绘制它们所看到的场景。
随后教师鼓励同学们结对互相讨论画作异同之处，并适时调整纠正。
最后再由每个小组选出一位代表来给大家展示自己的画作。
4.语文运用。
根据故事主题，教授新词汇、短语。
通过讲解，让学生们认识新词，掌握常用短语的用法，并带领孩子们进行故事中的角色扮演。
体验角色感受的同时，学生们通过模仿和朗读，能够正确地发音和掌握新词的使用方式。
5.创作演练。
让学生们结合故事的情节、图片的细节，尝试写一个自己的故事，锻炼学生的独立思考和创作能力。
学生可以在小组内互相交流，共同完成自己的小故事。
6.总结。
教师对本节课的内容进行总结，帮助学生们回忆每个环节所学习的内容并加深印象，同时给予学生运用新知识的机会预习下节课。
课后作业1.复述故事情节，并写出自己对故事的理解；2.温馨听读家长，父母帮助孩子朗读故事，增强语言感受；教学反思本节课设计了多个环节，目的是为了让学生在读故事时，理解故事的情节，锻炼语文运用能力。
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《大作家的小老师》第一课时教案教学目标：1.自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文。
2.通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
3.培养学生的自学能力。
教学重点：通过对话，感悟严于律己的可贵精神。
教学难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学准备：教师准备：搜集萧伯纳的有关资料，准备多媒体课件。
学生准备：(1)自读课文三遍，自学生字词。
(2)搜集关于“谦虚”的名言警句。
课时安排：1课时教学过程：一、揭示课题，提出问题1．板书课题：大作家的小老师。
2．读题质疑：读了课题后，你最想问的是什么？3．播放学乐师生精彩的导学作业。
4．学生交流问题，教师课件出示：大作家是谁？小老师是谁？大作家为什么拜小老师？设计意图：本课课题很有特点——一“大”一“小”，对比鲜明，极易引起学生的兴趣。
本环节引导学生围绕课题质疑，将学生快速带入课文情境。
二、学习字词，初读课文1．学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。
请同学们带着这个问题，自己读读课文，碰到不认识的字，看一看书后的生字表，多读几次，争取把课文读正确、流利。
2．学生自由读课文，教师巡视指导。
3．检查学生生字词掌握情况。
(1)出示生字词，指导学生用多种方式读准字音：开火车读、齐读、指名读等，相机正音，重点指导多音字：教，用不同的字音组词。
(2)请同学们仔细看看，哪些字容易写错，提醒一下大家好不好？(预设：“诉”不能漏掉一点；“预”不要多写撇；“虚”第三笔是横钩，不要写成横；“豪”与“毫”不要混淆。
)(3)指导理解生词：“预料”“意识”“感触”“谦虚”。
谁能用找近义词的方法来理解这些词语？(预料——料想、意识——认识、感触——感受、谦虚——虚心)谁能选择其中的一个词语来造句？4．指名读自己感兴趣的语句，相机纠正读错的地方。
5．给课文分段，并说说每一段的意思。
课件出示：按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。
第一部分(1段)：萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。
苏教版小学语文三年级下册：10大作家的小老师(优质教案)
苏教版小学语文三年级下册：10大作家的小老师(优质教案)是在文学、艺术等领域有卓越成就的人，他们的作品可以影响和启迪人们的思想和情感。
（二）朗读课文，理清文章脉络1.播放多媒体课件，朗读课文《10大作家的小老师》。
2.理清文章脉络，询问学生文章的主要内容是什么。
3.使用提示法，概括文章的主要内容。
环节二、精读感悟——抓住重点，理解课文（一）感受小姑娘的聪明可爱，学会做人1.播放多媒体课件，询问学生小姑娘是怎样帮助萧伯纳的，她的行为体现了哪些优秀品质。
2.结合语境，研究“豪”、“虚”等字的写法，理解“谦虚”、“自律”等词语的意思。
3.朗读小姑娘和萧伯纳的对话，体会人物语言的不同语气。
（二）初步领会文中“以小见大”的写法，练按照这种方法写好一件事1.引导学生理解“以小见大”的写法，研究如何通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法。
2.结合本单元其他课文，练按照这种方法写好一件事。
环节三、课堂小结——复述课文1.要求学生复述课文的主要内容和人物形象。
2.评价学生的朗读和理解能力，及时给予鼓励性评价。
第二课时环节一、预复——查漏补缺，回归课文（一）检查预单，交流评价，了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。
（二）回归课文，朗读课文，回顾课文的主要内容和人物形象。
环节二、互动探究——深入理解，探究课文（一）抓住重点词句的理解、合理想象和讨论，感受小姑娘的聪明可爱，体会萧伯纳的宽广胸怀和谦虚谨慎，学会做人。
1.使用提示法，概括文章的主要内容。
2.结合语境，研究“豪”、“虚”等字的写法，理解“谦虚”、“自律”等词语的意思。
3.朗读小姑娘和萧伯纳的对话，体会人物语言的不同语气。
（二）初步领会文中“以小见大”的写法，研究如何通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法。
1.引导学生理解“以小见大”的写法，研究如何通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法。
2.结合本单元其他课文，练按照这种方法写好一件事。
《大作家的小老师》教案设计
《大作家的小老师》教案设计1、知识与技能：学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导同学通过不同形式、不同要求及性格化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、立场、价值观：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯净，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，虚心自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚意诚意称小姑娘为小老师。
教学重点难点重点：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导同学通过不同形式、不同要求及性格化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
难点：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯净，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，虚心自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚意诚意的称小姑娘为小老师。
教学预备: 多媒体课件教学方法讲授法、情境教学法、读书指导法。
对于三班级的同学来说,让他们完全自己理解问题有肯定的难度,因此以讲授法为主要教学方法,同时培育同学的自学技能,加以引导。
对于较低年龄段的同学而言,利用幻灯片图片创设情境有利于调动同学学习爱好和搞活课堂气氛。
) 三班级同学已初具自学技能，对字词的教学可让同学运用已掌控的识字法援助识记，通过联系上下文或字典等工具书初步理解词语。
阅读教学时同学通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。
学校生情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，因此还可借助多媒体创设情境以助想象、理解。
本单元训练重点是通过理解句中的主要词语意思来读懂句子，在前两课教学中，同学已有肯定的接触、练习，因此可引导同学小结学法并迁移运用，从而培育“自主读书”的技能。
课时安排：一课时教学过程：一、扣题导入，质疑激趣1、今日我们继续学习《10、大作家的小老师》。
(板书课题)2、课题中的“家”有三种说明：(1)家庭：(2)有某种专长的人：(3)量词：你觉得选哪种说明最合适?“大作家”是有哪种专长人呢?3、课文中有写作专长的大作家叫萧伯纳。
三年级下册语文教案大作家的小老师1 苏教版
《大作家的小老师》教案教学目标：1．自学生字词，理解意思；通过对话，感悟萧伯纳严于律己的可贵精神。
２．理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
３．从萧伯纳的话中体会谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重点：通过对话，感悟严于律己的可贵精神。
教学难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学准备：课件教学时间：两课时第一课时１．自学生字词，初步了解课文内容；学习课文第一小节，体会小姑娘的可爱。
２．培养学生的自学能力。
正确、流利、有感情地朗读第一节。
教学重点：学习生字词，读通课文。
教学难点：抓住课题质疑。
教学过程：一、由题设疑，引发思考。
1．出示课题：10大作家的小老师学生齐读课题。
2．学生质疑：▲什么样的人才能被称为作家？什么是大作家？▲课文中大作家是指谁？小老师又是谁？学生尝试回答上述问题。
▲相机介绍萧伯纳：英国著名剧作家。
一生共写剧本51部、小说5部和其他著作多种。
1925年获诺贝尔文学奖。
▲进一步启发学生提问：这么有名的作家还需要老师吗？而且他的老师还只是个小姑娘？过渡：同学们可真会提问呀，说明大家越来越会学习了。
那就认真地来学学这篇课文吧。
二、初读课文，了解内容。
1．学生自读课文。
2．出示生字词。
萧伯纳作家莫斯科访问孩子告诉文豪惊喜万分出乎意料苏联意识自夸深有感触指名读，齐读，开火车读，同桌互读。
苏教国标版三年级语文下册教案大作家的小老师
苏教国标版三年级语文下册教案大作家的小老师一、背景介绍苏教国标版三年级语文下册，是小学三年级的语文教材之一。
在义务教育阶段最后一年的语文教学中，语文的基础知识和技能都已经趋于成熟，但是还需要更加系统和全面的学习方法，来使得语文的内容更加丰富，更加细致化。
针对如此的情况，本教案主要对苏教国标版三年级语文下册的部分知识点进行展开的学习，着重讲述了如何使得学生在黑板上写出一篇小文章，以及如何加深学生对于语文学习的理解。
二、具体实施1. 第一节：学习读表读表是每个人都需要学会的知识点，也是语文学习中经常需要使用到的技能之一。
在课堂上，老师可以向学生展示一组简单的表格，从中让学生学习如何读取表格中的信息，以及如何将自己的想法表达出来。
此外，老师还可以配合着录制一些专门的视频来讲解如何对于表格中的数据进行分析和处理。
2. 第二节：学习小故事小故事是语文教材中很常见的一个内容，也是插图类的故事讲述的最常见的形式。
在选取小故事的时候，老师可以根据学生的年龄和程度灵活选取，以保证学生有足够的兴趣去学习。
在教学的过程中，老师可以让学生参与到小故事的创作中，从而更加深入地理解故事的主线，同时也能够增加学生的语言表达和写作能力。
3. 第三节：反思总结为了检验学生对于教材内容的理解，我们需要对于每个单元的难点的掌握做出总结。
在开始反思和总结之前，老师可以用简单的口头提问对教学内容进行深入的剖析，然后让学生在白板上写下自己的想法和总结。
这个阶段的反思和总结将会大大促进学生对于所学知识的深入理解。
三、预备知识在本教案实施之前，学生需要掌握一定的语言水平和思维能力基础。
具体来讲，就是学生需要了解一下知识点：“读表”、“小故事”以及“表格数据分析”。
通过上述学习，学生将具备独立总结不同语言知识点的能力，同时也算是入门级别的语文学习的一个基础性阶段。
四、总结本教案主要是配合苏教国标版三年级语文下册的学习内容实施的。
本教案主要是让学生通过写作、阅读、分析表格、小故事等多种形式的语文实践来提升自身的语言表达能力，同时也能够理解到这些知识点跟日常生活及学习的应用。
三年级下册语文教案大作家的小老师1 苏教版
《大作家的小老师》教案教学目标：1．自学生字词，理解意思；通过对话，感悟萧伯纳严于律己的可贵精神。
２．理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
３．从萧伯纳的话中体会谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重点：通过对话，感悟严于律己的可贵精神。
教学难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学准备：课件教学时间：两课时第一课时１．自学生字词，初步了解课文内容；学习课文第一小节，体会小姑娘的可爱。
２．培养学生的自学能力。
正确、流利、有感情地朗读第一节。
教学重点：学习生字词，读通课文。
教学难点：抓住课题质疑。
教学过程：一、由题设疑，引发思考。
1．出示课题：10大作家的小老师学生齐读课题。
2．学生质疑：▲什么样的人才能被称为作家？什么是大作家？▲课文中大作家是指谁？小老师又是谁？学生尝试回答上述问题。
▲相机介绍萧伯纳：英国著名剧作家。
一生共写剧本51部、小说5部和其他著作多种。
1925年获诺贝尔文学奖。
▲进一步启发学生提问：这么有名的作家还需要老师吗？而且他的老师还只是个小姑娘？过渡：同学们可真会提问呀，说明大家越来越会学习了。
那就认真地来学学这篇课文吧。
二、初读课文，了解内容。
1．学生自读课文。
2．出示生字词。
萧伯纳作家莫斯科访问孩子告诉文豪惊喜万分出乎意料苏联意识自夸深有感触指名读，齐读，开火车读，同桌互读。
苏教版三年级下册《大作家的小老师》教学设计1
《大作家的小老师》教学设计青岛洛阳路第一小学李静教材分析：《大作家的小老师》是小学语文苏教版三年级下册第三单元第10课的课文。
本文采用以小见大的写法，通过记叙有名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。
本课以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。
按照事情发展的经过，课文分为3段。
第一段（1）萧伯纳与小姑娘玩了很久；第二段（2-4）写小姑娘的话使萧伯纳为之一震；第三段（5）萧伯纳深有感触，认识到对任何人都应该平等相待，永远谦虚。
这是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会生字，理解生字组成的词语。
3.通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神，培养学生的自学能力。
教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
从萧伯纳的话中体会谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
教学准备：课件教学时间：三课时第一课时教学内容1、学习生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.2、培养学生的自学能力.教学过程一、导入1今天介绍一位大作家给你们认识——萧伯纳。
2你们了解萧伯纳吗？（萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。
其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。
萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。
萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。
）今天我们学习的课文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事。
（揭示完整课题：大作家的小老师）齐读课题预习时你产生了哪些疑问呢？（大作家为什么要拜小老师呢？）学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？那就让我们带着这些疑问去读读书吧！注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利。
二、初读课文1、读好了？老师来考考你。
苏教版三年级下册大作家的小教师语文教案及课后反思3篇
苏教版三年级下册《大作家的小教师》语文教案及课后反思3篇《大作家的小教师》语文教案1教学目标：一、能有情感地朗诵课文，能试着复述那个故事。
二、以读为主，在读中学习人物对话，体会文章的内涵，感悟人物形象。
3、通过对课文的学习感悟，了解萧伯纳的自省自律和擅长反思的优秀品质，让同窗学会做人。
教学重点难点：从萧伯纳的话中体会其自省自律和擅长反思的精神，感悟人物的伟大形象。
教学时刻：2课时教学预备：课件教学进程：第二课时一、温习揭题，导入课文。
一、今天俺们继续学习课文《大作家的小教师》。
通过上堂课的学习，大伙儿都明白大作家是谁？——（板书：萧伯纳）他是一名如何的大作家呢？你能用文中的话来介绍介绍吗？（1）交流。
（“萧伯纳是英国闻名作家”“萧伯纳是世界出名的大作家”“萧伯纳是一名世界大文豪”）先交流。
后点评。
你还想到了哪些词夸他？（生说）（举世闻名、闻名中外、名扬四海、鹤立鸡群）指导读。
（2）是呀，萧伯纳确实是这么一名举世闻名、鹤立鸡群的大作家，他的文学成绩让俺们佩服！让俺们一路赞赞他！除是一名大作家，他更被人们称为“大文豪”。
如何的人能够称得上文豪？交流，师小结。
让俺们再一路夸夸他！二、那这鼎鼎出名的大作家的小教师是谁呢？——（板书：娜塔莎）这位小姑娘长得真可爱啊！文中是这么描述的：（1）出示小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
（2）师：这么可爱的小姑娘，你能通过你的朗诵读出来吗？※你把小姑娘的可爱读出来了！谁再来！※你把小姑娘的大眼睛读得那么有神，真不错！俺们念书时就能够够抓住特点来读。
（出示红字）谁还想试试。
※何等可爱的小姑娘，能把你对小姑娘的喜爱通过朗诵表示出来吗？一路读！二、直奔中心，感悟道理。
一、拿什么缘故这么小的女孩却成了这么出名的作家的教师呢？谁来告知俺？生交流，师板书平等相待、永久谦虚二、出示第五末节，师范读：是的，萧伯纳确实是这么说的，导读——一个人……小姑娘让大作家明白了人与人之间应该（师指板书）“平等相待，永久谦虚”怪不得萧伯纳说：她是俺的教师。
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四、拓展升华
萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了一个道理，下面请同学们再认真读读萧伯纳的感触（出示句子），看看你从这句话中领悟到了什么？（预设：
1、我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸 永远谦虚）
2、我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！（师板书：平等相待）
五、布置作业。
1、熟读课，思考：你从课文中看出萧伯纳和娜塔莎是什么样的人？
2、书写生字。
板书设计
大作家的小老师
？？？
萧伯纳娜塔莎
教后记
课题
10、大作家的小老师
课型
新授
教学过程设计（第2课时）
课时目标
在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。
师生活动
备注
一、复习导入
1、“大作家”是——萧伯纳。“小老师”是——娜塔莎。
2、小老师长得什么样子？（在“小老师”下再画一个问号）
3、“大作家”是什么意思？课文中还有一个词的意思和它差不多，找出来（“大文豪”）。学习“豪”。大作家为什么要拜小老师？（“大作家”和“小老师”中间画问号）
让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利。
课题
10、大作家的小老师
课型
新授
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，认识一个多音字。理解生字组成的词语。
3、通过朗读，初步感受萧伯纳的平易近人和谦虚，娜塔莎的聪明可爱。
4、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。
教学重难点
1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文。
（2）小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
（出示图）这个小姑娘的确很可爱！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）
6、这些问题，读一读课文就能解决了！（擦去问号中的两个）现在，黑板上只剩下一个大问好了： ‘大作家为什么拜小老师？’这个问题读一遍课文是就解决不好的。下一节课我们一起研究。
2、自学生字新词，理解词语。
3、搜集有关萧伯纳的资料。
一、研究课题。
板书课题《大作家的小老师》，从中找出一对反义词，教师圈画出。
1、大作家是谁？交流资料。萧伯纳，英国人，从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，还获得过“诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。1933年到中国访问。小老师是谁呢？（在“小老师”下画问号）
板书设计
大作家的小老师
萧伯纳娜塔莎
不能自夸永远谦虚平等相待
教后记
4、小姑娘是怎么说的呢？引导学生通过学着萧伯纳的口吻以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。
小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到了吗？（预设过程： “出乎预料”！ “为之一震”。）
“不觉为之一震”说明萧伯纳是个怎样的人？“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！体会他的严于律己。联系萧伯纳自身的成就，以及上文中他与小姑娘的对话，再次说说萧伯纳是个怎样的人，从而认识他的谦虚。
5、在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳试着把课文改为第一人称读一读。
6、分角色朗读两人的对话。加深对课文内容的理解。
三、小结。
课题为什么以大作家的小老师为题，以此进一步认识到他谦虚严于律己。现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗？
（娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。）
2、在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学准备
课件，萧伯纳的有关资料，关于谦虚的小故事。
教学时间
2课时。
教学过程设计（第1课时）
课时目标
1、正确流利朗读课文。
2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。
3、 理解“大作家”“大文豪”的意义。
师生活动
备注
课前预习任务：
1、朗读课文，了解课文大意，用自己的话说一说课文内容。
一、检查生字词。
1、出示词语：萧伯纳 莫斯科 告诉 大文豪 口吻 预料 苏联 娜塔莎 意识 感触 谦虚 教育。小老师范读。开火车读词语，纠正读音。
2、通过课前的预习，你们都理解了哪些词语的意思呢？（师总结学生理解词语的不同方法。）
三、朗读课文，研究课文大意。
1、小组内用自己喜欢的方式在把课文读上几遍，互相帮助纠正。指名读课文，评价。
（1）在（）里填上合适的词。
（2）与“谦虚”一词意思相反的词是“”，用这两个词完成填空：使人进步，使人落后。
（3）萧伯纳把小姑娘当作自己的老师是因为：。
3、诵读课文试着复述课文，把这个故事讲给家长听。
4、阅读谦虚的故事：
孔子是我国古代著名的大思想家、教育家，学识渊博，但从不自满。他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对孩子说：“我不如你，你可以做我的老师啊！”
总结：生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！
今天，我们从（指示学生读课题）懂得了做人的道理，（指示学生读三个词语）
五、课堂作业。
1、课后，找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！
2、阅读课文片断，完成练习。
事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人（）取得多大成就，（）不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”
2、这是一个什么样的小姑娘？出示填空题：娜塔莎是一个（ ）的小姑娘。
3、指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？你从哪里感受到这是一个（ ）的小姑娘的？
总结：这是利用外貌描写来突出小姑娘的可爱，我们以后写作文也可以用这种方法来突出一个人的特点。
二、精读课文，体会人物的内心世界。
你觉得课文中的肖伯纳和小姑娘分别是怎样的人？自读课文，圈圈画画，找出相关语句，进行交流。
2、学生选择自己喜欢的自然段朗读，师指导读正确读好。
3、重点指导读好2-3自然段的对话。一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘，多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？
4、各种方式朗读。（同桌互相读、男女生合作读、加动作读）
5、看黑板，这三个小问号，你解决了哪一个？请告诉大家。
（1）“小老师是谁”？小老师是苏联小姑娘娜塔莎。
1、充分阅读这段对话，对文本有初步的了解。引导学生读这段话，说说读后有什么感受。
2、抓住“告诉，世界有名、大作家、大文豪、惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情，观察插图中人物的动作。
3、透过萧伯纳想让小姑娘“惊喜万分”你还想到了什么？引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久，在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但同时也确实存在自夸的嫌疑。