写好对话提示语
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人物对话-有趣的提示语
提示语的位置不同
提示语的不同位置
提示语在前
提示语在后
提示语在中间
说 1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 问 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
1.提示语可以有“说话”意思的词语。 2.提示语可以用“动作、神态”代替。
提示语在前
强调说话前的内容 动作、神态
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑 了，然后用手指了指沙发，说：“请 您坐在这儿看报纸。”
提示语在后
着急 强调人物说话内容
1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。
提示语在中间
说话内容比较长，或者 中间要停顿 有两层意思
说，“… 。”
“… 。”谁（怎么地）
引用人物说话的三种方式:
提示语+人物语言 人物语言+提示语 人物语言+提示语+人物语言
例句:
妈妈说：“宋庆龄，我们一起去伯父家 吧！”
提示语在话前面，冒号引号紧相连。
“宋庆龄，我们一起去伯父家吧！”妈妈 提示语在话后面，后面画个小句号。 说。
“宋庆龄。”妈妈说，“我们一起去伯父 提示语在话中间，画个逗点在后面。 家吧！”
有趣的提示语
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！” 人物所说的话 提示语
描写人物语言的句 子，是由人物所说的话 和提示语组成的。
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
提示语的不同位置
提示语在前
提示语在后
提示语在中间
说 1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 问 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
1.提示语可以有“说话”意思的词语。 2.提示语可以用“动作、神态”代替。
提示语在前
强调说话前的内容 动作、神态
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑 了，然后用手指了指沙发，说：“请 您坐在这儿看报纸。”
提示语在后
着急 强调人物说话内容
1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。
提示语在中间
说话内容比较长，或者 中间要停顿 有两层意思
说，“… 。”
“… 。”谁（怎么地）
引用人物说话的三种方式:
提示语+人物语言 人物语言+提示语 人物语言+提示语+人物语言
例句:
妈妈说：“宋庆龄，我们一起去伯父家 吧！”
提示语在话前面，冒号引号紧相连。
“宋庆龄，我们一起去伯父家吧！”妈妈 提示语在话后面，后面画个小句号。 说。
“宋庆龄。”妈妈说，“我们一起去伯父 提示语在话中间，画个逗点在后面。 家吧！”
有趣的提示语
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！” 人物所说的话 提示语
描写人物语言的句 子，是由人物所说的话 和提示语组成的。
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
写好对话中的提示语
我拍着肚子心 满意足地说 满意足地说：“我 吃饱啦！”
我说：“你为什么把我的铅笔盒 碰到了地上。” 她说：“我不是故意的……” 我说：“不是故意的也不行。” 她说：“真对不起，真对不起。” 我说：“你……”
我双手叉着腰怒气冲冲地说： “你为什么把我的铅笔盒碰到了地 上。”“我、我不是故意的……”她往 后退了一步，不知所措地说。“不是故 意的也不行。”我用手指着她，趾高气 昂地说， “你没看到我这个铅笔盒是 新买的吗？啊！”她赶忙把我的铅笔盒 从地上拾起来，边用手擦干净边说： “我真的不是故意的，真的。”我看她 这样细心，尴尬地红着脸说：“你……”
提示语四形式，对话有它变精彩。
第一种，话语前，先加冒号，后加双引 号。 第二种，说话后，先加双引号，后画句 号。 第三种，在中间，前后话语都加双引号， 提示后加逗号。
第四种，无提示，话语直接加双引号， 不过前文要说明。
1.“妈，渴死我了！” 2.“天冷了，你必须戴 上帽子！”
妈妈：还不快去写作业？又 要找打啊？ 孩子：就差一点就写完了， 烦不烦？ 妈妈：烦我了，是不是？花 我钱的时候就不烦了啊？
写好对话中的
提示语Βιβλιοθήκη “哟，一棵多么漂亮的 小树！当然应该爱护。”小 兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏 了一阵之后，赞叹地说， “小树太可爱了，把一片嫩 叶夹在我的画册里当书签， 那多美啊！”
“哟，一棵多么漂亮的 小树！当然应该爱护。”小 兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏 了一阵之后，赞叹地说， “小树太可爱了，把一片嫩 叶夹在我的画册里当书签， 那多美啊！”
我双手叉着腰怒气冲冲地说： “你为什么把我的铅笔盒碰到了地 上。”“我、我不是故意的……”她往 后退了一步，不知所措地说。“不是故 意的也不行。”我用手指着她，趾高气 昂地说， “你没看到我这个铅笔盒是 新买的吗？啊！”她赶忙把我的铅笔盒 从地上拾起来，边用手擦干净边说： “我真的不是故意的，真的。”我看她 这样细心，尴尬地红着脸说：“你……”
巧用提示语 对话更生动
1.提示语在前 台风大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！” 2.提示语在中
“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？”
3.提示语在后 “可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星笑着说。 4.省略提示语
“喂，船大哥，你好啊！”
提示语的位置及对应标点符号
提示语 对应标 备注 位置 点符号
在前 冒号
提示语标点顺号，
无
单独做 所说的话儿双引套。
一段
● 妈妈叹了口气，说：“它老了，飞不动了。”
●“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。
●她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵 花都摘了……”
提示语除了告诉我们这句话是谁说的， 还能提示人物说话时的语气、动作、神 态等。
为了使文章显得更活泼，提示语的位置可以 变化。有的放在前面，有的放在后面，还有的放 在中间，有的情况下提示语也可以省略呢！提示 语位置不同，后面所跟的标点符号也不同。
● “小东西！”台风狂怒地嚷着，“你 可知道我的厉害？”
提示语在中
● “可我偏偏爱跟着你走……”气象卫 星笑着说。 提示语在后
● 台风大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住 我！”
● “小东西！”台风狂怒地嚷着，“你 可知道我的厉害？”
● “可我偏偏爱跟着你走……”气象卫 星笑着说。
让我们圈出提示语后的标点符号吧！ 提示语位置不同，提示语 后的标点符号也不同。
什么是对话？
两个以上的人物互相说话。
写对话要写清楚是谁说的，说了什 么。对话中写清楚是谁说的这部分
就叫做“提示语”。
● 台风大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住 我！”
● “小东西！”台风狂怒地嚷着，“你 可知道我的厉害？”
● “可我偏偏爱跟着你走……”气象卫 星笑着说。
人教版三年级语文上册学会写对话中的提示语
“你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更 加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到 盛东西，我不见得比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！ 你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在 这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧， 有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐 说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。
铁罐傲慢地问 陶罐谦虚地回答 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 铁罐恼怒了
（神态）
• 列宁看看男孩，又看看灰雀，微 笑着说：“你好！灰雀，昨天你 到哪儿去了?（” 动作 、神态 ）
• 商人愤愤地说：“别哄我了，一 定是你把我的骆驼藏起来了。要 不，你怎么会知道得这样详细！”
（心情）
我会用提示语填一填
我会用提示语写一写
写一写：考试后，我拿着试卷回家。 妈妈会问我什么，我又会怎么回答妈 妈？请写一写我和妈妈之间的对话。 (可以采用提示语在前，提示语在中间， 提示语在后面)
神态、动作、心情
你学会了吗？
• 神态、动作、心情 • 提示语在前 • 提示语在后 • 提示语在中间
• 布置作业：（任选一个）
1、妈妈（ ）说：“宝贝，你 怎么受伤了？”
2、“你为什么没有写作业？” 老师（ ）说。
3、“快看”，小明（ ）说， “天上有飞机！”
神态、动作、心情
• 我会用提示语说一说 • ————“天气真热，渴死我了！”
• “天气真热，渴死我了！”————— —
提示语
1、提示语在前面，“说”的后面打冒号；提示语在中间，“说” 的后面打逗号。
提示语在最后，“说”的后面打句号。
2、提示语在后，说的话在前；提示语在前，说的话在后；提示语在中间，说的话在两边。
3、说话开始用前引号；说话结束用后引号，后引号、前引号写在方框的右上角。
4、在人物对话中,提示人物说话时的动作、神态、心理、语气的词语,我们叫做提示语.一般提示语有明显的标志,说、问、喊、叫、吼、责备、回答等词语。
1
2
对着小狗的尸体大声喊
你醒醒
3
爸爸在电话那头焦急地说
456
2、提示语在前面，“说”的后面打冒号；提示语在中间，“说”的后面打逗号。
提示语在最后，“说”的后面打句号。
2、提示语在后，说的话在前；提示语在前，说的话在后；提示语在中间，说的话在两边。
3、说话开始用前引号；说话结束用后引号，后引号、前引号写在方框的右上角。
4、在人物对话中,提示人物说话时的动作、神态、心理、语气的词语,我们叫做提示语.一般提示语有明显的标志,说、问、喊、叫、吼、责备、回答等词语。
1、鸟儿说
好的
给你唱歌
请等着我吧
2、鸟儿问女孩
3
椅子想
4
你来找
5老屋
行吗我找不到一
6
老屋老屋。
对话中的提示语及标点的正确使用
对话中提示 语的使用
对话的组成
对话的组成部分----------- 提示语+内容+标点符号
张飞瞪着眼，厉声责骂 ：“ 大丈夫不为国家出一份力，却在这儿长吁短叹 ！”
提示语
标点
内容
标点
“ 我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微小了。”刘备无奈地低下头嘀咕着。
标点
内容标点提示语 Nhomakorabea （一）、丰富提示语
（三）“说”字换一换
问、答、骂、吼、叫、嚷、喊、念 斥责、责备、责骂、批评、怒吼 质问、恳求、请求、劝告、提议 抗议、抱怨、商量、狡辩、反驳 唠叨、絮叨、嘟囔、吆喝、呼唤 讽刺、挖苦、嘲笑、祝福、诅咒、耍贫嘴 自言自语、窃窃私语、议论纷纷、胡言乱语、脱口而出
在描写人物对话时，要尽量避免语言的重复，一“说”到底， 学会用不同的词语来表达“说”这个意思。
（三）、 “说”字换一换 1、张飞拍拍刘备的肩说：“我家资财丰富，不如我们一起招募乡间勇士，怎么样？” 张飞拍拍刘备的肩商量：“我家资财丰富，不如我们一起招募乡间勇士，怎么样？”
2、关羽面带红润，大摇大摆地走进来，威风凛凛地对酒保说：“快来给我斟酒。” 关羽面带红润，大摇大摆地走进来，威风凛凛地催促酒保：“快来给我斟酒。”
人物+神态+动作+心理
（二）、巧用提示语 三种方式：1、提示语在前面 （张飞拍拍刘备的肩商量：“我家资财丰富，不如我们一起招募乡间勇士，
怎么样？”） 2、提示语在中间 （“快来给我斟碗酒，我还要入城投军去！”关羽面带红润， 大摇大摆地走进来，威风凛凛地催促酒保，“动作快点。”） 3、提示语在后面 （“我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微小了。” 刘备无奈地低下头嘀咕道。） 提示语的位置若一成不变，会使整篇文章显得沉闷，学会灵活变换提 示语在对话中的位置显得很有必要。
对话的组成
对话的组成部分----------- 提示语+内容+标点符号
张飞瞪着眼，厉声责骂 ：“ 大丈夫不为国家出一份力，却在这儿长吁短叹 ！”
提示语
标点
内容
标点
“ 我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微小了。”刘备无奈地低下头嘀咕着。
标点
内容标点提示语 Nhomakorabea （一）、丰富提示语
（三）“说”字换一换
问、答、骂、吼、叫、嚷、喊、念 斥责、责备、责骂、批评、怒吼 质问、恳求、请求、劝告、提议 抗议、抱怨、商量、狡辩、反驳 唠叨、絮叨、嘟囔、吆喝、呼唤 讽刺、挖苦、嘲笑、祝福、诅咒、耍贫嘴 自言自语、窃窃私语、议论纷纷、胡言乱语、脱口而出
在描写人物对话时，要尽量避免语言的重复，一“说”到底， 学会用不同的词语来表达“说”这个意思。
（三）、 “说”字换一换 1、张飞拍拍刘备的肩说：“我家资财丰富，不如我们一起招募乡间勇士，怎么样？” 张飞拍拍刘备的肩商量：“我家资财丰富，不如我们一起招募乡间勇士，怎么样？”
2、关羽面带红润，大摇大摆地走进来，威风凛凛地对酒保说：“快来给我斟酒。” 关羽面带红润，大摇大摆地走进来，威风凛凛地催促酒保：“快来给我斟酒。”
人物+神态+动作+心理
（二）、巧用提示语 三种方式：1、提示语在前面 （张飞拍拍刘备的肩商量：“我家资财丰富，不如我们一起招募乡间勇士，
怎么样？”） 2、提示语在中间 （“快来给我斟碗酒，我还要入城投军去！”关羽面带红润， 大摇大摆地走进来，威风凛凛地催促酒保，“动作快点。”） 3、提示语在后面 （“我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微小了。” 刘备无奈地低下头嘀咕道。） 提示语的位置若一成不变，会使整篇文章显得沉闷，学会灵活变换提 示语在对话中的位置显得很有必要。
对话中提示语及其标点的运用(龚晨旭)
对话中提示语 及其标点的运用
曹行小学 龚晨旭
小猪傲慢地问：“你敢碰我吗？臭猴子！” “不敢，猪兄弟。” 小猴谦虚地回答。 “我就知道你不敢，没用的家伙！” 小猪轻蔑地说。 “我பைடு நூலகம்实不敢碰你。” 猴子争辩说，“但我并不懦 弱。”
提示语 +人物所说的话 +标点符号
那么，提示语主要告 诉我们什么呢？
提示语不仅是交代谁在说话， 还有人物的动作、语调、心理、神 态等细节。而且，能让人物活灵活 现，文章就显得具体生动。这样， 就能更吸引读者了。
读一读，想一想：
小猪问：“你敢碰我吗？臭猴子！” “不敢，猪兄弟。”小猴回答。 “我就知道你不敢，没用的家伙！”小猪说。 “我确实不敢碰你。”猴子说，“但我并不懦弱。”
提示语的三种不同形式：
1、提示语在前:提示语+语言 例：小猪傲慢地问：“你敢碰我吗？臭猴子！” 2、提示语在后:语言+提示语 例：“我就知道你不敢，没用的家伙！” 小猪轻蔑地 说。 3、提示语在中间:语言+提示语+语言 例：“我确实不敢碰你。”猴子争辩说，“但我并不懦 弱。”
练一练：
奶奶轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说 ： “瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意休息， 别再感冒了！” (提示语在前)
“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意休息， 别再感冒了！”奶奶轻轻地摸了摸我的额头，心 疼地说 。 (提示语在后)
“瞧你，这两天人都瘦了。”奶奶轻轻地摸 了摸我的额头，心疼地说 ，“以后可得注意休息， 别再感冒了！”(提示语在中间)
提示语后面标点的三种变化 ：
1、提示语在前，这时用冒号。 2、提示语在后，这时用句号。 3、提示语在中间，这时用逗号。
总结：
1、提示语的作用 2、提示语的三种位置。 3、提示语三种位置后不同的标点变化。
曹行小学 龚晨旭
小猪傲慢地问：“你敢碰我吗？臭猴子！” “不敢，猪兄弟。” 小猴谦虚地回答。 “我就知道你不敢，没用的家伙！” 小猪轻蔑地说。 “我பைடு நூலகம்实不敢碰你。” 猴子争辩说，“但我并不懦 弱。”
提示语 +人物所说的话 +标点符号
那么，提示语主要告 诉我们什么呢？
提示语不仅是交代谁在说话， 还有人物的动作、语调、心理、神 态等细节。而且，能让人物活灵活 现，文章就显得具体生动。这样， 就能更吸引读者了。
读一读，想一想：
小猪问：“你敢碰我吗？臭猴子！” “不敢，猪兄弟。”小猴回答。 “我就知道你不敢，没用的家伙！”小猪说。 “我确实不敢碰你。”猴子说，“但我并不懦弱。”
提示语的三种不同形式：
1、提示语在前:提示语+语言 例：小猪傲慢地问：“你敢碰我吗？臭猴子！” 2、提示语在后:语言+提示语 例：“我就知道你不敢，没用的家伙！” 小猪轻蔑地 说。 3、提示语在中间:语言+提示语+语言 例：“我确实不敢碰你。”猴子争辩说，“但我并不懦 弱。”
练一练：
奶奶轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说 ： “瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意休息， 别再感冒了！” (提示语在前)
“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意休息， 别再感冒了！”奶奶轻轻地摸了摸我的额头，心 疼地说 。 (提示语在后)
“瞧你，这两天人都瘦了。”奶奶轻轻地摸 了摸我的额头，心疼地说 ，“以后可得注意休息， 别再感冒了！”(提示语在中间)
提示语后面标点的三种变化 ：
1、提示语在前，这时用冒号。 2、提示语在后，这时用句号。 3、提示语在中间，这时用逗号。
总结：
1、提示语的作用 2、提示语的三种位置。 3、提示语三种位置后不同的标点变化。
人物对话描写中的提示语
“太少，太少，还不够我塞牙缝呢！”小猴子 急了，一边摆手，一边大叫起来。
挑战第三关
1.“你想什么呢？半天一个字都没写？”妈妈 摸着我的头，亲切地 说。
2. “你想什么呢？”奶奶 一边织毛衣， _ 一边和蔼可亲地 问，“半天一个字都没写？”
3.爸爸 暴跳如雷，拍着桌子大声 吼道： “你想什么呢？半天一个字也没写！”
顺口溜
• 提示语在前面，冒号引号紧相连。 • 提示语在中间，逗在身后两边引。 • 提示语放最后，句在身后前面引。
挑战第一关
请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的 不同位置：
1.妈妈亲切地问 这次你有信心成功吗
2.秋天真是一个丰收的季节 我感叹道3.不 你误会了 他解Fra bibliotek着 我不是残疾人
挑战第二关
人物对话描写中的
温故知新
什么是提示语？
提示语： 就是对话中除了人物所 说的话外，所做的启示性说明的文字。 它不仅是交代谁在说话，还有人物的动 作、语调、心理、神态等细节。这样人 物就活灵活现了。
温故知新
1、蚂蚁队长大声宣布：：“今天搬运粮食，只许
出力，不许偷吃。谁偷了嘴，就要受到处罚。” 2、“救命呀!救命呀!”红头拼命地叫起来。 3、“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这 是给我设了一个圈套啊！”
皇帝乐滋滋地说：“真是美极了！我十分满 意！”
改写为：提示语在后
“真是美极了！我十分满意！”皇帝乐滋滋 地说。
改写为：提示语在中间
“真是美极了！” 皇帝乐滋滋地说，“我十 分满意！”
关注提示语
小猴子一进门，便对妈妈说 ：“妈妈，妈妈， 我要吃桃子！”
“是吗？” 妈妈关上电视，摸了摸小猴子满是 汗水的脑袋，笑着问，“一天吃三个，够不够？”
挑战第三关
1.“你想什么呢？半天一个字都没写？”妈妈 摸着我的头，亲切地 说。
2. “你想什么呢？”奶奶 一边织毛衣， _ 一边和蔼可亲地 问，“半天一个字都没写？”
3.爸爸 暴跳如雷，拍着桌子大声 吼道： “你想什么呢？半天一个字也没写！”
顺口溜
• 提示语在前面，冒号引号紧相连。 • 提示语在中间，逗在身后两边引。 • 提示语放最后，句在身后前面引。
挑战第一关
请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的 不同位置：
1.妈妈亲切地问 这次你有信心成功吗
2.秋天真是一个丰收的季节 我感叹道3.不 你误会了 他解Fra bibliotek着 我不是残疾人
挑战第二关
人物对话描写中的
温故知新
什么是提示语？
提示语： 就是对话中除了人物所 说的话外，所做的启示性说明的文字。 它不仅是交代谁在说话，还有人物的动 作、语调、心理、神态等细节。这样人 物就活灵活现了。
温故知新
1、蚂蚁队长大声宣布：：“今天搬运粮食，只许
出力，不许偷吃。谁偷了嘴，就要受到处罚。” 2、“救命呀!救命呀!”红头拼命地叫起来。 3、“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这 是给我设了一个圈套啊！”
皇帝乐滋滋地说：“真是美极了！我十分满 意！”
改写为：提示语在后
“真是美极了！我十分满意！”皇帝乐滋滋 地说。
改写为：提示语在中间
“真是美极了！” 皇帝乐滋滋地说，“我十 分满意！”
关注提示语
小猴子一进门，便对妈妈说 ：“妈妈，妈妈， 我要吃桃子！”
“是吗？” 妈妈关上电视，摸了摸小猴子满是 汗水的脑袋，笑着问，“一天吃三个，够不够？”
运用提示语写对话
“我自己提进去。”说着我就往 他身后的木板房走去。
——《别饿坏了那匹马》
三 提示语在中间
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说 ，“这天气真是活见鬼！可是有什么 办法呢！”
——《穷人》
四 省略提示语 直接写对话
“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿 也比不上啦？” “就是哪儿也比不上！” “那你说说，现在怎么个好法？”
语言描写的钥匙
——运用提示语写对话
对话描写
神态 动作 心理
语言描写的钥匙——提示语
位置灵活多变
前面 后面 中间 省略
一 提示语在前面
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴 脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我 也料到了你没有带零钱。我看像你这 样的阔人是只会带大票子的。”
——《金钱的魔力》
二 提示语在后面
谢谢！
——《可爱的草塘》
注意标点变化
冒号 句号 逗号 引号
1 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道
：“啊，是吗？
哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只 会带大票子的。”
2 “我自己提进去。”说着我就往他身后的木板房走去
。
注意标点变化 3 “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说 ，“这天气真是活见鬼！
可是有什么办法呢！” 4“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？ ” “就是哪儿也比不上！ ” “那你说说，现在怎么个好法？ ”
运用提示语写对话
位置灵活多变 注意标点变化 前面 后面 中间 省略 冒号 句号 逗号 引号
小牛试刀
小宇的新钢笔不见了，他会怎么说？请结合场景 ，灵活运用提示语，恰当描写出人物的神态动作等把 话写具体。 1上课时不见了钢笔 2下课时不见了钢笔 3在家里不见了钢笔
小牛试刀
——《别饿坏了那匹马》
三 提示语在中间
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说 ，“这天气真是活见鬼！可是有什么 办法呢！”
——《穷人》
四 省略提示语 直接写对话
“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿 也比不上啦？” “就是哪儿也比不上！” “那你说说，现在怎么个好法？”
语言描写的钥匙
——运用提示语写对话
对话描写
神态 动作 心理
语言描写的钥匙——提示语
位置灵活多变
前面 后面 中间 省略
一 提示语在前面
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴 脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我 也料到了你没有带零钱。我看像你这 样的阔人是只会带大票子的。”
——《金钱的魔力》
二 提示语在后面
谢谢！
——《可爱的草塘》
注意标点变化
冒号 句号 逗号 引号
1 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道
：“啊，是吗？
哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只 会带大票子的。”
2 “我自己提进去。”说着我就往他身后的木板房走去
。
注意标点变化 3 “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说 ，“这天气真是活见鬼！
可是有什么办法呢！” 4“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？ ” “就是哪儿也比不上！ ” “那你说说，现在怎么个好法？ ”
运用提示语写对话
位置灵活多变 注意标点变化 前面 后面 中间 省略 冒号 句号 逗号 引号
小牛试刀
小宇的新钢笔不见了，他会怎么说？请结合场景 ，灵活运用提示语，恰当描写出人物的神态动作等把 话写具体。 1上课时不见了钢笔 2下课时不见了钢笔 3在家里不见了钢笔
小牛试刀
写好提示语，对话更精彩
写好提示语，对话更精彩作者：陈惠风来源：《小雪花·小学生快乐作文》2020年第09期最近，陈老师在批改班上同学的作文时，发现同学们写的人物对话像白开水一样没有味道。
这是怎么回事呢？看，大家的对话是这样写的：“小红说……”“小军说……”“小红又说……”“小军又说……”。
只要人物说话，后面就是一个“说”字。
这样写对话是不是读起来干巴巴的，又显得很啰唆呢？要知道人物对话最能体现人物的性格特点，通过人物对话我们就能看到一个个鲜活的人物形象。
大家在习作中写到的“小红说……”“小军说……”等等，它们的作用是提示这句话是谁说的，怎么说的，我们称它为“提示语”。
既然明白了什么是提示语，就赶紧随陈老师走进今天的习作小课堂吧！陈老师今天要和大家分享的是写好提示语的小妙招。
妙招1：“说”字要变身同学们，写人物对话时，我们往往可以用不同的表示“说”的字词，不能总是“说、说、说”。
我们可以根据说话人当时的语气、心情等准确地给“说”字进行变身。
“为什么又迟到？”陈老师生气地问。
林明低着头小声地回答：“我，我睡过头了。
”“这是这周第几次迟到了！”陈老师皱着眉头说。
“我下次不敢了！”林明保证道，“陈老师，再给我一次机会吧！”同学们，我们找找看，这段对话的提示语中只有一个“说”字，其余的“说”被作者分别变成了“问”“回答”“保证”。
同学们，平时多积累，习作当中，我们就可以运用了。
老师也积累了一些关于“说”的词汇和大家分享：打圆场、接过话茬、回了一句、应了一声、强词夺理、七嘴八舌……妙招2：提示语位置要变化同学们，除了掌握“说”字要变身这一招，我们还可以关注提示语在对话中的不同位置，也有助于我们写好对话呢！不信的话，一起来瞧瞧下面的这段对话。
“妈妈，买一本吧！就买一本！”我死纏烂打着。
“不行！这种书看了对你一点好处也没有！” 妈妈丝毫不让步，随手拿起了一本《昆虫记》，“买这本！你们老师要求全班同学都要看这本书。
”我委屈极了：“不要，我就要买《阿衰》！大家都买了这本书，我也想买。
人物的提示语
第一种，话语前，先加冒号，后加双 引号。
第二种，说话后，先加双引号，后画 句号。
第三种，在中间，前后话语都加双引 号，提示后加逗号。
我说：“你为什么把我的铅笔盒碰到了 地上。” 她说：“我不是故意的……” 我说：“不是故意的也不行。你没看到 我的铅笔盒是新买的。” 她说：“真对不起，真对不起。” 我说：“你……”
这样的对话在你家曾经出现过吗？你 能给对话加上恰当的提示语吗？
我双手叉着腰怒气冲冲地说：“你为 什么把我的铅笔盒碰到了地上。”
“我、我不是故意的……”她往后退 了一步，不知所措地说。
“不是故意的也不行。”我用手指 着她，趾高气昂地说， “你没看到我这 个铅笔盒是新买的吗？啊！”
她赶忙把我的铅笔盒从地上拾起来
，边用手擦干净边说：“我真的不是故意 的，真的。”
我看她这样细心，尴尬地红着脸说： “你……”
1、出示三句对话 “太好了，可以吃大肥羊了！” “你恐怕高兴得太早了！”
“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给 我记住，我会再回来的。” 2、猜猜看是哪两个人在对话？你能 补充上提 ？ 孩子：就差一点就写完了，烦不烦。
妈妈：烦我了，是不是？花我钱的时 候烦不烦啊？
第二种，说话后，先加双引号，后画 句号。
第三种，在中间，前后话语都加双引 号，提示后加逗号。
我说：“你为什么把我的铅笔盒碰到了 地上。” 她说：“我不是故意的……” 我说：“不是故意的也不行。你没看到 我的铅笔盒是新买的。” 她说：“真对不起，真对不起。” 我说：“你……”
这样的对话在你家曾经出现过吗？你 能给对话加上恰当的提示语吗？
我双手叉着腰怒气冲冲地说：“你为 什么把我的铅笔盒碰到了地上。”
“我、我不是故意的……”她往后退 了一步，不知所措地说。
“不是故意的也不行。”我用手指 着她，趾高气昂地说， “你没看到我这 个铅笔盒是新买的吗？啊！”
她赶忙把我的铅笔盒从地上拾起来
，边用手擦干净边说：“我真的不是故意 的，真的。”
我看她这样细心，尴尬地红着脸说： “你……”
1、出示三句对话 “太好了，可以吃大肥羊了！” “你恐怕高兴得太早了！”
“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给 我记住，我会再回来的。” 2、猜猜看是哪两个人在对话？你能 补充上提 ？ 孩子：就差一点就写完了，烦不烦。
妈妈：烦我了，是不是？花我钱的时 候烦不烦啊？
语文人教版五年级下册写好对话中的提示语
中午同学们正在教室里静静地写作业汪汪汪一只小狗突然窜进教室这下教室里可炸开了锅
作文教学
写好提示语，让对话更精彩
（ ）说：“砍树了，发财了，欢欢喜喜回家 去过年了。” （ ）说：“光头强，俺们来啦！住手！”
《熊出没》剧本片段
光头强说：“砍树了，发财了，欢欢喜喜回家 去过年了。” 熊大和熊二说：“光头强，俺们来啦！住手！” 光头强说：“看我的终极战车，受死吧！” 熊二说：“熊大，这是啥机器？” 熊大对熊二说：“快跑呀，快跑，救命啊！”
光头强满脸笑容，得意洋洋
地唱道：“砍树了，发财了， 欢欢喜喜回家过年了。”
修改以下对话中的提示语
熊二说：“熊大，这是啥机器？”
熊大对熊二说：“快跑呀，快跑，
救命啊！”《熊出没》改编一 Nhomakorabea
光头强满脸堆满了笑容，得意洋洋地唱到：“砍树了， 发财了，欢欢喜喜回家去过大年了。” 熊大和熊二高举着平底锅飞奔而来，怒气冲冲地大吼： “光头强，俺们来啦！住手！” 光头强叼着烟斗，吐了一口烟圈，哈哈大笑到：“看 我的终极战车，受死吧！” 熊二摸摸脑袋，疑惑地问：“熊大，这是啥机器？” 熊大大惊失色，一把抓过熊二的手，对熊二大喊： “快跑呀，快跑，救命啊！”
大家你一言，我一语，你能用今天学到的写好 提示语的妙法高招，写写这个场景吗？谁来提 醒大家该注意些什么呢？
改剧本《喜洋洋和灰太狼》
懒羊羊说：“听说村长为了防止灰太狼，在村 里安了一个密码锁。” 喜羊羊说：“是啊！” 懒羊羊说：“密码是多少啊？” 喜羊羊说：“可简单啦！就是‘123456’。” 灰太狼说：“傻羊，连密码都告诉我了！” 喜羊羊说：“傻狼！那是进门的密码，从外面 按会有一个大铁锤砸下来！” 灰太狼说：“啊——我一定会回来的……”
作文教学
写好提示语，让对话更精彩
（ ）说：“砍树了，发财了，欢欢喜喜回家 去过年了。” （ ）说：“光头强，俺们来啦！住手！”
《熊出没》剧本片段
光头强说：“砍树了，发财了，欢欢喜喜回家 去过年了。” 熊大和熊二说：“光头强，俺们来啦！住手！” 光头强说：“看我的终极战车，受死吧！” 熊二说：“熊大，这是啥机器？” 熊大对熊二说：“快跑呀，快跑，救命啊！”
光头强满脸笑容，得意洋洋
地唱道：“砍树了，发财了， 欢欢喜喜回家过年了。”
修改以下对话中的提示语
熊二说：“熊大，这是啥机器？”
熊大对熊二说：“快跑呀，快跑，
救命啊！”《熊出没》改编一 Nhomakorabea
光头强满脸堆满了笑容，得意洋洋地唱到：“砍树了， 发财了，欢欢喜喜回家去过大年了。” 熊大和熊二高举着平底锅飞奔而来，怒气冲冲地大吼： “光头强，俺们来啦！住手！” 光头强叼着烟斗，吐了一口烟圈，哈哈大笑到：“看 我的终极战车，受死吧！” 熊二摸摸脑袋，疑惑地问：“熊大，这是啥机器？” 熊大大惊失色，一把抓过熊二的手，对熊二大喊： “快跑呀，快跑，救命啊！”
大家你一言，我一语，你能用今天学到的写好 提示语的妙法高招，写写这个场景吗？谁来提 醒大家该注意些什么呢？
改剧本《喜洋洋和灰太狼》
懒羊羊说：“听说村长为了防止灰太狼，在村 里安了一个密码锁。” 喜羊羊说：“是啊！” 懒羊羊说：“密码是多少啊？” 喜羊羊说：“可简单啦！就是‘123456’。” 灰太狼说：“傻羊，连密码都告诉我了！” 喜羊羊说：“傻狼！那是进门的密码，从外面 按会有一个大铁锤砸下来！” 灰太狼说：“啊——我一定会回来的……”
五年级语文从词语库中选择词语为人物对话填上合适的提示语
五年级语文从词语库中选择词语为人物对
话填上合适的提示语
从词语库中选择词语为人物对话填上合适的提示语。
词语库
胸有成竹不慌不忙满怀信心信心百倍威胁赶紧笑里藏刀诡计多端居心险恶
诸葛亮（）说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜（）问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮（）说：“只要三天。
”周瑜（）说：“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮（）说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
”
答案
不慌不忙；赶紧；胸有成竹；威胁；满怀信心。
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硬的不行，就来软的。 我可怜兮兮地望着妈妈央求道：“妈妈，就看一会儿，就一会儿……” “作业完成了吗？”妈妈阴阳怪气地问道。 “还没有……”我已经听不到自己在说什么了。 妈妈头也不抬地说：“作业都没做好，还有时间看电视？” “哦，”我垂头丧气地应道，“现在就去做。” 就这样，抢电视大战以我的失败而宣告结束。
四年一届的奥运会又开始了，我们家抢电视大战也开始了。原因是家里有个奥运迷 的妈妈，还有一个要看动画片的我。
“四年才那么一回！平时都是你在看！轮也轮到我了！”老妈理直气壮地宣布不平 等条约。“那是因为你本来就不爱看电视，”我不服气地说，“知道得几块金牌就好了 嘛！不用关注过程，再说奥运关你什么事呀！你又不是教练。”只见妈妈瞪了我一眼， 转头继续看精彩赛事。
李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明说，“快去忙你 的吧。”
比一比，这两段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？
“卖桔子喽——，卖桔子喽——” “多少钱一斤？” “两块！” “甜吗？” “甜！不甜不要钱！” “那好，你给我来十斤不甜的。” “……”
思考：怎样让提示语变得生动形象？
• “医生快救救我儿子。” • “加油！加油！你是第一名。” • “孩子别哭了，我知道你委屈。” • “爸爸，我爱你！” • “这本书是谁的呀？”
片断1 ： 妈妈：这次考试得了多少分？ 孩子：没及格。 妈妈：没及格，不也有个数吗？说！ 孩子：我说了你别告诉我爸爸行吗？ 片断2： 老师：这块玻璃是谁打碎的？ 学生们：不知道。
不同位置提示语的作用
1、提示语在前，一般强调提示语。
2、提示语在后，一般突出说的话。
3、提示语在中间，一般突出前后说的话， 提示语既有语气上的停顿，也有意思上的停 顿。
4、省略提示语，使得对话流畅、急切。
父亲看了看大鱼,又看了看儿子, 说:“孩子,你得把它放回水里 去。”
“爸爸！”詹姆斯大叫起来。
李小明充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！” “没有关系。”大姐姐温和地说。 “你看，”李小明手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服……” “不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。
李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明说，“快去忙你的吧。”
比一比，这两段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？
对话1 妈妈：还不快去写作业？又要找打啊？ 孩子：就差一点就写完了，烦不烦。 妈妈：烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？
• “还不快去写作业？又要找打啊？”妈妈对着 看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒。
• “差一点就写完了，烦不烦。”这样的老妈真 让我郁闷，我气急败坏。
• “烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？” 妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺激我。
老师：见鬼了！难道玻璃是自己打碎的？我一定 要查个水落石出。
班长：老师，我有个办法，让全班同学都写匿名 举报信，你看怎么样？
让对话更生动： 1、动作+神态 2、动作+语言
提示语分段
李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“没关 系”。李小明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说： “不要紧，我回家洗洗就行了。”“还是我给你洗吧。”李小 明说。大姐姐说：“不用了，快去忙你的”。说完，大姐姐走 了。
李小明充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！” “没有关系。”大姐姐温和地说。 “你看，”李小明手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服……” “不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。
提示语在中间，画个逗点在后面。
范例
他说：“你一个人去吧，我现在没有时间。”
“你一个人去吧，我现在没有时间。”他说。
“你一个人去吧，”他说，“我现在没有时 间。”
提示语分段
李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“没关系”。李小明 接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就行 了。”“还是我给你洗吧。”李小明说。大姐姐说：“不用了，快去忙你 的”。说完，大姐姐走了。
作文题目《妈妈的唠叨》
作文片段1：我的妈妈可爱唠叨了，我学习的时候能听到她的 唠叨，穿衣吃饭也要听她的唠叨，甚至梳头洗脸也不放过。
作文片断2：“姑娘啊，还看电视呢？看一会儿就行了，马上 期末考试了，还不抓紧时间学习。”妈妈盯着看电视的我，没 好气地说道。如果只是关于学习，妈妈的唠叨也罢了，“姑娘， 你早上吃这么少，这哪行啊，一上午的课呢，你也正长身体呢。 快，把这鸡蛋放书包里。”说着，妈妈不容分说地把鸡蛋塞到 我的书包里。这些还不够，就连我洗脸妈妈也不放过，看我要 洗脸了，妈妈一定要有个洗脸指导，“姑娘，一定要先把手洗 干净，换掉脏水再洗脸。”妈妈说着，已经站在了我身边，递 给我一个新毛巾。
1、“妈，渴死我了！”
我气喘吁吁地说。 我一边用手擦着汗一边说。 我有气无力地说。 我焦急地说。 说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。 我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。 我皱着眉头、跺着脚喊。 我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。
2、“天冷了，你戴上帽子，不然会感 冒的。”
妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。 妈妈不厌其烦地嘱咐着。 妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。 妈妈关切地说。 说着，妈妈用毛子和围脖把我包得很严实。 话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。 妈妈语重心长地对我说，递个帽子给我。 妈妈皱了皱眉，把帽子扔给我。/妈妈用命令的语气说。 妈妈把我挡在了门口。 妈妈怎么就不知道烦呢？
对话的定义：两个人以上的人物互相说话。
提示语:引用人物的话有三种不同的方式，提示人物说话 时的神态、动作、语气等的词语。
提示语的位置：可以在前 可以在后 可以在中间 可以省略
提示语的标点
提示语在前用“：” 提示语在”
提示语在前面，冒号引号紧相连；
提示语在后面，后面画个小圆圈；
“你还会钓到别的鱼的。”
“可哪儿能钓到这么大的鱼 呀！”儿子大声抗议。
回顾对话小场景
事件一 课后，小组长来
收昨天的家庭作 业了。可是，你 的作业却落在家 里了……
事件二 萝卜青菜，各
有所爱。每天我 们最期待的就是 动画片时刻，可 是爸爸却等待的 是新闻播报。于 是抢电视大战开 始了……
范例：抢电视
对话2 小新：老师，我要上厕所！ 老师：不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？ 小新：下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！
“老师，我要上厕所！”小新把手高高举起，屁股 也离开了凳子，大声对老师说。
“不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？” 老师显然很生气，质问道。
“下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！”小 新竟然把歪理说得理直气壮。
四年一届的奥运会又开始了，我们家抢电视大战也开始了。原因是家里有个奥运迷 的妈妈，还有一个要看动画片的我。
“四年才那么一回！平时都是你在看！轮也轮到我了！”老妈理直气壮地宣布不平 等条约。“那是因为你本来就不爱看电视，”我不服气地说，“知道得几块金牌就好了 嘛！不用关注过程，再说奥运关你什么事呀！你又不是教练。”只见妈妈瞪了我一眼， 转头继续看精彩赛事。
李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明说，“快去忙你 的吧。”
比一比，这两段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？
“卖桔子喽——，卖桔子喽——” “多少钱一斤？” “两块！” “甜吗？” “甜！不甜不要钱！” “那好，你给我来十斤不甜的。” “……”
思考：怎样让提示语变得生动形象？
• “医生快救救我儿子。” • “加油！加油！你是第一名。” • “孩子别哭了，我知道你委屈。” • “爸爸，我爱你！” • “这本书是谁的呀？”
片断1 ： 妈妈：这次考试得了多少分？ 孩子：没及格。 妈妈：没及格，不也有个数吗？说！ 孩子：我说了你别告诉我爸爸行吗？ 片断2： 老师：这块玻璃是谁打碎的？ 学生们：不知道。
不同位置提示语的作用
1、提示语在前，一般强调提示语。
2、提示语在后，一般突出说的话。
3、提示语在中间，一般突出前后说的话， 提示语既有语气上的停顿，也有意思上的停 顿。
4、省略提示语，使得对话流畅、急切。
父亲看了看大鱼,又看了看儿子, 说:“孩子,你得把它放回水里 去。”
“爸爸！”詹姆斯大叫起来。
李小明充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！” “没有关系。”大姐姐温和地说。 “你看，”李小明手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服……” “不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。
李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明说，“快去忙你的吧。”
比一比，这两段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？
对话1 妈妈：还不快去写作业？又要找打啊？ 孩子：就差一点就写完了，烦不烦。 妈妈：烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？
• “还不快去写作业？又要找打啊？”妈妈对着 看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒。
• “差一点就写完了，烦不烦。”这样的老妈真 让我郁闷，我气急败坏。
• “烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？” 妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺激我。
老师：见鬼了！难道玻璃是自己打碎的？我一定 要查个水落石出。
班长：老师，我有个办法，让全班同学都写匿名 举报信，你看怎么样？
让对话更生动： 1、动作+神态 2、动作+语言
提示语分段
李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“没关 系”。李小明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说： “不要紧，我回家洗洗就行了。”“还是我给你洗吧。”李小 明说。大姐姐说：“不用了，快去忙你的”。说完，大姐姐走 了。
李小明充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！” “没有关系。”大姐姐温和地说。 “你看，”李小明手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服……” “不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。
提示语在中间，画个逗点在后面。
范例
他说：“你一个人去吧，我现在没有时间。”
“你一个人去吧，我现在没有时间。”他说。
“你一个人去吧，”他说，“我现在没有时 间。”
提示语分段
李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“没关系”。李小明 接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就行 了。”“还是我给你洗吧。”李小明说。大姐姐说：“不用了，快去忙你 的”。说完，大姐姐走了。
作文题目《妈妈的唠叨》
作文片段1：我的妈妈可爱唠叨了，我学习的时候能听到她的 唠叨，穿衣吃饭也要听她的唠叨，甚至梳头洗脸也不放过。
作文片断2：“姑娘啊，还看电视呢？看一会儿就行了，马上 期末考试了，还不抓紧时间学习。”妈妈盯着看电视的我，没 好气地说道。如果只是关于学习，妈妈的唠叨也罢了，“姑娘， 你早上吃这么少，这哪行啊，一上午的课呢，你也正长身体呢。 快，把这鸡蛋放书包里。”说着，妈妈不容分说地把鸡蛋塞到 我的书包里。这些还不够，就连我洗脸妈妈也不放过，看我要 洗脸了，妈妈一定要有个洗脸指导，“姑娘，一定要先把手洗 干净，换掉脏水再洗脸。”妈妈说着，已经站在了我身边，递 给我一个新毛巾。
1、“妈，渴死我了！”
我气喘吁吁地说。 我一边用手擦着汗一边说。 我有气无力地说。 我焦急地说。 说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。 我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。 我皱着眉头、跺着脚喊。 我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。
2、“天冷了，你戴上帽子，不然会感 冒的。”
妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。 妈妈不厌其烦地嘱咐着。 妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。 妈妈关切地说。 说着，妈妈用毛子和围脖把我包得很严实。 话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。 妈妈语重心长地对我说，递个帽子给我。 妈妈皱了皱眉，把帽子扔给我。/妈妈用命令的语气说。 妈妈把我挡在了门口。 妈妈怎么就不知道烦呢？
对话的定义：两个人以上的人物互相说话。
提示语:引用人物的话有三种不同的方式，提示人物说话 时的神态、动作、语气等的词语。
提示语的位置：可以在前 可以在后 可以在中间 可以省略
提示语的标点
提示语在前用“：” 提示语在”
提示语在前面，冒号引号紧相连；
提示语在后面，后面画个小圆圈；
“你还会钓到别的鱼的。”
“可哪儿能钓到这么大的鱼 呀！”儿子大声抗议。
回顾对话小场景
事件一 课后，小组长来
收昨天的家庭作 业了。可是，你 的作业却落在家 里了……
事件二 萝卜青菜，各
有所爱。每天我 们最期待的就是 动画片时刻，可 是爸爸却等待的 是新闻播报。于 是抢电视大战开 始了……
范例：抢电视
对话2 小新：老师，我要上厕所！ 老师：不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？ 小新：下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！
“老师，我要上厕所！”小新把手高高举起，屁股 也离开了凳子，大声对老师说。
“不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？” 老师显然很生气，质问道。
“下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！”小 新竟然把歪理说得理直气壮。