三年级语文下册荷花完整版
人教版三年级语文下册《荷花》原文、知识点及练习题
【原文】清早,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。
我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。
荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
有的才展開兩三片花瓣兒。
有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。
有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麼多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。
看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。
如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光裏。
一陣微風吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
風過了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。
蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。
小魚在腳下遊過,告訴我昨夜做的好夢……過了一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。
【知識點】《荷花》理解這篇精讀課文描寫了夏日公園裏一池荷花盛開時的情景,以及“我”沉浸在此景中,與荷花融為一體的感受。
作者以豐富的想像力,描寫了荷花的清新美麗,展現了一幅各具姿態、色彩明豔,活生生的水中荷花的畫面,表達了作者熱愛大自然的感情。
全文共五個自然段,第一自然段寫去公園看荷花;第二、三自然段描寫荷花生長的各種優美的姿態;第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想像和感受。
課文語言樸實簡潔,想像豐富,富於感染力,是這篇課文表達上的主要特點。
課文中以“我”被一陣荷花的清香吸引,作為鋪墊,引入課文重點描述部分——一池美麗的荷花。
荷花色彩鮮麗、形態各異,看似一大幅活的畫。
接著作者展開想像,把自己比作池塘中的一朵荷花,想像中的情節描寫得有聲有色、有動有靜,真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現的荷花圖。
作者把自己的感情融入到文字描述中,感染了讀者,讓人們不僅看到了浮現在眼前的一池美麗的荷花,也得到了美的感受和體驗。
選編這篇課文的意圖,一是讓學生在讀文章,想畫面中,體會作者豐富的想像力,同時,讓學生感悟描寫的細膩以及語言表達的生動形象,並積累語言;二是讓學生在欣賞美麗的荷花中,體會大自然的神奇美妙,激發對大自然的熱愛之情。
荷花课文三年级下册背诵内容
荷花课文三年级下册背诵内容
《荷花》这篇课文需要背诵的是第2-4自然段,具体内容如下:荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜的好梦……
这段文字通过生动的描写,展现了荷花池的美丽景象和作者对荷花的喜爱之情。
通过背诵这段文字,学生可以感受到荷花的美丽和优雅,加深对课文的理解和记忆。
三年级下册荷花背诵内容
小学语文三年级下册第三课《荷花》背诵内容
《荷花》是叶圣陶先生所写的一篇散文,主要描写作者观赏荷花时的所见所闻及丰富想象。
该作品现入选人教版小学语文三年级下册教材,是第三课的课文,通过学习可以帮助学生出如诗如画的大自然美景。
按照课标要求,课文第2、3、4三个自然段属于学生必背内容,下边整理分享这篇课文,并把背诵段落标记成彩色字体。
荷花
叶圣陶
清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
小学三年级语文《荷花》原文及说课稿
小学三年级语文《荷花》原文及说课稿【导语】《荷花》是省编义务教材第6册第6单元的第2篇课文。
它是一篇写景记叙文,写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。
歌颂了荷花婀娜多姿、生气盎然的美。
表达了作者酷爱大自然的思想感情。
以下是作者整理的小学三年级语文《荷花》原文及说课稿相干资料,期望帮助到您。
1.小学三年级语文《荷花》原文清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵幽香。
我赶忙往荷花池边跑去。
荷花已经开了很多了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得立刻要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不得。
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飞舞。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告知我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告知我昨夜做的好梦……过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
2.小学三年级语文《荷花》说课稿一、说教材《荷花》是一篇写景抒情的文章。
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情形,以及“我”沉醉在此景中,与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿势、色彩艳丽,活生生的水中荷花的画面。
文章的字数不多,却把满池荷花的美景表现得淋漓尽致,同时也表达了作者酷爱大自然的思想感情。
这是一篇对学生进行审美教育的好题材,也是指导学生朗诵和培养学生感悟能力、想象能力的好教材。
这节课我力图运用多种方式引导学生观赏荷花那不同平常的美。
二、说教学目标本组课文以感受大自然的美好为专题。
根据本课以上特点,我制定了以下教学目标:1.正确、流利、有感情地朗诵课文,积存优美语言;2.图文结合,知道课文,观赏荷花的美丽,培养审美乐趣和酷爱大自然的思想感情;3.体会作者丰富的想象,学习边浏览边想象画面的读书方法。
三年级语文下册第三课荷花课文
三年级语文下册第三课荷花课文《荷花》是三年级语文下册第三课课文,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
小编在此整理了三年级语文下册第三课《荷花》课文,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!三年级语文下册第三课《荷花》课文-原文清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。
如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
三年级语文下册第三课《荷花》课文-教学设计教学目的:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。
激发学生热爱生活的情趣。
3、完成练习册。
重点难点:理解课文内容,体会荷花的动态美和静态美。
教学准备:挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。
教学内容:一、学习第二自然段。
1、朗读第二自然段。
2、交流:作者看到的荷花是什么样的?用自己的话论一论。
①出示句子:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
读一读,哪几个词用得好?写出了何叶什么特点。
多色形②比较句子:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间伸出来。
白荷花在这些大圆盘之间长出来。
3、出示挂图。
感受刚开的,全开的,将要开的三种荷花的不同姿态,并结合展开、露出、饱胀、破裂等词语,理解荷花的勃勃生机。
苏教版三年级下册语文书第12课荷花课文
苏教版三年级下册语文书第12课荷花课文苏教版三年级下册语文书第12课《荷花》课文以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳,活生生的水中荷花的画面。
店铺在此整理了苏教版三年级下册语文书第12课《荷花》课文,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版三年级下册语文书第12课《荷花》课文清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。
如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
苏教版三年级下册语文书第12课《荷花》课文讲解作者动用了嗅觉、视觉和想像来感受白荷花美的极致。
文章一开始就未见其形,先闻其香。
挡不住的诱人清香,不禁让“我”循香而去。
接着,来到荷花池边,只见“一个个碧绿的大圆盘”“挨挨挤挤的”,看似写叶,其意在花:写荷叶之绿,荷叶之盛,其绿之浓,更加衬托出白荷花的亮丽、惹眼。
而形状不一的荷花,却各有各的风韵:初开的有初开的羞涩之美;怒放的有怒放的热情之美;含苞待放的则争先恐后,不依不饶。
千姿百态,千娇百媚。
如此洁白无瑕,如此清幽淡雅,怎能不令“我”深深地迷恋呢?于是“看着,看着,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳”随风摇曳,翩翩起舞,在阳光里,亭亭玉立。
动静结合,虚实合一,更显示出荷花难以抗拒的美。
《荷花》原文带拼音-最新部编版三年级语文下册第三课
《荷h é花hu ā》清q īn ɡ早z ǎo ,我w ǒ到d ào 公ɡōn ɡ园yu án 去q ù玩w án 一y ì进j ìn 门m én 就ji ù闻w én 到d ào 一y í阵zh èn 清q īn ɡ香xi ān ɡ,我w ǒ赶ɡǎn 紧j ǐn 往w ǎn ɡ荷h é花hu ā池ch í边bi ān 跑p ǎo 去q ù。
荷h é花hu ā已y ǐ经j īn ɡ开k āi 了le 不b ù少sh ǎo 了le 荷h é叶y è挨āi 挨āi 挤j ǐ挤j ǐ的de 像xi àn ɡ一y í个ɡè个ɡè碧b ì绿l ǜ的de 大d à圆yu án 盘p án ,白b ái 荷h é花hu ā在z ài 这zh è些xi ē大d à圆yu án 盘p án 之zh ī间ji ān 冒m ào 出ch ū来l ái ,有y ǒu 的de 才c ái 展zh ǎn 开k āi 两li ǎn ɡ三s ān 片pi àn 花hu ā瓣b àn 儿ér ,有y ǒu 的de 花hu ā瓣b àn 儿ér 全qu án 都d ōu 展zh ǎn 开k āi 了le ,露l ù出ch ū嫩n èn 黄hu án ɡ色s è的de 小xi ǎo 莲li án 蓬p én ɡ,有y ǒu 的de 还h ái 是sh ì花hu ā骨ɡū朵du ǒ儿ér ,看k àn 起q ǐ来l ái 饱b ǎo 胀zh àn ɡ得d é马m ǎ上sh àn ɡ要y ào 破p ò裂似的。
三年级下册荷花2到4自然段课文
三年级下册荷花2到4自然段课文第一段:
在大自然的花园,有一种特别美丽的花朵,它们就是荷花。
荷花是夏天开放的特别美丽的水生植物,它们生长在水中,通常有细长的莲蓬和大大的莲叶,花瓣像细薄的纱裙一样娇柔。
荷花有着淡淡的清香,给人一种清爽宜人的感觉。
第二段:
荷花的品种有很多,有白色、粉色、红色等不同颜色的,每一种颜色都有着自己独特的美丽。
白色的荷花清雅素洁,粉色的荷花娇嫩可人,红色的荷花艳丽热烈。
无论是哪种颜色的荷花,在夏日的午后绽放,都会成为大自然中最美的一道风景。
第三段:
荷花生长在水中,所以它们的根茎要长得十分茂盛。
荷花的叶子宽大而片薄,呈圆形,叶柄长而细脆,可以随风摇摆。
荷花的花朵通
常是单瓣或重瓣,花瓣薄若蝉翼,晶莹剔透,给人一种梦幻般的美丽
感受。
第四段:
除了姿态优美的荷花本身的美丽外,荷叶也是一种别有韵味的风景。
荷叶大而圆,叶脉清晰,叶边波纹起伏,犹如一幅神奇的画卷。
夏日的水面上,荷叶倒影在清澈的湖水中,美丽动人,令人留连忘返。
荷花不仅是一种美丽的植物,更是人们心中永恒的诗意和幻想。
三年级荷花课文背诵部分
三年级下册语文《荷花》课文背诵部分《荷花》课文背诵部分第2-4自然段:
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画。
那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣蒙,站在阳光里。
一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣赏随风飘动。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
注:这篇课文共五段,背诵的部分为第2-4自然段。
人教版三年级下册语文电子课文《荷花》
人教版三年级下册语文电子课文《荷花》
人教版三年级下册语文电子课文《荷花》
清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。
如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
教材简说:
这是一篇抒情的写景物的文章,作者通过对荷花细致的描写,体现了荷花的美丽。
在教学中我闻荷花、看荷花、赞荷花、变荷花又回到看荷花这样的思路来进行教学,让学生在学习的过程中,对文章的
脉络有一个清晰的了解。
人教版三年级下册语文电子课文《荷花》
人教版三年级下册语文电子课文《荷花》
清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。
假如把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停顿舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
教材简说:
这是一篇抒情的写景物的文章,作者通过对荷花细致的描写,表达了荷花的美丽。
在教学中我闻荷花、看荷花、赞荷
花、变荷花又回到看荷花这样的思路来进展教学,让学生在学习的过程中,对文章的脉络有一个明晰的理解。
【语文知识点】三年级荷花课文原文
【语文知识点】三年级荷花课文原文清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜的好梦……过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
第一部分讲述的是作者看到满池荷花是的景象,荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明虽繁密但却不冗乱。
细节刻画也很到位,一句一句的读着文章,仿佛有一只大笔随着文章在你的面前描绘出了一幅清新脱俗的水彩画一般。
第二部分作者从观赏荷花而渐渐入迷,仿佛自己就变身成为了一朵荷花。
随着作者自己变身为荷花,描写的角度也发生了转变,从刚才的一个旁观者的角度变为整个荷花池中众多荷花的一员,感受的又是另一种情趣——“不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”,变身为荷花的作者也乐在其中了。
在陶醉中,作者“过了好一会儿”,才记起自己不是荷花,而是在看荷花呢。
”叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年,考入草桥中学。
1916年,进上海商务印书馆附设尚公学校执教,推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年,发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
部编版三年级语文下册《荷花》课文原文阅读
部编版三年级语文下册《荷花》课文原文阅读
清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
三年级下册语文荷花二~四自然段
以下是三年级下册语文课文《荷花》的二到四自然段:
第二自然段:荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
第三自然段:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
第四自然段:我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
这几段描写了荷花的姿态和作者的想象,通过生动的语言,展现了荷花的美丽和魅力。
荷花课文三年级下册
荷花课文三年级下册《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文,出自《荷花:叶圣陶专集》,收录在人教版小学语文三年级下册语文教科书中。
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。
课文原文:《荷花》清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
归纳总结:本文是沿着观赏荷花——变身荷花——又回到现实的线索展开。
第一部分讲述的是作者看到满池荷花是的景象,荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明虽繁密但却不冗乱。
细节刻画也很到位,一句一句的读着文章,仿佛有一只大笔随着文章在你的面前描绘出了一幅清新脱俗的水彩画一般。
第二部分作者从观赏荷花而渐渐入迷,仿佛自己就变身成为了一朵荷花。
随着作者自己变身为荷花,描写的角度也发生了转变,从刚才的一个旁观者的角度变为整个荷花池中众多荷花的一员,感受的又是另一种情趣——“不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”,变身为荷花的作者也乐在其中了。
课文荷花三年级下册
课文荷花三年级下册
《荷花》是三年级下册语文教材中的一篇课文,它描写了公园中盛开的荷花的美景,表达了作者对荷花的喜爱和赞美。
课文中描述了清早走进公园,一股清香扑鼻而来,作者赶紧往荷花池边跑去,发现荷花已经开了不少。
荷叶挨挨挤挤,像一个个碧绿的大圆盘,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬;有的才展开两三片花瓣儿;有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
作者忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹过来,作者就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不光是作者一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,作者停止了舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉作者清早飞行的快乐;小鱼在脚下游过,告诉作者昨夜做的好梦……
这篇课文通过生动形象的描写,展现了一幅美丽的荷花画卷,让读者感受到了自然的美和生命的活力。
同时,作者通过对荷花的观察和感受,表达了对大自然的敬畏和热爱之情。
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三年级语文下册荷花 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
3、荷花
一.教学目的要求:
1.通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。
2.学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3.能用“有的……有的……有的”写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
二.教学重点难点:课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
三.教学思路:
这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文,写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象,写出了荷花的美妙。
教学时,教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花,为什么看荷花;接着要搞清楚荷花开时是什么样子的,作者是围绕哪一句话来写的。
在学习第2段时,要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状,并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。
学习第3段时,应注意通过反复朗读,着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法,从中体会到一池荷花的美妙无比。
在老师的指导下,学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。
学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始,“我才记起”是想象的终止。
还应知道为什么作者会产生这样的想象,由此引伸出这是因为荷花静时美,动时更美。
还可发散思维:如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法?也可结合看图,文图对照,认识荷花美。
学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。
四.教学时间:两课时。
五.教学过程:
第一课时
一、引题。
1.板书课题,读题。
2.析题:谁见过荷花它是什么样的你知道哪些赞美荷花的诗句(简介有关荷花的知识。
)
二、指导学生按顺序观察《荷花》图。
1.荷花开得怎样长得怎样形状和颜色怎样
2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子
3.满地的白荷花开得怎样
4.图上除了荷花、荷叶还有什么想想它们与荷花有什么关系。
三、初读课文,读通句子。
1.小声读课文,这篇课文主要写什么?
2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。
3.查字典并联系上下文,理解下列词语意思:
(1)挨挨挤挤:(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。
(2)碧绿:青绿色,课文指荷叶的颜色。
(3)莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。
(4)翩翩起舞:轻快地跳舞。
(5)饱胀:饱满,指花骨朵快要开了。
(6)破裂:出现裂缝,课文里指荷花开时花骨朵的样子。
四、再读课文,理清脉络。
讨论:看提纲;给课文分段。
2.总结:第一段(1,2)写“我”一进门就闻到花香。
第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。
第三段(4,5)写“我”看着满地漂亮的荷花
仿佛自己也变成了荷花。
3.分段指名朗读课文:要求读正确,特别是课文中的生字词,读后评议。
五、总结学法。
1.回忆旧知:上一课我们学过《放风筝》,属于什么课文。
(看图学文。
)
2.提示方法:我们该怎样去学习(
①结合看图,初读课文,读通句子,了解词意。
②结合看图,再读课文,理解脉络,了解大意。
③结合看图,细读课文,深究文意,领会中心。
)
小结:这节课我们初读课文之后又再读课文,对课文内容有了大致了解。
第二课时
一、分组读课文,读后评议,指导朗读。
二、细读课文,深究文意。
1.精读第1部分。
(1)教师读第1自然段,学生思考:“我”为什么去看荷花这里指出了荷花的什么特点(清香)
(2)自读第2自然段:荷叶、荷花是什么样子的找出书中有关语句,用“”画下来。
(3)再看图:图文对照,谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子(
提示:①你看到荷叶怎么样图上的荷花有几种姿势②“我”到荷花池边,先看什么,再看什么,再仔细看什么)
(同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说)
(4)质疑:
①荷叶是什么样的书上怎么写的出示幻灯片,读读比比:
A.分析比较上述两个句子,体会课文句子的写法。
(第2句描写荷叶的具体形象。
“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子,突出了荷叶的“姿势美”,挨挨挤挤,写出荷叶的繁茂,把荷叶写活了。
)
B.指导朗读:该怎样读才能把荷叶的美表现出来(
碧绿重读;挨挨挤挤读慢……)
C.课文题目是荷花,为什么这里要写荷叶呢(
为了更好地突出荷花的美。
)
②池塘里的白荷花是什么样的课文用了哪一种句式写出来的(有的……有的……有的……)
A.这个句式说明了什么(
白荷花的样子多,花姿不同)引导学生用这种句式说话。
B.“才”“全”“还”表示什么(
花“刚开”“全开”“未开”。
)
③还有哪些词表现了白荷花的颜色美姿势美(想想、画画、议议。
)
(5)出示挂图:瞧,这就是荷花开放时的样子(教师指图口述):一眼看去,微波粼粼的水面上,漂浮着碧玉盘似的绿叶,透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来,就像穿着洁白的衣裙的少女,在微风中亭亭玉立,它们当中有的花瓣已开放,露出了嫩黄的莲蓬;有的则微露笑脸,含苞待放;有的还未绽开,刚吐花蕾。
啊,小鱼儿在荷叶下快活地游来游去,岸边丝丝垂柳轻拂着水面,像一位老爷爷,看着自己的爱女——满池荷花,不住点头称赞:多么生动的一幅荷花图啊!同学们,你们听了老师说的话有什么感想呢?
(6)练习:①刚开的白荷花()。
②全开的白荷花()。
③将要开的花骨朵()。
小结:这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。
2.导读第3自然段。
(1)指名读第3自然段:作者为什么把这一大幅画看作“活的画”
(2)“看作”是什么意思(当作)
(3)这幅画怎么会活起来从哪些词句可以看出来请用“”画下来。
(4)用这么美的词句来描写荷花,表达了作者一种怎样的感情?“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态,“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽;“如果……可真了不起”——难以做到更显其美。
这样写,表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。
3.自学第4、5自然段。
(1)默读课文,想象:当作者陶醉在荷花盛开的美景中时,眼前出现了怎样奇特的景象?
(2)(再次出示图)学生看图个别说,再集体说。
(教师可出示幻灯进行点拨:
①“我”变荷花的情景;②风起时,“我”和满池荷花舞蹈的情景;③风过后……④蜻蜓、小鱼告诉我……)
(3)思考:为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花,而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话,是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢表达了作者什么感情(荷花清香四溢、洁白无暇,表达了作者对美好事物的热爱之情。
)
(4)第5自然段主要说什么它对第四自然段有什么作用
三、有感情地朗读课文、背诵课文。
四、提导书写生字。
五、作业:
①抄写生字词;
②背诵课文;
③用“有的……有的……有的……”句式写话。
附:板书。