信号与系统课程设计09级
信号与系统优秀课程设计
信号与系统优秀课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解信号与系统的基本概念，掌握不同类型的信号及其特点；2. 学会分析线性时不变系统的特性，包括因果性、稳定性和记忆性；3. 掌握连续时间信号与离散时间信号的转换方法，理解傅里叶级数和傅里叶变换的物理意义及其在信号处理中的应用；4. 能够运用拉普拉斯变换和Z变换分析系统函数，并解决实际问题。
技能目标：1. 能够运用数学工具（如Matlab等）对信号进行处理和分析；2. 掌握系统响应的求解方法，包括经典解法和现代解法；3. 培养对信号与系统的实际应用能力，如滤波器设计、信号调制与解调等；4. 提高团队协作和问题解决能力，通过小组讨论和实践项目加深对知识的理解和应用。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对信号与系统的学习兴趣，激发他们主动探索科学问题的热情；2. 培养学生的创新意识，使他们敢于尝试新方法，勇于面对挑战；3. 增强学生的社会责任感，让他们明白信号与系统在国防、通信等领域的广泛应用和重要价值；4. 培养学生的集体荣誉感，通过课堂讨论和团队协作，让他们学会尊重他人、倾听他人意见。
本课程针对高年级本科生，在学生已具备一定数学基础和专业知识的基础上，进一步深化信号与系统的理论学习和实践应用。
课程注重理论与实践相结合，以培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才为目标。
通过本课程的学习，学生将能够系统地掌握信号与系统的基本理论和方法，为后续相关课程的学习和未来从事相关领域工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 信号与系统的基本概念：信号分类（连续信号、离散信号）、系统的分类（线性时不变系统、非线性时变系统）；教材章节：第1章 信号与系统的基本概念2. 连续时间信号与系统的时域分析：微分方程、卷积积分、单位冲激响应与阶跃响应；教材章节：第2章 连续时间信号与系统的时域分析3. 傅里叶级数与傅里叶变换：周期信号的傅里叶级数展开、非周期信号的傅里叶变换、傅里叶变换的性质与应用；教材章节：第3章 傅里叶级数与傅里叶变换4. 拉普拉斯变换与Z变换：拉普拉斯变换的定义与性质、逆变换、系统函数与稳定性分析；Z变换的定义与性质、逆变换、离散时间系统的频率响应；教材章节：第4章 拉普拉斯变换与Z变换5. 系统的频域分析：频率响应函数、幅度频谱与相位频谱、幅度调制与解调；教材章节：第5章 系统的频域分析6. 系统的复频域分析：系统函数、频率特性、稳定性判定；教材章节：第6章 系统的复频域分析7. 信号与系统的应用：滤波器设计、通信系统、控制系统的稳定性分析；教材章节：第7章 信号与系统的应用教学内容按照上述安排进行，确保学生能够循序渐进地掌握信号与系统的理论知识，并通过实例分析，将所学知识应用于实际问题的解决。
信号与系统课程讲义lec09_4.4-6.3
作业讲解4||3.34()t LTI h t e -=考虑一连续时间系统，其单位冲激响应为作讲解(7)系统的频率响应为e 解：系统的频率响应为作业讲解ω考虑一连续时间其频率响应是作讲解(7)ω连续时间，其频率响应是是一个基波周期个基波周期。
问对于什么样的值，才有的傅里叶级数系数，H 时，实验实验实验Th C l ti P tThe Convolution Property 4.4 卷积性质44卷积质4.4 卷积性质44卷积质4.4 卷积性质44卷积质Th M lti li ti P tThe Multiplication Property ↔s t S ω↔t P ω若()(j )()(j )p个信号称为载波，另一个是调制信号。
个，个例1. 正弦幅度调制:()r t ()s t t13()S j ω4.5 相乘性质45乘质14.5 相乘性质45乘质4.5 相乘性质45乘质4.5 相乘性质45乘质X ω()j 0-ω0j e tω1()Y j ω理想低通的频率响应ω0ωc ω-cω(j )W ωc ωωω-0ω-S Ch i d b Li C C ffi i Diff i l E iSystems Characterized by Linear Constant-Coefficient Differential Equations M)()()(2t dx t dy t y d 例：例本章小结本章结实验信号与系统的时域和频第6章域特性本章主要内容本章要容 6.0 引言引h i d h i f h i f The Magnitude-Phase Representation of the Fourier Transform 6.1 傅里叶变换的模和相位表示傅里叶变位表(a)原图像(b)图(a)的二维傅立叶变换的模30 (c)图(a)的二维傅立叶变换的相位(d)傅立叶变换的模与(b)相同,而相位为零6.1 傅里叶变换的模和相位表示傅里叶变位表(e)傅立叶变换的模为1,相位与(c)相同(f)相位与(c)同,模为图(g)的傅立叶变换的模31(g)另一幅灰度图像Th M i d Ph R i f h F R f LTI SThe Magnitude-Phase Representation of the Frequency Response of LTI Systemsωω=The Ideal Frequency Selective Filters The Ideal Frequency-Selective Filters6.3 理想频率选择性滤波器3频率择滤器Sa()==c t ω1()H j ωt ππωcωcω-40连续时间理想低通滤波器6.3 理想频率选择性滤波器3频率择滤器ω-则[]sin ()()Sa ()()c c c t h t t t ωαωαππα=-=-()h t /c ωπt41α6.3 理想频率选择性滤波器3频率择滤器πππ2s t()t43。
信号与系统教程课程设计
信号与系统教程课程设计简介信号与系统是电子工程学科的核心课程，是电子工程师必须掌握的学科。
本文档旨在介绍信号与系统教程课程设计相关的要点，包括课程目标、课程内容、教学方法、考核方式等。
课程目标信号与系统课程的目标是让学生掌握信号的基本概念、信号的分类、信号的描述方法等，了解线性时不变系统的基本性质、系统的传递函数及其性质等，学习傅里叶变换、拉普拉斯变换及其应用等内容，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
课程内容第一章信号概述•信号的定义、分类和表示方法•周期信号和非周期信号•连续信号和离散信号第二章系统分析•系统的定义、性质和分类•线性时不变系统的性质•系统的传递函数及其性质•卷积和相关第三章傅里叶变换•傅里叶级数和傅里叶变换的定义•傅里叶变换的性质•傅里叶变换的逆变换•傅里叶变换的应用第四章拉普拉斯变换•拉普拉斯变换的定义和性质•拉普拉斯变换的逆变换•拉普拉斯变换的应用教学方法在课堂上，老师应该采用一些互动式的教学方法，例如：•小组讨论•实验演示•课堂互动练习•课外个性化探究对于不同能力的学生，老师应该采用不同教学手段，以满足每个学生的学习需求。
考核方式本课程的考核方式包括平时成绩和期末考试成绩。
平时成绩占总成绩的40%，主要包括课堂参与、作业、实验成绩等；期末考试成绩占总成绩的60%，包括选择题、计算题、分析题等。
结论通过信号与系统教程课程设计，学生可以掌握信号与系统的基本概念、基本原理和基本方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，为其未来的专业发展奠定良好的基础。
教案信号与系统
教案：信号与系统一、教学目标：1. 了解信号与系统的基本概念和基本理论。
2. 掌握信号的分类与性质。
3. 理解系统的概念和特点。
4. 学习信号与系统的基本运算和变换。
5. 培养分析和处理信号与系统问题的能力。
二、教学内容：1. 信号与系统的概述1.1 信号的定义和分类1.2 系统的定义和特征1.3 信号与系统的关系2. 基本信号的性质2.1 常用信号的定义和特点2.2 奇偶信号与周期信号2.3 指数信号和复指数信号3. 连续时间信号与系统3.1 连续时间信号的表示与性质3.2 连续时间系统的表示与性质3.3 连续时间信号的基本运算和变换4. 离散时间信号与系统4.1 离散时间信号的表示与性质4.2 离散时间系统的表示与性质4.3 离散时间信号的基本运算和变换5. 线性时不变系统5.1 线性系统的定义和特性5.2 时不变系统的定义和特性5.3 线性时不变系统的性质和表示6. 信号和系统的连续时间和离散时间表示关系6.1 数模转换和模数转换6.2 连续时间信号的采样与重构6.3 采样定理和抽样定理三、教学方法：1. 讲授教学法：通过讲解教师将信号与系统的基本概念和基本理论传授给学生。
2. 实践教学法：通过实际操作和实验，让学生亲自感受信号与系统的性质和运算。
3. 讨论教学法：组织学生进行讨论，促进彼此之间的思维碰撞和交流。
四、教学重点：1. 信号与系统的基本概念和分类。
2. 信号和系统的基本运算和变换。
3. 线性时不变系统的特性和表示。
五、教学评价：1. 课堂小测验：通过课堂小测验检查学生对信号与系统基本概念和基本理论的掌握情况。
2. 实验报告：通过学生完成的实验和实验报告，评价其对信号与系统的基本运算和变换的理解和掌握情况。
3. 期末考试：通过期末考试检查学生对信号与系统整体知识体系的掌握情况。
六、教学资源：1. 课本：信号与系统教材。
2. 电子实验设备：电脑、信号发生器、示波器等。
七、教学反思：信号与系统作为电子信息工程专业的一门重要基础课程，对于学生的综合能力培养具有重要意义。
《现代信号处理》课程设计任务书(09级)
中南大学本科生课程设计任务书课程名称现代信号处理指导教师赵亚湘学院信息科学与工程学院专业班级通信工程0901-0905班0()()sin()()anTa x n x nT Ae nT u nT -==Ω中 南 大 学课程设计任务书一、课程设计目的：1．全面复习课程所学理论知识，巩固所学知识重点和难点，将理论与实践很好地结合起来。
2．提高综合运用所学知识独立分析和解决问题的能力； 3．熟练使用一种高级语言进行编程实现。
二、课程设计内容1. 给定模拟信号：)()sin()(0t u t Ae t at a x Ω=-，式中128.444=A，α=，s rad /2500π=Ω。
对()a t x 进行采样，可得采样序列1） 选择采样频率s f =1 kHz ，观测时间50=p T ms ，观测所得序列()x n 及其幅频特性|()|jw X e 2） 改变采样频率s f =300Hz ，观测此时|()|jw X e 的变化 3） 令采样频率s f =200Hz ，观测此时|()|jw X e 的变化要求分析说明原理，绘出相应的序列及其它们对应的幅频特性曲线，指出|()|jw X e 的变化，说明为什么？2. 已知Gaussian 序列固定序列()x n 中的参数p=8，令q 分别等于2，4，8，观察它们的时域和幅频特性，了解当q 取不同值时，对信号序列的时域及幅频特性的影响；固定q=8，令p 分别等于8，13，14，观察参数p 变化对信号序列的时域及幅频特性的影响，观察p 等于多少时，会发生明显的泄漏现象，混叠是否也随之出现？记录实验中观察到的现象，绘出相应的时域序列和幅频特性曲线。
并理论分析说明产生这些变化的原因 3. 一个连续信号含两个频率分量，经采样得2(),015()0,n p q en x n --⎧⎪≤≤=⎨⎪⎩其它x(n)=sin2π*0.125n+cos2π*(0.125+Δf)n n=0,1……,N -1已知N=16，Δf 分别为1/16和1/64，观察其幅频特性；当N=128时，Δf 不变，其结果有何不同，为什么？分析说明原因，并打印出相应的幅频特性曲线4. 产生一个淹没在噪声中的信号()x t ，例如由50Hz 和120Hz 的正弦信号以及一个零均值的随机噪声叠加而成。
信号与系统课程设计
信号与系统课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握信号与系统的基本概念、理论和方法，培养学生运用信号与系统的基本理论分析和解决实际问题的能力。
知识目标：了解信号与系统的定义、基本运算和变换，掌握信号与系统的时域、频域分析方法，理解信号的采样与恢复，线性时不变系统的特性等。
技能目标：能够运用信号与系统的基本理论分析和解决实际问题，具备进行信号与系统分析和设计的能力，熟练使用相关数学工具和软件。
情感态度价值观目标：培养学生对信号与系统的兴趣和热情，引导学生认识信号与系统在工程和科研中的重要性，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括信号与系统的基本概念、信号的运算和变换、信号的采样与恢复、线性时不变系统的特性等。
1.信号与系统的基本概念：信号的定义、分类和特性，系统的定义和特性，信号与系统的相互作用。
2.信号的运算和变换：信号的加减、乘除运算，信号的翻转、移位运算，信号的傅里叶变换、拉普拉斯变换等。
3.信号的采样与恢复：信号的采样定理，信号的恢复方法，信号的采样与恢复的实现。
4.线性时不变系统的特性：线性时不变系统的定义和特性，系统的脉冲响应、阶跃响应和零输入响应等。
三、教学方法本课程的教学方法主要包括讲授法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握信号与系统的基本概念、理论和方法。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解信号与系统在工程和科研中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
3.实验法：通过实验操作，使学生掌握信号与系统的实验方法和技巧，培养学生的实践能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
1.教材：选用权威、经典的信号与系统教材，如《信号与系统》、《信号与系统分析》等。
2.参考书：提供相关的信号与系统参考书，如《信号与系统导论》、《信号与系统学习指导》等。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
信号与系统简单课程设计
信号与系统简单课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解信号与系统的基本概念，掌握信号的分类及性质；2. 掌握线性时不变系统的定义，了解其数学模型；3. 学会分析连续信号与离散信号的时域特性，以及它们之间的转换关系；4. 了解系统响应的分类，掌握因果性与稳定性的基本判断方法。
技能目标：1. 能够运用数学工具对信号与系统进行描述和分析；2. 掌握信号的基本运算，如信号的叠加、延迟、尺度变换等；3. 能够设计简单的线性时不变系统，并分析其性能；4. 学会对实际信号进行处理，提取其特征信息。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对信号与系统学科的兴趣，激发他们的求知欲；2. 培养学生的团队协作意识，让他们在讨论、交流中共同提高；3. 增强学生的实践操作能力，培养他们解决实际问题的信心；4. 使学生认识到信号与系统在工程应用中的重要性，提高他们的专业认同感。
本课程针对高中年级学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合，以培养学生的基本分析、设计能力为目标。
课程内容紧密联系教材，充分考虑学生已有的数学基础和认知水平，通过具体实例和实际操作，使学生在掌握基本知识的基础上，提高解决实际问题的能力。
教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生积极参与，充分调动他们的学习积极性，从而实现课程目标。
二、教学内容1. 信号的基本概念：信号的分类（连续信号、离散信号）、信号的能量与功率、信号的时域与频域分析；2. 线性时不变系统：线性时不变系统的定义、数学模型、系统性质（线性、时不变性）、系统响应的分类（因果性、稳定性）；3. 连续信号与离散信号的时域分析：信号的运算（叠加、延迟、尺度变换）、信号的卷积运算、常用信号及其特性（正弦信号、指数信号、单位阶跃信号等）；4. 系统的频率响应：频率响应的定义、傅里叶变换及其性质、频率响应的求解方法、滤波器的概念与设计；5. 信号与系统的应用实例：信号的采样与重建、信号的调制与解调、通信系统中的信号与系统分析。
信号与系统课程设计
信号与系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解信号与系统的基本概念，掌握连续信号与离散信号的分类及其特性；2. 掌握线性时不变系统的定义及性质，了解其数学描述方法；3. 学会运用傅里叶变换、拉普拉斯变换和Z变换对信号和系统进行分析。
技能目标：1. 能够运用数学工具对信号与系统进行建模和分析；2. 能够根据实际问题设计简单的信号处理算法，并运用编程实现；3. 能够运用所学的理论知识解决实际信号与系统问题，提高问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对信号与系统学科的兴趣，激发其探索精神；2. 培养学生具备团队合作意识，学会与他人共同分析问题、解决问题；3. 增强学生的创新意识，使其能够将所学知识应用于实际生活和工程技术领域。
课程性质分析：本课程为电子信息类专业的基础课程，旨在帮助学生建立信号与系统的基本概念，培养其分析和解决实际问题的能力。
学生特点分析：学生具备一定的数学基础和编程能力，对信号与系统有一定的了解，但缺乏深入的理论分析和实践应用经验。
教学要求：1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力；2. 采用案例教学，增强学生的学习兴趣和实际应用能力；3. 鼓励学生提问和讨论，培养其独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容1. 信号与系统的基本概念- 信号的分类及特性（连续信号、离散信号）- 系统的分类及性质（线性时不变系统、线性时变系统）2. 信号与系统的数学描述- 线性常微分方程描述- 状态空间描述3. 傅里叶变换及其应用- 傅里叶级数- 傅里叶变换- 傅里叶变换的性质和应用4. 拉普拉斯变换和Z变换- 拉普拉斯变换的定义及其性质- 拉普拉斯逆变换- Z变换的定义及其性质- Z逆变换5. 系统分析与设计- 系统的频率响应- 系统的稳定性分析- 数字滤波器设计6. 信号处理实例分析- 信号的采样与恢复- 信号的滤波处理- 信号的调制与解调教学内容安排与进度：1. 第1-2周：信号与系统的基本概念2. 第3-4周：信号与系统的数学描述3. 第5-6周：傅里叶变换及其应用4. 第7-8周：拉普拉斯变换和Z变换5. 第9-10周：系统分析与设计6. 第11-12周：信号处理实例分析教材章节关联：1. 第1章：信号与系统的基本概念2. 第2章：信号的数学描述3. 第3章：傅里叶变换4. 第4章：拉普拉斯变换和Z变换5. 第5章：系统分析与设计6. 第6章：信号处理实例分析教学内容确保科学性和系统性，结合课程目标，注重理论与实践相结合，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
信号与系统课程设计报告
课程名称
系 别：
信号与系统
工程技术系 电信 0901
专业班级： 学 姓 号： 名：
课程题目：系统频率特性分析 完成日期： 指导老师： 2011.12.12
2011 年 12 月 12 日
课 程 设 计 目 的
通过本课程设计，掌握系统频率特性的内涵，深刻理解系统频率特性 的物理意义， 掌握分析系统频率特性的方法。学会利用 Matlab 软件在计算 机上分析系统的频率特性，利用用频率特性分析系统的稳定性，并掌握在 频率域对系统进行校正的方法。
i 1 N j[
i ( ) ]
i 1
N
]
系统开环幅频特性和开环相频特性 A( )= Ai ( ) ,
i 1 N
( ) i ( )
i 1
N
系统开环对数幅频特性 L( )=20lg A( ) = 20lg Ai ( ) Li ( )
i 1 i 1 N N
1
1 复习系统频特性的相关知识，熟悉 Matlab 软件；
课 程 设 计 简 要 操 作 步 骤
2 分析系统的频率特性，包括一阶系统、二阶系统以及简单的用于系 统校正的电路网络系统； 3 利用系统的开环频率特性分析系统的稳定性，观测系统开环增益变 化对系统稳定性的影响； 4 利用频域法对简单系统进行校正，改善系统的性能。 5 利用 Matlab 软件对简单系统进行仿真分析。 6 总结课程设计内容，撰写课程设计报告
1 T
2-2
二阶系统分析
(1) 模型
4
R(s)
E(s)
2 n s( s 2 n )
C(s)
--
(2) 振荡环节和二阶微分环节 振荡环节的传递函数 G(s)=
信号与与系统课程设计
信号与与系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解信号与系统的基本概念，掌握连续信号和离散信号的分类及特性；2. 学会运用数学工具描述和分析信号与系统，包括傅里叶变换、拉普拉斯变换和Z变换；3. 掌握线性时不变系统的定义和性质，理解系统响应的分类及求解方法。
技能目标：1. 能够运用所学知识对实际信号进行处理和分析，设计简单的信号处理算法；2. 掌握使用MATLAB等工具进行信号与系统的仿真实验，提高实际操作能力；3. 培养团队协作和沟通能力，通过小组讨论和报告，提高问题解决和表达能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对信号与系统学科的兴趣和热情，激发学习主动性和探究精神；2. 增强学生的科学素养，认识到信号与系统在通信、电子等领域的广泛应用和价值；3. 培养学生的创新意识，鼓励他们勇于尝试新方法，解决实际问题。
课程性质分析：信号与系统是电子工程、通信工程等专业的一门核心基础课程，具有理论性和实践性相结合的特点。
学生特点分析：学生处于大学本科阶段，具有一定的数学基础和专业知识，但可能对抽象概念的理解和应用存在困难。
教学要求：结合课程性质和学生特点，注重理论与实践相结合，通过实例分析和实验操作，使学生更好地理解和掌握信号与系统的基本原理和方法。
同时，关注学生的个体差异，提供有针对性的辅导和指导，以提高整体教学效果。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续相关课程和实际工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 信号与系统的基本概念：包括信号的分类（连续信号、离散信号）、信号的运算、信号的特性（能量、功率）等，参照教材第一章内容。
2. 数学工具描述信号与系统：讲解傅里叶变换、拉普拉斯变换和Z变换的基本原理及性质，应用这些工具对信号与系统进行分析，涉及教材第二章和第三章。
3. 线性时不变系统：介绍线性时不变系统的定义、性质，以及系统响应的分类（零状态响应、零输入响应、全响应），参照教材第四章。
4. 信号与系统的时域分析：包括卷积积分、卷积和、线性非时变系统的时域求解方法等，依据教材第五章内容。
信号系统课程设计
信号系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解信号系统的基本概念，掌握信号的分类及特性；2. 学会分析连续信号和离散信号的时域与频域特性；3. 掌握信号的采样与恢复原理，了解信号处理的基本方法。
技能目标：1. 能够运用信号处理软件对实际信号进行处理，如滤波、调制等；2. 能够运用所学知识解决简单的信号传输与处理问题，具备一定的信号分析能力；3. 能够通过小组合作，进行信号系统的设计与实践，提高实际操作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对信号系统的兴趣，激发学生主动探索信号世界的热情；2. 培养学生的团队合作意识，提高沟通与协作能力；3. 使学生认识到信号系统在科技发展和社会进步中的重要作用，增强社会责任感和使命感。
课程性质分析：本课程为电子信息类专业的核心课程，旨在帮助学生建立信号系统的基本理论体系，培养学生的信号分析与处理能力。
学生特点分析：学生已具备一定的数学基础和电路基础知识，具有较强的逻辑思维能力和动手能力。
教学要求：1. 结合实际案例，引导学生深入理解信号系统的基本概念和原理；2. 注重实践操作，培养学生的动手能力和实际应用能力；3. 采用启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动学习能力；4. 强化团队合作，培养学生的沟通与协作能力。
二、教学内容1. 信号系统基本概念：信号的定义、分类及特性；连续信号与离散信号；信号的能量与功率。
教材章节：第一章 信号与系统基本概念2. 信号的分析与处理：时域分析、频域分析；傅里叶变换、拉普拉斯变换；Z 变换。
教材章节：第二章 信号的分析与处理3. 信号的采样与恢复：采样定理；信号的恢复；插值与抽取。
教材章节：第三章 信号的采样与恢复4. 数字信号处理：数字滤波器；快速傅里叶变换（FFT）；数字信号处理的硬件实现。
教材章节：第四章 数字信号处理5. 信号传输与调制：信号的传输媒介；调制与解调；多路复用技术。
教材章节：第五章 信号传输与调制6. 信号系统实践：使用信号处理软件（如MATLAB）进行信号处理实践；小组项目：设计并实现一个简单的信号传输与处理系统。
数字信号处理课程设计
2、设计要求：
2.1、进一步巩固和加深数字信号处理的基本知识理解，提高运用所学知识的能力。
2.2、在实习过程中，独立思考，深入钻研，培养自己独立分析问题，解决问题的能力。
2.3、课前做好预习，准确分析实验结果。
2.4、能正确使用matlab，掌握基本功能，能正确调试程序。
2.6FIR数字滤波器的实现
2.6.1根据下列技术指标，设计一个数字FIR高通滤波器。Wp=0.6π，Ap=0.25dB,Wr=0.4π,Ar=40dB;选择一个恰当的窗函数，确定单位脉冲响应，绘出所设计的滤波器的幅度响应。
程序：Wp=0.6*pi;Ws=0.4*pi;Ap=0.25;Ar=40;
Bt=Wp-Ws;
运行结果图：
图2.2.1序列
2.2.2试用 MATLAB 命令对函数 进行部分分式展开，并求出其z反变换。
程序：B=[1];
A=[1,-4,5,-2];
[R,P,K]=residuez(B,A)
运行结果：
R =4.0000
-2.0000 - 0.0000i
-1.0000 + 0.0000i
P =2.0000
运行结果图：
图2.3.1（1） 单位取样响应图
(2)
程序：a=[5/2 6 10];
b=[1];
n=0:30;
impz(b,a,30),grid on
title('系统单位取样响应h(n) ')
运行结果图：
图2.3.1(2) 单位取样响应图
2.3.2已知某系统的单位取样响应为 ，试用MATLAB求当激励信号为 时，系统的零状态响应。
程序：wp=0.2*pi;
《信号与系统》课程设计
《信号与系统》课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握信号与系统的基本概念，包括连续信号与离散信号、线性时不变系统等；2. 学会运用数学工具描述和分析信号与系统的性质，如傅里叶变换、拉普拉斯变换和z变换等；3. 掌握信号与系统中的典型应用，如信号的采样与恢复、通信系统中的调制与解调等。
技能目标：1. 能够运用所学的理论知识分析实际信号与系统的性能，并解决相关问题；2. 熟练运用数学软件（如MATLAB）进行信号与系统的仿真实验，提高实际操作能力；3. 培养学生的团队协作和沟通能力，通过小组讨论、报告等形式，提高学生的学术交流能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对信号与系统领域的兴趣，激发学生的学习热情和求知欲；2. 增强学生的社会责任感，使学生认识到信号与系统在通信、电子等领域的广泛应用，为国家和社会发展做出贡献；3. 培养学生严谨、务实的学术态度，提高学生的自主学习能力和终身学习能力。
本课程针对高年级本科生，具有较强的理论性和实践性。
在课程设计中，将充分考虑学生的特点和教学要求，结合信号与系统领域的最新发展，注重理论与实践相结合，培养学生的创新能力和实践能力。
通过本课程的学习，使学生具备扎实的信号与系统理论基础，为后续相关课程和未来职业生涯打下坚实基础。
二、教学内容1. 信号与系统基本概念：连续信号与离散信号、线性时不变系统等；- 教材章节：第1章 信号与系统概述2. 数学工具描述与分析：- 傅里叶变换、拉普拉斯变换、z变换；- 教材章节：第2章 信号的傅里叶分析，第3章 系统的s域分析，第4章 离散时间信号与系统分析3. 信号与系统的典型应用：- 信号的采样与恢复；- 通信系统中的调制与解调；- 教材章节：第5章 信号的采样与恢复，第6章 通信系统4. 信号与系统仿真实验：- 使用MATLAB进行信号与系统仿真实验；- 教材章节：第7章 信号与系统仿真5. 团队协作与学术交流：- 小组讨论、报告等形式，进行案例分析和学术交流。
课程设计报告——信号与系统
课程设计报告课程名称信号与系统课程设计指导教师设计起止日期2016-6-13 至2016-6-24学院信息与通信工程专业电子信息工程学生姓名班级/学号成绩指导老师签字目录一、课程设计目的和要求 (1)二、课程设计所用设备 (1)三、课程设计原理（手写） (1)四、课程设计内容和步骤 (3)1、基本部分 (3)①波形的奇分量、偶分量 (3)②连续LTI系统的零状态响应 (3)③抽样定理应用及信号重建 (3)④离散LTI系统的零状态响应 (3)⑤知单位样值响应，通过卷积求零状态响应 (3)⑥语音信号的调制解调 (3)2、提高部分 (3)①抽样定理的工程应用 (3)五、课程设计过程、实现过程、实现结果 (4)1、基本部分 (4)①波形的奇分量、偶分量 (4)②连续LTI系统的零状态响应 (5)③抽样定理的应用及信号重建 (7)④离散LTI系统的零状态响应 (14)⑤知单位样值响应，通过卷积求零状态响应 (16)⑥语音信号的调制解调 (17)2、提高部分 (20)①抽样定理的工程应用 (20)六、设计结果分析 (22)1、基本部分 (22)①波形的奇分量、偶分量 (22)②连续LTI系统的零状态响应 (22)③抽样定理的应用及信号重建 (22)④离散LTI系统的零状态响应 (22)⑤知单位样值响应，通过卷积求零状态响应 (22)⑥语音信号的调制解调 (22)2、提高部分 (22)①抽样定理的工程应用 (22)七、设计总结 (22)八、参考文献 (23)附录 (24)一、课程设计目的和要求“信号与系统”是一门重要的专业基础课，MATLAB作为信号处理强有力的计算和分析工具是电子信息工程技术人员常用的重要工具之一。
本课程设计基于MATLAB完成信号与系统综合设计实验，以提高学生的综合应用知识能力为目标，是“信号与系统”课程在实践教学环节上的必要补充。
通过课设综合设计实验，激发学生理论课程学习兴趣，提高分析问题和解决问题的能力。
信号处理与系统课程设计
信号处理与系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解信号处理与系统的基本概念、原理及方法；2. 掌握信号的分类、时域与频域分析、滤波器设计等基本技能；3. 了解数字信号处理技术在现实生活中的应用。
技能目标：1. 能够运用所学的信号处理方法对实际问题进行分析与解决；2. 熟练使用信号处理软件（如MATLAB）进行信号处理与系统仿真；3. 能够设计简单的数字滤波器，并进行性能评估。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对信号处理与系统领域的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生的团队合作精神，学会与他人共同解决问题；3. 增强学生的创新意识，敢于尝试新方法，勇于面对挑战。
课程性质：本课程为专业选修课，旨在帮助学生掌握信号处理与系统领域的基本知识和技能，提高解决实际问题的能力。
学生特点：学生具备一定的数学基础和电路原理知识，具有较强的逻辑思维能力和动手实践能力。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养学生的创新能力和实践能力。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决，达到预期的学习成果。
1. 信号与系统基本概念：信号分类、系统分类、线性时不变系统；2. 时域分析：卷积积分、差分方程、单位脉冲响应；3. 频域分析：傅里叶级数、傅里叶变换、频率响应；4. 数字滤波器设计：IIR滤波器、FIR滤波器、滤波器性能评价；5. 信号处理应用：采样与重建、正交变换、数字信号处理实际应用案例；6. 实践环节：MATLAB软件应用、滤波器设计及性能测试。
教学大纲安排：第1周：信号与系统基本概念第2周：时域分析第3周：频域分析第4周：数字滤波器设计第5周：信号处理应用第6周：实践环节教材章节关联：1. 第1章 信号与系统基本概念2. 第2章 时域分析3. 第3章 频域分析4. 第4章 数字滤波器设计5. 第5章 信号处理应用教学内容按照教学大纲和教材章节进行组织，确保学生能够逐步掌握信号处理与系统领域的基本知识和技能，培养解决实际问题的能力。
信号与系统课程设计报告书
信号与系统课程设计报告书课题名称连续时间系统的LTI 系统的时域 仿真零输入响应与零状态响应姓 名学 号 院、系、部 电气工程系 专 业 电子信息工程指导教师2011年 12 月27日※※※※※※※※※ ※※※※ ※※ ※※※※※※※※※2009级信号系统 课程设计连续时间系统的LTI 系统的时域仿真零输入响应与零状态响应一、设计目的１、 掌握信号经过LTI 系统的时域分析方法。
２、 掌握连续时不变信号处理的基本概念、基本理论和基本方法； ３、 学会 MATLAB 的使用，掌握 MATLAB 的程序设计方法； ４、 学会用 MATLAB 对信号进行分析和处理；５、编程实现卷积积分或卷积和，零输入响应，零状态响应； ６、、巩固已经学过的知识，加深对知识的理解和应用，加强学科间的横向联系，７、学会应用MATLAB 对实际问题进行仿真。
学会对带有非零起始状态的LTI 系统进行仿真。
二、设计内容及要求（1）根据实际问题建立系统的数学模型，找一个实际的电路，建立如课本第二章例2-8所示的数学模型，并计算其完全响应；（2）用MATLAB 描述此系统；（3）仿真实现并绘制输出信号的波形。
要求用两种方法仿真实现完全响应。
对仿真结果进行比较，并与理论值比较。
三、设计方法与步骤：一般的连续时间系统分析有以下几个步骤: ①求解系统的零输入响应; ②求解系统的零状态响应; ③求解系统的全响应; ④分析系统的卷积；⑤画出它们的图形。
1．连续时间系统的零输入响应描述n 阶线性时不变（LTI ）连续系统的微分方程为：已知y 及各阶导数的初始值为y(0),y (1)(0)，… y (n-1)(0)， 求系统的零输入响应。
建模1121111n n m n n m m n n m d y d y dy d u du a a a a y b b b u dtdt dt dt dt -++-++⋅⋅⋅⋅⋅++=+⋅⋅⋅⋅++当LIT 系统的输入为零时，其零输入响应为微分方程的其次解（即令微分方程的等号右端为零），其形式为（设特征根均为单根）其中p 1,p 2,… p n 是特征方程a 1λn +a 2λn-1+…+a n-1λ+a n =0的根，它们可以用root(a)语句求得。
信号与系统课程设计09级
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信号与系统课程设计 ——基本信息
课设性质：独立实践环节，必修 课设学分：2学分 教学方式：包括采用教师课堂讲授、辅导、实验室 上机、自行设计及答辩各环节。 课设时间：2周，第十五、十六周。上机时间安排见 附件一。实验室上机时应带上设计编写好的程序，利
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内存变量查阅、删除的指令操作法
在指令窗中运用who, whos查阅MATLAB内存 变量。
who命令：查看现存于基本空间的变量 whos命令：详细查看现存于基本空间的变量
在指令窗中运用clear指令可以删除内存（工作 空间内）的某一或所有变量
如：clear A , clearall
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信号与系统课程设计 ——教学目的
“信号与系统”是一门重要的专业基础课，本课程设 计 基 于 MATLAB 完 成 信 号 与 系 统 综 合 设 计 实 验 ， 是 “信号与系统”课程在实践教学环节上的必要补充。
MATLAB作为信号处理强有力的计算和分析工具是电 子信息工程技术人员常用的重要工具之一。
④音乐回响、混响
⑧数字式自激振荡器及其应用
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信号与系统课程设计 ——参考书目
谷源涛、应启珩、郑君里著，信号与系统—— MATLAB 综 合 实 验 ， 北 京 ： 高 等 教 育 出 版 社 ， 2008年1月。
郑君里、应启珩 、杨为理，信号与系统引论，北 京：高等教育出版社，2009年3月。
在生成矩阵对象时，不要求做明确的维数说明， 有丰富的矩阵处理功能；
功能强、易学易用，还可根据实际需要扩充功能； 一条语句或一个函数相当于C语言中的一个子程
序或一个处理功能； MATLAB还拥有各种实用的软件，提供了许多通
大学课程设计-信号与系统课程设计报告
大学课程设计-信号与系统课程设计报告课程设计报告科目：信号与系统专业：应用电子技术班级：09电子指导教师：文如泉学生姓名：周康 09353001徐代元 09353002李俊模 09353003蒋益龙 09353004 起至时间：2010.12.13-2010.12.17 教师评分：目录一.设计目的和意义二.设计原理三.详细设计步骤及编程结果分析四.课程设计总结五.参考文献一、设计的目的和意义掌握信号经过LTI系统的时域分析方法:进一步理解零输入响应、零状态响应。
学会用Matlab，并用它对连续时间系统信号时域进行分析，用Matlab编程绘制连续时间系统的零输入响应、零状态响应、卷积积分、卷积和的图形曲线，并对它们进行分析。
通过这一次的设计，进一步提高自己的实践动手能力。
二、设计原理Matlab具有高效的数值计算及符号计算功能，能使用户从繁杂的数学运算分析中解脱出来，也具有完备的图形处理功能，实现计算结果和编程的可视化，这些都为分析信号系统提供了强有力的手段，它是分析信号系统的一种强有力的工具。
1、零输入响应：从观察的初始时刻（例如t=0）起不再施加输入信号（即零输入），仅由该时刻系统本身具有的起始状态引起的响应称为零输入响应（或称为储能响应）；2、零状态响应：在起始状态为零的条件下，系统由外加输入（激励）信号引起的响应称为零状态响应（或称受激响应）；3、卷积积分原理：4、卷积和公式：三、详细设计步骤及编程结果分析1.在进行设计之前，应该对连续系统的时域分析进行复习，进一步理解它们的含义以及性质。
2.在自己的电脑上安装Matlab软件，查阅与Matlab相关的书籍，认真的阅读Matlab的使用方法和常用的函数命令。
熟悉Matlab的运行的界面和常用的符号及常用函数的功能。
参考相关书籍，学会运用Matlab 绘制连续时间系统的相关图形曲线。
3.通过Matlab编程绘制连续时间系统的零输入响应、零状态响应、卷积积分、卷积和的图形曲线：时域：a.已知系统()()()()()t fy42t65't yyftt''+'+，求该系统+=的冲激响应，阶跃响应，和当输入是()()t8=时的零t f cos 状态响应，并画出响应的波形。