盐类的水解优秀课件2
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K2CO3和NH4Cl这两种肥料能混合使用？混合使 用的效果好吗？
板书设计
第三节 盐类的水解
1、盐类水解的概念：在溶液中盐电离出来的离子与 水所电离出来的H+或OH-结合生成弱电解质的反应。 2、盐类水解的本质：破坏水的电离平衡，促进水的 电离 3、盐类水解的规律：
⑴强碱弱酸盐溶液：呈碱性 ⑵强酸弱碱盐溶液：呈酸性 ⑶强酸强碱盐溶液：呈中性（不水解）
实验探究
测定下列盐溶液pH值，根据溶液酸碱性分类
第一组：食盐(NaCl)、小苏打(NaHCO3)、硫酸铵 (NH4)2SO4
第二组：氯化铵(NH4Cl)、硫酸钠(Na2SO4) 、醋 酸钠(CH3COONa) 【实验结果】 呈碱性的溶液：NaHCO3、CH3COONa 呈中性的溶液：NaCl、Na2SO4 呈酸性的溶液：(NH4)2SO4 、NH4Cl
【板书】盐类水解反应的规律 ⑴强碱弱酸盐溶液：呈碱性 ⑵强酸弱碱盐溶液：呈酸性 ⑶强酸强碱盐溶液：呈中性（不水解）
盐碱地中主要的水解反应
Na2CO3═CO32-+2Na+ H2O H+ + OH-
CO32-+H+ HCO3水解离子方程式：CO32- + H2O HCO3- + OH-
分组讨论
“灰混粪，粪混灰，灰粪相混损肥分” 你想知道肥 分损失的原因吗？
教学设计反思
鉴于本节课理论性较强，设计时应注意： ⑴体现新课程改革素质教育的理念。 ⑵结合实验，由宏观结论引出微观解释，从旧知走入新知， 使课堂气氛轻松愉快。 ⑶新教材的一个很大的特点就是课堂内容和生产生活联系 比较密切。将知识讲解与生产生活联系起来，培养学生学 以致用的能力。 ⑷运用记忆口诀帮助学生理解和巩固知识。
讨论
讨论CH3COONa溶液呈碱性的原因 讨论预测
推测Ⅰ：水能电离出OH－，使溶液显碱性。
推测Ⅱ：醋酸钠本身具有碱性。
推测Ⅲ：醋酸钠与水反应，使溶液显碱性。
验证实验
实验Ⅰ：H2O＋酚酞 实验Ⅱ：CH3COONa＋酚酞的乙醇溶液 实验Ⅲ：实验Ⅰ混合液＋ CH3COONa
问题解决，突破重难点
（1）CH3COONa水溶液中存在哪些电离？ （2）CH3COONa水溶液中存在哪些粒子？它们能否结 合成难电离的物质？ （3）离子相互作用时对水的电离平衡有何影响？最 终会引起溶液中的c（H+)和c（OH-)如何变化？
学情分析
学生已有离子方程式书写、化学平衡、电离 平衡以及溶液的pH等知识，这几部分知识对学 生来说均有一定的难度，而盐类的水解又是这几 部分的综合利用，就更有难度。
教学过程设计
课前三天调查任务 （第一组）新闻链接：被蜂蛰伤莫大意——采草药的老伯差 点送了命！
李伯不慎被蜜蜂蛰伤，当时他并未在意。回家后李阿伯 感到伤处疼痛加重、呼吸困难、意识不清。请问这次险情是 什么原因造成的？当黄蜂或蜜蜂叮咬后应如何利用家庭常用 的物质及时处理？请第一组的同学查阅有关资料，以便上课 时与其他同学分享你们的成果。
CH3COONa = CH3COO_ +Na+
+
ห้องสมุดไป่ตู้
H2O
H+ + OH_
CH3COOH
弱酸根离子
破坏水的电离平衡
水的电离平衡 向右移动
化学方程式：
CH3COONa+H2O
离子方程式：
CH3COO-+H2O
CH3COOH+NaOH CH3COOH+OH-
拓展练习
根据盐类水解的相关知识，分析NaCl溶液显中性的 原因。
可能出现情况： ⑴学生自主探究的内容较多，教师在授课中必须精心组织及 时调控，否则课堂时间不易控制。 ⑵学生对盐类水解离子方程式的书写不能熟练掌握。
欢迎批评指正!
•
1.我公司将积极配合监理工程师及现 场监理 工程师 代表履 行他们 的职责 和权力 。
•
2.我公司在开工前，将根据合同中明 确规定 的永久 性工程 图纸， 施工进 度计划 ，施工 组织设 计等文 件及时 提交给 监理工 程师批 准。以 使监理 工程师 对该项 设计的 适用性 和完备 性进行 审查并 满意所 必需的 图纸、 规范、 计算书 及其他 资料； 也使招 标人能 操作、 维修、 拆除、 组装及 调整所 设计的 永久性 工程。
盐类的水解
新课程人教版高中化学选修4《化学反应原理》第三章第三节
年龄：25岁 教龄：2岁 电话：15009094731 地址：新疆博尔塔拉（博乐）
盐类的水解
新课程人教版高中化学选修4《化学反应原理》第三章第三节
新疆农五师高级中学：廖国亮
年龄：25岁 教龄：2岁 电话：15009094731 地址：新疆博尔塔拉（博乐）
课题简介
1、教材的地位和作用
本节教材涉及的知识面广，综合性强，具有很强的理论意义和 实际意义，是已学过的电解质的电离，水的电离平衡，以及平衡 移动原理等知识的综合利用。本节是本章教学的重、难点，通过 本节的教学不仅可以加深对强弱电解质，离子反应和离子反应方 程式等知识的理解，而且还可以指导有关电解和物质检测等知识 的学习。
（第二组）你知道附近的盐碱地是怎样形成的吗？有
哪些防治措施？
新课导入
俗话说：“灰混粪，粪混灰，灰 粪相混损肥分。” 你想知道肥分损 失的原因吗？今天我们所学的内容 可以帮你解决。
引出课题——第三节 盐类的水解
【一组调查反馈预测】
蜜蜂蛰人后注入的酸性物质导致人体血液酸碱平 衡被破坏所致。被蜜蜂叮咬：在患处涂抹纯碱、小 苏打或肥皂水溶液。
2、新课标要求
掌握强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解，是高考必考内容
3、教学目标
知识与技能： ①引导学生认识强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解能力 ②增强学生实验动手、分析问题、解决问题的能力 过程与方法： ①通过课前调查，学生学会筛选信息进行交流 ②结合实验探究，微观解释盐类水解的概念及本质 情感态度价值观： ①通过调查“盐碱地的治理和改良措施”，激发学生爱国、爱 家乡的热情，立志于将来运用化学知识解决实际问题，实现可持 续性的自主发展。 ②对学生进行科学态度和科学方法教育，使学生学会透过现象 看本质。
【二组调查反馈预测】
盐碱地大部分与土壤中碳酸盐的积累有关，其中以 Na2CO3为主，Na2CO3溶液水解生成少量NaHCO3和 NaOH，使得土壤显碱性。
设疑
①Na2CO3、NaHCO3和肥皂水溶液（主要成分： 硬脂酸钠）能减轻蜜蜂蜇后带来的痛楚说明了什么？ ②Na2CO3、NaHCO3和肥皂（主要成分：硬脂酸 钠）属于哪类物质？估计它们的水溶液呈碱性还是 酸性？
板书设计
第三节 盐类的水解
1、盐类水解的概念：在溶液中盐电离出来的离子与 水所电离出来的H+或OH-结合生成弱电解质的反应。 2、盐类水解的本质：破坏水的电离平衡，促进水的 电离 3、盐类水解的规律：
⑴强碱弱酸盐溶液：呈碱性 ⑵强酸弱碱盐溶液：呈酸性 ⑶强酸强碱盐溶液：呈中性（不水解）
实验探究
测定下列盐溶液pH值，根据溶液酸碱性分类
第一组：食盐(NaCl)、小苏打(NaHCO3)、硫酸铵 (NH4)2SO4
第二组：氯化铵(NH4Cl)、硫酸钠(Na2SO4) 、醋 酸钠(CH3COONa) 【实验结果】 呈碱性的溶液：NaHCO3、CH3COONa 呈中性的溶液：NaCl、Na2SO4 呈酸性的溶液：(NH4)2SO4 、NH4Cl
【板书】盐类水解反应的规律 ⑴强碱弱酸盐溶液：呈碱性 ⑵强酸弱碱盐溶液：呈酸性 ⑶强酸强碱盐溶液：呈中性（不水解）
盐碱地中主要的水解反应
Na2CO3═CO32-+2Na+ H2O H+ + OH-
CO32-+H+ HCO3水解离子方程式：CO32- + H2O HCO3- + OH-
分组讨论
“灰混粪，粪混灰，灰粪相混损肥分” 你想知道肥 分损失的原因吗？
教学设计反思
鉴于本节课理论性较强，设计时应注意： ⑴体现新课程改革素质教育的理念。 ⑵结合实验，由宏观结论引出微观解释，从旧知走入新知， 使课堂气氛轻松愉快。 ⑶新教材的一个很大的特点就是课堂内容和生产生活联系 比较密切。将知识讲解与生产生活联系起来，培养学生学 以致用的能力。 ⑷运用记忆口诀帮助学生理解和巩固知识。
讨论
讨论CH3COONa溶液呈碱性的原因 讨论预测
推测Ⅰ：水能电离出OH－，使溶液显碱性。
推测Ⅱ：醋酸钠本身具有碱性。
推测Ⅲ：醋酸钠与水反应，使溶液显碱性。
验证实验
实验Ⅰ：H2O＋酚酞 实验Ⅱ：CH3COONa＋酚酞的乙醇溶液 实验Ⅲ：实验Ⅰ混合液＋ CH3COONa
问题解决，突破重难点
（1）CH3COONa水溶液中存在哪些电离？ （2）CH3COONa水溶液中存在哪些粒子？它们能否结 合成难电离的物质？ （3）离子相互作用时对水的电离平衡有何影响？最 终会引起溶液中的c（H+)和c（OH-)如何变化？
学情分析
学生已有离子方程式书写、化学平衡、电离 平衡以及溶液的pH等知识，这几部分知识对学 生来说均有一定的难度，而盐类的水解又是这几 部分的综合利用，就更有难度。
教学过程设计
课前三天调查任务 （第一组）新闻链接：被蜂蛰伤莫大意——采草药的老伯差 点送了命！
李伯不慎被蜜蜂蛰伤，当时他并未在意。回家后李阿伯 感到伤处疼痛加重、呼吸困难、意识不清。请问这次险情是 什么原因造成的？当黄蜂或蜜蜂叮咬后应如何利用家庭常用 的物质及时处理？请第一组的同学查阅有关资料，以便上课 时与其他同学分享你们的成果。
CH3COONa = CH3COO_ +Na+
+
ห้องสมุดไป่ตู้
H2O
H+ + OH_
CH3COOH
弱酸根离子
破坏水的电离平衡
水的电离平衡 向右移动
化学方程式：
CH3COONa+H2O
离子方程式：
CH3COO-+H2O
CH3COOH+NaOH CH3COOH+OH-
拓展练习
根据盐类水解的相关知识，分析NaCl溶液显中性的 原因。
可能出现情况： ⑴学生自主探究的内容较多，教师在授课中必须精心组织及 时调控，否则课堂时间不易控制。 ⑵学生对盐类水解离子方程式的书写不能熟练掌握。
欢迎批评指正!
•
1.我公司将积极配合监理工程师及现 场监理 工程师 代表履 行他们 的职责 和权力 。
•
2.我公司在开工前，将根据合同中明 确规定 的永久 性工程 图纸， 施工进 度计划 ，施工 组织设 计等文 件及时 提交给 监理工 程师批 准。以 使监理 工程师 对该项 设计的 适用性 和完备 性进行 审查并 满意所 必需的 图纸、 规范、 计算书 及其他 资料； 也使招 标人能 操作、 维修、 拆除、 组装及 调整所 设计的 永久性 工程。
盐类的水解
新课程人教版高中化学选修4《化学反应原理》第三章第三节
年龄：25岁 教龄：2岁 电话：15009094731 地址：新疆博尔塔拉（博乐）
盐类的水解
新课程人教版高中化学选修4《化学反应原理》第三章第三节
新疆农五师高级中学：廖国亮
年龄：25岁 教龄：2岁 电话：15009094731 地址：新疆博尔塔拉（博乐）
课题简介
1、教材的地位和作用
本节教材涉及的知识面广，综合性强，具有很强的理论意义和 实际意义，是已学过的电解质的电离，水的电离平衡，以及平衡 移动原理等知识的综合利用。本节是本章教学的重、难点，通过 本节的教学不仅可以加深对强弱电解质，离子反应和离子反应方 程式等知识的理解，而且还可以指导有关电解和物质检测等知识 的学习。
（第二组）你知道附近的盐碱地是怎样形成的吗？有
哪些防治措施？
新课导入
俗话说：“灰混粪，粪混灰，灰 粪相混损肥分。” 你想知道肥分损 失的原因吗？今天我们所学的内容 可以帮你解决。
引出课题——第三节 盐类的水解
【一组调查反馈预测】
蜜蜂蛰人后注入的酸性物质导致人体血液酸碱平 衡被破坏所致。被蜜蜂叮咬：在患处涂抹纯碱、小 苏打或肥皂水溶液。
2、新课标要求
掌握强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解，是高考必考内容
3、教学目标
知识与技能： ①引导学生认识强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解能力 ②增强学生实验动手、分析问题、解决问题的能力 过程与方法： ①通过课前调查，学生学会筛选信息进行交流 ②结合实验探究，微观解释盐类水解的概念及本质 情感态度价值观： ①通过调查“盐碱地的治理和改良措施”，激发学生爱国、爱 家乡的热情，立志于将来运用化学知识解决实际问题，实现可持 续性的自主发展。 ②对学生进行科学态度和科学方法教育，使学生学会透过现象 看本质。
【二组调查反馈预测】
盐碱地大部分与土壤中碳酸盐的积累有关，其中以 Na2CO3为主，Na2CO3溶液水解生成少量NaHCO3和 NaOH，使得土壤显碱性。
设疑
①Na2CO3、NaHCO3和肥皂水溶液（主要成分： 硬脂酸钠）能减轻蜜蜂蜇后带来的痛楚说明了什么？ ②Na2CO3、NaHCO3和肥皂（主要成分：硬脂酸 钠）属于哪类物质？估计它们的水溶液呈碱性还是 酸性？