多媒体技术在体育教学中的应用
体育教学中的多媒体技术应用
体育教学中的多媒体技术应用学生对于直观、形象、感染力强的客观事物比较敏感，乐于接受，而作为现代教育技术重要手段之一的多媒体教学软件，恰恰满足了他们的这种心理需要，并且能适应他们理性思维能力不强，学习的持久力弱等特点。
因此，笔者认为多媒教学软件是促进教学效果达到最优化的重要手段之一。
那么，如何运用多媒体教学软件优化体育课教学呢？实践证明多媒体教学软件的应用，对于引发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，开扩知识领域，缩短教学时间，提高教学效率，突破重点、难点，提高教学质量，激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用，具体论述如下：一、运用多媒体教学软件培养学生的学习兴趣，激发求知欲。
兴趣的力量是巨大的。
作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。
以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同，学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。
授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。
以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。
可见，多媒体教学软件在培养学生兴趣，激发求知欲方面具有独特的功能，是一般教学手段很难比拟的。
二、利用多媒体教学软件授课，突出教材重点难点，提高教学效率。
教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。
其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。
在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。
遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。
例如：在前滚翻的教学中，学生初学时，教师的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。
多媒体在学校体育中的应用
多 媳 体 在学 敕 傩 胄 巾昀 应 用
上 海市 民 随着现代教育教 学技 术的发展 ， 体育教 师传统的边 示范、 边讲 解的教 学模式 ， 已经无法符合现代 少年儿 童的求知 、 求新的心
理特点 ， 多媒 体在体育教 学中的普及应 用为 中小学体育教 学注入 了新的 活力 ， 营造 了较好 的情绪和情境体验 ， 吸 引并保持 了中小 学 学生的注意和兴趣 ， 从 而能够调动学生 的积极 性 ， 激发 学． － ｊ － 的热情。 多媒体技 术与体育教 学的有机结合 ， 在很 大程度上发挥 了多媒
体 的作 用， 提 高了体 育教 学效率， 优化 了教 学手段 ， 提 高了学生的整体素质 ， 同时也给体育教师提 出了新的挑战 。 ［ 关键词 ］ 多媒体 体育 教学方法 生动 便 捷 兴趣 效果 创新
随着计算机和 网络技术不 断扩展和深入 到教育教 学中 ， 使 得教育 的观念 、 教育 的思想和教学 的方法得 到全 面的更新 。现代化教 学手段 的发展 ， 以多媒体技术在教学 中的应用变得越来越 成熟 ， 这使 每个人都 认 识到多媒体 技术 的优越 性 ， 多媒体 技术在素质 教育 中的作用 已变得 非常突 出。多媒体技术 的应 用有效 的推动了各学科 的教学改革 ， 它将 复杂内容简单化 ， 将抽象事物具体化 ， 并从 多角度 全方位 向学生传递着 教学信息 ， 有 效的提高着课堂教学质量。 体育是融运 动技能技 巧培养 、 知识传 授 、 身体 锻炼为一体 的学科 ， 不论是体育 理论课还是体 育技术课 的教学 ， 多媒 体技术在体 育教学 中 的作用显得 越来越重要 ， 利用多媒体 技术实施体 育教学是体 育学科迈 向现代 化的基本标 志 ， 也是我 国教 育事业 的发展趋势 。作为体育工 作 者在教学中如何利用多媒体技术来辅助教学呢？ １ ． 传 统体 育教学的不足 传统的体育教学课 主要 是通过老师的讲解——示范 的教 学模式来 完成 的， 但是现在 已经 完全不能满足 中小学生对体育课堂教 学的需求 ， 学生一旦失去学 习的兴趣 ， 面对单一而枯燥的场地和室外训 练 ， 往往达 不到理想 的效果 ； 再者 ， 体 育教师 自身不稳定的 因素也会 严重影 响到体 育教 学的效果 ， 如果教师对理 论知识讲解 不清晰 、 动作 示范又不 准确 ， 那么学生就无法正确 的掌握相应 的体育技能 。 对 于传 统 的体 育教学许多理 论知识结构 不够完善 ， 教师通 过讲 解 及示 范 ， 让学 生反复练 习以便熟练掌握 相关技能 。学生往往 只知道机 械地模 仿教师的动作 ， 却不知怎 么更好 的做 ， 为什 么要 这样做 。加上学 生没有系统全 面的学习过 与健康运动有 关的理论知 识和操作方 法 ， 这 样很容 易使 学生陷入运动误区 ， 很可能伤害 到学生的身体 ， 而且违背 了 学习体育的宗 旨。 ２ ． 利 用多媒体进行 中小学体 育教 学使学 生得 到全方位 的提 高 ２ ． １ 多媒 体教学 能激 发学生 学习兴趣 、 开阔视 野 我 国教育 家孔 子 曾说过 ： “ 知之 者不 如好 知者 ， 好 知者 不 如乐 知 者” 。美 国教育学家布鲁纳也说 ： “ 学 习的最好刺激 ， 乃是对所学材料 的 兴趣” 。而多媒体课件 图文并茂 、 声 形兼 备 、 制作精美 ， 使枯燥 的健康运 动理论 变得 丰富多彩 、 生动活泼 ， 能符合 中小学学 生 的求 知 、 求新 的心 理特点 ， 又能创设 比较好 的情 境和情绪体验 ， 引起并保持学生 的注意和 兴趣 ， 从 而能 够激 发学 生学 习 的热情 ， 发挥 他们 的 主观能 动性 ， 达 到 “ 寓教于乐” 的 目的 。 利用多媒体教 师可以在课堂上播放与本节课教学 内容相关 的各种 画面 、 声音等信息 ， 使得体育教 学更直观更 省时间 ， 同时多媒体声音 效 果 的变化 以及 画面的变换 ， 动画效果的处理 ， 动静结合 的画面和智 能性 的启发诱导功 能， 使教 学内容富有感染力而且形象生动 ， 既能帮助学生 掌握更 多课 本外的内容或体育界 的前沿知识 ， 大大增加课 堂容量 ， 增大 信息 密度 ， 让学 生熟练的掌握 了运动技能 ， 又能形成完 善的理论知识结 构， 提高课堂教学质量 。 ２ ． ２ 多媒体教学便 于学生领会技术 动作提高运动技能 体 育教学 的主要任务就是 让学生 了解 并掌握一 定的运动技 能 ， 并 能在此基础上 ， 灵活 的应用 这类运动技 能 。但是 现在体育课上 的运动 技术 不仅结 构复杂 ， 需要在瞬 间完成 ， 而 且还有 一些 非常态动作。面对 个技术动 作 ， 学生必 须要通过听 、 看来感知 ， 而且看是学生 的主要信 息来源 ， 而教师的完整示范动作往往 不可能通过慢动作来完成 ， 教师 的 示范不可能 让动作静止 下来给学生逐 一分析 、 理 解。这样使 得学生 听 起来 比较模糊 ， 看起来也不容易记忆 。 根据 中小 学生生理 和心理发展 的特点 ， 学 生注意力集 中的时 间不 长， 不 到半节课就就会 开小差 、 东张西望 ， 但动 画片的生动情 节和色 彩 却能几小 时都让他们 兴致勃勃 ， 看 完之后对 内容还印象特 别深。在体
多媒体在体育教学中的运用
多媒体在体育教学中的运用
随着科技的快速发展和信息技术的广泛应用，多媒体在各个领域得到了广泛应用，包括体育教学。
多媒体技术的运用可以有效地提高体育教学的效果和效率，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习成绩和能力。
多媒体可以为体育教学提供丰富多彩的教学资源。
通过多媒体技术，教师可以随时随地获取和分享各种各样的体育教学资源，包括教学课件、视频素材、图表和动态模拟等。
这些资源可以为教师提供丰富的教学内容和教学案例，帮助教师更加生动有趣地展示和讲解教学内容，扩大学生的知识面和视野。
多媒体可以提供直观、生动的教学演示。
通过多媒体技术，教师可以将体育动作、技巧等内容以视频的形式展示给学生，使他们能够清晰地看到动作的过程和要领，更好地理解和掌握。
多媒体还可以用图表、动画等形式呈现教学内容，帮助学生理解和记忆，提高学习效果。
多媒体可以提供个性化的教学方式。
每个学生的学习方式和学习节奏都是不同的，传统的教学方式可能无法满足每个学生的需求。
而通过多媒体技术，教师可以根据学生的不同需求和特点，调整和定制教学内容和教学方式，提供个性化的学习资源和学习方式。
这样可以大大提高学生的学习成效和满意度。
多媒体可以为体育教学提供交互和实践的机会。
传统的体育教学以教师为主导，学生为被动接受者，而多媒体技术的运用可以改变这种格局。
通过多媒体，学生可以参与到教学中，通过与多媒体的交互操作，进行实时的反馈和互动。
这样可以使学生更加主动地参与到教学中来，增强学习的主动性和积极性。
体育教学中多媒体技术的运用
课堂 教学后 ，虽然 教师 的一部分作 用将 由它 的一些功 能代 幅度 提高 。随着 学校 体育教学 的不断 改革和发展 ，提高体 替 ，比如将单凭 教师 的讲述 改为 多媒体 的演 示；将 教师 与 育理 论课教 学效率 的方法也是 多方面 的，也是体 育教师应 学生 的语言 问答 改为通过 网络 的信 息交互等 ，恰 当合 理的 不断探索 的课题 。
顾 欣赏 多媒 体课件 上的精彩 内容 ，而忽略对技术 、技 能的
３加强计算机技术 的学习和实践 ，提 高计算机多 学 习和 对教师提 出问题的思考 。 ２ ）一般 情况下 ，教 师在 进行 多媒体 教学应 放在 理论 媒体教学水平
随着计算 机正走进 学校课堂 ，学校相继 建教师 电子备 课上进 行 ，也可在进行 实践课之 前 ，但要 注意在 时间上的 课室和 学生 电子阅览 室 、多 问多媒体 教室，这便 为体育 教 控制 ，因为体育 课主要还 是在户外进 行实 践，多媒体 课件 师 利用 电脑 备课和进行 教学 改革提供 必要条件 ，同时为体 只是教 学的～种 手段和方 法 ，要在 学生最 需要获得大量 技
学的容量 ；有利 于突破难 点；也有 利于个别 教学，为教师 因材 施教提 供更好 的条件 。只要对计 算机辅助 教学有正确
２在体育课教学中， 要恰当地运用多媒体辅助教学
多媒 体教学只是 辅助教师 教学 的一 个工具 。当它引入 的认识 ，充分 发挥其优 势 ，教 育改革和 前进 的速度 就能大
取或呈 现大量 的语音 、图片 、动 画乃至录 像信息等显 得轻 线 强，大大 限制 如Ｍ ｃ ０ ｏ ｔ ｏ ｅ Ｐ ｉ ｔ（ ｉ ｒ ｓ ｆ Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ 幻灯片 ）等 的 ４ ）体 育 教 学 课 件 极 为 匮 乏 ，应 进 一 步 开 发制 作 课
浅议多媒体技术在体育教学中的应用
照分析 ，找出学生技 术动作 的差异发 学生 体 育学 习动 机 和 和 不 举 旗 的 巡 边 员 （ 示 不 越 位 ）两 个 图 帮助学生 改进动作 。这一技术 以往运动 队训
兴 趣 ，加 深 学 生对 动 作 概念 和 体育 理 论 知 片按 钮 中选 择 一个 。若 同答 正确 则 弹 出一 练应用较 多 ，应用 于体育教 学对身体本 体感 识 的 理解 ，提 高体 育 教 学质 量 具有 十分 重 个 对 话 框 ，对 话 框 内 有 一 句 赞 扬 的 话 和 觉较差 ，不能很好 感觉 自身动作 的学 生尤为
理 解 的内 容 ，教 师要 花 费很 多时 间 去讲 解 规则 。这 种带 交 互 性 和娱 乐 性 的练 习效 果 培 养 学 生 品 德 和 终 生 体 育 的 意 识 、兴 趣 和示 范 ，而运 用 多媒 体 技术 就 能 用形 象 具 非 常 好 ，可 轻 松 巩 固 已学 知 识 。 它 激 发 和 能 力 为 指 导 思 想 的学 科 。 在 运 用 多 媒
体 化 的表现 形 式 ，让 学 生弄 清 楚 。教 师 运 了学 生 发 自内心 的 学 习兴 趣 ，充 分 调 动 了 体 技 术 进 行 体 育 教 学 时 应 注 意 以 下 问 用 多 媒体 技 术 进行 多 媒 体教 学 ，使 学 生 求 学生 的积 极性 ，从 而化 被 动 学 习 为主 动 学 题 ：
但 是 学 校体 育教 学 不 同 于其 它 学 科 ，
有 着 自身 的 特 点 和 规 律 。 它 是 以 学 生 室
解 的听 觉 和视 觉 ，诱 发 学 生思 维 ，达 到激 发 学 生 通 过 点 击 “ 释 ” 按 钮 可 以 看 到 教 师 外 身 体 练 习 为 主 ，室 内 理 论 教 学 为 辅 ， 学 生 学 习 动 机 的 目 的 。 过 去 对 抽 象 的 、难 详 细 的解 释 ，从 而 及 时检 验 是 否真 正 理解 以增 强 学 生 体 质 ，提 高 学 生 健 康 水 平 ，
浅谈多媒体技术在体育教学中的应用
浅谈多媒体技术在体育教学中的应用p随着信息技术的发展,高科技成果也被直接的引入到教育领域,多媒体技术就是其职能之一。
多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要,其教学手段不仅激发了学生体育学习动机和兴趣,还加深了学生对动作概念和体育理论知识的理解,对于提高体育教学质量具有重要的意义。
多媒体技术是以图像、声音和文字等综合形式向学生传播信息的过程,由于其生动性、交互性的特点,能极大地调动学生的学习主动性、积极性,促进教学质量和学生能力和提高。
多媒体技术的不断发展和完善,应该充分应用多媒体技术提高教学水平,这已经成为了现代教育的发展方向。
【1】作为一线体育工作者应积极探讨如何合理、正确的运用现代教育技术,优化体育课堂教学,以便提高体育教学效果,更大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
2 运用多媒体技术教学的优势(1)运用多媒体技术可以激发学生体育学习的兴趣。
兴趣是人在积极的探索某种事物或爱好某种活动倾向,积极的思维是建立在浓厚的学习兴趣和丰富感情基础上的,人们在满怀兴趣的状态所学的一切,通常能掌握的迅速又牢固。
利用多媒体技术教学以其鲜明的图像、生动的形象和丰富的表现功能能引起学生的注意,能充分满足他们的心理需求,从而激发了学习热情,调动了学生学习的积极性。
(2)有助于教师结合动作边讲解、边示范,并突出技术动作的重点和难点。
例如,挺身式跳远的动作,体操支撑跳跃的动作,技巧的翻滚等。
教师在示规范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范,要是通过多媒体课件就比较容易些。
教师用课件中的动画或影像采用动作、暂停、重放等教学手段结合讲解,能帮助学生看清楚每一个瞬间动作,突出了对重点和难点动作的掌握,有效的提高了教学效果。
在传统的体育教学中,为突出重点和难点,我们经常会遇到几种情况:①由于受教师年龄及体能的影响,在某些项目的示范上会有些力不从心,影响了示范的效果,也给学生学习动作技术带来了很大的困难;②在某些环节上,教师无法“逐帧”示范,也造成了学生概念理解模糊,甚至错误。
多媒体技术在体育教学中的应用
多媒体技术在体育教学中的应用作者：李子楠来源：《中国教育技术装备》2013年第19期多媒体技术在体育教学中的应用，提高了学生的学习兴趣，吸引了学生对学习的关注，激发了他们的学习欲望。
而且多媒体帮助学生懂得更快，学得更扎实。
1 体育教师要学会多媒体的使用现代体育教学要求体育教师具备一定的信息素质。
由于客观原因，体育教师往往对电脑的接触不多，对多媒体的使用不太熟练，对于媒体文件的制作掌握得不算很好。
一些教师上体育课不愿意用多媒体进行授课，认为体育课不应该使用多媒体进行教学，更认为这是一种教学资源的浪费。
这种认识是不完全正确的。
多媒体的使用能帮助教师提高上课效率，提高学生的掌握程度。
在互联网快速发展的今天，可以使用多媒体进行教学，获取第一手的教学资料，借鉴其他地区的体育教育方式和经验，丰富教师的教学手段。
因此，当今的体育教师需要加强自己的信息素质，掌握电脑知识和技能。
教师可以获取、传播和利用知识，学习教学课件的制作，加强对相关软件的学习，做出符合教学内容的优秀课件。
2 要理解多媒体使用的含义和局限性多媒体教学在课堂中的使用，不是代替教师，而是一种辅助教学。
也不是每一个教学内容都适合运用多媒体手段，有些课程通过教师的教学已经能达到非常好的效果，多媒体课件就是多余的。
从根本上说，多媒体课件只是弥补传统教学不足的一种方式，只能在一定程度上提高学生的学习成绩，而学习成绩的提高主要还是依靠教师的辛勤培育。
体育教师的教学工作是较为辛苦的，不仅要传授理论知识，还要传授动作要领。
多媒体有利于减轻体育教师的工作负担，节省出一部分精力与体力。
特别是在教师身体不适的情况下，多媒体辅助教学也是一种弥补方法。
3 教师应用室内理论课、室外专业课的教学模式体育课是一门特色课程，它不仅仅要求体育教师具有一定的理论基础，更要求具有实际的技能和经验。
教师可以合理安排课程实践，在传授每一项体育技能的时候，可以提前安排相应的理论课程，利用多媒体的网络和相关课件向学生讲解动作原理和动作基础。
多媒体技术在体育教学中的应用
多媒体技术在体育教学中的应用近几年来，我校大力发展现代化教育，作为一名体育工作者，笔者积极融入学校的课程改革中，在体育教学过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，并把它作为教学课题进行长期研究，丰富日常教学。
一、体育课教学现状（1）当前，体育教学（特别是运动技能）是以讲解为主、示范为辅进行的。
讲解虽然能阐述重难点，但在进行教学示范时，例如田径跳跃项目的腾空动作、体操支撑跳跃的连续动作等，还有一些非常态动作，如投掷项目中的最后用力、跳跃项目中的空中展体动作，都是瞬间完成的，对大多数学生而言，要想掌握的确有一定的难度。
一方面教师示范时，受自身身体状况或者场地的限制，有时候示范动作的速度与整体性、连贯性不够，如果分解示范，强调重难点，容易让学生产生视听觉上的疲劳感，最终的结果导致了学生学习的积极性不高。
另一方面，学生的观察角度和时机也存在着一定的局限性，由于动作瞬间完成，因此学生很难清楚地观察到教师的示范动作，这必然给学生的学习带来一定的困难。
（2）教师的特长和年龄影响教材内容的选择。
体育教学的主要任务是教授学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活应用与创新。
一个运动技能的掌握，首先需要教师进行动作的正确示范，然后运用有效的教学方法组织学生进行练习，而“看”是学生主要和最直接的信息来源，这就要求教师要有较高的示范能力，否则会直接影响学生的学习积极性。
因此，大多数体育教师在教学内容的安排上，总是把自己的特长项目安排得多一些，长此以往，势必会影响学生的全面发展。
另外，随着社会生活水平的不断提高，体育教师的肥胖群体也呈扩大趋势，因此，动作示范对他们而言存在生理上的困难，这实际直接影响了教师示范动作的有效性，间接地影响了学生学习的有效性。
以上现象在体育教学中普遍存在，而且很难克服。
如何有效解决这些问题，已成为当今体育教学改革的重点之一。
多媒体技术的介入，不仅在培养学生集体主义思想方面起到了很大的作用，更成为提高教学效果的有效手段。
多媒体技术在体育教学中的有效应用
定 ．然后 再对 学生 的水平 进行 考核 ． 了 解 学 生对 于 体育 理 论 知识 和 实践 知 识 的掌 握情 况 ，在 得 到 片 、 文字、 视 频 等清 晰 的展 现 在 大 家 面前 ，因此 这 对 于传 授 体育 理 论 知识 有 着 非 常大 的帮 助 。按 照 大家 的一 般 思想 来 说 ，体 育 一般 就 是 通过 大 量 的训 练 来 使 自 己 的 能 力 得 到 提 高． 从 而 能 获得 超 过一 般 人 的 技能 ， 其 实不 然 ．体 育 一样 也 必 须具 备 充 足 的 理论 知 识 。体 育 理论 知 识 相对 于 其 它 知识 来 说 比较 的枯燥 。多媒 体 技 术 可 以 制作 有趣 的教 案 ，通 过 Ｐ Ｐ Ｔ或 者 视 频 的方 式将 那 些 枯燥 的理 论 知识 展 现 在 学生 面前 ， 使学 生 更 加愿 意 去 学 习 。 以排球 为 例 。 排球 的战 术有 很 多 ， 如以 进 高打 、 快打 主攻 战术 ， “ 边跟进 ” 或“ 心 跟 进” 防守策 略 ． 这 些都 是理论 知识 ， 先 有 理论 然 后 在实 际中 才能 胸 有 成竹 地 发 挥 。 因此 就可 以利 用视 频 来 进行 讲 解 ．让 学 生 更加 直 观 地 去 了解 这 些 战 术。
基教 专 区
多媒体技术在体育教学 中的有效应用
文／ 郭海峰
摘 要： 在很 多人 看来 ， 体 育教 学 一般 都是 采 取训 练 的方 式 ， 与 多媒 体 没有 多 大 的联 系 ， 其 实 不然 ， 在 多媒 体 广 泛被 应用 的今天 ． 其 给体育 教学 也带来 了非 常大 的促 进作 用 。本文 就是 从多 媒体 的优 势和应 用层 面着 手来分 析 多媒体 技术 在体 育教学 中的有 效应用 。 关 键词 ： 多媒 体技 术 体 育 教学 中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ２ 文献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ２ １ １ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ １ １ ４ — ０ ２
张玲玲-多媒体技术在体育教学中的应用
多媒体技术在体育教学中的应用文化基础部张玲玲摘要：教育活动就是学生与教师之间以一定的媒体为中介的信息交流与互换的过程，随着科学技术突飞猛进的发展，一种新的教育媒体技术――多媒体，参与到体育教学中来了，它成为了人们关注的焦点，同时它也是成为当前衡量一所学校教学水平的重要标志之一，作为体育工作者，怎么样把这一先进的教学手段合理、正确的运用到体育教学中来，成了我们迫在眉睫的一个首要任务。
关键词：多媒体技术体育教学体育教师应用多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。
教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。
过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解和示范，而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段，让学生弄清楚。
教师运用多媒体技术进行多媒体教学，使学生求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。
因而，运用多媒体技术进行多媒体教学，会使学生乐学，主动地学。
同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化。
多媒体技术在体育教学中应用很广，概括起来有以下几个方面：一、运用多媒体课件激发了学生对体育课的兴趣从传统观念来看，普遍都认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。
是的，体育课丰要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但向学生传授必要的运动常识和理论也是体育课的重要部分。
教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。
多媒体这一新生事物，在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体辅助教学，学生兴趣盎然，实际上是给学生一种新异的刺激，也就是采用新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣。
多媒体技术在体育教学中的应用
多媒体技术在体育教学中的应用摘要随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在学校体育教学中的应用越来越广泛。
合理的应用多媒体技术，可以使课堂教学效率得到很大的提高。
本文从多媒体技术在体育教学中应用的好处、如何合理的应用、应用中存在的问题及几点建议等四个方面来进行阐述。
关键词多媒体技术体育教学应用随着多媒体技术的迅速发展和完善，充分应用多媒体技术提高教学水平，已成为现代教育的发展方向。
作为一名一线的体育教师，我觉得，我们应积极探讨如何合理的运用现代教育技术，优化体育课堂教学，更大程度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而提高体育教学效率。
一、多媒体技术应用于体育教学中的好处（一）多媒体技术的应用是教育现代化的重要标志在全面推进素质教育，实行新课改的教育形式下，教育现代化的标志，就是教学手段的现代化。
体育教学中的多媒体技术可以理解为，运用图、文、声、像等多种信息，通过收集、加工、处理和再现等手段，使表达更具综合性和表现力。
应用多媒体技术，来改进传统的学校体育教学，这也是顺应时代发展的新举措。
（二）激发学习兴趣，提高教学效率多媒体技术和传统教学方式相比，具有无可替代的直观性、互动性等特点。
它能有效的激发学生的学习兴趣，使学生更乐于接受和容易接受。
研究表明，对于同样的学习内容，单用听觉、单用视觉、听觉视觉并用这三种方法，记忆效果是依次递增的。
多媒体教学能很好的提供视听效果，所以它对学生加快思维速度、调动思维的积极性、帮助思维记忆、创设思维的情境等方面有很大的促进作用，从而调动了学生学习的积极性、主动性，有效的提高了教学的效率。
（三）弥补教师讲解、示范的不足体育教师不可能对所有体育项目的技术、技能都掌握，即使是一些常见的学习内容的技术动作，也不是人人能做到百分百的正确示范。
有一些教师，根据自身对学习内容的掌握情况，来选择教学内容，不能做到与学生的合理需求相吻合，减低了学生的学习热情，降低了学习效果。
而运用多媒体，可以把各种资源通过音频、视频、图片的形式，最直观、最清楚的展示给学生看，从而弥补了教师教学过程中讲解、示范的不足，让教师可以从容的选择合理的教学内容，然后以更有效的手段教授给学生，达到教学效果的最大化。
多媒体技术在体育教学中的应用
多媒体技术在体育教学中的应用引言随着科技的不断进步，多媒体技术在教育领域中的应用变得越来越普遍。
体育教学作为一种特殊的教学形式，也逐渐融入了多媒体技术。
本文将探讨多媒体技术在体育教学中的应用，分析其优势和挑战，并探讨如何最大限度地发挥多媒体技术在体育教学中的作用。
多媒体技术在体育教学中的优势视觉效果使用多媒体技术可以通过图像、视频等形式向学生展示运动技巧、比赛经验等内容，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
视觉效果丰富的多媒体教学材料能够让学生更加深入地理解体育运动的动作要领和技术要求。
互动性多媒体技术还可以为体育教学增加互动性。
通过使用交互式软件或在线平台，教师可以设计各种互动形式的学习活动，让学生参与到教学过程中。
例如，学生可以利用多媒体软件模拟运动技巧，通过对比和分析改进自己的动作，提高自身的技术水平。
资源丰富多媒体技术为体育教学提供了丰富的教学资源。
教师可以利用互联网等资源找到大量的体育教学视频、实例和案例，为学生提供更全面和真实的学习材料。
同时，多媒体技术还可以使得教学资源更易于保存和分享，方便学生随时随地获取所需的信息。
多媒体技术在体育教学中的应用案例移动应用程序移动应用程序在体育教学中有着广泛的应用。
例如，一些教育机构和体育学校开发了专门的运动技能学习应用，通过图像、视频和文字等形式向学生展示各种运动技术要领，并提供互动功能进行学习和训练。
这些应用程序可以帮助学生熟练掌握基本的动作和技巧，并提供反馈和评估，促进学生的进步。
视频教学视频教学是体育教学中常见的一种多媒体技术应用。
教师可以通过录制运动员的优秀示范或者比赛录像，向学生展示正确的动作要领和技术要求。
同时，教师还可以利用视频编辑软件对录像进行剪辑和分析，进一步提供个性化的教学指导。
虚拟现实和增强现实虚拟现实（VR）和增强现实（AR）是近年来兴起的多媒体技术，也被应用于体育教学中。
通过使用VR头盔或AR眼镜，学生可以身临其境地体验各种运动场景，提升观察力和反应能力。
多媒体教学论文：浅谈多媒体教学在体育课堂教学中的应用
多媒体教学论文：浅谈多媒体教学在体育课堂教学中的应用摘要：教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，而现代信息技术在学校教育中运用得越来越广泛，体育教育也不例外。
传统的体育教学因时代的发展和社会的进步。
其不利方面已逐渐暴露。
运用多媒体组织教学，可以弥补传统体育教学的不足，更能促进体育教学的发展，培养学生的终身体育意识，增强身体素质，利用多媒体组织体育教学是可行和完全必要的，这也对新时期体育教师如何适应信息社会，如何掌握新的教学技术提出了新的要求。
关键词：多媒体教学；体育课堂；应用一、在体育教学中应用多媒体技术的可行性分析体育教学要求较强的示范性体育的知识传授大多数是动作技术，教师可以通过文字、语言、图片、音像等形式进行传授，但大多是静态的形式，且多以刺激学生的单一感官为主，而通过多媒体教学演示可以使学生多种感官接受刺激；使学生较易接受教学内容；教学效果好便于学生的认识、记忆、理解。
在教学中同时调动视听功能，能明显提高学生的学习效率并促进其运动技能的“观察、观察、再观察”。
将一个动作的全过程和用力点依次通过各种手段展现在学生面前，教师就可以轻松讲解各部分解动作的技术要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点，打破了课堂的死板结构，有效地节约体育课的时间，减少了多次重复讲解而导致学生动作的出错的现象，增加了练习时间，提高了教学质量。
体育学习方式的形象性学生对形象性的东西记忆较强，并且在学习中，对于理论往往与自己的体育实践相结合，这种思维方式很适合进行多媒体教学，借助于多媒体丰富多彩的组合，利用其直观、形象、生动、图文并茂、色彩鲜丽的特征，提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的教材，去刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
因此，关于体育的电视节目、音像、图片、光盘等为人们提供了大量的体育信息，同时也为体育多媒体教学提供了丰富的素材，并且，随着技术的发展，声像技术的完善，把声像资料刻录成光盘的费用越来越低，为体育多媒体教学资源的丰富提供了技术支持和保证，同时，使个人的多媒体教学课件的开发和设计成为可能体育资料收集的即时性通过互联网、电视、报纸等信息资源，使得知识的更新加快，也使多媒体教学的交流和发展更加迅速和便捷，同时，也促进知识的更新与完善，使自己与时代保持同步。
多媒体技术在体育教学中应用
多媒体技术在体育教学中的应用多媒体技术以计算机为核心，把文字、声音、图形、动画、图像等多种媒体技术集成于一身，为人机之间的信息交流提供了一种全新的手段，它不仅突破了空间与时间的限制，还能使学生充分利用视觉和听觉去获得知识，综合利用多种分析器官进行学习，这样提高了课堂教学效率，丰富了教学内容和过程，并可使学生在有限的时间里获取更多的知识，提高教学效益。
现根据本人几年来在体育教学中的实践，谈一下多媒体在体育教学中的应用。
1. 用多媒体课件教学突破重、难点小学生以形象思维为特征，模仿能力强，但是由于教师受年龄、性别、专业和身体素质等客观条件的制约，教学时很多技术动作难于做出标准的示范，学生难以根据教师的讲解示范建立正确的动作概念，教学的视听效果较差。
由于体育教学不同于其他教学，在教师讲解的同时，要给学生做出标准的示范，而一些动作结构复杂在瞬时完成后，学生很难领会其中的要点。
体育课一般是靠教师动作示范教学，但有些复杂的技术动作需要分解成几个部分进行教学，让学生充分了解动作的结构和完成的过程。
2.有利于学生自主纠正错误动作利用多媒体技术，教师在课前可根据以前的教学情况，准备一些学生易犯的、典型的错误动作资料，在学生掌握技术的分化阶段及时展示错误动作，强化正确技术动作，学生可根据自己实际情况自觉纠正错误。
多媒体教学在体育实践课中已经得到大量应用，在体育场地安放带摄像头的计算机已不再是可望不可及的事情。
3.激发学生兴趣，提高学生的注意力多媒体以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机和兴趣有着极大的价值，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的。
多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的思想意境，让学生在想象中仿佛置身其中，其景、其物、其人触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
多媒体技术在体育教学中的应用
多媒体技术在体育教学中的应用多媒体技术是指利用计算机、网络、音频、图像、视频等多种技术手段，将信息以多种形式进行传播、存储和交互的技术。
在体育教学中，多媒体技术的应用可以提供更加生动直观的教学方式，促进学生们的参与和兴趣，提高教学效果。
一、多媒体技术在体育教学中的概述多媒体技术的应用可以将图像、视频、音频等多种元素结合起来，形成视听效果的协同作用，通过清晰生动的图像展示和声音演示，使学生们更容易理解和接受所学知识。
体育教学中，多媒体技术可以用来展示运动技巧、解说比赛、讲解体育理论等内容，有效提升学习者的学习兴趣和记忆效果。
二、多媒体技术在体育训练中的应用1. 实时录制和回放：通过多媒体技术，可以使用摄像机等设备实时录制学生们的运动实践过程，然后通过投影仪或电视屏幕回放给学生观看，使他们能够更清楚地看到自己的运动状态和动作技巧，帮助他们发现问题并进行纠正。
2. 3D模拟技术：利用计算机图像技术，可以将运动技巧或比赛场景进行三维建模，通过虚拟现实设备让学生们在仿真环境中进行体验和实践，更加直观地感受到真实的运动场景，提高学习效果和技术水平。
3. 音频讲解：在体育训练中，可以利用多媒体技术录制并编辑教练的声音，将讲解与图像、视频相结合，形成一套完整的训练教材。
学生在进行训练时，可以通过耳机或扬声器听取讲解，帮助他们更好地理解运动技巧和战术要点。
三、多媒体技术在体育理论教学中的应用1. 技术讲解：利用多媒体技术，可以将体育理论知识以图文、音频、视频等形式展示给学生们，使抽象的理论知识更加具体而生动。
通过投影仪或电视屏幕呈现，学生们可以更加直观地了解和掌握运动技巧和相关理论知识。
2. 综合案例分析：通过多媒体技术，可以将各种实际案例的视频、图片资料进行整理和编辑，形成综合案例教材供学生学习。
学生们可以通过观看案例视频，进行实际场景的分析和讨论，提高他们的综合运用能力和解决问题的能力。
3. 互动教学：多媒体技术的应用可以实现教师与学生之间的互动交流。
多媒体技术在体育课堂中的运用
生 学 得 有趣 。 二、 多媒 体 教 学 在 体 育 课 教 学 中存 在 的局 限性
、
体 育 课 堂 使 用 多媒 体 技 术 的 优 势
多媒体应用于体育教学能提高教师的体育基本 功， 提供 更合 理的调整课 堂结构 ， 提高学生 自我提高 评价 能力 ， 让 学生积极参 与评价 ， 增强主动性 ， 效 果 比较 明显 。 体 育多媒体 主要有 以下两个方 面的应用 ： １ ． 在体育课堂教学 中的应 用。体育课件 制作完 成后 ， 可 以在 内 堂课 教 学 中进 行 应 用 ， 以 辅 助 体 育 教 学。 向学 生展示 已制作 完成 的课件 ， 并加上老师的讲 解， 这 样 就会 收 到 良好 的教 学 效 果 。 ２ ． 通过计 算机 网络 系统 ， 我们 可 以方便 地下 载 世界各地 学校 的优 秀课 件 ， 将 其进行分 析 、 引用 、 加 工、 提高 ， 通 过 资 源 共 享 来 缩 短 课 件 开 发 的周 期 ， 提 高制作效率。 将多 媒体 技术 应用 于体 育教 学有 着诸 多 的优 点： １ ． 创设生 动活泼 的课堂 教学 氛 围， 激 发 学 生 学 习的兴趣 。多媒体 具有鲜艳 和生动 的图像 ， 动静 结 合的画面和智能性的启发诱导功能 ，能使呈现的教 学 内容形象 生动 、 富有感 染力 ， 使 学生 在学 习过 程 中 的 注 意力 、 情感 、 兴趣 等 心 理 因 素 保 持 良好 状 态， 认知心理能得到充分发展 。在体育教学 中， 学生 接触的是抽象的技术动作 ，仅凭教师的讲解示 范或 辅助单调的手势 ， 教学枯燥无味 ， 难 以启 发学 生 的思 维 积极 性 和 激发 他 们 的求 知 欲 。 利用多媒体教学 ， 同 样 的技 术 动 作 ， 通 过 动 画 的形 式 表 现 出来 ， 再 配上 优 美的音乐 ， 会使枯燥的学习变得轻松愉快 ， 把 学 生 的 认 识过程 、 情感过 程 、 意志过程统一 于教学之 中 ， 有 效 地激 发学 生学 习体 育的兴趣 ，激发他们 的内部学 习动机 ， 促使他们 自觉积极地学习 ， 能达 到事半功倍
多媒体技术在体育教学中的运用
多媒体技术在体育教学中的运用[摘要] 多媒体技术的运用,为学校体育室内课教学提供了新的教学手段,对学生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高以及思维品质的改善,都起到良好的促进作用。
[关键词] 多媒体直观兴趣体育教学传统观念认为,体育课主要是让学生锻炼身体,学习运动的技能技巧,和多媒体教学没有多大关系,这正是他们忽略体育课的重要组成部分之一——传授学生必要的运动常识和理论的原因。
以往这部分内容是通过老师的讲解和板书来完成的,但是这种方式缺乏直观性,不能引起同学们的兴趣,往往达不到理想的效果。
一、提供直观感受多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受,通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术,带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。
以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。
例如,向学生们介绍前滚翻的技术动作时,如果用传统的示范、讲解方式来进行教学,效果是不理想的。
因为在上课时,老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析,所讲的一切都较为抽象,在视觉上不能给学生直观的感受,不易让学生理解,学生的注意力容易分散,因此很难完全掌握。
然而,如果在上课时采用了多媒体辅助教学,将前滚翻的整个技术动作借助教学软件,通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边,结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解,加上教师在课堂上的示范。
这样,学生的大脑中形成清晰完整的技术动作,练习起来便会更主动,对动作要领便能直观理解,掌握技术动作也就更快。
这点也符合了学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解,更具有强烈认同感的这一心理特征。
又如,多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。
那么我们可以运用画面演示各种错误动作,学生通过认真观看画面,动脑思考。
多媒体技术在中学体育教学中的应用
论多媒体技术在中学体育教学中的应用教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。
计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。
几年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。
现就计算机多媒体技术在中学体育教学中的应用，谈谈我的一些看法和实践。
1.多媒体用于中学体育教学所面临的问题通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，我分析有以下四个方面的原因：一是课件。
对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。
编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。
因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。
二是传统体育观念的影响。
某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。
当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。
然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。
因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。
三是屏幕显示。
目前，国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子教学系统。
但是我国经济发展不平衡，且大屏幕液晶显示器价格昂贵。
如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小，这对于一个50人以上的教学班来说，教学效果势必会受到影响。
四是课件匮乏。
由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。
2.多媒体技术引入体育教学初试我从事体育教学后，在一次篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。
多媒体技术在体育教学中的应用
多媒体技术在体育教学中的应用摘要：随着计算机多媒体技术的飞速发展，其在中学各学科的教学中有着越来越广泛的应用，中学体育作为中学教学阶段非常重要的一门学科，其教学的发展也离不开计算机多媒体技术的应用。
信息化的课堂教学无疑会为体育教学的发展提供强大的推进力，让中学的体育课程真正“活”起来。
关键词：中学体育；多媒体教学；实践教学在中学的体育教学中，多媒体技术的应用给学生来了巨大的视觉冲击和强大的信息量。
例如，很多运动保护的知识和许多体育项目的技术要求和注意事项等等，这些都能够通过多媒体技术来展现在学生们的面前。
另外，最为重要的就是多媒体技术能够有效地抓住学生们的眼球，将学生们的学习注意力集中到课堂教学中来，让学生们能够投入这个氛围之中，真正起到一种教学的目的。
在中学的体育教学中，教师不仅担负着教授学生体育知识，增强学生体质的教学任务，同时中学生正处于身体发育的关键时期，因此教师要保证学生在不损害身体的前提下充分得到锻炼。
另外，体育的教学对于学生们的心理发育也是十分重要的，优秀的体育精神能够帮助学生建立健全自己的意志和品质。
这些都可以通过多媒体教学有效地加以实现。
一、多媒体教学指导学生安全运动中学生有着活泼开朗的个性，对于体育运动可以说是十分喜爱的，很多学生都有自己喜爱的体育项目，然而每一个体育项目都有自己的运动规律和注意事项。
例如，篮球当中的运动保护以及训练方法还有排球和网球中的运动技巧等等，这些我们都可以在课堂上通过多媒体教学的方式来为学生加以讲述。
由于体育教学的特殊性，短短的课堂时间根本不可能实现的任务，但是多媒体技术的引用就有效的弥补了这一缺陷。
学生通过多媒体视频的播放能够直观地看到一些运动项目中的技术动作要领和运动保护的注意事项等等，让学生在增强体质、加强锻炼的同时身体尽量不受到损害。
二、多媒体教学指导学生健康运动在很多运动项目中存在着诸多的身体接触，像篮球和足球等大球类项目。
在诸如此类的项目中对学生的竞技水平和技术规范性有着很高的要求，对于自身的竞技水平的要求不言而喻。
多媒体在体育教学中的应用
多媒体在体育教学中的应用【摘要】将多媒体教学应用于我们的体育教学中，对于学生掌握运动技能，提高学习效率；激发学生的学习兴趣等方面有着积极的作用。
既丰富了课的内容，又起到了事半功倍的效果。
【关键词】初中体育；多媒体教学一、运用多媒体技术来开阔学生的视野传统的教学模式使学生感到体育课枯燥无味，而多媒体教学手段使学生豁然开朗，它对培养学生兴趣和激发求知欲有着独特的功能。
它以其生动的画面和灵活多变的动画甚至是音乐效果更加的优化了教学过程，这种新型教学辅助手段开阔了学生的视野。
例如：在教学《篮球运动》一课中，通过多媒体播放一段nba球星及中国球星精彩的表演视频，激起了学生上课的兴趣和热情，然后再谈一些关于篮球的知识，像篮球的起源、喜欢的球星、比赛规则等等，课堂气氛就非常活跃。
对于教学中的难点，如违例和犯规的区分，也可制作相关的课件，学生更容易区分开来，并能尝试常见的裁判动作，他们之间相互检查，自主学习探究，完全符合体育新课程标准“以学生为课堂主体”的理念。
教学中还可通过多媒体介绍一些体育网站等来拓宽学生体育知识领域的视野。
二、运用多媒体技术来帮助学生正确的理解动作概念一个新动作的学习，传统的教学方法是通过教师的讲解和完整动作示范来建立一个瞬间的动作概念，这种示范学生很难准确的建立其完整、正确的动作概念。
但是通过多媒体教学手段就能再现和重复教学的过程，把动作演示速度任意的调节，把一些复杂的动作放慢速度进行再现，让学生更加直观的理解和掌握这个动作的要领。
例如：在教学《蹲距式跳远》的助跑、踏跳、腾空和落地四部分动作示范的中，以前都是学生在老师的示范中去定格动作的过程，但常常出现对动作的模糊，而早晨动作不规范或不正确，但是采用多媒体技术后，把这四部分动作分别用慢速度的展示出来，学生很快就明白了怎么跑，怎样使用踏跳腿进行踏板起跳，以及在空中身体姿势的保持，落地时双脚的屈膝缓冲的动作等。
通过这样的观察，更加完整准确的建立其动作技术的概念，为以后的学习和克服动作的重难点打下坚实的基础。
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多媒体技术在体育教学中的运用冯建东（安徽省霍邱县第一中学体育组，安徽六安237400）摘要：本文运用文献资料法、逻辑分析法、归纳法、走访部分教师的方法系统分析了多媒体技术在体育教学中的作用，并结合有关教学实践归纳出目前多媒体技术在体育教学中存在的问题。
最后根据存在的问题有针对性的提出一些建议，以希能为多媒体技术在体育教学中的推广运用提供参考。
关键词：多媒体技术；体育；教学；运用1 问题的提出众所周知，由于体育学习是以运动实践或身体练习为主的学习，其运动技能的学习往往被人们视为理所当然的主要内容。
因此，在运用有关教学方法时一般都将教学的重点放在对学生运动技能学习的教授和指导上，这一点可以从现有的许多体育实践教科书中得到充分的反映。
但是在体育学习中，运动技能学习往往和认知学习是交织在一起的。
我们在实际运用教学方法时对此却有所忽视，很少考虑学生认知能力的培养，很少以认知活动为主线设计教学方法。
比如进行运动技能学习时，首先学生必须知道“做什么”、“怎么做”、“怎么才能做好”这一类操作前提，而运动技能的形成过程，也就是学习者反复提炼运动思维、不断认识运动技能形成规律的过程。
正因为如此，凡是有效的运动学习，无不强调并引导学生进行积极主动地思考，想练结合，使之在学中练，练中学，从而把积极的身体练习感知和主动的思维认知有机地结合起来，实现教学效果的提高。
2 相关概念界定2.1 多媒体：“多媒体”是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示不同类型信息媒体的技术。
这些信息包括：文字、声音、图象、动画、视频等。
常常不是指多种媒体的本身，而主要是指处理和应用它的一整套技术。
“多媒体”实际上就常常被当作“多媒体技术”的同意语。
2.2多媒体体育教学：“多媒体体育教学”是指在体育课堂教学中引入以计算机为核心的现代化教学工具和手段的一种新型的教学模式，它是当前体育教学改革前沿的一项重要内容，代表了体育课堂教学模式的发展方向。
多媒体教学可以激发学生学习的兴趣和积极性，能尽快的使学生建立正确的动作概念，了解教学的重点，难点，拓展体育教学的空间和范围，提高教学效果，以完成传统体育教学方法中不易或不能完成的教学任务。
3 多媒体技术在体育教学中的作用。
多媒体教学不仅使学生获得了生动活泼的学习环境，而且使教师必须俱备高水平，高质量的教学环境，更有利于教师开发启发式教学，学生进行探索式的学习，训练他们创造性思维的能力，使教与学能够相互促进。
使本身枯燥的教学过程变的生动有趣。
3.1 多媒体教学促进了体育教学模式的改变。
传统的教学模式往往式以教师为中心，学生练习的比较多而主动思维的比较少。
学生对教师的依赖性较强，养成了只爱模仿不爱动脑筋钻研的坏习惯。
在传统的教学模式中由于学生学习中认知因素参与的较少，对活动的定向不明确，练习的盲目性比较大，教学的效率相对较低。
而通过多媒体录像反馈可以从以教师为中心的教学方式转向了以学生为中心。
使学生由个别学习到协同学习，从被动学习转向主动探索，从而有效提高了教学效果。
3.2 多媒体体育教学方法比传统体育教学方法具有更强的说服力生理学家认为，人类的每一个感觉器官都接受信息。
经生理学家研究表明：用口述传输的信息，人们只能记住15 %；通过视觉传送的信息，人们可以记住25 %；通过视觉和听觉同时传送信息，人们可以记住65 %。
而应用多媒体录像教学在教学中就能促使多种感觉器官能在教学过程中交互接受多重刺激。
比如在技能学习中运用声音，图像以及对肌肉的刺激等方法来刺激我们的听觉，视觉，位觉和肌肉的本体感觉从而加速技能学习的效果。
传统教学方法却把重点放在令学生乏味的身体练习上，使很多学生对所学技术动作产生畏惧感，造成学习兴趣降低，主动参与意思不强，学习动机下降。
因此，练习的质量不高，学习的效果相对较差。
3.3能够多方位集成教学信息书籍，文献，录像等都是文化信息的资料来源。
但无论那种信息都只是教学资料信息来源的一部分。
不象多媒体录像反馈那样能充分运用多媒体技术比较完整的集合所有的教学元素，极大的丰富了教学内容，使受教育者在短时间内获得了更多的知识，提高了课堂教学的时间效率。
3.4多种感官交互起作用，更有利于技能学习效率的提高机体感知内外环境的变化主要是通过视觉，听觉，触觉，位觉以及肌肉的本体感觉。
采用多媒体教学可以更好的集中学生的注意力，视野更加开阔，令学习者在学习过程中可以充分发挥各个感官的功能。
而传统的教学方式从方法上比较老套，手段比较单一，这样对于学生来说学习起来就感到非常的乏味，自然学习效率不会高。
3.5信息反馈及时，纠正错误效率高，有利于技能的掌握过程。
将学生各个环节的动作用摄像机拍摄并保存下来并进行相应的反馈，同时与优秀运动员正确的的动作相比较，使学生清晰的发现自己的动作错误所在并及时的纠正，多媒体录像反馈教学就克服了以往由于看不到自己的动作，学生只能靠教师的讲解和自己的本体感觉来进行动作的修正。
3.6 应用多媒体教学可以缩短教学的周期。
把多媒体应用于体育教学，充分调动了人体各种感官接受信息的能力。
提高了学生学习的兴趣，加强了对非认知因素的培养，学生动作信息的及时反馈使纠正效果大大的提高。
正确技能的学习过程大大的缩短，所以提高了教学的效率，缩短了教学的周期。
3.7 提高学生的自学能力和自信心通过媒体的声音和图像对视觉和听觉以及对肌肉的刺激，在接受外部刺激的同时使学生的情感，态度，动机，自信心等内部因素充分的调动起来，由被动的学习转换成为主动的学习，学习兴趣更浓，积极性更高，自信心更强，在学习中自我学习能力更高。
4 多媒体技术在体育教学中存在的问题4.1 多媒体教学设施缺乏。
由于资金上的短缺，导致多媒体教学设施的缺乏，从而影响了多媒体教学的开展。
4.2教师的计算机水平较低，达不到开展多媒体教学的要求。
教师本人平时也不加强多媒体技术的学习，使得多媒体教学的开展遇到了很大的障碍。
4.3多媒体技术具有其它电教媒体不具备的大信息量和大容量。
但在制作多媒体课件时，有的教师为突出多媒体的特点，刻意追求大信息量、大容量，而不考虑大纲的要求，盲目压缩或拉长课时，也有的教师不注意常规教具和多媒体的综合运用。
4.4为了用而用。
从现有的体育教学课件上可以看出有的教师为突出电教媒体可以活跃课堂气氛的特点，制作的画面变教学为游戏，一定程度上分散了学生的注意力。
因此，在媒体的选材、制作上，应从学生的实际出发，结合教学实践，结合学生的身心发育特点，制作更适合的多媒体教学课件。
4.5 “人灌”变成“机灌”。
由于计算机具有信息传递快速、高效的特点，所以教师应充分利用它给学生提供的大量感性材料，启发学生思维，对“教师讲学生听”的传统教学模式进行改革。
但如果老师仅仅把课堂上的主要活动变成操作鼠标，变换画面，使学生变成目不暇接地看屏幕，而思维活动却处于休滞状态，这种教学则变成了新形势的注入式教学。
由传统的“人灌”变成“机灌”。
5 对中学运用多媒体技术进行体育教学的建议5.1相关领导重视，加大投入力度，改善计算机硬件环境计算机硬件环境是现代教育技术在体育教学中运用的物质基础，有高水平的人才和较好的计算机软件，没有较高配置的计算机，也是不行的。
要改善体育教学的计算机硬件环境，就必须加大资金投入，给体育教师配备较好的计算机，积极改善体育教学计算机硬件环境，以满足现代体育教学的需要，促进现代教育技术在体育教学中的广泛运用和发展。
5.2 体育教师要提高自己的计算机运用能力目前，在体育领域，有意投身于体育教育网络及软件开发的高科技人才不多，既懂体育又懂计算机的复合型人才更是奇缺。
我们必须广泛吸纳体育计算机人才，有条件的体育院校和综合性大学应开办体育计算机专业，培养既懂计算机又通晓体育知识的人才。
此外，相关部门还应重视体育教师的继续教育，开办现代教育技术和计算机水平培训班，努力提高体育教师现代教育技术水平和计算机运用能力。
5.3 运用多媒体教学的过程中要体现学生学习的主体地位制定多媒体教学计划时要体现学生学习的主体性。
学生认知事物是循序渐进的，知识的形成是靠一点一滴、由易到难、从旧知识到新知识积累起来的，计划的制定就应该体现这一点，教学过程中教师要遵循这一规律，激发学生兴趣，调动学生的思维积极性。
课堂上始终要把学生放在学习的主体地位，在多媒体教学中这一点要得到体现。
5.4 运用多媒体进行教学时要注意素材选择的适应性运用多媒体进行体育教学，制作多媒体课件所用素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。
不可因一时找不到合适的材料而选择一些不太适宜的材料凑合使用，这样将会导致适得其反的教学效果。
5.5教学过程中要选择适当的时机将多媒体技术运用到教学中去教师在教学过程中，首先必须弄清楚运用多媒体是为了解决哪些问题，达到什么目的，不能只是为了使用多媒体而使用多媒体，为了使课堂变得更加好看，盲目地使用。
如果这样，只会画蛇添足，往往会导致适得其反的效果。
这就要求教师要对教学的重点、难点十分了解，准确地把握好切入时机，突出重、难点，达到教学和训练效果的最佳化。
5.6 体育学科的特殊性决定了体育教学过程有别于其它学科。
它不仅是知识的练习，同时又是技能的锻炼。
这种教学过程的显著特点是思维活动加上身体活动。
体育教学一般是在宽敞的场馆、池等室外环境通过教师的讲解、示范以及学生反复身体练习以发展身体、增强体质。
即体育教学以身体运动为主。
因此教师应根据教学实际，掌握重点和难点。
在常规教学中，配合多媒体教学，方能收到预想的效果。
5.7教学过程中多媒体体育教学应与传统体育教学相结合，共同促进教学效果的提高传统教学方法和多媒体教学方法相比并无高低之分，传统教学方法相对于其当时所处的时代它也是先进的并且为体育教学和训练作出了巨大的贡献。
多媒体作为一种现代教育技术，在教学中的作用是有条件限制的，它只是在某些方面比传统教学方法强，并不是万能的。
虽然有许多优点，能弥补传统教学法的不少缺陷，但也有自身的局限性所在，需要靠传统教学法来弥补。
所以我们应该客观地对待多媒体在体育教学中的作用，在教学实践中有意识地将两种教学方法有机地融合在一起，以使体育教学的效果达到最佳化。
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