教学能力测试(试讲)的要求

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教师资格证试讲内容

教师资格证试讲内容一、引言。

教师资格证试讲是教师专业技能考试中的重要环节，也是评价教师教学能力的重要指标之一。

通过试讲，考官可以全面评估考生的教学设计能力、教学实施能力、教学效果评价能力等方面的综合素质。

因此，备考教师资格证试讲内容对于提高自身教学水平和通过考试至关重要。

二、教师资格证试讲内容的要求。

1. 教学设计能力，考生需要根据试讲内容，设计出合理的教学内容、教学目标、教学过程和教学评价等环节，要求教学设计科学合理、目标明确、过程严谨。

2. 教学实施能力，考生需要在试讲时，能够根据教学设计，进行清晰流畅的教学实施，包括语言表达、教学方法、教学手段等方面的能力。

3. 教学效果评价能力，考生需要在试讲结束后，能够对学生的学习情况进行客观准确的评价，并提出合理的改进建议，以及对自己的教学进行自我评价和反思。

三、教师资格证试讲内容的准备。

1. 充分了解试讲内容，在备课阶段，考生需要对试讲的内容进行深入了解，包括教学内容的重点、难点、教学目标等方面，为后续的教学设计和实施做好准备。

2. 合理设计教学内容，根据试讲内容，考生需要设计出合理的教学内容，包括教学目标、教学过程、教学评价等环节，确保教学设计科学合理。

3. 教学实施的准备，在试讲前，考生需要对教学实施的各个环节进行充分准备，包括语言表达、教学方法、教学手段等方面，确保教学实施顺利进行。

四、教师资格证试讲内容的实施。

1. 教学开场，在试讲开始时，考生需要通过简单的自我介绍和教学内容的引入，引起学生的兴趣，为后续的教学做好铺垫。

2. 教学实施，在试讲过程中，考生需要根据教学设计，进行清晰流畅的教学实施，包括语言表达、教学方法、教学手段等方面的能力。

3. 教学结束，在试讲结束时，考生需要对学生的学习情况进行客观准确的评价，并提出合理的改进建议，以及对自己的教学进行自我评价和反思。

五、教师资格证试讲内容的注意事项。

1. 语言表达，在试讲过程中，考生需要注意语言表达的准确性和流畅性，避免口头表达不清晰、逻辑不清晰等问题。

教研室试讲制度范本

教研室试讲制度范本尊敬的各位老师：为了进一步提高教师教学水平，规范教研室成员的试讲行为，制定了本试讲制度，以保证试讲活动的顺利进行并确保试讲成果的高质量。

一、试讲目的试讲是为了评估教师的授课能力、教学技巧以及教学内容的设计和实施情况。

通过试讲，可以发现教师的问题和不足，并针对性地提出改进建议，以提高教师的教学水平和专业素养。

二、试讲对象试讲对象为教研室成员，包括在职教师和兼职教师。

三、试讲内容试讲内容根据各教研室的实际情况确定，可以包括教学设计、教学实施、教学反思等方面。

四、试讲时间试讲时间由教研室主任统筹安排，一般在教学活动较少的时间段进行。

试讲时间宜安排在教研室成员之间相互协商的基础上确定，以确保试讲的顺利进行。

五、试讲顺序试讲顺序由教研室主任安排，一般按照教龄和职称高低确定试讲顺序，以公平公正的原则进行。

六、试讲评价试讲评价分为两个环节：内部评价和外部评价。

1. 内部评价内部评价由教研室成员进行，可以采用评分、点评等方式进行。

评价内容应包括教学设计、教学实施、教态表现、教学效果等方面。

2. 外部评价外部评价由其他教师、教务处或教育行政部门的指导教师进行，可以安排专家或有经验的教师参与评价。

外部评价的主要目的是对试讲教师的教学水平进行客观评价，并给予改进建议。

七、试讲结果试讲结果公布由教研室主任负责。

试讲结果可以根据评委评价意见和内外部评价结果综合确定。

试讲结果分为合格、基本合格和不合格三个等级。

合格者可以获得一定的奖励或荣誉称号，如教学技能特等奖、教学能手等；基本合格者需要进一步改进教学方法和教学内容；不合格者需要接受再次培训和指导，并重新进行试讲。

八、试讲记录试讲过程中需要进行详细的记录，包括教学设计、教学实施、教师反思、评审意见等方面。

试讲记录应完整、准确地反映试讲情况，并作为教师发展档案的一部分。

九、试讲报告试讲结束后，试讲人需写一份试讲报告，总结自己的教学经验和教育教学方法，并提出对改进教学工作和提高教育教学质量的建议。

教师能力测试(说课)评价标准

5
学法指导
紧扣教学目标设计学法，操作性强，注重学生学习的自主性、开放性、创新性。
5
反馈调控
教学评价ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ反馈及时跟进，贯彻新课程理念。
5
说教学过程
（50分）
教学环节
课堂教学结构设计合理，教学思路清晰，环节合理，时间分配得当。
5
突出重点
教学中选择灵活、恰当、高效的方法，明确突出重点的思路及过程。
10
突破难点
5
教学基本功
（15分）
语言表达
普通话规范，语言表达准确生动、严谨合理，说课时必须脱稿。
5
仪表举止
服饰整洁，教态端庄，举止大方，有亲和力。
5
板书设计
板书科学、简明、工整，条理清晰，用字规范。
5
难点突破思路清晰，方法合理，突出过程。
10
教学组织
注重课程资源开发，重视学生体验与实践，充分调动学生学习积极性、主动性，培养能力。
10
活动安排
教学活动与情境创设富有科学性、艺术性和创新性，突出达成教学目标。
5
效果预估
合理设计教学反馈环节，预估教学效果。
5
教学媒体运用
结合教学内容和实际需要，恰当安排运用多媒体辅助教学。
教师能力测试评分标准（说课）
项目
评价内容
评价标准
权重
得分
说教学内容
（15分）
内容定位
教学内容的地位、作用及前后联系。
5
教学目标
教学目标准确、清楚，三维目标有机结合。
5
教学重点难点
结构清晰，明确重点、难点及其依据。
5
说教法和学法
（20分）
教学理念
体现新课程精神，彰显课程性质，关注学生发展。

教师面试知识点试讲

教师面试知识点试讲一、引言教师面试是教育行业从业者进入学校或教育机构工作的重要环节。

在面试中，试讲环节常常是考官考察教师的教学能力和教学经验的重要方式之一。

本文将针对教师面试试讲环节，总结一些常见的知识点和技巧，以帮助应聘者在面试中更加得心应手。

二、试讲准备在进行试讲之前，应聘者需要提前准备好相关内容，并对教学内容进行深入研究和思考。

以下是一些试讲准备的要点：1.明确教学目标：在试讲中，应聘者需要明确自己的教学目标，即想要通过这堂课让学生达到什么样的学习成果。

2.合理安排教学内容：根据教学目标和试讲时间的限制，合理安排教学内容的顺序和内容的深度。

3.制定教学计划：将教学内容划分为合适的教学步骤，并制定相应的教学计划。

4.准备教学资料：根据教学内容和教学步骤，准备好相应的教学资料，如教案、PPT等。

三、试讲技巧除了准备好教学内容和教学资料，应聘者还需要掌握一些试讲技巧，以提高试讲的效果。

以下是一些常见的试讲技巧：1.语言表达清晰准确：在试讲过程中，应聘者需要注意自己的语言表达，尽量避免口误和用词不当的情况，以保证自己的语言表达清晰准确。

2.注重语音语调：语音语调是试讲中非常重要的一部分，应聘者需要注重语音语调的准确性和生动性，以吸引学生的注意力和提高教学效果。

3.积极互动：试讲时，应聘者可以通过提问和学生互动的方式，积极调动学生的学习兴趣和参与度。

4.灵活运用教学方法：在试讲中，应聘者可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，以提高教学效果。

5.掌握时间把握能力：试讲的时间通常是有限的，应聘者需要掌握好时间的分配，以确保教学内容能够在规定的时间内完成。

四、常见的知识点在教师面试试讲中，常见的知识点包括但不限于以下内容：1.教学目标：明确教学目标，让学生明确知道自己要学什么。

2.知识点的讲解：根据教学目标，对知识点进行详细的讲解，确保学生理解。

3.教学方法：介绍和运用一些常见的教学方法，如讲授法、讨论法、示范法等。

教研室试讲制度范本

教研室试讲制度范本一、前言教研室试讲制度是教育机构的一项重要制度，旨在通过试讲活动评估教师的教学能力和教学水平，促进教师的专业成长和教学改进。

本制度的制定和实施，有助于提高教师的教学素质，营造良好的教学氛围，提升学生的学习效果。

二、试讲条件1.教师资格：参与试讲的教师必须具备相应的教师资格或相关专业背景。

2.岗位要求：参与试讲的教师必须符合教学岗位的要求，包括对所教学科的了解和掌握程度等。

3.教龄要求：参与试讲的教师一般应具备一定的教龄经验，以确保其对教学规律的理解和把握。

三、试讲流程1.选拔阶段：（1）面试：参与试讲的教师必须经过面试环节，面试内容包括教师的教学理念、教学方法、教学资源等方面。

面试由教研室的专业人员进行评估和打分。

（2）评估阶段：通过面试的教师将进入试讲评估阶段。

评估标准包括教学设计的合理性、教学过程的操作性、教师的表达能力、与学生的互动效果等。

教研室将根据评估结果选择最合适的教师进行试讲。

2.试讲阶段：（1）试讲安排：教研室会提前通知试讲教师试讲时间、地点以及试讲内容和要求。

试讲时间一般要求在教研室的正常工作时间内进行。

（2）试讲评估：试讲教师需要在规定的时间内准备好试讲课件和教案，并按照安排的时间进行试讲。

教研室的专业人员将对试讲过程进行评估和打分。

评估标准包括教学目标的达成程度、教学内容的组织结构、教学方法的选择与运用、教学效果的反馈和评估等。

3.结果公示：教研室将根据试讲评估结果，公示试讲教师的排名和评分情况，以保证结果的公正和透明。

公示时间一般为7个工作日，并公示在教研室内的公告栏以及相关网络平台。

四、试讲奖惩1.奖励：（1）优秀试讲奖：对于表现出色的试讲教师，教研室将给予奖励，如荣誉证书、资助参加相关学术交流活动等。

（2）特殊贡献奖：对于在试讲过程中提出有益建议、对试讲活动有突出贡献的教师，教研室将给予特殊贡献奖。

2.处罚：（1）不合格处理：对于试讲表现不佳，无法满足教学要求的教师，教研室将进行相应的处理措施，包括提醒、警告、限制或者取消参加相关教学活动的资格等。

教育教学技能测试要求

教育教学技能测试要求教育教学技能测试是评估教师的教学能力和教育技巧的一项重要工具，它旨在测量教师的教学知识、教学技能、课堂管理能力、学生评价能力等方面的水平。

以下是一个教育教学技能测试的基本要求，以便全面评估教师的教育和教学能力。

第一，教学知识和教育背景：教师应具备广泛而深入的教学知识和教育背景，包括教育学、心理学、课程设计等方面的知识。

他们应该了解不同的教育理论和教学模式，并能将其运用到实际的教学过程中。

第二，教学技巧和方法：教师应熟练掌握各种教学技巧和方法，包括启发式教学、案例教学、问题解决等。

他们应当能够根据不同的学生需要和学科特点，选择合适的教学方法，并能够在实践中运用这些方法。

第三，课堂管理和学生评价：教师应具备良好的课堂管理能力，包括管理学生的行为、组织学生的学习活动等。

他们应该能够建立和谐的教室氛围，激发学生的学习兴趣。

同时，他们也应该具备科学的学生评价能力，能够准确地评估学生的学习情况，并提供有效的反馈。

第四，教师的团队合作和专业发展：教师应具备良好的团队合作能力，能够与同事、家长等建立良好的合作关系。

他们应该积极参与学校的专业发展活动，不断提升自己的教育和教学水平。

第五，教师的创新能力和适应能力：教师应具备创新能力和适应能力，能够灵活应对教学环境的变化，不断改进自己的教学方法和策略。

他们应该能够创造性地设计课程，激发学生的创造力和思维能力。

最后，教育教学技能测试也应包括一些实际的教学案例和教学演示，通过观察和评估教师的实际教学过程和效果，来全面地评估教师的教育和教学能力。

总之，教育教学技能测试应该涵盖教师的教学知识和教育背景、教学技巧和方法、课堂管理和学生评价、团队合作和专业发展、创新能力和适应能力等方面的要求。

通过该测试，可以全面评估教师的教育和教学能力，为进一步提高教师的教学质量提供有力的支持。

教研室试讲制度模版

教研室试讲制度模版一、背景介绍随着教育事业的发展，教研工作的重要性日益凸显。

为了提高教师的教学水平和专业能力，教研室试讲制度应运而生。

通过试讲制度，教师们可以展示自己的教学实力，分享经验，促进教学改进和创新。

教研室试讲制度的建立对于提高教师的专业素养和教育教学质量具有重要的意义。

二、试讲内容的选择1. 试讲的主题由教研室根据教学需要和发展方向确定，可以是某个教学难点、新教材的教法研究等。

试讲的内容应当对教师教学能力的全面提升具有积极的促进作用。

2. 试讲内容的选择应当符合课程标准和教学大纲的要求，紧密结合班级实际，体现课程设置的整体性和连贯性。

3. 试讲内容的设计要有一定的创新性和实践性，可以综合运用多种教学手段和方法，以提高学生的学习兴趣和主动参与度。

三、试讲形式和流程1. 试讲形式可以采用单人试讲或小组合作试讲的方式。

试讲时间一般为30分钟左右，包括教学准备、教学过程和教学总结。

2. 在试讲之前，教师应当提前准备教案、教材和教学资源，并向评审委员会提交试讲计划和相关教学资料。

3. 试讲过程中，教师应当结合教学材料和学生群体特点，使用适当的教学方法和手段，能够调动学生的学习积极性，使学生主动思考和参与。

4. 在试讲结束后，评审委员会将对试讲教师进行评价和讨论，根据评审结果提供改进建议和指导。

四、试讲评价标准1. 教学目标是否明确，教学内容是否合理安排，教学方法是否多样化，教学过程是否流畅顺畅等。

2. 教师是否能够激发学生学习兴趣，设计活动是否能够引起学生的思考和探究，是否能够培养学生的创新能力和实践能力等。

3. 教师是否能够灵活运用教学资源和教学手段，适应学生的学习需求，是否能够有效地开展教学活动和管理教学过程等。

4. 教师在教学过程中是否能够处理好师生关系，是否能够与学生建立良好的沟通和互动，是否能够给予学生及时的反馈和指导等。

五、试讲改进和反思1. 教师应当根据评审结果，及时进行试讲改进和反思。

教师试讲注意事项

教师试讲注意事项教师试讲是教师招聘中的一项重要环节，通过试讲可以了解教师的教学能力、教学方法和教学经验等方面的情况。

以下是教师试讲的注意事项：一、了解试讲内容在试讲前，教师应详细了解试讲的内容，包括教材、教学目标、教学重点和难点等。

只有对试讲内容有深入的了解，才能进行高效的教学。

二、准备教学素材教师应提前准备好试讲所需要的教学素材，包括教案、课件以及其他辅助教具等。

教案应包括教学设计、教学步骤、教学重点和难点等，课件应结构清晰、内容明确，能够有效支持教师的教学。

三、注重教学方法和手段在试讲中，教师应注重教学方法和手段的选择。

不同的教学内容和学生群体需要不同的教学方法，教师应根据试讲内容和学生的特点选择合适的教学方法，并根据需要运用多种教学手段，如小组讨论、教师讲解、案例分析等，以提高教学效果。

四、注重互动和反馈试讲过程中，教师应与学生进行积极互动，营造良好的教学氛围。

教师可以提问学生、鼓励学生发言，通过互动来激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，教师应注意观察学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难。

五、讲解清晰明了在试讲中，教师的讲解应清晰明了，语言简练，表达准确。

教师应注意用通俗易懂的语言讲解复杂概念，避免使用过多的专业术语和难懂的词汇。

讲解时应注重逻辑性和条理性，避免跳跃和重复，以便学生能够更好地理解和接受教学内容。

六、注意时间控制在试讲中，教师应注意时间控制，合理安排教学步骤和教学进度。

试讲时间一般为30分钟左右，教师应根据试讲内容和学生的学习情况合理调整教学进度，确保教学进度的合理性。

七、注重评价和总结试讲结束后，教师应及时进行评价和总结。

教师可以通过问答、小结等方式检查学生的学习效果，评价教学的质量，并提出自己对于试讲的感想和改进意见。

同时，教师还可以请试讲结束后的听课评审人和观摩教师对自己的教学进行评价和建议，以便进一步提高自己的教学水平。

总之，教师试讲是一次对教师教学能力和素质进行全面考察的机会，教师应通过充分准备、合理安排和积极互动等方式展现自己的教学才华，以获得优秀的成绩和评价。

教研室试讲制度范文

教研室试讲制度范文一、引言教研室是学校教师专业学习和教学研究的重要组织形式，它可以促进教师之间的交流和合作，提高教学质量和水平。

试讲是教研室的一项重要活动，通过试讲可以检验和提升教师的教学能力，促进教师专业发展。

因此，建立科学合理的教研室试讲制度对于提高教研室的活力和效率至关重要。

二、试讲内容及范围1.试讲内容试讲内容应围绕教师教学实践展开，包括教案设计、教学思路、教学方法、教学材料和课堂展示等。

试讲内容应具有针对性、实用性和可操作性，能够体现教师的教学特色和创新。

2.试讲范围试讲范围可以根据教师的需求和学校的实际情况来确定。

可以包括课堂教学、教案讲解、教学设计、教学资源分享等内容。

试讲也可以根据主题、教研方向或教师特长等来划分不同的试讲范围。

三、试讲形式及流程1.试讲形式试讲可以采用个人试讲、小组试讲和大组试讲等形式。

个人试讲适合于教师个人发展和专业提升；小组试讲可以鼓励教师之间的交流和合作；大组试讲可以促进教研室整体素质的提高。

2.试讲流程试讲流程包括主题确定、试讲准备、试讲展示和反馈总结等环节。

主题可以由教研室指导教师提供，也可以根据教师的需求和兴趣来确定。

试讲准备包括教案设计、教学策略研究、教学资源准备以及课前调研等。

试讲展示时，教师需要按照要求进行课堂教学，同时教研室其他成员可以进行观摩和记录。

试讲结束后，教师和观摩者可以进行互动交流和评议，并进行总结反馈。

四、试讲评价与反馈试讲评价应该全面客观，既要注重对教案设计、教学方法、教学材料的评价，也要注重对教师的教学能力和教学态度的评价。

评价可以由教研室主任或指导教师进行，也可以借助专业评估工具进行。

评价结果应及时反馈给被试讲教师，可以通过书面评语、个别辅导或集体讨论等形式进行。

五、试讲制度的改进与完善试讲制度应定期进行审视和评估，及时根据实际情况进行改进和完善。

可以通过教师评议、试讲效果反馈、专家评估以及教研室自我评估等方式来进行改进和完善。

教师资格证教学能力测评

教师资格证教学能力测评
教师资格证教学能力测评是评估教师专业素养和教学水平的重要指标之一。

教师资格证的获得需要通过一系列的考试和评估，其中教学能力测评是关键的一环。

本文将重点探讨教师资格证教学能力测评的内容、要求和重要性。

教学能力测评内容
教学能力测评主要是评估教师在教学实践中的表现，包括但不限于教学设计能力、课堂管理能力、师生互动能力等方面。

教学能力测评内容涵盖了教师在课堂上的各项表现，旨在全面了解教师的专业素养和教学水平。

教学能力测评要求
教学能力测评要求教师具备丰富的教学经验和扎实的专业知识。

教师应当具备灵活多样的教学方法，能够针对不同的学生和学习目标进行有效的教学设计。

此外，教师还应当具备良好的沟通能力和自我反思能力，及时调整教学策略，提高教学效果。

教学能力测评重要性
教师资格证教学能力测评的重要性不言而喻。

教学是教师的核心工作，而教学能力测评正是评估教师是否具备胜任教学工作的能力。

通过教学能力测评，可以帮助教师及时发现和改正自身存在的不足，提高教学水平，提升教学质量。

同时，对于学校和学生来说，优秀的教师可以带来更好的教育效果，提升整体教育水平，造福全社会。

结语
教师资格证教学能力测评是对教师综合素养和教学水平的考验，具有重要的意义和价值。

只有不断提升自身的教学能力，才能更好地为学生服务，为教育事业发展贡献自己的力量。

希望广大教师能够珍视教学能力测评，持续提升自身的教学水平，成为优秀的教育工作者。

让我们共同努力，为教育事业的发展做出更大的贡献！。

教学能力测试全攻略

教学能力测试考试全攻略一、前言总体来看，教师资格教学能力测试考试分为三个阶段：分别是试讲（15分钟）、说课（5分钟）、自由答辩（5-10分钟），共计30分钟。

简单来说，试讲就是假装有学生在教室里进行教学活动；说课就是对主考官们进行教学过程的解释和说明；自由答辩就是考官针对考生的讲课提出一些相关问题，要求考生现场作答。

二、攻略下面，我们来一起谈谈考试过程的流程攻略：1、抽题题目写在长纸条上，都装在一个大信封里，大概有几十个。

你要像抽奖一样到里面抽一张出来，纸条上面就写有你需要讲课的题目，题目都在指定的教材里面。

抽到的题目是一课而不是一课的小子目，并且指定教材中的任何一课都可能出现。

（切记，事先不能想当然地认为有些课重要就好好准备，而那些不重要的课就不必看了）抽到的题目是不能调换的。

2、备课备课时间是六十分钟，但是抛去前后一些无效时间，实际备课时间也就五十分钟。

老师发给你一张教案纸，你需要填写的大致内容包括：讲课人姓名，讲课题目，教学目标与任务：细化为三项（知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标），教学重点难点，教学过程（即教学内容）和板书等，教学过程所占篇幅最大，占有四分之三之多。

在这五十分钟里，你要备整个一课时的内容，所以说时间很紧张，须加紧写。

教案的写法可以事先请教一下代过课的同学，或者到网上搜一下，或者去书店买精品教案。

教学目标、教学重难点等都可以在教参中找到，直接抄就可以了。

课程设计是核心，主要包括课程导入、讲授新课、巩固延伸、总结、作业布置等5个项目。

写完教案后，最好要留出10分钟左右的时间来构思和温习了一遍试讲内容，理清讲课思路。

3、试讲备课时间到后，就须到指定的教室试讲。

试讲就是在普通的教室，有黑板，不能使用ppt等多媒体设备。

下面坐有三个评委老师，全部都是有10年以上教学经验的资深教师。

到教室后先把抽到题目的纸条交给评委老师，然后其中一个老师会向你简要说一下流程，当老师示意你可以开始后，你就可以讲了。

教学技能测试要求及内容

(一)考试内容
教师资格认定教育教学基本素质和能力测试(面试)分两个环节：试讲、答辩。

主要考察口头表达能力、思维能力；把握教材、教学大纲，设计教学方案，组织课堂教学的能力,板书能力；考察其是否掌握基本的专业知识、教学方法、教学技能以及仪表仪态、行为举止等方面是否适合做教师工作。

考生向专家组提交申请任教学科范围内的三节课完整教案，专家组在考生准备的三个教案中任意指定一个作为试讲内容。

专家组根据考试要求，结合试讲情况提出两个以上题目，考生任选一个进行答辩。

（二）考试步骤
1、考生持本人身份证、准考证到各点考试（具体地点见准考证）。

2、试讲。

考生首先做自我简介1分钟；对试讲内容的处理及将要采取的教法、手段进行说明2分钟；进行正式试讲5-10分钟；答辩2分钟。

（三）考试时间要求
考试分两天举行，12月8日下午2点—6点；
12月9日上午8点—12点；下午2点—6点。

考生具体考试时间详见考试地点的时间安排表。

考生应在考试开始30分钟前进入备课室准备。

考试开始10分钟前仍未报到确认身份的，视为自动放弃本次考试，不再安排补测。

（四）考试分值和等级
实行百分制，均分四个等级：85分以上为A、70分至84分为B、60分至69分为C、59分以下为D，其中D等为不合格。

教学能力测试准备

教学能力测试的流程提前2个小时报到----找老师抽课（抽两个，任选一个）----备课、准备教案（120min）讲授：13-15分钟；按45分钟内容讲答辩：5分钟,一般是题两个问题。

上交教案，离场教学能力测试需要注意的内容（一)、如何做好自我介绍1、试讲之前，最好在家打个自我介绍的草稿，然后试着讲述几次，感觉一下。

2、自我介绍时首先应礼貌地做一个极简短的开场白，并向4-6位评委老师做一个示意，如果老师正在注意别的东西，可以稍微等一下，等他注意转过来后再开始。

3、注意掌握时间，既不能超时太长，也不能过于简短，在1分钟左右。

4、介绍的内容不宜太多的停留在诸如姓名、工作经历、来自学校等东西上，你应该更多的谈一些跟你有关教育教学的工作经历和所取得的成绩，以证明你确实有能力胜任你所申报的科目5、在作自我简介时，眼睛千万不要东张西望，四处游离，显得漫不经心的样子，这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。

眼睛最好要多注视面试老师，但也不能长久注视目不转睛。

再就是尽量少加一些手的辅助动作，因为这毕竟不是在作讲演，保持一种得体的姿态也是很重要的。

6、在自我介绍完后不要有转接语，如“这就是我个人情况，接下来我开始讲*******”，有时往往会因此影响考官对你的印象。

（二)、如何试讲和组织教学活动1、注意衣着打扮，要给试讲老师一个老师的样子（职业装）。

2、不要把试讲老师当作学生。

3、注意教学过程的环节（组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业）4、态度要保持自然、友善、亲切、随和，整体上讲求落落大方，笑容可掬。

5、充满信心和勇气。

忌讳妄自菲薄、心怀怯藐。

要敢于正视对方的双眼，显得胸有成竹，从容不迫。

6、语气自然，语速正常，语音清晰。

不要生硬冷漠的语气、过快过慢的语速，或者含糊不清的语音。

（三)、如何对试讲内容进行评价1、总体结构是分两部分，一是优点，二是缺点；2、把大部分时间用在优点说明上，缺点可以少说，或把其变成一种客观的原因。

教育教学能力测试工作要求

教育教学能力测试工作要求一、测试内容教育教学基本素质和能力测试内容包括：1. 专业（学科）理论知识与技能内容包括专业（学科）理论知识和技能、与本专业（学科）相关联的实践能力、对本专业（学科）教学大纲和教材的理解掌握水平等。

2. 教育教学实践能力内容包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力等。

3. 基本教育素质内容包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。

二、测试方法测试通过试讲、面试两种途径进行。

1.试讲：根据选定的教学内容，在规定的时间内，独立设计出教学方案，并在指定班级进行试讲，也可采用说课形式进行。

试讲（说课）后应试者应提供教案备查。

试讲（说课）时间不少于20分钟。

2. 面试：主要采用问答形式，围绕试讲（说课）、相关专业理论知识与技能、教育教学改革发展动态等方面内容进行。

专业评议组成员根据面试的测试标准进行评价。

音乐、舞蹈、体育、美术、影视表演、播音等特殊专业申请者，还需进行专业知识与技能测试。

面试时间不少于10分钟。

试讲（说课）、面试测试成绩满分均为100。

测试结果分合格、不合格两个等次，60分至100分为合格，60分以下为不合格。

三、评价方法申请人应具备现代教育理念，掌握必备的教育科学基础理论，具有较扎实的专业知识和基本的学科教学能力，具有良好的教学基本功和相关的教育素养，能从事本专业（学科）教育教学工作。

专业评议组按照测试标准（见附件8评价表），对测试人员进行评价。

组长将将测试结果填入《教师资格认定申请表》，并签名盖章。

四、测试范围申请首次高校教师资格认定的人员。

符合下列条件之一的人员可免试讲、面试程序：1.本科师范类专业全日制毕业生和全日制教育硕士毕业生（在申请与师范专业相同或相近任教学科的教师资格时方可免测）；2.已取得教授或副教授职称人员；五、测试组织与程序1．教育教学基本素质和能力的测试在学院教师资格制度实施工作领导小组领导下组织实施。

教研室试讲制度

教研室试讲制度的重要性在于确保教师的教学质量和专业能力的提升。

作为一项教师职业发展的重要环节，试讲在选拔、晋升和考核中起着关键作用。

试讲制度的实施能够提高教师的教育教学水平，推动课堂教学的改革和创新。

试讲制度的实施主要包括试讲的组织和管理、试讲内容的确定和试讲评价等方面的内容。

首先，试讲的组织和管理是试讲制度的基础。

学校可以设立教研室试讲小组，负责试讲的组织、安排和监督。

小组成员应具备丰富的教学经验和教学能力，能够对试讲进行专业性的评价和指导。

其次，试讲内容的确定也是试讲制度的重要环节。

试讲内容应围绕教师所授课程的专业性和学生的学习需求进行设计。

试讲内容可以包括课堂教学设计、教学资源准备、教学方法与技巧的运用等方面。

最后，对试讲的评价是试讲制度的核心和重点。

通过评价，可以客观地评判教师的教学水平，及时发现问题并提供反馈。

评价可以通过观课、听课、教学反思、学生评价等多种方式进行，以全面了解教师的教学情况。

试讲制度的实施有助于激发教师的教学热情和创造力。

试讲要求教师以主动、积极的态度参与，不断提高自身的教学能力和素质。

通过试讲，教师可以发现自己的教学不足之处，并通过评价和反馈进行改进。

试讲制度的实施还可以有效地促进教师间的交流与合作。

教师可以相互借鉴和学习，共同提高教学水平。

此外，试讲制度还能够优化教师队伍的结构，选拔和培养具有优良教学能力和教育教学经验的教师，从而提高学校整体的教育教学质量。

然而，试讲制度的实施也存在一些问题和挑战。

首先，试讲过程中可能存在评价标准的主观性和片面性。

评价过程中，评委对教师的评价可能受主观因素的影响，容易造成评价结果的不公正。

其次，试讲过程中可能存在评价标准的不合理性和过于刻板的问题。

对于不同的课程和不同的教师，评价标准应具有一定的灵活性和适应性。

最后，试讲制度对教师的心理压力较大。

试讲是一种公开的表演形式，教师往往面临着来自评委和同行的观察和评价。

这可能会给教师带来紧张和压力，影响教学表现。

教员试讲方案

教员试讲方案一、概述教员试讲方案是指教务部门针对招聘和选拔教师人选而设计的一种面试机制。

通过教员试讲，学校能够全面考察教师候选人的教学能力、沟通表达能力以及教学设计的水平。

本文将就教员试讲方案的重要性、准备工作、内容设计及展示技巧等方面进行详细阐述。

二、教员试讲方案的重要性教员试讲是评价教师综合素质的重要环节之一。

通过教员试讲，学校可以客观评估教师候选人的教学实力，从而选出最合适的人选。

同时，教员试讲也是候选人展示自己才华和教学理念的机会，能够为候选人赢得一份满意的工作提供有利条件。

三、教员试讲方案的准备工作1. 研究教学要求：在准备教员试讲方案之前，候选人应仔细研究学校对教学要求的相关要求，了解所需的教学理念、课程设置及评价体系。

2. 确定教学内容：根据教学要求，候选人应选择适合的教学内容，结合自己的教学特点，确保教学内容与岗位需求相匹配。

3. 教学设计：候选人需要制定详细的教学设计，包括教学目标、教学过程、教学方法和教学评估等。

教学设计应严谨合理，体现出教学思路和个人特色。

四、教员试讲方案的内容设计1. 教学目标：明确表达本次教学的目标，突出对学生知识、技能和情感态度的培养。

2. 教学过程：详细描述教学步骤，合理安排时间，注重方法的运用和教学资源的充分利用。

3. 教学方法：根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，如讲授法、探究法、示范法等。

4. 教学评估：设计能够有效评估学生学习情况的评估方式，包括自我评估、小组评估和个别评估等。

五、教员试讲方案的展示技巧1. 自信和语言表达：面试时，候选人应保持自信，清晰准确地表达自己的教学观点和理念。

2. 亲和力和互动性：与面试官和学生进行有效的互动，充分展现自己的教学能力和个人魅力。

3. 语言和肢体语言的运用：候选人应注意言简意赅，清晰明了地表达教学内容。

同时，合理运用肢体语言，增强表达效果。

六、总结教员试讲方案是选拔教师人选的重要手段，通过合理准备、科学设计和巧妙展示，候选人能够充分展现自己的教学能力和教育理念。