物理教学之信息技术的运用

物理教学之信息技术的运用

随着信息时代的到来，信息技术的普及也为教学带来了巨大影响。物理新课程强调倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，提倡学习方式多样化，注重物理学科与其它学科的融合，使学生得到全面发展。信息技术在物理探究教学中有着巨大的作用，可以提供丰富开放的内容资源，丰富了信息资源。

一、探究教学过程中帮助学生发现问题

学习总是与一定情境相联系的，信息技术在这里主要是充当信息呈现工具，帮助学生从日常生活、自然现象或者实验现象的观察中发现与物理学有关的问题。

1.展示真实场景

“百闻不如一见”。尽可能的展示真实场景，有助于把学生对知识的理解建立在对事物的感知之上。例如在《声波的发生与传播》中，可以给学生展示自然界中各种发声体的振动――青蛙鼓起的鸣囊、蟋蟀振动的双翅等，激发学生对声音产生的原因进行猜想。

2．设置问题情境

学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。在教学中，教师要善于创设问题情境，使学生产生释疑的强烈愿望，并且在特定的情境中，自己去发现解决问题的办法，最终获取新知识。如在学习“参照物”这个概念时，可以引入场景：“第一次世界大战期间，一名法国飞行员在 2000 米高空飞行时，发现脸旁有一个小东西。令他吃惊的是，当他抓到这个小东西时，发现它竟然是一颗子弹，你认为这样的事情有可能发生吗？”这样异于常规的问题会引起学生们的种种猜想，使学生产生了学习的内部条件。

3．辅助演示实验

初中学生对观察和实验有极其浓厚的兴趣，演示实验可以作为激发学生发

现问题的起点，在《滑轮》中，用投影演示提升物体的过程中物体和绳子自由端移动的距离，学生更加的易于理解和接受。

二、降低探究深度，简化学生的探究过程

1．提供信息资源

信息技术对实验所用到的知识技能的支持主要表现在建立实验知识库上，这个知识库可以提供探究过程中所需要的相关知识和技能。如：基本的概念、原理、公式、仪器的使用、安全注意事项等。探究过程中遇到困难时，也可以打开知识库学习，学习后再继续探究。

2.模拟实验

有的物理实验由于怕发生意外和造成实验仪器的损失等因素对学生提出较多的限制，这时可以采用计算机模拟实验仪器和虚拟实验，它可以将原本抽象的内容形象化，为学生创设了自主的学习环境。

通过信息技术与物理课程教学的整合，激发了学生对物理学科的学习兴趣，课堂上参与意识增强，学生的实验理解能力、动手能力均取得了长足的进步。但我们也应该注意到不能迷信信息技术，不能将学生的学习过程，思考、获得知识的过程完全用课件来代替，必须能够科学合理的安排，才能切实提高学生的课堂效率。

三、扩大信息来源，提高教师教学水平

了解学科发展形势，及时把握教学动态。理科学科发展较快，通过Internet 网络中的权威网站查看有关学科发展动态，可以做到紧跟形势，在学科教学时作出及时的调整。对于理科学科，必要的习题也是必要的，但订购的习题集往往又存在着题型偏旧、信息过时的缺点。为了克服这一缺点，可以充分利用Internet网络这一信息资源，从权威网站或重点中学网站上的试题库中下载最新试卷，用来给学生作测试题和平时练习。这些题目往往题型新颖、信息准确，对于启发学生的思维，开阔学生的视野有着很大的帮助。

总之，信息技术应用于理科教学，对传统教育理念和课堂教学模式的冲击

是非常之大的，但它并不排斥传统的理论、实验教学模式，实际运用中应把它们两者辩证统一起来，最终实现信息技术与理科课程教学的科学整合。通过整合激发学生对理科学科学习的兴趣，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力。