四年级语文：《鸟语》第一课时教案
《鸟语》(第一课时)教学设计及点评word资料4页
《鸟语》（第一课时）教学设计及点评一、倾听鸟语，激趣导入 1. （播放鸣叫语音频）同学们听，猜猜鸟儿在说什么？ 2. 是啊，鸟儿也会说话，鸟儿也有自己的语言。
今天我们就来学习一篇有趣的课文――《鸟语》。
【点评】教学伊始创设情境，猜测激趣让学生亲近鸟语。
3. 古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。
板书“公冶长”，“冶”字是个生字，加上一个点就是――你想像公冶长那样通晓鸟语，去听听鸟语，跟鸟儿说说话吗？二、初读课文，主动识字1. 要学“鸟语”听起来就不简单，你看这篇课文中有不少的生词，谁先来读一读。
勤劳无拘无束傻话怠慢喜鹊嗓音安慰矫健2. 这些词语里藏了八个生字老师把这些生字排成了两行，你发现了什么？拘验嗓拘傻鹊勤慰怠3. 提示：再看看这行左右结构的字，左半边和右半边有没有什么特点？左右结构的字，有的左窄右宽，有的左右差不多。
下面心字底的两个字，上放下就收，上收下就放。
【点评】四年级的生字词教学不再是个个指导了，而是要让学生选择重点、难点进行自主识字，这既是年段教学特征，也是《课程标准》的要求。
4. 其实无论是什么字，只要你抓住了字形结构特点，仔细观察，就一定能把它写好。
“傻”字撇多，撇儿短，撇儿长，撇儿略短，捺画长。
撇撇要错落。
请同学们描一个“傻”，再写一个。
左右结构的字也描一个，写一个。
【点评】此环节引导学生发现生字字形的特点，将本课生字归为两大类，学生在寻找发现中主动把握字形结构，既教给了方法，又激发了学生识字的兴趣，培养了学生主动识字的习惯。
三、读中品味，深入揣摩鸟语1. 同学们，都说课文的题目就是文章的眼睛，你能抓住题目说一说这篇课文主要写了什么？【点评】初读后的整体把握很重要，引导学生紧紧抓住课题“鸟语”，来说说课文的主要内容，学生很容易概括出“听鸟语、说鸟语”“与鸟儿的交谈”，教学目标轻松达成。
2. 那作者重点写了与那些鸟儿的交谈呢？喜鹊和布谷鸟，这两种鸟当中你觉得和谁的对话最有趣？画出相关的词语，简要地在旁边写下自己的理由，一会我们集体交流。
《鸟语》语文教案
《鸟语》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《鸟语》。
（2）理解诗歌《鸟语》的内容，体会作者对大自然的热爱和对鸟儿的赞美之情。
（3）学会生词和词汇，如“鸟语”、“花香”等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过图片、实物等辅助教具，帮助学生形象地理解诗歌内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《鸟语》。
（2）理解诗歌内容，体会作者的情感。
2. 教学难点：（1）生词和词汇的学习。
（2）通过诗歌理解作者对大自然的热爱和对鸟儿的赞美之情。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《鸟语》的文本。
（2）与诗歌相关的图片、实物等教具。
（3）生词和词汇的卡片或黑板。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《鸟语》。
（2）准备好笔记本和笔，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物等教具，引导学生谈论关于鸟儿的话题。
（2）提问学生对诗歌《鸟语》的预习情况，了解学生的基本理解。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌《鸟语》，注意停顿和语调的把握。
（2）学生跟读，模仿教师的朗读。
（3）教师指导学生背诵诗歌，帮助学生记忆。
3. 理解与讨论：（1）教师引导学生逐句理解诗歌内容，解释生词和词汇。
（2）学生讨论诗歌中的意境和作者的情感表达。
4. 应用与拓展：（1）学生分组，每组选择一首关于自然的诗歌进行朗读和背诵。
（2）每组派代表分享自己的诗歌，并简要解释诗歌的意境和情感。
五、作业布置：1. 请学生将诗歌《鸟语》回家后背诵给家长听，并请家长签字确认。
六、教学评估：1. 在课堂上，通过观察学生的朗读和背诵，评估学生对诗歌《鸟语》的掌握程度。
2. 通过学生的讨论和作业，评估学生对诗歌内容的理解和感悟。
《鸟语》四年级语文教案
教案：《鸟语》一、教学目标：1.了解动物鸟的特点。
2.理解鸟语的含义。
3.培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
4.培养学生发现、观察和思考问题的能力。
5.培养学生的语言表达能力。
二、教学重难点：1.鸟类的特点和习性。
2.鸟语的含义的解读。
三、教学准备：教学投影仪、图片、视频、活动材料。
四、教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师出示一张有不同种类鸟的图片，请学生们谈谈自己观察到的鸟的特点。
Step 2: 观察（10分钟）教师播放一段有鸟鸣声的视频，请学生们静音欣赏，并观察鸟儿在不同环境下的飞行特点。
Step 3: 学习（20分钟）1.教师介绍鸟类的特点和习性，比如身体轻小、有羽毛、有翅膀等，并与学生进行互动讨论。
2.教师出示一张鸟语的图片，请学生们猜测鸟语的含义，并进行交流讨论。
Step 4: 小组活动（20分钟）1.学生分成小组，每组派出一名代表进行观察。
2.教师给每个小组发放一份活动材料，要求学生观察周围的鸟儿，并记录下它们的行为和叫声。
3.学生们分享自己的观察结果，并进行小组合作，解读鸟语的含义。
Step 5: 总结（10分钟）学生代表分享各小组的观察和解读结果，教师进行点评和总结。
五、拓展活动：1.学生们可以自己动手制作一个鸟窝，放在校园的树上，观察鸟儿们会不会来光顾。
2.邀请一位鸟类专家来学校给学生们做一次关于鸟类的讲座。
六、教学反思：通过这次教学，学生们了解了鸟类的特点和习性，并学会了解读和解释鸟语的含义。
通过观察和思考，学生们不仅提高了自己的观察、思考和表达能力，也培养了他们对自然环境的热爱和保护意识。
同时，教师还通过小组合作的方式让学生们发挥了自己的主动性和创造力，使课堂更加生动有趣。
《鸟语》教案（精选18篇）
《鸟语》教案（精选18篇）《鸟语》教案篇1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“疏忽”、顽强“造句。
3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。
教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教具准备：投影片、录音机或多媒体设备课时安排：三课时第一课时上课时间：教学内容：初读课文，学会生字，在初步感知课文大意的基础上给课文分段。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。
2、学习文中生字，指导学生描红。
教学过程：一、导入新课1、激趣导入：读了课题，你想问些什么问题呢？（生自由提问）板书课题：鸟语齐读课题。
过渡：今天，老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么，想到了什么。
二、初读课文1、学生自学，自学流程如下：（1）自由读课文，力求读得正确、流利。
学生自由练读，亦可同桌互相听读。
（2）划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。
学生可以借助工具书，结合上下文，或者小组讨论交流，给不理解的地方做上记号。
（3）再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。
可书面提出自己遇到的问题。
学生可以小组讨论，亦可自己思考。
2、交流：（1）指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。
（2）引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。
（3）说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。
教师在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。
4、分组练读课文，加深体会课文内容。
在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。
四年级下册语文《鸟语》教案
四年级下册语文《鸟语》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵课文《鸟语》。
理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
能够用流畅的语言描述鸟的特点和习性。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对鸟类的兴趣和保护意识。
利用图片和实物，帮助学生更好地理解课文内容。
引导学生运用课文中的词语进行创造性写作。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和尊重，提高他们对生态环境的保护意识。
培养学生合作和分享的良好习惯，培养他们的团队精神。
第二章：教学内容2.1 课文《鸟语》课文内容简介：《鸟语》是一首描绘鸟类生活的诗歌，通过描绘鸟类的鸣叫声和飞翔姿态，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
生词和短语：鸣叫、飞翔、羽毛、鸟类、大自然等。
2.2 图片和实物准备一些与鸟类相关的图片和实物，如鸟巢、鸟蛋、鸟羽等，帮助学生更好地理解课文内容。
2.3 创造性写作引导学生运用课文中的词语进行创造性写作，如写一篇关于鸟类的故事或描写一首关于鸟类的诗歌。
第三章：教学步骤3.1 朗读和背诵课文让学生多次朗读课文，帮助他们熟悉课文内容。
在学生熟悉课文的基础上，引导他们进行背诵，提高他们的语言表达能力。
3.2 理解生词和短语通过提问和讨论，帮助学生理解课文中的生词和短语。
让学生运用生词和短语进行造句，巩固他们的语言运用能力。
3.3 图片和实物展示展示与鸟类相关的图片和实物，引导学生观察和描述。
与学生一起探讨鸟类的生活习性和特点，增强他们对鸟类知识的了解。
第四章：教学评价4.1 朗读和背诵评价通过观察学生的朗读和背诵情况，评估他们对课文的理解和记忆程度。
4.2 生词和短语运用评价通过学生造句的情况，评估他们对生词和短语的理解和运用能力。
4.3 创造性写作评价通过阅读学生的创造性写作作品，评估他们的想象力和创造力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《鸟语》的课文文本，供学生阅读和背诵。
5.2 图片和实物准备一些与鸟类相关的图片和实物，如鸟巢、鸟蛋、鸟羽等。
苏教版四年级下册语文《鸟语》教案
苏教版四年级下册语文《鸟语》教案《鸟语》教案(一)[教学目标]1、能阅读过程中独立认识本课生字新词。
2、能正确流利地朗读课文。
能了解课文主要内容，通过媒体直观感受到鸟语的奇特、美妙。
通过句式练习，体会“犒赏、快意”的意思;在读中体会“尽管…… 仍”、“虽然…… 但”的转折意思。
3、搜集有关的信息，加深对课文内容的理解，仿写小诗。
4、能通过多种形式的读，从鸟语中感受到给人的启迪和做人的道理，感受亲近自然的快乐。
[教学重点和难点]体会到作者听到鸟语后的感受，运用搜集到的有关信息，能够续写小诗。
[教学过程]一、引出课题，理清脉络。
1、播放媒体。
今天，让我们一起走进春光明媚的大自然，去欣赏鸟语花香，莺歌艳舞的世界!2、出示四种鸟图。
谁认识他们?叫叫它们的名字，与它们打个招呼!燕子交流并板书：喜鹊大雁苍鹰3、师：是啊!鸟儿不仅有美丽矫健的身姿，还有歌声和软语呢!媒体展示：歌声和软语(听听它们的区别)4、师：鸟儿的歌声清脆、悦耳，软语犹如喃喃细语，我们把鸟儿的歌声和软语，称为——鸟语。
揭示课题。
5、师：先让我们来听一则有关鸟语的传说故事。
(出示第二节，读传说)6、这是个有趣的传说故事，一起把这个故事读一读。
7、师引读第2节。
8、出示第三节，学习“通晓”、“犒赏”、“快意”，分别把三个词换一种说法带到句子中读一读。
9、师：我又试探着和哪些鸟儿快乐地交谈，读读全文，说说鸟的名称。
10、交流板书：布谷鸟画眉黄莺百灵二、学习第4——9节。
1、师：让我们一起来看作者详细叙述的第一个有趣的故事。
媒体出现4——9节。
2、可以同桌合作，也可以找你们的合作伙伴用你们喜欢的方式进行朗读，向大家展示我与布谷鸟快乐的交谈。
(适时媒体播放布谷鸟的叫声)3、多么深情的叫声呀!布谷鸟在深情地催促我干什么呢?出示：布谷鸟深情地催促我4、结合交流并板书：勤劳刻苦。
三、学习第10节。
1、媒体播放喜鹊的叫声。
2、师：和布谷鸟相比，它的声音的确不好听，但是它就是书上另外详细介绍的一种鸟——喜鹊。
苏教版小学语文四年级15《鸟语》(第一课时)教学公开课教学设计(有配套PPT课件)
苏教版小学语文四年级15《鸟语》（第一课时）教学公开课教学设计（有配套PPT课件）鸟语（第一课时）史文英来源：常州市钟楼实验小学教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“备感亲切”造句。
3、理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。
教学重难点：理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、【课前板书：语】师：谁来给这个字组个词？2、（板书前加了一个“鸟”字）师：顾名思义，“鸟语”的意思是什么？小结：我们知道，人类的语言是人类用来交流的工具，那鸟的语言就是鸟儿用来交流的工具。
3、大家想听听看吗？（播放鸟语录音）4、师：听完你有什么感受？那就让我们快快步入神奇的鸟语世界吧！二、初读课文，理清脉络（一）学生自读。
出示朗读要求：（1）先读准课后的字词，再读读课文。
（2）找出文中的长句子，多读一读，把它读正确、读通顺。
（二）分小节朗读，检查朗读情况。
1、指名读第1小节。
（1）随文指导生字词“矫健”（正音、通过出示图片释意）；“软语”（从“软”字着手释意）（2）指导概括第一段（第1小节）段意（“我”爱看鸟儿美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。
）【相机板书：爱鸟】2、指名读第2小节。
（1）师：从这一小节中。
老师听到了一位神人，他是谁？（公冶长）指导生字“冶”（正音；分析字形）（2）师：他神在哪里？（他能听懂鸟语）（3）师：他听懂了什么鸟语？（燕子的呢喃软语）（4）听一听燕子的呢喃软语。
（播放燕子的叫声。
理解低低的，轻柔的，像在说悄悄话。
）（5）从燕子的呢喃软语中听出了什么？课件出示：公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。
快快去背来，你吃肉，我吃肠……指导朗读，读出燕子的呢喃软语。
（4）师：公冶长居然能听懂鸟语，真令人羡慕！你想拥有这项特异功能吗？（想）小作者又何尝不想呢？3、指名读第3小节。
小学四年级语文《鸟语》教案(第一课时)
《鸟语》教案（第一课时）四年级语文教案教学目标：1.正确、流利地朗读课文，理解生字新词。
2.正确、端正地写字。
3.理清文章脉络，了解课文主要内容。
4.指导读好鸟语，体会鸟语带来的乐趣。
教学重点、难点：理清文章脉络，了解内容；指导读好鸟语，体会乐趣。
教学过程：●一、导入新课，提出质疑1.大自然的声音真是丰富多样！你听（播放鸟鸣声），你会想到哪些拟声词？交流。
2.老师也找来了一些拟声词，我们来积累一下：（出示拟声词）齐读。
3.今天我们学习的一篇课文跟声音有关，板书课题，齐读。
读了课题，你想了解什么？（学生质疑）你们提的问题很有讨论的价值，这篇课文是怎样把问题写清楚的呢，就要你们好好去阅读课文了。
●二、初读课文，理清脉络1.课前老师已经布置你们预习了，请同学们带着问题再自由读课文一遍，同时找找课文给我们介绍了哪几种鸟儿的鸟语？2.检查1）出示：“通晓”认读，再出示字义（懂得知道），你们发现了什么？2）老师这里有三组词，看看哪组和通晓是一类的？（出示生字词语）个人读，相机评议“疏忽”、“应验”、“呢喃”，正音后再齐读。
用你们的手势告诉老师，哪一组词语与“通晓”是同一类的？我们祖国的语言文字就是很丰富，有时候我们关注到字的组成能帮助我们理解更多地词语。
3）点击生字，红色字是本课的生字，你们在预习中觉得哪些字特别难写好看。
学生提出，重点指导“傻”和“勤”。
3.理清脉络，了解内容1）读了课文，课文向我们介绍了哪些鸟儿地鸟语呀？交流，师相机贴（词卡）燕子布谷喜鹊除了这些鸟，课文还介绍了哪些鸟？谁上来排一排？（适当引导）师小结：这三种鸟按顺序独立成段，这些鸟放在一个段落里，可以排成一排，我们可以通过这样的方式理清文章的脉络。
从文章的脉络我们可以看出，写其他鸟，在写法上叫“略写”，而“详写”了上面三种鸟，板书：略详2）如果第一个例子我们用“燕子送信”来概括，那二、三两个例子我们用什么来概括？快速默读4到6自然段，交流。
四年级下册语文《鸟语》教案
四年级下册语文《鸟语》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中所描述的鸟语的特点和美妙之处。
1.2 过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
运用图片、实物等辅助教具，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对鸟类的好奇心和观察力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《鸟语》是一篇描述鸟类语言特点和美妙的文章。
文章通过描绘不同鸟类的叫声和行为，让读者感受到鸟类世界的奇妙。
2.2 生字词学习：学习生字词，如“鸣叫”、“婉转”、“和鸣”等，并能正确书写和运用到实际情景中。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或实物引导学生关注鸟类，激发学生对课文的好奇心。
引导学生思考鸟类语言的特点和美妙之处。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 小组讨论：学生分小组讨论课文中的鸟类语言特点和美妙之处。
每组选代表进行分享，总结鸟类语言的特点和美妙之处。
第四章：作业布置4.1 抄写生字词。
4.2 结合课文内容，画出自己喜欢的鸟类，并描述其叫声和行为。
第五章：教学反思5.1 学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.2 学生对生字词的学习和运用情况。
5.3 教学过程中是否存在需要改进的地方，如教学方法、教学内容等。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。
评价学生在朗读、讨论和分享时的表现。
6.2 作业评价：评价学生抄写生字词的准确性和书写规范。
评价学生绘画鸟类并描述其叫声和行为的作品。
第七章：拓展活动7.1 观察鸟类：组织学生进行户外观察鸟类活动，让学生亲身体验鸟类的世界。
引导学生注意观察鸟类的叫声、外貌和行为特点。
《鸟语》第一课时教学设计
师： 除了公 冶长传 说 的影 响 ， 还有 什么促 使我 想学 习鸟语 ？
（ 学 习 第一 段 ）
４ ． 再读三行词语 。
（ 出示 ： “ 即使得 不到 大肥 羊的犒 赏 ， 能跟 鸟儿谈 谈心 ， 聊 聊 天， 结为好友 ， 听它们讲讲鸟类王国的趣 事， 也是很快 意的。” ）
１ ． 社 会 背 景
展， 精神生活和物质生活水平逐步提高， 像城市广场、 高档社区、
２ ｌ 世纪是 中国全面推进城市化进程的新世纪。 我们合肥也在 新建 马路 、 场馆 建设如 雨后春 笋拔地 而起 ， 城市 （ 下转第 １ ５ ８页） 以 …… ； 公冶长的故事引发我无 限遐想 ， 所 以……； 即使 ……也是
的 自主交 流 ， 同时将枯燥 的词语教学 和课 文 内容有 机融合 起来 ， 研究 、 发现 的热情 ， 也使文章主要 内容 、 篇章结构特点明显呈现 。】
一
师： 难怪作者会说“ 我多想做一个 ……” 。请朗读 ， 要读 出作者
引读 ： 生 活的环境使 我每天都能 听到鸟儿 的歌声 与软 语 ， 所
公冶长 通晓 呢喃 软语 犒赏
师： 瞧， 能 听 懂 鸟语 多 好 呀 ， 说 不 定 也 能得 到大 肥 羊 的犒
催促
喜鹊
勤劳刻苦
嗓音
无拘无束
应验
傻话
怠慢
赏呢 ！
安慰
【 设计 意图 ： 燕子的叫声特点鲜明。教师对这部分朗读 的指导
要有层 次 、 重细节 ， 不仅强调读 出押韵语 句的节奏感 ， 而且也让学
对主要词 语 的板 书揭 示精巧安 排 ， 暗含玄机 ， 引发学 生积极参 与 的渴 望 。
１ ５ ６一
《鸟语》语文教案
《鸟语》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟类的特点和习性。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对鸟类的兴趣。
（2）运用多媒体手段，引导学生感受鸟类的美妙声音。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生物的热爱和尊重。
（2）培养学生保护环境和生态的意识。
（3）培养学生欣赏美、感知美的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟类的特点和习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文中所描述的鸟类特点和习性的理解。
1. 课文文本《鸟语》。
2. 多媒体教学设备。
3. 鸟类图片和相关视频资料。
4. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示鸟类图片，引导学生关注和欣赏鸟类的美丽。
（2）引导学生自由发言，谈谈对鸟类的认识和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师进行点评和指导。
（2）教师引导学生深入理解课文，关注鸟类的生活习性和特点。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的鸟类，记录下它们的特点和习性。
3. 写一篇关于鸟类的小作文，表达自己对鸟类的认识和感受。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 课文朗读评价：评价学生的朗读技巧、语音语调和表情表达能力。
3. 生字词学习评价：检查学生对生字词的掌握情况，包括拼写、意义和运用。
4. 课文理解评价：通过提问、讨论和作文等方式，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
4下15《鸟语》第一课时课案
理论支撑
小学语文新课标指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。逐步培养学生的自学习惯。”
魏书生老师说：“自学能力是终生相伴的最好老师，教书首先要把学生当人，当成学习的主人，给军不如给枪，授鱼不如授渔。有了自学能力，就能无师自通。小学生具备了这种能力，就掌管了打开知识宝库大门的钥匙。”为此，教师应该做到：能让学生观察的事物，要尽量让学生自己去观察，；能让学生思考的问题，就尽量让学生自己去思考；能让学生动手操作，要尽量让学生自己动手做一做；能让学生得出的结论，要尽量让学生去表达……这样，学生人人动手、动脑、动口。学得必然主动，思维活跃，积极性高。经过长期的训练，学生的自学能力必将有明显的提高。
2．默读课文，说说每个自然段的主要意思。
3.哪几自然段讲了一个意思？全文主要讲了什么内容？
（二、三自然段主要讲了公冶长的故事吸引了我，我渴望自己能通晓鸟语；四至七自然段主要讲了我与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景。）
（指导学生用合并段意和拓展题目的方法归纳文章的主要内容。）
4．读了这篇课文，你明白了什么？
2.搜集有关公冶长的资料。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教师引导
学生活动
设计意图
一、
设疑激趣，
导入新课
1．师板书：鸟。（指着黑板）问：你们认识哪些鸟？
2．能说出或模仿它们的叫声吗？
3．知道这叫声是什么意思吗？
4．（师边说边把课题补充完整，板书：语）今天，我们一起来学习《鸟语》一文，相信学完后，你们就懂鸟语了。
板书设计：
鸟语
《鸟语》第一课时教学设计通用一篇
《鸟语》第一课时教学设计通用一篇《鸟语》第一课时教学设计 11.学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。
4.知道作者为什么想学会鸟语的原因，初步感受鸟语的乐趣。
教学准备1.布置预习并检查。
2.ppt课件。
课前交流交流描写春天的成语和鸟的古诗。
教学过程一、板书课题，理解鸟语。
二、初读课文。
据说在两千多年前，有一个人就听懂鸟语，他的名字叫(板)公冶长，(辨析“冶”与“治”组词)。
师述公冶长与鸟儿的故事。
鸟语的文章作者写得可有意思了，我们赶紧读读吧。
三、学习词语，整体感知。
1、出示要求：(1)__朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
(2)了解课文大意，想一想，课文中写了哪几组鸟儿在对话?2、学生按要求__读课文，教师巡视指导学生读书方法3、出示生字词。
老师给大家带来了两组词语，谁愿意读读这些生字词?第一组：通晓犒赏傻话喜鹊嗓音应验安慰无拘无束(1)分组读。
生字红色标出，形声字当堂默写。
(重点关注“傻”等字写法。
)(2)尝试说说自己对生词的理解。
第二组：美丽矫健呢喃软语勤劳可贵翩翩飞翔亲切啼叫纪律重要飞行整齐充满深情顽强精神分组读。
竖着读，有什么发现?理解词。
齐读(注重语感)。
4、检查难读的句子(1)出示：一想起布谷鸟那充满深情的'声声催促，我在学__还真不敢疏忽怠慢。
在生活中，谁会催促我们?理解“疏忽”，造句。
引读(2)从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神。
4.文章写到了哪几组鸟儿的对话呢?哪些是具体描写的，哪些是略写的?四、指导分段，概括文章的主要内容。
1.默读课文，看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就__成段。
2.分组讨沦。
3.全班交流。
4.找出几句话概括课文主要内容。
《鸟语》全课时教学设计
03
教学方法与手段
教学方法
启发式教学
通过提问和引导，启发 学生思考，培养其独立 思考和解决问题的能力
。
小组合作
组织学生进行小组讨论 ，促进交流与合作，提
高团队协作能力。
案例分析
引入实际案例，让学生 分析、总结，加深对知
识点的理解。
情境模拟
模拟真实情境，让学生 在模拟环境中运用所学
知识解决实际问题。
调整教学策略
根据学生的反馈和表现，适时 调整教学策略和方法，以提高 教学效果。
家校沟通
及时与家长沟通学生的学习情 况，共同关注学生的成长和发
展。
06
作业布置与要求
作业内容
完成课后练习题
根据课堂所学知识，完成课后练习题，巩固 课堂所学内容。
阅读相关书籍
阅读关于鸟类的科普书籍，深入了解鸟类的 生活习性和生态价值。
《鸟语》全课时教学 设计
汇报人：
2023-12-26
目录
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈 • 作业布置与要求
01
教学目标
知识与技能目标
掌握课文中的生字词 ，理解课文内容。
培养学生的观察、分 析和表达能力，提高 其科学素养。
学习并运用鸟类语言 的知识，了解鸟类的 生活习性和特点。
定期进行测试和考试，以检测学生对课程 内容的掌握程度，以及教师的教学效果。
引导学生进行自我评价和互相评价，有助 于培养学生的自我认知和批判性思维能力 。
反馈机制
及时反馈
对学生的表现和作业进行及时 反馈，指出优点和不足，并给
出具体的建议和指导。
鼓励与激励
对学生的表现给予积极的鼓励 和激励，增强学生的学习动力 和自信心。
《鸟语》语文教案(汇集7篇)
《鸟语》语文教案（汇集7篇）《鸟语》语文教案（1）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助具体的语言材料，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。
3、激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点通过具体的语言材料，体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情。
教学准备自制多媒体教学课件教学过程一、激发兴趣，谈话导入1、师引导学生观看“百鸟争鸣”的录象片段。
（学生边看边议论）2、导语：同学们，有人说鸟儿是会“说话”的，它们的语言被称为“鸟语”。
（板书课题）看到这些可爱的鸟儿在枝繁叶茂的树林里翩翩起舞，听到它们悦耳的鸣叫声，你想知道它们在说些什么吗？据说，古时候有个叫公冶长的人，他就是位通晓鸟语的专家。
有一次，他从燕子的叫声中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。
快快去背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。
听了这个故事，你心中有什么奇思异想呢？（学生交流自己的想法）[借助多媒体教学手段，把鲜明生动的形象直观地呈现在学生面前，充分调动了学生参与教学活动的积极性。
面对热闹非凡的画面，学生也像鸟儿一样情不自禁地叽叽喳喳议论，这正是他们内心的主观需求，也是他们对内心思想感情的真实表达。
教师对课文中故事的讲述，更激发了学生对鸟儿的兴趣，使学生产生了阅读期待，为深入学习课文奠定了基础。
]二、精读课文，理解感悟1、过渡：许多同学都想像公冶长一样，成为一个通晓鸟语的专家。
大家想知道小作者的想法吗？请大家快速默读课文，画出文中最能表现作者想法的一句话。
（生默读课文，画出相关句子，然后交流。
）2、教师借机出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！1）你能说一说这句话是什么意思吗？2）作者为什么想做一个通晓鸟语的人呢？（学生齐读第三自然段的相关语句）3、过渡：于是，“我”便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。
你知道“我”都和哪些鸟儿交谈过吗？你对哪部分内容最感兴趣呢？（学生交流汇报）4、学习探究文中“我”和鸟儿交谈的部分。
小学四年级语文《鸟语》教学设计
《鸟语》教学设计四年级语文教案课题鸟语课时第一课时教学目标1、正确流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
2、学习生字词，联系课文理解意思。
3、通过具体语言文字的学习，感受作者热爱大自然，爱护鸟儿的感情。
教学重难点体会作者对鸟儿的爱，并有感情的朗读。
教学准备1、多媒体课件教学环节师生活动一．揭题二．初读课文1．又到了万物复苏的春天，大自然里可热闹了。
听，这是什么声音？2．听着小鸟的叫声，你想到了什么？（4、5个人说成语）（a）3．小鸟用他自己的语言为大自然增添了无尽的生机，今天我们来学习第15课，齐读课题。
4．鸟儿会说什么呢？怎样听懂鸟儿说的话？学了课文大家就明白了。
1．轻声读课文，读准生字的音，把句子读通顺。
2．[出示课件：带有拼音的生字词]自己读一读，边读边观察：字音、字形方面有哪些要提醒的。
3.学生汇报 a形治勤傻 [点击生字，易错笔画变红]b音学生提醒字音，读读。
4． [出示课件：不带拼音的生字词] 齐读两遍。
5．把你认为难写的字或容易写错的字在书上田字格里描一描。
6．文中还有些多音字，能读准吗？[出示]7．刚才读书时有没有发现哪些句子不容易读好？指导读句子。
8．看来句子难不倒大家，把生字词，多音字带到课文中，看能不能把字读准，句子读通顺，谁想来读？你想读哪节？9．分节读课文10．能不能评一评他们的朗读（围绕字音通顺谈。
）11．课文读到这儿，你能不能用一两句话说说你知道了什么。
（b）教学环节师生活动。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《鸟语》第一课时教案
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《鸟语》第一课时教案
一、揭示课题，导入新课
1、齐读课题。
2、读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）
二、自学课文
1、出示自学要求
（1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。
（2）读通课文，并思考鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？
（请在书上把有关内容画出来）谁能把自学要求读一下？（指名读）好，下面就请同学们带着要求学习课文。
2、检查自学情况。
过渡：刚才同学们学得都很认真，现在老师要检查字词学习情况。
（出示带注音的生字词），谁能读得又准又响亮？
通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞
（1）指名读，老师随时正音
（2）这些词中的哪些字音还要特别注意呢？
“冶”和“治”
（3）谁能把这些词读一读呢？（指名读）
（4）齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。
（5）大家读的真好，现在我把拼音去掉，谁能读好它？（指名）
（6）生字词学得很好，现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢？（重新出示自学要求）指名读
三、指导分段。
1、默读课文，想想每个自然段的意思。
看看哪几个自然段联系比较
紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
2、分组交流。
指导学生畅所欲言。
3、分段：
第一段（第1-3自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。
四、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、造句：
疏忽……
顽强……
3、有感情地朗读课文。
4、钢笔描红。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。