八年级下册生物评价自己的健康状况说课稿
2021年八年级生物新人教版评价自己的健康状况
2019-2020年八年级生物新人教版评价自己的健康状况
第一节评价自己的健康状况
课型：新授课
课时：1
教材分析：从健康测试活动入手，让学生了解什么是健康，怎样促进自己的健康。
学情分析：学生对健康的知识有所了解，但对究竟什么是健康，怎样才能促进自己的健康却不甚清楚。
所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
教学目标：
1、尝试评价自己的健康状况，关注健康问题。
2、全面理解健康的定义，并且认识到心理健康对个体健康的重要意义。
3、学会调节情绪的技能，保持心理健康。
教学策略：创设情景---表述交流----分析讨论---解决疑难----得出结论
教学过程：
课后记：
本节课没有什么知识讲授，实际上是一节心理健康方面的课程，关键在于引导学生从身体、心理、社会适应三个方面正确认识自己，评价自己，尽量做到心情愉快。
教师引导学生采用
适当的方式调节不良情绪。
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评价自己的健康状况
《评价自己的健康状况》说课稿安口中学刘海霞各位老师们好，今天我说课的题目是：人教版生物学八年级下册第八单元第三章第一节的内容《评价自己的健康状况》。
下面，我主要从教材分析、教学目标，教学重、难点，教学方法、教学过程和设计意图等几个方面对本课进行说明。
一、教材分析：为了体现“学校教育要贯彻健康第一的指导思想”，本节内容被安排到了本册教材的最后一章，目的是希望学生通过两年的生物学习，能在最后把关注的重点放在了解自己的健康状况、建立健康的行为方式方面，关注心理健康、社会健康问题对健康的影响。
学会关注自己的健康状况是学生如何增进健康的前提，所以本节课的内容尤为重要。
二、教学目标：1.尝试综合评价自己的健康状况，关注健康问题。
2.概述什么是健康。
3.学会调节情绪的技能，保护心理健康。
三、教学重点：概述什么是健康。
教学难点：理解健康的真正含义，学会在现实生活中运用调节情绪的技能，保持心理健康。
四、教学方法：为了更好的突出重点，突破难点，我主要采用讨论、交流和师生互动、创设情境等教学方法。
五、教学过程：为了让学生轻松、愉悦的学习本节课的内容，并收到良好的效果，我在导入的时候就有意识地拉近了与学生之间的距离：“同学们，这节课老师想和同学们聊聊关于健康的话题，提到健康，老师想起了前几天，我在电视上看到一则新闻，一个优秀的大学生，在学校体检的时候，身体各项指标都非常正常，可是就因为考英语四级没过，跳楼自杀了，现在老师想请同学们谈谈你怎样看待此事。
同学们一听，兴趣就来了，纷纷举手发言，各自谈了自己的观点。
这样一来，我就顺势接着问：老师想采访一下我们同学，你们认为自已健康吗？都表现在什么地方？”同学们一听，这个问题和自己有关，兴致更高了，有的说自己健康，因为一日三餐有规律，积极锻炼身体，从来不闹小毛病；有的同学们认为自已经常头疼感冒，所以不健康；有的同学说，我身体倍儿棒，吃麻麻香，当然健康啦！看到同学们热情这么高涨，我抓住有利时机，赶紧提问：看来，同学们对健康都有自己的定义，那么到底什么是真正意义上的健康呢，我们到底健康吗？让一个健康小测试来告诉你！这样就自然的导入了新课内容。
八年级生物下册8.3.1评价自己的健康状况教案(新版)新人教版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与评价自己健康状况相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何评价自己健康状况的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
在能力方面，学生们已经具备了一定的自主学习和合作学习的能力。他们能够通过实验、观察和讨论等方式来探究问题，并能运用所学的知识解决实际问题。但仍有部分学生对生物实验操作不够熟练，需要老师在实验环节给予更多的指导。
在素质方面，学生们具有强烈的求知欲和好奇心，对新鲜事物充满好奇。他们具备一定的观察力和思考力，能够从生活中发现并思考健康问题。同时，他们的价值观和道德观正在形成过程中，对于培养正确的健康观念和责任感具有很大的潜力和可塑性。
八年级生物下册8.3.1评价自己的健康状况教案（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级生物下册8.3.1评价自己的健康状况教案（新版）新人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是八年级生物下册的8.3.1节，评价自己的健康状况。这部分内容主要包括了解健康的定义，掌握评价自己健康状况的方法，以及如何保持良好的生活习惯来维持健康。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
学生可以在课后自主学习和探究以下知识点：
-健康饮食：学生可以进一步了解如何制定健康的饮食计划，包括合理的膳食搭配和营养摄入。
-运动锻炼：学生可以学习不同的运动锻炼方法，了解如何合理安排运动计划，提高身体素质。
初中生物八年级下册8-3-1 评价自己的健康状况(教学设计)
方面的良好状态，下列哪一项反映是心理上的（A）
A.我对自己的外貌感到满意
B.我能原谅别人的缺点或错误
C.我同男女生关系都很好
D.我的身体很灵活
6.遇到挫折时，下列做法可取的是（D）
A.抽烟喝酒、排忧解闷 B.公共场合、大哭大闹
C.少量吸毒、麻痹自己 D.打球散步、转移注意力
7.对我们中学生来说，心理健康的核心是（A）
8.3.1 评价自己的健康状况 课型： 新授课
教
《评价自己的健康状况》是人教版教材八年级上册第八单元第三章的内容。通过健康状况的
材 测试活动，引导学生关注健康问题，了解健康的全面定义，理解心理健康和社会适应在个人健
分 康方面的重要作用。青少年最常见的心理问题是情绪问题，因此，本节还介绍了保持愉快心情
A.吸烟酗酒解闷
B.积极参加体育锻炼
C.向亲人诉说烦恼 D.保持乐观积极心态
4.4.下列关于健康的概念,不正确的是（D）
A.健康是连续性的,是一种动态状态,而且随时在变动
B.健康是生活的必要条件
C.学会与人相处,维持良好的人际关系也是促进健康的一种方法
D.身体没病、强健有力就是健康
5.按照世界卫生组织对健康的定义，健康是指一种身体上、心理上和社会适应
测评，总结 延伸
A.健康是身体上、心理上和社会适应方面的良好状态
B.心理健康是身体健康的有力补充和发展
C.健康和疾病之间存在明显的界限
D.健康与环境密不可分
2.心情愉快是青少年心理健康的核心,当你心情焦虑、抑郁时,下列做法不可取
的是（D）
A.听听音乐 B.找人倾诉 C.安慰自己 D.打砸家具
3.受到挫折时,下列做法错误的是（A）
你认为以下哪种方法不利于调节自己的情绪（D）
八年级生物下册《评价自己的健康状况》优秀教学案例
2.引导学生在小组内分享自己的观点和经验，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
3.组织小组间竞赛，激发学生的学习积极性，提高他们的实践操作能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
5.多元化的评价方式，关注学生全面发展
本案例设计了多元化的评价方式，包括学生自评、互评、小组评价等。这种评价方式有助于全面评估学生的学习成果，关注学生的全面发展。同时，教师还引导学生进行自我反思，培养他们的自我评价和自我改进能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示健ห้องสมุดไป่ตู้与疾病、快乐与痛苦的对比图片，创设生动、直观的教学情境，引发学生对健康的关注和思考。
2.结合学生生活实际，设计富有生活气息的健康问题场景，让学生在情境中体验健康的重要性，激发学习兴趣。
3.通过角色扮演、模拟实验等形式，让学生身临其境地感受健康问题，培养他们的同理心和换位思考能力。
五、案例亮点
1.知识与生活的紧密结合
本教学案例将生物学科知识与学生的生活实际紧密结合，引导学生关注自身健康，提高健康素养。通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中学习，使抽象的健康知识变得具体、生动，增强了学生的学习兴趣和实际操作能力。
2.关注学生个体差异，因材施教
在教学过程中，教师充分关注学生的个体差异，设计难易适度的问题和任务，使不同层次的学生都能在课堂上得到锻炼和提升。同时，教师还针对学生的需求给予个性化指导，帮助他们找到适合自己的健康生活方式。
2.强调健康生活方式的重要性，提醒学生养成良好的生活习惯。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高自我保健能力。
人教版生物八年级下册8.3.1《评价自己的健康状况》教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对健康评价知识的学习，提高学生的自我保健意识和能力，特布置以下作业：
1.完成课本P68-69的课后习题，特别是第3、4、5题，要求学生结合自己的健康状况进行思考和分析。
2.设计一份适合自己的健康生活方式计划，包括合理膳食、适量运动、心理调适等方面，并在计划中体现出对健康评价的理解。
2.提问：“我们如何了解自己的健康状况？”引导学生思考健康评价的重要性。
（二）讲授新知
1.讲解健康的概念，阐述健康评价的基本指标，如身体形态、生理功能、心理状态等。
2.介绍健康评价的方法，如自我评价、体检、健康调查等。
3.分析健康生活方式的要素，如合理膳食、适量运动、心理平衡等。
4.案例分享：展示健康评价的实例，让学生了解评价过程和注意事项。
二、学情分析
八年级的学生正处于青春期，身体和心理都在发生显著的变化，对自身健康状况的关注度逐渐提高。他们在生物课程中已经学习了人体的基本结构和功能，具备了初步的健康知识。在此基础上，学生对评价自己的健康状况有一定的兴趣和需求，但可能缺乏科学的评价方法和健康生活方式的实践。
学生对健康评价的相关概念和指标尚不够清晰，对如何运用所学知识进行自我健康状况的评估和改善存在一定的困惑。此外，学生的生活习惯、家庭背景等方面也存在差异，这些因素都可能影响他们对健康知识的理解和应用。
3.以小组为单位，开展一次家庭健康调查，了解家庭成员的健康状况，分析影响健康的因素，并提出改善建议。
4.撰写一篇关于健康评价的实践报告，内容包括：自己的健康状况评估、健康生活方式的实践与体会、遇到的困难与解决方法等。
5.结合所学知识，为家人或朋友提供一次健康咨询服务，帮助他们了解自己的健康状况，并提出针对性的改善建议。
评价自己的健康状况-人教版八年级生物下册教案
评价自己的健康状况-人教版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解健康的概念和影响健康的因素。
2.掌握如何评价个人的健康状况。
3.学习健康的维护方式和习惯养成。
二、教学重难点1.掌握健康的评价方法。
2.学习健康维护的知识和技巧。
三、教学内容1.健康的概念和影响健康的因素1.健康的定义2.影响健康的因素：饮食、运动、心理、环境等2.个人健康状况的评价方法：1.身体状况：测量身高、体重、BMI指数等2.精神状况：调查心理状态、睡眠质量等3.饮食状况：饮食结构、营养摄入等4.运动状况：运动频率、强度、方式等3.健康维护的方法和习惯养成1.合理膳食2.积极运动3.养成好习惯4.疾病预防和早期发现四、教学方法1.讲授2.问答3.观察实验五、教学流程第一课时1.引入1.讲解健康的概念和意义；2.参考课本内容，探讨影响健康的因素。
2.分组小讨论根据课本（八年级生物下册）第二十一章内容，分成小组：1.身体状况评价小组；2.精神状况评价小组；3.饮食状况评价小组；4.运动状况评价小组。
在小组内讨论，各自整理，汇报成果。
3.课堂讲解老师针对各个小组汇报的情况进行补充和整理，引导学生探讨如何利用科学方法来进行健康排查和自我评价。
第二课时1.引入分组小讨论，围绕自己的健康状况，用课本提供的方法进行健康自测。
每个小组选择一名代表进行演示，分析总结。
2.课堂查漏补缺参考课本第二十一章，进行补充和巩固。
3.作业布置结合自己的实际情况，对照健康排查的内容，进行自我评价和规划。
六、教学反思通过这节课的教学，学生了解了健康的概念，明确了影响健康的因素，学会了如何评价个人的健康状况，同时也了解了一些健康维护的方法和习惯养成。
在教学过程中，老师采取了多种教学方法，如讲授、问答、观察实验等，提高了学生的学习效率，增强了学生的参与性和针对性。
但是在教学过程中也有不足之处，比如缺乏足够的实际操作，没有足够的互动和动手实践，这需要在今后的教学中加以弥补。
2020年八年级生物下册 8.3.1 评价自己的健康状况教学设计 (新版)新人教版
教学设计
学科
生物
年级
八年级
授课教师
时间
4.11
课题
评价自己
1.评价自己的健康状况。
2.全面理解健康的定义，认识心理健康对个体健康的重要意义。
课标
要 求
(一)知识目标
1.学习综合评价自己的健康状况,关注健康 问题.
2.全面理解健康的定义,认识到心理健康对个体健康的重要意义.
这堂课我比较满意的地方：
初二的学生大部分已经步入青春期。生理和心理上发生了巨大的变化，又加上学习内容增多，压力增大，竞争增 强和人际关系复杂化等问题的出现。使多数学生感到迷茫和烦躁，表现出一些常见的心理问题，由于青少年最常见的心理问题是情绪问题，所以介绍保持愉快的方法以帮助学生掌握着方面的技能，缓解压力，主动调节不良情绪，保持心理健康是非常重要的。解决了本课的难点。
因为本节课都是活动，因此教学过程极为活跃，课堂纪律 有些混乱，所以，本人在课堂的调控能力还比较薄弱。希望这堂课的遗憾，能在以后的教学中有所弥补。
齐唱《健康歌》，畅谈什么是健康。
给自己的健康打分
“健康是人生的第一财富”，引导学生用科学的方法测试。（温馨提示：1独立完成2如实评价3尊重隐私，分数不用公开。）
根据要求做测试题。
引导学生分析健康定义。对勇于提出异议的学 生给以肯定
分组讨 论25个测试题的类型，并做好记 录。以小 组为单位，汇报讨论结果。
（课件：警钟长鸣）从资料中你获得了什么信息？
畅谈从资料获得的启示：
他们是由于心理压力过大造成的。认同心理健康非常重要。
心情愉快
心情愉快是青少年心理健康的核心。古诗云：少年不识愁滋味，为赋新诗强说愁 。你们有烦恼吗？
评价自己的健康状况说课
第八单元健康的生活第三章了解自己增进健康第一节评价自己的健康状况说课贵阳市息烽县温泉中学：田亚飞《评价自己的健康状况》是选自人教版的“义务教育课程标准实验教科书”八年级下册，第八单元，第三章，第一节的内容，在一课时内完成。
下面，我将从教材、学情、学法、教学方法、教学程序及媒体这几个方面对本课进行说明：一、说教材1、教材的地位及作用：本章是本册教材的最后一章，为体现“学校教育要贯彻健康第一的指导思想”，本节内容被安排到了最后一章，目的是希望学生通过两年的生物学习，能在最后把关注的重点放在了解自己的健康状况、建立健康的行为方式方面，关注心理健康、社会健康问题对健康的影响。
所以，学会注意自己的健康状况是学生如何增进健康的前提。
在教材内容的安排上，体现了以学生为主体的教学指导思想，强调学生参与。
2、教材目的和要求：知识目标：学习综合评价自己的健康状况，关注健康问题；全面理解健康的定义，认识到心理健康对个人健康的重要意义。
（重点）能力目标：学会自我调节情绪、缓解压力，保持心理健康；培养与周围的人建立良好的人际关系的能力。
（重点、难点）情感目标：正确对待各种不良情绪，培养积极向上的乐观主义思想；了解人人都可能有情绪问题，从而建立对他人的理解和关心，学会设身处地地为他人着想的良好品质及尊重他人和他人的隐私。
二、说学情八年级的学生通过两年生物的学习，多数学生已经学会了自主学习、小组讨论、同伴交流、资料分析等学习方法。
“评价自己的健康状况”是新教材八年级下册第八单元“健康地生活”的第三章第一节的内容。
八年级的学生大部分已经步入青春期，生理和心理上发生了巨大的变化，又加上学习内容增多、压力增大、竞争增强和人际关系复杂化等问题的出现，使多数学生感到迷惘和烦躁，表现出一些常见的心理问题。
由于青少年最常见的心理问题是情绪问题，（情绪健康是判断其心理健康的重要指标之一，）所以，介绍保持愉快心情的方法，以帮助学生掌握这方面的技能，缓解压力，主动调节不良情绪，保持心理健康是非常重要的。
人教版生物八年级下8.3.1《评价自己的建康状况》说课讲稿
《评价自己的健康状况》说课稿本节内容是人教版生物学八年级下册第八单元第三章第一节的内容，在一节课内完成，下面，我将从教材分析，教学方法，学习方法和教学过程这四个方面对本课进行说明。
一．说教材1、教材的地位和作用：本章被安排在本册教材的最后，体现了“学校教育要贯彻健康第一的指导思想”，意在希望学生通过两年的学习，能在最后把关注的重点放在了解自己的健康状况，建立健康的行为方式方面。
本章内容与前面的《传染病和免疫》以及《用药和急救》两章密切联系，显示了人类对健康的认识过程。
本节课通过评价自己的健康状况，了解世界卫生组织对健康的定义，理解心理健康和社会适应在个人的整体健康方面的重要作用，由于青少年最常见的心理卫生问题是情绪问题，情绪健康是判断其心理健康的重要指标之一，很多人因为缺乏调节情绪的技能而出现各种各样的问题，因此，在教材中介绍了保持愉快心情的方法，以帮助学生学会这方面的技能，缓解压力，主动调节不良情绪，保持心理健康。
2、教学目标：知识目标：（1）学会综合评价自己的健康状况，关注人体健康问题。
（2）全面理解健康的定义，认识到心理健康对个体健康的重要意义。
能力目标：学会自我调节或者帮助他人调节情绪、缓解学习压力，保持心理健康。
情感目标：正确对待各种不良情绪，培养积极向上的乐观主义思想。
3、教学重点：（1）评价自己的健康状况，真正认识到自己评价中的低分项涉及的问题。
（2）全面理解健康的定义，认识心理健康对个体健康的重要意义。
4、教学难点：真正在现实生活中运用调节情绪的技能，保持心理健康。
二、学情分析：目前，社会上普遍关注健康问题，学生作为社会的一员，在此形势下，也在通过各种途径接触并了解着与此有关的话题，健康和长寿也是每一位学生的追求。
学生很希望通过课堂教学获取关于健康的知识，他们对此部分内容比较感兴趣，因此，学生的已有认知基础和认知动力为课堂注入了活力。
教师在此基础上，如能采取有效的教学手段切实关注到学生的健康问题并真正使其受益的话，就比较容易调动学生的主动性，让学生自己发现各自身上的健康问题，同时在与同伴的切磋中寻找解决的办法。
人教版初中生物八年级下册 8.3.1 评价自己的健康状况 教案设计
八年级生物下册第八单元第三章第一节评价自己的健康状况【学习目标】1.通过阅读教材、观看图片及听教师指导，对自己的健康打分，能够尝试综合评价自己的健康状况，并关注健康问题。
2能够全面理解健康的定义，认识到心理健康对个体健康的重要意义3、通过“对你的健康打分”、“保持愉快的心情”的学习健康地学习的能力。
【教学重点】全面理解健康的定义，并且认识到心理健康对个体健康的重要意义。
【教学难点】学会调节情绪的技能，保持心理健康。
【教材分析】本节课主要涉及的内容有：全面认识健康的含义、关注自己的健康，养成良好的生活习惯和积极的生活态度。
而在现实生活中，每一位同学都有自己对健康含义、生活习惯和生活态度的感性认识。
通过学习，可以矫正学生在实际生活中对自己健康的认识偏差，使得学生对自己健康的感性认识上升到理性的认识。
【教学准备】1.教师准备：熟悉教材、制作课件2.学生准备：课前预习【教学内容】（一）提出问题，导入新课教师：同学们，你们认为自己健康吗？那么你是根据什么标准来评价自己的健康状况的？学生1：没有生病就是健康。
学生2：体育成绩都达标就是健康。
学生3：能吃得香、睡得好是健康。
学生4：每天精神饱满、心情舒畅表示健康。
……教师：长期以来，人们有一种传统的健康观，认为健康是指生理上没有疾病，健康等于无病，无病就是健康。
实际上，健康是一个积极的概念，世界卫生组织对健康定义为：健康不仅仅是没有疾病或虚弱状态，而是指个体在身体、心理和社会三方面的完满状态。
今天我们就来学习如何评价自己的健康状况。
（二）给你的健康打分健康包括三个层次：1.躯体健康：指躯体的结构完好和功能正常。
躯体健康具有相对性，人体通常不断地通过多种机制调节多种器官和组织的功能，以适应和保持与环境中不利因素之间的平衡，由于环境不断变化，躯体与环境之间的平衡是相对的。
2.心理健康：又称精神健康，指人的心理处于完好状态，包括正确地认识自我，正确地认识环境和及时适应环境。
初中八年级下册评价自己的健康状况教学设计1
八年级生物下册第八单元第三章第一节评价自己的健康状况教学设计襄城县麦岭镇初级中学王景娈一、教材地位本节内容是人教版生物八年级下册第五单元《健康地生活》第三章《了解自己增进健康》第一节《评价自己的健康状况》的内容。
本节课主要通过对自己健康状况的测试活动，引导学生关注健康问题，全面了解健康的定义，理解心理健康和社会适应在个人健康方面的重要作用。
青少年最常见的心理问题是情绪问题，对此，本节还介绍了保持愉快心情的方法，帮助学生学会在实际生活中缓解压力、调节不良情绪，保持心理健康，因此本节课具有很强的现实意义和指导意义。
二、学情分析目前，随着人们生活水平的提高，健康问题成了社会上普遍关注的问题。
学生作为社会的一员，在此形势下，也在通过各种途径接触并了解与此有关的话题，健康和长寿同样也是每一位学生的追求。
学生很希望通过本节的课堂教学获取关于更多健康的知识，他们对此部分内容比较感兴趣。
另外，对于八年级的学生来说，他们已经有了一定的认知基础和认知能力，同时，学生的认知基础和认知动力也会为课堂注入一定的活力。
教师在此基础上，如果能采取有效的教学手段切实关注到学生的健康问题并真正使其受益的话，就比较容易调动学生的积极性和主动性，让学生自己发现自身的健康问题，同时在与课堂的切磋中寻找解决的办法，并能通过本节课的学习，学会在实际生活中缓解压力、调节情绪，保持心理健康。
三、教学目标1．通过给自己的健康打分，学会综合评价健康状况。
2．全面理解健康的定义，认识到心理健康对个体健康的重要性。
3. 学会缓解压力、自我调节情绪的方法，经常保持愉快的心情。
四、教学重点1. 全面理解健康的定义，认识到心理健康对个体健康的重要性。
2. 学会缓解压力、调节情绪的方法，经常保持心情愉快。
五、教学难点在实际生活中会恰当地运用调节情绪的方法，让自己经常保持心情愉快。
六、教学方法讨论法、自主学习法、归纳总结法。
七、课时安排1课时八、教学过程（一）情境导入1. （幻灯片播放处于各种运动状态的人）让学生通过听音乐、欣赏图片，然后用一个词形容图片上人的状态，再说说人们以前对健康的认识或看法，以此引入本节内容。
八年级下册《评价自己的健康状况》说课设计
八年级下册《评价自己的健康状况》说课设计课时：1课时教学过程师：健康是人生永恒的话题，随着生活水平的提高，人们越来越关注自己的健康。
真正了解自己的健康状况，才能更好的了解自我，珍爱生命。
同学们，你们真正了解自己的健康吗？今天我们就一起来评价自己的健康状况。
首先我们来听听辩论组的同学是如何看待这个问题的。
（辩论赛开始）主席：人们常说：运动是健康的源泉，也是长寿的秘诀。
可想而知，运动可以让我们拥有健康的体魄，那么从另一种角度来讲，是不是拥有强健的体魄就是拥有健康呢？对于这个问题，我想每位同学都有自己独到的见解。
今天，就让我们来进行一场辩论赛，共同探讨一下这个问题：“拥有强健的体魄就是拥有健康”。
正方的观点是“拥有强健的体魄就是拥有健康”。
反方的观点是“只拥有强健的体魄并不等于拥有健康”。
今天正反双方就要进行一场激烈的辩论。
好！首先介绍一下正反双方的辩友。
正方一辩谭文科、正方二辩刘兴隆、正方三辩吴优、正方四辩范黎；反方一辩冷辰浩、反方二辩周日明、反方三辩李广超、反方四辩刘洋。
在座的同学们也不要只做观众，你们也要积极地参与进来，位于左侧方阵的是正方的亲友团，位于右侧的是反方的亲友团。
接下来，让我们共同听一听正反双方一号辩友的陈辞。
正方一辩准备好了吗？好，开始！正方一辩：我方认为，拥有强健的体魄就是拥有健康。
当中国的体育健儿在奥林匹克竞技场上精彩表演的时候，他们是健康的；当农民拿着锄头在田地里辛勤耕作的时候，他们是健康的；当纤夫们拉着船，整齐地喊着号子的时候，他们是健康的。
健康是我们每个人所熟知的词汇，没有强健的体魄何来健康！我们再换个角度思考，要想健康，就得有一个强健的体魄，要想有一个强健的体魄，就必须有一个好的生活方式。
如果一个人没有好的饮食、起居习惯、运动方式，那么他就失去了健康。
所以我方认为，拥有强健的体魄就是拥有健康。
反方一辩：随着人们生活水平的提高，人们开始追求一种新的时尚──健康。
但绝大部分人只是认为：肌肉发达、强健有力就是健康，没病没灾就是健康。
初二下册生物《评价自己的健康状况》说课稿模板
初二下册生物《评价自己的健康状况》说课稿模板
为大家带来了初二下册生物评价自己的健康状况说课稿模板，希望可以帮助大家理清思路。
《评价自己的健康状况》说课稿?
各位老师们好，今天我说课的题目是：人教版生物学八年级下册第八单元第三章第一节的内容《评价自己的健康状况》。
下面，我主要从教材分析、教学目标，教学重、难点，教学方法、教学过程和设计意图等几个方面对本课进行说明。
?
一、教材分析：为了体现学校教育要贯彻健康第一的指导思想，本节内容被安排到了本册教材的最后一章，目的是希望学生通过两年的生物学习，能在最后把关注的重点放在了解自己的健康状况、建立健康的行为方式方面，关注心理健康、社会健康问题对健康的影响。
学会关注自己的健康状况是学生如何增进健康的前提，所以本节课的内容尤为重要。
二、教学目标?：
尝试综合评价自己的健康状况，关注健康问题。
概述什幺是健康。
最新《评价自己的健康状况(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课公开课示范课优质课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《评价自己的健康状况》说课稿（最新精品获奖说课稿）各位老师，大家好，我是今天的×号考生，我说课的题目是《评价自己的健康状况》的内容。
接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。
(过渡：教材作为向学生传授知识技能和思想的材料，需要我们在上课前吃透教材。
)一、说教材新课标对本章的要求有两个：一是健康地度过青春期，描述青春期的发育特点。
属于理解水平;二是养成青春期的卫生保健习惯。
属于领悟水平。
教材通过健康状况的测试活动，引导学生关注健康问题，了解健康的全面定义，理解心理健康和社会适应在个人健康方面的重要作用。
青少年最常见的心理问题是情绪问题，因此，本节还介绍了保持愉快心情的方法，帮助学生主动调节不良情绪，保持心理健康，具有很强的现实意义和指导意义。
(过渡：知识的传授最终将落实到学生身上，所以我们要对学生有一个基本的了解，让我们的教学事半功倍。
)二、说学情目前，社会上普遍关注健康问题。
学生作为社会的一员，在此形势下。
也在通过各种途径接触并了解着与此有关的话题，健康和长寿也是每一位学生的追求。
学生很希望通过课堂教学获取关于健康的知识，他们对此部分内容比较感兴趣，因此学生的已有认知基础和认知动力为课堂注入了活力。
教师在此基础上，如能采取有效的教学手段。
切实关注到学生的健康问题并真正使其受益的话，就比较容易调动学生的主动性，让学生自己发现各自身上的健康问题，同时在与同伴的切磋中寻找解决的办法。
(过渡：教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：)三、说教学目标【知识与技能】全面理解健康的定义;尝试综合评价自己的健康状况;学会主动调节自己的不良情绪，保持心理健康。
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《评价自己的健康状况》说课稿
青海一中李清
本节内容是人教版生物学八年级下册第八单元第三章第一节的内容，在一节课内完成，下面，我将从教材分析，教学方法，学习方法和教学过程这四个方面对本课进行说明。
首先我将阐述教材的地位和作用：本章被安排在本册教材的最后，体现了“学校教育要贯彻健康第一的指导思想”，意在希望学生通过两年的学习，能在最后把关注的重点放在了解自己的健康状况，建立健康的行为方式方面。
本章内容与前面的《传染病和免疫》以及《用药和急救》两章密切联系，显示了人类对健康的认识过程。
本节课通过评价自己的健康状况，了解世界卫生组织对健康的定义，理解心理健康和社会适应在个人的整体健康方面的重要作用，由于青少年最常见的心理卫生问题是情绪问题，情绪健康是判断其心理健康的重要指标之一，很多人因为缺乏调节情绪的技能而出现各种各样的问题，因此，在教材中介绍了保持愉快心情的方法，以帮助学生学会这方面的技能，缓解压力，主动调节不良情绪，保持心理健康。
基于以上对本节教学内容的简析，我将本节的古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修
◆教学目标设定为：知识目标：（1）学会综合评价自己的健康状况，关注人体健康问题。
（2）全面理解健康的定义，认识到心理健康对个体健康的重要意义。
能力目标：（1）学会自我调节或者帮助他人调节情绪、缓解学习压力，保持心理健康。
（2）能控制自己、理智处理生活中的烦心事，从而正确处理人际关系。
情感目标：（1）正确对待各种不良情绪，培养积极向上的乐观主义思想。
（2）学会设身处地地为他人着想的良好品质及尊重他人的情感。
其中评价自己的健康状况，真正认识到自己评价中的低分项涉及的问题。
全面理解健康的定义，认识心理健康对个体健康的重要意义是教学过程中应当重点帮助学生达成的。
需要突破的难点则是真正在现实生活中运用调节情绪的技能，保持心理健康。
课堂教学要体现学生的主体地位，我在课前对学生有了以下了解：目前，社会上普遍关注健康问题，学生作为社会的一员，在此形势下，也在通过各种途径接触并了解着与此有关的话题，健康和长寿也是每一位学生的追求。
学生很希望通过课堂教学获取关于健康的知识，他们对此部分内容比较感兴趣，因此，学生的已有认知基础和认知动力为课堂注入了活力。
教师在此基础上，如能采取有效的教学手切实关注到学生的健康问题并真正使其受益的话，就比较容易调动学生的主动性，让学生自己发现各自身上的健康问题，同时在与同伴的切磋中寻找解决的办法。
众所周知，新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导着和合作者”，因此，为了更好的达成目标，突出重点，突破难点，我主要采用互动式情境教学法，讨论等教学方法，在学生完成任务阶段，我是一个帮助者，组织者，引导者，促进者，利用情境，协作等学习环境要素充分发挥学生的主动
性和积极性，并注意观察学生，及时调控课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学，用热情和爱情感染他们，激励他们，用微笑，眼神和语调赞美学生，建立民主、平等的师生关系，最终使知识、能力和情感得以统一。
而八年级学生通过将近两年的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能以及与环境的关系有了大致的了解，还有这个时期的学生已经开始关注自己的身心健康，本节与实际生活联系十分紧密，采用互动式教学法强调以学生为主体，要求学生由知识的接受对象转变为信息加工主体，所以，我本课时的教学中，要求学生自主学习，成为自主的思考者和学习者，并以小组合作学习法，通过小组间的合作，学生参与整个课堂课下活动，既发挥了集团军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作，交流。
下面我重点说一下教学过程：
首先让学生自我评价：同学们，你们认为自己健康吗？那么你是根据什么标准来评价自己的健康状况的？设计意图：让学生充分表达对健康已有的认识，无论是否全面，教师不加评价，留下悬念，激发生的好奇心，到底应该怎样评价呢？学习新知：“健康仅仅是指没有疾病吗？如果不是，还应该包括哪些方面的内容呢？”设计意图：通过学习，让学生全面了解世界卫生组织对健康的定义，有什么方法可以比较全面地客观地评价自己的健康状况呢？请学生根据专家提供的健康小测试，找出答案。
这种类型的小测试生活中经常碰到，这样可以进一步提高学生参与的兴趣，更快地融入到健康评这个情景中来。
再评价：在明确健康定义的前提下，请学生根据自己的得分情况，再次来评价自己的健康状况。
设计意图：再评价的过程是学生对所学知识的理解，巩固，应用阶段，对健康的定义可以从了解水平上升到理解的层次，从而掌握这一重点，突破难点。
过渡，提出情绪问题：心情健康与身体健康是紧密相连的，心理健康会对身体健康又很大的影响，但是，在日常生活中，每个人都会或多或少的出现一些情绪问题，如紧张，生气，烦恼甚至感到焦虑，抑郁等，下面请同学们，观看两段情景剧《落选班长以后》和《考前焦虑症》，看看剧中人遇到了什么问题？设计意图：在课堂上重现生活，让很多学生都能感同身受，就像一根导火线，能引发出很多情绪问题，由于青少年最常见得心理问题是情绪问题，情绪健康是判断其心理健康的重要指标之一，情绪问题来源于学生，再由学生自己来解决，让每个学生来扮演参与者，实施者，解决者的角色，充分体现以学生为主体的新课标教学理念。
解决情绪问题：“碰到这样不开心的时候，你是如何调节自己的不良情绪的呢？”让全班同学来分组会诊。
让学生充分的各抒己见，出谋划策。
设计意图：运用所学到得知识解决生活中的具体问题，师生一起总结出三类方法，增强学生概括能力。
师强调：调节情绪的方式要恰当，而有一些方法，如吸烟，饮酒，暴饮暴食等，对健康又极大伤害，是不可取的，出示课外阅读资料。
丰富学生的知识面。
请你帮个忙：小红做了好事，但老师不知道，反而错怪了小红，她心中很委屈。
上课的时候也不能集中注意力听课，造成成绩急剧下降。
你作为她的好朋友，或者是一名心理咨询师能不能帮她出出主意，调节一下她的情绪呢? 设计意图：请
同学们运用刚才所学，出谋划策。
使知识性内容得到理解，掌握。
并且把话题引到心理咨询师这个行业上来。
阅读：资料《心理咨询师》，如果碰到了自己解决不了的心理问题，你是否愿意进心理咨询师？设计意图：进一步使学生认识到心理问题是生活中经常出现的问题，是一个正常的现象，并不能将它与精神病等同起来，要像看感冒发烧一样去看心理医生，及时清理情绪垃圾。
将来你愿意做一名心理咨询师吗？培养学生形成职业意识。
最后，鼓励学生通过网络媒体进行课外学习，提高自己解决问题的能力。
板书是本节内容的重点、知识脉络的体现。
具体的板书设计在教学实施中体现：
第一节评价自己的健康状况
一健康的定义
1 身体方面
2 心理方面
3 社会适应方面
二保持愉快的心情
1 转移注意力
2 宣泄烦恼
3 自我安慰
【素材积累】
1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎
思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的
最终目的。
你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。