(完整word版)《出师表》(教案)
出师表教案(优秀9篇)
出师表教案（优秀9篇）《出师表》教案篇一教学目标1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。
2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
教学重点了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。
教学难点理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等故事家喻户晓，诸葛亮的文才韬略令人为之倾倒。
他撰写的《出师表》，文字质朴，情感诚挚，志尽文畅，为后人所慨叹。
今天，就让我们一起来学习这篇杰作。
二、自主预习1．作者介绍诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都(今山东沂南)人。
三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。
在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。
其代表作有《出师表》《诫子书》等。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
2．背景资料公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。
公元223年，刘备病逝，将后主刘禅托付给诸葛亮。
诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。
为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏。
临行前，他感到刘禅暗弱，颇有内顾之忧，故上表劝诫。
3．知识链接表是中国古代下臣向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。
战国时期统称为“书”，如乐毅的《报燕惠王书》、李斯的《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。
《表》的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。
“动之以情”可以说是“表”的一个基本特征。
此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐、顿首、死罪”之类的话。
著名的有李密的《陈情表》、诸葛亮的《出师表》。
4．检查字词(1)重难字崩殂(cú)疲弊(bì)恢弘(hóng)妄自菲薄(fěi bó)以塞忠谏之路(sè)陟罚臧否(zhì pǐ)郭攸之(yōu)费祎(yī)以遗陛下(wèi)裨补阙漏(bì quē)行阵(háng)倾颓(tuí)桓(huán)猥自枉屈(wěi)夙夜(sù)驽钝(nú dùn)攘除(rǎng)斟酌(zhēn zhuó)彰其咎(zhāng jiù)咨诹(zī zōu)遗诏(zhào)涕零(tì)(2)通假字①必能裨补阙(quē)漏(“阙”同“缺”，缺失)②尔来二十有(yòu)一年矣(“有”同“又”，用于整数和零数之间)(3)古今异义词开张痛恨卑鄙所以涕秋愚(4)一词多义道遗论能临言益(5)词类活用①深入不毛(名词作动词，长草)②恢弘志士之气(形容词作动词，发扬，扩展)③亲贤臣，远小人(均为形容词作动词，亲近；疏远)④此皆良实(形容词作名词，忠良诚实的人)⑤攘除奸凶(形容词作名词，奸邪凶恶之人)(6)文言虚词以于(7)文言句式①判断句a．此悉贞良死节之臣。
《出师表》教案10篇
《出师表》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文九年级上册《出师表》教案设计
人教版语文九年级上册《出师表》教案设计第一节：课前导入在本节课中，我们将学习人教版语文九年级上册中的名篇《出师表》。
在开始正式学习之前，让我们通过一些引导问题来引入话题，引发学生的兴趣。
可以问一些问题如：“你听说过《出师表》这篇文章吗？它讲述了什么故事？”、“你了解《出师表》这篇文章的作者是谁吗？他在历史上扮演了怎样的角色？”等等。
通过这些问题，可以引导学生预习，并为接下来的课堂展开做好铺垫。
第二节：课文解析在本节课中，我们将对《出师表》的内容进行深入解析。
首先，引导学生朗读全文，感受文章的整体氛围和节奏。
然后，针对文章中的重点句子和段落展开解析，帮助学生理解作者的用意和表达方式。
可以结合历史背景，解释文章中涉及到的一些典故和史实，让学生掌握文章的内涵和教育意义。
通过讨论和互动，引导学生深入思考并形成自己的理解和见解。
第三节：文学鉴赏在本节课中，我们将进行《出师表》的文学鉴赏。
通过对文章的语言、结构、形式等方面进行分析，让学生了解古代文学的特点和技巧。
可以引导学生观察诗歌的节奏感和韵律美，感受作者用词的精准和形象的描绘，培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
同时，也可以引导学生将文章与当下社会生活联系起来，思考其中的普世价值和现实意义。
第四节：情感体验在本节课中，我们将进行情感体验环节，让学生通过角色扮演、朗诵等方式来感受《出师表》中的情感表达。
可以安排学生分组，每组选择一个角色，进行演绎和表演，让学生身临其境地领悟作者的用心和感情。
通过这种亲身体验，可以激发学生的情感共鸣，增强对文学作品的深入理解和感受。
第五节：课堂总结在本节课中，我们将对整堂课进行总结。
通过回顾学生在课堂上的表现和讨论，总结本节课的主要内容和学习收获。
可以提出一些思考问题，让学生展开讨论，巩固对《出师表》的理解和认识。
同时，也可以对接下来的学习展开引导，让学生对中华经典文学有更深入的探索和思考。
通过本节课的学习，相信学生对《出师表》会有更深刻的认识和理解，也能够在今后的学习中有所启发和借鉴。
出师表教案(优秀12篇)
出师表教案(优秀12篇)《出师表》教案篇一教学目标知识与能力、1、掌握文中重点的文言实词的意义。
2、重点语句的翻译、背诵。
3、整体感知文章内容，了解诸葛亮的治国主张。
过程与方法：学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。
情感与态度深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做一个对社会有用的人。
教学重点引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
教学难点掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
复习方法：自主、合作、点拨、训练。
复习过程：一导入二、复习文学常识1、关于“表”：它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。
“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。
2、作者简介诸葛亮，字孔明，是三国时著名的政治家，军事家。
年轻时，隐居隆中，刻苦攻读史书。
刘备三顾茅庐后，诸葛亮出山辅助刘备。
刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
三、复习重点字词（一）给加点字注音崩殂菲薄裨补遗陛下祎攸阙陟罚臧否行阵猥自夙夜驽钝诹攘除斟酌（二）通假字必能裨补阙漏（通“缺”，缺失）二十有一年（通“又”，用于整数与零数之间）谘臣以当世之事（通“咨”，询问、商量）（三）古今异义词危机存亡之秋古：时候今：季节诚宜开张圣听古：扩大今：店铺开张叹息痛恨古：十分遗憾今：厌恶憎恨先帝不以臣卑鄙古：身份卑微、见识浅陋今：品行恶劣（四）重点词语中道崩殂此诚危急存亡之秋也盖追先帝殊遇以光先帝遗德恢弘扬志气士之气以昭陛下平明之理是以先帝简拔以遗陛下臣本布衣躬耕南阳猥自枉屈遂许先帝以驱驰夙夜忧叹深入不毛庶竭驽钝讨贼兴复之效以彰其咎（五）词类活用：1、亲贤臣，远小人：亲近、疏远（形容词作动词）2、北定中原：向北（名词作状语）（六）、一词多义以塞忠谏之路也以致以告先帝之灵用来先帝不以臣卑鄙因为恐托付不效有成效、实现讨贼兴复之效任务四、复习句子翻译1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
2、陟罚臧否，不宜异同。
3、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
部编版初中九年级下册语文《出师表》教案范文3篇
部编版初中九年级下册语文《出师表》教案范文部编版初中九年级下册语文《出师表》教案范文精选3篇（一）教案范文如下：课题：《出师表》教学设计学习目标：1. 了解《出师表》的作者、背景和内容。
2. 掌握《出师表》的主旨和核心思想。
3. 学会分析《出师表》中使用的修辞手法。
4. 培养学生阅读和鉴赏文学作品的能力。
教学重点：1. 掌握《出师表》的主题和主旨。
2. 分析《出师表》中使用的修辞手法。
教学难点：1. 理解《出师表》中的修辞手法。
2. 分析《出师表》的主题和主旨。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一张写有题目“《出师表》”的幻灯片，提问：“你们了解过《出师表》吗？是否听说过这篇文章？”鼓励学生回答。
2. 给出一些关键词如“长子军平”、“破贼平定”等，要求学生联想和猜测《出师表》的主题内容。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生们阅读《出师表》的全文，并用自己的语言总结文章的主题和主旨。
2. 选取关键句子进行分析：“今者天下大定，兵革方息，豪强并伏，四方宾服。
”引导学生思考作者的意图和目的。
3. 引导学生讨论《出师表》中所涉及的历史背景和人物关系，以便更好地理解文章内容。
三、修辞手法分析（15分钟）1. 引导学生思考《出师表》中使用的修辞手法，如比喻、排比等，并找出具体的例子进行分析。
2. 分组进行分享，每组选出一种修辞手法进行汇报，其他组员进行补充和评论。
四、思考拓展（10分钟）1. 提问：“为什么《出师表》至今仍被广泛传颂？有什么值得我们去学习的地方？”2. 学生们依照自己的理解和感悟，回答提问，并进行讨论。
五、总结反思（5分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定，鼓励学生积极思考和多角度思考问题。
2. 引导学生总结本节课的收获和体会。
拓展活动：学生可以选择一位历史人物，写一篇类似《出师表》的文章，表达对这位人物的敬仰和感恩之情。
板书设计：《出师表》主题：忠诚、忧国忧民修辞手法：比喻、排比等教学反思：本节课通过对《出师表》的阅读和分析，让学生深入了解了文章的内容、主题和核心思想。
出师表教案
出师表教案一、教学目标1.理解《出师表》的历史背景、作者、内容和价值。
2.熟悉《出师表》的词汇、句法和语言特点。
3.能够朗读《出师表》、理解其意义并能够运用其表达方式。
二、教学内容1.了解《出师表》的历史背景和作者–汉末三国时期历史背景–《出师表》的作者——诸葛亮–诸葛亮的生平经历和贡献2.学习《出师表》的内容和价值–《出师表》的文学价值和历史价值–《出师表》的主要内容和结构3.掌握《出师表》的词汇、句法和语言特点–手抄并背诵原文–分析《出师表》的词汇、句法和语言风格4.朗读《出师表》并翻译其意义–良好的朗读能力和语音语调–熟练掌握《出师表》的表达方式–理解并翻译《出师表》的意义三、教学方法1.多媒体课堂教学法–利用多媒体投影仪播放与《出师表》相关的图片、音频、视频资料，丰富学生的学习体验。
2.合作学习法–进行小组讨论、合作阅读等活动，让学生通过小组互动交流，在互相帮助中提高自己的学习成果。
3.词汇记忆法–采用卡片记忆、课堂联想、竞赛游戏等方式，帮助学生记忆并掌握《出师表》中的生词词汇。
4.课堂评价法–采用口头评价、书面评价、小组评价等方式对学生的学习情况进行评价，使学生能够更好地反思和提升自己的学习能力。
四、教学步骤1.导入环节–利用多媒体投影仪展示与《出师表》相关的图片、音频、视频资料，激发学生学习《出师表》的兴趣和热情，引出《出师表》这篇文章的主题和内容。
2.学习环节–按照教学内容，依次进行历史背景、作者和作品内容的介绍。
–熟悉《出师表》的词汇、句法和语言特点。
同时，课堂现场进行字词的书写，并在线下进行反复练习和记忆。
–逐句朗读《出师表》，并进行分析和翻译。
3.巩固环节–分组或独立完成相关的练习题，帮助提升学生的学习成果。
4.课堂反思环节–对本节课的学习内容进行总结和归纳，并针对学生的不足之处进行指导和反思。
五、教学评估方法1.课堂表现评价–包括参与度、发言情况、课前课后作业完成情况等方面进行评价。
出师表教案(1)
出师表教案一、教学目标1.了解《出师表》的背景和作者的意图。
2.学习并理解《出师表》的主要内容。
3.学会分析文本结构，归纳文章脉络。
4.培养学生的文学鉴赏能力，欣赏《出师表》的艺术魅力。
二、教学重点1.理解《出师表》的主要内容。
2.分析文本结构，把握文章脉络。
3.学习文学鉴赏方法，欣赏《出师表》的艺术魅力。
三、教学步骤第一步：导入新课1.创设情境，介绍《出师表》的背景和作者的意图，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生了解《出师表》在中国文学史上的地位和影响。
第二步：分析文本结构1.分析《出师表》的开头、中间和结尾部分，让学生理解文章的整体结构。
2.引导学生归纳和总结每个部分的主要内容和作用。
第三步：学习《出师表》的主要内容1.逐段解读《出师表》，让学生理解每一段的含义和作用。
2.引导学生用自己的话复述每一段的内容，加深对文章的理解。
第四步：文学鉴赏1.学习《出师表》的艺术特点，如用词精准、情感真挚等。
2.引导学生分析作者的写作技巧，欣赏《出师表》的文学魅力。
第五步：小组合作1.分成小组，让学生就《出师表》中的某一段进行深入讨论。
2.每个小组成员分享自己的见解和观点，共同探讨《出师表》的含义和价值。
第六步：作业布置1.要求学生撰写一篇关于《出师表》的读后感，并进行班内分享。
2.鼓励学生多阅读其他古代文学作品，培养综合阅读能力。
四、教学资源1.《出师表》原文和注释资料。
2.多媒体设备和投影仪。
3.设计好的小组合作讨论问题。
4.学生笔记本和纸张。
五、教学评估1.教学过程中的互动反馈。
2.学生的小组合作表现和分享成果。
3.学生的读后感和写作作业。
六、拓展延伸1.邀请专家学者来学校进行讲座，深入解读《出师表》。
2.组织学生参观相关展览或剧场演出，加深对于《出师表》的理解和感受。
3.教师可以推荐学生阅读其他古代文学作品，并进行小组分享和讨论。
以上是《出师表教案》的详细内容，通过这样的教学设计，学生将能够全面了解《出师表》这一经典文学作品，同时培养学生的文学鉴赏能力和综合阅读能力，提高学生的人文素养。
出师表教案(优秀6篇)
出师表教案(优秀6篇)《出师表》教案篇一教学目标1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱，了解他的政治主张，特别是对后主刘禅的劝勉——广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义2、学习并掌握文言词语和重要语句。
3、了解本文从容不迫、条分缕析的写法。
教学重点：1、“表”这种文体的抒情色彩很浓，引导学生通过反复诵读，着重体会。
2、教学目标1、2教学课时：3课时。
教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课1、展示两副对联：这里的老臣是谁？一表是指什么？杜甫《蜀相》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
陆游《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！明确：老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮，一表是指他的《出师表》2、历史背景介绍：《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。
这种表，或表明报国之心，或呈献攻城掠地之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。
惟独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且粲然于文苑。
诸葛亮自刘备于公元207年“三顾茅庐”后，即忠心耿耿地辅佐刘备，以完成统一大业。
经过长期奋战，使寄寓荆州的刘备，一跃而为与魏、吴对峙的蜀汉之主，雄踞一方，到公元221年刘备即帝位。
公元222年吴蜀彝陵之战后，刘备败逃白帝城，次年病死。
刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。
若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。
”对诸葛亮无比信赖。
诸葛亮回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。
”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。
”刘禅继位，即后主。
刘禅黯弱昏庸，亲信宦者，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。
诸葛亮主张出兵击魏，侃侃陈词，力排众疑，申明大义以拯其愚，吐露忠爱以药其顽，既有政治家的眼光，又有军事家的头脑，且严守人臣下属的身份。
《出师表》前半部分是临行时的进谏，后半部分乃表明此行夺胜的决心。
刘禅虽为蜀主，而蜀之安危成败，实系于诸葛亮之身，因而率众出征时，当促使后主保持清醒的头脑，具备正确的观点，采取得力的措施，才能保证前方顺利进军；同时表明自己忠贞死节之心，既是自勉自励，也是预防小人惑主。
初三上册语文出师表课文及教案(优秀5篇)
初三上册语文出师表课文及教案（优秀5篇）《出师表》教案篇一教学目标1、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
教学重点掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
教学难点1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2、正确理解诸葛亮的“忠”。
课时安排三课时教学过程第一课时一、导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所景仰。
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。
我们今天就来学习这篇杰作。
二、介绍文体和写作背景1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
三、范读课文注意生僻字词及长句的断句。
四、由同学朗读课文1、参照提示和注释粗通文意。
2、辨析古今异义词：（1）开张：今义是商店开业；本文中的古义是开放、扩大。
（2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。
（3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。
（4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。
（5）谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。
3、学生齐读课文，理清文章结构全文可分两部分：第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、赏罚分明、亲贤远佞的具体建议。
出师表 教案教学设计共3篇
出师表教案教学设计共3篇出师表教案教学设计1出师表教案教学设计引言：“出师表”，是中国历史上一曲载天下英雄之志士对国家情怀与家国报效的辞章，被誉为中国文学史上的经典之作。
本文将以“出师表”为教学素材，从比较文学的角度出发，设计一节适合高中生学习的语文教学课程，其中将内容分为三个部分，分别是：比较文学的概念解析、屈原与李清照的比较、《出师表》文本阅读分析。
一、比较文学的概念解析在教学开始之前，首先需要对比较文学进行解读。
比较文学即指不同文化之间的文学相互影响、交流与比较。
在中国，比较文学的研究起源于20世纪初期，当时一些学者开始对欧美、日本等文学进行研究，并把它们与中国文学进行比较。
经过几十年的发展，比较文学的研究范围和深度不断拓展，研究方法和视角也不断创新。
二、屈原与李清照的比较李清照与屈原，一位是宋代著名的女词人，一位是战国时期的伟大爱国诗人。
两者生活在不同的时代背景下，风格和体裁也有所不同，但在情感表达中却都具有深厚的人文情怀。
在这一部分教学设计中，教师可以结合屈原《离骚》与李清照《如梦令》等不同文本，带领学生比较两位作家的文学特点和风格，并分析其作品所折射的特定时代背景。
三、《出师表》文本阅读分析《出师表》的写作背景是为了对抗董卓争夺皇位的局势，为了挽救国家的危局，词牌选用的是《江淹引》。
在文本阅读分析的部分，教师可以从文史、情感与审美三个维度出发，详细讨论并解析《出师表》文本中的语言技巧、修辞手法、意境建构等方面，从而通过文本解析，引导学生深入思考大背景下的小细节，以及阅读过程中的情感体验和审美感受。
结语：通过《出师表》教学案例的设计，我们可以看到在文学研究中，比较文学之重要性。
语文教学的过程中，优秀的文学作品是极佳的教学素材，通过比较、分析、解析、对比等方式，能够极大丰富和深化学生的文学素养和语文能力。
同时，这也是一次教学实践中的文学感悟，彰显了中华文化的魅力和文学的永恒价值综上所述，以《出师表》为教学案例，以比较文学为教学手段，有助于提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，增强对文学作品的独立思考能力和创新思维，培养出更多具有人文素养和文学素养的综合型人才。
出师表教案6篇
出师表教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!出师表教案6篇教案是教师备课形成的结果，教案是教师实施教学的主要依据，本店铺今天就为您带来了出师表教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
出师表教案
出师表教案出师表教案一、教学目标1. 知识目标：了解《出师表》的作者、写作背景和主要内容。
2. 能力目标：培养学生阅读和理解古代文学作品的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，铭记历史，珍惜和平。
二、教学重点1. 了解《出师表》的作者、写作背景和主要内容。
2. 学会分析文章结构和提炼主旨。
三、教学难点1. 理解古代文学作品的句意和情感。
2. 提炼主旨，把握作者的写作意图。
四、教学方法1. 导入活动：通过展示相关图片或视频，激发学生对古代文学的兴趣。
2. 合作探究：学生小组合作阅读《出师表》，相互讨论，提炼关键信息和思考问题。
3. 教师讲解：教师对《出师表》的作者、写作背景和主要内容进行讲解。
4. 分组讨论：学生根据教师提出的问题，分组进行讨论和分享答案。
5. 教师点拨：教师针对学生的讨论结果进行点拨和指导。
6. 归纳总结：学生根据整个授课过程的内容，归纳总结所学的知识点。
7. 作业布置：布置相关练习或作文任务，巩固所学内容。
五、教学过程1. 导入活动：通过展示古代文学作品的图片或视频，向学生介绍古代文学的重要性和价值，并引发学生对《出师表》的兴趣。
2. 合作探究：学生小组合作阅读《出师表》，相互讨论，提炼关键信息和思考问题。
3. 教师讲解：教师对《出师表》的作者、写作背景和主要内容进行讲解，向学生介绍文章的结构和主旨。
4. 分组讨论：学生根据教师提出的问题，分组进行讨论和分享答案。
5. 教师点拨：教师根据学生的讨论结果进行点拨和指导，引导学生分析文章的深层含义和作者的写作意图。
6. 归纳总结：学生根据整个授课过程的内容，归纳总结所学的知识点，并记下重要的思考和收获。
7. 作业布置：布置相关练习或作文任务，巩固所学的知识点和提高综合应用能力。
六、教学评价1. 学生在小组合作探究过程中的参与度和质量。
2. 学生对《出师表》的理解程度和思考能力。
3. 学生通过讨论和分享对于文学作品的感悟和理解。
《出师表》教学设计(5篇)
《出师表》教学设计（5篇）《出师表》教学设计（精选5篇）作为一名教职工，时常要开展教学设计的预备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《出师表》教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《出师表》教学设计1【教学要点】1、领悟诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、熟悉并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解课文中的几种推断句式。
４、了解本文谈论中融以叙事、抒情的写法。
５、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。
【教学步骤】第一课时（新授课）〖教学目的及要求〗1、题解，了解本文及写作背景。
2、学习生字、在理解重点词的根底上初步理解文章内容。
3、熟读课文。
〖教学重点〗1、学习生字、在理解重点词的根底上初步理解文章内容。
2、熟读课文。
〖教学难点〗题解，了解本文及写作背景。
〖教学过程〗一、导入唐朝闻名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频频天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。
写的就是本文的诸葛亮。
这节课我们就来学习他的《出师表》。
二、题解1、：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
2、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
3、出师伐魏背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山帮助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。
刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。
223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并叮嘱儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。
”后刘禅称诸葛亮为“相父”。
诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种状况下，他于22７年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），预备北伐曹魏，以“北定中原”。
(完整版)出师表教案设计
封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是
今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”
，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的青少年，我
、交流歌颂诸葛亮的名诗名句
、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?《书愤》
、“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”《武侯书堂》
、“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”《病起书怀》
、讲述诸葛亮的故事
《三顾茅庐》《草船借箭》《白帝城托孤》《七擒孟获》等
、可用“读 ，我读出了诸葛亮 的情怀（或期望）”这种
11：作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？
1）对贤臣：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”。（2）对后主：“陛下亦宜自谋，
。
在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏
论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。
寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，
教学目标
（一）知识目标
1.了解“表”这种文言文体的一般知识。 2. 积累词语，丰富文言词汇。
3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
(二) 能力目标
1.朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。 2．学习本文融情于议论、叙述，
1.通过对本文的学习，学会怎样对他人有分寸的陈述自己的观点和建议。
2. 深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
教学重点
（二）掌握本文寓情于理、寓情于
（二）了解作者亲贤臣远小人
《出师表》教案精选15篇
《出师表》教案精选15篇《出师表》教案1教学目的一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
二、学习__以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。
教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。
二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和__的艺术特色。
三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。
课时安排：第一课时一、导入新课。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，__质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。
今天，我们就来学习这篇杰作。
(板书)二、教师范读全文(最好能背诵)，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
三、解题。
1 什么叫“表”?这种文体有什么特点?明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”(《文心雕龙》)此外，还有一种专议朝政的__，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。
2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的?明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
《出师表》教学设计10篇
《出师表》教学设计《出师表》教学设计10篇作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《出师表》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《出师表》教学设计1《出师表》是诸葛亮在227年出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。
从文中我们可以看到衷心，让我们一起学习一下吧！【课前准备】了解有关诸葛亮出师北伐的情况;了解有关刘禅的故事;了解吴、蜀彝陵一战，西蜀元气大伤导致益州疲弊的背景。
【教学目标】1、反复诵读，理解句意，正确处理语言停顿。
2、通过朗读感受课文寓情于议和寓情于叙的委婉的表达方式。
3、批判地继承鞠躬尽瘁，死而后已的精神，强烈感受作家崇高的人格美;学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为。
4、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
【创意说明】通过反复诵读体悟课文情挚辞切的特点;虚拟情境，再现古人情怀。
【教学过程】一、对联导入，缅怀忠魂1、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?《书愤》2、出师一表千载无，远比管乐盖有余。
《武侯书堂》3、出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
《病起书怀》4、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
《蜀相》二、初读课文，疏通文意1、读课文。
(默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读)2、找出不懂的字词句，先和同桌交流，如果还解决不了，稍后全班交流。
3、交流不懂的字词句。
(形式：学生提出，学生解答，最后老师点评。
)4、老师提出重点字词，要求学生作答。
(可以当堂提问，也可以出示幻灯片)三、再读课文，整体感知1、诸葛亮在文中提出哪三条建议?有人说亲贤远佞全文主旨所在，你认为呢?明确：⑴ 能不能做到广开言路和严明赏罚，关键就在刘禅是否能亲贤远小这一点上;⑵ 表文中用了较多的篇幅谈选贤与能，又特别强调他们是先帝简拔出来的，值得信任。
尤其发人深思的是，文中还插入一段东汉往事的追忆，说明亲贤远佞是关系到国家存亡的大事;⑶ 亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。
《出师表》教学设计最新6篇
《出师表》教学设计最新6篇出师表教学教案篇一[教学目的]1、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。
2、领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一代的期望与教育的拳拳之心。
3、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
4、了解“表”的一般知识以及“以”的用法。
[难点、重点分析]1、诸葛亮出师前给刘禅提出哪些建议？诸葛亮首先分析当时的政治形势，说明先帝创业的艰辛，然后根据刘禅的弱点提出三项建议：（1）宜开张圣听，不宜妄自菲薄，引喻失义以塞忠谏之路。
（2）提出赏罚严明，宫中府中俱当一体，赏罚不宜偏私。
（3）亲贤臣、远小人，既是历史的教训，也是复兴汉室的必备条件。
2、表是一种什么样的文体？本篇具有什么特点？表是古代臣民向君主呈递的公文的一种名称。
常见有疏表奏章几种。
表主要是用来陈情的。
本篇是诸葛亮要出师北定中原前上给后主的表章，但在内容和表达方式上却不同于一般疏表，它的特点是：（1）内容上没有陈述出师的利弊得失，而是迫念先帝殊遇之恩，点明此次出兵非同一般，既是为了完成先帝统一天下的未竟之业，又是为了扭转危急处境。
全文有理有据、合情合理。
（2）表达方式运用议论、记叙，抒情相结合的手法使文章既有细致的说明，又有感人至深的抒情。
如劝戒刘禅说理深刻而充分，句句饱含着忠于先帝寄希望于后主的诚挚之情。
3、易错易混分析注意词义的古今义不同：（1）此先汉所以兴隆也；……现代汉语的“所以”都用在因果句中表结果，一般用在复句内的第二分句里，此句则是因果倒装句，表示这是先汉所以能兴隆的原因。
（2）先帝不以臣卑鄙。
现代汉语中的卑鄙常指人的品行不端，恶劣不道德，可古代则表示地位低，见识短，此句就是用的古义：先帝不嫌我地位低下，见识浅陋。
4、难句例解此诚危急存亡之秋也。
刘盼遂先生《中国文法复词偏义例续举》说“存亡”偏于“亡”义。
因此有人认为“存亡”是偏义复词，意思在“亡”，亦即“危亡”，并且说这类偏义复词是出于修辞的需要。
出师表 优秀教案
出师表优秀教案出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮的一篇奏表，也是中国历史上的重要文献之一。
这篇文章讲述了诸葛亮对当时蜀汉国内政治、经济、文化等方面的情况进行分析，并对出征伐魏的必要性和策略进行了阐述，表达了诸葛亮北定中原、兴复汉室的决心和信心。
在撰写优秀教案时，我们需要明确教学目标、教学内容、教学方法和教学步骤等。
一、教学目标1、了解《出师表》的背景和历史意义；2、掌握文章的基本内容和结构；3、理解诸葛亮的政治思想和治国理念；4、培养学生的阅读理解能力和历史意识。
二、教学内容1、介绍《出师表》的背景和历史意义；2、讲解文章的基本内容和结构；3、分析诸葛亮的政治思想和治国理念；4、引导学生探讨文章中所涉及的历史、政治、文化等方面的问题。
三、教学方法1、讲授法：通过讲解《出师表》的背景和历史意义，引导学生进入学习状态；2、问答法：通过提问的方式，引导学生思考文章的基本内容和结构，加深对文章的理解；3、讨论法：通过小组讨论的方式，引导学生分析诸葛亮的政治思想和治国理念，培养其分析问题和解决问题的能力。
四、教学步骤1、导入：通过介绍《出师表》的背景和历史意义，激发学生的学习兴趣；2、阅读：引导学生阅读文章，并对其进行讲解和提问，加深学生对文章的理解；3、分析：引导学生分析诸葛亮的政治思想和治国理念，探讨其中的历史、政治、文化等方面的问题；4、总结：对文章进行总结，回顾其中的重点和难点，巩固学生的知识；5、布置作业：布置相关题目，要求学生进行思考和探讨，进一步提高学生的分析问题和解决问题的能力。
五、教学评价在教学过程中，需要进行及时的教学评价，了解学生的学习情况，并及时调整教学方法和策略。
可以通过课堂提问、作业检查和考试等方式进行评估。
也需要对学生的学习成果进行总结性的评价，肯定其学习成果，激发其学习兴趣和自信心。
总之，在撰写《出师表》的优秀教案时，需要注重教学内容的逻辑性和连贯性，注重教学方法的多样性和有效性，注重教学评价的及时性和准确性。
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24．《出师表》教案学习目标：1. 掌握本文的古今异义字、多义字、通假字、活用字等。
2. 了解诸葛亮的建议及思想感情。
3. 学习记叙、议论、抒情相结合的写法。
4. 名句积累。
学习重点：1. 掌握本文的古今异义字、多义字、通假字、活用字等。
2. 了解诸葛亮的建议及思想感情。
学习课时：两个学习步骤：第一课时学习重点：1. 了解写作背景，体会诸葛亮的写作目的。
2. 扫除文字障碍，理通全文大意。
3. 积累各类字词。
学习过程：一．创设情境，导入新课。
二．作者、背景简介。
诸葛亮（181-—234）字孔明，是三国时著名的政治家、军事家。
他年轻时隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比，人称“卧龙”。
刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅佐刘备，联吳抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三国鼎立的局面。
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，自负丞相重任。
蜀国建立后两年，即公元２２３年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年１６岁。
诸葛亮受遗诏辅佐刘禅。
主持蜀国军政大事。
公元２２７年，诸葛亮统帅蜀国军队北进，驻军汉中，准备征讨曹魏，夺取中原，兴复汉室。
他当时感到刘禅愚昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏刘禅应继承刘备遗志，磨炼志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，排斥奸人，严明赏罚，尽心国事，以图完成兴复汉室、统一天下的大业。
这就是著名的《出师表》。
三．听范读课文一次，学生自由大声朗读一次，后有感情地齐读一遍四．给文中加点的字注音，给有下划线的字词作解释，弄通全文大意：1、先帝创业未半而中道崩殂．（皇帝的死cú），今天下三分，益州疲弊．（bì），此诚（确实）危急存亡之秋（时刻）也。
然侍卫之臣不懈．（懈怠 xiè）于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇（优待、厚遇），欲报之于（给）陛下也。
诚宜开张（扩大）圣听，以光（发扬光大）先帝遗．（遗留yí）德，恢弘．（发扬扩大 hóng ）志士之气，不宜妄自菲薄．．（看不起、轻视 fěi bó），引喻失义（恰当），以（以致）塞忠谏之路也。
2、宫中府中，俱．（都 jù）为一体，陟．（提升、奖励zhì）罚臧否．．（善恶 zāng pǐ），不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑（罚）赏，以昭（显示）陛下平明之理（治），不宜偏私( 偏袒和私心)，使内外异法也。
3、侍中侍郎郭攸之、费祎．．（fèiyī）、董允等，此皆良实（形→名善良诚实的人），志虑忠纯，是以（因此）先帝简．（通“拣”挑选、选拔）拔以遗．（给予wèi ）陛下。
愚以为（认为）宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行．（xíng），必能裨．（bì）补阙．（通“缺”缺点 quē）漏，有所广益（益处、效益）。
4、将军向宠，性行淑均（善良平正），晓畅（精通）军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨（询问）之，必能使行．（háng）阵和睦，优劣（形→名能力好的人和能力差的人）得所。
5、亲（亲近）贤臣，远（疏远）小人，此先汉所以（……的原因）兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓．（倾覆衰败 tuí）也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓．（对 huán ）灵也。
侍中、尚书、长．（ zhǎng ）史、参军，此悉贞良死节（为节而死）之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而（表修饰）待也。
6、臣本布衣（平民），躬．（gōng）耕于南阳，苟全性命于（在）乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以（因为）臣卑鄙（身份低微，见识短浅），猥．（降低身份）自枉屈，三顾（拜访）臣于草庐之中，咨臣以（拿）当世之事，由是感激，遂许（答应）先帝以驱驰（奔走效劳）。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有．（通“又”还有 yòu ）一年矣。
7、先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以（把）大事也。
受命以来，夙．（早 sù）夜忧叹，恐托付不效（实现），以（以致）伤先帝之明，故（所以、因此）五月渡泸，深入不毛（草、苗指人烟稀少的地方）。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶．（希望）竭驽．钝（比喻才能平庸nú），攘．除（排除、铲除）奸凶，兴复汉室，还于（到）旧都。
此臣所以（用来）报先帝而（表并列）忠陛下之职分也。
至于斟酌．．（zhēn zhuó）损益（除去、增加），进尽忠言，则攸之、袆、允之任也。
8、愿陛下托臣以（把）讨贼兴复之效（责任、任务），不效（实现）则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰（表明、显扬）其咎．（过失 jiù）；陛下亦宜自谋，以咨诹．（询问 zōu）善道（道理），察纳雅言（正言），深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
9、今当远离，临（面对）表涕零（落下），不知所言。
五．齐读一到五段，思考下列问题；１．第一段诸葛亮给后主刘禅分析了蜀汉不利的客观因素及有利的主观因素分别是哪些？提第一条建议的目的是什么？不这样做有什么后果？不利的客观因素：先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分，益州疲弊有利的主观因素：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外目的：以光先帝遗．德，恢弘．志士之气。
后果：以塞忠谏之路也。
2.文中诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议？请分别用自己的话和原文的话来回答。
文中反复强调了哪条建议？建议：自己的话（1）广开言路（2）严明赏罚（3）亲贤远佞原文的话（1）开张圣听（2）陟罚臧否，不宜异同（3）亲贤臣，远小人（反复强调）3.第五段运用了什么写作手法？其作用是什么？写作手法：对比作用：通过正反对比，强调了“亲贤臣，远小人”的重要性六、找出下列通假字，幷解释：1、是以先帝简拔以遗陛下（简通拣意为：挑选）2．必能裨补阙漏（阙通缺意为：缺点）3、尔来二十有一年矣。
（有通又意为还有）七．小结本节课八．布置作业：（一）．区分下列词语的古今义：1．开张古：扩大 2、卑鄙古：身份低微，见识短浅今：店铺开始营业今：言行、品行恶劣，不道德3、秋古：时刻4、涕古：眼泪今：秋天、秋季今：鼻涕5、痛恨古：痛心遗憾 6.异同古：不同今：非常增恨今：不同的、相同的7.三军古：全军 8.感激古：感动激奋（感动奋发）今：海、陆、空三军今：由衷感谢（二）、比较下列多义字：1、以（1）以光先帝遗德（来表目的）2、之（1）此诚危急存亡之秋(的 )（2）以塞忠谏之路也（以致表结果）（2）愿陛下亲之信之（代词：他们）（3）不以物喜，不以己悲（因为）（3）辍耕之垄上（到、往）(4) 咨臣以当世之事（拿）（4）久之 ,目似瞑（补充音节）(5) 愚以为营中之事 ( 认为 ) （5）居庙堂之高则其民 ( 定语后置的标志 )（６）受命以来（表时间、地域等界限）（6）何陋之有( 宾语前置的标志)（７）策之不以其道（按照）（7）莲之出淤泥而不染 (主谓间取消句子独立性)３.于（１）忠志之士忘身于外者（在）４.而（１）先帝创业未半而中道崩殂（表转折）（２）欲报之于陛下也（给）（２）可计日而待也（表修饰）（３）未尝不叹息痛恨于桓、灵也（对）（３）敏而好学 ( 表并列 ) （４）还于旧都（到）（４）既醉而退( 表顺接 )5.所以（1）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（用来）（2）此后汉所以倾颓也（……的原因）（三）、解析下列成语：1、三顾茅庐：诚心诚意，一再邀请2、妄自菲薄：过分地看轻自己3、作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令（四）、背诵第一到五段。
（五）、预习剩下的内容。
第二课时学习重点：1. 体会诸葛亮对刘氏父子的真挚感情2. 积累名句学习过程：一．复习上节课的内容，小测二、学生们齐读第六、七段，思考下列问题：1、找出文中交代诸葛亮身世、志趣的句子，并说说作者交代这些有什么作用？身世：臣本布衣，躬．耕于南阳志趣：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
作用：表明诸葛亮淡泊名利的性格，同时更突出诸葛亮对先帝知遇之恩的感激之情2、作者“遂许先帝以驱驰”的原因是什么？三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，3、文中表明先帝创业过程艰难，又表明作者效忠先帝的实际行动的句子是什么？受任于败军之际，奉命于危难之间4、“报先帝”是指哪件事？（1）三顾臣于草庐之中（三顾茅庐）（2）临崩寄臣以大事（白帝城托孤）5、. 诸葛亮出师北伐的战略目标是什么？（用原文回答十六字方针）北定中原，攘．除奸凶，兴复汉室，还于旧都三、学生自由读第八段，思考下列问题：1、文段中提到的各人的责任分别是什么？诸葛亮：北定中原，兴复汉室攸之、袆、允：斟酌损益，进尽忠言陛下：以咨诹．善道，察纳雅言2、后主刘禅应如何做？应多加谋划，亲贤臣，远小人四自由读全文一遍，然后小组讨论本文的主旨，领会作者的真挚感情。
五、指出文中所用的表达方式，并分析其好处。
一（1---5段）寓情于议即议论、抒情二（6——7段）寓情于事即以记叙为主三（8——9段）议论、抒情（详见教师专用书）六、总结全文作业布置：（一）、用原文回答下列问题：1、表文中诸葛亮向陛下提出了三条建议，分别是：（1）开张圣听（2）陟罚臧否，不宜异同（3）亲贤臣，远小人（反复强调）2．文中交代诸葛亮身世的句子是：臣本布衣，躬．耕于南阳，交代志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
3、某棉纺厂濒临倒闭，这时郑兴走马上任，真可谓：受任于败军之际，奉命于危难之间4、诸葛亮出师北伐的战略目标是：北定中原，攘．除奸凶，兴复汉室，还于旧都（二）、背诵第六到九段（三）、背记文中的重要字词的解释(四)、完成课后练习三五、《出师表》一文的选择题：1、选出下列句中加点词解释不正确的一项（A）A、陟罚臧否，不宜异同（否：否定）B、必能裨补阙漏，有所广益（阙：缺点）C、必能使行阵和睦，优劣得所（行阵：军队）D、未尝不叹息痛恨于桓、灵也（恨：遗憾）2、选出下列句中“以”与“以光先帝遗德”的“以”意义相同的一项（ B ）A、愚以为宫中之事B、以昭陛下平明之理C、先帝不以臣卑鄙D、故临崩寄臣以大事也3、选出下列句子翻译正确的一项（ C ）A、不宜妄自菲薄（不应该自己看重自己）B、宜付有司论其刑赏（应该交给主管的官员判定他们受赏）C、是以先帝简拔以遗陛下（因此先帝把他们选拔出来留给陛下）D、此后汉所以倾颓也（这是后汉所以顷刻倒下的原因）4、选出下列句子翻译正确的一项（ B ）A、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（只想在乱世中保全性命，不谋求被诸侯传闻）B、受任于败军之际，奉命于危难之间（在兵败的时候接受重任，在危急关头奉命出使）C、此皆良实，志虑忠纯（这些都是善良诚实的人，他们的心志和思虑诚实、纯洁）D、若有作奸犯科及为忠善者（如果有做奸邪事情，犯科条法令和忠诚善良的人）5、选出下列说法正确的一项（ D ）A、诸葛亮分析蜀汉不利的条件是后主刘禅说话不恰当，堵塞了人们忠言劝谏的道路。