写人阅读理解
六年级阅读讲义 专题一 写人类文章阅读(阅读方法例题讲解阅读讲义名校真题)(含答案,含解析)
六年级阅读训练专题一写人类文章阅读阅读方法指南小学课文中，写人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作题目，一看就一目了然，如《我的伯父鲁迅先生》、《詹天佑》、《小摄影师》；有的却并非如此，得细细品味，才能体会作者字里行间的意思。
一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。
在阅读写人文章时，应注意以下几个方面：一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
每个人的外貌特征、言行举止都不尽相同，所以在阅读时，要认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例，分析人物形象。
在阅读时，应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征和事情的关系。
要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物的特点有什么好处等。
三、理清文章层次，明确写作目的。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这就是归纳文章的中心思想。
明确了中心，就有利于更进一步地加深对文章内容的理解。
四、准确把握关键词语和句子。
文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情来显示的。
有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的词语或句子，阅读时只要找到这些关键的词语或句子，就能比较容易地领悟文章的中心。
典型例题讲解阅读下文，回答问题。
泥人张冯骥才手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
泥人张大名叫张明山。
咸丰年间常去的地方有两处。
一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。
坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。
去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。
这后一种的样儿更多。
那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。
这当儿，打外边进来三个人。
中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
四年级上册语文《写人的阅读理解》含答案
四年级上册语文写人的阅读理解一、阅读《华盛顿的故事》,回答问题。
美国的开国总统是乔治。
华盛顿。
华盛顿小时候非常顽皮。
有一天，爸爸外出没在家，华盛顿把爸爸使用惯了的一把小斧头，紧紧握在手里，乱砍着玩。
他一会儿在这儿试试，一会儿又在那儿砍砍。
玩着玩着，他快步跑到了花园。
嘿，华盛顿美滋滋跑着玩去了……谁知，这一砍不要紧，可真闯了祸。
这株小樱桃树是爸爸花高价买来的优良品种，用它来搞试验的。
这当儿，爸爸迈着步子，由外面回来了，当他望见那心爱的小树巳被砍倒，十分生气，几乎要大发雷霆！爸爸要弄清楚这是谁在搞破坏，生气地说：“要是让我发现是谁砍的树，我要，嗯，我就要……爸爸说这话时，脸色铁青，嘴唇在哆嗦。
小华盛顿做着激烈的思想斗争。
后来，他终于恭恭敬敬地走到爸爸面前，一五一十地说明了事情的经过。
“爸爸，请您惩罚我吧，这错事时我亲手干的，主要是想试一试这把斧头锋利不锋利，所以我就，就……”爸爸一把搂住小华盛顿非常激动地说：“乔治，我的好孩子，爸爸非常喜欢你的诚实。
爸爸宁愿损失一千棵可爱的樱桃树，也不愿意我的孩子说一句谎话。
”诚实的华盛顿长大后，终于成为美国的第一位总统。
1.2.写出近义词和反义词。
(1)错误：近义词—（）反义词—（）(2)喜欢：近义词—（）反义词—（）3.照样子，写词语美滋滋：红彤彤、黄澄澄、绿油油恭恭敬敬：开开心心、高高兴兴、隐隐约约4.按要求改写句子。
华盛顿用斧子砍倒了小樱桃树。
改为把字句：华盛顿用斧子把小樱桃是砍倒了。
改为被字句：小樱桃树被华盛顿用斧子砍倒了。
5.“爸爸宁愿损失一千棵可爱的樱桃树，也不愿意我的孩子说一句谎话。
”你是怎样理解这句话？爸爸见儿子在错误面前这样诚实，转怒为喜。
6.读了这篇短文，你还读懂了什么？这篇短文讲了华盛顿勇敢承认错误的故事，我懂得了做人应该诚实。
二、阅读《一群光头男孩》,回答问题。
在印第安纳州的小镇上，有一个名叫布来恩的少年不幸得了脑瘤，他在接受化学治疗。
治疗的结果是他漂亮的金发全部掉了。
统编版三年级语文下册试题写人课外阅读(含答案)
写人类文章阅读一、知识梳理（一）要点梳理写人文章以人物描写为主，通过对人物外貌、语言、动作、心理等的描写，反映人物的特点或思想品质。
阅读写人文章时要关注以下两个方面：1.了解描写人的方法，感受人物特点写人的文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现，还通过人物描写来展示。
描写人物的方法，主要有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。
◆肖像描写：即外貌描写。
阅读时，抓住人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征，感受人物的内心世界和性格特征。
◆语言描写：通过描写人物语言来刻画人物性格。
阅读时，抓住特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式，准确地把握不同人物的出身、经历、习惯爱好、思想感情和性格特点等。
◆动作描写：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
阅读时，抓住具有典型意义的人物的动作描写，可更准确地把握人物的性格特点和精神风貌。
◆心理描写：把人物的心理活动或思想变化，生动形象地描绘出来，是常用的人物描写方法之一。
◆神态描写：通过对人物的神情进行刻画，写出人物的心理或对某件事物的反应。
阅读时可抓住人物面部最具表现力的地方，比如眼睛、脸色、嘴巴等，来感受人物的内心活动。
2.抓住典型事件，把握人物的特点人物的思想性格是通过具体的事件或者材料来显现的。
可以通过一件或几件事写人。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。
（二）题型点拨1.本文讲述了主人公哪几件事情？请概括。
（填空）解析：要弄清楚文章的主人公是谁，围绕主人公写了一件或几件什么事。
点拨：要素归纳法：时间+地点+人物+事件（起因、经过、结果）例：《精卫填海》精卫是炎帝最小的女儿，她从小就有一个梦想，那就是想要看到无边无际的大海，随着她一天天长大，这个梦想也随之生根发芽，在她觉得自己有能力的时候，她悄悄离开了部落，踏上了寻找大海的旅途。
阅读理解训练之写人篇
阅读理解训练之一：写人篇【课前设疑】1、在阅读写人类的短文时，需捕捉到哪些信息？2、如何正确理解句子的含义？【知识梳理】在阅读写人的文章时，需从以下几个方面入手：1、感悟人物的外在形象2、读懂人物语言3、分析人物动作4、剖析人物的内心活动5、关注人物所处环境6、分析细节描写7、抓住文章主要情节【例题精讲】做事讲究效率的爸爸①我的爸爸是一个会抓紧时间，做事讲究效率的人。
②元旦那天早上，爸爸带我去买菜。
走到十字路口的时候，爸爸忽然对我说：“咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧！”我虽然疑惑不解，但还是跟着他向电影院走去。
路上，爸爸向我解释道：“现在刚早上8点，电影院买票的人还不多，咱们就趁这个时候去。
要是等买完菜再去，买票的人多了，提着菜又不方便，工作效率不就低了吗？”我这才恍然大悟，爸爸又用这个实例给我讲了“运筹学”，告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学。
这样，我又接触了一门科学，并对它有了初步认识。
③来到菜市场，爸爸排到了买鸡的行列中。
他见我没事干，就叫我到别的柜台转转，看看哪个柜台人多，哪个柜台人少。
我在菜市场里东瞅瞅，西看看。
当看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时，我忽然意识到了什么；爸爸让我到各柜台转转，不也是运筹学吗？一来让我看看节日的气氛，为我增加写作素材；二来让我看看各柜台的售货情况，回去告诉他，他好决定再买点什么。
嘿，爸爸的运筹学用得真妙！我转回来，把自己的想法和见到的情况仔仔细细告诉了爸爸。
他见我把学到的知识掌握了，满意地笑了。
④平日，爸爸下班一回家就开始做饭。
他在厨房里来回忙碌着，一会剁肉，一会煮饭，一会炒菜，厨房里传出连续不断的“劈劈啪啪”的声音。
不到一个小时饭就做好了。
每天晚上，我们都是7点钟准时开饭。
我问爸爸：“咱们干嘛非7点钟开饭不可呢？”爸爸回答说：“咱们7点开饭，就能边吃边看新闻联播，新闻联播完了，咱们也差不多吃完了。
要是吃早了，看新闻时就空着手，什么也干不成；吃晚了，又耽误你们学习。
四年级写人的阅读理解专项训练
四年级写人的阅读理解专项训练一、四年级写人阅读理解专项训练资料。
（一）写人阅读理解常见题型。
1. 概括人物形象类。
- 这类题目通常会问“文中的XX是一个怎样的人？”例如在阅读一篇描写老师的文章后，会这样提问。
解答时要从人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写中寻找线索。
- 文章中描写老师说话总是轻声细语，耐心解答同学们的问题，从“轻声细语”“耐心解答”这些对老师语言和行为的描写，可以概括出老师是一个和蔼可亲、有耐心的人。
2. 分析人物描写方法及其作用类。
- 人物描写方法有外貌描写（肖像描写）、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。
- 外貌描写的作用可能是通过描写人物的容貌、衣着等，来表现人物的身份、性格等。
例如“他穿着一件破旧的蓝色布衫，头发乱蓬蓬的，脸上满是灰尘，但那双眼睛却透着坚定。
”这里的外貌描写，从“破旧的蓝色布衫”“乱蓬蓬的头发”“满是灰尘的脸”可以看出这个人生活可能比较艰苦，而“透着坚定的眼睛”又暗示他有着坚强的内心。
- 语言描写可以直接表现人物的思想和性格。
如果文中的孩子总是说一些充满好奇心的话，像“妈妈，为什么星星会眨眼睛呢？”就可以看出这个孩子是充满好奇心的。
- 动作描写能体现人物的行为特点。
如“他三步并作两步，冲到河边，毫不犹豫地跳进水里去救那个落水的孩子。
”“三步并作两步”“冲到”“跳进”这些动作描写，生动地表现出这个人的勇敢和果断。
- 神态描写通过描写人物的神情来反映人物的心理。
比如“他的眉头紧锁，眼神中满是焦虑，不停地在房间里踱步。
”从“眉头紧锁”“眼神焦虑”这些神态描写可以知道他很着急。
- 心理描写是对人物内心活动的描写。
如“我心里想：这次考试一定要考好，不能让爸爸妈妈失望。
”这直接写出了人物的心理想法，表现出人物的上进心。
3. 理解人物情感类。
- 题目可能会问“文中的XX在XX情况下，有着怎样的情感？”- 要根据文章中的具体情节和描写来分析。
例如在描写一个孩子在生日时没有收到父母的礼物，文章中描写孩子“默默地坐在角落里，眼睛里闪着泪花，一声不吭。
人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(一)(含答案)
六年级下语文小升初阅读专项训练一——写人记事一、阅读下文，完成练习。
长衫老者冯骥才①我幼时,家对门有条胡同,又窄又长,九曲八折,望进去深邃(suì)莫测。
隔街是店铺集中的闹市,过往行人都以为这胡同通向那边闹市,是条难得的近道,便一头扎进去,弯弯转转,直走到头,再一拐,迎面竟是一堵墙壁,墙内有户人家。
原来这是条死胡同!好晦(huì)气!凡是走到这儿来的,都恨不得把这面堵得死死的墙踹( chuài)倒!②怎么办?只有认倒霉，掉头走出来。
可是这么一往一返，不但没抄了近道，反而白跑了长长一段冤(yuān)路。
正像俗话说的：贪便宜者必吃亏。
那时,只要看见一个人满脸丧气地从胡同里走出来,哈,准知道是撞上死胡同了③走进这死胡同的,不仅仅是行人,还有一些小商小贩(fàn)。
为了省脚力,推车挑担闯进来,这就热闹了。
本来狭窄的道儿常常拥塞，车轱(gū)辘碰伤孩子的事也不时发生。
没人打扫它,打扫了也没用,整天尘土飞扬。
人们气急了就叫:“把胡同顶头那家的房子扒了!”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯了。
就这样,乱哄哄,好像它天经地义就该如此。
④一天,来了一位老者,个子矮小,干净爽利,一件灰布长衫,红颜白须,目光清朗,胳肢窝夹个小布包包,看样子像教书先生。
他走进胡同，一直往里，可过不多久就返回来。
嘿,又是一个撞上死胡同的!⑤这位长衫老者却不同常人。
他走出来时，面无懊(ào)丧，而是目光闪闪,似在思索，然后站在胡同口,向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。
他取笔展纸,写了端端正正、清清楚楚四个大字:此路不通。
又从小盆里捏(niē)出几颗饭粒,代做糨(jiàng)糊,把这张纸贴在胡同口的墙壁上,看了两眼便飘然而去。
⑥咦,谁料到这张纸一贴出，立刻出现奇迹。
过路人刚要抄近道扎进胡同,一见纸上的字,转身就走；小商贩们即使不识字，见这里进出人少,便疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。
【高分阅读】四年级阅读理解——人物描写(含答案)部编版
阅读理解——人物描写人物描写在文学作品中运用很普遍，其通过人物外貌、语言、动作、神态、心理等方面的描写，来刻画人物性格，表现人物精神面貌，进而展示文章的中心。
（一）外貌描写1.含义：外貌描写是指对人物的容貌、体型、衣着等进行的描写。
2.运用例：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫条，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉；身量苗条，体格风骚；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
这段文字描写的是《红楼梦》中贾家荣府的管家太太王熙凤。
通过这段对王熙凤的外貌描写，可以看出王熙凤外貌美丽、华贵、俊俏，在贾府的地位不凡，又刻画了一个笑里藏刀的凤姐形象。
小结：外貌描写的作用（1）通过穿着打扮反映出人的__________________________喜好、身份、生活态度等；（2）体现人物_________性格特征；（3）反映人物所处的_____________社会环境和_____________时代特征；（二）语言描写1.含义：语言描写，即通过人物语言来表现人物的精神面貌、思想感情和性格特征的描写。
2.运用例：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”这段文字选自课文《普罗米修斯》。
一个反问句，一个感叹句，可以看出他盗取火种的理直气壮和坚定。
这句话表现出普罗米修斯坚持正义、义无反顾的坚定决心和大无畏精神。
（三）动作描写1.含义：动作描写是指准确、细致、生动地描写人物富有特征性的动作。
2.运用例：①所以我们看到牛，一点儿也不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！②我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
以上两句话选自课文《牛和鹅》。
第①句话通过“拍、摸、触”等动词，准确生动地再现了“我们”欺负牛的情形，反映了我们一点儿也不害怕的心理。
部编版四年级语文 写人记叙文阅读理解精选(含参考答案)
部编版四年级语文写人记叙文阅读理解精选（一）贝多芬练琴乡下一家（简朴简陋简单）的旅店里，躺着一位客人。
他正闭目欣赏楼上优美的钢琴声。
琴声一会儿低沉，一会儿高亢，低的时候，他仿佛看见珠子在滚动，高的时候他仿佛听到雷鸣震撼着大地。
‖“这是谁弹的呢？”他正想。
突然，“滴答”一声，一滴水滴在他的脸上。
他睁开眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里。
他跳了起来，放开喉咙喊：“来人呀！来人呀！”“什么事，先生？”服务员慌慌张张跑进来。
“楼上是谁，怎么往天花板上倒水？”旅客生气地问。
服务员看着滴下的水，答道：“上面住的是当代德国大音乐家贝多芬先生！”“哦，是贝多芬！难怪弹得这样好！”旅客一听这名字，怒气立刻消了大半。
“要不要我去关照他不要让水漏下来呢？”“不，不！你不要打扰他，我自己去看看吧！”‖旅客轻步走上楼去，透过门缝见贝多芬正（集中精力全神贯注津津有味）地弹着。
琴边放着一盆水。
他正在（纳闷苦闷思索），突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。
啊！原来贝多芬练得连手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅满了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。
‖这位旅客站了很久才离开当他下楼时不禁暗暗赞叹道真努力啊怪不得是位伟大的音乐家‖1．在文中括号内选择一个正确的词，并在上面打“√”。
2．给文中最后一个自然段加上标点。
3．用“”画出描写优美钢琴声的句子。
4．楼上滴水的原因是______________________________________________________。
5．按分好的段概括段意。
第一段：________________________________________________________________ 第二段：________________________________________________________________ 第三段：________________________________________________________________ 第四段：________________________________________________________________ 6．本文的主人公应该是（）A．服务员B．旅客C．贝多芬D．作者7．总结本文的中心思想。
语文小升初阅读理解理解——写人类文章阅读(含答案)部编版
阅读理解——写人类文章阅读写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，叙事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
如：《小英雄雨来》《我家的男子汉》等，属于写人类文章。
写人类文章阅读方法建议：1、抓住人物特点，体会人物形象。
每个人的外貌特征、言行举止都不相同，所以在阅读时，应认真分析典型事件的叙述和人物的外貌、语言、动作、心理和神态的描写，从而了解人物的个性特点和思想品质。
（人物描写学生都很熟悉，在这里进行集中复习。
）【知识链接】人物描写的方法、作用和解题思路（1）人物描写的作用外貌描写：表现人物的身份、地位、处境、个性等等。
动作描写：表现人物当时的心理情感。
塑造人物形象。
推动故事情节发展。
语言描写：塑造人物形象。
表达人物的思想情感。
表现人物的心理活动。
神态描写：表现人物当时的心理或情感的变化。
心理描写：塑造人物性格特点或精神品质。
表现人物当时的心情变化。
（2）解题思路（不是每句话都要回答，根据题目具体分析）运用了______描写，生动形象地写出了______（人物特点）；表现了人物……的心理/精神品质/性格；表达了作者______的感情。
老师可以举简单的例子讲解：如：（外貌）男子穿着新款AJ，带着墨镜。
可以看出男子有钱，喜欢追赶潮流。
（动作）他一脚把门踹开。
“踹开”可以看出他可能很愤怒，也可能他是个粗鲁、脾气暴躁的人。
具体要结合上下文分析。
（语言）“我这次一定能考第一名。
”这句话表现了“我”的自信。
“我不想跟他坐在一起。
”这句话反映了“我”讨厌他。
（神态）她的脸像红透的山柿子，连忙低下头，不敢看我一眼。
“脸红”可以看出小女孩害羞。
（心理）他太不给我面子了，要不是老师在这儿，我就要教训他了。
可以看出此时这个人恼羞成怒的心理，也可以看出他爱面子。
2、抓住主要情节，体会思想感情。
情节推动事件的发展，人物性格在事件的发展中得以升华，可以说，没有情节，作品就难以完成对人物的塑造。
写人的阅读题及答案
写人的阅读题及答案一）我不能忘掉祖国1908年，XXX15岁，就进了佐治亚州梅肯市的XXX，她是个文静而沉思的女孩子。
她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地研究。
有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地收集资料，认真地思索，做了充分准备。
在讨论会上，一位美国学生站起来发言。
他说：“我认为历史的发展是难以估计的。
你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里。
”这时，坐在前排的XXX不以为然地摇了摇头。
她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。
那位同学刚讲完，XXX就站起身来。
教室里立刻静下来了。
XXX显得有些激动，但她仍然用温和柔和的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。
具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。
有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。
总有一天，东亚睡狮的吼声将震动全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着艰苦卓绝的斗争！”教室里响起了热烈的掌声。
大家交口称赞：“说得好，以理服人。
”“这些话多么有力量！”XXX虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！”1、用“﹨”划去文中括号里错误的字和词。
搜收，温和柔和，震动振动，坚艰2、联系上下文解释带点的词语在文中的意思。
淘汰——被历史所淘汰；交口称赞——大家一致称赞3、就短文的题目，请你提出一个有价值的问题？并自己试着回答。
问题：XXX如何表达对祖国的爱和信心？回答：XXX通过认真研究和在国外的言行，表达了对祖国的爱和信心。
4、仔细阅读课文，回答问题。
1）XXX说：“中国没有被淘汰，也不可能被淘汰”的理由是什么？答：XXX认为中国具有五千年文明历史，有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着艰苦卓绝的斗争，因此不可能被淘汰。
六年级语文阅读理解训练(二)-写人记叙文阅读
六年级语文阅读理解训练（二）-写人记叙文阅读阅读训练（二）题前指导写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
知识梳理写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。
1、熟悉文章所写的事情肖像描写例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。
客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。
”语言描写［定义］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。
要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。
例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
”老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见。
”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
点评；通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。
行动描写［定义］对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。
人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。
人物描写阅读理解题训练
人物描写阅读理解题训练1. 阅读以下人物描写，回答问题：他是一个身材高大的男子，留着一头浓密的黑发，眼睛深邃而有神。
他的面容轮廓分明，鼻梁高挺，嘴唇略微上翘，给人一种自信而又不失温和的感觉。
他的穿着简单朴素，但却透露出一股不俗的气息。
问题：-这个男子的身高是多少？-他的头发是什么颜色？-他的眼睛有什么特点？-他的面容轮廓如何？-他的穿着风格是什么样的？-他的气质如何？答案：-身高不详。
-头发是黑色。
-眼睛深邃有神。
-面容轮廓分明，鼻梁高挺，嘴唇略微上翘。
-穿着简单朴素，但透露出不俗的气息。
-气质自信而又不失温和。
2. 阅读以下人物描写，回答问题：她是一个年轻的女孩，长着一张清秀的脸庞，皮肤白皙细腻。
她的眉毛修长而有型，眼睛大而明亮，瞳孔深邃。
她的嘴唇红润饱满，微微上扬，似乎总是带着微笑。
她的发型简单自然，随意地披散在肩头。
她身穿一件白色连衣裙，显得清新脱俗。
问题：-这个女孩的年龄是多少？-她的脸庞有什么特点？-她的皮肤是什么颜色？-她的眉毛有什么特点？-她的眼睛有什么特点？-她的嘴唇有什么特点？-她的发型是什么样子的？-她穿的连衣裙是什么颜色的？-她显得怎么样？答案：-年龄不详。
-脸庞清秀，皮肤白皙细腻。
-皮肤白皙细腻。
-眉毛修长而有型。
-眼睛大而明亮，瞳孔深邃。
-嘴唇红润饱满，微微上扬，似乎总是带着微笑。
-发型简单自然，随意地披散在肩头。
-连衣裙是白色的。
-她显得清新脱俗。
(完整版)小学四五年级写人类文章阅读理解含知识点和答案
写人类文章阅读一、例文赏析仁慈天使南丁格尔出生在一个英国很富有的家庭,她从小就有一颗纯洁、善良的心。
她从不把玩坏了的布娃娃丢掉，而是把布娃折断的手或脚重新缝好，细心地加以照料。
长大后的南丁格尔不顾家人的反对，当了一名护士，热心地照顾、帮助病人。
后来，英国和别的国家爆发了一场战争，大批伤员在战地医院里死去，因为战地医院仅仅是一座座肮脏易感染的帐篷。
南丁格尔来了，她把这里变成了干净的病房，不允许细菌滋生。
她细心地为伤员们包扎伤口、清洗身体、喂重伤员吃饭，她为他们唱歌、读圣经……让伤员们忘了伤病的痛苦。
每个夜晚，她都提着灯笼，一张病床一张病床地去巡视，慰问和鼓励一个又一个伤员。
伤员们都说，南丁格尔就是一位真正的仁慈天使。
1910年8月13日，南丁格尔在睡眠中逝世，享年90岁。
南丁格尔终身未嫁，她的一生为护理事业做出了超人的贡献。
1912年。
国际护士会倡议定于每年5月12日----南丁格尔诞辰日举行纪念活动，并将5月12日定为“国际护士节”。
1、为带点的字选择正确的读音。
（1）提① tí② dī提．供（）提．防（）提．醒（）（2）扎① zā② zhā③zhá扎．裤脚（）挣扎．（）扎．手（）驻扎．（）一扎．干草（）2、在括号里填上合适的词语。
一颗（）的心一座（）的帐篷一位（）的天使3、把下面的句子改成“被”字句。
她把这里变成了干净的病房。
___________________________________________________________________________________________4、伤员们为什么说南丁格尔就是一位真正的仁慈天使。
___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________———————————————————————————————————————————————答案：1、（1）①②①（2）①③②②①2、一颗纯洁的心一座简陋的帐篷一位仁慈的天使3、这里被她变成了干净的病房。
三年级课外写人阅读专题讲解+习题练习(含答案)
写人阅读抛砖引玉写人的文章，一般指以写人为主的记叙文，这类型的文章主要通过对人物、、、、的描写，通过一件或者几件典型事例的叙述来表现人物的思想品质和精神面貌。
那么阅读的时候，我们有哪些方法来帮助我们阅读呢？一、通过人物的特点来体会人物的个性及品质。
世上没有完全相同的人、事、物，每个人的外貌特征、言行举止都不一样，所以在阅读时，就得去仔细认真的去分析人物的外貌、语言、动作等多方面的描写，从而进一步的了解人物的个性特点。
二、抓住典型事例来分析人物形象。
写人是必然离不开记事的，人是文章的中心，而事，则是为表现人物形象而服务的。
写人的文章一般会用事来表现人物的某一方面或几个方面的特征。
所以阅读的时候，要抓住的事例，认真的分析人物的性格特征以及道德情操！三、理清文章的层次，明确写作目的。
在理清文章的基础上，了解文章写的是什么，以及作者写这篇文章的原因。
看其通过记叙或者描写表现歌颂了什么，这也是概括文章的中心思想，有利于加深对文章内容的理解。
四、抓住关键词句。
写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
一、时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huán hái）……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàng liang）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎo hào）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
阅读理解-写人篇练习题
考点1练习：描写手法作用1、倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地看着同学，一边细声说：“别紧张，想想，，想想，再好好想想。
”一边不住地点头好像每次点头都能给学生一些鼓励。
——《我的老师》请从描写方法的角度赏析这段话，说说它的表达效果。
2、忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。
雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
——《小英雄雨来》试赏析这句话中的修辞及其作用。
3.到中午，雪大起来，成团成团往下抛落。
望着大学，青铜在心里不住地说着：“买鞋的，快来吧！买鞋的，快来吧！......”——《芦花鞋》这句话用了什么描写手法，有什么作用？考点2练习、理解词语的含义生之喜悦①美国西海岸的边境城市圣迭戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫痪的威廉·马修。
当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击--病痛总是在早上光临。
在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而萎缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。
马修说:“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它--痛楚让我感到我还活着。
”②马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。
在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢神经发出“痛”的信号。
③在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。
但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。
当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。
④过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。
如果说，痛楚感是一处断壁残垣的话，无知觉则是死寂的沙漠。
痛楚感使马修体验到了“存在”。
从某种意义上说，这甚至是一种价值体现--医疗价值与康复价值的体现。
当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契机，希望能进而康复，享受到正常人享有的所有感受。
谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期而至。
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写人的文章是以表现人物为重
便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。
点，而人物的特点除了通过事情来
4.
表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写的方法主要有 推开房间，陈奂生看看照出人影的地板，又站住犹
豫：脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：出了五块钱呢！再
。
也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐： 只有这样才能把人物描写得活灵活
可是，她心灵上的色彩，她听到的声音，怎么画得 出来呢？她是个盲童啊，她只能画这样一幅简单的画儿， 这么疏疏落落的几笔。一个失去视力的孩子，用她那美 丽的想象，组成这样一幅和谐的画面，该是多么不容易 呀！
人们正是从这没有色彩的图画上，看到了她心灵上 的色彩；从这线简单的构图中，听到了她听到过的声音。 谁都能理解这幅画蕴藏着美好的内容：一个热爱生活的 盲童在向你招手；一棵美丽的生命之树在祖国温馨的阳 光下生长；一颗坚强的、充满希望的心在对你微笑。
“梦一般美好，云一样缥緲，你——年轻无畏的海 哟！”
……
结论： 我边骑车，边与缪斯窃窃私语。忽然，一辆由南向
北去的轿车在我面前“吱——”一声戛然停下。我被吓
俗话说：“事因人生，人因事
懵了，呆呆地站立着，准备承受一阵暴风雨般的训斥。 显。”写人离不开写事，事件中人
物的言行最能反映人物的精神面 “哦，同志，受惊了吧？雨天，路难走，骑车要格
大学期间的霍金不但学习优秀，而且爱好广泛。 他喜欢古典音乐，对科幻小说也特别着迷。在划船比 赛中，喜欢冒险的他还常常担任舵手呢。
鲁老师
文段解读
6
学科：语文
朴素的语文课
1.写出下列加点词语的反义词。(3 分)
(1)小时候的霍金想象力非常丰．富．。（
）
(2)他与几位同学找了许多种零件，组装了一台简．易．电脑。（
管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。
现。
知识 归纳
思维导图
清晰明了
3
学科：语文
【对点训练】
美文 导读
朴素的语文课
文本品读
批注阅读
鲁老师
原文再现
盲童的画
在中国少年儿童画展色彩缤纷的画幅中，我看到了 一幅没有色彩、线条也极简单的画。
雪白的纸上，用圆珠笔画着一个太阳，照耀着一座 小屋，小屋前一条小溪，还有一棵树。
虽然，难以忍受妈妈那尖细嗓音的数落，但我明白，她是为我好。
可怜天下父母心啊!
分析：
8
学科：语文
朴素的语文课
鲁老师
【课后作业】
鲁迅爱书的故事
鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。 还在进“三味书屋”前，他在自己的启蒙老师——一位远房叔父那里看了不带图的书。 这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生 着翅膀的人，没有头而以两乳当眼睛的怪物……可惜一时找不到了。这么一本有趣的书，可 把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐以求，这可把他的保姆长妈妈感动了。长妈妈不识字， 她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高兴地说： “哥儿，有画儿的《山海经》，我给你买来了。”一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接 过来，打开纸包看了起来。 这是鲁迅最初得到的心爱的书。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年， 有种习俗，大人往往给孩子一些钱，叫做“压岁钱”。鲁迅得到这些钱后，总是舍不得花， 攒起来买书看。 鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。显然，抄书使他受益匪 浅。他的记忆力那么好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。 鲁迅小时候对于书籍特别爱护，他买书回来，一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订 有毛病，就不怕麻烦地到书店去调换。一些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面， 重新装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。脏桌子是不放书的， 脏手是不翻书的。他最恨用中指或食指书上一刮，使书角翘起来，再捏住它翻过去的翻书习 惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，箱里还放了樟 脑丸，防止虫蛀。 鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。他读的书浩如烟海。他购置的 书，仅据《鲁迅日记》上的“书账”统计，从 1912 年至 1936 年，就有 9000 多册。他收藏 的书，总是捆得井井有条。鲁迅一生清贫，最大的财富，就是他的这些宝贵的藏书了。
1959 年，17 岁的霍金以优异的成绩考入了牛津 大学。有一次，老师布置了 13 道题，其他同学费了 很大的力气，花了一个星期的时间，才解出一两道题， 而霍金一个上午便做出了 10 道题。在同学们眼中， 他简直就是一个具有高智商的外星人。
霍金对当时学校的传统教学方式十分厌恶，他有 一套自己独特的学习方法。有一次，物理老师让他做 几道题，他不但没做，还把错误标出来给老师看。老 师看过之后不得不说：“霍金对这门课程比我了解得 还多。”
4
文段解读
学科：语文
朴素的语文课
鲁老师
1.按查字典的要求填空。(6 分)
(1)“寥”用部首查字法，应先查
部，再查
画，读音是
，解
释有:①稀少;②静寂;③空虚、空旷。“寥寥几笔”中的“寥”应选第
个解释。
(2)“疏”用音序查字法，应先查音序
，再查音节
，解释有:①疏通:
②事物之间距离远、空隙大;③关系远、不亲近;④疏忽。“疏疏落落”中的“疏”应选第
貌。所以 外小心！”他从拉开的车门里注视着我的眼睛，那关切
的目光，宛如秋日里雨霁后两束柔和的阳光，射向我的
是表现
心窗，温馨而暖心；又仿佛昏睡中为我敲起的醒钟…… 人物特点的重要方法。
【例 3】
示例
1.
分析：
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一
回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上
的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
1.联系上下文，解释下列词语。（3 分）
（1）梦寐以求：
（2）欣“
”画出文中的过渡句，用“
”画出文章的中心句。(4 分)
3.读下面的句子，选择正确的理解。(4 分)
(1)“他读过的书浩如烟海。”这句话表明（ ）
9
学科：语文
朴素的语文课
鲁老师
A.鲁迅先生勤奋好学，博览群书。
7
学科：语文
【写人作文】
读写 链接
朴素的语文课
同龄作文
由读到写
鲁老师
爱挑刺儿的妈妈
我有一位爱挑刺儿的妈妈。我无论多么努力，在她的眼里我都不如别人，我做得再好， 她总能挑出一点儿剌。
记得有一次，我在抄写参加“语文报”杯作文大赛的稿子。平常写字歪七扭八的我，这 天难得的认真，字写得方方正正，我花费了平时两倍的时间，期待得到妈妈的赞扬。“然然， 写了多少了？怎么写了这么长时间？你又磨蹭啦！吃饭了，再不来，饭都凉啦……”“啊马 上就好！最后一个字了……嘿！来啦！”我“啪”地放下了笔，那笔与桌面发出了一声清脆 的声响。
B.鲁迅先生读过的书深奥难懂。
我又蹦又跳跑出了房间，心里乐开了花，喜滋滋的。坐在饭桌前，我的脸上挂着微笑， 痴痴地望着远方，想象着妈妈喜笑颜开的样子，两条柳叶眉成了两只在天空中飞翔的鸟儿。 可谁知妈妈瞪着我拍着桌子：“你发什么呆呢，浪费时间，时间多宝贵！金钱买不来的！人 总发呆会成为呆子的……”妈妈又开始了那令人受不了的数落。
我赶紧开始大口大口啃着米饭，以最快的速度吃完饭，抹了抹嘴巴，一下子冲到房间拿 出稿子，给妈妈看。我昂着头，心里别提有多得意了，“怎么样？不错吧，字写得怎样？” 我正无比地自我欣赏着，却冷不丁碰上妈妈的一句话：“不怎么样！”我的脸一下子阴沉下 来：“怎么不好啊？”妈妈皱了皱眉，习惯性地瞄了瞄，“嗯，你瞧瞧一点怎么那么长？不 规范，考试中要扣分的！”她咽了咽口水继续说，“这写的什么字！大小不一。你看人家崔 雨柔，字方方正正，虽然笔锋不如你好，但笔锋有什么用？间架结构才重要！字如其人。人 家高雅骐就更别提了，那字不知比你好看多少倍！”一句句数落就好比一根根针剌入我的心， 让我好难受。那一天，我的心情从高兴和得意立即化成了沮丧和难过。
）
(3)霍金对当时学校的传统教学方式十分厌．恶．。（
）
2.用“
”画出第⑥自然段中的过渡句。(1 分)
3.本文写了霍金的几个小故事？分别说明了什么？（8 分）
（1）写
，表现他
（2）写
，表现他
（3）写
，表现他
（4）写
，表现他
4.你觉得霍金的成功与什么是分不开的？你最佩服他什么?(3 分)
鲁老师
。 。 。 。
学科：语文
朴素的语文课
鲁老师
阅读理解·人物
【核心提示】
本节讲解的重点：了解记叙文的概念，掌握写人类记叙文的基本题型，学习写人类记 叙文阅读题解题技巧。
【知识讲解】
在生活的大潮中，我们无时无刻不与人打交道，很多人都停留在我们的记忆深处，他们 或是带给我们启迪，或是让我们感觉朴实，或是让我们知道什么是人间真爱。写人文章就是 以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映人物的性 格特点和思想品质。我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼： 典例
“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这
样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实
物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，
以后你要全照着黑板上那样的画。”
2.
工匠正坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上 圆。他洗的时候，左手是錾子，右手是锤，也不急，也 不躁；也不热，也不冷；也不快，也不慢，一锤一锤， 如泣如诉。
2
评析
学科：语文
朴素的语文课
鲁老师
望见人进来，也不惊，也不乍，手里也不停……
3.
客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤
其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，