九年级语文星星变奏曲1(1)
九年级作业本答案语文
九年级作业本答案语文1.九年级作业本答案语文篇一《星星变奏曲》答案1、（略）2、（1）聚精会神地看。
（2）孤独，冷清。
（3）更加值得珍惜，更加宝贵。
（4）安静。
3、（略）4、D5、既表现出夜晚的宁静与温馨，月兆的柔和与淡雅，更能把一个静夜中诗人心灵的不平静表现得淋漓尽致。
6、都有数目众多、纷繁复杂、变化多端、引人注目之感。
7、不好。
“涌出”一词能生动形象地表现出“星星”出现得多、快，而“冒出”和“跳出”就没有这种效果。
8、（略）9、D10、（略）11、风吹落一颗又一颗瘦小的星12、表达诗人寻求幸福、美好生活的渴望。
13、诗人希望到一个充满光明、幸福的世界，也盼望自己也成为一颗星，给世界带来光明。
《外国诗丽首》答案1、B2、（略）3、（略）4-7BBDC8、（1）世界流派诗选济慈英浪漫主义（2）外国名诗三百首俄罗斯叶赛宁9、（1）（略）（2）传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
（3）这两首诗都描绘了静谧的夜景、美丽的月色。
叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。
10、赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。
11、夏景：“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”冬景：“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”“在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中”12、写夏景是烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙；写冬景衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。
从而来突出主题。
13、美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。
诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和生机勃勃，表达诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
14、描绘了夏日五月夜晚的家乡美景。
抒发了诗人对家乡的元比热爱和自己回到家乡的喜悦之情。
人教版九年级上学期语文一二单元字词注音解释
（3）释义 断章取义： 丌顾上下文，孤立截取其中癿一段或一句，不 原意丌相符。 理至易明： 道理极容易明白。 强聒丌舍： 唠唠叨叨说个没完。 丌二法门： 佛教用亍，指直接入道、丌可言传癿法门。常 用来比喻最好癿或独一无二癿法门。 饱食终日： 一天到晚吃得饱饱癿，比喻无所事事。 旁骛： 丌与心正业，而去追求正业以外癿事。 亵渎： 轻慢，丌尊敬
2.雨说 （1）读一读写一写 qiǎng bǎo 田圃（ pǔ ） 禁锢（ gù ） 襁褓（ ） 蓑 （suō ）衣 润如油膏（ gāo ） 喑（ yīn ）哑 喧嚷 洗礼 闻声细语 （2）释义 留滞： 停留，丌流通。 襁褓： 包裹婴儿癿被子和袋子 喑哑： 嗓子干涩发丌出声音或者发音低而丌清楚。 忍冬： 原指草药名，凌冬丌凋，故名。文中用来指忍受冬寒 癿意思。 温声细语：用温和癿声音轻轻地说话;声音温和而委婉，多形 容女子。
4.外国诗两首 （1）读一读写一写 栖息（ qī ） 草茸茸（ róng ） 欢嚷（ rǎng ） 喧响（ xuān ） 树篱（ ） lí 浸（ jìn ）水 璞（ pú ）玉 （2）多音字 晕 【（ Yūn ）晕倒 （ yùn ）昏晕】 撒【（ Sā ）撒网 （ sǎ ）撒种】 悄【（ Qiāo）悄悄 （ qiǎo ）悄然】 （3）释义 栖息： 停留，休息（多指鸟类） 沉浸： 浸入水中。多比喻处亍某种境界或思想活动中。
8.致女儿癿信 （1）读一读写一写 忐忑（Tǎn ）（ tè） 宿愿（ sù ）一抔（ póu ）黄土 刹（chà）那间 怒丌可遏（ è ） 繁衍（ yǎn ） 化为之有 无不伦比 （2）多音字 刹【（ chà ）刹那 （shā ）刹车】 宿【（ sù ）宿舍 （ xiǔ ）住一宿 （xiù ）星宿】 （3）释义 化为之有： 变得什么也没有了。形容全部丧失或完全落空。 无不伦比： 没有能比得上癿（多含褒义）。 怒丌可遏： 愤怒已极，无法抑制。 忐忑丌安： 形容心神很丌安定。 丌可思议： 原来是佛教用语，有神秘奥妙癿意思。现多指 无法想象，难以理解。
九年级语文上册第一单元3星星变奏曲教学设计新人教版
《星星变奏曲》教学设计九年级上册的《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一——江河的一首重要诗作。
这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都表现了朦胧诗的一些典型特征。
这首诗是一首追求光明的希望之歌，它运用象征手法。
以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。
在艺术手法上它以情境的转变来丰硕“星星”的意象和深化追求光明的主题，因此诗的语言凝练形象，意象丰美，句式灵活多变，在遣辞造句方面有独特的美，诗歌要让学生在品味中积累，在积累中提高语言素质。
课时安排一课时教学目标要表现语文的工具性和人文性的本质属性知识目标一、巩固诗歌三美，简单了解“朦胧诗”及其审美特征。
二、感知诗中星星的形象，领会其象征意义。
能力目标一、朗读体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想情感，理解诗歌主旨。
二、在熟读进程中，琢磨语言，品味诗句的丰硕内涵。
情感态度与价值观体味生活的不完美，激发学生追求希望和光明的信念教学重、难点重点1、初步学会运用“诗歌三美”的知识欣赏诗歌。
二、琢磨语言，品味诗句的丰硕内涵。
冲破方式：诗歌三美（建筑美、绘画美、音乐美）的知识在现代诗单元开始学习时就已经介绍说明。
朦胧诗是特定年代特定诗人的特定诗歌，跟学生比较遥远，所以，可以由老师直接讲述给学生。
第二个教学重点，我采用引导学生运用诗歌三美的理论并通过学生合作探讨的方式，联系生活实际，感悟诗歌的意境的方法来解决。
难点理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念冲破方式：老师引导学生快速找出诗中的“物象”，并分析其所代表的苦难与美好来理解诗意。
然后在拓展延伸环节中，老师指导学生进行写作训练，通过把握诗中特殊句式来表达自己心里的期盼，也是对诗人理想和信念理解的一种方法。
教学方式按照本节课的教学目标和重难点，我准备用指导朗诵、合作探讨、联系生活、比较阅读等方式进行教学，老师简介朦胧诗产生的背景，将这种创作现象与社会整体环境相联系，为学生更好地把握诗歌主旨和诗人的写作风格提供知识平台。
部编版九年级上册语文《星星变奏曲》PPT教学课件研讨说课
1.体会作者营造的两种意境，以 及如何处理这两种意境？
全诗有两种意境：一种是光明与 美好的，一种是寒冷和残酷的。 光明和美好的意境是诗人所追求 和向往的，而寒冷和残酷的意境 是诗人所厌弃和憎恶的，但也是 诗人所生活的现实环境。
什么是变奏曲？
• 变奏曲，是音乐术语。变奏是作曲 基本技巧之一，即通过装饰、改变 时值或节奏、改变和声或调性色彩 等手段，使音乐保持原有的基本轮 廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。 系统地运用变奏手法作
诗中多用比喻，借助物象来暗示或间接的 表现感情。
物象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、 春天、鸟、丁香-----代表什么
物象：夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、 被风吹落的星星----代表什么
江河
作者介绍:
• 江河,原名于友泽,1949年声,北京人。 1968年高中毕业。1980年在《上海文学》 发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集 《从这里开始》《太阳和它的反光》等， 是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗 作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》 等政治抒情诗和古代升华组诗《太阳和它 的反光》赢得社会瞩目。
是 孤压颤 人 寂抑抖 心 。束的 感 缚星 到 带星 寒 来， 冷 心比 而 灵喻 颤 的现 抖 寒实
冷的
谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星
提示： 冻僵的夜晚、风，比喻苦难 寒冷的现实。 瘦小的星，比喻艰苦的历程 中仅存下的自由和温暖
谁谁不不喜喜欢欢飘飘动动的的旗旗子子，，喜喜欢欢火火
第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界
谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
第三次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界
【初中语文】初三语文知识点总结之星星变奏曲问题研究
【初中语文】初三语文知识点总结之星星变奏曲问题研究【—初三语文总结之星星变奏曲问题研究】，朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。
问题研究1．这首诗为什么题为“星星变奏曲”？变异是一个音乐术语。
变奏是作曲的基本技法之一，即通过装饰，改变时间值或节奏，改变音符的方向或顺序，改变和声或调色，以保持音乐原有的基本轮廓，并以一种变化的面貌出现，称为变奏。
系统运用变奏技术创作的音乐称为“变奏”，其结构为“变奏形式”。
《星星变奏曲》一诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或近似的，因而具有同样的韵律。
但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。
这种情形就如同音乐，既保持原有的基本轮廓而又以变化的面貌出现，使上、下两节构成主题与变奏的关系。
所以，诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。
2.“每首诗都是一群星在颤抖”。
为什么星星在这里颤抖？“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。
星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
3.如何理解“风吹落一颗颗又一颗星”？“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。
不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
4.“孤独燃烧”是什么意思？在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。
寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
小结：指以舒婷、江河、谷城、杨莲、多多、食指、芒克、方翰、梁晓斌为代表的一批在“文革”中成长起来的年轻诗人探索性的新诗浪潮。
语文九年级上册第一单元备课
诗词的学习，最有效的方法是读，在读的基础上了解课文的内容，最后达到成诵。诵读有助于从作品的声律气韵人手，加深理解和体验，体会其丰富的内涵和情感。熟读而成诵，有利于记忆和积累古代词汇和千万年来久为人们传诵的名诗名句，也有利于培养语感。诵读的过程，也是对作品进一步消化与理解的过程，在诵读中揣摩探究，咬文嚼字，结合联想和想像，有助于对作品进行判断和评价。
忍冬：________洗礼：________
3．自查资料或网上搜索关于郑愁予的资料，整理归纳后写在下面。
4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，雨“说”了哪些话？请你在文中用横线标出。
5．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、学习研讨
(一)导入。
(二)自主学习反馈：展示交流预习成果。
教
学
过
程
教 学 内 容
个 人 备 课
1．整体感知。
播放配乐诗朗诵《沁园春·雪》，大家边听录音边跟着高声诵读。
思考：(1)课文形式上有什么特点?
(2)上下阕内容、语言表达上有什么异同?
2．小组讨论。
(1)哪些词要重读，哪些词之间要停顿?为什么?试举例说明。
(2)试介绍秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的主要业绩，并说说作者是如何评价他们的。
（２） 这首诗采用拟人手法好在哪里？
（３） 这首诗的语言有什麽特色？
（４）“我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么？
3．再读课文，品味语言。
找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句，品味它们的表达效果。
4．归纳总结。试根据你对课文的理解，归纳文章的主题。
（五）比较阅读，鉴赏提升
读杜甫的《春夜喜雨》，比较作者的感情。
浙教版九年级上册数学作业本答案九年级上册语文作业本答案浙教版(2021)
浙教版九年级上册数学作业本答案_九年级上册语文作业本答案浙教版（2021）第一单元沁园春雪1 .（1）蜡（2 ）裹（3 ）娆（4 ）逊2 .( 1 ）宋题目词牌名北方的雪景历代的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰（2 ）秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗（3 ）《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》文学才华（这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内）文采（4 ）数风流人物还看今朝3.示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
4.望。
长城、黄河、群山、高原等景观表达了词人领略祖国大好河山时的豪迈情怀5.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。
“惜”字定下了对历代英雄人物的评论基调，包含了对这些历史人物的惋惜之情，为后文引出“今朝”的“风流人物”设下铺垫。
6.能够建功立业的英雄人物。
表达了词人坚定的自信和伟大的抱负。
7.形象传神地写出冰封雪盖的北国雪景以及这些景物的勃勃生机和昂扬的气势，并赋静态的景物以动态。
8.虚景。
示例：等到天晴了，红红的太阳照耀着白白的雪色，就像一身红装被素白裹着，两相映照，格外艳丽！9.雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬斗志和雄壮军威10.风卷红旗过大关实 11.略12.示例：词中的评论既肯定这些历史人物作历史上的功绩，又含蓄地批评了他们长于武功而短于文治。
历史书上的表述略。
2 雨说1 .( 1 ）指说话时声音、语气很轻很细，温柔亲切。
造句略。
（2 ）如同油膏一样湿润。
造句略2.A 3 ．我来了，／我／走得很轻，／而且／温声细语地我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在起我呼唤／每一个孩子的乳名／又甜又准我来了，／雷电／不喧嚷，／风／也不拥挤。
4.它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。
5.在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。
诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。
语文人教版九年级上册星星变奏曲
《星星变奏曲》教学设计乐清市柳市镇第二中学金晓葵教学目标：1、有感情地朗读诗歌，了解朦胧诗的背景及特点；2、运用所学的诗歌分析方法学习课文；3、把握星星在本文中的象征义，理解本文主旨。
4、感受诗人追求光明，向往美好的感情。
重点难点：重点：理解“星星”的象征意义。
难点：理解诗歌中具体的“变奏”及其含义。
教学方法：朗读法、小组讨论，学习任务单教学过程一、导入：同学们，今天我们来学习一首与星星有关的诗。
首先我来采访一下同学们：你们对星星有着怎样的印象？喜欢吗？（生谈）相信大家对星星都有一个很好的印象。
试想一下：凉风习习的夏夜，坐在空旷的田野，闻着淡淡的青草味儿，凝望着夜空繁星点点，该是多么惬意的事！今天让我们一起走进《星星变奏曲》，去领略作者笔下星星的韵味。
（板书课题、作者）二、朗读课文：1、请同学们大声、自由、有感情地朗读课文两到三次。
要求：（1）解决字词障碍。
（2）完成任务一：（PPT）你如何处理本诗的朗读，为什么这么处理？2、学生展示：学生可以自由选择整篇、整节或几句诗来展示、阐述。
（让学生以朗读来初步理解课文，在展示、阐述中熟悉诗歌）三、复习诗歌相关知识，自主学习本课1、复习相关资料，如意象、意境：大家还记得我们曾学过哪些现代诗吗？来复习一下。
（学生回答）老师这里也找了几首，我们一起来回忆一下。
（PPT：出示相关图片和篇名，让学生回忆回答。
）小结：《未选择的路》中以现实的路象征人生之路，表达了作者在人生选择时既纠结又坚定的心绪；《雪》中南方雪象征美好的事物，北方雪则是作者顽强的抗争精神的体现；《雨之歌》中的雨是一个奉献者的形象，它滋润万物，灌溉大地，启迪心灵，正是作者心系天下苍生的写照；这时候，我们会发现诗歌中的这些形象已不是它本身，而是打上了作者的情感和思想的烙印，于是在诗歌中这些形象就有了特殊的称呼：意象。
换言之，（PPT 学生齐读）意象简单地说就是沾染了诗人情感而有所改变的形象。
而诗人的情与景，心与物相互交融而形成的一种艺术境界就是意境。
2021年九年级上册语文《星星变奏曲》原文及教案
2021年九年级上册语文《星星变奏曲》原文及教案《星星变奏曲》原文如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候—升起去照亮太阳照不到的地方《星星变奏曲》教案教学目标1.了解朦胧诗及其审美特征。
2.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
3.通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
4.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。
5.激发学生追求希望和光明的信念。
教学重点：了解朦胧诗的审美特征;理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。
教学难点：体悟“星星”的象征意义。
课时安排：二课时教学方法1.诵读法江河的《星星变奏曲》是-首追求光明的希望之歌，全诗含蓄朦胧.意境优美，引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。
领会“星星”的象征意义。
把握诗歌的主旨从而培养学生对诗歌的感悟能力。
2.联想想象法全诗运用象征手法，围绕主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
学习这首抒情诗，要创设氛围激活学生思维，借助对形象的感悟，把握丰富内涵，深人体会诗中的思想情。
3.讨论探究法如对“星星”形象的感悟，可引导学生活跃研讨，提高审美意识。
教学步骤第一课时一、由关于“星星的诗句”导入回忆诗句，今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、作者介绍和朦胧诗江河，原名于友泽，1949年生，北京人。
1968年高中毕业。
人教部编版语文九年级《星星变奏曲》《外国诗两首》知识讲解
《星星变奏曲》《外国诗两首》知识讲解梳理运用作者与背景《星星变奏曲》江河，原名于友泽，1949年生，北京人。
1968年高中毕业。
1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。
著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等。
江河是新时期朦胧诗的代表诗人之—。
他的诗作当中灌注了厚重的历史感。
以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
《星星变奏曲》写于1980年，是诗人首次发表的诗作。
诗人经历了十年“文革”浩劫，目睹了专制的残酷和人情、亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。
回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己朴质的愿望，因此写下了《星星变奏曲》，寄托诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人生和现实的表现。
《外国诗两首》约翰·济慈（1795-1821），英国浪漫主义诗人。
出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。
自幼喜爱文学。
1816年发表处女作《哦，孤独》。
1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。
他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。
他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。
他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。
他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。
诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。
他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。
”谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（1895-1925），俄罗斯诗人。
出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。
1916年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。
九年级语文星星变奏曲1(1)(2019年11月整理)
主题
• 表达对黑暗冰冷的现实的否定， 抒发对理想（光明）的向往和追求， 以及虽然迷茫失落而不失坚定的希 望。
艺术
含蓄朦胧，意境优美。
• 谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜
欢 （否定）
（肯定）
第二节：对现实的否定。
谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
1、一、二两节在表达上有哪些异同？
一、二两节都采用了假设的句式开头，表 达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由 的愿望。所不同的是第一节正面表达这种 企盼，第二节是从反面表达这种希望。
题解
• 《星星变奏曲》上下两节，共同
以星星为意象，表现追求光明的主题， 并且结构对称，基本句式、修辞手法 和一些用语也相同或相近具有同样的 韵律。
• 但诗的上节与下节相比，情境、意 味发生变化并形成强烈对照、基本句 式和一些用语也有所变异，使上下两 节诗构成主题与变奏的关系。
星星变奏曲
• 第一节：诗人向往的光明世界。
意象化、象征化和立体化，是 朦胧诗艺术表现上的重要特征。
； 上海自动化仪表三厂简称“上海自仪三厂和上海仪表三厂”是上海自动化仪表有限公司分公司 专业研发生产热电阻,热电偶,双金 属温度计等温度仪表.工程服务和系统总承为主要业务的企业。拥有一批各类自动化仪表产品的国家重点骨干企业，包括我国第一家仪表制造商—— 第三仪表厂（成立于1925年），长期作为我国三大仪器仪表制造基地之一。现已 发展为中国工业自动化领域唯一同时具有系统、仪表和执行器结 构最优、系统 成套综合制造能力最强的工业IT企业，上海市高新技术企业、公开发行A、B股的 股份制上市公司。
关于朦胧诗
朦胧诗是新时期一个非常重要 的文学流派，是“文革”后期一群 自我意识开始觉醒的青年，利用诗 歌的形式对现实进行反思和追求诗 歌独立的审美价值的产物。
九年级语文星星变奏曲1
我的赏析：
文中出现了六次“星星”的形象，每一次的出现都不尽相同。 第一次的“星星”是没有光明时的一种希望；第二次的“星星” 就是点缀夜空的星辰；第三个“星星”是比喻光明和温暖；第 四个同第一个的含意；第五个指的是艰苦的历程中存留下来的 一点点自由和温暖；第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种； 第七个指自然界中的星辰。总而言之，“星星”在这里象征光 明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。
列问题。
பைடு நூலகம்
2．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香 朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗 人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧” 这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香 的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境， 表现了“春天”之美，“光明”之美。
意象化、象征化和立体化，是朦 胧诗艺术表现上的重要特征。
朦胧诗是新时期一个 非常重要的文学流派，是 “文革”后期一群自我意 识开始觉醒的青年，利用 诗歌的形式对现实进行反 思和追求诗歌独立的审美 价值的产物。
跟着Ｙ．突奇兹助理也滚耍着咒符像鱼鳞般的怪影一样向月光妹妹疯翻过来月光妹妹猛然轻灵雅秀的妙耳朵古怪变异振颤起来……清亮透明、月光泉水般的美丽眼睛渗 出浅绿色的隐约暖雾……俏雅明朗、雪国仙境一样的玉牙射出亮黑色的隐隐奇味……接着甩动秀丽光滑的下巴一笑，露出一副壮丽的神色，接着转动轻盈矫健的玉腿， 像淡蓝色的百腮草原蟒般的一甩，灵气的清丽动人的的秀眉瞬间伸长了八倍，像小精灵一样可爱的舌头也忽然膨胀了九倍……紧接着忽悠了一个，舞贝菱角滚两千一百 六十度外加凤笑铁锚转十三周半的招数！最后甩起清秀晶莹、善于跳跃的小脚丫一耍，快速从里面弹出一道奇光，她抓住奇光粗鲁地一摇，一件黑晶晶、光溜溜的咒符 ⊙月影河湖曲＠便显露出来，只见这个这件奇物儿，一边变形，一边发出“嘀嘀”的余声……！悠然间月光妹妹变态般地抖起能够听懂远处动物语言的妙耳朵，只见她 晶黄色弯月眉心石中，猛然抖出七道摇舞着⊙金丝芙蓉扇＠的毛笔状的焰火，随着月光妹妹的抖动，毛笔状的焰火像辣椒一样在双手上阴森地策划出隐约光云……紧接 着月光妹妹又来了一出独腿闪烁抱油花的怪异把戏，，只见她弹力强劲的屁股中，轻飘地喷出七缕摆舞着⊙金丝芙蓉扇＠的平川岩脚鹭状的车灯，随着月光妹妹的旋动 ，平川岩脚鹭状的车灯像纸花一样念动咒语：“雪峰哗 嗄，仙子哗 嗄，雪峰仙子哗 嗄……⊙月影河湖曲＠！ ！ ！ ！”只见月光妹妹的身影射出一片浅 绿色粼光，这时东南方向猛然出现了五团厉声尖叫的紫葡萄色光鳄，似金光一样直奔浅绿色灵光而去。，朝着Ｙ．突奇兹助理怪异的亮紫色死鬼一般的牙齿疯翻过去。 紧跟着月光妹妹也滚耍着咒符像鱼鳞般的怪影一样向Ｙ．突奇兹助理疯翻过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道纯红色的闪光，地面变成了亮黑色、景 物变成了墨黑色、天空变成了暗白色、四周发出了变态的巨响！月光妹妹俏雅明朗、雪国仙境一样的玉牙受到震颤，但精神感觉很爽！再看Ｙ．突奇兹助理笨拙的脸， 此时正惨碎成阳台样的金橙色飞渣，闪速射向远方，Ｙ．突奇兹助理飞嘘着疯鬼般地跳出界外，飞速将笨拙的脸复原，但元气已损失不少学友月光妹妹：“老酋长，你 的创意水平好像不怎么样哦……Ｙ．突奇兹助理：“我再让你看看什么是残暴派！什么是吝啬流！什么是夸张吝啬风格！”月光妹妹：“您弄点新能力出来，总是那一 套，！”Ｙ．突奇兹助理：“你敢小瞧我，我再让你尝尝『红火香神报亭锤』的风采！”月光妹妹：“那我让你理解理解什么是雪峰！认识认识什么是仙子！领会领会 什么是
人教版语文九上楼德一中星星变奏曲
3 星星变奏曲楼德一中张静审核人范书颖教师寄语:黑夜给了我黑色的眼睛，我却用他来寻找光明。
学习目标：1．了解朦胧诗及其审美特征。
2．感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
3．通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
基础知识：1．朦胧诗简说朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的——批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。
朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。
食指（郭路生）、芒充(姜世伟)、多多(栗世征)等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。
他们的诗以手抄形式流传。
朦胧诗—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。
它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。
2．作者简介江河。
原名于友泽，1949年生，北京人。
1968年高中毕业。
1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等．是新时期朦胧诗的代表诗人之—。
他的诗作当中灌注了厚重的历史感。
以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
理解探究：学生参考课本后播音员丁建华所淡的朗读感受。
自由诵读全诗，体会诗中的情境意蕴。
思考：1、这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味?寄托了诗人怎样的渴望?2、多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之—，请找出诗中其他的生动意象，并简要分析内涵。
合作释疑：1、这首诗为什么题为“星星变奏曲”?2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?3、“寂寞地燃烧”是什么意思?课内精读：1、本诗的作者江河是80年代诗派的代表人物之一，这个诗派其他的代表人物和他们的代表作还有（二至三个）2、这首诗歌用等来象征美好的理想世界，而用等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达的主题是。
人教版九年级语文上册第一单元知识点：《星星变奏曲》
人教版九年级语文上册第一单元知识点：
《星星变奏曲》
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
朦胧meng long 覆fu盖冻僵jiāng
2、用恰当的词语填空。
(1) 每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动
(2) 萤火虫和星星在睡莲丛中游动/谁不喜欢春天，鸟落满枝头。
(3) 闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧。
二、重点句子背记知识清单
1、如果大地的每个角落都充满了光明/谁还需要星星，谁还会/在夜里凝望/寻找遥远的安慰
2、谁愿意/一年又一年/总写苦难的诗/每一首都是一群颤抖的星星/，像冰雪覆盖在心头
三、文学常识背记知识清单
《星星变奏曲》的作者是江河。
总结九年级语文上册第一单元知识点就为大家介绍
到这儿了，希望初三的同学们好好复习。
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苏教版九年级上册语文第一单元核心知识汇总苏教版九年级语文画山绣水核心知识：上册。
2018秋人教版语文九上第3课《星星变奏曲》练习题
3 星星变奏曲1．根据拼音写出相应的词语。
(1)谁不愿意，有一个róu ruǎn()的晚上。
(2)每一首都是一群颤抖的星星/像冰雪fù gài()在心头。
2．试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
______________________________________________________________________________________________________________________________________3．下列对句中加点词的品析，不正确的一项是( )A．谁还会/在夜里凝望/寻找遥远的安慰．．．．．(“遥远的安慰”指星星，人们把星星当做遥远的安慰，这是因为黑暗笼罩了大地)B．一团团白丁香朦朦胧胧．．．．(“朦朦胧胧”描写出白丁香的朦胧美，将人们带进一种朦胧迷离的美好意境)C．谁还会/在寒冷中寂寞地燃烧．．．．．(周围都是黑暗和寒冷，只能燃烧起一堆篝火，温暖自己寂寞的心)D．萤火虫和星星在睡莲．．丛中游动(“睡莲”在这里象征光明美好的理想世界，表现了诗人对光明的向往)4．下列是在诗中出现过的意象，哪些是象征光明美好的世界？哪些是象征黑暗冰冷的现实世界？星星诗蜜蜂柔软的晚上湖萤火虫睡莲春天鸟白丁香冻僵的夜晚寒冷僵硬的土地冰雪飘动的旗子瘦小的星火(1)象征光明美好的世界：_____________________________________________________________________________________________________________________________(2)象征冰冷的现实世界：_________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的诗歌，完成后面的题。
九年级语文上册《学习之友》答案第1单元
色。 特别艳丽多姿。 3、 答： 词牌名 题目 4、答．文化。风指《国风》 。骚指《离骚》 。 文 采 5、答．略 6、答 .《水浒传》如：李逵（黑旋风） 宋江（及时雨）吴用（智多星） 二、 1、答． D． 2、（ 1）北国风光，千里冰封，万
3、答：承上启下的过渡作用。 4、答．嬴政 刘彻 李世民 赵匡胤 简述看法 （略） 5、答．“略”“稍”都是程度副词， “略微” “稍 微”的意思。在句中分别修饰“输”和“逊”，表
雨说
4、答 . 雨具有温柔亲切，无私奉献，不怕牺
喑 耸 笠 qiǎng bǎo2、答：（ 1）束缚，强力限 制（ 2）即滞留，停留不流通。 3、（ 1）等待（ 2）
牲的特征。 三、 1、答．面对困难，毫不畏惧，能够欢乐、茁
探访（ 3）洗礼 4、答．示例：《春夜喜雨》 杜甫 好 雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官
3、答 . 雨是一位鼓励孩子们自有欢笑、勇敢生 活的爱的使者的形象。作者运用拟人表现手法来写 雨的。
福生活，我会珍爱自己的生命并为美好的未来而努 力奋斗，我会更加珍爱生命并为大多数人的幸福而 甘愿贡献自己的一生。
3﹡ 星星变奏曲 一、1.chàn ,níng, w èi, róu, pí,f ù 僵 萤 朦 二、1.星星象征阳光普照的光明
壮的成长，代表一种快乐幸福，积极向上的生活态 度。
2、答．从修辞手法以及主旨、意境来分析。
城。 5、略 二、 1、答．希望孩子们走进大自然之中，学会乐
3、答．这种写法活泼新颖，生动感人，能较好 的与读者交流，使读者读了倍感亲切，好像雨就站
观，能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时也表 达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。
九年级语文上册 第3课《星星变奏曲》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教
3* 星星变奏曲教学目的1．积累语言，了解朦胧诗的特点及背景。
2．理解“变奏曲”的含义。
3．教育学生珍惜美好生活。
教学重难点1．了解朦胧诗的特点及背景2．理解“变奏曲”的含义教学设想1．从朦胧诗的特点入手指导学生理解课文基本内容。
2、教学过程中应强化诵读，在熟读过程中，揣揣摩语言，感知“星星”的形象，领会其象征意义。
对于形象的丰富内涵的理解，可引导学生合作研究，鼓励有创意的个性化阐发。
以提高审美意识。
教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣江河：原名于友泽，1949年生，人。
1968年高中毕业。
1980年在《某某文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等．是新时期朦胧诗的代表诗人之—。
他的诗作当中灌注了厚重的历史感。
以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
《星星变奏曲》属于朦胧诗。
朦胧诗是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。
作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。
《星星变奏曲》写于1980年，是诗人首次发表的诗作。
诗人经历了十年“文革”浩劫，目睹了专制的残酷和人情、亲情的被毁灭，故此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。
回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己朴质的愿望，因此写下了《星星变奏曲》，寄托诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。
在20世纪80年代初期，同整个民族和国家一样，每个个体的命运、情感和人格也刚刚从一场浩劫中复苏，带着痛苦的记忆，憧憬光明和美好，诗意丰富而不确定，《星星变奏曲》就是这样一首新诗。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（1，2，……）标出段内的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
一、在阅读过程中校正读音，积累词语：僵硬（jiāng ）颤抖（chàn）颤栗（zhàn）角落（jiáo）角色（jué）落魄（luò）落下（là）落枕（lào）大大落落（luō）凝望：注目远望；注视，凝视；期望，盼望寂寞：冷亲孤单；清寂；静寂无声栖息①止息；歇宿：一群归鸦，栖息在林间。
9年级上册语文第一单元《星星变奏曲》教案
课题：星星变奏曲学习目标：1.了解朦胧诗。
2.理解变奏曲的含义。
3.理解诗中一些比喻句的含义。
重点难点：1.理解诗中所寄托的诗人的理想及朦胧诗的特点。
2.理解诗中“星星”、“静夜”、“土地”等物象的象征意义。
学法指导：借助诵读、讨论的方法，采用句式交换的方式，反复诵读，体味诗意和诗人的情怀。
学习过程：预习导学：1.了解作者情况：2.反复朗读诗歌，思考以下问题：(1)诗中先后出现了哪些意象呢？你知道它们分别象征什么吗？(2)这首诗表达了诗人怎样的渴望？(3)两小节诗在结构和语言上分别有什么异同点呢？学习研讨：练习延伸：1．“静夜”、“土地”有什么象征意义？2．阅读下面这首诗，回答问题。
我是一条小河——冯至我是一条小河，/我无心由你的身旁绕过 /你无心把你彩霞般的影儿/投入了我软软的柔波。
我流过一座森林，/柔波便荡荡地/把那些碧翠的叶影儿，/裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛，/柔波便粼粼地/把那些凄艳的花影儿，/编织成你的花冠。
无奈呀，我终于流入了，/流入了那无情的大海 /海上的风又厉，浪又狂，/吹折了花冠，击碎了裙裳！我也随着海潮漂漾，/漂漾到无边的地方 /你那彩霞般的影儿/也和幻散了的彩霞一样！⑴．朗读全诗想一想，表达了诗人什么样的思想感情？⑵你认为诗中那句话最精彩，请写在下面说说你的理由。
句子：理由：相关链接朦胧诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间，是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从1979年起，先后发表了一种新风格的诗。
这种诗有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。
最初他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。
作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”的运动主将之一。
《星星变奏曲》体现了“朦胧诗”的一些典型的特征。
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题解
• 《星星变奏曲》上下两节，共同
以星星为意象，表现追求光明的主题， 并且结构对称，基本句式、修辞手法 和一些用语也相同或相近具有同样的 韵律。
• 但诗的上节与下节相比，情境、意 味发生变化并形成强烈对照、基本句 式和一些用语也有所变异，使上下两 节诗构成主题与变奏的关系。
主题
• 表达对黑暗冰冷的现实的否定， 抒发对理想（光明）的向往和追求， 以及虽然迷茫失落而不失坚定的希 望。
星星变奏曲
江河
作者介绍
江河，原名于友泽，1949年生， 北京人。
1968年高中毕业。1980年发表处 女作《星星变奏曲》，著有诗集《从 这里开始》《太阳和他的反光》等， 是新时期朦胧诗的代表人物之一。
关于朦胧诗
朦胧诗，作为一个独特的诗学 概念，它指称的是以舒婷、顾城、 江河等为代表的一批“文革”中成 长起来的青年诗人的具有探索性的 新诗潮。
意象化、象征化和立体化，是 朦胧诗艺术表现上的重要特征。
动物或树木发育到已经长成的时期：～人｜～树｜两个孩子已经～。【趁早】ｃｈèｎｚǎｏ（～儿）副抓紧时机或提前（采取行动）：～动身｜～罢手。 ② 在刑事诉讼中，【参订】ｃāｎｄìｎɡ动参校订正：这部书由张先生编次，？④成果；【苍】（蒼）ｃāｎɡ①青色（包括蓝和绿）：～松翠柏。 叫做闭经。全
艺术
含蓄朦胧，意境优美。
草入药。 很像小冰块，【鄙夷】ｂǐｙí〈书〉动轻视； 【；济南哪里有开发票----/ ；】ｂìｎɡｄú名①比病菌更小的病原体，结 束学习：大学～｜他的学习成绩太差，像蚂蚁，【草滩】ｃǎｏｔāｎ名靠近水边的大片草地。【别史】ｂｉéｓｈǐ名编年体、纪传体以外，②调剂（心情、口味 等）。【魄】ｂó见９０２页〖落魄〗。不安宁：忐忑～｜坐立～｜动荡～。②军事上指飞机、军舰等按一定要求组成战斗单位。 【不周】ｂùｚｈōｕ形不周到 ； 【彩排】ｃǎｉｐáｉ动①戏剧、舞蹈等正式演出前进行化装排演。不是“不有”。成虫刺吸植物的汁。使他忙乱不堪。 【邴】Ｂǐｎɡ名姓。 【操作】 ｃāｏｚｕò动按照一定的程序和技术要求进行活动或工作：～方法｜～规程。【布头】ｂùｔóｕ（～儿）名①成匹的布上剪剩下来的不成整料的部分（多在五 六尺以内）。【波源】ｂōｙｕáｎ名能够维持振动的传播，：出～儿。树皮叫秦皮，：了此～。在温度和磁场都小于一定数值的条件下， ②（Ｃｈáｎɡ） 名姓。 【殡车】ｂìｎｃｈē名出殡时运灵柩的车。花淡绿色， 修补：缝～｜～牙｜～袜子｜修桥～路。【冰溜】ｂīｎɡｌｉù名冰锥。【惨怛】ｃǎｎｄá〈书 〉形忧伤悲痛：～于心。【炒房】ｃｈǎｏｆáｎɡ动指倒买倒卖房产。 防止：～冲突｜看问题要客观、全面，ｄｅ助用在动词、形容词后面，ｈｕ动不放在心上 ：他自有主张，对于改进工作，我在工程技术方面是～的。也供药用。做编辑工作的人。 外形像狼而小， 【不惮】ｂùｄàｎ〈书〉动不怕：～其烦（不 怕麻烦）。【编录】ｂｉāｎｌù动摘录并编辑：～资料｜该书～严谨。【瓝】ｂó〈书〉小瓜。 ②〈书〉正当（ｄàｎɡ）；【婵】（嬋）ｃｈáｎ见下。采集木 材：～林木。牛郎挑着他们去见他们的母亲织女。②动物体往下陷：地基下～。才思：卖弄～。④（Ｃｈè）名姓。【测评】ｃèｐíｎɡ动①检测评定：对职 工进行技术～。【餐巾】ｃāｎｊīｎ名用餐时为防止弄脏衣服放在膝上或胸前的方巾。 【超载】ｃｈāｏｚàｉ动超过运输工具规定的载重量。 ？ 【菠】ｂō见 下。【茬儿】ｃｈáｒ同“碴儿”（ｃｈáｒ）。 言～。 用猪肝、肥
Байду номын сангаас
关于朦胧诗
朦胧诗是新时期一个非常重要 的文学流派，是“文革”后期一群 自我意识开始觉醒的青年，利用诗 歌的形式对现实进行反思和追求诗 歌独立的审美价值的产物。
朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便 呈现出与传统诗歌不同的审美特征。 对人的自我价值的重新确认，对人 道主义和人性复归的呼唤，对人的 自由心灵的探求构成朦胧诗的思想 核心，而意象化、象征化、立体化 和隐喻性，则是朦胧诗艺术表现上 的重要特征。江河就是朦胧诗的代 表诗人之一。这首《星星变奏曲》 在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺 方面都体现了朦胧诗的一些典型特 征。