小学三年级语文《倾斜的伞》教学反思
《倾斜的伞》教学反思简短 倾斜的伞教学设计
《倾斜的伞》教学反思简短
倾斜的伞教学设计
教学目标
通过本次教学，学生将能够： - 理解倾斜的伞形态特征及其相关概念； - 掌握绘制倾斜的伞的基本步骤； - 运用所学知识绘制其他倾斜的物体。
教学准备
•平面绘图纸和铅笔；
•电子设备，并显示学生可以观看的相关资源。
教学步骤
1. 引入（5分钟）
老师可以用一伞的图片引入本次教学内容，让学生思考伞是否一定是竖直的。
引导学生思考伞可能有哪些倾斜的情况。
2. 理解倾斜的伞（10分钟）
展示一系列不同倾斜角度的伞图片，引导学生观察并描述这些倾斜的伞的形态特征。
让学生发现倾斜的伞仍然保持了伞的基本形状，只是在空间中有一定角度的倾斜。
3. 倾斜的伞绘制示范（15分钟）
老师在黑板或电子设备上示范绘制一个倾斜的伞的步骤。
重点讲解每一步的操作要点，如线条的长度、位置和角度的选择等。
同时，引导学生思考如何确保伞的比例与倾斜角度相符。
4. 学生实践（30分钟）
让学生用绘图纸和铅笔按照示范绘制一个倾斜的伞，并确保比例与倾斜角度相符。
在学生实践过程中，老师可以及时给予指导和帮助。
5. 总结与展示（10分钟）
学生完成绘制后，可以互相交流展示自己的成果，并就绘制过程中遇到的问题和解决方法进行讨论。
同时，老师也可以总结本次教学的重点和难点，强调学生在实践过程中要注意的细节。
教学反思
本次教学以。
《倾斜的伞》教学反思
《倾斜的伞》的教学反思
我讲授的是三年级语文上册第六课《倾斜的伞》第一课时，我的教学目标是：1.会认“倾”、“逢”等13个生字，能正确书写“倾”、“斜”等12个生字。
2.正确、流利地朗读课文，掌握“倾斜、喜欢、珍惜、爱护”等词语。
3.初步了解课文的主要内容。
我主要采用两个自学指导，使学生先学，老师后教来完成教学目标。
主要分为三大块内容：一是认字、读字，二是写字，三是概括文章的主要内容。
在认字、读字中安排学生对生字进行组词，并标注拼音；在写字环节中，让学生明白各个字在田字格中的占位，以及它们的结构，老师讲解难写字，让学生注意规范书写；在概括文章主要内容时，由于3年级学生不能快速、全面地概括全篇内容，所以采用填空式的方式进行概括。
本节课通过（1）认字、读字）（2）写字
的学习，最终达到当堂训练，看拼音写词，组词的效果。
本节课我的不足之处有很多，我的课程缺少朗读和各段的讲解，还有没有准确的概括出故事情节以及课文的顺序，没有达到有感情地朗读课文的教学效果；课堂的各个环节衔接不够流畅；评价学生的评价语单一；不能很好地引导学生，启发学生。
我听到卫方挺老师对我的议课后收获很多，卫方挺老师针对我的讲课给我提供了很多的宝贵意见，她针对三年级过渡阶段给我提出了很多建议，她说三年级属于一个承上启下的重要阶段！我的课程缺少朗读和各段的讲解，没有准确的概括出故事情节以及课文的顺序，卫老师对我这样的年轻教师给予一定鼓励的同时，也给予我一针见血的评价！我对于卫老师给我的诊脉课提出的建议要认真去学习，并且我相信自己通过卫老师的评价，以及自身严格要求自己改掉存在的问题，尽快使自己成长起来，早日成为一名合格的优秀青年
教师！。
小学语文课《倾斜的伞》教案与课后反思
一、教案基本信息《倾斜的伞》优秀教案与课后反思学科领域：小学语文年级：四年级课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《倾斜的伞》。
（2）理解课文内容，体会母爱的伟大与无私。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会通过细节描写，表现人物情感和性格特点。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心，增强家庭观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会母爱的伟大与无私。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：通过细节描写，表现人物情感和性格特点。
1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《倾斜的伞》的作者和背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考母爱的伟大。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和学习工具，自主学习生字词。
3. 合作探究（1）分组讨论，分析课文中的细节描写，体会人物情感和性格特点。
（2）全班交流，分享各组的讨论成果。
4. 情感体验（1）教师引导学生结合自己的生活实际，谈谈对母爱的感悟。
（2）学生分享自己的感受，培养感恩之心。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，并提醒学生珍惜家庭亲情。
五、课后反思1. 教师反思教学目标的达成情况，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 思考如何在教学中更好地培养学生的感恩之心，强化家庭观念。
3. 对学生的课堂表现进行评价，鼓励优点，提出改进建议。
4. 总结本节课的成功与不足，为的教学做好准备。
1. 学生评价：（1）朗读课文《倾斜的伞》的表现。
（2）对课文内容的理解和感悟。
（3）生字词的掌握情况。
2. 教师评价：（1）学生在课堂上的参与程度。
（2）学生对课文主题思想的领悟。
（3）学生在合作探究中的表现。
七、教学拓展1. 开展“感恩父母”主题班会，让学生进一步体会家庭亲情，培养感恩之心。
语文S版小学三年级上册第五单元第十九课《倾斜的伞》优秀教学设计及反思
语文S版小学三年级上册第五单元第十九课《倾斜的伞》优秀教学设计及反思
教材分析
1、《倾斜的伞》这篇课文讲小的时候，外公为“我”撑伞，把伞向“我”倾斜，外公自己却淋湿了。
长大后，“我”为外公撑伞，“我”把伞向外公倾斜，“我”自己也淋湿了。
那把倾斜的伞包含了“我”和外公之间的温馨的感情，包含着亲人间无私的关爱与温暖。
2、《倾斜的伞》这篇课文，在本册中具有举足轻重的作用，生动鲜明的教育性。
它将亲情的体验寄托在现实生活的小事情中，教人体味亲情。
与前后教学内容的关系：既有外在的独立，又有内在的联系。
2、课文主要是让学生感受温馨、浓厚的亲情，加深对亲情的体验，引导学生学会奉献爱心。
学情分析
1、三年级的学生已具备初步的阅读思考能力，但是在理解方面有待提高。
2、在教学过程中，要求学生课前能把课文预习好，在课堂教学中要加以引导，加强阅读理解体味。
3、要发挥课堂的交流作用，通过交流讨论使学生明白和体味亲情的温馨。
教学目标
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解外公与“我”的表现，了解“倾斜的伞”所包含的意思。
4、读文中句子，练习仿写。
教学重点和难点
抓住重点，前后对比，体味亲情。
教学过程。
倾斜的伞教学反思
倾斜的伞教学反思这些话语有力的提高了学生的学习兴趣。
当然，这节课也存在着许多不足之处。
例如：在这节课上，虽然我设计了多种朗读形式，让学生在读中体会真情，学生也运用这种方法比较深入地学习了课文，但是就这篇课文的语言文字特点来说，还是少了一些静心品味的过程。
若是能让学生再静静地默读或者轻声地自由读一读，教学的效果可能会更好些。
纠其原因还是自己缺乏随机应变的能力，处理教学环节时有些机械，致使自己这一个环节的教学低效甚至无效。
通过这次讲课，也是对自己的提升，也是对自己的磨练，希望能再次头这样的机会。
反思五：倾斜的伞教学反思《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把倾斜的伞下。
文章以雨中倾斜的雨伞为线索，将外公对我的爱和我对外公的爱，这一爱的情感线连缀起来，使雨中共伞这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
现在，我谈谈在教学中体现的教学思想。
一、品读课文，体会感情。
在这节课上，虽然我设计了多种朗读形式，让学生在读中体会真情，学生也运用这种方法比较深入地学习了课文，但是就这篇课文的语言文字特点来说，还是少了一些静心品味的过程。
若是能让学生再静静地默读或者轻声地自由读一读（特别是第14自然段），教学的效果可能会更好些。
二、拓展延伸，感情升华。
通过这节课的教学，使学生的心灵受到了一次洗礼。
大多数学生都能由课文联想到自己的父母等长辈对自己的关爱。
下课的时候，有的孩子向我说：老师。
我以前怎么没感到父母这么爱我呢，我再也不任性了，不惹爸爸妈妈生气了。
有的孩子说：我现在才觉得这篇课文这么感人呢？真愿意读。
我对孩子们说：孩子们，老师相信你们已经学会了感受爱，爱不仅仅来自长辈，只要你会感受，来自老师、同学、朋友的，来自熟悉的人或陌生人的爱其实很简单，一个眼神，一次抚摸，一个微笑如果在以后的生活中你感受到爱了，老师也希望你们学会回报爱！ ......我们在接受别人关爱的同时，要学会去关爱别人。
小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思这样设计是由于这是第二课时，学生们对课文已经有了一定的了解，所以引导学生围绕这样的话题阅读思考，可以使学生达到“把握文章的主要内容”这一基本的阅读要求，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。
（2）朗读感悟，学习课文1~5自然段（3）我们一起来看第一幅图，谁能用自己的话说说图上画了些什么？（4）找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的？（1~5自然段）（5）从第一幅图当中，你能看出“我”和外公的心情怎样？（非常高兴）（6）请大家在文中找一找，从哪些词语可以看出他们非常高兴？（一蹦一跳笑眯眯笑而不语开心地笑）（板书：笑眯眯笑而不语开心地笑）（7）可是，老师发现文中的“我”也有“惊讶”有“困惑”，这又是为什么？“困惑”又是什么意思？（板书：困惑惊讶）师提示（1）我惊讶地发现了什么？（外公头上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
）追问：“本来”是什么意思？外公头顶上的天空为什么变了？（三歪了）我“困惑”什么？“困惑”又是什么意思？（8）（师指板书的几个词语）这些词语都是对人物的神态描写，我们把它放进句子中，请同学们用自己的理解有感情地读一读。
（先自由读，然后指名读）（出示重点句子）（9）大家再把这几个句子带进课文中读读，联系上下文，看看从这些词语中你体会到了什么？（体会到了外公对丹丹的关爱）师小结：由此我们深深地感受到一位长辈对晚辈那种充满温馨的关爱，谁能用朗读再次表达这种情感。
（指明读2―4自然段）【设计意图】《语文课程标准》中对中年级阅读的要求中说：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中重点词句在表情达意方面的作用。
这一环节的教学设计，老师把抓住文中的重点词作为深入阅读文本，体会文章表达的思想感情的主要手段，这是教给学生的又一个阅读方法。
凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。
小学语文课《倾斜的伞》教案与课后反思
一、教案基本信息1. 课题：《倾斜的伞》2. 学科：小学语文3. 年级：四年级4. 课时：1课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章主题。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对雨天场景的想象。
（2）运用分角色朗读，让学生感受课文情感。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会母爱的伟大，懂得珍惜亲情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过课文学习，体会母爱的伟大。
2. 教学难点：（1）分析课文结构，理解文章主题。
（2）运用课文中的情感，进行角色代入。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：雨天的场景（2）引导学生想象：你在雨天发生过什么有趣的事情？（3）引入课文《倾斜的伞》，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章主题。
3. 情感体验（1）分角色朗读课文，让学生感受课文情感。
（2）开展小组讨论：课文中的母亲给你留下了怎样的印象？（3）分享讨论成果，体会母爱的伟大。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调母爱的伟大，懂得珍惜亲情。
五、课后反思1. 教学效果：（1）学生能否正确朗读课文，理解课文内容？（2）生字词学习是否扎实，能否运用到实际情景中？（3）学生对母爱的理解是否有所加深？2. 教学改进：（1）针对学生的掌握情况，调整教学方法。
（2）在情感体验环节，增加学生互动，提高参与度。
（3）注重课后作业的布置与批改，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，包括对生字词的掌握、对课文内容的理解、情感体验等方面。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，从倾听、表达、合作等方面进行评价，以促进学生之间的相互学习和进步。
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语文课文《倾斜的伞》教学反思_语文教学反思
一、品读课文，体会感情。
学生通过仔细阅读，不难说出雨中倾斜的伞的情景，而同时通过进一步的阅读，品味外公和我的对话，我给外公递毛巾的细节等，而感悟到祖孙之间的亲情。
教学过程中我引导学生紧扣文本，凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。
二、拓展延伸，感情升华。
《倾斜的伞》一文让我们感受到了外公与丹丹的爱，我让学生说说自己身边的爱，把令自己感动的事儿和同学交流交流，通过同学间的交流，学生知道了：原来在我们的日常生活中，有亲人的疼爱，有邻居的关心，有老师的体贴，有同学的帮助我们每时每刻都在爱的包围中成长着，我们以前怎么就没有感觉到这些爱的存在呢？那么，作为教师，这时要提醒学生：我们在接受别人关爱的同时，要学会去关爱别人。
回过头来细细反思课堂，我发现自已以下几点做得不够好，以后应该改正：99作文网
1、读书指导上不够到位，过渡语言不简洁明了，有些不准确。
2、课堂上的调控能力有待提高。
课文《倾斜的伞》反思
课文《倾斜的伞》反思《倾斜的伞》是一篇讲述一个小男孩因为坚持自己的选择而受到嘲笑的故事。
这篇课文引发了我对于价值观和困难中的选择的反思。
故事中的小男孩马兰因为他独特的行为举止而遭到同学们的嘲笑和孤立。
他坚持用一个斜倚的伞，而其他人都用正常的伞。
小男孩的行为看似奇怪，但也是他自己的选择。
这让我开始思考，每个人对于事物以及对于选择的态度可能都不一样，我们并不能以自己的标准来评判他人。
在面对他人的不同行为时，我们应该尊重他们的选择，不盲目嘲笑和孤立他人。
在故事中，小男孩马兰因为他的选择而面临困难和压力。
他遭到了同学们的嘲笑，甚至被老师责备。
但小男孩并没有因此而放弃他的选择，他坚持自己的信念。
这让我思考到在我们生活中面对困难和压力时，应该坚持自己的选择，并且勇敢地面对困难。
困难是我们成长和进步的机会，只有坚持自己的信念，才能找到解决问题的方法。
小男孩坚持使用斜倚的伞的背后，也有他自己独特的理由。
他觉得这样可以更好地抵御风雨，并且可以看到更多的风景。
这让我思考到我们在面对选择时，应该对自己的决定有足够的信心。
每个人都有自己的价值观和看法，我们应该相信自己的选择，并且用心去经营和坚持。
此外，故事中的老师虽然在开始时批评了小男孩的选择，但最终也接受了他的行为。
这告诉我们，我们在评判他人行为时，应该给予他们足够的尊重和理解。
每个人都有自己的思考和价值观，我们没有权利去强加自己的观点。
在与他人互动时，我们应该倾听和理解他们的观点，与对方平等地交流。
通过反思《倾斜的伞》，我认识到人与人之间的不同和尊重他人选择的重要性。
每个人都有自己的价值观和选择，尊重和理解他人的选择，不仅是对他人的尊重，也是对自己成长的尊重。
在面对困难和压力时，坚持自己的选择，并且有足够的信心和勇气，才能找到解决问题的方法。
通过倾听和理解他人的观点，与他人平等地交流，才能促进良好的互动和关系建立。
这些思考和反思对于我个人的成长和发展具有重要的意义。
伞教学反思
《倾斜的伞》教学反思《倾斜的伞》这篇课文是作者对往事的回忆。
写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。
课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的伞贯穿全文。
将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
通过这节课的教学，使学生的心灵受到了一次洗礼。
大多数学生都能由课文联想到自己的父母等长辈对自己的关爱。
下课的时候，有的孩子向我说：“老师。
我以前怎么没感到父母这么爱我呢，我再也不任性了，不惹爸爸妈妈生气了。
”有的孩子说：“我现在才觉得这篇课文这么感人呢？真愿意读。
”……我对孩子们说：“孩子们，老师相信你们已经学会了感受爱，爱不仅仅来自长辈，只要你会感受，来自老师、同学、朋友的，来自熟悉的人或陌生人的……爱其实很简单，一个眼神，一次抚摸，一个微笑……如果在以后的生活中你感受到爱了，老师也希望你们学会回报爱！”......现在，我谈谈在教学中体现的教学思想。
首先，引导学生个性化地走进文本。
学生和文本的对话离不开教师的引导和点拨，在这节课上，我给学生提供了充足的读书时间，让学生充分地阅读文本。
在总体把握文本内容与文本对话的感情基调的基础上，引导学生，使学生在感知文本的同时顺利地走进文本。
如：“我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜的伞。
”引导学生体会我的心热了起来，是因为我听着这句“丹丹，伞歪了”后，想起来——。
这样引导学生在情感上与文本产生共鸣，学生在联系上文的情境充分地感受到“倾斜的伞”下流淌着的浓浓亲情。
其次，引导学生个性化地朗读文本。
《倾斜的伞》是一篇叙事兼抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱的感情线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着的强烈的爱的气息巧妙的彰显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
《倾斜的伞》教学反思4篇
《倾斜的伞》教学反思《倾斜的伞》教学反思4篇身为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《倾斜的伞》教学反思，希望对大家有所帮助。
《倾斜的伞》教学反思1今天是我教学能手认定的日子，于是我走了赫赫有名的南实小。
我授课的年级是三年级，授课的内容《倾斜的伞》，今天在南实小的授课，比在学校里的试讲自我感觉还要好，因为通过试讲我知道了学生理解的薄弱环节在哪里，然后对症下药，有的放矢，对学生重点引导。
这一节课，对于从哪里看出外公对我的爱，重点引导了理解了三、四自然段，重点引导学生理解“外公头顶上，一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”，还有外公的三次笑，从这些地方引导学生体会外公对我的疼爱。
在让学生体会我对外公的照顾时，抓住了“我心里热起来，我正做着外公当年做过的事，那仍然是把倾斜的伞。
”和外公的表示“嘴角微微颤抖”、“以浑浊的双眼泪光点点”。
最后引出结尾对倾斜伞的赞颂。
接着，伴随着《秋日的私语》，教师范读，学生齐读，老师语言激励引导学生反复感情朗读结束段。
最后，播放《感恩的心》引导学生发现身边的父母之爱，师长之爱，同学朋友之爱。
学生说完之后，我又讲了一首儿歌唱到的，飞来一只小乌鸦，急急忙忙飞回家，一口一口喂妈妈。
给学生说这就是“乌鸦反哺啊！”还有“小羊跪乳”的故事，当我伴随着感人的音乐，将这感人的故事，学生的眼里泪光点点，有的学生泪流满面，老师也感动了。
在师生的共同感动中，在美妙的《感恩的心》的乐曲中结束了全课。
学生感动说明学生有所感悟，也张显了教师的教学效果达到了，就这一课而言，学生知道感受身边那种默默的爱了，学生感受到了身边的爱，在不久的将来就会回报这种爱的。
就如歌中所唱的“感恩的心，感谢有你伴我一生，让我有勇气作我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜！”通过这次讲课，也是对自己的提升，也是对自己的磨练，就像良弓宝刀，如果高高挂起，也会生锈的。
倾斜的伞反思
《倾斜的伞》教学反思
《倾斜的伞》这篇课文以第一人称叙述的口吻写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。
为了让学生更好地理解课文内容，体会亲情之爱，教学时，我主要从以下两方面入手：
一、品读课文，体会感情。
在这节课上，我设计了多种朗读形式，我采用默读、分角色读、大声读、范读、自由读、齐读，小声读等，让学生在读中体会真情，学生也运用这种方法比较深入地学习了课文，并在朗读中抓住重点词句进行体会，真切地体会到了外公对丹丹的爱及丹丹对外公的爱，学生对课文的认识也完成了由感知到深入理解的过程。
二、拓展延伸，感情升华。
通过这节课的教学，使学生的心灵受到了一次洗礼。
大多数学生都能由课文联想到自己的父母等长辈对自己的关爱。
也懂得了去回报爱，付出爱，所以在学完课文后，我给学生提供了自我展示的一个时间，每个小组各选了一种表达爱的方式进行创作展示，使课文中的情感得到了升华。
在强调＂自主、合作、探究＂的教学方式下，我努力创设自主、合作探究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生的主动参与面广。
整堂课中，我比较注重对学生的评价，通过激励来更大的调动学生学习的积极性。
在整堂课的教学中，我本着一贯的教学作风，“平实、踏实、真
实”，力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。
但也存在一些不尽之处，比如，没能准确地把握时间，导致学生朗读的时间不够充分，后面的学习也有些仓促；在学生学习的过程中，互相之间的评价有些少，使这节课的教学留下了些许的遗憾。
《倾斜的伞》教学反思
《倾斜的伞》教学反思
通过谈话法来激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和求知欲，起到很好的效果。
注重学生的朗读能力培养。
教学过程中，我仍然采用自由读、齐读，小声读、引读，分组朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。
如：为了让学生领会课文中人物之间的感情和心理变化过程。
通过先让学生听教师范读课文，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的两个人物（我和爷爷）在情感上有一个初步的了解和把握。
再如，爷爷对我的爱：雨中爷爷把伞歪向我这边，还装不知道。
和回到家我给爷爷递毛巾，这两段对话通过不同的朗读指导，图文并茂的形式进行语气指导，让同学们读中感悟到，雨中伞下那浓浓的亲情。
同时，在学生朗读过程中，我及时激励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。
如：“读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很认真，声音很轻柔，读出了爷爷对我的关心…”这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。
倾斜的伞教学反思
倾斜的伞教学反思标题：倾斜的伞教学反思引言：倾斜的伞教学是一种富有创意和挑战性的教学方法，它通过让学生进行实践操作，培养学生的动手能力和创新思维。
然而，在实施倾斜的伞教学过程中，我遇到了一些困难和挑战。
本文将对倾斜的伞教学进行反思，总结经验教训，并提出改进建议。
一、经验教训：1. 未完全理解教学目标：在教授倾斜的伞技巧时，我着重于学生的手部动作和协调能力，却忽视了倾斜的伞对学生思维方式和创新能力的影响。
这导致学生在学习过程中缺乏思维训练，仅仅是机械地操作伞而缺乏拓展。
2. 对学生的认知能力考虑不足：在设计倾斜的伞教学时，我并未充分考虑到学生的认知水平和能力差异。
有些学生在理解倾斜的伞原理方面遇到了困难，导致他们对整个教学过程感到迷惑和沮丧。
3. 教学方法单一：我在教学过程中过于依赖直接示范和解析，在培养学生自主学习和合作能力方面存在局限。
学生缺乏主动探究和发现问题的机会，导致他们对倾斜的伞技巧的理解程度有限。
4. 缺乏有效的评估手段：在整个教学过程中，我未能实时了解学生的学习情况和进步程度。
由于没有及时的反馈和指导，学生在学习中容易出现错误和困惑，并无法及时纠正。
二、改进建议：1.明确教学目标：在设计倾斜的伞教学时，我应该更加明确教学目标，不仅要注重学生的动手能力和协调能力的培养，还要在思维方式和创新能力的培养上下功夫。
通过引导学生思考和解决问题的能力，培养他们的创新精神。
2.差异化教学：针对学生的认知差异，我可以采取差异化教学策略，根据学生的能力和水平进行分组或个别辅导。
对于理解困难的学生，我可以通过更直观的图示和实物进行解释，帮助他们理解倾斜的伞原理。
3.多元化教学方法：在教学中，我应该采用多元化的教学方法，如合作学习、探究学习等，鼓励学生积极参与、发现问题和解决问题的能力。
在教学过程中，给予学生一定的探索空间和时间，培养他们的自主学习能力。
4.实施有效评估：在教学过程中，及时反馈和指导是非常重要的。
《倾斜的伞》课后反思小结通用整理
让知识带有温度。
《倾斜的伞》课后反思小结通用整理《倾斜的伞》课后反思小结通用在办理事务和工作生活中，教学是重要的工作之一，反思指回头、反过来思索的意思。
那么你有了解过反思吗？下面是我整理的《倾斜的伞》课后反思小结通用，欢迎阅读，期望大家能够喜爱。
前不久，在区教研室进行的优质课评比的活动中，我选择了《倾斜的伞》这篇课文作为教学内容。
《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞“为线索，将外公对“我“的爱和“我“对外公的爱这一爱的情感线连缀起来，让人体会到亲情的温馨。
教学这篇课文的重点就是要让同学读懂文章，了解在雨天外公对“我“的呵护和长大后“我“对外公的照看，体会祖孙间的亲情，从而学会感恩，懂得回报。
我觉得本课的教学就是要引导同学通过品尝详细的语言文字，去发觉真爱，感悟真理，袒露真心，抒发真情，表达真意。
使同学在字里行间悟情，点点滴滴品爱，身体力行报恩。
因此，在设计本课教学时，我把教学思路定为：以“读“为“针“，以“情“为“线“，在穿“针“引“线“的过程中，引导同学阅读文字，体会真情，感悟文章主旨。
一、以“读“为“针“教学中以读为基本方法，把读书的主动权还给同学，激活同学原有的学问阅历，促进同学对课文的感悟和对语言的.积累，激发同学的情感。
对课文中含义深刻的句子，我利用多媒体出示，采纳配乐范读、自由品尝读、指名朗读、读想结合、总结升华读、齐读等多种方式，指导同学反复朗读。
同时，用极富感染力的语言把同学带进课文，让同学的情感与文本产生共鸣。
在绵绵不绝的情感中引导同学正确地熟悉文本，与文本对话，让同学自始至终读书，在一遍一遍的读书中第1页/共2页千里之行，始于足下。
加深对课文的理解和体验，有所感悟和思索，受到爱的熏陶，获得爱的启迪。
二、评价语言到位在同学朗读过程中，我准时激励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。
如：“读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很仔细，声音很轻柔，读出了外公对我的关怀，你的声音真好听“。
三年级上册语文教案 第二单元6倾斜的伞6(教学反思参考)倾斜的伞(教3
（教学反思参考3）倾斜的伞
成功之处:本节课真正做到了让老师成为课堂的“引导者”,在课堂中我通过启发、鼓励、指导,学生们小组合作探究,使学生积极、主动的投入思考,踊跃发言,使学生的主体地位得以体现。
通过多种不同的形式读课文,让学生在读中感悟,以读促进,以表演突破,升华本课情感。
学生在课堂中加强了听、说、读的能力。
最后以歌曲《爱的奉献》结束,学生再次在歌曲中体会本课感情。
不足之处:
1、在课堂中有3名学生没有主动的参与课堂,对于课堂鼓励的奖品应再多给与这几个同学多一点的机会,让课堂更活跃。
2、在课堂的最后由于我仓促结束课堂,没有让学生欣赏完一首歌曲,导致课堂时间把握没有做好。
3、我在学生的课后反馈中知道学生对本课“仍然”一词的意思理解不够,应该把课堂检测在课堂最后让学生汇报并指导。
把说话练习多让学生积极、主动的说一说,学生会对这个句型印象更加深刻。
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小学三年级语文《倾斜的伞》教案及反思
小学三年级语文《倾斜的伞》教案及反思教学目标：学问与技能目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好表达祖孙俩至爱亲情的语句。
2、理解课文内容，了解文章题目的含义。
过程与方法目标抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。
情感态度与价值观目标了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我” 对这份爱的回报，体会祖孙间的至爱亲情。
教学重点：理解课文内容，品尝、有感情地朗读课文。
教学难点：引导同学品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个布满爱心的人，学会感恩和回报。
教学预备：课件教学过程：1、导入新课。
师：在茫茫的大雨中，同学们有没有和大人同打一把伞？伞是向谁那边倾斜呢？为什么？今日我们就来学习第3课《倾斜的伞》看看在这把伞下有着什么动人的故事。
2、老师配乐范读。
思索：课文主要写了谁和谁之间的什么事？全班沟通。
3、初读课文，认记生字。
(1)自由轻声朗读课文，想方法记住生字。
(2)小组合作学习：由组长带着大家学习自己不熟悉的生字。
(3)检查小组学习状况：(小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字)4、朗读感悟。
(1)第一、二自然段：小声读，看看你知道了什么？感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中欢乐的心情。
应带者什么样的语气读？▲再次朗读第一自然段，师生评价。
(2)第三自然段：指名读、思索：从哪些语句中可以感受到外公对“我”的爱？点拨：“爷爷笑而不答”的含义。
▲人物语气指导师生评价。
(3)第四自然段：回到家里我觉察了什么？语气指导▲小组分角色朗读第3、4自然段。
读后小组同学互换角色再读，读后互评。
(4)第6自然段：理解、指导重音。
齐读（5）第7、8、9自然段：自己练习读，感受一下丹丹对外公的爱。
5、再读感悟，启迪思维。
引导同学说一说文中那些词语或语句，给你的感受最深, 谈谈自己的看法。
（抓住“伞歪了” “总是一半干的一半湿的”和两次描写外公的笑容处，让同学体会）。
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小学三年级语文《倾斜的伞》教学反思
《倾斜的伞》这是一篇文质兼美的散文，文章叙述了雨中在那把
墨绿色的大伞下发生的感人的故事。
文章以“倾斜的雨伞”为线索，
通过写外公和我彼此给对方撑伞的故事，以小细节见真感情，表现了
祖孙两代之间深深的爱。
文章让人感动，让人体会到亲情的温馨。
通过这节课的教学，学生的心灵受到了一次洗礼。
上完这节课，
给我的最初感觉是同学们真正的体会到了那种浓浓的亲情，加深了对
爱的理解、对感恩的理解，我自己也完全沉浸在了课堂中，认真地和
学生们一起去品读、体会文章中的每一个词语和每一个细节，和学生
们一起去感受祖孙之间浓浓的爱。
在课堂的最后，我和同学们一起讲
述了生活中的“爱的体验”，师生的述说升华了情感，让学生能够联
系到自己的生活，联想到自己的情感世界，让他们学会感受爱珍惜爱。
爱不但仅来自长辈，只要你用心去感受，会发现爱来自老师、同学、
朋友，来自熟悉的人或陌生人的……爱其实很简单，一个眼神，一次
抚摸，一个微笑……就是爱的传递。
教育他们在接受别人关爱的同时，要学会去关爱别人。
《倾斜的伞》这篇课文的语言文字细腻生动、真挚感人，在课堂
教学中，我注重了学生的朗读，学生的体验，但还是少了一些静心品
味的过程。
在今后的教学中，我会努力创设自主、探究、合作的学习
模式，让学生融入文本，由感而想，由悟而读，读中悟情，读中理解。
让学生在学习知识的同时，会学会做人。
【篇二】小学三年级语文《倾斜的伞》教学反思
我授课的年级是三年级，授课的内容《倾斜的伞》，今天在南实
小的授课，比在学校里的试讲自我感觉还要好，因为通过试讲我知道
了学生理解的薄弱环节在哪里，然后对症下药，有的放矢，对学生重
点引导。
这个节课，对于从哪里看出外公对我的爱，重点引导了理解了三、四自然段，重点引导学生理解“外公头顶上，一半是墨绿色，一半是
灰蒙蒙的”，还有外公的三次笑，从这些地方引导学生体会外公对我
的疼爱。
在让学生体会我对外公的照顾时，抓住了“我心里热起来，我正
做着外公当年做过的事，那仍然是把倾斜的伞。
”和外公的表示“嘴
角微微颤抖”、“以浑浊的双眼泪光点点”。
最后引出结尾对倾斜伞
的赞颂。
接着，伴随着《秋日的私语》，教师范读，学生齐读，老师语言
激励引导学生反复感情朗读结束段。
最后，播放《感恩的`心》引导学生发现身边的父母之爱，师长之爱，同学朋友之爱。
学生说完之后，我又讲了一首儿歌唱到的，飞来
一只小乌鸦，急急忙忙飞回家，一口一口喂妈妈。
给学生说这就是
“乌鸦反哺啊！”还有“小羊跪乳”的故事，当我伴随着感人的音乐，将这感人的故事，学生的眼里泪光点点，有的学生泪流满面，老师也
感动了。
在师生的共同感动中，在美妙的《感恩的心》的乐曲中结束
了全课。
学生感动说明学生有所感悟，也张显了教师的教学效果达到了，
就这个课来说，学生知道感受身边那种默默的爱了，学生感受到了身
边的爱，在不久的将来就会回报这种爱的。
就如歌中所唱的“感恩的心，感谢有你伴我一生，让我有勇气作我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜！”
通过这次讲课，也是对自己的提升，也是对自己的磨练，就像良
弓宝刀，如果高高挂起，也会生锈的。
【篇三】小学三年级语文《倾斜的伞》教学反思
《倾斜的伞》这篇课文以第一人称叙述的口吻写了外公和外孙女
两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。
为了让学生更好地理解课文内容，体会亲情之爱，教学时，我主要从
以下两方面入手：
一、品读课文，体会感情。
在这节课上，我设计了多种朗读形式，我采用默读、分角色读、
大声读、范读、自由读、齐读，小声读等，让学生在读中体会真情，
学生也使用这种方法比较深入地学习了课文，并在朗读中抓住重点词
句实行体会，真切地体会到了外公对丹丹的爱及丹丹对外公的爱，学
生对课文的理解也完成了由感知到深入理解的过程。
二、拓展延伸，感情升华。
通过这节课的教学，使学生的心灵受到了一次洗礼。
绝大部分学
生都能由课文联想到自己的父母等长辈对自己的关爱。
也懂得了去回
报爱，付出爱，所以在学完课文后，我给学生提供了自我展示的一个
时间，每个小组各选了一种表达爱的方式实行创作展示，使课文中的
情感得到了升华。
在强调＂自主、合作、探究＂的教学方式下，我努力创设自主、
合作探究的学习环境，课堂绝大部分时间是学生在有效的、自主地获
取知识，学生的主动参与面广。
整堂课中，我比较注重对学生的评价，通过激励来更大的调动学生学习的积极性。
在整堂课的教学中，我本着一贯的教学作风，“平实、踏实、真实”，力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。
也存有一些不尽之处，比如，没能准确地把握时间，导致学生朗读的
时间不够充分，后面的学习也有些仓促；在学生学习的过程中，互相
之间的评价有些少，使这节课的教学留下了些许的遗憾。