三年级语文：17孔子拜师
人教版小学三年级上册语文：17 孔子拜师(4)
（学习方法：先自主朗读，做批 注，再同桌交流、全班汇报。）
研读感悟
孔子年轻的时候，就已 经是远近闻名的老师了。他 总觉得自己的知识还不够渊 博，三十岁的时候，他离开 家乡曲阜，去洛阳拜大思想 家老子为师。
一、初读课文，认读字词，整体感 知。
• 佩服 学问 敬重 品行 • 拜见 迎候 等候 纳闷 • 渊博 相距 曲阜 拜访 • 远近闻名 风餐露宿 • 风尘仆仆 日夜兼程
1、请同学们打开书第67页，用自 己喜欢的方式读课文，注意读准字 音，读通句子，读完之后说说这篇 课文讲了一件什么事？（学习方法： 用最简洁的话说出清楚文章主要内 容）
谦虚
孔子 他拜的师傅是哪位?
老子
老子
老子，姓李，名耳，他是 中国古代伟大的哲学家、思想 家、道家学派的创始人，被当 代评为世界百位名人之一。老 子是我国人民熟知的一位古代 伟大思想家，他所撰述的《道 德经》开创了 我国古代哲学思 想的先河。他的哲学思想和由 他创立的道家学派，不但对我 国古代思想文化的发展，作出 了重要贡献，而且对我国2000 多年来思想文化 的发展，产生 了深远的影响。
研读感悟
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐 露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到 了洛阳。
你具体从哪几个词中能体会出求学
道路之“苦”？
济宁 曲阜
勤奋
兖州
偃师
郑州 开封
洛阳
商丘
这是孔子和老子之间的对话，请和同桌分角 色读一读，读过之后交流感受。
孔子：“老人家，您就是老聃先生吧？”
老子：“你是——”
人教版三年级语文上册17《孔子拜师》ppt
品行
佩服
远近闻名 日夜兼程
风餐露宿
听读课文想想，孔子向谁拜师？
老子，姓李，名耳，春 秋末期的思想家，道家 学派的创始人。他所撰 述的《道德经》开创了 我国古代哲学思想的先 河。他的哲学思想和由 他创立的道家学派，不 但对我国古代思想文化 的发展作出了重要贡献。 太上老君是道教对老子 的尊称。
人们敬重孔子和老子的品行， 从课文哪些地方可以看出来？ 默读课文，用“—”线标出 文中相关的句子，并写下自己的 感受。
学无止境
联系实际，说说“学无止境”的意思 ？
从此，孔子每天不离老师 左右，随时请教。老子也把自 己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的 学问，也敬重他们的品行。
孔子：谦虚好学
老子：诲人不倦
孜孜不倦
爱护晚辈
温故而知新。 三人行，必有我师焉(yān)。 知之为知之，不知为不知，是知也。
学而时习之，不亦(yì )说(yuè )乎？
你感受到了什么？
孔子一路走着，有时候累了
_______；白天________，黑夜 ___________；晴天___________，雨
天____________。
曲阜和洛阳相距上千里，孔 子风餐露宿，日夜兼程，几个 月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我 要拜访的老师吧！于是上前行 礼，问道：“老人家，您就是 老聃先生吧？
孔子，名丘，字仲尼， 生活在两千多年前的 春秋时代。著名的思 想家、教育家、政治 家，儒家学派的创始 人。据说他有三千弟 子，其中七十二人名 气很大。他的弟子把 他的言行记录下来， 编成《论语》，这本 书对后世产生了深远 的影响。
孔子 迎候
相距 等候
学问 止境
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料_一目斋
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料【导语】学语文而使人能明智的生活。
文学是人学，间接经验多了，精神境界得以提升，自家的人生就少走弯路，以攻则下，以守则固。
人生是自我感觉的过程，这个自我的感觉，得有充实的内生活才成，学语文，能使我们的生活充实。
以下是无忧考网整理的相关资料，望对您有所帮助。
【篇一】课文孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
【篇二】教案学习目标①认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时情境导入①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
三年级语文孔子拜师教案
三年级语文孔子拜师教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的交流与表达能力。
（2）学会孔子拜师的故事，引导学生学习孔子的谦虚好学精神。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古代文化的兴趣，培养对传统文化的热爱。
（2）培养学生谦虚好学、尊敬老师的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 了解孔子拜师的故事，学习孔子的谦虚好学精神。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中的古代礼仪和文化背景。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关古代礼仪和文化背景的图片或资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示孔子的图片，引导学生回顾已学的孔子相关知识。
（2）简介孔子拜师的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，边读边理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读，教师点评并指导。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
（3）学生练习书写生字词，教师点评。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，组内交流。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
（3）讨论孔子拜师的故事，引导学生学习孔子的谦虚好学精神。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）搜集有关孔子的故事，下节课分享。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用案例教学法，通过分析孔子拜师的案例，使学生更好地理解孔子谦虚好学的品质。
3. 运用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思
【导语】《孔⼦拜师》这篇课⽂讲述了我国古代思想家、教育家孔⼦拜⽼⼦为师的故事。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》原⽂ 孔⼦年轻的时候，就已经是远近闻名的⽼师了。
他总觉得⾃⼰的知识还不够渊博，三⼗岁的时候，他离开家乡曲⾩，去洛阳拜⼤思想家⽼⼦为师。
曲⾩和洛阳相距上千⾥，孔⼦风餐露宿，⽇夜兼程，⼏个⽉后，终于⾛到了洛阳。
在洛阳城外，孔⼦看见⼀驾马车，车旁站着⼀位七⼗多岁的⽼⼈，穿着长袍，头发胡⼦全⽩了，看上去很有学问。
孔⼦想：这位⽼⼈⼤概就是我要拜访的⽼师吧！于是上前⾏礼，问道：“⽼⼈家，您就是⽼聃先⽣吧？”“你是——”⽼⼈见这位风尘仆仆的年轻⼈⼀眼就认出了⾃⼰，有些纳闷。
孔⼦连忙说：“学⽣孔丘，特地来拜见⽼师，请收下我这个学⽣。
”⽼⼦说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这⼉迎候。
研究学问你不⽐我差，为什么还要拜我为师呢？”孔⼦听了再次⾏礼，说：“多谢⽼师等候。
学习是没有⽌境的。
您的学问渊博，跟您学习，⼀定会⼤有长进的。
” 从此，孔⼦每天不离⽼师左右，随时请教。
⽼⼦也把⾃⼰的学问毫⽆保留地传授给他。
⼈们佩服孔⼦和⽼⼦的学问，也敬重他们的品⾏。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》教案 教学⽬标 1、会认7个⽣字，会写12个⽣字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、⽌境、长进、请教、保留、传授、敬重、品⾏”等词语。
2、有感情地朗读课⽂。
3、了解孔⼦拜师的经过，激发对⼤思想家孔⼦和⽼⼦的崇敬之情。
4、积累课⽂中的好词佳句，能⽤查字典、联系⽣活或结合上下⽂等⽅法理解词句的意思。
教学重点 了解孔⼦拜师求学的过程，感受孔⼦、⽼⼦的品⾏。
教学难点 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满⾜，为⼈真诚⽆私、尊敬师长。
教学准备： 教师准备：孔⼦及⽼⼦的图⽚及资料； 学⽣准备：课前收集了解孔⼦和⽼⼦的资料。
部编版(人教版)小学语文三年级上册 17课孔子拜师
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孔子年轻的时候，就
已经是远近闻名的老师了。 他总觉得自己的知识还不够 渊博，三十岁的时候，他离 开家乡曲阜，去洛阳拜大思 想家老子为师。
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曲阜和洛阳相
距上千里，孔子风
餐露宿，日夜兼程，
几个月后，终于走
到了洛阳。
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孔子想：这位老 人大概就是我要拜访 的老师吧！于是上前 行礼,问道:“老人家, 您就是老聃先生吧?”
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孔子年轻的时候就已经是_远__近__闻_ 名
的老师了。他总觉得自己的知识还不够_渊__博_… 曲阜和洛阳相距上千里,孔子_风__餐__露__宿___,
_日__夜__兼__程__，几个ຫໍສະໝຸດ 后,__终__于__走到了洛阳……
车旁站着一位七十多岁的老人，穿着 _长__袍_____，头发胡子_全__白__了___，看上去 _很__有__学__问__。
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孔子连忙说：“学 生孔丘，特地来拜见 老师，请收下我这个 学生。”
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孔子听了再次行礼， 说：“多谢老师等候。学 习是没有止境的。您的学 问渊博，跟您学习，一定 会大有长进的。”
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从此，孔子每
天不离老师左右， 随时请教。
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qiū
• 远近闻名 风尘仆仆 纳闷 孔（山）丘
• yíng
děng
zhǐ jìng shòu pǐn
• 迎候（接） 等候（待） 止境 传授 品行
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纳闷
部编版三年级语文第17课 孔子拜师
文章的主要内容
讲述了孔子30多岁的时 候，感觉自己的知识不
够渊博，离开家乡曲阜，
到洛阳拜大思想家老子 为师的故事。
老子 老子，姓李名耳，字聃。是我国古
代伟大的哲学家和思想家、道家学
派创始人，世界百位历史名人之一， 存世有《道德经》，其作品的精华 是朴素的辩证法，主张无为而治，
pè i 佩服
孔子的一生，留下了许多反映自己思想的名言，
他的言行被他的弟子收录在《论语》中，
有朋自远方来，不亦乐乎
知之为知之，不知为不知，是知也 温故而知新
学了这篇课文，你有什么收获？
我们都是孔子的传人，我们有义务和责任把孔子的
这种“谦虚好学、不怕吃苦、 彬彬有礼”的精神继
续传承下去，让孔字精神永远的发光发亮。
“拜访”是敬辞，访问。 “拜见” 是“拜会，会见” 是从客人方面说的。
“迎候”和“等候”能互换吗？为什么？
不能，老子说“我就在这儿迎候”，表现出他非常谦和、 知礼。充分体现了老子的美德。“多谢老师等候”中“等 候”是晚辈向长辈致谢。
谈一谈你对“学习是没有止境的”的理解。
知识是无穷的，我们只有不断的探求知识，不断的 学习，来提升自己。应该活到老，学到老。
烈日炎炎的夏天， 孔子步行向洛阳走去。 凉风习习的秋天， 大雨瓢泼而下， 孔子风餐露宿。 孔子日夜兼程。
找出孔子拜见老子的表现？ 孔子在拜师时的态度是怎样的？
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是 上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
1．给加点字注音。 jiān)程 日夜兼 风尘仆仆 ) . ( . ( pú 纳闷 ) 孔丘( qiū . ( mèn . ) 毫 . ( háo )无保留 佩 . ( pèi )服 传授 ) . (shòu
小学三年级语文孔子拜师教案
小学三年级语文孔子拜师教案《孔子拜师》是关于孔子虚心求学的故事。
在这个故事里，描写了孔子去拜见老子，让老子成为他的教师的故事。
在孔子去拜师的时候，孔子已经是远近著名的学者了，但是他还孜孜不倦地努力求上进。
在设计上这节课时要留意引导学生从孔子的言行中学习其虚心的精神。
一．教学目的：1. 观赏文章中的简练句子。
2. 能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。
3. 归纳总结孔子和老子的为人处世及求学上进的心态。
二．教学重难点：1. 如何精要简练地把事情进展表达。
2. 如何让学生体会到典型事例在表达文章时候的重要性及形象性。
三．教学过程：1. 引入：多媒体引用老子的名言警句。
2. 快速阅读：叫学生把文章读一遍，然后答复以下问题：（1）孔子为什么要拜师？（2）孔子与老子的一番话说明了孔子当时也是一个什么样的人？（3）孔子拜师这个故事你得到了什么启发？练习的设计可以采纳合作学习的争论方式，争论的主要内容是：（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。
（2）争论为什么要拜师。
最终后叫学生起来把孔子为什么要拜师的缘由及孔子的性格特征在同学面前说出来。
为了让学生对孔子有一个更深刻的了解，可以布置学生回家上网搜寻有关孔子的资料。
反思方面，就是觉得学生对当时的情景难以想象。
小学三年级语文孔子拜师教案2教学目标:1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、品德”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积存课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：１、认写生字。
２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
教学难点：体会重点词句的意思。
课时安排：３课时教学预备：教师预备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；学生预备：课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程：第一课时一、引入课题，沟通资料。
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曲阜和洛阳相距上千里，孔子 风餐露宿，日夜兼程，几个月后， 终于走到了洛阳。
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孔子想：这位老人大概就是我要 拜访的老师吧！于是上前行礼，问 道：“老人家，您就是老聃先生 吧？”
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孔子连忙说：“学生孔丘，特 地来拜见老师，请收下我这个学 生。”
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孔子听了再次行礼，说： “多谢老师等候。学习是没有止 境的。您的学问渊博，跟您学习， 一定会大有长进的。”
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从此，孔子每天不离 老师左右，随时请教。
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老子说：“你就是仲尼啊，听 说你要来，我就在这儿迎候。研究学 问你不比我差，为什么还要拜我为师 呢？”
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老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
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这位老人大概就是我要拜访老师吧。
学生特地来拜见老师。
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多谢老师等候。
你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
远近闻名
渊博
风餐露宿
日夜兼程 风尘仆仆 拜访 毫无保留 传授 品行
远近闻名
渊博
风餐露宿
日夜兼程 风尘仆仆 拜访 毫无保留 传授 品行
已经是远近闻名的孔子总觉 得自己的知识不够渊博,就风餐露 宿,日夜兼程,风尘仆仆地去拜访大 思想家老子,老子把自己的学问毫 无保留地传授给孔子.
已经是远近闻名的孔子总觉 得自己的知识不够渊博,就风餐露 宿,日夜兼程,风尘仆仆地去拜访大 思想家老子,老子把自己的学问毫 无保留地传授给孔子.
先默读课文，用“——”划出让你感 动的或你感受深刻的句子，再细细地读 读，看你感受到什么？注意抓住重点的 词语来细细品读、体会.
说
四人小组交流：读读 自己划的句子，说说自己 的感受与同学分享。
人教版小学语文《孔子拜师》课文原文及赏析
人教版小学语文课《孔子拜师》课文原文及赏析《孔子拜师》原文：孔子年轻的时候，就已经是一个很有学问的人了。
但他觉得自己的知识还不够丰富，决定去洛阳拜老子为师。
一路上，孔子风餐露宿，历经艰辛，终于来到了洛阳。
他来到老子的住处，恭敬地行了一个大礼，说：“我是一名求知者，希望能得到您的教诲。
”老子看着眼前的年轻人，心中暗自赞赏他的谦虚和好学精神。
他微笑着答应了孔子的请求，开始传授他各种知识和智慧。
孔子在老子的指导下，更加深入地研究了古代的经典文献，同时也学习了道德、哲学和治国之道。
他勤奋学习，虚心求教，不断积累和提升自己的知识和修养。
几年后，孔子学有所成，准备返回家乡。
临别时，他对老子深深鞠了一躬，感激地说：“您的教诲如同明灯，照亮了我前进的道路。
我会将您传授的知识和智慧，传承下去，让更多的人受益。
”老子也对孔子的表现深感欣慰，他说：“你已经超越了我，你的学识和品德都令人敬佩。
我相信，你会成为一位伟大的教育家和思想家。
”赏析：《孔子拜师》这篇课文讲述了孔子年轻时为了追求知识，不远千里前往洛阳拜老子为师的故事。
这个故事展现了孔子的谦逊、好学和坚韧不拔的精神风貌。
课文通过描述孔子在路上的艰辛和到达老子住处后的恭敬态度，强调了孔子对于知识的渴望和尊重。
同时，老子的接纳和教导也体现了中国古代尊师重教的传统美德。
在老子的指导下，孔子深入研究古代经典，学习道德、哲学和治国之道，这不仅丰富了他的知识储备，也提升了他的个人修养和品格素质。
孔子的勤奋学习和虚心求教，为我们树立了良好的学习榜样。
最后，孔子对老子的深深感激和承诺传承知识的表态，以及老子对孔子的高度评价和期待，都表明了教育和知识传承的重要性，这也是中国古代文化的核心价值之一。
总的来说，《孔子拜师》这篇课文通过讲述孔子求学的经历，弘扬了尊师重教、勤奋好学、追求真理和传承知识的优良传统，对我们今天的学习和生活仍有重要的启示意义。
人教版小学语文三年级上册《17孔子拜师》教案 (4)
孔子拜师教学目标：知识目标：会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文情感目标：1.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2.通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
教学难点：1.理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。
2.孔子和老子品行的感悟。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1．今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。
（板书：孔子拜师）2．学生交流、介绍孔子和老子通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。
这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：孔子）孔子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？3．补充材料：小朋友知道的可真不少，孔子和老子两个名字后面都有一个“子”，这是古时候对有学问男子的一种尊称，还有孟子、墨子、荀子等，后来就形成了“诸子百家”。
过渡语：了解了孔子，也了解了孟子，你还有什么想知道的吗？（预设：孔子为什么拜师？孔子怎么拜师？）好，带着你的问题，我们走进课文，看看能不能自己解决这些问题？二、初读课文，学习生字新词。
1．自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。
2．检查自学情况。
出示新词：日夜兼程风尘仆仆相距迎候等候止境长进请教保留敬重纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服曲阜(注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿) (指名2个读，开火车读，齐读)3．过渡语：读得真好，攻破了词语这关，下面让我们再认真、仔细地读读课文，去了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？三、学习课文第一小节。
部编人教版小学语文三年级上册第17课《孔子拜师》》教学设计和精品教案
17、孔子拜师教学内容分析：本课是以“中华传统文化”为专题一组教材的打头课文。
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，整篇文章让人感受到孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
是一篇能激起学生探索祖国传统文化的兴趣的好文章。
教学目标：1、会认七个生字，会写１２个生字，正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
激发探索祖国传统文化的兴趣。
3、能结合上下文，用查字典、联系生活等方法理解词句的意思，学会运用抓重点词句来理解孔子与老子的品行的阅读方法，积累课文中的好词佳句。
第一课时课时目标：１、学会本课生字新词，会写12个生字。
２、正确流利地朗读课文，初步了解孔子拜师的故事。
过程教师活动学生活动说明一、谈话导入，读资料袋了解孔子同学们好，电视机前的同学们，你们好。
我姓吴，来自浙江省温州市实验小学，从第五组课文开始，由我来给同学们上课。
通过第五组课文的学习，我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画，从中感受光辉灿烂的中华传统文化。
这节课，我们先学习第一篇课文，（指课题）孔子拜师。
请同学们一起读课题。
（课件出示孔子的画像）看，这就是孔子，你们知道孔子吗？你们还知道他的其他情况吗？那就让我们去读一读课本69页的资料袋，请电视机前的同学们也来读一读。
学生齐读课题。
生1：老师，我知道孔子是一位大思想家。
学生摇头，表示不知道。
生读课后资料袋。
翻页1说说你从资料里了解到了什么？生１：我了解到孔子名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代。
生２：我了解到孔子是我国伟大的思想家和教育家。
他有很多弟子。
生3：我了解到孔子的弟子把老师的言行记录下来，编成《论语》，这本书对后世产生了深远的影响。
孔子拜师—人教版语文(三上)
孔子拜师—人教版语文(三上)学习目标1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。
增强民族自尊心和自豪感。
4．学会借助课外资料学习语文。
课前准备1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2．自制生字词卡片。
3．学习自读课文，记下疑问。
第一课时情境导入1．谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。
2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么（学生根据课件内容谈感想）3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。
】初读感知1．学生自由朗读课文。
2．检查词语掌握情况。
指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。
（注意读准加点字的字音）。
3．检查课文朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。
4．感知课文大意：课文讲了些什么？研读感悟1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3．班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受（1）谈孔子①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
新课标人教版小学语文三年级上册17 《孔子拜师》
几个月后，终于走 到了洛阳。
孔子想：这位老 人大概就是我要拜访
的老师吧！于是上前
行礼,问道:“老人家,
您就是老聃先生吧?”
孔子连忙说：“学 生孔丘，特地来拜见
老师，请收下我这个 学生。”
孔子听了再次行礼， 说：“多谢老师等候。学 习是没有止境的。您的学
问渊博，跟您学习，一定
会大有长进的。”
从此，孔子每 天不离老师左右， 随时请教。
曲阜和洛阳相距上千里,孔子__________,
_________，几个月后,______走到了洛阳……
车旁站着一位七十多岁的老人，穿着 ________，头发胡子________，看上去 _________。
把意思相近或相关的词语用线连起来。
学而不厌 风餐露宿 迎刃而解 集思广益 博闻强记
各抒已见 博览群书 孜孜不倦 日夜兼程 豁然开朗
人教版小学语文 第五册
孔子,名丘,字仲尼,生活 在两千多年前的春秋时代，他 是我国伟大的思想家和教育家, 是儒家学派的创始人。他的一 生言行，被他的学生编成《论 语》一书，流传于世。由于孔 子的卓越贡献和深远影响，他 被中国人尊称为“至圣先 师”“万世师表”。
纳闷
Байду номын сангаас
迎候
止境
风尘仆仆
毫无保留 学问渊博
老子说：“你就是 仲尼啊，听说你要来， 我就在这儿迎候。研究 学问你不比我差，为什 么还要拜我为师呢？”
老子也把自
己的学问毫无保 留地传授给了他。
人们佩服 孔子和老子的 学问，也敬重 他们的品行。
谦虚好学 不畏艰难 彬彬有礼 勤学好问
孔子年轻的时候就已经是______ 的老师了。他总觉得自己的知识还不够____…
崂山区二小三年级语文上册 第五组 17《孔子拜师》关于老子的民间故事相关阅读 新人教版三年级语文上
预设2会写字
1.观察生字结构：
（1）“塘、映、传、哎、狮、叹”都属于“左窄右宽"；
(2）“鹿”是半包围结构的字,第二笔撇长伸；
（3）“欣、致、配"左右要匀称；
（4）“赏”上宽下窄；
（5）“匀”最后一笔是提。
2.教师重点指导、示范：鹿、赏。
预设3
对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。
这句话是对鹿的语言的描写,从“唉"“太细了"可以看出鹿对自己的腿很不满意。
3“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
这句话体现了鹿对自己的角和腿的态度的变化。他明白了外表美丽的东西不一定实用，外表不漂亮的东西有时很有用。
预设4有感情地朗读
1“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”这句话要用炫耀的语气,读出鹿对自己的角十分满意的态度。
禁:多音字，在“不禁"一词中读jīn，在“严禁”一词中读jìn;
皱：声母是zh,不是z；
配：读ｐèｉ，不要只右边；
怨：读yuàn，不读yuān;
狮：声母是sh,不是s；
逼：声母是b，不是p;
撒：多音字,在“播撒"一词中读sǎ，在“撒谎”一词中读sā；
挣：多音字，在“挣扎”一词中读zhēng,在“挣脱"一词中读zhèng.
果然，一位须发皆白的老头子,骑了一条青牛，慢慢地踱到函谷关来了。关员向他索取关碟，他却拿不出来，这一下,可正给了关吏一个机会,他本色当行地说：没有关碟,依法是不能过关的。不过嘛,你一定要过关，也可以设法通融，你可也得懂规矩。所谓“规矩”就是陋规,送贿赂。这时，老子似乎连买马的钱都没有，哪儿凑得出“规矩”.好在这位关吏,对于老子的规矩，志不在钱,所以对他说：“只要你传道给我。"老子没法，只好认了,于是被逼写了这部五千字的《道德经》,然后才得出关去。
三年级语文上册第五组17《孔子拜师》孔氏起源相关阅读新人教版
孔氏起源孔氏的起源可以上溯到历史传说时期。
远古皇帝时代已经有孔姓，因当时有个史官，叫孔甲，曾经作《盘盂》一书，但是因为孔甲之后没有孔姓世系资料，所以一般认为孔姓源于子姓，而源于子姓之孔又有三种说法：第一、跟据宋代的《广韵》记载，契是商族的始祖，为子姓，历经十四代，传到成汤，灭下桀，建都于亳。
成汤是一个圣明的君主，其子孙中有一支以商族的姓"子"以他字中的"乙"组合起来定为姓氏就是孔氏。
第二、据唐人林宝《元和姓篡》所说，西周初期，由殷绉王的哥哥微子启建立的宋国，为子姓。
微子启死后，其弟衍继位。
其曾孙的玄孙正考父，是宋国上卿。
其子名嘉，字孔父，史称孔父嘉。
春秋时期孔父嘉的后代，以孔为氏，就形成了这支孔氏。
第三、另据《姓考》等书的记载，春秋时期郑国（今河南新郑）有出自姬姓的孔氏，卫国（今河南滑县东）有出自古佶姓的孔氏，陈国（今河南淮阳）有出自妫姓的孔氏。
第四、以人名为姓。
是郑穆公的后代。
郑穆公，其后人有孔张，他的支庶子孙亦为孔氏，此为出自姬姓的孔氏别支。
见《左传》。
孔子的先世出自王家。
商纣王的哥哥、殷末“三仁”（即箕子、微子、比干）之一微子启，即其远祖。
西周初年，微子受封于宋，都于商丘。
五传至于弗父何，礼让其国于其弟宋厉公，自为宋国大夫（《孔子家语》），弗父何即孔子十世祖。
从此，厉公一系世掌宋国君权，维系着并不出色的世袭统治；弗父何一系则成为宋国辅政公族，保持着宋国高水平的文化素养。
再三传为正考父。
正考父知书识礼，以谦谦君子知名后世。
他熟悉商代文献，曾校“商之名颂”于周太史氏。
他受君委命，一命而俯，再命而楼背，三命而筹折，鞠躬如也。
他连走路也靠墙循边，不争于人。
然而至其子孔父嘉时，情况则大为恶化。
嘉作来较公大司马，穷兵领武，“十年而十一战”，民怨沸腾。
可巧政敌太宰看上他年轻美貌的妻子，与之相遇于途，“目逆而送之，曰：美丽艳”（《左传》桓公二年）。
太宰督假公济私，利用国人的不满情绪，捍然发动政变，杀孔父嘉。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
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语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
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17孔子拜师
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：1．认识“兼、仆”等7个生字；会写“闻、尘”等12个生字；能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解“风餐露宿、日夜兼程、纳闷、渊博、止境”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
3．学会抓住重点词语和句子的方法理解课文，感受孔子、老子的品行，懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为人要真诚无私，尊敬师长。
4．能借助课后资料全面地了解孔子，积累孔子名句。
教学重难点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
体会重点词句的意思。
教学时间：2课时
教学准备： 1．孔子像；2．相关重点词语；3．重点语句；4．孔子名句。
教学过程：
第一课时
教学内容：
教学步骤：
情境导入、揭题质疑。
1．谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。
（板书：孔子）
2．媒体出示孔子像。
师：孔子姓孔，名丘，字仲尼。
（师简介古人姓名，相机识字“丘、仲”。
）孔子是人们对他的敬称。
古时候，人们把学识渊博，品行高尚的男人成为“子”。
他一生从事教育事业，相传有弟子三千，贤弟子七十二人；他是儒家学派的创始人，他的文化在两千多年漫长的历史长河中，逐渐成为中国的正统文化，并影响到世界各国，成为东方文化的基石；他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。
3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家呢？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
（板书：孔子拜师）
初读感知
1．学生自由朗读课文。
2．检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：
风尘仆仆纳闷风餐露宿
毫无保留传授佩服渊博
日夜兼程远近闻名不离左右。
（注意读准字音，发现词语特点）。
3．检查课文朗读情况。
4．感知课文大意。
说说课文讲了些什么。
（指导扩充课题概括课文主要内容。
）
书写、作业
1．认读生字并给生字组词。
2．指导要求会写的生字。
第二课时
教学内容：
教学步骤：
复习导入、研读感悟
上节课我们已经初读了课文，请大家回忆一下，这篇课文主要写了一件什么事？
（一）品读第一自然段
引导：那孔子为什么要去拜师呢？课文中哪一段写到了？指读第一自然段。
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十
岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
1．“渊博”怎么理解？引导查字典（知识深广。
上通天文，下知地理……）
联系上文“远近闻名”，但他“总觉得自己的知识还不够渊博”，从中你体会到了什么？说说你的感受？
（板书：谦虚好学）
2．指导感情朗读。
（二）品读第二自然段
引导：那孔子是怎样拜师的呢？课文中哪一段写到了？
1．自由读第二自然段。
2．指读（师相机停顿，以这一句主要在写什么提问，并基本框定本段结构：孔子赶路——拜见老子）
3．师小结：这一段先写空子赶路，再写拜见老子。
4．让我们自己来读读这部分内容，看谁读得最能表现当时他们相见的情景。
5．随机解决“风餐露宿”“日夜兼程”“纳闷”“迎候”等词语理解。
（“风餐露宿”“日夜兼程”可查字典，“纳闷”可联系上下文，“迎候”与后面“等候”比较，体会老子的学者风范。
“学习是没有止境的”联系生活说理解）师相机板书。
6．演读这一段，师将对话分行出示：
在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！
于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”
老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”
7．同桌之间试着来讲这个故事。
（一）品读第三、四自然段
师：学无止境，这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本原因。
我们继续看孔子拜师后是怎么做的。
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
1．“左右”在这里指（身边）。
“随时请教”又体会到了什么？（板书：坚持不懈）“毫无保留”（一点儿也不保留。
）
2．感情读好这两句。
3．孔子和老子到底给人们留下了怎样的品行呢？请你任选一个，以“我眼中的孔子（老子）”为题写一段人物评价。
拓展、积累
孔子一生为我们后人留下了无数的精神财富。
单单他一生的言行，被他的弟子记录下来，变成了一部书叫《论语》，对后世影响很大。
我们一起来积累一下他的名句。
1．积累孔子的名句
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
学而时习之，不亦说乎？
温故而知新。
2．运用。
（师说大概意思，生背对应句子。
）
3．从《孔子拜师》这个小故事，我们看到了一个谦虚、好学、不怕辛苦、永不满足的孔子，也从孔子身上学习到很多。
课后的“资料袋”还有关于孔子的不少介绍，我们可以再去
读读，我们会了解更多，学到更多。
4．总结：孔子文化在我们五千年的古老文明中也不过是一个点，中国的传统文化源远流长，希望今天我为大家打开的是一扇门，透过教材这扇门你们可以了解更多的中国文化。
作业
1．完成课堂作业本相关作业。
2．回家跟父母讲这个故事
板书设计：
17《孔子拜师》
学习是没有止境的
温故而知新
三人行，必有我师焉
学而时习之，不亦说乎
知之为知之，不知为不知，是知也
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