托盘天平测量的“误差分析”
托盘天平的知识点总结
托盘天❖一 . 托盘天平的使用：操作步骤 ❖二 . 托盘天平的读数：砝码的质量加游码的示数 ❖三 . 误差分析：偏大还是偏小
托盘天平的构造
基本知识梳理：
❖ 使用方法 调节平衡：把天平放在水平台上，把游码放在标 尺左端的零刻线处；调节平衡螺母，使指针指在 分度盘的中线处，这时横梁平衡。
称量方法：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘 里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横 梁恢复平衡。这时盘中砝码的总质量加上游码在
标尺上所对应的刻度值，就等于被测物体的质量。 （m 物 =m砝+m游）
注意事项及考点：
① 调节平衡：游码调零看指针偏转方向左偏平衡 螺母向右调，右偏平衡螺母向左调。
② 称量方法：左物右码，用镊子增减砝码（注意 用手直接拿砝码）加减砝码的顺序由大到小 （当加到最小砝码仍往右偏时，去掉该砝码移 动游码）直到天平平衡。
1 调天平平衡；测物体质量操作中有错误，请你指 出其中的错误。
调天平平衡时的错误是：
测物体质量时的错误是：
2 若改正错误的方法后最终得到如图c所示测量结 果,此时游标卡尺示数如图所示，则物体质量为：
1 调平衡螺母前没把游码移到零刻度处 测量物体质量还调节平衡螺母
2 132g
（1）请填出合理的步骤序: A E B D C F G （2）若在调节天平空载平衡时，看到指针在分度
盘中线的左侧，则应将横梁上的螺母向
右 移动。 （3）在测烧杯和水的总质量时，往右盘中加减砝
码的过程中，当放入一个最小砝码时，看到
指针在分度盘中线的右侧，此时应 取下最小砝码 再 移动游码
小明同学用托盘天平称物体质量步骤，请回答下面问题如 图所示
③ 读数：若物体砝码位置放反了（即左码右物） 则物体质量等于砝码质量减游码示数。
托盘天平使用中的误差分析
托盘天平使用中的误差分析作者：杨戈来源：《中学物理·初中》2017年第07期摘要：本文结合杠杆平衡条件、具体数据对托盘天平平衡调节和使用过程中出现的各种问题进行分析，找出各种的不当操作下的测量误差.关键词：托盘天平；误差分析；杠杆原理托盘天平是物理实验中称量物体质量的主要仪器，是初中学生接触到第一个精密仪器.托盘天平的使用是初中物理教学的主要内容，也是中考必须考查的内容之一，在中高考中频繁出现.托盘天平的使用主要包括其平衡的调节与和质量的称量.在实际教学中，由于学生在学习天平前还没有杠杆原理作为基础，学生对天平平衡的调节和称量过程中的出现的问题难以理解，特别是误差问题的分析成为天平教学中的突出问题，因此很有必要对托盘天平误差问题进行教学研究.本文就托盘天平使用过程中出现的问题谈谈有关误差问题的分析.1桌面不水平对测量的误差影响在使用托盘天平前，托盘天平应放在水平台上，若桌面是倾斜的，对测量结果是否产生影响？有什么影响呢？将托盘天平放在桌面上，若桌面是水平的，由杠杆原理有：m物gL=m砝gL+m游gl标.若桌面左高右低，桌面与水平面形成一个较小的夹角θ，夹角θ不能太大，应控制在使托盘上的物体不会滑动的范围内，那么此时力矩变成了原力矩大小乘以一个cosθ，即m物gLcosθ=m 砝gLcosθ+m游gl标cosθ，然而物体、砝码和游码的力矩都乘以一个cosθ就会相互消去，也就是m物gL=m砝gL+m游gl标.这样分析表面看起来很有道理，但是一些细节还没有考虑进去.托盘天平的重心和支点只是接近，但不是完全重合.在向右倾斜的情况下，天平臂的重心向右偏移，在天平的支点右侧形成力矩，并随着倾斜角θ的增大而增大，也就是相当增大支点右侧的力矩，因而右盘的物体重力矩要相应减少，导致测量值偏大.同时，操作上也不方便，如在调节平衡时很难保证指针与分度盘中线重合.2游码未归“零”便调平衡螺母游码的作用相当于一个更小的砝码，在调节天平平衡前应当移到左端的零刻度线处，此时相当于游码处于横梁的支点上，其力矩为零，对横梁的转动没有产生效果.游码未归“零”便调节天平两端的平衡螺母，这时就相当于在右盘中提前放了一个质量较小的砝码，也就是这时在右盘多了这个游码所对应的质量，因此测量值会偏大，增大值为称量前游码所对应的示数，实际质量应是减去称量前游码所对应的示数.例如，对游码未回零就调平的误差分析，设称量前游码的示数为a克，称量后游码的示数为b克，根据杠杆平衡条件有这样的等式关系：m物+a=m砝+b，通过变形有：m物=m砝+（b-a），由两式可看出：m砝+b为称量测量值，物体质量应是m砝+（b-a），显然称量值测量偏大在称量时称量物体质量的游码质量不是b克，而是（b-a）克.3调节天平平衡螺母时，指针没有指到分度盘中央线便开始测量由于天平的本质是等臂杠杆，在调节天平平衡时，若指针指在分度盘的中央线则说明此时天平平衡.如果指针指在分度盘的左侧，根据杠杆平衡条件可知，左盘相对于右盘重一些，说明这时右边放的砝码质量太小还不够，所以在称量时在右盘应加砝码，指针才能回到指到分度盘中央线处，天平才得以重新平衡，这样读出来的结果将偏大.相反，若指针偏在分度盘的右侧，则说明右盘相对左盘重，此时右盘上的砝码质量过大，称量时向右盘加的砝码就会减少，所以数值将偏小.4砝码质量发生变化对测量结果的影响由于某种原因，砝码的质量变小了，如砝码磨损等.假设本来100g的砝码变成了995g，则必须在右盘中增加或向右移动游码05g天平才能重新平衡，而测量者在读数时还是按照100g 来读数的，从而使测量值比真实值偏大.相反，由于某种原因砝码的质量变大了，如由于使用不当和长期的使用砝码与空气中的氧气发生氧化反应而生锈，增加了氧的质量而使砝码的质量变大.例如原来50g的砝码生锈后变成了505g，从而导致测量过程中添加的砝码质量比实际质量少了05g，但测量者还是按照50g来读数，从而导致测量值偏小了.5在使用天平称量物体时，指针没有指到分度盘中央线便当作平衡称量物体质量时应向右盘加减砝码，直到指针重新指到分度盘中央线，才能说明天平重新平衡，但若指针还偏在分度盘中央线的左侧即当作已经平衡，那么此时右盘上砝码所受重力的力矩小于左盘上物体所受重力的力矩，说明这时右盘上放的砝码质量偏小，所以读出来的数值将偏小.同理偏在右侧，则质量偏大.6物体和砝码放反后的误差分析利用天平正确称量物体质量时，左盘应放物体，右盘应放砝码，根据等臂杠杆条件，则m 物=m砝+m游，即物体的正确质量当物体和砝码放反时，则会出现两种情况：一是未使用游码，二是使用了游码，两种情况误差是不一样的.（1）未使用游码的情况，根据m物=m砝+m 游，未使用游码时，游码质量不计，即m游=0，物体和砝码正确放置时m物=m砝，而放反后则m砝=m物，两者是一样的，因此称量值是准确的，不存在因操作错误而产生误差.（2）使用游码时的情况，放反后，右边是物体，左边是砝码，如果仍按正确读法读数，则m′物=m砝+m游①式，是不准确的，因为此时的平衡关系应为m砝=m物+m游，变形得m物=m砝-m游②式，称量值m′物与实际值m物的关系是①-②，得m物=m′物-2m游，放反后称量值偏大7物体和砝码的放置对测量结果的影响在称量物体质量时，无论物体还是砝码，都应集中放在盘的中央以减小测量误差.对于测量单个物体质量时，将物体放在左盘的中央，向右盘中添加多个砝码时应以右盘中心为圆心均衡分布，若更多砝码偏向右盘中心右侧，则相当增长了砝码重力的力臂，在物体重力力矩不变的情况下，砝码重力就会减少天平才能平衡，这样测量值就偏小了.反之测量值就偏大.总的来说，对于托盘天平使用中的误差分析，学生在刚开始接触时难以理解，但通过教师的分析指导，抓住天平的原理——杠杆平衡条件，分清天平力臂的细微变化，问题就迎刃而解了.参考文献：[1]义务教育教科书物理八年级上册[M].北京：人民教育出版社2012（5）1.[2]义务教育教科书教师教学用书物理八年级上册[M].北京：人民教育出版社2016，（5）2.[3]李钱进托盘天平测量的“误差分析”物理学科网.[4]广东省教育研究院教研室编物理实验册：八年级上册[M].广州：广东科技出版社，2012，8.。
托盘天平调平衡的方法
托盘天平调平衡的方法托盘天平调平衡的方法在进行实验室工作或进行物质分析时，我们经常使用托盘天平来测量物体的质量。
然而，由于各种因素的影响，托盘天平可能会出现不平衡的情况，从而影响测量的准确性。
本文将介绍一些常用的方法，帮助您调平托盘天平。
方法一：调整水平•使用水平仪或者调平器来检查托盘天平的水平度。
如果天平不水平，使用调节脚或者调平螺丝来调整天平的水平度，直到水平仪显示天平完全水平为止。
方法二：清洁托盘•检查和清洁托盘上的物质残留。
留在托盘上的物质可能会导致天平不平衡。
使用洁净布或棉签蘸取适量的清洁剂，轻轻擦拭托盘的表面，确保托盘上没有任何杂质。
方法三：校准天平•定期校准托盘天平以确保其准确性。
参考天平的说明书或联系厂家，按照指示进行校准。
一些天平配有自动校准功能，可以按照相应的步骤进行自动校准。
方法四：检查天平传感器•检查天平传感器是否被杂质覆盖。
使用洁净布擦拭传感器表面，确保其表面光洁无尘。
任何杂质都可能干扰传感器的正常工作，导致天平不平衡。
方法五：调整调节脚•调整调节脚可以帮助调平托盘天平。
根据天平的具体要求，使用螺丝刀或其他相应的工具，逐步调整调节脚的高度，直到天平完全平衡为止。
方法六：避免外界干扰•确保托盘天平稳定放置，并避免外界干扰。
外界的风、振动或温度变化等因素可能导致天平不平衡。
将天平放置在无风、无震动、适宜的温度环境下，可以尽量减少这些因素对天平的干扰，提高测量的准确性。
方法七：注意天平的负荷限制•检查天平的负荷限制，确保不超过其承载能力。
超负荷使用天平可能导致不平衡，甚至损坏天平。
根据实际需要，选择合适的天平进行测量。
以上是一些常用的方法，帮助您调平托盘天平。
根据具体情况选择合适的方法，并定期进行检查和维护，可以保证托盘天平的准确性和稳定性。
方法八：检查托盘的安装•检查托盘是否安装牢固。
如果托盘安装不稳定，可能导致天平不平衡。
确保托盘完全插入并固定在天平上，可以通过轻轻摇动或尝试拔出来测试其安装牢固性。
用托盘天平测量物体的质量实验报告
用托盘天平测量物体的质量实验报告实验名称：用托盘天平测量物体的质量实验目的：1.理解使用托盘天平测量物体质量的原理和方法；2.学会正确使用托盘天平进行物体质量的测量；3.掌握记录实验数据和分析实验结果的技巧。
实验器材：1.托盘天平；2.不同质量的物体（如小石块、铅块、胶囊等）；3.记录工具（笔、纸）。
实验原理：托盘天平是一种用于测量物体质量的仪器。
其原理是通过比较两个物体的质量来确定物体的质量。
在托盘天平上，将待测物体放在一侧托盘上，然后在另一侧托盘上添加标准质量的物体，直到两边平衡为止。
此时，托盘天平上的两侧质量相等，即待测物体的质量等于标准质量的物体的质量。
实验步骤：1.准备实验器材，将托盘天平放置在平稳的桌子上，并确认托盘天平的水平度。
2.将待测物体放置在一侧托盘上，确保物体不会滑动或掉落。
3.在另一侧托盘上逐渐添加标准质量的物体，直到托盘平衡。
4.记录下标准质量物体的质量和待测物体的质量。
5.重复以上步骤，测量其他物体的质量。
注意事项：1.在实验过程中，保持托盘天平平稳和水平，以确保测量结果的准确性。
2.在添加标准质量物体时，应逐渐添加，直到平衡为止。
避免一次性加入过多物体导致托盘天平失衡。
3.每次测量后，应记录下标准质量物体的质量和待测物体的质量，以备后续分析实验结果。
实验结果与分析：经过多次测量，我们得到了一系列的实验结果。
根据数据分析，我们发现待测物体的质量与标准质量物体的质量成正比关系。
即当标准质量物体的质量增加时，待测物体的质量也相应增加。
在实验中，我们发现使用托盘天平进行质量测量的优势：1.托盘天平提供了一种简单而有效的测量方法，无需复杂的计算和推导。
2.托盘天平的使用可以减少测量误差的可能性，通过多次测量可以提高测量结果的准确性。
3.托盘天平的设计保证了测量的稳定性和重复性，使实验结果具有一定的可信度。
结论：通过本次实验，我们学会了使用托盘天平进行物体质量的测量，并且掌握了记录实验数据和分析实验结果的技巧。
浅析天平弹簧秤和电子称对重物测量的误差
浅析天平弹簧秤和电子称对重物测量的误差一、天平弹簧秤和电子秤对重物测量的原理及主要误差来源。
（一）、天平的测量原理及误差来源天平测量原理：天平是实验室中常用的仪器。
天平是一种衡器，是衡量物体质量的仪器。
它依据杠杆原理制成，在杠杆的两端各有一小盘，一端放砝码，另一端放要称的物体，杠杆中央装有指针，两端平衡时，两端的质量（重量）相等。
这些道理对学过物理学的人来说已经是老生常谈了。
现代的天平，越来越精密，越来越灵敏，种类也越来越多。
我们都知道，有普通天平、分析天平，有常量分析天平、微量分析天平、半微量分析天平，等等。
测量时主要误差来源：1砝码精度2.天平灵敏度。
可看偏转10格时两边质量差，然后计算出。
3.平衡判断视差，也就是对指中线的判断误差。
结合天平灵敏度可知误差大小。
4.读数视差，也就是读取游码的读数视差。
（二）、弹簧秤的测量原理和误差来源弹簧秤的测量原理：利用弹簧在被测物重力作用下的变形来测定该物质量的衡器。
弹簧具有受力后产生与外力相应的变形的特性。
根据胡克定律，弹簧在弹性极限内的变形量与所受力的大小成正比。
称重时，弹簧变形所产生的弹性力与被测物的重量(重力)相平衡，故从变形量的大小即可测得被测物的重量,进而确定其质量。
弹簧秤的称量可从1毫克到数十吨。
其中,载荷在2mg以下的，采用石英丝弹簧；载荷在5g以下的，采用平卷弹簧；载荷量更大的，采用螺旋弹簧和盘形弹簧。
常见的弹簧秤是使用螺旋弹簧制成的弹簧案秤。
从图2中可看出,在被测物放入秤盘后，螺旋弹簧在被测物重力作用下被拉伸，拉伸时通过杠杆装置使齿条作直线运动而带动齿轮指针轴旋转。
当弹簧被拉伸产生的弹性力与被测物重力平衡时，指针就在刻度盘上指示被测物的重量值。
弹簧秤测量误差的主要来源：弹簧秤具有结构简单、读数直观的优点。
但因弹簧具有弹性滞后的特性，且易受温度等外界条件变化的影响，故其准确度、灵敏度较低。
此外，其称重结果还因重力加速度的不同而有所差异。
一定物质的量浓度溶液配制过程中的误差分析
一定物质的量浓度溶液配制过程中的误差分析山东省邹城市第二中学张文伟邮编：273500m MV nv在高中化学，一定物质的量浓度溶液的配制过程中的误差分析，一直是教学的重点和学生学习中的难点，也是考试中的考点，下面就结合一定物质的量浓度溶液配制的步骤，将配制过程中可能出现的情况总结如下。
误差分析依据的原理：C B= = ，由m、V决定实验误差。
１、计算例如，经计算需溶质固体，而实际称量了。
由于托盘天平的感量为，四舍五入后，称量的溶质的质量增加，故所配溶液浓度偏高。
２、称量或量取①天平砝码生锈（没有脱落）或沾有其它物质。
导致称量物质的实际值大于称量值。
②称量时，游码忘记归零。
③调整天平零点时，游码放在了刻度线的右端。
④用量筒量取液体时，仰视读数，使所量取的液体体积偏大。
⑤用量筒量取液体时，用水洗涤量筒，将残留在量筒中的液体洗出，使所量取液体体积偏大。
上述操作均使称得溶质的质量或量取液体体积增大，故所配溶液浓度偏高。
⑥直接称热的物质，含有水分，称的重，实际质量小。
⑦砝码有残缺。
⑧称量时，将药品和砝码的位置放颠倒了。
⑨在敞口容器中称量易吸收空气中其它成分或易于挥发的物质时的动作过慢。
⑩用刚洗涤过的量筒量取所配溶液。
由于刚洗涤过的量筒内壁附着有水珠，使量取的一定体积的溶液所含溶质的量减少，故所配溶液浓度偏低。
⑩用量筒量取液体时，俯视读数，使所量取的液体体积偏小。
上述操作均使称得溶质的质量或量取液体体积减小，故所配溶液浓度偏低。
３、溶解为加速溶质的溶解而搅拌溶液，使溶液飞溅出来。
飞溅出的溶液中含有部分溶质，使所配溶液中的溶质减少，浓度偏低。
４、转移①转移溶液时有部分液体溅出，使溶质减少，所配溶液浓度偏低。
②溶解固体溶质或稀释溶液时，未恢复至室温即转入容量瓶进行定容。
造成所量取的溶液的体积大于或小于容量瓶上所标注的液体体积，致使溶液浓度偏高。
５、洗涤未洗涤烧杯、玻璃棒或洗涤液未转入容量瓶，使溶质的量减少，致使溶液浓度偏低。
初中物理天平误差分析
====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====天平测量的误差分析天平和其他仪器一样,存在着误差问题,现在我们对托盘天平常出现的几种误差做一分析总结.1.托盘天平准确值或准确度的分析,是指托盘天平称量物体时,其值整数位和小数点后面第一位是准确的,而小数点后面第二位是不准确的.2.物体和砝码放反后的误差分析正确称量时,左边放物体,右边放砝码,则M物=M砝+ M游,即物体的正确质量.当物体和砝码放反时,则有两种情况:其一是未使用游码,其二是使用了游码.(1)未使用游码的情况根据M物=M砝+M游,未使用游码时,M游=0,物体和砝码放正确时M物=M砝,而放反后则M砝=M物,因此称量值是准确的.(2)使用游码时的情况放反后,右边是物体,左边是砝码,如果仍按正确读法读数,则M′物=M 砝+M游①,是不准确的,因为此时的平衡关系应为M砝=M物+M游变形得M物=M砝-M 游②,称量值M′物与实际值M物的关系是①-②得M物=M′物-2M游,放反后称量值偏大.3.称量前游码回零,但未调平的误差分析游码回零未调平时有指针偏左、偏右两种情况.(1)指针偏右说明右盘相对于左盘重一些,称量值偏小.(2)指针偏左说明左盘相对右盘重,称量值偏大.4.游码未回零的误差分析游码未回零但调平的误差分析.游码未回零但调平时,设称量前游码的示数为a克,称量后游码的示数为b克,其等式关系应为M物+a=M砝+b①①式为M物=M砝+(b-a),即在称量时称量物体质量的游码质量不是b克,而是(b-a)克.5.称量前游码未回零,也未调平的误差分析(1)游码未回零指针偏左指针偏左表明左边质量比右边质量大,右盘的称量值大于实际值.(2)游码未回零指针偏右指针偏右,表明右边质量比左边质量大,设左盘质量为x克,右盘质量为y克,此时游码质量为a克,则有xM砝+b(称量值),即称量值小于实际值;③x>y,即左盘质量大于右盘质量.游码若回零,指针指向左盘。
天平称质量的误差分析专题(方法+练习)
天平称质量的误差分析专题（方法+练习）核心点：读数=砝码+游码左盘=右盘+游码左物右码1、第一类左右放错a、未移动游码读数正确b、游码移动读数偏小真实值=砝码-游码2、第二类砝码不准口诀（大轻小重）a.砝码变轻：如磨损读数偏大读数>物体的实际质量b.砝码变重：如砝码生锈读数偏小读数<物体的实际质量3、指针问题(右小谐音幼小)称量前，但指针未对准中央刻度线a.指针偏右，就开始测量了 ----- 测出的物体质量偏小b.指针偏左，就开始测量了 ----- 测出的物体质量偏大称量时，但指针未对准中央刻度线刚好和前面相反4、使用前游码未归零a .读数偏大例1坤坤测量物体质量由于疏忽，当游码还停在0.2g位置时就调节天平平衡，然后把被测物体放左盘，当右盘加入20g和30g砝码后，游码移到1.4g位置，天平恰好平衡。
则被测真实物体的质量为： 20g+30g+1.4g-0.2g。
例2坤坤测量物体质量，由于疏忽，当游码还停在0.2g位置时就调节天平横梁平衡了，然后把被测物体放左盘，当在右盘中加入20g砝码和30g砝码，天平恰好平衡。
则被测真实物体的质量为： 20g+30g+0.2g-0.2g 。
5.左右盘未垫纸片（用极限思想判断，假设纸片非常重）a.左盘未垫纸片读数偏大读数>物体的实际质量b.右盘未垫纸片读数偏小读数<物体的实际质量练习1.在调节天平平衡时，发现无论怎么调节都不能把天平调平衡，后在左盘内放了一点沙子，终于把天平调平衡了，然后开始称量物体，当右盘放30g砝码时（未移动游码）天平刚好平衡，则该物体的质量是（）A．30g B．小于30g C．大于30g D．无法判断2.托盘天平调节好以后，在称量时发现指针偏在分度盘中央的左边，这时应（）A．把右端的平衡螺母向右旋出一些 B．把左端的平衡螺母向左旋出一些C．向天平右盘中增加砝码或将游码向右移动 D．将天平右盘中砝码减少3．为配制适当浓度的盐水，需要用天平称取5 g食盐，天平调平衡后，现在将右盘放5 g 砝码，食盐放在左盘，发现指针稍偏向分度盘中央刻度线右侧，则接下来的操作应是（）A．取出部分食盐B．往左盘加适量食盐C．将游码向右调节 D．将右盘中的砝码取出4小红用调好的天平测一木块的质量，天平的最小砝码是5g。
托盘天平测量的“误差分析”
托盘天平测量的“误差分析”
托盘天平测量的“误差分析”
托盘天平测量的“误差分析”
李钱进
（江苏省姜堰励才实验学校）
一、砝码质量发生变化后，对测量结果的影响
1.由于某种原因，砝码的质量变小了。
假设本来50g的砝码变成了49g，而测量人员在测量时还是按照50g来读数的，从而使测量值偏大。
2.反之若砝码生锈或粘了脏的物体，从而使砝码质量偏大，假设本来50g的砝码变成了51g，而测量人员在测量时还是按照50g来读数的，从而使测量值偏小。
二、调节平衡螺母使天平平衡时，指针没有指到分度盘中央就开始测量
1.若指在分度盘的右侧，就开始测量物体的质量了。
那么，我们可以这样分析，物体的一部分质量先要让天平指到分度盘中央，再把物体的其余部分放入，加减砝码，再次使天平平衡，这时砝码的质量就不包含图中黑色物体部分的质量，所以测得的质量就偏小。
2.若指在分度盘的左侧，就开始测量物体的质量了。
那么，我们可以这样分析，砝码的一部分质量先要让天平指到分度盘中
央，再把物体的其余部分放入，加减砝码，再次使天平平衡，这时图中黑色砝码的质量也被加进去了，而此时物体的质量等于白色砝码的质量，所以测量值偏大。
3.读数时，指针偏在分度盘的左侧，那么这时说明右边放的砝码质量嫌小，所以读出来的数值将偏小。
同理偏在右侧，则质量偏大。
4.游码未归“零”，就调平衡，这时就相当于在右盘中先放了一个质量较小的砝码，所以这时测量值多了这个游码所对应值的质量。
所以，这时测量值将偏大。
编辑薄跃华。
九年级化学化学定量实验中的误差分析
初中化学实验中有三个定量实验：一是用托盘天平称量物质的质量，二是用量筒时取液体的体积，三是用pH试纸测量溶液的pH。
(1)托盘天平称量物质时引起误差①天平没有平衡引入正负误差。
②物码错位引起误差。
正确放置：左物有码物质质量：砝码质量+游码质量。
错位放置：左码右物物质质量=砝码质量-游码质量。
(2)量筒量取液体时引起误差①量取液体量与量筒的大小不匹配如量取10mL．液体用10mL．量筒即可，如果用 50mL量简或100mL。
量筒会引起误差。
②观察量筒液向引入误筹如果俯视观察凹液面(沿A线) 观察值>实际值如果平视观察凹液面(沿B线) 观察值=实际值如果仰视观察凹液面(沿C线) 观察值<实际值(3)pH试纸测定溶液pH引起误差pH试纸在测量前用水润湿相当于将溶液稀释，如果测定酸性溶液，pH偏大；如果测定碱性溶液，pH 偏小。
化学实验现象的规律：第一种是物质燃烧实验；第二种是加热固体物质实验；第三种是在溶液中进行的化学实验。
不同化学实验现象：1．物质燃烧实验都有三个明显的现象(1)放出大量的热。
(2)生成了一种或几种不同于反应物(指物质的色、态、味)的产物。
(3)固体直接燃烧则发出一定颜色和强度的光；气体或固、液体转变成气体再燃烧则发出一定颜色和强度的火焰(描述物质的燃烧现象：一光、二热、三生成）例如：镁条燃烧的现象是：①发出耀眼的白光；②放出大量的热；③生成一种白色固体。
再如，硫在氧气中燃烧的现象：①发出明亮的蓝紫色的火焰(硫受热先熔化，再汽化，最后才燃烧)；②放出大量的热；③生成一种有刺激性气味的气体。
2．加热固体物质的实验现象主要包括物质的状态、颜色、质量变化及产物中是否有水和气体产生例如：加热碳酸氢铵的现象：(1)有一股刺激性的气味产生；(2)试管壁上有水珠生成；(3)有使澄清石灰水变浑浊的气体生成；(4)试管内的白色固体逐渐消失。
3．在溶液中进行的化学反应的实验现象主要包括反应物(液态)的物质和颜色变化及溶液中是否有沉淀(包括沉淀颜色)和气泡产生。
初中科学物理实验的误差分析
初中科学物理实验的误差分析在初中科学的学习中，物理实验是我们探索物理世界的重要途径。
通过实验，我们能够亲身感受物理规律的奥秘，验证理论知识，并培养动手能力和科学思维。
然而，在进行物理实验的过程中，误差是不可避免的。
误差的存在可能会影响实验结果的准确性和可靠性，因此，对误差进行分析是实验过程中至关重要的环节。
一、误差的定义和分类误差，简单来说，就是实验测量值与真实值之间的差异。
根据误差产生的原因和性质，我们可以将误差分为系统误差和偶然误差两大类。
系统误差是由于实验仪器、实验方法、实验环境等因素造成的，其特点是在相同条件下重复测量时，误差的大小和方向保持不变或具有一定的规律性。
例如，使用刻度不准确的量筒测量液体体积，会导致每次测量结果都偏大或偏小，这就是系统误差。
系统误差通常可以通过改进实验仪器、完善实验方法或控制实验环境等方式来减小。
偶然误差则是由一些难以控制和预测的因素引起的，例如测量时的估读、环境的微小变化等。
其特点是在相同条件下重复测量时，误差的大小和方向是不确定的，具有随机性。
比如，用秒表测量时间时，由于人的反应时间不同，每次测量结果可能会有所差异，这就是偶然误差。
偶然误差无法完全消除，但可以通过多次测量取平均值的方法来减小其对实验结果的影响。
二、误差产生的原因1、仪器误差实验中使用的仪器本身存在精度限制，这是导致误差产生的一个重要原因。
例如，托盘天平的砝码可能存在质量偏差，刻度尺的刻度可能不够精确等。
2、环境误差实验环境的变化也会对实验结果产生影响。
例如，温度的变化可能会导致物体的长度、体积发生改变，从而影响测量结果；外界的振动可能会干扰测量仪器的正常工作。
3、方法误差实验方法的不完善也可能导致误差。
例如，在测量电阻时，如果没有考虑电表内阻的影响，就会导致测量结果出现偏差。
4、人员误差实验者的操作不当或读数不准确也会引入误差。
例如，测量物体长度时，没有将尺子与被测物体对齐；读取量筒中液体体积时，视线没有与液面凹处相平。
分析化学教案 第3章 分析天平 误差及分析数据处理
第三章分析天平、误差与数据处理天平是定量分析中用来称取物质质量的一种精密仪器。
一般分为普通天平（即托盘天平）和分析天平。
第一节分析天平一天平的工作原理1 机械天平的工作原理杠杆原理:A__________C___________BQ PQ×AC=P×BC若力臂相等，即AC=BC，则Q=P所以m物g = m砝码gm= m砝码物2 电子天平的原理通电导线在磁场中会产生电磁力。
被称物重力向下，电磁力方向向上，二者平衡时，则电流大小与被称物的质量成正比。
mg=F=k×I二分析天平的种类和构造目前无比较完善的、准确的分类方法。
通常按构造特点，分为等臂双盘天平和不等臂单盘天平。
双盘天平又分为阻尼天平和无阻尼天平（摇摆天平）。
按天平的精度，分为“万分之一天平”、“十万分之一天平”、“百万分之一天平”。
1双盘自动分析天平分为部分机械加码（半自动）分析天平和全部机械加码（全自动）分析天平。
主要部件及其作用(参见课本P61、63的图 )(1)横梁上有三个互相平行、并位于同一水平的玛瑙刀口。
中间的一个刀口向下，作为杠杆的支点；两端的刀口向上，承载两个天平盘上的重量。
(2) 立柱支承横梁，上部有一玛瑙平板（刀垫）。
柱上有支架，下部有升降枢钮。
开动枢钮时，支架上升并托住横梁，天平处于休止状态；支架下降时，横梁上玛瑙刀刃落在支承平板上，天平处于工作状态。
(3) 装码装置吊耳盘托：天平休止时，托住天平盘盒式砝码（半自动天平有）(4)空气阻尼盒(5)光学读数装置2 单盘电光天平(略)三天平的灵敏度天平的灵敏度：天平一个盘增加1mg质量所引起的指针偏移的程度。
单位：格/ mg实际中，用“感量”来表示其灵敏度。
是灵敏度的倒数，mg / 格。
天平的灵敏度和三个玛瑙刀口的棱边锋利程度、三个玛瑙平板的光滑程度有关。
刀口越锋利，刀垫越光滑，就越灵敏。
四分析天平的使用基本步骤：检查调零等——进行称量（左物右码，半自动分析天平）——读数——再测天平零点——还原归位。
托盘天秤的误差分析实验报告单
托盘天秤的误差分析实验报告单托盘天平、量筒、弹簧测力计、电流表、电压表是考纲要求的直接测量物体的质量、体积、力及电路中的电流和电压等物理量的测量工具。
这些测量工具是构成一些间接测量实验及探究实验的基本实验仪器，正确使用这些基本仪器，是完成实验的基础。
中考中往往会考察这些测量工具使用方法及正确读数。
实验一用天平测质量一、实验介绍考纲要求：学会用托盘天平测质量。
知道实验目的和器材；学会调节天平横梁使其平衡；能正确读出测量值；学会正确使用天平测固体和液体的质量。
实验目的：学会用天平测量固体和液体的质量实验器材：1用托盘天平测质量托盘天平、砝码、橡皮、盛有半杯水的烧杯（一）观察托盘天平的构造构造：由底座、横梁、托盘、指针、分度盘、标尺、游码、平衡螺母等组成（二）天平的使用：1．托盘天平的调平方法(1)天平放在水平桌面上(2)游码移至标尺左端零刻度处(3)调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央(或指针相对于中央摆幅相同)，使天平平衡。
平衡螺母的调节方法：向指针在分度盘偏向的反方向调节，即指针指在分度盘右侧，则平衡螺母向左调节。
指针指在分度盘左侧，则平衡螺母向右调节。
2．托盘天平的使用方法(1)物体放在左盘中，砝码放在右盘中(左物右码)(2)在右盘中由大到小增减砝码，直到用最小的砝码仍不能使天平平衡，则调节游码，使指针指在分度盘的中央(或指针相对于中央摆幅相同)。
3．物体的质量＝右盘中的砝码总质量＋游码对应的示数4．实验注意事项：(1)每一架天平都有一定的测量范围，被测物体的质量不能超过它的测量范围。
(2)不能将潮湿的、腐蚀性的物体直接放在托盘中。
(3)砝码要用镊子夹取，用毕及时放回砝码盒中。
(4)称量过程中，要使天平平衡，不可以调节平衡螺母，只能加减砝码或移动游码。
(5)读数时，砝码个数、标尺的最小分度值、所用单位要看清。
实验步骤：1．测量固体的质量??用天平直接测量固体的质量m2．测量液体的质量(1)把天平放在水平桌面上，调节好天平横梁水平平衡(2)称出空烧杯的质量m1(3)把液体倒入烧杯中，称出烧杯和液体的总质量m2(4)液体的质量m＝m2－m1二、考情分析例1．(20xx年上海中考)如图所示仪器的名称是__________，用来测量物体的__________。
6.2测量物体的质量同步练习 苏科版物理八年级下册
学生姓名年级八年级辅导教师赵老师辅导科目物理辅导内容 6.2测量物体的质量辅导日期【同步知识梳理】（一）误差的分析：1.测量前指针指向分度盘的左侧就开始测量，测量值比真实值偏；2.测量过程中指针指向分度盘的左侧就开始读数，测量值比真实值偏；3.调节天平自身平衡时没有将游码移至标尺左侧的零刻度线，测量值比真实值偏；4.如果砝码磨损，测量值比真实值偏；5.物体与砝码位置放反，测量值比真实值偏；（二）采用“”的方法测量微小物体的质量；【精题精练精讲】〖例1〗某同学用托盘天平测量物体的质量时，先把天平放在水平桌面上，然后将游码移至横梁标尺的左侧零位，这时发现天平指针位置偏向左侧，则他应该将平衡螺母向_______侧调节．调节天平平衡后，将物体放在天平的左盘，在右盘逐渐添加砝码，但他最后觉得需要移动游码才能使天平再次平衡，这时向右移动游码的作用其实相当于_________________．〖例2〗做“测量盐水的质量”的实验时：（1）将天平放在上，把游码拨至标尺的_____________处，再调节横梁上的_____________ 使横梁平衡．（2）把空烧杯放在天平的左盘里，在右盘中放入适量的砝码并移动游码，当横梁平衡时，盘中砝码和游码位置如图甲所示，则空烧杯的质量是___________．（3）把盐水倒入天平左盘的烧杯内，向右盘加入适量的砝码并调节游码的位置．当横梁平衡时，盘中砝码和游码的位置如图乙所示，则烧杯和盐水的总质量是_________，盐水的质量是_________．〖例3〗小明使用已调节好的天平测量某个零件的质量，该天平配置的最小砝码是1g．（1）小明按正确方法测量时，测得零件的质量为39.7g，则小明在天平的_______盘放了______个砝码，其质量数值由大到小依次是_____________________．（2）若小明使用这架调好的天平测量一个物体的质量时，误将被测物体放在天平的右盘，按正常方法读出物体的质量为32.4g，则这个物体的实际质量为___________．〖例4〗使用托盘天平测液体质量，主要进行以下各项操作：A、调节平衡螺母，使横梁平衡；B、把游码拨到横梁标尺左端“0”点上；C、检查天平是否放在水平桌面上；D、称出烧杯和待测液体的总质量；E、称出烧杯的质量；F、记录数据；G、把总质量减去烧杯的质量； H、将待测液体倒入烧杯。
初中物理使用天平测量误差分析(最全面)
天平的误差分析及练习一. 物体和砝码放反后的误差分析（1）物体砝码放反了，但未使用游码的情况：不影响测量结果，数值正确（2）物体发放放反了，且用游码时的情况：则平衡关系应为m物+m游=m砝，变形得m物=m砝-m游，放反后称量值偏大。
针对练习：1. 小玉同学称木块质量时，错把木块放在天平右盘，她在左盘加80g砝码，再将游码移到0.5g 处天平正好平衡。
则该木块质量为（）A. 80.5gB. 80gC. 81gD. 79.5g3. 用托盘天平称量物体的质量时，将被称物体和砝码放错了位置，若天平平衡时，左盘放有100克和20克的砝码各1个，游码所对的刻度值是4克，则物体的质量为（）A. 124克B. 122克C. 118克D. 116克4. 某同学用最小刻度为0.2克、最小砝码为5克的托盘天平称量铁块的质量，当调节横梁平衡后，他将铁块放在天平的右盘，砝码放在天平的左盘，同时移动游码，当天平平衡时，他读出铁块的质量是77.4克，测量结束后，他还未觉察出自己的失误，铁块的实际质量应是（）A. 78.2克B. 76.6克C. 82.2克D. 72.6克5.小红用调好的天平测一木块的质量，天平的最小砝码是5g，她记录了木块的质量是38.2g，整理仪器时，发现木块和砝码的位置放反了，则测量木块的的质量比真实质量________，（填偏大或偏小），且真实质量为_________.6.某同学用天平称量物体质量，用了10g，5g和1g砝码各一个，游码放在0.1g处横梁正好平衡；结果发现原来物体和砝码的位置放反了砝码被放在左边，而物体被放在了右边，该同学打算从头再做一遍，另一个同学说，这样也可以，那么另一位同学所讲的正确读数为（）A 16.1gB 15.9gC 16.9gD 15.1g7.某同学在称量物体质量时，把物体和砝码放反了，最后读数为13.4克（1g以下用游码），则该同学所称物体的实际质量是______．8.用托盘天平称量物体的质量时，将被称物体和砝码放错了位置，若天平平衡时，左盘放有100克和20克的砝码各1个，游码所对的刻度值是4克，则物体的质量为______克．9.有位同学把天平调平衡后，错把被称的矿石放在右盘，在左盘放砝码50g，20g各一个，又把游码移到4g处，天平刚好平衡，则这块矿石的质量应该是___________.10.某人用天平称量5.1g的食盐时，（1g以下用游码），称后发现砝码放在了左盘，食盐放在了右盘，所称食盐的实际质量为_________.二．调平前左盘或右盘上有东西，调平后使用的误差分析（1）在调平前左右两盘中如果有东西没发现，东西相当于平衡螺母的作用，接下来调平，对测量结果无影响。
托盘天平几种误差的分析
托盘天平几种误差的分析托盘天平几种误差的分析,理化生教学,缑文华约2409字〔关键词〕准确度分析;误差分析〔中图分类号〕 G633.8〔文献标识码〕 C〔文章编号〕 1004—0463(2007)07(B)—0054—02托盘天平是物理实验和化学实验中称量物体的主要仪器。
托盘天平的准确值或准确度直接影响着定量实验的效果，所以称重时由于各种因素所导致的误差就成为影响定量实验成功的关键。
近年来在中、高考中也多次出现以分析天平误差为内容的考题，造成较多的学生失分。
因此笔者结合多年天平使用的教学经验对托盘天平常出现的几种误差做一分析总结。
一、托盘天平准确值或准确度的分析准确值或准确度是指天平能准确称量物体的最小值。
托盘天平的准确值为0(1g，是指托盘天平称量物体时，其值整数位和小数点后面第一位是准确的，而小数点后面第二位是不准确的。
例题1(有一架托盘天平，1g以下用游码，其游码标尺如下图所示，这架天平的准确值是多少?[图片]答案:0(1g。
例题2(有一架托盘天平，10g以下用游码，其游码标尺的一段如下图所示，这架天平的准确值是多少?[图片]答案:0(1g。
分析:例题1游码标尺1-10表示从0(1g-1g，而例题2中的2-8表示2g-8g，但每一刻度之间有0(1-0(9的小刻度，因此准确值仍为0(1g。
二、物体和砝码放反后的误差分析托盘天平的设计原理是左边的质量等于右边的质量和游码标示的质量之和时，天平平衡:即M左=M右+M游。
正确称量时，左边放物体，右边放砝码，则M物=M 砝+M游(M左:左盘质量，M右:右盘质量，M物:物体质量，M砝:砝码质量，M游:游码质量。
下同)即物体的正确质量。
当物体和砝码放反时，则有两种情况:其一是未使用游码，其二是使用了游码。
1(未使用游码的情况根据M物=M砝+M游，未使用游码时，M游=0，物体和砝码放正确时M物=M砝，而放反后则M砝=M物，因此称量值是准确的。
2.使用游码时的情况由M左=M右+M游，物体和砝码放正确时，M物=M砝+M游，放反后右边是物体，左边是砝码，如果仍按正确读法读数为M′物，则M′物=M砝+M游?，是不准确的，因为此时的平衡关系应为M砝=M物+M游变形得M物=M砝-M游?，称量值M′物与实际值M物的关系是?一?得M物=M′物-2M游，称量值偏大，而且大游码质量的2倍。
初中物理使用天平测量误差分析(最全面)
天平的误差分析及练习一. 物体和砝码放反后的误差分析（1）物体砝码放反了，但未使用游码的情况：不影响测量结果，数值正确（2）物体发放放反了，且用游码时的情况：则平衡关系应为m物+m游=m砝，变形得m物=m砝-m游，放反后称量值偏大。
针对练习：1. 小玉同学称木块质量时，错把木块放在天平右盘，她在左盘加80g砝码，再将游码移到0.5g 处天平正好平衡。
则该木块质量为（）A. 80.5gB. 80gC. 81gD. 79.5g3. 用托盘天平称量物体的质量时，将被称物体和砝码放错了位置，若天平平衡时，左盘放有100克和20克的砝码各1个，游码所对的刻度值是4克，则物体的质量为（）A. 124克B. 122克C. 118克D. 116克4. 某同学用最小刻度为0.2克、最小砝码为5克的托盘天平称量铁块的质量，当调节横梁平衡后，他将铁块放在天平的右盘，砝码放在天平的左盘，同时移动游码，当天平平衡时，他读出铁块的质量是77.4克，测量结束后，他还未觉察出自己的失误，铁块的实际质量应是（）A. 78.2克B. 76.6克C. 82.2克D. 72.6克5.小红用调好的天平测一木块的质量，天平的最小砝码是5g，她记录了木块的质量是38.2g，整理仪器时，发现木块和砝码的位置放反了，则测量木块的的质量比真实质量________，（填偏大或偏小），且真实质量为_________.6.某同学用天平称量物体质量，用了10g，5g和1g砝码各一个，游码放在0.1g处横梁正好平衡；结果发现原来物体和砝码的位置放反了砝码被放在左边，而物体被放在了右边，该同学打算从头再做一遍，另一个同学说，这样也可以，那么另一位同学所讲的正确读数为（）A 16.1gB 15.9gC 16.9gD 15.1g7.某同学在称量物体质量时，把物体和砝码放反了，最后读数为13.4克（1g以下用游码），则该同学所称物体的实际质量是______．8.用托盘天平称量物体的质量时，将被称物体和砝码放错了位置，若天平平衡时，左盘放有100克和20克的砝码各1个，游码所对的刻度值是4克，则物体的质量为______克．9.有位同学把天平调平衡后，错把被称的矿石放在右盘，在左盘放砝码50g，20g各一个，又把游码移到4g处，天平刚好平衡，则这块矿石的质量应该是___________.10.某人用天平称量5.1g的食盐时，（1g以下用游码），称后发现砝码放在了左盘，食盐放在了右盘，所称食盐的实际质量为_________.二．调平前左盘或右盘上有东西，调平后使用的误差分析（1）在调平前左右两盘中如果有东西没发现，东西相当于平衡螺母的作用，接下来调平，对测量结果无影响。
托盘天平的常见使用误区
托盘天平的使用:一、组成底座、托盘架、托盘、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码、砝码、镊子等。
二、注意事项1、使用前要调整好零点,方法是:先将游码移到“0”刻度处,然后调整托盘下边的平衡螺母,使天平平衡。
2、称量时,被测物要放在左盘,砝码要放在右盘。
右盘中砝码的总质量加上游码的质量就等于被测物的质量。
3、取用砝码要用镊子,不能直接用手拿砝码。
先加质量大的砝码,再加质量小的砝码,最后移动游码,直到天平平衡为止。
4、药品称量时不能直接放在托盘上,而应在两边托盘上各放一张干净的大小相同的纸片。
易吸水潮解及腐蚀性的药品要放在玻璃器皿中称量。
5、称量完后整理器材,砝码要放回盒内,游码移回零刻度处。
三、托盘天平的调节方水平、移游码(游码读数时应该以左侧为准)、调螺母(左偏右调,右偏左调)。
四、托盘天平使用的基本步骤1、方水平:把天平放在水平台上,用镊子将游码拨到标尺左端的零刻度线处;2、调平衡:调节横梁右端的平衡螺母(若指针在刻度盘的左侧,应将平衡螺母向右调,反之,平衡螺母向左调),使指针指在分度盘中线处,此时横梁平衡;3、称量:将被测量的物体放在左盘,估计被测物体质量后,用镊子向右盘里按由大到小的顺序加减适当的砝码,并适当移动标尺上游码的位置,知道衡量恢复平衡;4、读数:天平平衡时,左盘被测物体的质量是右盘中砝码的质量加上游码对应的刻度值;5、整理:测量结束要用镊子将砝码加回砝码盒并整理器材,恢复到原来的状况。
温度、内能、热能和热量的区别和联系热学是初中物理的一个重要内容、温度、内能、热能和热量是相互之间既有联系,又有区别的物理量。
在学习中应区别它们表示不同的物理意义及它们的应用。
1. 温度、内能、热能和热量的区别温度:是用来表示物体冷热程度的物理量,是状态量。
从分子运动观点看,温度是物体分子平均动能的标志,是大量分子热运动的集体表现,对于个别分子没有意义。
当物体温度变化到一定温度时,吸收或放出热量,物态可能发生变化。
专题--托盘天平、量筒的读数及误差分析过关测试题(含答案)
专题---托盘天平、量筒的读数及误差分析过关测试题一选择题1．正确量取9.0mL液体，应选用的最佳仪器是（）①15.0mL量筒②10.0mL量筒③20.0mL量筒④胶头滴管A．③④ B．② C．①④ D．②④2．如图是甲、乙、丙三位同学读出量筒内液体体积时，视线与刻度位置关系，下列有关说法错误的是（）A．甲同学读数偏低 B．甲同学读数偏高 C．丙同学读数偏低 D．乙同学读数正确3．量筒中盛有一部分的水，某同学俯视量筒读数，读数为60毫升，则该量筒中水的实际体积为（）A．大于60毫升 B．小于60毫升 C．等于60毫升 D．无法确定4．小峰同学用托盘天平称量15.4g碳酸钠粉末时，将碳酸钠放在右盘，砝码放在左盘，然后移动了游码（1g以下用游码）。
则他所称量的碳酸钠的实际质量为（）A．14.6g B．4.6g C．15.4g D．15.8g5．小明用托盘天平称量8.4g药品，在称量过程发现指针向左偏移，此时应（）A．增加砝码 B．减少药品 C．添加药品 D．调节平衡螺母6．一位学生要用托盘天平称量4.7g药品，在称量中发现指针向左偏转。
这时他应该（）A．减少药品 B．移动游码 C．向右盘中加砝码 D．调节天平的平衡螺母7．某学生的下列实验数据，合理的是（）A．用托盘天平称量了15.57克氯化钠B．用10毫升量筒量取了9.25毫升水C．用烧杯、量筒、托盘天平配制的氯化钠溶液的溶质质量分数为25.5%D．用pH试纸测得某地下水的pH值为7.128．用量筒量取液体时俯视读数为20mL，倒出一部分液体后，仰视读数为10mL，实际倒出的液体体积（）A．小于10mL B．等于10mL C．大于10mL D．无法确定二填空与说明题9．某同学用100mL的量筒量取一定体积的液体，如图所示。
（1）图中所表示的液体体积是mL。
（2）用量筒量取液体时，视线要与量筒内液体保持水平。
某学生用量筒量取液体，仰视液面，读数为22mL；倒出部分液体后，又俯视液面，读数为10mL，则该学生倒出的液体体积12mL。
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托盘天平测量的“误差分
析”
托盘天平测量的“误差分析”
李钱进
（江苏省姜堰励才实验学校）
一、砝码质量发生变化后，对测量结果的影响
1.由于某种原因，砝码的质量变小了。
假设本来50g的砝码变成了49g，而测量人员在测量时还是按照50g来读数的，从而使测量值偏大。
2.反之若砝码生锈或粘了脏的物体，从而使砝码质量偏大，假设本来50g的砝码变成了51g，而测量人员在测量时还是按照50g 来读数的，从而使测量值偏小。
二、调节平衡螺母使天平平衡时，指针没有指到分度盘中央就开始测量
1.若指在分度盘的右侧，就开始测量物体的质量了。
那么，我们可以这样分析，物体的一部分质量先要让天平指到分度盘中
央，再把物体的其余部分放入，加减砝码，再次使天平平衡，这时砝码的质量就不包含图中黑色物体部分的质量，所以测得的质量就偏小。
2.若指在分度盘的左侧，就开始测量物体的质量了。
那么，我们可以这样分析，砝码的一部分质量先要让天平指到分度盘中央，再把物体的其余部分放入，加减砝码，再次使天平平衡，这时图中黑色砝码的质量也被加进去了，而此时物体的质量等于白色砝码的质量，所以测量值偏大。
3.读数时，指针偏在分度盘的左侧，那么这时说明右边放的砝码质量嫌小，所以读出来的数值将偏小。
同理偏在右侧，则质量偏大。
4.游码未归“零”，就调平衡，这时就相当于在右盘中先放了一个质量较小的砝码，所以这时测量值多了这个游码所对应值
的质量。
所以，这时测量值将偏大。
编辑薄跃华。