新人教版一年级上《5、4、3、2加几》教案
人教版一年级上册数学教案-第8单元第6课时 5、4、3、2加几
人教版一年级上册数学教案-第8单元第6课时 5、4、3、2加几一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容本节课主要学习5、4、3、2加几的计算方法，包括以下知识点：1. 5、4、3、2加几的计算方法。
2. 通过观察、操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5、4、3、2加几的计算方法。
2. 教学难点：理解计算方法，熟练进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解5、4、3、2加几的计算方法。
2. 演示法：通过实际操作，展示计算方法。
3. 练习法：布置练习题，让学生动手计算，巩固所学知识。
4. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识。
五、教学过程1. 导入新课通过复习5以内数的加法，引出本节课的内容：5、4、3、2加几。
2. 讲解计算方法（1）5加几的计算方法5加几，个位数相加，满十进一。
例如：5 3=8，5 8=13。
（2）4加几的计算方法4加几，个位数相加，满十进一。
例如：4 6=10，4 9=13。
（3）3加几的计算方法3加几，个位数相加，满十进一。
例如：3 7=10，3 8=11。
（4）2加几的计算方法2加几，个位数相加，满十进一。
例如：2 8=10，2 9=11。
3. 演示计算方法通过实际操作，演示5、4、3、2加几的计算方法，让学生更直观地理解。
4. 练习计算布置练习题，让学生动手计算，巩固所学知识。
5. 解决实际问题创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的逻辑思维能力。
6. 课堂小结总结本节课所学内容，强调5、4、3、2加几的计算方法。
7. 布置作业（1）完成练习题。
（2）预习下节课内容：6、7、8、9加几。
六、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和解决实际问题，让学生掌握了5、4、3、2加几的计算方法。
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一上的一个教学内容，主要让学生掌握加法的基本概念和运算方法，培养学生对数字的敏感性和运算能力。
通过学习本节课，学生将能够理解加法的意义，掌握4、3、2加几的运算方法，并能灵活运用。
二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经掌握了10以内的数字认识和基本的加法运算。
但部分学生可能对加法的理解不够深入，对运算方法的掌握不够熟练。
因此，在教学过程中需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，掌握4、3、2加几的运算方法。
2.培养学生对数字的敏感性和运算能力。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.加法的意义和运算方法。
2.学生对数字的敏感性和运算能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的意识，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握加法的基本概念和运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、游戏等。
2.教学素材：准备一些数字卡片、小物品等，用于游戏和操作活动。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室，便于学生进行游戏和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，引出加法运算的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现4、3、2加几的算式，让学生观察并尝试说出答案。
教师引导学生思考加法的意义，并讲解加法的运算方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组分发一些数字卡片和小物品，让学生通过实际操作，练习4、3、2加几的运算。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，进行加法运算的表演。
其他学生则在座位上跟着一起做，巩固加法运算的方法。
5.拓展（10分钟）教师提出一些有关加法的问题，引导学生进行思考和讨论。
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教学设计
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教学设计一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一上的一个教学内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
通过学习本节课，学生能够理解加法的意义，能够将两个数相加，并能够熟练地运用加法解决实际问题。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经学习了《10以内数的认识》和《10以内数的加减法》。
他们已经能够认识和书写10以内的数字，并且能够进行简单的加减法运算。
但是，对于加法的意义和运算方法的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，掌握加法的运算方法，能够将两个数相加，并能够熟练地运用加法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的运算方法，能够将两个数相加，并能够熟练地运用加法解决实际问题。
2.难点：学生能够理解加法的运算规律，能够灵活运用加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解加法的意义和运算方法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3.交流互动法：通过小组讨论、问答等形式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备教材、PPT、教学卡片、小礼物等教学材料。
2.教学环境：布置教室，确保教学环境的舒适和安全。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引入本节课的主题，让学生在游戏中感受和理解加法的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例题，引导学生观察和思考，让学生理解加法的运算方法。
人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案第【1】篇〗【教学目标】知识与技能：进一步熟悉“凑十法”和交换加数位置的计算方法，提高计算速度。
过程与方法：能够从比较复杂的图画中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。
情感态度与价值观：在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐。
【教学重点】提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力。
【教学难点】掌握逆向计算的思维方法。
【教材分析】学生已经掌握了进位加法的基本计算方法，并学习了5、4、3、2加几的计算方法。
教师提供典型的题目，引导学生对学过的计算方法进行巩固训练，并在反思中总结出计算的易错点，提高计算的正确率和速度。
通过对“填加数”的题目展开讨论，得到逆向计算的多种思考方法，达到活化思维的目的。
在分析和理解统计表数据的过程中，熟悉从表格中提取数学信息，并能够从多角度观察、思考和解决实际问题。
【教学方法】演示法、讨论法、实践法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.请学生分别计算3+8、4+8和5+8。
(多媒体课件出示幻灯片2)教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。
教师追问其中一题是怎样算的。
（复习算法的多样性）提问：在计算中你有什么发现？引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加，和也会相应增加。
(多媒体课件出示幻灯片3)2．用发现的规律计算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。
(多媒体课件出示幻灯片4) 先引导学生观察每个算式中的加数，再请学生说出这组算式算得快的原因。
3.请学生用自己掌握的方法，快速计算这组算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。
(多媒体课件出示幻灯片5)二、探究新知1．方法探究。
（1）帮助米奇解决问题。
(多媒体课件出示幻灯片6)米奇遇到了一个难题，请你来读一读。
5+（）=13空格中应该填几呢？请同学们互相交流。
（2）探究解决问题的方法。
通过讨论，学生们各抒己见，表达出不同的思考过程。
新人教版(新插图)一年级上册数学 第4课时 5、4、3、2 加几 教案(教学设计)
第4课时 5、4、3、2加几（教案）教学内容教材第95页。
教学目标1. 使学生能正确地计算5加几、4加几、3加几、2加几。
2. 使学生在实际情境中，掌握5加几、4加几、3加几、2加几的计算方法。
3. 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多种计算方法。
教学重点能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2加几。
教学难点掌握5加几、4加几、3加几、2加几的多种计算方法。
教学方法演示法、讨论法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、课时导入师：我们来一组抢答题。
出示课件。
7＋4 6＋6 8＋6 7＋8 9＋4（学生自由举手抢答。
）师：你们是怎么计算得这么快的？预设：运用“凑十法”见9想1，见8想2，见7想3，见6想4使我们很快计算出题目的结果。
二、探究新知探究点 5、4、3、2加几自主探索学习出示课件。
5＋7=师：想一想，怎样计算这道题，把你的方法和同桌交流一下。
（学生探究计算方法，教师巡视指导。
）预设1：我是用“拆大数，凑小数”的方法计算的。
5和5凑成10，把7分成5和2。
5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
预设2：我是用“拆小数，凑大数”的方法计算的。
7和3凑成10，把5分成3和2。
7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
预设3：我是用“交换加数的位置，和不变”的规律计算的。
因为我知道7＋5＝12，所以5＋7＝12。
师：在算5加几时，既可以把大数凑成十，也可以把小数凑成十，还可以想与它有关系的算式。
计算了5＋7的结果，请你再来计算一下下面算式的结果吧。
出示课件。
5＋8＝ 4＋8＝ 3＋9＝预设：我可以根据前面算式的结果，写出这几道算式的结果。
想8＋5＝13，可以知道5＋8＝13；想8＋4＝12，可以知道4＋8＝12；想9＋3＝12，可以知道3＋9＝12。
5＋8＝13 4＋8＝12 3＋9＝12师：你用了“交换加数的位置，和不变”的规律得出这些算式的结果。
《5、4、3、2加几》教案11篇
《５、４、３、２加几》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5、4、3、2加几-人教版一年级数学上册教案
5、4、3、2加几-人教版一年级数学上册教案教学目标1.能够通过口算的方式，回答5、4、3、2加几的问题。
2.能够通过图形和具体事物的配对，理解加法的概念。
教学重点1.通过口算回答5、4、3、2加几的问题。
2.加法的概念理解。
教学难点1.加法的概念理解。
教学过程1.Warming-up（热身）•首先，教师可以通过游戏的方式进行热身，如小朋友手拉手站成一圈，轮流数并拍手数目。
2.自由探究•准备多个数字牌，包括5、4、3、2和其他数字。
教师可以根据学生的能力适当调整数字的个数和范围。
•要求学生分别选出5、4、3、2这四个数字，并在数字牌上找到另一个数字，进行相加。
例如，如果学生选择了数字牌“2”，那么他们需要找到另一个数字牌，使得两张牌相加为“4”。
•学生可以用手指数数，也可以使用计数器，或者自行想象和口算。
同时，教师可以观察学生是否能够自行发现规律。
3.讲解和演示•给学生讲解加法的概念，即将两个数值相加的过程。
•通过具体事物或图形的配对来阐述加法的概念。
例如，用苹果或其他物品来阐述加法的概念，即将两个集合中的物品合并成一个集合。
•通过口算加法的例子来帮助学生更好地理解概念。
4.练习•准备加法练习题，包括口算和填空题，让学生进行练习。
5.总结•给学生布置相关练习题，巩固所学的加法概念。
•教师还可以安排小组比赛活动来巩固加法技能和鼓励团队合作。
常见问题解答1.如何让学生更好地理解加法的概念？答：通过具体事物或图形的配对，例如用苹果或其他物品来阐述加法的概念，即将两个集合中的物品合并成一个集合可以帮助学生更好地理解加法的概念。
2.加法的口算方法有哪些？答：口算加法的方法主要有进位加法、不进位加法和升级口算法等。
参考资料1.人教版一年级数学上册。
第八单元8.6《5、4、3、2加几(例4)》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《5、4、3、2加几（例4）》一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能正确计算10以内的加法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯。
二、教学内容1. 学习5、4、3、2加几的计算方法。
2. 通过例题讲解，让学生理解并掌握计算规律。
3. 练习10以内的加法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5、4、3、2加几的计算方法。
2. 教学难点：理解并掌握计算规律。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、计算器、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过复习10以内的加法，引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知（1）讲解例题通过PPT展示例题，让学生观察并思考：5、4、3、2加几的计算规律。
（2）小组讨论学生分小组讨论，分享自己的观察和发现，共同总结计算规律。
（3）教师总结根据学生的讨论结果，教师进行总结，强调计算规律。
3. 巩固练习（1）课堂练习学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）小组竞赛学生分小组进行加法计算竞赛，提高计算速度和准确性。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算规律。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
六、板书设计5、4、3、2加几的计算规律：5 1=6 5 2=7 5 3=8 5 4=94 1=5 4 2=6 4 3=7 4 4=83 1=4 3 2=5 3 3=6 3 4=72 1=3 2 2=4 2 3=5 2 4=6七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。
重点关注的细节：探索新知环节中的小组讨论和教师总结。
补充和说明：在探索新知环节中，小组讨论是至关重要的一个环节。
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一上的一个教学内容，主要让学生掌握加法的基本概念和运算方法。
通过学习，学生能够理解加法的意义，能够熟练地完成简单的加法运算。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了数字0-9的认识，对数字有一定的认识和理解。
但是，学生可能对加法运算的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够正确地进行加法运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.加法的基本概念和运算方法。
2.学生对加法运算的理解和应用。
五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和小组合作学习法，通过引导学生参与各种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行直观的教学。
2.教学道具：准备一些数字卡片，用于游戏和练习。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室，以便进行游戏和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
教师出示一些数字卡片，让学生进行配对加法游戏，比如出示数字3和数字2，让学生说出它们的和是5。
通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍加法的基本概念和运算方法。
加法是指将两个数合并成一个数的运算，比如3加2等于5。
教师可以通过举例和讲解，让学生理解加法的意义和运算方法。
3.操练（10分钟）学生进行加法运算的练习。
教师可以出示一些数字卡片，让学生进行配对加法游戏，也可以出示一些计算题，让学生进行计算。
在练习过程中，教师可以给予学生适当的指导和鼓励，帮助学生掌握加法运算的方法。
4.巩固（5分钟）通过一个小游戏，巩固学生对加法运算的理解。
教师可以设计一个“加法接力赛”的游戏，将学生分成几个小组，每个小组的学生按照顺序进行加法计算，计算正确的组可以继续下一轮，直到所有小组都完成计算。
《5、4、3、2加几》数学教案设计
《5、4、3、2加几》數學教案設計教案设计：《5、4、3、2加几》一、教学目标：1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，理解进位加法的概念。
2. 过程与方法：通过动手操作和实际应用，引导学生体验数学的乐趣，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
二、教学重点和难点：重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，理解进位加法的概念。
难点：理解和运用进位加法。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以先让学生回顾一下之前学过的加法知识，然后引入今天的新课题——5、4、3、2加几。
（二）新知探究1. 教师讲解并示范5、4、3、2加几的计算方法，例如：5+8=？可以先算5+3=8，然后再加剩余的5，等于13。
2. 通过实物或图片展示，让学生直观理解进位加法的概念。
3. 学生进行分组讨论，尝试自己计算5、4、3、2加几的题目，并分享自己的解题思路。
（三）实践应用1. 教师提供一些练习题，让学生独立完成，以此检验他们的理解和掌握程度。
2. 设计一些生活中的情境问题，让学生用今天学到的知识去解决，如：小明有5个苹果，妈妈又给他买了7个，现在他一共有多少个苹果？（四）课堂总结请几位学生上台分享他们今天的收获，然后教师进行整体的复习和总结，强调今天所学的重点和难点。
四、作业布置：布置一些相关的习题，让学生在课后继续巩固和深化今天所学的内容。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握新的知识点。
同时，也要注重培养学生的创新能力和团队协作精神，让他们在快乐中学习，在学习中成长。
人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案范文(精选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教案范文（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案范文第【1】篇〗【教学目标】：1.知识目标提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。
2.能力目标通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。
3.情感目标激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。
【教学重点】：使学生熟练地计算5、4、3、2加几。
【教学难点】：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。
【教学准备】：口算卡片、口算小转盘。
【教学过程】：一、基本练习1.看卡片开火车。
9+4= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 9+5=6+7= 7+5= 7+9= 5+6= 8+4= 3+9=2.说说你是怎样计算8+4、9+5、7+8的。
3.看谁算得又对又快。
（出示口算小转盘）5+7= 10-7= 4+8= 13-3= 5+9= 10-9=2+9= 3+8= 4+7= 4+9= 3+9= 5+8=二、指导练习先说得数，再写算式。
（完成P96页第1题）学生说一说，怎样算得比较快？指导学生书写算式。
师：怎样写不漏掉也不重复？为什么？出示练习。
在○里填上“>”“<”或“=”。
8+4○13 7+9○16 7+6○12 5+7○14 6+5○12 3+8○11 学生独立完成，集体订正。
说一说：你是怎样做的？引导学生完成P96页第2题。
学生看表格，弄清题目的意思。
分组讨论，并派代表说一说。
学生独立完成，师巡视，个别指导，然后集体订正。
三、数学游戏：找朋友让学生出示数字卡片。
***********从卡片中抽出两张，按游戏规则玩。
游戏规则：得数是10的两个数是好朋友。
得数是12的两个数是好朋友。
哪两张卡片上的数相加等于15？2.游戏方式：小组中进行。
3.每个小组评出两位优胜学生。
【板书设计】：〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案范文第【2】篇〗教学内容：新课标人教版小学数学一年级上册第95页“5、4、3、2加几”的进位加法。
人教版(2024)小学数学一年级上册第5单元《5、4、3、2加几》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第5单元《5、4、3、2加几》教案及反思一、教材分析本课内容选自小学数学一年级上册20以内的进位加法章节中的《5、4、3、2加几》。
本课是在学生学习了9加几的进位加法基础上，进一步学习5、4、3、2加几的进位加法。
教材通过直观的图画和情境问题，引导学生理解并掌握凑十法的应用，培养学生的计算能力和数学思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握5、4、3、2加几的进位加法计算方法，能正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察、比较等活动，使学生体会凑十法的简便性，并能在计算中灵活运用。
3. 情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力，增强自信心。
三、教学重难点1.教学重点：理解并掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。
2.教学难点：能灵活运用凑十法进行计算，并能解决简单的实际问题。
四、学情分析一年级学生已经具备了一定的数学基础和计算能力，对加法的概念和基本运算方法有了初步的了解。
但由于年龄较小，思维发展尚不完善，对于进位加法的理解和应用还存在一定的困难。
因此，在教学中需要注重直观演示和动手操作，帮助学生建立清晰的数学表象，促进思维发展。
五、教学过程1. 导入新课- 复习导入：复习10以内的加减法，以及9加几的进位加法，为新课做铺垫。
- 情境导入：通过生活中的小情境（如购买水果、分糖果等），引出5、4、3、2加几的进位加法问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知- 小组合作：让学生分组探究5加几的计算方法，尝试用凑十法进行计算，并讨论其他加法的计算方法。
- 汇报交流：各小组派代表汇报探究成果，其他小组补充或质疑，教师总结并规范凑十法的计算方法。
- 巩固练习：通过一系列练习题，让学生熟练掌握5加几的计算方法，并尝试解决4、3、2加几的问题。
3. 拓展应用- 游戏环节：设计“找朋友”等数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算能力。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几 》教案1
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案1一、教学目标1.能够把5、4、3、2加1、2、3、4、5拆成两个数并相加。
2.能够通过小组合作和游戏的方式掌握加法的基本概念。
3.能够培养学生对数学的兴趣，提高学生的专注力和动手能力。
二、教学重点1.5、4、3、2加1、2、3、4、5的基本运算。
2.能够把数字拆分成两个数进行相加。
三、教学难点1.能够正确拆分数字并进行相加计算。
2.运用游戏等方式培养学生的数学思维和逻辑能力。
四、教学准备1.教师准备：课件、教学工具、小组游戏道具等。
2.学生准备：学习用品、配合教师进行教学。
五、教学过程1. 导入•利用教具或图片展示5、4、3、2，并让学生快速数一数。
•引导学生提出问题：“5、4、3、2加几加几？”2. 新知讲解•通过示例（如5+1）向学生解释拆分数字的概念。
•让学生自己拆分5、4、3、2以及1、2、3、4、5，并进行逐一相加计算。
3. 实践演练•分组练习：让学生分组进行计算练习，每组派出一名学生上台展示计算过程，并组内其他成员进行点评。
•游戏互动：设计类似游戏的互动环节，让学生通过游戏形式加深对加法的理解和掌握。
4. 梳理反思•教师与学生一起总结今天所学的知识重点，并提出学生可能存在的疑惑和困惑。
•鼓励学生在课下继续练习，并准备下节课的内容。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了5、4、3、2加1、2、3、4、5的基本运算方法，培养了数学思维和逻辑能力，同时提高了学生的团队合作能力。
七、作业布置布置相关练习题，帮助学生巩固本节课所学内容，亦可布置一些拓展练习，拓展学生思维。
八、教学反思本节课采用了多种教学方法，在培养学生对加法的兴趣同时，也提高了他们的参与度。
在后续课程中，可以继续通过游戏等形式激发学生对数学学习的兴趣，并逐步加深他们对基础数学概念的理解。
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识与技能：能够听说数的发生顺序；用数字5、4、3、2进行加法口算计算，解决简单的加法问题。
2.情感态度价值观：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握数字5、4、3、2的加法口算计算。
2.教学难点：能够正确理解并运用“加法”的概念，准确计算。
三、教学准备1.课件：包括配图、运算符号、计算题等内容。
2.教具：数字卡片、计数棒等。
3.教材：人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教材。
四、教学过程1. 导入通过数字卡片向学生展示数字5、4、3、2，让学生回顾这几个数字的写法，并对加法做一个简单的复习。
2. 学习5、4、3、2的加法1.让学生口算计算以下题目：–5+2=？–4+3=？–2+4=？–3+2=？2.引导学生分析计算过程，讨论不同计算方法的可行性，并总结规律。
3. 合作学习分组让学生互相合作，口算计算一些简单的加法题目，鼓励他们相互提醒、互相学习。
4. 温故知新回顾前几节课的内容，与本节课的加法运算相联系，强化学生对数学知识的理解和应用。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了数字5、4、3、2的加法口算方法，并能够解决简单的加法问题，为下节课的学习打下基础。
六、作业布置布置练习题目，要求学生独立完成，并督促他们在家中复习本节课的内容。
七、板书设计写出本节课的要点内容和重点题目，供学生复习查阅。
八、教学反思对本节课的教学过程和效果进行总结，发现问题并提出改进建议，为下次教学做好准备。
以上是本节课《5、4、3、2加几》的教案内容，希望能够对您有所帮助。
一年级上册数学教案-《5、4、3、2加几》人教新课标
一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教新课标教案：《5、4、3、2加几》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，主要涉及第四章《加法和减法》中的一个知识点，即"5、4、3、2加几"。
具体内容包括：5、4、3、2的加法运算，进位加法的原理和方法，以及简单的应用题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握5、4、3、2的加法运算，理解进位加法的原理和方法，能够熟练地进行计算。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：进位加法的原理和计算方法。
教学重点：5、4、3、2的加法运算，进位加法的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个生活中的实例，如购物场景，引入加法运算的概念。
2. 知识讲解：讲解5、4、3、2的加法运算，通过示例和练习，让学生理解加法的含义和计算方法。
3. 进位加法：讲解进位加法的原理和计算方法，通过示例和练习，让学生掌握进位加法的计算技巧。
4. 应用题练习：通过一些简单的应用题，让学生运用所学的加法知识解决问题。
六、板书设计板书内容：5、4、3、2的加法运算，进位加法的原理和方法。
七、作业设计作业题目：1. 完成教材上的练习题，包括5、4、3、2的加法运算和进位加法的计算。
2. 请列举几个生活中的实例，用加法进行计算。
答案：1. 教材上的练习题答案。
2. 生活中的实例及计算结果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对5、4、3、2的加法运算和进位加法的计算方法掌握情况较好。
但在解决一些实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的实际问题解决能力，通过更多的实例和练习，让学生更好地理解和运用所学知识。
拓展延伸：让学生思考一下，除了加法，还有哪些数学运算可以用来解决实际问题？比如减法、乘法、除法等。
《第8单元 20以内的进位加法：5、4、3、2加几》教案(四篇)
第8单元 20以内的进位加法《5、4、3、2加几》教学设计《5、4、3、2加几》是在学生学习完9、8、7、6加几的基础上进行学习的。
本课着力于发展学生的迁移能力，提升计算技能。
通过各种活动，激发学生的兴趣。
引导学生应用“交换加数位置，和不变”的规律进行计算，将新知转化为旧知，培养学生的数感，渗透转化思想和解决问题的方法。
【知识与能力目标】使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。
【过程与方法目标】在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
【情感态度价值观目标】培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
【教学重点】学会5、4、3、2加几的计算方法。
【教学难点】培养学生算法的多样化。
口算卡片。
一、复习铺垫口算练习：9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）学生抢答。
（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）。
二、合作学习，探究新知1、出示例1 5+7=？ 5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？生：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。
（板书）生：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。
（板书）生：想7+5=12，所以5+7=12。
（板书）师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
人教版一年级上册5、4、3、2加几教学设计
人教版一年级上册5、4、3、2加几教学设计1. 教学设计一：5加几1.1 教学目标•能够掌握数学加法基础知识•能够通过游戏方式提高对数字加法的认识1.2 教学流程1.通过图片、文字等形式，引导学生认识数字 5 和数字 2。
2.老师演示数字加法运算，即 5 加上 2。
3.学生自己完成不同组合的数字加法运算。
4.老师引导学生总结数字加法运算规律。
1.3 教学评估通过游戏、练习等形式，检验学生是否能够熟练掌握数字加法的基础知识。
2. 教学设计二：4加几2.1 教学目标•能够掌握数字 4 和数字加法的基础知识•能够利用数字加法运算解决日常生活中的问题2.2 教学流程1.通过图片、文字等形式，引导学生认识数字 4 和数字 1。
2.老师演示数字加法运算，即 4 加上 1。
3.学生通过图片、日常生活场景等代入学习，并自己完成不同组合的数字加法运算。
4.老师引导学生总结数字加法运算规律。
2.3 教学评估通过实际场景练习、综合练习等形式，检验学生是否能够灵活运用数字加法解决生活问题。
3. 教学设计三：3加几3.1 教学目标•能够掌握数字 3 和数字加法的基础知识•能够通过实例运用数字加法解决日常生活中的问题3.2 教学流程1.通过图片、数字卡片、日常生活场景等形式，引导学生认识数字 3和数字 2。
2.老师演示数字加法运算，即 3 加上 2。
3.学生通过实例场景代入学习，并自己完成不同组合的数字加法运算。
4.老师引导学生总结数字加法运算规律。
3.3 教学评估通过实际场景练习、综合练习等形式，检验学生是否能够灵活运用数字加法解决生活问题。
4. 教学设计四：2加几4.1 教学目标•能够掌握数字 2 和数字加法的基础知识•能够通过游戏、实例等形式提高对数字加法的认识4.2 教学流程1.通过图片、数字卡片、游戏等形式，引导学生认识数字 2 和数字 3。
2.老师演示数字加法运算，即 2 加上 3。
3.学生通过游戏、实例练习等形式，加深对数字加法的认识，并自己完成不同组合的数字加法运算。
《5、4、3、2加几》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案：《5、4、3、2加几》年级：一年级学科：数学教材：人教版学年：2023-2024教学目标：1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。
2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
教学重点：1. 5、4、3、2加几的计算方法。
2. 运用加法解决实际问题。
教学难点：1. 5、4、3、2加几的计算方法的熟练运用。
2. 解决实际问题时，能够正确列出加法算式。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书、练习本。
3. 小组活动所需材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示5、4、3、2加几的图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
2. 学生回答问题，教师总结：今天我们要学习5、4、3、2加几的计算方法。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解5、4、3、2加几的计算方法，边讲解边示范。
2. 教师引导学生总结计算规律，如：5加几就是5后面的数，4加几就是4后面的数，以此类推。
3. 教师通过课件或黑板展示例题，引导学生运用计算方法解题。
4. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
三、小组活动（10分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组发放活动材料。
2. 小组成员共同完成活动任务，如：用5、4、3、2加几的方法计算小组成员的年龄总和。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5、4、3、2加几的计算方法。
2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用5、4、3、2加几的方法解决实际问题。
2. 学生独立完成作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、示范、小组活动等形式，让学生掌握了5、4、3、2加几的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现计算规律，提高学生的计算能力。
同时，通过小组活动，培养学生合作交流的学习习惯。
在课后作业环节，要注重作业的实践性，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。
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第五课时5、4、3、2加几
教学内容：教材95页的例4，完成“做一做”。
教学目标：1、使学生能正确的计算5加几、4加几、3加几、2加几。
2、使学生在实际情境中，掌握5加几、4加几、3加几、2加几的
计算方法。
3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操
作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算
法。
教学重点：使学生能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2加几。
教学难点：使学生掌握计算5加几、4加几、3加几、2加几的方法。
教学准备：课件、挂图。
教学过程：
一、学习准备我最好
1、分一分，填一填。
8 ＋ 4 ＝7 ＋8 ＝9 ＋8 ＝
9 ＋ 6 ＝7 ＋ 5 ＝8 ＋8 ＝
做得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）
2、备一备。
准备20根小棒，用两根皮筋捆好，放入笔袋，明天带到学校。
做得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）
二、探索研究学新知
1、出示例4：5＋7＝5＋8＝
①、看算式后回答：
A、这两道算式第一个加数是几？
B、第二个加数是几？
C、两个加数比较有什么特点？
②、5＋7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
③、分组讨论，说一说怎样想的？然后在横线上填数：
5是数，7是数，因为7＋5＝，所以5＋7＝。
④、5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
想：
是数，是数，因为8＋5＝，所以5＋8＝。
2、教学例4：:4＋8＝ 3＋9＝
①、学生试做，然后在小组内说一说是怎样想的？
4＋8＝ 3＋9＝
②、指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？
（板书：5、4、3、2加几）
问：有什么特点？怎样算得快？为什么？
（今天我们学的算式都是数加数，用数加数算得比较快。
）
三、竞技赛场我争先
1、看图列式。
问：①、你能分别说说这两幅图的意思吗？
②、你会列出算式吗？为什么用加法计算呢？
2、摘水果。
3、好朋友，帮帮忙。
问：①、小熊和小狗一共摘了多少个？
②、小熊和小猴一共摘了多少个？
③、你还能提出数学问题并解答吗？
四、盘点收获我很棒
今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。
16 11 12 13 14 15 3＋8 4＋7 5＋8 3＋9 7＋8 8＋ 6 6＋7 4＋9 6＋ 6 7＋9 2＋9 5＋9
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
五、创新实践我提高
从里找出3个数，填在（）里。
3 6 11 5 5 15 6 9 （）＋（）＝（）（）＋（）＝（）
五、教学后记：。