2007年广西北海市中考英语试卷分析 (3)

2007年广西北海市中考英语试卷分析北海市教科所廖道文一、总体评价2007年柳州市、北海市中考英语试卷绝大部分沿承了2006年的题型，注重考查学生的基础知识和基本技能,试题既覆盖全面,又突出重点,比较接近学生的生活实际.该份试卷不超纲,不拘泥教材,基本按照北海市中考考试说明的要求进行命制。

整套试题设计合理，内容丰富，难易适中,体现了素质教育的要求。

二、基本情况三、对试题的看法1、试题相对稳定。

整套试卷体现了三个“稳定”:题型稳定,卷面长度稳定,难度相对稳定。

试题与去年的相比，保持了稳定性和连续性，使广大考生有章可循，能抓住教材重点进行复习；教师也能根据课标、教材全面准确地传授知识。

今年的试题在保留去年的题型的基础上，力求在题目的难易度、题型的数量上达到相对稳定。

同时对个别题作了微调。

如：（1）单项选择的小题数由原来的20道小题增加到25道小题，分值由原来的20分增加到25分,即增加了5道单词释义；(2)删除了补全对话；(3)选词填空由原来的5道小题增加到10道小题，分值由原来的5分增加到10分；这些微调体现了“稳中求变，稳中求新”的命题原则。

2、难易基本适中。

今年我市参加中考的考生使用的英语教材是“学英语”（冀教版）,柳州考生使用的是“初中英语”（人教版）。

鉴于两个版本在语言、词汇、语法、语言材料和教学教法等方面有一定的差异，今年的柳州/北海卷以《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》、柳州市(北海市)中考英语学科考试说明为命题依据,而不是某一版本教材。

根据随机抽样得知，全市平均分为分，难度系数为，标准差为，及格率(72分)为%，优秀率(96分)为%，从随机抽样的数据可以看出，今年中考英语试题难题基本适中。

与2006年相比，今年中考英语试题在难度方面作了一些微调。

因为2006年中考英语试题普遍认为较容易，2007年的试卷就删除了补全对话（2006年赋分5分，平均分4.56分，难度系数0.91）,同时还调整了任务型阅读的难度系数，这样有利于高中学校选拔人才。

3、突显素质教育的要求，体现激励性。

试卷的整体设计力求低起点，基础题占较大比例，提高了部分学习困难学生的学习兴趣，尽管全卷试题普遍容易上手，但没有扎实的语言基础和严谨的学习态度，很难取得高分。

整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考查；重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，保护了学生的学习信心和继续学习的热情。

4、突出语境，突出重点, 照顾知识覆盖面。

考点覆盖了初中英语各册的内容并在突出语境的前提下，处理好知识和意义之间的关系。

5、我们认为今年中考英语试题不足的地方，一是单词拼写中的第二阶段89题，要求根据首字母完成单词，这道题所提供的语境不够，给学生答题带来了困难；二是单句改错这道题的排版问题，因这道题的5个小题不在同一个版面上，影响了评卷老师的评卷速度。

三是书面表达的参考答案有一处小错误。

即：He is looking forward to visiting/want to visit China. 此句的want应改为wants。

四、第二卷学生答题情况分析从上表可以看出, 2007年单词拼写题略比2006年难一点。

学生答得教好的小题是第82、84,87、90题,学生失分最多集中在第81、83、86、89等四个小题。

第81、83题的问题主要是学生想不起单词wet和shy。

第86题的问题主要是拼写错误, 其错误形式是把voice写成vioce/voise等。

第89小题的错误主要在于命题者没有提供合适的语境, 给学生答题带来了困难。

从上表可以看出, 2007年选词填空题略比2006年容易一点。

学生答得较好的小题是第91、92、98、100题。

学生失分最多集中在第93、94、96、97题。

第93题问题在于学生不能正确地写出不规则动词sleep的过去式slept；第94题问题主要是语法错误，学生未能掌握excite的形容词excited和exciting的用法区别；第96题考查固定短语go boating的用法, 因为该短语在教材中的复现率不高,所以学生这道题的得分率较低；第97题的问题在于学生未能掌握双重所有格的用法。

从上表可以看出, 2007年单句改错题略比2006年容易一点。

学生答得较好的小题是第101、103题。

学生失分最多集中在第102、105题。

第102题问题在于学生没有分辨清楚动词pay, cost, spend, take 的用法；第105题问题主要是语法错误, 学生未能掌握形容词作表语的用法。

第104题大多数考生能找出错误但不能改正其错误从上表可以看出, 2007年任务型阅读题比2006年难了很多。

2007年中考英语试题在难度系数调整得最大的一道题就是任务型阅读题。

这是因为2006年中考英语试题有两道大题的难度系数超过0.9,一是补全对话(难度系数0.91), 二是任务型阅读(难度系数0.97), 使到试卷的区分度不够明显，在一定程度上未能很好地使不同层次的学生都有展现自己才能的机会。

2007年中考英语试题就删除了补全对话, 同时调整了任务型阅读的难度系数, 体现了命题者的深思熟虑, 也有利于高一级学校选拔人才。

从评卷情况来看, 学生答得较好的小题是第106、108题。

学生失分最多集中在第107、110题。

第107题问题在于学生未能正确理解短文B的第2句话的含义；第110题考查学生运用另一句式表达同一意思, 由于学生对little的比较级掌握得不够牢, 因此得分率较低。

5.从上表可以看出, 2007年书面表达题的难度系数与2006年基本持平。

书面表达题考生的主要问题表现在：（1）不会用英语思考，用英语表达的能力较差, 如考生试卷上常出现She is come from Canada.这样的错误句子；（2）思路不清晰，东拉西扯；（3）语言的基本功不扎实，病句较多, 如考生对put on/ dress, like doing sth/ like to do sth的用法不清楚, 有相当多的学生写出了“like swim”或“like play football”这样的句式, 甚至还有不少学生对Paul是男名还是女名都分不清楚；（4）单词的拼写错误多；五、问题及建议(一)存在的问题1.学生基础知识掌握不够扎实。

如不少考生出现了一些单词的拼写错误，在“书面表达”部分，很多考生用英语表达基本意思的正确程度不高，出现了不少基本词汇和时态的误用。

2.学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。

从学生的答卷情况来看，不少学生从整体上把握语篇，并通过听、读两种输入方式获取信息、处理信息和运用信息解决问题的能力还不强。

3.学生的英语学习能力还有待于进一步提高。

特别体现在一些语言知识的灵活和综合运用上。

这在一定程度上也说明有些知识还没有真正转化成一种能力，学生的英语学习能力还有待于进一步提高。

4.学生综合运用英语的能力还需进一步培养。

根据对学生答卷的抽样分析，学生的逻辑推理能力、整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。

5.两极分化依然是困扰我市初中英语教学的主要问题。

由于学科的特点，虽然英语两极分化难以避免，但至少也说明我们的教师在平时的教学中对部分学有困难的学生的关注、学习积极性的激发和方法上的指导还有不到位的地方。

6.英语阅读教学效果还需进一步优化。

如对文章的概括能力、推理能力和综合能力等方面的培养还要继续加强，学生的英语课外阅读的意识和能力还要增强。

这些都是我们在今后在英语教学中要不断改进的地方。

(二)思考与建议1.落实课改理念，钻研新教材，夯实英语基础。

中考英语改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际强调情景、强调应用。

中考试题第一部分至第二部分试题主要考查新课标所规定学生应掌握的英语基础知识。

许多练习很多考生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。

其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。

词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。

词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，不仅注意音形义，还要注意同义、近义、反义，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。

语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步培养学生灵活运用英语知识的能力。

2.确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力。

中考英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。

阅读理解试题是中考题中赋分较高的试题，其它试题如完形填空，短文填空试题均与阅读理解相关。

因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。

启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。

3.提高训练质量，加强英语课外阅读，提高信息素养。

首先，训练要保证一定的量。

其次，训练要注意提高质量，做到针对性的训练。

针对性训练包括速度训练和规范训练，综合模拟和应试技巧、应试心理指导。

认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。

4.研究考试改革，改进学习方法, 促进有效学习。

认真研读当年的中考试题，对照前几年的试题作细致的分析，把握英语教学改革和考试改革的方向、动态和发展趋势；善于分析学生，找出学生的薄弱环节，加强复习的计划性和针对性，不断改进教学方法，坚决反对“题海茫茫，无边无际”的倾向。

关注学生英语学习策略的逐步形成和提高，不断提高他们自主学习的能力，提高英语学习效率。

5.改进教学方法，减轻学生学习负担，促进有效教学。

英语教师的敬业精神有目共睹，大部分老师也在不断地改进英语教学方法，但步子还不大，力度还不足。

在平时的英语教学中，要注意把时间更多地花在课前的把握教材和认真备课上，提高英语课堂教学的效果；在平时语言训练上，要更多地关注到练习的质量，进一步促进有效教学。