中小学课题申报书：数字校园环境下校本课程促进学校特色构建研究

数字校园环境下校本课程促进学校特色

构建研究

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：数字校园校本课程学校特色构建

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状评述、选题意义与研究价值2012年，我校被中央电化教育馆确认为首批全国百所数字校园示范校建设项目学校。近三年来，我校在加快数字校园基础设施建设的同时，努力探索信息技术对教育教学的重要变革作用。依托于极具特色的数字校园环境，我校将课程建设，特别是校本课程的建设作为进一步探索的重要方向。

校本课程作为新课改的主阵地之一，是以学校为本位、由学校自己确定的特色性课程。为充分彰显我校数字校园的特色，近两年来我校教师经过认真调研、科学规划，开发出多门新课程：电脑绘画、机器人、心理游戏、数字生活等，丰富了我校校本课程的设置。

我校的校本课程共分六类——艺术素养类、体育运动类、科学技艺类、热爱生活类、社会实践类、文学素养类。具体结构及分类如表1所示。

表1：我校校本课程设置艺术素养类声乐类独唱、合唱、世界名曲欣赏等舞蹈类民族舞、现代舞、街舞等美术类素描、科幻画、书法、世界名画欣赏等手工类剪纸、插花、十字绣等体育运动类球类足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球等体操类健美操、瑜伽等武术类跆拳道等田径类长跑、短跑、跳高、跳远等科学技艺类信息技术类机器人、电脑绘画、摄影、录像、剪辑等军事类兵器、兵法、著名将领、著名战役等研究科普类科技博览、数字生活、数学魔方、思维训练等热爱生活类饮食类饮食营养、饮食安全、饮食习惯、饮食礼仪、西餐制作等心理健康心理游戏等社会实践类社区服务走进社区、走入敬老院、走进特殊学校等公益活动文明劝导活动、保护母亲河活动等社会考察走入工厂、走进农村、走向科技园、走向大自然等文学艺术类艺术欣赏文学沙龙、诗歌朗诵艺术创作英语课本剧、历史课本

剧、语文课本剧礼仪教育校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪

我校的校本课程门类丰富，但在学校特色的体现上还不够鲜明。本课题研究旨在以多门数字校园环境下的校本课程为切入点，考量课程背景、教学目标、教学实施、教学评价等环节，力求突出数字校园特色，通过丰富多彩的校本课程培养学生的综合能力。2、课题的理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处

本课题立足“课程建设促进学校特色构建”而展开，以我校正在实施的多门校本课程为研究载体，以“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”和“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”为指导思想，立足现代化信息技术，构建具有地方性、校园性、趣味性、实践性的开放、多元、活力的特色课程。具体来说，研究目标有如下几点：

（1）理论研究目标：通过阅读文献、理论分析我校校本课程开发、实施现状，数字校园前后的异同，彰显学校特色的路径，价值进一步提升的契机等。对教师撰写的理论研究成果论文进行汇编；

（2）教学实践目标：努力探索数字校园环境下校本课程开发与实施的新范式，力求彰显学校办学特色，形成一批优质的校本课程示范课和多篇优质教学设计；

（3）教师及学生成长目标：以课程建设为基础，打造学校精品课程，促进特色学校构建，提升学校办学品位，“以生为本，为学生一生的幸福和发展奠基”，培养具有人文情怀、身心健康、个性多元、智慧民主的学生，促使教师由经验型的合格教师成长为科研型的优秀教师。

针对以上研究目标，制定如下研究内容：

（1）数字校园环境前后校本课程开发、实施、管理、评价等环节异同；（2）校本课程对学校特色构建的促进作用及促进方法；

（3）数字校园环境下校本课程的教学模式及基本策略；

（4）校本课程对学生综合能力的培养作用；

（5）校本课程促进学校内涵的丰富和特色的彰显。

我校的校本课程有的历史悠久，有的则是新生课程。要使得各课程发展都形成自己独有的特色，就需要规划科学化、管理规范化。正是有着严格的校本课程管理制度，本课题研究才能有保障地进行，其研究的创新点主要体现在如下几点：

（1）突显数字校园优势，彰显数字校园特色。数字化校本课程既要依托于硬件环境开展，同时也能彰显数字校园特色。我校的机器人、电脑绘画、数字生活等校本课程依托于我校新建的功能室环境，培养了学生动手实践、合作精神、创新意识等又能很好地彰显数字化学习的优势，为学校特色构建提供有力支持；

（2）开发校本课程，建设系列课程、打造特色课程。对原有的的校本课程进行梳理、整合、增补、聚类、提升。重点开发能彰显数字校园特色、促进学校特色构建的课程，积极探索建立信息化教育新模式，运用现代信息技术，推动课程教学与信息资源的有机整合，满足学生多元化和个性化的学习需求，提升学生信息素养和创新能力。心理游戏、思想训练等课程要拿出一套别具特色的校本教材；

（3）成立学生社团，并将社团活动纳入课程管理。通过学生自发发起、成

立各种学生社团并组织、开展活动的形式，来培养学生的自主发展和自主管理的能力。如文学类社团的绿地文学社，规范汉字研究社团等，艺术类社团的民乐社、合唱团、书画社、舞蹈队、课本剧团、诗歌朗诵社等，体育类社团的田径队，篮球队、足球队、羽毛球队、乒乓球社等。由社团组织者自己开展前期筹划、海报宣传、选拔社员、组织活动等，学生自己聘请指导教师，制定学期社团计划，每周开展社团活动。学校将学生社团纳入校本课程管理，以此丰富学校课程的内涵；

（4）打造德育活动课程。在系统开展学生活动的平台上，结合学校的传统特色，从学科性活动项目，到夏令营、义捐义卖活动等综合性活动项目，以及科技节、体艺节等科技艺术体育领域的活动项目中，精心打造具有学校特色的品牌活动项目和品牌学生团队，将德育教育渗透进校本课程。3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤

本课题研究拟从调查我校校本课程课堂教学现状展开，通过深入课堂听课、上展示课、看录像课等方式总结我校当前校本课程的开展情况；通过查阅教学设计、询问教学评价方式等对我校校本课程的实施过程进行全面细致的认识，归纳其特征并分析其需要改进的地方。

依托我校特有的数字校园环境，将PAD、电子传感器、机器人、计算机软件等引入课堂中，有效改变传统的教师教学方式和学生学习方式。同时，大力开发数字化校本课程，使参与主体逐渐扩大，逐步形成我校数字校园环境下校本课程的新范式，并以此打造极具我校特色的新名片。

课题研究从理论入手，课题参与者选读与校本课程开发、学校特色构建等方向相关的书籍，从中汲取理论素养。通过开发新课程、修改教学设计等