三位数乘一位数教学设计
《三位数乘一位数》教案
《三位数乘一位数》教案教案：三位数乘一位数（不进位）一、教学目标1.知识与技能（1）掌握三位数乘一位数的计算方法。
（2）学会分析问题，灵活运用计算技巧。
（3）能够合理使用计算器，提高计算效率。
（4）培养良好的计算习惯和思维逻辑。
2.过程与方法（1）采用启发式教学，激发学生的学习兴趣。
（2）运用情境教学，培养学生的实际运用能力。
（3）采用合作学习，提高学生的学习质量。
3.情感态度和价值观（1）培养学生的自主学习和合作学习意识，增强对数学学习的兴趣和积极性。
（2）习得数学方法和技巧，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握三位数乘一位数的计算方法。
2.教学难点：培养学生良好的计算习惯和思维逻辑。
三、教学过程1.创设情境老师用多媒体展示一个实际问题：小明乘坐公交车，一次票价是23元，他准备乘坐10次，共需要支付多少钱？请学生尝试解决这个问题。
通过思考和讨论，学生会发现乘法是解决这个问题的有效方法。
2.引入新知识（1）学生通过实际问题触发了乘法运算的需求，进一步引导学生想到三位数乘一位数这个运算。
（2）通过示例、板书等方式，引入三位数乘一位数的计算方法。
（3）在讲解中，教师可采用多重表征的方式，提高学生的学习积极性。
3.探究与巩固（1）学生独立进行练习，掌握三位数乘一位数的计算方法。
（2）学生互相交流，合作解决问题，提高学习效果。
4.拓展与延伸（1）提供一些拓展问题，对学生进行拓展性练习和思维训练，培养学生的解决实际问题的能力。
（2）通过不同难度的习题设计，激发学生解决问题的兴趣和动力。
四、教学评价1.教学评价内容（1）学生的课堂表现，包括主动参与、独立思考能力、解决问题的策略和方法等。
（2）学生的解题能力，包括计算结果的准确性和计算速度。
2.教学评价方法（1）观察法：观察学生的课堂表现和活动参与情况。
（2）问答法：提出问题，考察学生的解题思路和解题方法。
（3）作业评价：通过作业的批改和讨论，评价学生的解题能力和合作学习情况。
期末复习三位数乘一位数：数学教案
期末复习三位数乘一位数：数学教案
一、教学内容
本节课程将重点讲授三位数乘一位数的运算法则及其应用，目标是让学生掌握该运算方法，提高他们的数学计算能力。
二、教学目标
掌握三位数乘一位数的运算法则；
能够应用三位数乘一位数的方法完成增减乘除运算；
提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学重点与难点
重点：三位数乘一位数的运算法则及其应用；
难点：运用三位数乘一位数的方法完成增减乘除运算。
四、教学方法
教学将采用灵活多样的方法，包括课前自学、课堂讲解、教师演示、互动讨论、课后作业等，旨在激发学生的学习热情和培养他们的自主学习能力。
五、教学过程
1.课堂导入
教师向学生介绍该课程的学习目标并引导学生回忆和总结之前学习的知识，包括数学计算方法等。
2.自主学习
学生根据自己的掌握情况进行自主学习，充分利用教材和其他参考资料，尤其是在线学习资源。
3.课堂讲解
教师对三位数乘一位数的运算法则进行详细的讲解，并结合实例进行演示和练习，以达到理解和掌握的效果。
4.互动讨论
教师引导学生进行互动讨论，提出问题并寻找解决方案，以促进学生思维的开放性和创新性。
5.课后作业
教师布置课后作业，要求学生对所讲的知识进行巩固和总结，并提出自己的疑问和思考。
六、教学资源
为了支持学生的学习，教师将为他们提供丰富而高质量的教学资源和在线支持，包括教材、课程资料、在线练习和学习社区等。
七、教学评估
教师将通过多种方式对学生的学习效果进行评估，包括考试、作业、小组讨论等，以便更好地指导学生的学习和提高他们的综合素质。
三位数乘一位数教案
《三位数乘一位数（不进位）》教案教学目标一、知识与技能1. 探索并掌握整百数乘一位数的口算和三位数乘一位数的笔算（不进位）的计算方法，并能正确地计算。
2. 经历探索口算整百数乘一位数和三位数乘一位数笔算乘法的过程，理解算理。
二、过程与方法1. 以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。
2. 通过引导学生观察讨论，发现规律从而掌握整百数乘一位数和三位数乘一位数笔算乘法的方法。
三、情感态度和价值观在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点掌握整百数乘一位数的口算和三位数乘一位数（不进位）笔算的方法。
教学难点整百数乘一位数的口算和三位数乘一位数不进位笔算的算理。
教学方法通过引导学生观察讨论，发现规律从而掌握整百数乘一位数和三位数乘一位数笔算乘法的方法。
课前准备多媒体课件等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们，你们去过海边吗你觉得大海怎么样学生汇报交流：大海很辽阔、很美；夏天的海滩是我们游玩的好地方；大海有丰富的海产品等等。
（如果有条件可以让学生欣赏一段视频，让学生感受大海的美丽与富饶。
）然后引出情景图（出示情境图）师：从图中你能得到哪些信息根据这些信息你能提出什么数学问题全班交流情境图信息（生1：我看到了满载而归的渔船，还有鱼虾扇贝等还产品。
生2：渔民伯伯笑得很开心，看来又有一个好收成。
以及一些数学信息等等）学生可能提出：1.买2筐蟹需要多少钱条船一共捕了多少千克鱼3.扇贝一共需要多少元教师根据学生的回答简单板书有关的数学信息和问题。
设计意图：充分利用情景资源，调动学生对大海的喜爱、向往之情，使学生带着愉悦的情感投入到学习之中，积极的接纳信息，思考问题，真正做到入情入境。
板书课题：三位数乘一位数（不进位）二、新课学习1.整百数乘一位数的口算。
（1）师：刚才我们提出了很多有价值的问题，先来看“买2筐蟹需要多少钱”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题（2）学生自己说出需要的信息并列出算式，尝试计算，说明计算方法，其他小组交流各自的算法。
三位数乘一位数教案
三位数乘一位数教案教学目标：1. 理解三位数与一位数的乘法运算规则；2. 能够灵活运用三位数与一位数的乘法运算；3. 发现三位数乘一位数的规律，培养学生的数学思维能力。
教学准备：1. 教学课件、黑板、彩色粉笔；2. 三位数与一位数相乘的练习题；3. 小组活动的支持材料。
教学步骤：一、导入新知（5分钟）1. 向学生出示一个三位数与一位数相乘的例子，如：365 ×7；2. 引导学生思考，如何用手算的方式计算这个乘法运算；3. 学生观察例子并思考，给出他们的答案。
二、扩展思维（10分钟）1. 出示一混合运算的题目：365 × 7 + 365；要求学生先计算乘法部分；2. 让学生通过计算乘法部分，找到乘法运算与加法运算的联系；3. 通过讨论，帮助学生理解乘法运算在整个混合运算中的分配性质。
三、数学规律的发现（15分钟）1. 分发给每组一个三位数与一位数相乘的练习题，要求学生在小组内共同解答；2. 学生通过解题的过程，观察乘法运算的结果和规律；3. 每组学生向全班呈报他们所发现的规律，并将规律记录在黑板上；4. 整理全班学生的观察结果，讨论总结得出三位数乘一位数的规律。
四、巩固练习（20分钟）1. 学生个别完成一些相类似的练习题，以巩固所学知识；2. 学生可以利用课堂支持材料相互合作，互相解答问题；3. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
五、归纳总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾整个课程的学习内容和经验；2. 学生复述三位数乘一位数的规律；3. 教师对学生的回答进行评价。
六、拓展活动（15分钟）1. 制作一个小组问题的游戏，学生分组进行游戏；2. 每个小组编写一个题目，让其他小组迅速回答；3. 游戏过程中，学生在竞争中不断巩固和扩展所学的知识。
七、作业布置（5分钟）1. 预习下一课堂的知识内容；2. 完成作业练习册上三位数乘一位数的相关练习。
备课小结：通过本次教学，学生明白了三位数与一位数的乘法运算规则，并养成了对乘法运算进行整体思考的能力。
《三位数乘一位数》教案
1.教学重点
-本节课的核心内容是三位数乘一位数的计算法则，包括竖式计算方法和进位处理。
-重点讲解三位数乘一位数的运算过程，强调数位对齐、从个位开始逐位相乘、注意进位等关键步骤。
-强调三位数乘一位数在实际问题中的应用，如购物找零、计费等，使学生理解数学与生活的联系。
举例：以345×6为例，详细讲解计算过程：
- 6乘以5得30，写下0，进位3；
- 6乘以4得24，加上进位3得27，写下7，进位2；
- 6乘以3得18，加上进位2得20，写下0，进位2；
-最后，将进位2写在百位上，得到最终结果2070。
2.教学难点
-难点在于进位处理和三位数乘一位数的竖式计算过程，学生容易在此环节出现错误。
-部分学生可能难以理解为什么在乘法中需要进位，以及如何正确处理进位。
-对于难以掌握的学生，教师进行个别辅导，针对性地解决他们在竖式计算和进位处理上的问题。
举例：针对进位难点，设计以下练习题：
- 123×4，强调个位乘以4后向十位进位；
- 567×3，强调十位乘以3后向百位进位；
-让学生通过实际操作，感受进位过程，加深理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三位数乘一位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算三位数乘以一位数的情况？”比如，购物时计算总价，或者在做游戏时需要解决数学问题。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索三位数乘一位数的奥秘。
五、教学反思
在今天的《三位数乘一位数》教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握这个知识点。从导入新课到实践活动，再到小组讨论，整个教学流程中，我注意观察学生的反应和理解程度。
三位数乘一位数的笔算数学教案设计
三位数乘一位数的笔算數學教案設計
教案名称：三位数乘一位数的笔算数学
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解和掌握三位数乘一位数的笔算方法。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流和实践，引导学生探索和发现计算规律，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生认真、严谨的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点和难点：
重点：理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法。
难点：理解和应用进位规则。
三、教学过程：
1. 引入新课
教师可以通过生活中的实例引出三位数乘一位数的问题，引发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 新知探究
(1) 教师示范并讲解三位数乘一位数的笔算步骤。
例如，计算245×3，首先将3分别与245的每一位相乘，然后从个位到百位进行加法运算，注意每一步的进位问题。
(2) 学生在教师的指导下进行练习，进一步熟悉和掌握计算方法。
3. 巩固练习
设计一系列的练习题，包括基础题和提升题，让学生进行独立练习，以检验他们的理解和掌握程度。
4. 小结与反思
(1) 教师引导学生总结本节课所学内容，强调重要知识点和易错点。
(2) 鼓励学生分享自己的学习心得和困惑，培养他们自我反思的能力。
四、作业布置：
布置适量的练习题作为家庭作业，以便学生在家复习和巩固所学知识。
五、教学反思：
教师在教学过程中要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握三位数乘一位数的笔算方法。
同时，也要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三年级数学三位数乘一位数的笔算教案3篇
三年级数学三位数乘一位数的笔算教案3篇三年级数学三位数乘一位数的笔算教案1教学目标：１、经受探究三位数乘一位数的笔算过程，把握计算方法，并能正确进展计算。
２、在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增加自主探究的意识，提高合作沟通的力量，获得胜利的体验，树立学习的信念。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：在我们的生活中到处都有数学问题，只要我们多观看，多留心，就能发觉很多关于数学的”学问。
（出示主题图）二、自主探究，体会领悟１、学习例题⑴观看图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。
问：依据刚刚看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？依据学生答复板书算式。
⑵谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？学生尝试笔算，小组沟通。
⑶班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算挨次等方面你发觉了什么？2、学习“试一试”出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。
学生独立计算，指名一人板演，教师巡察指导。
班级沟通，由板演的同学说说自己的计算过程。
问：这一题的计算和上一题比，简单之处在哪里？３、小组争论：三位数乘一位数时要留意什么？三、稳固应用，深化进展1、想想做做1学生在书上将竖式补充完整。
做完后，同桌相互检查，统计做对的人数。
2、想想做做2指名板演，其余学生独立完成，然后集体沟通订正。
3、想想做做3学生独立列式计算，班级沟通订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？问：依据刚刚的观看和思索你发觉了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）4、想想做做4指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。
5、想想做做5让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。
用竖式计算得数，然后口头回答下列问题。
相互沟通自己的想法。
三位数乘一位数的笔算教学设计(精选3篇)
三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇）三位数乘一位数的笔算教学设计1 教材分析1．本届课的教学是围绕一位数乘法和两位数乘一位数后的教学内容，是三位数乘一位数，课标中对本课的要求是让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。
会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移，本节教学内容在本册教学中占据重要位置，是一位数乘多位数的基础。
2．通过本课的学习，让学生掌握三位数乘一位数的计算方法，在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
学情分析1．本节内容是接一位数乘两位数后的教学，学生掌握较好，通过教学、练习、作业等检查发现学生掌握较好，95%的学生能达到教学目标。
2．学生能清楚认识三位数乘一位数的实际意义，并能运用计算法则进行熟练计算。
3．少部分学生对三位数乘一位数中的连续进位掌握不够，有忘进位的现象。
教学目标知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。
过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点和难点教学重点：学生自己经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法。
教学难点：：三位数乘一位数笔算乘法的计算方法。
三位数乘一位数的笔算教学设计2 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第72页例题，第72—73页“想想做做”的习题。
教材简析：这部分的内容教学用竖式计算三位数乘一位数。
教材提供了一个与体育场有关的生活场景，从中提出两个不同的计算问题，引导学生利用已有的乘法笔算经验，思考、探索三位数乘一位数的笔算方法。
例题在两位数乘一位数的基础上，突出百位上的数乘一位数的处理；“试一试”则让学生独立解决三位数乘一位数的计算过程中需要连续进位的问题，从而掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。
三位数乘一位数教案
三位数乘一位数教案【篇一：《三位数乘一位数的笔算》教学设计】“三位数乘一位数的笔算”教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第72页例题，第72—73页“想想做做”的习题。
教材简析：这部分的内容教学用竖式计算三位数乘一位数。
引导学生利用已有的乘法笔算经验，思考、探索三位数乘一位数的笔算方法。
例题在两位数乘一位数的基础上，突出百位上的数乘一位数的处理；让学生独立解决三位数乘一位数的计算过程中需要连续进位的问题，从而掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。
“想想做做”的习题，重点练习三位数乘一位数的笔算，并用来解决一些实际问题。
教学目标：1.经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数。
2.能估算三位数乘一位数积的大致范围。
3.在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。
教学准备：课件。
教学过程：一.复习铺垫，促进迁移。
1.口算2.创设买书情境，复习两位数乘一位数的笔算。
二. 自主探索，探究方法。
1．一套书192元，李老师有800元钱，购买4套吗？这道算式的结果到底是多少，同学们想不想知道？下面就请同学们自己列式，尝试计算。
并说一说这道题你是怎样算的？老师这有个问题想问问大家：积的百位上为什么写7？这还有几道题，请你来想一想，算一算，积的百位上应该写几？2．另一套书是228元，如果李老师用800元钱买这样的4套书，钱够吗？请先估一估。
可以怎样列式？请同学们在练习本上算一算，然后和同学交流计算过程。
老师请一名同学上黑板板演。
3．比较这两个算式有什么不同。
指出：第二个竖式的计算过程中，个位和十位都出现了进位的情况，这就是乘法笔算中的连续进位。
4．通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算方法，在计算时，你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应该注意哪些问题？5．归纳小结：笔算一位数乘三位数时用一位数分别去乘三位数的个位、十位和百位，乘到哪一位积就写在哪一位的下面，哪一位上满几十就向前一位进几。
三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇）
三位数乘一位数的笔算教学设计三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
三位数乘一位数的笔算教学设计1教材分析1．本届课的教学是围绕一位数乘法和两位数乘一位数后的教学内容，是三位数乘一位数，课标中对本课的要求是让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。
会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移，本节教学内容在本册教学中占据重要位置，是一位数乘多位数的基础。
2．通过本课的学习，让学生掌握三位数乘一位数的计算方法，在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
学情分析1．本节内容是接一位数乘两位数后的教学，学生掌握较好，通过教学、练习、作业等检查发现学生掌握较好，95%的学生能达到教学目标。
2．学生能清楚认识三位数乘一位数的实际意义，并能运用计算法则进行熟练计算。
3．少部分学生对三位数乘一位数中的连续进位掌握不够，有忘进位的现象。
教学目标知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。
过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点和难点教学重点：学生自己经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法。
教学难点：：三位数乘一位数笔算乘法的计算方法。
三位数乘一位数的笔算教学设计2教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第72页例题，第72—73页“想想做做”的习题。
《三位数乘一位数》教案
《三位数乘一位数》教案教学目标1、熟练掌握三位数乘一位数口算；学习三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
2、加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3、在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
教学重点熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
教学难点加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
教具准备教学挂图、课件。
教学步骤一、激趣导入同学们，青岛是一座美丽的海滨城市，你们喜欢大海吗？为什么？（引出大海的美丽富饶。
板书：三位数乘一位数）二、合作探究1、出示主题图“捕鱼归来图”。
师：你都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？）2、根据信息提出问题，师板书。
3、解决问题。
（1）买两筐蟹，需要多少钱？生列算式：400×2＝800（元）这个算式表示什么意思？800是怎样求出来的？用学具摆一摆，理解算理再小组交流，集体交流。
（2）买扇贝一共需要多少元？生列式：312×3＝936；说算理。
4、课件展示例2，出示情境图回忆寻找未解决的信息和问题，师板书。
5、解决问题（1）121只笼装多少只螃蟹？生列式：121×8＝①估算；②利用学具操作，探究算理，小组交流；③竖式计算；结合算理理解竖式。
④简便写法。
（2）7笼装多少扇贝？学生独立列式125×7＝①估算；②学生独立列竖式计算；③全班交流，说出算理。
6、小结：在列竖式计算的时候要注意些什么？7、课件展示例3，出示情景图师：你都看到了什么？他们在干什么？你能根据他们的对话提出相应的数学问题吗？8、学生观察情景图，自主提问，师板书。
《三位数乘一位数的笔算》说课稿(通用3篇)
《三位数乘一位数的笔算》说课稿（通用3篇）《三位数乘一位数的笔算》说课稿（通用3篇）《三位数乘一位数的笔算》说课稿1大家好！今天我说课的内容是：义务教育西师版小学数学三年级（上）第三单元三位数乘一位数的笔算，即教材第27页例3。
一、说教材：此知识点是建立在学生掌握了三位数乘一位数的估算、三位数乘一位数的笔算这些计算技能的基础上学习的。
该内容是本单元教学的重点，也为继续学习笔算多位数乘法、解决问题打好基础，所以，本课时的教学设计关注学生已有的认知水平和生活经验，为学生提供熟悉的情境和事物，便于学生运用已有知识在自主学习、与同伴合作交流等过程中学习新的知识，并在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解决问题的策略。
二、说学情:学生是学习的主体,在学习本课时的内容之前,学生已经掌握了三位数乘一位数的不进位和进位的笔算方法,大部分学生能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。
（因此，根据学生学习经验、认知水平确定。
）三、说教学目标：1、知识目标：进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。
2、能力目标：通过三位数乘一位数的笔算、估算来解决实际问题，体会所学知识的应用价值，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：学生能在掌握的计算方法中，根据实际情况灵活地选择计算方法来计算，培养学生解题的灵活性。
（根据以上教学目标，我把本课的重点确定为。
）四、说教学重难点：教学重点：运用三位数乘一位数的计算方法，解决生活中的实际问题。
教学难点：学生能在掌握的计算方法中，灵活选择计算方法进行计算。
（根据教学设计，我准备了多媒体课件。
）五、教具准备：多媒体课件。
（依据计算教学的特点，我选择了以下的教学方法）六、说教法、学法：（一）教法：我主要采用情境教学和自主探究的教学方法。
通过采取有扶有放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的活动体系，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学实效。
三年级数学上册《三位数乘一位数》教案
三年级数学上册《三位数乘一位数》教案人教版三年级数学上册《三位数乘一位数》教案一、教学目标1．通过对乘法的意义的理解，形成对“0和任何数相乘都得0”的理解，并能应用这个知识，掌握因数中间有0的乘法的算理，形成计算方法。
2.培养学生初步地类推迁移的数学的能力，提高计算能力。
3．培养学生估算的意识和认真计算的良好学习习惯。
二、教学重点理解算理，掌握法则，正确地进行一个因数中间有0的乘法笔算。
三、教学难点准确迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。
四、教学具准备图片。
五、教学过程：一层：教学例4（一）创设情境老师:同学们喜欢小猴子吗？（喜欢）小猴子最爱吃什么呢？（桃子），调皮的小猴子把大桃子都吃光了，请看大屏幕：（课件出示情境图）（二）探究新知：1.老师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？学生独立思考后提出问题：“7个盘子里一共还有多少个桃子呢？”2.思考：怎样列式？学生试着独立思考，再小组交流。
小组代表汇报方法：(1)用加法计算：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0(2)用乘法计算：0×7＝0,也就是求7个0是多少。
7×0＝0教师随学生答板书。
3 .想一想：0×3 9×0 5×0 各等于多少呢？为什么？4.师：观察上面的算式，你发现了什么？先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。
结论：0和任何数相乘都得0。
师质疑：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？5.练习：0×2 5×0 0×6 0×80＋2 5＋0 6＋0 0＋8师：通过计算，聪明的你又会发现什么呢？学生通过小组商量得出结论：0和任何数相加都得原数，而0和任何数相乘都得0。
二层：教学例5（一）情境导入1．情境：出示67页例5（1）谁来读读这道题，你都知道什么数学信息了？提了一个什么样的数学问题呢？（2）想一想：要算运动场共有多少个座位应该用什么方法？怎样列算式？同桌互说。
三年级数学上册《三位数乘一位数》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活实例，引出三位数乘一位数的运算。
2.教学过程：
（1）教师出示一个生活情境：小华去超市购物，买了一件衣服、一箱牛奶和一袋大米，衣服的价格是123元，牛奶的价格是45元，大米的价格是78元。小华想知道，如果她给营业员100元，应该找回多少钱？
（4）总结三位数乘一位数的计算方法，强调注意事项，如进位、对齐等。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：通过小组合作，探讨三位数乘一位数的运算规律和技巧。
2.教学过程：
（1）教师将学生分成小组，每组4-6人，提出讨论主题：三位数乘一位数的运算规律和技巧。
（2）学生围绕讨论主题，展开讨论，分享自己的计算方法和技巧。
（4）拓展：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
（5）总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重难点，帮助学生梳理知识结构。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流、思考探索等方面的表现，及时给予鼓励和指导。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，了解学生对三位数乘一位数的掌握程度，对学生的运算速度和准确性进行评价。
（3）关注学生的注意力问题，通过适时提醒、变换教学方式等方法，帮助学生保持注意力。
3.教学步骤：
（1）导入：通过创设情境，引出三位数乘一位数的运算，激发学生的学习兴趣。
（2）新授：讲解三位数乘一位数的计算方法，引导学生发现乘法运算的规律，并运用乘法分配律简化运算。
（3）巩固：设计不同类型的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
三位数乘一位数教案
三位数乘一位数教案教案标题：三位数乘一位数教案教案目标：1. 学生能够理解三位数与一位数相乘的概念。
2. 学生能够正确执行三位数与一位数相乘的运算。
3. 学生能够应用乘法解决实际问题。
教学资源：1. 教学板和白板标记笔。
2. 十位与百位的数位卡片。
3. 乘法表和乘法练习册子。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾乘法的概念，例如两个数的乘法运算表示为一个数与另一个数相加的多次运算。
2. 提示学生回顾之前所学习的两位数乘一位数的乘法运算。
探究（15分钟）：1. 使用十位与百位的数位卡片，示范如何执行三位数与一位数相乘的运算，例如 240 × 3。
2. 将乘法表投影到教学板上，引导学生观察模式并提醒他们如何使用乘法表来解决问题。
3. 与学生一起解决一些练习乘法题目，确保每个学生都能掌握基本的运算步骤。
扩展（15分钟）：1. 给学生分发乘法练习册子，让学生继续练习三位数乘一位数的乘法运算。
2. 提醒学生在解决问题时进行适当的估算，以验证他们的答案是否合理。
应用（10分钟）：1. 提供一些实际问题，例如：如果一本书的厚度为 310 毫米，一个盒子能容纳多少本这样的书？要求学生使用他们所学的三位数乘一位数的乘法运算，解决这类问题。
2. 鼓励学生分享他们的答案和解决问题的方法。
总结（5分钟）：1. 回顾当天的教学内容，强调学生所学的三位数乘一位数的乘法运算方法。
2. 鼓励学生在日常生活中寻找更多的三位数乘一位数的乘法运算实例。
作业：1. 布置练习乘法题目的作业，包括三位数乘一位数的计算。
2. 提醒学生可以使用乘法表和他们在课堂上学到的方法来解决问题。
教学延伸：1. 为学生提供额外的三位数乘一位数的乘法练习题目，以巩固他们的技能。
2. 引导学生思考并解决实际问题，更深入地理解乘法的应用。
教学评估：1. 在课堂期间观察学生的参与程度和解决问题的准确性。
2. 定期回顾学生的作业，给予他们反馈并识别需要进一步支持的领域。
三位数乘一位数教案
三位数乘一位数教案一、教学目标：1. 了解三位数和一位数的概念。
2. 掌握三位数乘一位数的计算方法。
3. 培养学生的数学思维和计算能力。
二、教学重点：1. 三位数乘一位数的计算方法。
2. 对于乘法运算的理解。
三、教学难点：1. 通过实际问题解决乘法运算。
2. 乘法的逆运算。
四、教学过程：Step 1 引入新知识教师出示一张卡片，上面写有一个三位数和一个一位数，让学生读出来。
教师引导学生回顾三位数和一位数的概念。
Step 2 讲解三位数乘一位数的计算方法教师通过示例，向学生讲解三位数乘一位数的计算方法。
例如：345 × 61. 首先将个位数6乘以三位数345的各个数字，得到6×5=30、6×4=24。
2. 将积倒序排列，得到24、30。
3. 将三位数345乘以十位数6，得到6×3=18。
4. 将积倒序排列，得到18。
5. 将三位数345乘以百位数6，得到6×3=18。
6. 将积倒序排列，得到18。
7. 将各次得到的积相加，得到1830。
Step 3 练习1. 掌握计算方法后，教师出示一些乘法运算的数学问题，要求学生按照计算方法解答。
例如：1) 248 × 32) 567 × 23) 432 × 42. 学生完成练习后，教师布置一些类似的习题作业，要求学生完成并批改。
Step 4 拓展教师提问学生：如果已经知道乘法的结果，如何求出被乘数或乘数？五、板书设计：三位数 ×一位数345 × 6 = 1830六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握三位数乘一位数的计算方法，培养了他们的数学思维和计算能力。
尤其是通过实际问题进行乘法计算，能够提高学生对于乘法的理解。
同时，在教学过程中要注意引导学生思考，培养他们的自主学习能力。
三位数乘一位数的教案
三位数乘一位数的教案一、教学目标1.能够理解三位数和一位数的含义。
2.能够掌握三位数乘一位数的基本方法。
3.能够通过举例子的方式直观地理解三位数乘一位数的意义。
二、教学重点1.三位数乘一位数的基本方法。
2.理解三位数乘一位数的意义。
三、教学难点1.通过举例子的方式直观地理解三位数乘一位数的意义。
2.如何较好地掌握三位数乘一位数的基本方法。
四、教学方法1.探究式学习法。
2.练习式学习法。
3.对话式学习法。
五、教学步骤1.引入：（1）让学生回顾一下三位数和一位数的概念。
（2）让学生回顾一下乘法的基本概念和基本方法。
2.探究：（1）让学生通过图片、图表等形式了解三位数与一位数相乘的含义。
（2）通过举例子的方式，让学生直观地理解三位数和一位数之间的乘法关系。
3.练习：（1）组织学生进行小组练习，以加深对三位数乘一位数的理解。
（2）组织学生进行个人练习，以提高计算能力和应用能力。
4.对话：（1）进行师生互动，教师引导学生讨论在实际生活中如何应用三位数乘一位数的方法。
（2）进行小组对话，让学生分享自己的学习感悟和习题解法。
六、教学重点难点解决方案1.教学重点解决方案：（1）用图表等形式让学生快速理解三位数乘一位数的含义，以便更好地掌握乘法方法。
（2）引导学生进行小组练习，以加深对三位数乘一位数的理解。
2.教学难点解决方案：（1）通过举例子的方式直观地理解三位数乘一位数的意义。
（2）将三位数乘一位数的计算方法应用于实际生活中，以便更好地理解乘法的运用。
七、教学评估1.查看学生的作业（习题和作文）。
2.通过对话，了解学生对三位数乘一位数的理解和运用情况。
3.通过练习，检验学生的计算能力和应用能力。
八、教学反思在教学过程中，我尽量采用了探究式、练习式和对话式的多元化教学方法，以让学生在不同的情景下进行全方位的学习和实践。
通过调整教学步骤和方式，最终达到了预期的教学效果。
同时，在授课过程中也发现了一些不足，例如对小组讨论的引导不够到位、教材的案例不够丰富等，需要继续改进和完善。
三位数乘一位数运算教案
三位数乘一位数运算教案推荐一、教学目标1.能够正确理解三位数乘一位数的相关概念和规律，掌握手算方法；2.培养学生的计算能力和快速反应能力，提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学内容1.三位数乘一位数的基本概念；2.手算方法：分步骤计算；3.习题练习。
三、教学过程1.新知引入老师通过图形和数字等多种方式，介绍三位数乘一位数运算的基本概念。
2.手算方法讲解老师详细介绍手算方法，分步骤讲解如何进行三位数乘一位数的运算。
3.练习环节老师布置若干道三位数乘一位数的练习习题，让学生进行实践操作。
4.巩固与提高为了让学生深入理解此类乘法运算规律，老师根据学生不同程度巩固及提高教学，布置相应难度的习题，并通过讲解解题思路，带领学生完成练习。
5.总结学生交流讨论，总结掌握的知识。
四、教学重难点1.重点：通过讲解方法，让学生掌握三位数乘一位数运算的相关概念和规律；2.难点：学生如何在手算方法上做到更快更准确，教师需要通过多种案例和方法进行详细讲解和练习。
五、教学建议1.老师通过生动形象的课件、图形等多种方式来进行教学；2.老师应结合学生的实际情况，灵活调节教学进度和难度；3.老师应尽可能多地为学生提供习题练习机会，让学生亲自动手，感受到学习结果，从而提高对学习的积极性；4.老师应注意学生学习的反馈和进度，及时解决学生遇到的问题。
六、教学评估老师可以针对教学过程中学生的掌握情况，编写满分为100分的考试题，以帮助老师评估学生的学习成果和教学效果。
同时，也可以根据学生需要，进行个体差异化评估，提供更为充分的教学辅导。
七、教学反思通过本次教学，我们可以看到，学生们对于三位数乘一位数的运算概念和规律有了更深层次的理解和认识，并且掌握了基本的计算方法。
但在实践操作中，一些学生还存在一些问题，如有些同学在列竖式上出现了错误，或者没有掌握好计算步骤，从而出现错位等情况。
这就需要我们针对性地开展下一步的教学、训练和辅导，提高学生们的计算能力和反应能力，帮助他们更好地掌握今后的学习和生活。
三位数乘一位数教案
三位数乘一位数教案教学目标1.能够理解三位数乘一位数的概念和方法。
2.能够熟练掌握三位数乘一位数的计算方法。
3.能够应用三位数乘一位数的方法解决实际问题。
教学重点1.三位数乘一位数的概念和方法。
2.三位数乘一位数的计算方法。
教学难点1.应用三位数乘一位数的方法解决实际问题。
教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、教案、练习题。
2.学生准备：笔、本子、课本。
教学过程1. 导入新知识教师在黑板上写下“345 × 7 = ”，然后问学生这个式子的意思是什么。
学生回答“345 乘以7”。
教师再问学生，如果把这个式子改成“7 × 345 = ”，结果会不会变化。
学生回答不会变化。
教师解释乘法交换律的概念，即乘法中因数的位置可以交换而不改变积的大小。
2. 讲解三位数乘一位数的概念和方法教师在黑板上写下“345 × 7 = ”，然后解释三位数乘一位数的概念和方法。
教师可以用图示法或者实物法来讲解，让学生更好地理解三位数乘一位数的概念和方法。
3. 讲解三位数乘一位数的计算方法教师在黑板上写下“345 × 7 = ”，然后讲解三位数乘一位数的计算方法。
教师可以用竖式法来讲解，让学生更好地掌握三位数乘一位数的计算方法。
4. 练习三位数乘一位数的计算方法教师在黑板上出示一些三位数乘一位数的计算题目，让学生上台演示计算方法。
教师可以根据学生的表现来进行指导和纠正。
5. 应用三位数乘一位数的方法解决实际问题教师出示一些实际问题，让学生应用三位数乘一位数的方法来解决。
教师可以引导学生分析问题，找出关键信息，然后应用三位数乘一位数的方法来解决问题。
6. 总结本节课内容教师让学生回答以下问题：1.三位数乘一位数的概念和方法是什么？2.三位数乘一位数的计算方法是什么？3.如何应用三位数乘一位数的方法解决实际问题？7. 课后作业教师布置一些三位数乘一位数的计算题目作为课后作业，让学生巩固所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
乘法
（第2课时：三位数乘一位数的笔算教学设计）
执教者杨俊杰
教学目标：
1、经历探索三位数乘一位数算法的过程，并能正确计算。
2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：探索三位数乘一位数算法的笔算过程，并能正确计算。
教学难点：理解算法，掌握书写方法。
教学对策：借用原有的经验。
教学准备：教学挂图
教学过程设计：
一、复习。
1、计算下列各题。
出示：12×8 52×4
（1）学生笔算。
（2）指名两生板演，说说计算过程。
特别是第二小题，百位上为什么是2？（3）两位数乘一位数，积有可能是（）位数，也有可能是（）位数。
（4）今天我们一起学习三位数乘一位数。
板书课题
（5）你猜测一下三位数乘以一位数，它的积有可能是几位数？学生发表意见。
二、新授。
1、把复习题改变一下数据就成为例题。
2、教学例题。
（1）在复习题的基础上，着重思考：用一位数乘了三位数的十位后，该怎么办？
（2）重点讨论：积的百位上应该写几，为什么？
3、试一试。
学生试做，然后与例题比较。
相同：算法一样，从个位开始乘起。
得数都是三位数。
不同：前者进一次位，后者连续进位。
1、“想想做做”第1题。
（1）先让学生自行做，再三题进行比较。
（2）通过两个积数位的比较，你知道三位数与一位数相乘，积可能是几位数，也可能是几位数？
学生观察后交流。
你能找到其中的规律吗？
那你知道什么时候得到的积是三位数，什么时候得到的是四位数呢？
学生相互讨论后交流。
2、“想想做做”第3题。
用刚才发现的规律，请你说说第3题中的每一组题目的积各是几位数？自己在书上写上你的判断结果，并说说你是怎样判断的？
然后进行计算，看看你刚才估计的位数怎么样？
3、“想想做做”第4题。
学生自己先自己计算，然后全班一起进行计算核对。
4、“想想做做”第5题。
四、课堂作业。
“想想做做”第2、6题。
板书设计：三位数乘一位数的笔算
4 ×152 = （）
1 5
2 想：积的百位上应该写几？
× 4 为什么？
□0 8
课后反思：
课前先复习两位数乘一位数的笔算，因为学生以前学过两位数与一位数的乘法，所以算法是一样的，有了这一铺垫，学生在学习过程中也比较主动，并且能积极配合教师发表意见，参加讨论，学习效果不错。
在课中探讨三位数乘一位数积的数位气氛很好，教师通过举例、比较，学生能根据自己的学习经验发表自己的见解，能很到位地回答教师所提的问题，比我预计得还要理想，用自己总结的方法进行积位数的判断很顺。
但是在作业中，学生都能明白算法，可是正确率不高，主要是连续进位的不加，或不进位的反而进位，一定要加强学生计算的练习，在练习中不断提高学生的计算能力。