湘教版美术一年级上册《手拉手好朋友》教学反思
手拉手好朋友美术教案
手拉手好朋友美术教案手拉手好朋友美术教案一、教学目标：1.了解手拉手好朋友的基本概念和重要性；2.通过手拉手好朋友的创作，锻炼学生的动手能力和创造力；3.培养学生的团队合作精神。
二、教学准备：1.课件或幻灯片；2.纸张、彩笔、彩纸和剪刀；3.手拉手好朋友的图片。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）首先，教师可以通过展示手拉手好朋友的图片或给学生讲解手拉手好朋友的概念和重要性，引发学生对课题的兴趣。
2.知识讲解（10分钟）通过课件或幻灯片，教师向学生讲解手拉手好朋友的基本概念和相关知识，如手拉手的动作、好朋友的形象等。
3.创作活动（30分钟）教师将学生分成小组，每个小组由两个学生组成，让他们手拉手站成一排。
然后，教师发放纸张、彩笔、彩纸和剪刀，要求学生根据自己的创意和想象，为自己设计一个手拉手好朋友的形象。
学生可以用彩笔给好朋友上色，用彩纸剪出不同的装饰品等。
4.作品展示和点评（15分钟）每个小组完成后，教师可以让学生将作品展示给其他小组，并进行点评。
在点评过程中，教师可以鼓励学生表达自己的想法和创作过程中的困难，并给予肯定和建议。
5.总结（5分钟）教师可以进行总结，回顾并巩固学生对手拉手好朋友的认识和创作技巧。
四、教学延伸：1.可以邀请学生在家里制作更多的手拉手好朋友，并在下节课进行展览或分享；2.可以组织学生参观美术馆或艺术展览，让学生进一步了解美术作品和艺术家的创作思路。
五、教学反思：通过本次教学，学生能够了解手拉手好朋友的基本概念和重要性，培养学生的动手能力和创造力，并培养学生的团队合作精神。
同时，通过学生的创作和展示，能够进一步提高学生的表达能力和自信心。
但考虑到学生的年龄和能力，教师在讲解过程中应该简化语言，注重示范，以便学生更好地理解和参与到课堂活动中来。
手拉手好朋友教学反思
手拉手好朋友教学反思1.引言1.1 概述概述部分的内容可以包括以下内容：概述部分旨在介绍本文的主题和内容。
本文将探讨关于“手拉手好朋友教学”的反思。
这种教学方法强调以合作为基础的学习模式，通过学生之间的互助和支持，提高学习效果并促进他们之间的友谊和团结。
在当今社会，传统的教育方式已经不能满足学生个性化和多元化的需求。
因此，越来越多的教育者开始尝试不同的教学方法，其中“手拉手好朋友教学”备受瞩目。
本文将以此为主题展开探讨。
首先，我们将深入了解“手拉手好朋友教学”的基本原理和特点。
这种教学方法强调学生之间的互助合作，促进他们互相学习、互相帮助。
通过在学习过程中交流和合作，学生能够更好地理解和掌握知识，培养解决问题的能力和团队合作精神。
此外，这种教学方法还能够培养学生的自信心和自主学习能力，激发他们的学习兴趣和热情。
接下来，我们将从实践中总结“手拉手好朋友教学”的优点和挑战。
首先，通过学生之间的互助和合作，这种教学方法能够提高学生的学习效果。
学生在彼此的帮助下能够更好地理解和应用知识，提高学习成绩。
其次，这种教学方法能够促进学生之间的友谊和团结，培养他们的社交能力和合作意识。
然而，实施“手拉手好朋友教学”也面临一些挑战，例如如何平衡学生之间的参与度、如何避免过度依赖同伴等等。
最后，文章还将展望未来“手拉手好朋友教学”的发展趋势和可能的改进方向。
教育者和学生在实践中应该不断积累经验，总结教学中的优缺点，创新教学方法，提高教学质量。
通过对“手拉手好朋友教学”的概述，读者可以了解到本文的主题和内容，为接下来的阅读做好铺垫。
文章结构部分是指在整篇长文中，对文章内容进行分章节的安排和说明。
这有助于读者更好地理解文章的组织和逻辑结构。
下面是对文章结构进行说明的内容：文章结构部分主要包括了整篇长文的章节组成和各个章节的主题。
对于本篇长文《手拉手好朋友教学反思》，我将按照以下章节进行组织和讨论。
第一章引言本章主要对文章的背景和目的进行概述，为读者提供一个对文章主题的整体认识和了解。
美术活动《手拉手》教学反思
美术活动《手拉手》教学反思1、美术活动《手拉手》教学反思在美术活动《手拉手》中，我尝试让孩子学习连线、涂色的方法表现好朋友手拉手一起玩的情景。
在讲解示范的时候，很多孩子都情不自禁地拿起小手，伸出手指临空地跟老师一起画。
虽然这是第一次孩子拿着记号笔作画，但我发现孩子在作画过程中，握笔的姿势还是不错的，用笔也不错，画的线条不是很流畅。
造成这个原因，最主要的是孩子平时的`练习不够。
针对孩子的这方面弱点，我想通过几个方面给孩子逐步提高：第一，开展类似的活动。
线条的流畅性不是一个活动就能够让孩子掌握的，因此在接下来的活动中，我们应该加强这方面的训练，让孩子给小动物画手拉手的画、画大海的波浪等等，让孩子将最基本的技能掌握好。
第二，有效利用区域活动。
区域活动是对集体活动的一个延续、提升和个别指导。
我想在美工区中投放“描描乐”，让孩子用手指沿着老师画的各种线条进行临摹，然后用水彩笔也在老师画的线条上进行临摹，使不同程度的孩子都能边玩边学会画线条，并尽量使线条更加流畅。
第三，提高幼儿的手指灵活性。
画线条其实对孩子手指的小肌肉群有比较高的要求，所以要让孩子将线条画得流畅，应该要提高孩子的手指灵活性。
因此，开展夹弹子、穿珠子等活动，提高孩子的手眼协调能力，提高孩子小肌肉群的灵活性，有助于孩子更好地画画。
2、绳子游戏《水果丰收了》活动反思小学美术教学反思学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。
因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。
如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。
充分运用多媒体教学辅助手段。
《手拉手》教学反思15篇
《手拉手》教学反思15篇《手拉手》教学反思1当今独生子女多数是“小皇帝”只知道接受爱心，不知道施予爱心。
个别孩子表现得自私，不懂得关心他人，帮助他人，缺少同情心。
我教学《我们一起手拉手》一课时，通过创设情境，调动学生积极性，让学生了解农村孩子生活学习的艰难，了解开展手拉手活动的意义，去学会理解、体贴、关心需要帮助的人。
首先以“话题引入，揭示课题”这个环节，出示贫困山区孩子生活、学习的图片，让学生了解了贫困山区孩子生活、学习的艰难，激发同情心，从而学会体贴、帮助有需要帮助的人。
接着以“深入了解，激发爱心”这个环节以短文、照片形式呈现给学生。
让他们了解“手拉手”活动的意义，关注不同环境下生活的自己的同龄人，懂得珍惜美好生活。
学习关心他人，尊敬他人，关心集体，热爱劳动，文明团结。
出示学生参与手拉手活动的图片，让学生了解手拉手活动的情况。
通过“乐乐写给妈妈的信”让学生看到农村孩子乐观的精神，节俭的美德，聪明的智慧，坚强的意志，引导他们懂得欣赏、学习别人的优点。
出示农村学校虎子的日记，让学生知道：城市孩子与农村孩子各有所长，各有优点，我们要懂得发现，懂得欣赏，相互了解，相互学习，相互帮助，取长补短，共同进步。
出示青年志愿者标志，了解寓意。
鼓励学生加入青年志愿者的行列，传递爱心，让爱心满载，让生活更美好。
全班朗读诗歌，用诗歌感召爱心，让感情得到升华。
最后以“奉献爱心，共同成长”这个环节中让孩子为贫困山区小朋友捐献衣被和书籍，献爱心，共成长。
课后我布置作业，拓展延伸。
写一篇短文，谈谈自己对开展手拉手活动的想法。
办一期专题板报，展出所有学生写的短文。
通过实践，激励学生，强化心理，引起沟通，再去实践，逐步完成育人的过程。
在这节课中我看到了孩子晶莹的泪光、纯真的心灵、热忱的爱心，倾听美丽的童心童语中，我听到了孩子的心声，他们在一幕幕感人的画面中有所触动，在一字字动人的话语有所感悟，但这过后呢？这种感动，这种感动，能在他们心中存留多久？一天？一周？一月？一年……学生不仅是被动的受教育者，而且是实践活动的主体。
展示课：手拉手好朋友教案及反思
课题： 16.手拉手好朋友课型：造型表现课时：1课时教学目标：1、能画出好朋友手拉手在一起玩的情景。
2、能留心观察生活画面，训练形象记忆组合。
3、提高人际交往能力，培养团结友爱、和谐互助的精神。
教学重点：如何调动学生对生活影像的形象记忆和思维。
教学难点:能画出不同角度拉手的人物动态。
教学准备：课前组织学生以“手拉手好朋友”为主题的游戏活动。
教学过程：一、情景感知1、播放歌曲《找朋友》并谈话：今天咱们来玩一个找朋友的游戏，看看谁是秦老师的好朋友。
2、伴随音乐做“火车钻山洞”的游戏。
板书课题：手拉手好朋友二、画法探究1、教师出示游戏的情景照片，引导学生回忆。
师：观察小朋友们的手是怎样拉在一起的？你能和旁边的小朋友拉拉手吗？（学生两人或四人小组进行拉手活动。
）从学生中选出几组上台表演。
引导学生仔细观察动态。
小结：手拉手，一起走，同游戏，好朋友。
2、示范画拉手动作。
师：刚才我们用了很多种形式手拉手，那怎么把这些拉手动作画下来呢？请看老师怎么做。
（用油画棒把人物的各部分画好，画手时请一名学生上台帮忙：手怎么拉在一起？）3、出示几个不同方向的人物身体，师生共同比较分析，学生上台添画手臂。
4、课件出示马蒂斯作品《舞蹈》对比观察。
5、欣赏小朋友的画。
三、自主创作1、出示活动要求。
2、学生创作，教师巡视指导。
四、评价小结1、自评：说说你画里的故事。
2、学生互评。
五、拓展延伸1、欣赏大师的画。
2、合唱《手拉手》下课。
板书设计： 16. 手拉手好朋友手拉手好朋友教学反思秦敏《手拉手，好朋友》这是一年级上册属于“设计.应用”领域的一堂美术课。
课的一开始我以找朋友的游戏导入，让学生在一阵轻松快乐的氛围中开始内容的学习。
导入课题后我出示各种游戏图片，帮助学生回忆并亲身体验各种拉手方式，让学生在“动中学”。
这一环节的设置主要是为了体现新课程中提倡的“自主、探究”的学习理念。
这一环节的设置也主要是为了体现新课程中“自主学习”的理念，让学生在自主探究的过程中发现问题的关键。
湘美版(2014秋)美术一年级上册16《手拉手好朋友》教案1
《手拉手好朋友》教案教学目标：一、知识与技能：学习连续纹样的基本知识。
二、过程与方法：通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。
学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。
三、情感态度与价值观：通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。
教学重难点：重点：学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画等的方法制作一组手拉手的纸人。
难点：能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人是连在一起。
课前准备：（老师）课件、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、胶水等。
（学生）剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水，分成4-6人的小组并选好组长。
教学过程：（一）、导入1.教师出示剪纸材料，展示“喜”字，学生仔细观察。
（喜字——对折剪纸）2.出示双喜字、多个喜字，引出折纸方法。
（双喜字——对折2次）（多个喜字——对折多次）3.说说多个喜字特点——连续纹样。
①图形一样②连在一起用多个单个图形有规律、连续地排列起来的图案叫连续纹样。
4.出示剪纸《拉手纸人》，感受并揭题：《手拉手，好朋友》（二）、展开探究一：如何剪出手拉手的纸人？1.折纸：怎样才能使图形左右对称？——对折剪纸教师折纸（对折一次）出示对称图形，看一看，说一说。
为什么图形是一模一样的？——重叠剪纸教师折纸（解决折几次）2.教师画稿并完成剪纸。
3.小结制作步骤：折纸——画稿——剪纸4.学生试剪，发现问题，成功的学生给予肯定。
怎样才能连在一起（手拉手）？请学生讲讲成功的秘诀，教师在投影仪下展示。
5.欣赏范作，开展小组比赛，鼓励学生互助，解决问题。
要求：用对折剪纸的方法做一组手拉手的人或动物。
（三）、分享创设情境，唱儿歌《找朋友》，找朋友。
（四）、延伸1.出示课件，朗读儿歌《好朋友》。
学生手拉手齐朗读，加强情感教育。
2.探究二：如何让手拉手的纸人变得更加有趣、漂亮？欣赏添画美化的手拉手的纸人。
（五）、整理。
湘教版小学一年级上册美术教案《手拉手好朋友》
湘教版小学一年级上册美术教案《手拉手好朋友》第十六课《手拉手好朋友》教学目标1、学习连续纹样的基本知识。
2、通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。
学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。
3、通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。
教学重点重点：学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。
教学难点难点：能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。
课前准备教师：课件、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、胶水等学生：剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水，分成4-6人的小组并选好组长各种教学过程一、激趣导入1、唱儿歌——《马兰花》师：马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人不说话，请你马上就开花？师：小朋友们欢迎你们来到“圈圈”国。
“圈圈”国有四个国家组成，由花儿国、树儿国、鸟儿国和草儿国。
谢谢你们的加入成为各国的一员。
那请每个国选个小队长。
2、学儿歌——引题师：小朋友们圈圈国的小主人要考考你们，看哪个国的小朋友最棒，学的最快？（课件出示儿歌内容）问：看了自己国的儿歌，你想怎样表现呢？师小结：嗯！表现的真不错，刚才老师看到每组的小朋友都手拉着手在表演，今天呀我们就来学习“手拉手好朋友”。
让我们手拉手，为自己组加油！学生手拉手进教室，听老师唱儿歌在位置上开花位好。
（圆形座位）学成分成四个组，并选好小队长学生看儿歌内容并和小组的小朋友一起边唱边表演学生举手握紧拳头说“加油”师带生唱着熟悉的儿歌进入教室，与学生达成一种默契，融入到课中，激发兴趣。
学儿歌活跃气氛，激发学生兴趣，加强他们学习的欲望与信心。
并且进行了思想教育。
二、感受探究尝试欣赏1、感受（出示课件欣赏作品——连续纹样的拉手纸人）师：圈圈国的主人要带小朋友们去欣赏一番。
问：你发现了什么？师小结：用一个单独纹样，按一定的形式法则，上下或左右连续或重复而成的，具有连续性的特点的我们叫它连续纹样。
手拉手教学反思范文(精选4篇)
手拉手教学反思范文（精选4篇）手拉手教学反思1 这是开学以来，第一次上美术课，孩子们似乎也都很兴奋。
原来我们小班上来的孩子，印象中在绘画和手工方面进步是很明显的，对于新插进来的11位新生，绘画的能力水平就没什么底了。
一开始，我先跟他们说明了画画的要求，不可以涂到桌子上，油画棒的取放方法，接下来我又讲了涂色的要求等等。
在这一活动中，从最后的结果来看，两位小朋友在能力上与其他的孩子存在差距。
顾凯涛是新来的小朋友，他的能力水平处于小班刚入园孩子的水平，没有涂色的概念，一味的在本子上画着线，有点画线团的感觉。
还有一位也是新来的小朋友，只会机械地画线。
当然我们注重的不仅是结果，虽然结果很重要，但是过程更精彩。
从整个画画的过程来看，发现幼儿能力方面存在一定的差距，能力强的孩子，半节课就画完了，能里弱的孩子一节课还画不完。
针对孩子们存在的这种客观差距，我对能力强的孩子提出了更高的要求，给画添画背景，让这幅画显得更加的完整，表现一定的内涵。
对于能力弱的幼儿我更强调让他们学会完整涂色，降低要求。
在这一过程中，也发现个别幼儿有畏难情绪，遇到困难就说：”老师，我不要画了。
”有的小朋友很热情，就给他帮忙，说”我帮你画吧！”我当时很快阻止了，并鼓励到：”你看，你前面画的不是很好看吗，现在不画了多可惜啊！”并给了他一些小建议，没想到效果还不错。
通过这个活动，让我意识到孩子各方面的能力水平是存在差距的，尤其是新插进来的孩子，他们有的只在托儿所呆过，没有接受过幼儿园的正规教学。
所以对于这些新来的孩子，教师需要付出更多的耐心，让他们适应并习惯幼儿园的生活和学习。
手拉手教学反思2 在美术活动《手拉手》中，我尝试让孩子学习连线、涂色的方法表现好朋友手拉手一起玩的情景。
在讲解示范的时候，很多孩子都情不自禁地拿起小手，伸出手指临空地跟老师一起画。
虽然这是第一次孩子拿着记号笔作画，但我发现孩子在作画过程中，握笔的姿势还是不错的，用笔也不错，画的线条不是很流畅。
《手拉手好朋友》教案
湘教版一年级上册美术第16课
《手拉手好朋友》教案
一、教学目标：
知识目标：让学生学会珍惜友情；
技能目标：能画出自己和朋友玩耍的样子；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：能画出自己和朋友玩耍的样子；
教学难点：提升学生的美术创作能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作油画的工具和材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是友谊吗？我们如何表达自己的友谊呢？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《手拉手好朋友》；
二、说一说：
师：课件出示课本第33页几幅美术作品的图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这些作品有哪些特点？你的感受是什么？。
湘美版美术一年级上册《16.手拉手好朋友》说课稿2
湘美版美术一年级上册《16. 手拉手好朋友》说课稿2一. 教材分析《手拉手好朋友》是湘美版美术一年级上册第16课的内容。
本课的主要教学目标是让学生通过绘画和手工制作的方式，表现出朋友之间手拉手的情景，培养学生的动手能力和创造力。
教材中提供了多个手拉手的好朋友的形象，如小鸟、小鱼、小兔等，还有各种颜色和线条的运用，让学生在创作中发挥自己的想象力和审美能力。
二. 学情分析一年级的学生对手工制作和绘画有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过动手操作来表达自己的想法和情感。
但在绘画和手工制作方面，学生的技能和经验水平参差不齐，有的学生对颜色和线条的运用有一定的基础，而有的学生则相对薄弱。
因此，在教学过程中，我需要关注每个学生的个体差异，给予他们不同的指导和鼓励，让他们都能在活动中体验到创作的乐趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和模仿教材中的例子，学会绘制和剪贴手拉手好朋友的形象，并用彩笔上色。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作和讨论，发挥想象力和创造力，设计出自己的手拉手好朋友形象，并学会与同伴分享和交流。
3.情感态度与价值观目标：学生通过参与活动，体验到与同伴合作和交流的乐趣，培养友好相处、团结合作的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握手拉手好朋友的形象绘制和剪贴技巧，并能运用彩笔上色。
2.教学难点：学生能够发挥想象力和创造力，设计出独特的个性化的手拉手好朋友形象，并学会与同伴分享和交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法和情境教学法。
2.教学手段：利用多媒体展示教材中的例子，使用彩色纸、彩笔、剪刀等工具和材料。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体展示教材中的例子，引导学生观察和描述手拉手好朋友的形象，激发学生的兴趣和创作欲望。
2.教学示范：教师展示绘制和剪贴手拉手好朋友的过程，边示范边讲解步骤和技巧。
3.学生创作：学生分组合作，选择自己喜欢的手拉手好朋友形象，进行绘制和剪贴，并用彩笔上色。
湘教版一年级美术手拉手好朋友教学反思
湘教版一年级美术手拉手好朋友教学反思一、引言在教育教学中，美术教育一直都是备受关注的领域。
而随着教学理念的不断更新和改进，越来越多的美术教学方法和手段被引入到课堂中，以丰富学生的学习体验和促进他们的全面发展。
其中，湘教版一年级美术手拉手好朋友教学法就备受教师和学生的喜爱。
本文将对这一教学法进行深入评估，并结合个人观点进行反思和总结。
二、对手拉手好朋友教学法的评估1. 教学内容的深度和广度手拉手好朋友教学法通过呈现给学生友好、活泼的美术作品，引导学生直观、感性地感受画面的魅力，激发其对美术的兴趣。
在教学内容的设计上，手拉手好朋友教学法注重培养学生的观察力、想象力和创造力，以及促进学生的审美情感和艺术修养。
通过在教学中引导学生结合实际生活进行创作，并且注重培养学生的美术绘画基本功，使得教学内容具有一定的深度和广度。
2. 教学方式的灵活性手拉手好朋友教学法突破了传统单一的教学方式，采用了寓教于乐的方式进行教学。
通过集体欣赏、小组讨论、个人创作等环节，使得教学方式更加灵活多样。
教师可以结合学生的实际情况和学习特点，有针对性地进行教学设计，使得教学过程更加生动活泼。
这种教学方式的灵活性，有利于激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的学习积极性。
三、个人观点手拉手好朋友教学法的引入，极大地丰富了学生的美术学习体验，同时也为教师在美术教学中注入了新的活力和灵感。
作为一名美术教师，我认为这种教学法的引入不仅有利于培养学生的审美情感和创造力，同时也提高了学生的合作意识和团队精神。
然而，在实际教学中，我们也需要注意教学内容的选择和教学方式的合理运用，以达到更好的教学效果。
四、总结手拉手好朋友教学法作为一种富有活力和创造力的教学方式，无疑为美术教学带来了新的活力和发展。
在教学中，我们需要不断总结经验，不断完善教学内容和教学方式，以更好地帮助学生提升美术修养，同时也更好地推动美术教育的发展。
湘教版一年级美术手拉手好朋友教学法在丰富学生学习体验、激发学生创造力、提升学生艺术修养等方面发挥了重要作用。
湘美2011版一年级美术上册《手拉手好朋友》评课稿
湘美2011版一年级美术上册《手拉手好朋友》评课稿一、课程信息•课程名称：湘美2011版一年级美术上册《手拉手好朋友》•课堂主题：表现人物形象的画作•适用对象：一年级学生•课堂时长：45分钟二、课程目标•知识目标：通过学习《手拉手好朋友》一课，使学生了解人物画的基本结构，能够描绘简单的人物形象。
•能力目标：培养学生观察和绘画的能力，提高手眼协调能力和创造力。
•情感目标：通过合作和分享，培养学生的团队意识和友谊精神。
三、教学内容1.探究主题：通过观察课文《手拉手好朋友》中的插图，引导学生讨论朋友间的互动和友情。
2.人物形象练习：演示如何画出简单的人物形象，包括人物的头部、身体和四肢。
教师提示学生观察周围的人物形象，如家人、同学和老师，并描述他们的特征。
3.合作创作：学生分成小组，在纸上绘制双人形象，展示互相拉手的场景。
鼓励同学之间的讨论和合作，分享彼此的创意和想法。
4.分享和欣赏：每个小组向全班展示他们的作品，并讲述创作背后的故事。
其他同学可以表达自己的观点和赞赏。
四、教学过程1.导入环节–激发兴趣：通过展示一些有趣的人物形象图片或视频，引发学生对人物画的兴趣。
–导入主题：介绍《手拉手好朋友》的故事情节和人物特点，让学生猜测画作的内容。
2.探究主题–阅读课文：以适当的语速读出《手拉手好朋友》，帮助学生理解其中的友情主题。
–引导讨论：提问学生关于友情的问题，例如：“你们有过与好朋友拉手的经历吗？为什么拉手是一种友好的表示？”3.人物形象练习–演示绘画：通过白板或幻灯片展示如何画出简单的人物形象，并介绍人物各部分的名称，如头、身体、手和腿。
–观察练习：要求学生仔细观察周围的人物形象，例如教室里的同学、家中的家人等，并描述他们的特征。
–画出人物：让学生使用铅笔和纸，在指导下描绘简单的人物形象，鼓励他们尝试不同的造型和表情。
4.合作创作–分组合作：将学生分成小组，每组两人。
鼓励同学之间积极讨论，共同决定绘制的双人形象和场景。
16 手拉手好朋友(说课稿)湘美版(2012)美术一年级上册
16 手拉手好朋友（说课稿）湘美版（2012）美术一年级上册一、教材分析本课程为湘美版（2012）美术一年级上册第16课，名称为“手拉手好朋友”，属于“生活与创作”模块。
主要内容是让学生通过手拉手的方式，感受友谊的温暖，并学习画出手的形状。
二、教学目标1. 教学内容本课将教授以下内容：1.学生能够通过手拉手表达友谊的意义。
2.学生能够绘画手的形状并选择不同颜色进行涂色。
3.学生能够懂得合作与分享，养成爱好和谐相处的良好习惯。
2. 教学目标本节课的教学目标如下：1.让学生感受到友谊的力量，懂得珍惜和维护真正的友谊。
2.培养学生的绘画能力和审美能力，提高学生的美学素养。
3.培养学生的合作意识，让学生懂得在团队中合理分工，相互交流与配合。
三、教学重点和难点1. 教学重点本节课的教学重点如下：1.学生能够正确地绘画手的形状和手指的数量。
2.学生能够涂出不同颜色的形状。
2. 教学难点本节课的教学难点如下：1.学生能够正确地绘画出手的形状和手指的数量。
2.学生能够利用所学颜色、工具和技法，将手的形状涂色。
四、教学过程及课时安排1. 教具准备1.颜色笔、铅笔、彩笔、橡皮等绘画工具；2.彩色卡纸等制作材料。
2. 教学过程第一课时任务1：唤起情感，感受友谊的力量1.师生互动：询问学生们都有哪些好朋友？每个好朋友对你有哪些特殊的帮助和意义？2.导入新课：分享友谊的故事，例如“葫芦兄弟”、“大力水手”等。
任务2：探究手的形状，掌握绘画技法1.展示绘画技法：利用铅笔和画纸，向学生展示如何绘画手和手指，让学生跟随练习并纠正绘画不准确的地方。
2.实践探究：让学生在课堂上，用颜色笔在绘画好的手的形状中涂色，体验润色的过程。
任务3：组织合作，互动游戏1.组织合作：让学生分组，进行手拉手游戏，增强合作意识。
2.总结反馈：课堂总结，让学生自行总结并掌握新学到的知识。
第二课时任务4：合作绘画，加深感受友谊力量1.组织合作：让学生分组，共同设计并绘画出全班手拉手的作品，加深合作意识与班级情感。
手拉手好朋友教案及反思03
玉环县实验学校小学部备课文档主备人：备课日期: 2018.1.05 上课日期：第11周课题《手拉手好朋友》教学内容孩童时期的友情真挚无比，孩子们在一起的时间有比家人还多，他们能清楚地了解朋友的性格、兴趣爱好。
把朋友之间的情感用剪纸的形式表现出来，是孩子们乐意的事。
通过看一看、说一说、剪一剪，引导学生自主探究，激发学生主动学习剪纸、体验剪纸活动的乐趣。
课时安排第 2课时（共1、2课时）教学目标1.继续学习连续纹样的基本知识，了解手拉手剪纸的方法。
2.运用对称剪纸的方法，表现相连的动物、人物。
3.通过剪纸制作手拉手的好朋友，感受同学的友情和温暖，体验成功的喜悦，进一步激发对剪纸活动的兴趣。
教学重点和难点重点：继续学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手好朋友。
难点：能将剪出的好朋友装饰精美。
教具学具素描纸、水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮、记号笔教学过第一课时一、情境创设（1m）(设计意图1：让孩子知道制作“手拉手好朋友”很简单，跟他同龄的孩子都会做。
消除孩子畏惧的心理。
设计意图2：激发孩子的创作欲，创新欲，让孩子在以后的作品设计中也注意创新)1.导入师：上一节我们学习了剪花边，在同学们的作品中，孔老师发现了一件非程（板书设计）教学常棒的作品，你看。
（出示范作）师：这个孩子的作品太有创意了，他剪出了小人图案的花边，还是每个都是手拉着手的，看上去像是几个手拉手的好朋友呢。
2.揭题：手拉手好朋友3.板书：“手拉手好朋友”师：这节课我们就来学习学习这位小朋友的创意。
二、探究与学习（10m）1.师示范制作步骤学生跟做：第一步：将半张的素描纸横放在桌上第二步：纸对折一次第三步：对折第二次第四步：画出人的形状（注意手的位置要有空余，手画粗）2.装饰师：我们的好朋友已经手拉着手了，但是孔老师总觉得缺少了什么？你能帮我想一想吗？生1：头发师出示发型范作师：我的手拉手的好朋友每个人的发型都是不一样的呢板书：头发生2：表情，衣服...师出示表情范作师：他们的表情也都是不同的板书：表情师：那表情我们可以画什么样表情呢？你能想到什么样的？生：很生气的表情生：......过程（板书设计）师：除了生气的，你看，我还能有很悲伤的表情，很开心的表情板书：表情：喜怒哀乐师出示衣服范作板书：衣服师：他们的衣服也是各色各样的，有的人穿着超人的衣服要去保护地球，有的人穿着泳装要去游泳呢。
(完整word版)一年级美术上册《手拉手好朋友》教学反思湘教版
(完整word版)一年级美术上册《手拉手好朋友》教学反思湘教版《手拉手，好朋友》《手拉手，好朋友》课的一开始我以找朋友的游戏导入，让学生在一阵轻松快乐的氛围中开始内容的学习。
让学生看老师的作品，看懂后自己尝试剪出手拉手的好朋友。
这一环节的设置主要是为了体现新课程中提倡的“自主、探究”的学习理念.课前我预想势必会有学生剪错(即剪的小人没有连起来）,也有学生剪对,于是在学生自己进行尝试制作的过程中,我就有意地观察哪些学生的方法是错的,哪些学生的方法是对的。
而后我就抓住这两类典型，问制作方法错误的学生你剪出来了吗,然后再问那些方法对的学生你是怎么做的，并让其到实物投影下进行示范制作。
这一环节的设置也主要是为了体现新课程中“自主学习”的理念，让学生在自主探究的过程中发现问题的关键。
这一环节设计思路我想应该是正确的，但在实际的课堂中特别要把握好当时的课堂纪律,因为是学生在上面示范制作并讲解，难免声音会比较轻，当时的课堂中就存在这样的问题，有些学生自己拿着剪刀在下面自顾自地剪，而不听上的同学在讲什么。
这和二年级的学生比较好动有关，当然更多的我想是我自己在课堂上没有更有效地强调纪律也有关.只顾及到了一部分学生，而没有顾及全部学生。
我想这是在以后的课堂中需要我特别注意的.在让学生意识到制作拉手娃娃最关键的地方以后,我让学生又进行了再一次的制作，我想这节课的重点就是要让每一个孩子都学会做拉手娃娃.只有在学会和巩固了最基本的制作方法以后才能进行进一步的创新与拓展。
在拓展制作部分我让学生欣赏了一些图片，这样有助于拓展学生的思路。
最后学生的作业也较为丰富多彩。
总的说来，这是一节还算比较顺利的课。
这次汇报课，让我经历一次相对比较完整与正式的公开课的准备及上课过程。
对我的心理及上课技能是一次极大的磨练.不过希望以后自己对于这样公开能准备得更充分一点,做到每一次都能比上一次进步一点。
1。
最新湘教小学美术一年级上册《16手拉手好朋友 》word教案 (1)
欣赏观察法、
内容
教法
教
学
过
程学生创作ຫໍສະໝຸດ （1）鼓励学生用折、剪、添画的方法制作一组手拉手的好朋友。
（2）学生创作，教师巡回指导。
（三）展评（展示•评价）
1．创设情境，请小朋友主动地表达自己的作品，为什么好，好在哪里？
2．学生选择自己喜欢的一件作品，为什么喜欢？哪里值得自己学习？
重
点
、
难
点
学习连续纹样的基本知识，用折、剪、添画的方法制作一组手拉手的好朋友。
能用正确的方法折叠纸张，使剪出的事物是连在一起的。
课的
结构
内容
教法
教
学
过
程
1．课件出示儿歌《找朋友》。
（设计意图：利用儿童喜闻乐见的童谣形式创设轻松的课堂氛围，让小朋友们跟着唱一唱，和同学们手拉手，为本课做好情感铺垫。）
2．与小朋友交流：平时如何与好朋友相处的。
教师总结学生的回答，并示范剪出纸人。
教师故意出错，剪出来的纸人不是一个一个的，而是直接连接起来的，问学生“哪种方法简单，想知道是怎么做到的吗？”
出示课件：找到三幅图的不同之处在哪里，教师点动鼠标，画面动起来后呈现出作品，再请学生探究出不同之处的原因，然后及时让学生动手剪出一组简单的手拉手的小朋友。
（设计意图：新课程理念下的美术课堂是能让学生主动探究的课堂，通过寻找秘密的游戏，激发学生进行主动探究的能力。根据二年级小朋友的年龄特点，在这里借助ppt，用直观的形象引导学生仔细观察，主动探究，找出问题所在，从而更清晰地掌握教学难点。）
美术课教案
课题
手拉手好朋友
1课时
好朋友手拉手教案反思
好朋友手拉手教案反思
教案标题：好朋友手拉手教案反思
教案反思：
在编写教案时，我深入研究了“好朋友手拉手”这个主题，并结合不同教育阶段的要求，为学生设计了一系列的教学活动和指导。
以下是我对教案的反思和评估：
1. 教学目标的设定：
在教案中，我明确了教学目标，旨在培养学生对友谊的理解和重视，并帮助他们学会与他人建立积极的人际关系。
通过教学活动，学生能够发展社交技能、合作能力和情感表达能力。
2. 教学内容的选择：
针对不同教育阶段的学生，我选择了适合他们年龄和发展水平的教学内容。
对于幼儿园和小学阶段的学生，我强调友谊的概念和重要性，并通过故事、游戏和角色扮演等活动，帮助他们理解友谊的意义。
对于中学阶段的学生，我更加注重培养他们的人际交往能力和解决冲突的技巧。
3. 教学方法的运用：
在教案中，我采用了多种教学方法，如小组合作学习、讨论和角色扮演等。
这些方法能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度，并促进他们的互动和交流。
同时，我也注重了不同学生的个体差异，为他们提供了个性化的学习支持。
4. 教学评估的设计：
为了评估学生对教学内容的掌握程度，我在教案中设计了多种评估方式，包括口头表达、书面作业和小组项目等。
这些评估方式能够全面地了解学生的学习
情况，并为我提供反馈，以便调整教学策略和提供更好的指导。
总结起来，我的教案“好朋友手拉手”能够满足不同教育阶段学生的需求，并通过丰富的教学活动和评估设计，帮助学生发展各方面的能力。
在今后的教学实践中，我将继续关注学生的学习需求，不断改进教学方法和教学内容，以提高教学效果。
手拉手好朋友反思
《手拉手好朋友》教学反思《手拉手好朋友》是综合实践与应用领域中的手工剪纸与添画课。
本课需要达成的目标是如何用正确的方法剪出一组手拉手的作品并能简单的对其进行添画，在教学中培养学生手拉手团结友爱的精神，上完课后，我针对课堂教学所达到的教学效果进行了一些反思。
俗话说：好的开始是成功的一半。
为了激发儿童的学习兴趣，在一开始，我用“变魔术”的方式激趣导入，先剪出一个人，然后变出一组手拉手的人，从孩子们那充满好奇的眼神中我知道我已经达到了我预期的设想，成功的导出新课《手拉手好朋友》。
这时我趁热打铁，用幻灯片演示三种不同形式的制作过程，一种正确的，两种错误的，让学生试着剪一剪在实际动手操作中孩子们自然而然的懂得了如何才能剪出手拉手的作品，为接下来的自己创作打下了坚实的基础，也为整节课的教学节约了时间。
在接下来的自己创作环节中有些学生还创新的剪出了不同于老师示范的拉手样式，但从中还是发现了一些问题，有些在绘制过程中各条线之间距离没有掌握好，造成粗细不同，看上去不够整齐，细的地方也会容易拉断，这些问题的出现都必须在示范过程中和学生交待清楚，特别在画时要和学生强调好，为的是使作品的效果更漂亮。
在教学中我特别对于程度弱的学生还个别对他们进行指导，也可以利用互帮互助的方式，让会的学生去教不会的，从中也发现问题，并纠正他们的错误，这样也不仅大大减少了老师的负担，而且也发扬了手拉手团结友爱的精神，让每个学生都能扎实的掌握手拉手的基本制作方法，创作出属于自己的漂亮作品。
还有个别学生的打开时过于急，也会造成拉断或者没有完全打开，拉起来没有达到该有的效果，有待在示范时加以强调指出。
活力课堂是本次赛课着重点，在本节课中我设计了很多活动穿插在教学中，使课堂生动而活泼，让孩子在玩中学，在学中玩，在玩中发现问题，并能快乐的解决问题。
课堂中我通过新中国成立60周年各族人民手拉手团结友爱的图片教导学生在日常生活中如何发扬这种精神。
学生们认真的思考回答使的本节课的思想教育也成功的得到发扬。
16. 手拉手好朋友-湘美2011版一年级美术上册教案
16. 手拉手好朋友-湘美2011版一年级美术上册教案前言美术学习是培养学生创造力和审美能力的重要途径，一年级的学生在美术学习中往往缺乏耐心和兴趣，需要老师采用多种教学方式，积极激发学生的兴趣和创造力。
本文将介绍湘美2011版一年级美术上册教案《手拉手好朋友》，通过绘画的方式引导学生表现手拉手的友情，加深学生对友情的认识。
教学目标1.认识“手拉手”这一行为的意义，理解友情的重要性；2.掌握基本的画画技巧，如用色、用线等；3.提高学生的创造力和审美能力，发挥学生的个性化创作。
教学内容本课程主要介绍手拉手好朋友的重要性，通过教师的现场演示和引导，学生可以学习绘画技巧，并模仿绘制出自己理解的“手拉手好朋友”图案。
教学步骤第一步：导入教师通过照片、视频等形式向学生展示“手拉手好朋友”的场景，并引导学生思考这一行为的意义和重要性。
教师可以问学生：你们有哪些好朋友？你们平时都会做些什么呢？第二步：演示教师现场演示如何绘制“手拉手好朋友”图案，可以用黑白线条引导学生练习。
第三步：引导教师带领学生从生活中寻找启示，可以采用提问的形式，如：在公园、学校、家庭中，我们可以看到哪些“手拉手好朋友”的场景呢？有什么特别的地方？第四步：模仿绘画教师引导学生通过自由绘画，表现自己理解的“手拉手好朋友”图案。
教师可提供各种颜色和大小的画笔供学生选择，鼓励学生按照自己的喜好进行创作。
第五步：展示作品教师组织学生展览作品，并引导学生相互欣赏，互相交流，分享感受和经验。
教学效果通过本节课的教学，学生可以认识到友情的重要性，懂得尊重、包容和分享。
学生在绘制“手拉手好朋友”图案的过程中，锻炼了自己的创造力和审美能力，表现出个性化的创作风格，进一步激发了学生学习美术的兴趣。
结语《手拉手好朋友》这一教学案例，通过美术的方式，引导学生了解友情的重要性，提高了学生的艺术素养和审美能力，大大促进了一年级学生的全面发展。
一年级美术上册 第16课 手拉手好朋友教案 湘美版
（1）找特点：男女、脸型、发式、五官特征、神态、动作等不同。
（2）在解决怎样整体观察这个难点上时，采用“对号入座”的游戏：当老师指着某一种脸型时，这种脸型的同学就站起来，其他同学可以评议是谁站错了，他应该与哪一种脸型对应。在分析五官特点时也用这种游戏方式帮助学生轻松愉快地将自己的特点归类。
手拉手好朋友
课题
手拉手好朋友
累计课时
教学目标
1、认知：感知人物的特征,能大胆地用绘画的形式表现
2、能力：培养观察能力
3、情感：通过画自己的好朋友,增进同学间的了解,培养朋友间的友谊
教学重难点
1.引导学生正确的观察方法，用绘画的形式表现自己的好朋友
2.抓住同学的头形、五官、发式、表情等的共性和个性特征
教学准备
课件、实物投影仪、多媒体等
课时安排
教学过程
一、组织教学
引导学生集中注意力，准备教学。
二、体性实践
1、教师导言：同学们，大家都是一年级小学生，在学校里学习好多好多的本领,大家高兴吗?今天,我是同学们的老师。现在互相认识一下，请同学们起立，下面我做一个自我介绍，我要看看在自我介绍以后，你有什么表现，会有什么反应？我姓王，我是王老师，也是大家的大朋友。（看到小朋友的礼貌表现及时表扬。）
三、自主性实践
1、设立“找朋友”为主题的活动，请学生再一次画你的好朋友。
（1）拓展朋友的范围：与山区的小朋友交朋友，与上海、北京的小朋友交朋友，与外国的小朋友交朋友。
（2）比较各民族、各人种的不同特征。如少数民族的服饰特点，黑色人种、白色人种的五官特征。
2、欣赏大师们画的人物线描。
4、画下你好想结交朋友（要求全身像），将画好的作品剪下贴在KT板上。
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湘教版美术一年级上册《手拉手好朋友》教学反思反思
黄仙芝 2012.11.1
《手拉手，好朋友》课的一开始我以找朋友的游戏导入，让学生在一阵轻松快乐的氛围中开始内容的学习。
让学生看老师的作品，看懂后自己尝试剪出手拉手的好朋友。
这一环节的设置主要是为了体现新课程中提倡的“自主、探究”的学习理念。
课前我预想势必会有学生剪错（即剪的小人没有连起来）,也有学生剪对，于是在学生自己进行尝试制作的过程中，我就有意地观察哪些学生的方法是错的，哪些学生的方法是对的。
而后我就抓住这两类典型，问制作方法错误的学生你剪出来了吗，然后再问那些方法对的学生你是怎么做的，并让其到实物投影下进行示范制作。
这一环节的设置也主要是为了体现新课程中“自主学习”的理念，让学生在自主探究的过程中发现问题的关键。
这一环节设计思路我想应该是正确的，但在实际的课堂中特别要把握好当时的课堂纪律，因为是学生在上面示范制作并讲解，难免声音会比较轻,当时的课堂中就存在这样的问题,有些学生自己拿着剪刀在下面自顾自地剪,而不听上的同学在讲什么。
这和二年级的学生比较好动有关，当然更多的我想是我自己在课堂上没有更有效地强调纪律也有关。
只顾及到了一部分学生，而没有顾及全部学生。
我想这是在以后的课堂中需要我特别注意的。
在让学生意识到制作拉手娃娃最关键的地方以后,我让学生又进行了再一次的制作,我想这节课的重点就是要让每一个孩子都学会做拉手娃娃。
只有在学会和巩固了最基本的制作方法以后才能进行进一步的创新与拓展。
在拓展制作部分我让学生欣赏了一些图片,这样有助于拓展学生的思路。
最后学生的作业也较为丰富多彩。
总的说来,这是一节还算比较顺利的课。
这次汇报课，让我经历一次相对比较完整与正式的公开课的准备及上课过程。
对我的心理及上课技能是一次极大的磨练。
不过希望以后自己对于这样公开能准备得更充分一点,做到每一次都能比上一次进步一点。