科学第四单元教案
四年级下册科学第四单元岩石和矿物教案三篇
四年级下册科学第四单元岩石和矿物教案三篇科学概念指导孩子在学习过程中获取一些矿物透明度和光泽、矿物晶体方面的基本科学知识鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究过程与方法组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程：经历对矿物进行透明度和光泽的观察和描述的过程能描述有着特殊规则的矿物几何形状情感态度与价值观引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展教学难点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物教学重点：能对观察的矿物进行描述教学准备：老师给每一小组提供一份材料包括：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、手电筒教学过程：一、复习引入1、上节课我们从些方面去观察矿物呢（生：矿物颜色和条痕、硬度）师：上节课我们经历对矿物颜色和条痕的观察和描述以及矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程今天这节课我们继续来学习观察和描述矿物的方法2、明确目标：这节课我来研究矿物透明度和光泽及描述特殊规则的矿物几何形状二、探究过程1、观察矿物透明度和光泽（1）观察、描述纸的透明度A、出示（三种纸）：透明纸、半透明纸、不透明纸思考：这几种纸的透光情况一样你可用什么方法来验证又如何来描述这些纸的透明情况B、学生交流反馈：隔着这三种纸观察纸下面的字；手电筒照射；对着阳光等C、选择自己喜欢的方法来验证D、交流汇报（2）学习迁移观察几种矿物的透明度并记录表中提示：用矿物碎片的边缘观察其他物体A、交流反馈B、师小结（3）观察矿物的光泽师：光泽是指什么（生：反光能力）师：你见过些物体有光泽（生：教室窗户上的玻璃；玻璃边框有光泽；墙上那个科学家的那个画框有光泽）现在老师给大家准备了一些东西：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸请你观察它们的反光情况并按反光强弱排列A、学生动手排列B、交流反馈C、观察云母、石英的光泽看看云母的光泽跟桌上什么光泽比较接近石英的光泽跟个物体的光泽相似D、描述云母、石英的光泽（生：云母的光泽最像玻璃的光泽；石英的光泽有点像蜡烛；石英的光泽也有点像玻璃瓶的光泽；云母也有点像金属的光泽）小结：我们说了这么多像这个像那个其实这就是描述矿物光泽的一种方法方法（生：用对比的方法描述）对了当我们无法用很准确的语言描述时可以找一个与它接近的东西作为参考2、观察、描述矿物的形状（1）投影图片：辉锑矿、石盐、石膏、石英、方解石（2）学生观察形状并小组内描述（3）交流描述这些矿物的形状三、课外延伸1、阅读单元资料库《怎样采集制作岩石、矿物标本》2、试着收集和制作岩石矿物标本科学概念综合运用观察矿物颜色和条痕、检测矿物硬度、观察矿物透明度和光泽、查找资料等方法研究不知名的矿物并写出特征卡片过程与方法运用一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识并综合所学方法开展应用性观察研究鉴别身边的矿物让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展情感态度与价值观在探究活动中乐于与他人合作交流养成细致观察的习惯和态度发展对探究矿物的兴趣和好奇心教学重点：能用所学方法与知识开展应用性观察并鉴别矿物教学难点：能对观察的矿物进行鉴别教学准备：放大镜、小刀、瓷砖、不知名的矿物（每组一份）教学过程：一、引入我们已经学习了观察和描述岩石的一些方法现在让我们来研究一块自己身边的矿物吧二、探究过程1、它们矿物①研究矿物的方法A、说一说你学习了些观察和描述岩石、矿物的方法B、学生交流汇报（用观察矿物颜色和条痕、检测矿物硬度、观察矿物透明度和光泽等方法）C、我们需要些工具帮助研究（生：放大镜、小刀……）②研究我们的矿物A、猜测：打开盒子你知道它们分别矿物B、学生猜测C、要想知道我们的猜测是否正确应该怎样做（小组讨论）D、学生发表意见：借助工具观察；查找资料识别；收集矿物的特征等E、投影图片师介绍地质学家鉴别矿物的方法F、运用前面所讲的方法研究矿物G、交流汇报你发现了矿物有多少特点你去描述这些特征呢小组活动：互相描述评一评③为矿物做份“简历”2、确定“身份”①阅读单元资料库的《矿物特征卡》②对照《矿物特征卡》鉴别它们分别属于什么矿物说说我们是根据它们的些性质做出判断的③交流反馈3、猜猜它是“谁”请一学生描述矿物其他人猜4、举例说一说选择两种矿物或岩石详细了解利用它们的不同特性在生产和生活中的应用三、课外延伸做一个岩石展示盒你想做个样的展示盒你打算去做呢科学概念让孩子经历调查研究活动探究生活中、身边的岩石和矿物过程与方法让孩子在经历查阅资料的活动过程中增加对岩石、矿物用途的进一步了解情感态度与价值观引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识教学重点：理解岩石和矿物对人类的作用教学难点：会整理自己调查研究活动的资料教学准备：以小组或个人为形式课前开展孩子调查研究生活中的岩石、矿物活动；同时鼓励孩子们带着问题从科普读物等书或网上查阅相关文字资料教师收集相关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物教学过程：1、课前调查研究活动调查人员：调查地点：调查结果生活、学习用品所用岩石、矿物2、课堂进行资料整理活动3、科学讨论会开始“猜一猜”活动这一单元我们学习了岩石与矿物请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物请大家猜猜它的名称说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用分类标准岩石或矿物名称冶炼金属建筑材料生活用品医药在这一过程中应该充分发挥学生的主体作用让他们自由介绍主动讨论教师的角色应该只是“主持人”的身份4、保护我们的岩石与矿物你知道岩石与矿物是开采出来的尽可能让学生多说说教师适当也可以出示矿石开采的图片帮助学生了解矿物开采完后还有可能再产生出来在这一环节中教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像加深学生的情感体验我们应该做呢5、总结。
部编版五年级科学下册第四单元教案
部编版五年级科学下册第四单元教案
教学目标
1. 了解什么是季节，认识春夏秋冬四个季节的特点。
2. 掌握不同季节的变化特征，如温度、降水、植物生长等。
3. 能够通过观察和实践，了解不同季节对人类生产生活的影响。
教学重点
介绍春夏秋冬四个季节的特点和变化特征。
教学内容和过程
Step 1 引入引入
通过提问、图片展示等引导学生了解季节的概念。
Step 2 季节的分类季节的分类
让学生自己动手整理资料，将一年划分为春夏秋冬四个季节，
并介绍每个季节的特点。
Step 3 不同季节的变化特征不同季节的变化特征
介绍不同季节的温度、降水、植物生长等变化特征，并通过图片、视频等形式进行展示与解读。
老师可以采用双组合、小组合作等形式，加强学生的互动性。
Step 4 季节对人类生产生活的影响季节对人类生产生活的影响探究不同季节对人类生产生活的影响，如春季播种、夏季收获等。
老师可以布置实践作业，让学生亲身感受季节的特点。
教学反思
本节课重点是介绍季节的分类、变化特征和对人类生产生活的影响。
在教学中，通过图片、视频的展示与解读，加强了学生们的视觉感受和互动性，提高了教学效果；而实践作业则加深了学生们对所学内容的理解和记忆。
部编版科学六年级上册第四单元集体备课
部编版科学六年级上册第四单元集体备课一、单元概述本单元的主题是“地球上的水”，主要包括三个部分：水的重要性、水资源的分布与利用、保护水资源。
通过本单元的研究，让学生了解水的重要性，认识到水资源的有限性和珍贵性，学会合理利用水资源，培养学生的环保意识。
二、单元教学目标1. 知识与技能：（1）了解水在地球上的分布及作用；（2）掌握水资源的利用和保护方法；（3）学会通过实验探究水的三态变化。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、调查等方法，了解水资源的状况；（2）学会与他人合作，共同探讨水资源问题；（3）培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生关爱地球，珍惜水资源的环保意识；（2）培养学生积极参与社会公益活动的责任感；（3）培养学生勇于探究、乐于合作的科学精神。
三、单元教学内容1. 第一课时：水的重要性（1）水在地球上的分布及作用；（2）人类生活对水资源的需求。
2. 第二课时：水资源的分布与利用（1）地球上水资源的分布；（2）水资源的利用和保护；（3）我国水资源现状及问题。
3. 第三课时：保护水资源（1）水资源保护的意义；（2）水资源保护的方法；（3）倡导节约用水。
四、教学策略与方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水资源问题；2. 利用实验、调查、讨论等方法，丰富学生的研究体验；3. 创设生活情境，让学生在实践中感受水资源的重要性；4. 采用分组合作、同伴互助的方式，培养学生的团队精神。
五、教学评价1. 学生对水资源知识的掌握程度；2. 学生在实践活动中所展现的探究能力和合作精神；3. 学生对节约用水、保护水资源的行为表现。
六、集体备课安排1. 第一课时：水的重要性（1）讲解水在地球上的分布及作用；（2）讨论人类生活对水资源的需求；（3）分享教学资源，如图片、视频等。
2. 第二课时：水资源的分布与利用（1）分析地球上水资源的分布；（2）探讨水资源的利用和保护方法；（3）研究我国水资源现状及问题。
部编版六年级上册科学【第四单元】全单元教案
部编版六年级上册科学【第四单元】全单元教案教学目标- 了解和掌握物质的性质和变化- 研究物质的物理性质和化学性质，并能够通过实验观察、记录和归纳- 培养学生进行观察和实验的能力，提高动手实践的技能教学内容1. 物质的性质和变化的概念2. 物质的物理性质：颜色、形状、硬度、透明度等3. 物质的化学性质：燃烧、溶解、酸碱性等4. 通过实验观察和记录物质的性质和变化教学重点- 掌握物质的物理性质和化学性质的概念和特征- 进行实验观察和记录，培养实践能力教学难点- 区分物质的物理性质和化学性质- 运用所学知识进行实验观察和记录教学准备- 教学课件和实验器材- 适合学生年龄的物质样本（如纸张、铁片、盐、糖等）- 实验记录表格教学过程导入（5分钟）通过问题导入，引发学生对物质的性质和变化的思考，如：“什么是物质的性质？举例说明一个物质的性质。
”知识讲解（10分钟）讲解物质的性质和变化的概念，以及物质的物理性质和化学性质的区别。
实验观察（15分钟）组织学生进行实验观察，以不同物质样本为对象，观察物质的颜色、形状、硬度等物理性质，以及燃烧、溶解等化学性质，并记录实验结果。
组织归纳（10分钟）学生根据实验结果，分析和总结物质的性质和变化特征，归纳物质的物理性质和化学性质的区别。
拓展应用（15分钟）通过一些拓展性的实验或案例，让学生进一步应用所学知识，观察和解释物质的性质和变化。
小结（5分钟）对本节课的研究内容进行小结，强调物质的性质和变化的重要性。
课后作业（5分钟）布置适当的作业，如练题目、观察报告等，以巩固所学知识。
教学反思本节课通过实验观察的方式，让学生亲自参与，培养了他们的实践能力。
同时，通过引导学生进行归纳和总结，加深了对物质性质和变化的理解。
考虑到学生的年龄特点，教学过程中尽量采用简单明了的语言，使学生易于理解。
然而，在今后的教学中，可以考虑增加更多的案例和实际应用，以提高学生的学习兴趣和能力。
教科版小学科学六年级上册第四单元教案
教科版小学科学六年级上册第四单元教案一. 教材分析《小学科学》六年级上册第四单元主要讲述了生态系统的基本概念和原理，包括生物与环境的关系、生态系统的组成、食物链和食物网等内容。
本单元旨在帮助学生了解和认识生态系统的各个方面，培养学生的观察、思考和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生态系统有一定的了解。
但在深度和广度上，还需要进一步拓展。
学生通过前面对生物学的学习，对生物与环境的关系有了初步的认识，但对生态系统的组成、食物链和食物网的理解还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解生态系统的概念，掌握生态系统的组成，了解生物与环境的关系，能够分析食物链和食物网。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到保护生态环境的重要性，树立人与自然和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.重点：生态系统的概念、组成，食物链和食物网的构建。
2.难点：生态系统中生物与环境的关系，食物链和食物网的理解和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的团队协作能力和创新思维。
六. 教学准备1.教材《小学科学》六年级上册第四单元相关内容。
2.课件、教案、学生活动材料。
3.教学视频、图片等辅助材料。
4.小组讨论的场地和设施。
七. 教学过程导入（5分钟）通过展示自然风光的视频或图片，引导学生关注自然环境，激发学生对生态系统的兴趣。
教师提出问题：“你们知道什么是生态系统吗？”让学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师利用课件或板书，简要介绍生态系统的概念和组成。
生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者。
同时，展示生态系统的实例，如森林、湖泊等，帮助学生形象地理解生态系统的概念。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个生态系统，分析其中的生物与环境的关系，构建食物链和食物网。
湘科版三年级科学下册第四单元《第1课植物的“身体”》教案
湘科版三年级科学下册第四单元《第1课植物的“身体”》教案一、教学内容1.1 教学目标本课程的教学目标是：1.理解植物的外部结构，如根、茎、叶等；2.学习植物的生长过程，理解植物的内部结构及其与生长的关系；3.通过实验加深对植物生长过程的理解；4.培养学生观察和感知能力，锻炼学生的科学素养。
1.2 教学重点和难点本节课的教学重点是学生能够了解植物的外部结构和生长过程，并能在实验中加深对植物生长过程的理解。
本节课的教学难点是让学生理解植物的内部结构和生长过程，并能够通过实验进行验证和加深认识。
二、教学方法本节课的教学方法如下：2.1 讲授法通过讲授方式，介绍植物的基本结构，生长过程和内部结构，帮助学生建立起对植物的初步认知。
2.2 实验法通过实验的形式，让学生亲身体验植物生长过程和植物内部结构，加深学生对植物结构和生长过程的认识。
2.3 讨论法通过讨论，引导学生思考植物生长的条件和影响植物生长的因素，以及探究植物的生长规律。
2.4 调查法通过调查植物的生长情况，让学生学会观察和感知，锻炼学生的科学素养。
本节课的教学步骤如下：3.1 导入通过向学生展示一些实物或图片，让学生提出自己对植物的初步认识，引导学生了解植物的生命现象和生长规律。
3.2 知识讲解通过对植物的外部结构和生长过程的讲解，让学生了解植物的基本成分、生命现象和生长规律。
让学生了解植物的内部结构，如根、茎、叶等。
3.3 实验操作通过实验的形式，让学生亲身体验植物的生长过程和植物内部结构，加深学生对植物结构和生长过程的认识。
让学生观察和记录植物的生长过程和变化。
3.4 讨论和总结通过讨论，引导学生思考植物生长的条件和影响植物生长的因素，以及探究植物的生长规律。
让学生总结所学的知识和实验结果，并探究一些与植物生长相关的现象和问题。
3.5 作业布置相应的复习和练习任务，以巩固学生对植物生长和结构的认识。
四、教学建议本节课的教学建议如下：1.强调学生的观察和感知能力，加强实践教学；2.加深学生的革命观念，帮助学生形成独立思考的习惯；3.可以通过有趣生动的故事，图画或多媒体展示等形式，激发学生的学习兴趣。
五年级科学下册第四单元教案
五年级科学下册第四单元教案.一，教学目标1.理解动植物的五大系统和它们的内脏结构和功能。
2.了解器官相互配合运作的关系，加深对生命的认识和理解。
3.掌握科学的观察方法，学会观察和描述生物现象和现象背后的自然规律与原理。
4.培养科学探究能力和动手实践能力。
二，教学重点和难点1.了解动植物的五大系统、器官构造及其功能2.培养细致观察和发现现象及联系的能力三，教具准备1.植物剖解和动物解剖模型2.彩色板书笔3.显微镜4.静脉曲张救治贴四，教学过程一、引入1.教师用动物植物剖解模型，展示动植物内部器官构造，让学生对动植物器官的构造和功能形成初步印象。
2.激发学生的学习兴趣，引导学生探究动植物内部奥秘及科学探究方法。
二、知识的传授1.通过讲解和图像展示，让学生了解动植物呼吸系统，包括气管，支气管，肺，植物气孔，叶片等。
2.通过图像和模型展示，让学生掌握动植物循环系统，包括血管，心脏，静脉和动脉。
3.通过案例探究，让学生了解消化和排泄系统的构造和功能。
4.通过展示和讨论，让学生掌握神经系统的构造和功能，包括大脑和神经元。
三、情景模拟1.教师引入情景模拟，让学生在模拟环境下直观感受器官的功能。
2.情景模拟可以是呼吸模型演示，或者是猪肝解剖模型展示。
3.情景模拟可以让学生更加直观地了解器官的构造和功能。
四、实验操作1.教师提供实验操作，教授学生实验方法和注意事项。
2.实验操作可以是显微镜观察，让学生观察细胞结构和功能。
3.实验操作可以是静脉曲张救治贴，让学生自己探究静脉曲张的救治方法。
五、课堂复习1.教师用复习板书讲解课堂重点和难点。
2.通过问答和讨论，检查学生掌握情况并增加教学效果。
3.教师布置课后作业，为下一堂课做好铺垫。
五，总结在这一单元的学习过程中，学生认识了动植物五大系统、器官构造及其功能。
教师用情景模拟和实验操作，让学生进一步理解器官的构造和功能。
通过本单元的学习，学生养成了细致观察和发现现象及联系的能力，培养了科学探究和动手实践的能力，为下一步的学习奠定了基础。
部编版科学二年级下册第四单元复习课教案
部编版科学二年级下册第四单元复习课教
案
一、教学内容
本次教学主要内容为复第四单元《昆虫的生活和变化》。
二、教学目标
1. 能够了解昆虫的生活性，识别昆虫的不同特征和分类方法。
2. 能够了解昆虫的生命周期，理解昆虫的变化和生长规律。
3. 能够培养学生的观察能力和动手能力，培养学生对昆虫的保护意识。
三、教学重点
1. 昆虫的各种特征和分类方法的认识。
2. 昆虫的变化和生长规律的理解。
四、教学准备
1. PPT课件、多媒体设备等教学工具。
2. 昆虫模型、显微镜、放大镜等昆虫标本。
五、教学过程
1. 通过PPT课件展示昆虫的特征和分类方法，并让学生自己动手观察、辨认各种昆虫，并在白板上列出分类表格。
2. 让学生查看昆虫标本，借助显微镜和放大镜观察昆虫的各种
细节和特征，让学生更加深入地了解昆虫的结构。
3. 学生进行昆虫口感试验和昆虫交配的模拟实验，学生通过实
验进一步认识昆虫的生活性和行为规律。
4. 让学生讨论和总结昆虫的生命周期，理解昆虫的各种变化和
生长规律，引导学生关注昆虫的生存环境和保护情况。
六、课堂反思
通过本次教学，学生们对昆虫的认识得到了更加深入的了解，
学生们在参与实验和讨论的过程中积极性很高，课堂气氛十分活跃。
但也有一些学生在课堂上互相打闹，需要在今后的教学中进一步引
导学生懂得自我约束和尊重他人。
整体来说，本次教学效果还是不错的，在今后的教学中需要更加注重学生的实际操作和实践能力的培养。
新苏教版六年级科学上册第4单元《冲出地球》教案
新苏教版六年级科学上册第4单元《冲出地球》教案教学目标1.了解太空及其探索的概念和过程。
2.了解地球自转和公转的概念和规律。
3.掌握地球自转的影响，如日出日落和昼夜交替。
4.理解太阳系的组成及其特点。
5.学会运用科学实验的方法探究自然规律。
教学准备1.教师：掌握本单元的相关知识，了解学生的学情，准备相关的教学材料和教具，如投影仪、PPT、视频。
2.学生：课本、笔、纸、实验器材等。
教学内容及步骤一、导入（15分钟）1.制作一个线上问卷，调查学生有多少人对太空探索感兴趣，带着学生一起观看航天飞机的视频。
2.让学生谈谈观看视频后的感受，有多少人认为这个过程很有趣呢？这个过程需要怎样的科学技术呢？3.激发学生的好奇心和兴趣，引导他们主动参与本单元的学习。
二、知识讲解（40分钟）1.通过关于大家的讨论，再回到太空探索的一些问题，让学生知道我们是如何了解太空的。
2.讲解地球的自转和公转，以及它们对生命的影响。
3.让学生了解地球的四季变化与地球的自转和公转有着密切的关系，并且要告诉学生什么是春分秋分。
4.介绍太阳系的组成及其特点，告诉学生它们的轨道特征。
5.为学生呈现一些科学实验，帮助他们更好地理解自然规律和科学原理。
三、实验操作（30分钟）1.分成小组，每个小组按照教师提前安排好的实验内容，进行实验操作。
2.引导他们探究实验的现象和规律，并帮助他们理解实验结果。
四、巩固练习（30分钟）1.提供相关练习，帮助学生巩固所学内容，并评估他们的掌握程度。
2.教师根据学生的情况，通过积极互动和示范讲解，帮助学生正确理解知识点，提升学生的学习能力。
五、总结（10分钟）1.总结本节课行学习内容，并提醒学生注意自己的学习方法和习惯。
2.鼓励学生主动思考和发现，激发他们的学习兴趣和热情。
课后作业1.回答课后作业题目。
2.带着问题探索自然，发现身边的科学现象。
3.随时随地记录自己的发现和思考。
教学策略1.学生主导学习法：教师根据学生的探究记录和表现，给予针对性的指导和帮助，鼓励学生多思考，多探究，多发现，并尝试找到更好的学习方法和习惯。
2024新苏教版小学科学五年级下册第四单元《简单机械》教案
2024新苏教版小学科学五年级下册第四单元《简单机械》教案一. 教材分析《简单机械》是小学科学五年级下册第四单元的内容。
本节课的主要内容有：杠杆、轮轴、斜面等简单机械的认识和应用。
通过本节课的学习，使学生了解简单机械的特点、作用，以及它们在生活中的应用，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的简单机械有一定的了解。
但学生对于简单机械的原理和作用还需进一步的学习和掌握。
在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主学习并掌握简单机械的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解杠杆、轮轴、斜面等简单机械的特点和作用，能运用简单机械知识解决生活中的问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：杠杆、轮轴、斜面等简单机械的特点和作用。
2.教学难点：简单机械原理的理解和应用。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，使学生主动学习。
2.演示法：教师通过实物演示，使学生直观地了解简单机械的特点和作用。
3.操作法：学生通过动手操作，加深对简单机械的理解。
4.讨论法：学生分组讨论，培养团队协作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备实物模型或图片，如杠杆、轮轴、斜面等简单机械。
2.准备相关的教学课件和教案。
3.准备练习题和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾之前学过的知识，如力的作用、物体的运动等。
然后引入本节课的主题——简单机械。
2.呈现（10分钟）教师展示实物模型或图片，如杠杆、轮轴、斜面等简单机械，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点和作用？”3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作，如杠杆的平衡、轮轴的转动、斜面的倾斜等，使学生直观地了解简单机械的特点和作用。
教科版六年级下册科学第四单元第1课《厨房里的物质与变化》教案
教科版六年级下册科学第四单元第1课《厨房里的物质与变化》教案一. 教材分析《厨房里的物质与变化》这一课主要让学生通过观察和实验，了解厨房中的常见物质及其变化现象，培养学生对科学的兴趣和探究能力。
内容主要包括：了解厨房中的常见物质，如水、糖、盐、醋等；通过实验观察这些物质在不同条件下的变化现象，如溶解、沸腾、酸碱反应等；探究物质变化的原因，培养学生的科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已具有一定的观察和实验能力，对于生活中常见的物质有一定的了解。
但学生对物质变化的本质认识不足，需要通过实验和观察来进一步理解。
此外，学生对于实验操作和安全注意事项还需要加强指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解厨房中的常见物质及其变化现象，学会使用实验仪器进行观察和实验。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强学生对生活中科学现象的关注。
四. 教学重难点1.重点：了解厨房中的常见物质及其变化现象。
2.难点：探究物质变化的本质原因。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、问答法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴管、搅拌棒、称等。
2.实验物质：水、糖、盐、醋、碳酸饮料等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示厨房中的图片，引导学生关注厨房中的物质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验物质，如水、糖、盐、醋等，并向学生介绍这些物质的性质和变化现象。
3.操练（15分钟）分组进行实验，学生亲自操作，观察物质的变化现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结物质变化的现象和原因。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考厨房中的其他物质和变化现象，如食物的腐烂、发酵等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调物质变化的现象和原因。
教科版六年级下册科学第四单元第4课《变化中伴随的现象》教案
教科版六年级下册科学第四单元第4课《变化中伴随的现象》教案一. 教材分析《变化中伴随的现象》是教科版六年级下册科学第四单元第4课的内容。
本节课主要通过让学生观察和实验，探究物质在发生化学变化时伴随的现象，如颜色变化、放热、发光等。
教材内容还包括了学生自主实验和小组合作交流的部分，培养了学生的实验操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于物质的变化也有一定的了解。
但在本节课中，学生需要更深入地了解物质变化时伴随的现象，以及如何用科学的方法进行观察和记录。
此外，学生还需要进一步培养团队协作能力和自主学习能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物质在发生化学变化时伴随的现象。
2.培养学生独立观察、思考和记录的能力。
3.培养学生的团队协作能力和交流分享意识。
4.引导学生运用科学方法，探究和解决问题。
四. 教学重难点1.重点：物质在发生化学变化时伴随的现象。
2.难点：如何用科学的方法观察和记录物质变化时伴随的现象。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察物质变化时伴随的现象。
2.讨论法：在小组合作交流中，让学生分享自己的观察和思考，培养团队协作能力。
3.引导法：教师引导学生运用科学方法，进行观察、实验和思考，帮助学生解决问题。
六. 教学准备1.实验器材：各小组准备实验所需的物质和仪器。
2.教学课件：制作课件，展示实验过程和物质变化现象。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实验现象，引发学生对物质变化伴随现象的兴趣。
例如，教师展示一个颜色变化的实验，询问学生：“你们知道这个实验中发生了什么现象吗？”引导学生思考和讨论。
2. 呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课要探究的内容。
接着，教师通过PPT或实物展示，向学生介绍物质变化时伴随的现象，如颜色变化、放热、发光等。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录物质变化时伴随的现象。
部编人教版四年级上册科学与技术第四单元教案
部编人教版四年级上册科学与技术第四单元教案一、教学目标- 了解科学与技术在日常生活中的应用- 掌握科学与技术的基本概念和原理- 培养学生的观察、思考和实践能力二、教学内容1. 什么是科学与技术2. 科学与技术在生活中的应用3. 科学与技术的原理和工具三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用现实生活中的例子引出科学与技术的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）- 通过图片、实物等方式介绍科学与技术的定义和区别。
- 运用简单的语言解释科学与技术在日常生活中的应用，如电视、电话、汽车等。
3. 实践活动（20分钟）- 分组让学生观察身边的科学与技术产品或现象。
- 学生根据观察结果，讨论并总结科学与技术的原理和工具。
4. 总结归纳（10分钟）- 学生汇报实践活动的结果，并进行简单的总结归纳。
5. 拓展延伸（10分钟）- 通过视频、图片等展示更多科学与技术在不同领域的应用，进一步培养学生对科学与技术的兴趣。
四、教学评估- 课堂观察评估：- 学生的参与程度- 学生对科学与技术的理解程度- 实践活动报告评估：- 学生对科学与技术原理的理解- 学生对科学与技术应用的掌握程度五、教学反思本节课通过多种教学方式，引导学生了解科学与技术的概念、应用和原理。
学生在实践活动中积极参与，对科学与技术的理解和应用有了初步的掌握。
但在今后的教学中，可以进一步丰富实践活动的内容，提高学生的实践操作能力。
同时，结合学生的实际情况，创设更多生活与科学与技术的联系，增强学生的研究兴趣和动力。
科学实验苏教版三年级科学上册教案第四单元
科学实验苏教版三年级科学上册教案第四单元苏教版三年级科学上册教案第四单元科学实验一直是科学教育中不可或缺的一部分，它是学生探究科学知识的重要方式之一。
苏教版三年级科学上册教案第四单元是关于“科学实验”的课程。
在这个学习单元内，学生将了解科学实验的意义和方法，并通过实验来探究科学知识。
本文将介绍苏教版三年级科学上册教案第四单元的重要内容及其意义。
一、本单元的主要内容1.了解科学实验的意义在本单元中，学生将通过学习科学实验的意义，了解为什么要进行科学实验。
在课堂上，教师可以通过讲述科学实验的基本概念、特点以及能够解决的问题等方面，帮助学生深入了解科学实验的意义。
同时，可以通过引导学生思考一些日常生活中的问题，来让学生意识到科学实验的重要性。
2.了解科学实验的方法在本单元中，学生将学习科学实验的方法。
教师可以通过让学生观察问题、提出问题、进行设计、记录数据和分析结果等方式，来让学生掌握实验的基本方法和步骤。
同时，教师可以鼓励学生自己设计实验，来提高学生的探究能力和创新能力。
3.进行简单的科学实验在本单元中，学生将进行一些简单的科学实验，例如热水蒸发实验、焦点测试实验、水的密度实验等。
通过这些实验，学生将进一步了解科学实验的具体操作过程，掌握科学实验基本技能，从而培养学生的实践能力。
4.理解实验的结果在本单元中，学生将学习如何理解实验的结果。
教师可以引导学生针对不同实验结果进行分析及解释，以帮助学生更全面地理解实验结果。
同时，教师还可以通过让学生进行小组讨论，来促进学生们在实验结果方面的积极交流。
二、本单元的教学意义1.培养学生的科学思维在本单元中，学生将通过实验来探究科学知识，从而培养学生的科学思维。
通过设计实验、观察实验结果、尝试解释实验结果等活动，学生的科学思维将得到很好地锻炼和提高。
2.培养学生的实践能力在本单元中，学生将进行一些简单的科学实验。
通过亲身操作实验，学生将掌握科学实验的基本技能，培养学生的实践能力。
部编版科学一年级下册第四单元教学计划
部编版科学一年级下册第四单元教学计划
教学目标
- 了解四季的变化及其对生活的影响。
- 掌握春、夏、秋、冬四个季节的特点和不同。
- 了解不同季节的天气、景物和人们的活动。
教学内容
1. 春天的特点：
- 天气温暖，适合播种和生长。
- 大自然万物复苏，花开草长。
- 人们可以踏青、放风筝等活动。
2. 夏天的特点：
- 天气炎热，阳光强烈。
- 雨水较多，植物生长茂盛。
- 人们可以游泳、野餐等活动。
3. 秋天的特点：
- 天气逐渐转凉，温度适宜。
- 秋天是丰收的季节，农作物成熟。
- 人们可以观赏秋叶、采摘水果等活动。
4. 冬天的特点：
- 天气寒冷，有时下雪。
- 大自然一片寂静，植物进入休眠期。
- 人们可以打雪仗、堆雪人等活动。
教学活动
1. 观察和感受四季的变化，通过图片、视频等多媒体资料展示不同季节的景物和人们的活动。
2. 利用实验或观察，让学生亲身体验不同季节的特点，如播种观察春季植物生长、观察冬季雪的形态等。
3. 借助游戏，让学生通过角色扮演等方式体验与不同季节相关的活动，如冰雪世界游戏、果园采摘游戏等。
教学评价
1. 教师观察学生在教学活动中的参与度和表现。
2. 学生口头回答与四季变化相关的问题。
3. 学生完成相关练或作业的质量和准确性。
注意事项
1. 教学中要引导学生理解四季变化的原因和规律，并培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2. 教师要合理安排教学时间，确保每个季节的内容都能充分涵盖和展示。
新教科版五年级科学下册教案《第四单元 热》教案
新教科版五年级科学下册教案《第四单元热》教案一. 教材分析《第四单元热》是新教科版五年级科学下册的一个重要单元。
本单元主要让学生通过观察、实验等活动，认识温度、热量和温度变化之间的关系，了解热传递的规律，探索物质在热作用下的性质变化。
教材内容丰富，包括实验、探究、思考等多种形式，旨在激发学生的兴趣，提高学生的科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对周围的热现象有所了解。
但他们在理解热量、温度变化等概念方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要善于引导，让学生通过观察、实验等活动，自己发现和总结热现象的规律。
三. 教学目标1.让学生通过观察、实验等活动，认识温度、热量和温度变化之间的关系。
2.让学生了解热传递的规律，能用科学术语描述热传递过程。
3.让学生探索物质在热作用下的性质变化，培养学生的实验操作能力和科学思维。
四. 教学重难点1.温度、热量和温度变化之间的关系。
2.热传递的规律及热传递过程的描述。
3.物质在热作用下的性质变化。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和操作实验，让学生发现和总结热现象的规律。
2.探究法：引导学生提出问题，进行小组讨论，共同解决问题。
3.讲授法：教师讲解基本概念和原理，为学生提供理论支持。
六. 教学准备1.实验器材：温度计、烧杯、酒精灯、火柴、热水、冷水等。
2.教学课件：热现象的相关图片、视频等。
3.教学素材：实验报告单、思考题等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的热现象实验，如热水变凉，引导学生关注热现象，激发学生的兴趣。
呈现（10分钟）教师通过展示教材中的图片、视频等，让学生初步了解温度、热量和温度变化之间的关系。
同时，引导学生思考：为什么热水会变凉？热量是如何传递的？操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自观察和记录温度变化情况。
实验结束后，引导学生分析实验结果，总结温度、热量和温度变化之间的关系。
巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对温度、热量和温度变化之间关系的理解。
教科版五年级科学下册第四单元《地球的运动》教案
教科版五年级科学下册第四单元《地球的运动》教案一. 教材分析《地球的运动》这一课旨在让学生了解和掌握地球的自转和公转的基本知识。
通过这一课的学习，学生能够理解地球自转和公转的概念，掌握它们的特点和意义，并能够运用所学知识解释一些生活中的现象。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对地球的运动有一定的好奇心和求知欲。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对地球的运动的理解可能还比较肤浅，需要通过具体的活动和实例来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的概念，掌握它们的特点和意义。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念。
2.地球自转和公转的特点和意义。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论、讲解等方法，引导学生主动探究，积极思考。
六. 教学准备1.地球仪。
2.自制地球运动演示仪。
3.PPT。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前一课的内容，如“太阳是什么？”、“太阳对地球有什么影响？”等，以复习和巩固学生对太阳的知识。
呈现（10分钟）教师通过地球仪和自制地球运动演示仪，向学生展示地球的自转和公转运动。
同时，教师可以通过讲解和提问的方式，引导学生理解和掌握地球自转和公转的概念。
操练（10分钟）学生分组，每组一台地球仪，让学生亲自操作地球仪，观察和体验地球的自转和公转运动。
同时，教师可以提出一些问题，如“地球自转的方向是什么？”、“地球公转的周期是多久？”等，引导学生思考和回答。
巩固（10分钟）教师可以通过一些实例，如“日出日落的原因是什么？”、“四季变化的原因是什么？”等，让学生运用所学知识进行解释，以巩固学生对地球自转和公转的理解。
拓展（10分钟）教师可以引导学生思考一些拓展问题，如“地球自转和公转对我们的生活有什么影响？”等，引导学生深入思考和探讨。
科学三年级上册鄂教版第四单元教案：认识周围的环境
科学三年级上册鄂教版第四单元教案：认识周围的环境。
一、教学目标。
在教学开始前，我们需要清晰地定义学生所需要达到的目标。
学生们在本单元中应该能够能够了解自己周围的环境；知道与生活有关的季节和天气的特征，并且掌握基础植物与动物的相关知识。
二、教学内容及步骤。
在这些章节中，教师应该在具体细节中讲解生态系统，包括土壤、水、气候等多个方面。
同时，孩子们也应该学会如何与小狗和猫克服相互沉默和舒适不足的感觉，这样他们才能有一个主动愉快的见面体验。
此外，知识点的细分也应根据学生的能力有所不同，这有助于激发他们的学习兴趣。
三、学习方法。
教师可以采用多种不同的教学方法加深学生对科学的认识，例如观察、实验、讨论和参观学校附近的自然环境等。
四、教学评估。
完成每一个章节后，我们应该对学生的学习情况进行评估。
评估可以采用开放式问题、多项选择题或图表形式，也可以要求学生运用已学知识解决一些实际情境中的问题。
五、教学资源。
教学资源可以包括讲义、视频、练习题和实验材料等。
这些资源可以帮助学生更深入地理解所学内容。
在教学过程中，教师需要注意以下几个方面：第一、要与学生互动与沟通，调动学生学习积极性，争取充分的教学成果。
第二、要充
分考虑到学生的认知水平，引导他们探索与发现。
第三、要注意坚持科学化教学，并关注学生的学习兴趣，培养学生科学素质。
认识周围的环境是教育的一部分，也是让孩子们了解自然的一种方式。
在教学过程中，我们需要激发学生的学习兴趣，培养其科学素质，鼓励孩子们在探究中成长，为日后的职业和生活打下良好的基础。
小学五年级科学上册《第四单元物质变化：4生活中的物质变化》教案
《第四单元物质变化：4 生活中的物质变化》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够识别并描述生活中常见的物质变化现象。
•学生能够理解物质变化的分类（物理变化和化学变化）。
•学生能够举例说明物理变化和化学变化在生活中的应用。
1.2 过程与方法•学生能够通过观察、实验和讨论，探究生活中的物质变化现象。
•学生能够运用所学知识，分析并解释生活中的物质变化过程。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对生活中物质变化现象的好奇心和探究欲。
•培养学生观察、分析和解释自然现象的科学素养。
•使学生认识到科学知识与生活的紧密联系，增强科学学习的兴趣。
二、教学重点•识别并描述生活中的物质变化现象。
•理解物理变化和化学变化的基本概念及其区别。
三、教学难点•区分物理变化和化学变化。
•运用所学知识解释生活中的物质变化过程。
四、教学资源•生活中常见的物质变化现象图片或视频资料。
•实验器材：如冰块、水、食盐、小苏打、白醋等。
•相关的科学书籍和资料。
五、教学方法•讲授法：介绍物理变化和化学变化的基本概念和特点。
•实验法：通过实验观察生活中的物质变化现象。
•讨论法：引导学生讨论生活中的物质变化现象及其原因。
六、教学过程1. 教学导入•展示生活中常见的物质变化现象图片或视频，如冰融化、铁生锈、食物变质等，引起学生兴趣。
•提问：你们在生活中还见过哪些物质变化现象？它们有什么共同点和不同点？2. 新课学习（1）认识物质变化（5分钟）•简要介绍物质变化的概念，区分物理变化和化学变化。
•举例说明物理变化和化学变化的特点和区别。
（2）探究生活中的物质变化（15分钟）•分组进行实验，观察并记录冰块融化、食盐溶解、小苏打与白醋反应等实验现象。
•引导学生分析实验现象，判断这些变化是物理变化还是化学变化，并说明原因。
（3）讨论生活中的物质变化（10分钟）•引导学生讨论生活中其他常见的物质变化现象，如食物变质、纸张燃烧等。
•分析这些变化的原因和过程，判断它们是物理变化还是化学变化。
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第四单元吃的学问1、我们吃什么〖教学目标〗1、科学知识•知道食物含有的六种主要营养成分。
•知道人需要的营养成分主要来自食物。
2、情感态度与价值观：•增强不偏食、不挑食和注意食物多样性的意识。
•培养关注自己饮食健康的责任感。
〖教学重难点〗1、重点：认识食物的主要营养成分及其作用。
2、难点：运用所学知识按指定标准给食物分类。
〖教学课时〗一课时〖教学时间〗2015年11月18日〖教学班级〗四（2）班〖教学准备〗食物卡片分组——食物卡片，统计表，食品包装袋。
〖课时安排〗 1课时〖教学过程〗一、导入新课1、提问：你平时都吃些什么食物啊？（适当板书）2、讨论：人为什么要吃这些食物？（给足时间让学生充分发表观点，以小组为单位）二、自主学习1、给食物分类（1）讲述：我们每天吃食物有很多很多，老师这有些食物卡片，你能把它们分分类吗？你想按照什么方法来给这些食物分类？（2）在P77上写下你的分类方式（3）统计全班每一个人最爱吃的食物提问：这么多食物中有没有你喜欢吃的食物？可以放到哪类食物中呢？把你爱吃的三种食物名称填入表格一(见附录)小组长把组员的信息收集起来，看看组员最爱吃的三种食物是哪些小组长汇报“组员最爱吃的三种食物”名称，添入全班每一个人最爱的三种食物“表格2、了解各类食物的主要营养成分（1）一看这个统计图表我就知道◎◎是大家最喜欢吃的食物了，有多少人喜欢的？（2）谈话：我也喜欢吃，那我们回家后天天让妈妈烧这个给我们吃，喜欢吃嘛，每天只吃这个，好不好？为什么不好？我喜欢吃啊，天天就吃这个不行吗？会有什么问题？（3）讲述：中午我在学校值班，就发现有些同学不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，长时间这样有什么结果呢？缺少维生素，为什么会营养不良？（4）人体到底需要什么营养呢？一起来看书上P43，看看书上告诉我们什么。
（5）提问：人的生长发育需要哪些营养成分？这些营养对身体有什么好处？（老师出示对应填空，帮助学生记忆）（6）学会看食物营养标签谈话：你们吃食物的时候有没有注意，包装袋上有食物的营养标签，有什么作用？你们会看吗？（集体看饼干、燕麦片的标签）分组看自己带来的包装袋，并全班汇报3、按营养成分给食物分类（1）谈话：这次你们能按食物所含营养成分给食物分类吗？（很多食物含多种营养，告诉学生分类时按主要成分）（2）说一说大家分类的结果（3）讨论：刚才统计了大家爱吃的食物，分析一下营养成分，有什么想法？（4）强调挑食的害处（5）小结：没有一种食物含有人体所需要的全部营养。
为了健康成长，食物要多样化，不偏食很重要。
三、课外拓展1、提要求：努力做一个不挑食、偏食的孩子2、制作宣传标语，号召全校学生不挑食、不偏食，不浪费午餐粮食〖板书设计〗1、我们吃什么食物营养成分粮食类碳水化合物鱼、肉、蛋、奶、豆类蛋白质油脂类脂肪蔬菜水果维生素、矿物质不偏食，不挑食教学反思2、怎样搭配食物〖教学目标〗1、过程与方法● 做出自己一天的“食物金字塔”；● 设计一天的食谱，并用食物卡片模拟配午餐。
2、知识与技能● 知道如何科学搭配食物，通过搭配食物，懂得营养全面合理的重要性；● 培养学生查阅资料获取知识的初步能力。
3、情感、态度与价值观● 增进对自己健康负责的意识，养成良好的饮食习惯。
〖教学课时〗一课时〖教学时间〗2015年11月19日〖教学班级〗四（2）班〖教学准备〗1、学生准备：纸餐盘、白卡纸、彩色笔。
2、教师准备：自制课件——分别以咸食、甜食、肉类、油炸类食物为主的四份食物；膳食结构金字塔方案；各个年龄段人的健康饮食知识介绍等资料；电视连续剧《还珠格格》片断。
〖教学过程〗一、指导学生认识：吸收营养要全面合理，不偏食很重要1. 激趣导入（放电视连续剧《还珠格格》里小燕子给纪先生背的“吃饭论”的一段）。
（1）引导学生谈谈对“男人要吃饭、女人要吃饭、老人要吃饭、小孩要吃饭、夏天要吃饭、冬天要吃饭、早上要吃饭、晚上要吃饭……”一段话的认识。
（2）再引导学生思考：怎样才算吃得好呢？你是怎样认为的？看看学生对“吃得好”的理解是否存在误区。
2. 用多媒体出示教材中呈现的四份搭配好的食物。
让学生根据自己的喜好，挑选出自己最喜欢的一份食物，最不喜欢哪一份，同时说明理由。
3. 集体讨论：怎样才能做到合理搭配食物？（问老师、问家长、同学讨论、问厨师、问饭店里的服务员、上网浏览、到图书馆查资料、自己尝试一下……）4. 确认：为什么不自己尝试一下？二、指导学生开展趣味性的配餐实践活动1.自己设计一份晚餐食谱。
（1）小朋友每人设计一份晚餐菜单，记录在《科学活动手册》上。
（2）在小组里面交流、评价，并进行修改。
（3）每小组评选出一份最佳菜单，在全班交流。
（以“合理、好吃、省钱”为标准进行全班评价）2.利用食物卡片来配餐。
每小组把评选出的一份菜单用食物卡片进行配餐。
如果要用到卡片上没有的菜，自己用水彩笔简单地画出来。
3.用实物进行模拟配餐。
三、指导学生认识食物合理搭配的原则1. 引导学生思考：怎样的搭配才算合理呢？你的搭配合理吗？（教师用多媒体出示“膳食结构金字塔基本方案”）（1）组织学生自主探究：①“金字塔”分为几层？②每层有哪些食物？③各是哪类食物？④一共有几大类食物？⑤“金字塔”的结构有什么特点？⑥我们在搭配食物时应注意什么？（2）小组交流讨论结果。
（需要把几大类食物搭配着吃，而且下层的食物要吃得多，上层的食物相对要吃得少等等）（3）学生对照比较自己的设计，看是否符合上述原则，作简要分析，并将分析结果记录下来。
2.教师和学生共同交流小结：我们每天吃的食物中，各种营养种类要齐全，数量要充足，营养素之间的比例要合适，各食物之间的搭配要合理而且科学，并举例说明。
（如柿子和螃蟹不能同时食用；菠菜和豆腐也不能同时食用等）四、指导学生关注自己和家人的身体健康1.阅读“饮食小常识”。
2.修改自己小组的配餐。
3.课外延伸——继续关注家人和周围人的合理饮食，身体健康。
有可能的话可以让学生自己制定一份可行的一周餐单，指导家庭饮食。
3、食物的消化〖教学目标〗1、品尝和“跟踪”小馒头，能对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。
2、认识消化器官，了解人体的消化过程。
3、知道什么样的饮食习惯好。
4、关注饮食消化卫生，自觉培养良好的饮食卫生习惯。
〖教学课时〗一课时〖教学时间〗2015年11月25日〖教学班级〗四（2）班〖教学准备〗1、教师准备：小馒头、消化器官分解图、人体消化器官模型、小组探究记录卡。
2、学生准备：小馒头、搜集有关食物消化方面的知识。
〖教学过程〗（一）激情导入师：300多年前，意大利有位桑克陶瑞斯教授曾做了一个很奇特，而又十分“舒服”的实验：把一只椅子挂在一杆巨大的称上，自己整天坐在椅子上，不时的记录下自己的体重。
他发现，坐的时间越久，他的身体越轻。
当他吃了一顿饭，体重又增加了。
但是，再坐一会儿，体重又渐渐少了。
（教师边讲边板画）吃下去的东西哪去了？师：我们推测食物是被消化了，这与科学家们的研究结论是一样的。
（板书：食物的消化）（二）初步认识消化器官1、说说人体的消化器官有哪些？2、出示人体消化器官模型，教师讲解人体主要的消化器官及位置。
3、说说人体的消化器官有哪些？在身体上指指它们的位置。
（教师适时板书消化器官分解图）（三）了解消化器官及其作用1、学生活动：细细咀嚼一口小馒头，体会小馒头在口腔中的变化。
教师用“看看谁嚼的时间长”等语言引导学生，让每一个学生都能亲历小馒头在口腔中变甜的过程。
2、学生交流嚼馒头的体会。
3、学生活动：推测馒头在体内是怎样“旅行”的？它可能发生哪些变化？小组讨论，并做好记录。
4、交流对食物在体内的“旅行”及变化的推测。
5、学生观察食物消化流程图，验证自己的推测。
6、教师小结。
（四）科学健康的饮食习惯教育：1、交流日常的饮食习惯。
2、讨论什么样的饮食习惯有利于保护消化器官，并能促进食物的消化？（引导其就书中及搜集到的饮食健康谚语或知识进行讨论）（五）学生总结本课的收获（包括问题）。
4、我们的食物安全吗〖教学目标〗1、过程与方法：•调查加工食品中添加剂的种类及对人类健康的影响。
2、科学知识：•了解食品添加剂的利弊，知道安全饮食的常识。
情感态度与价值观： 1、增强安全饮食的意识，关心食物安全问题。
•意识到科学技术会给人类社会带来好处，也会产生负面影响。
〖教学重点〗认识加工食品中的色素，指导学生正确对待加工食品。
〖教学课时〗一课时〖教学时间〗2015年11月26日〖教学班级〗四（2）班〖教学准备〗教师——分组——〖教学过程〗一、导入新课1、提问：老师手上拿了包什么？（薯片）喜欢吃吗？喜欢吃什么样的零食？（展示课件各种食物的照片）3、谈话：各种各样的食物是我们身体所必不可少，零食只是我们吃的众多食品中的一种。
可是，你们在吃食物的时候，想过这样一个问题吗？（板书课题）3、讲述：有兴趣研究吗？今天我们就来研究这个问题。
二、自主学习1、了解色素的作用及危害（1）提问：对了，老师刚才在放图片时你们为什么发出惊叹声？从哪知道好吃？（2）谈话：很多食物因为有诱人的色彩而吸引我们，你知道食品中诱人的颜色是什么？（3）教师介绍：使用色素包括天然色素和人工合成色素。
（4）P50图片，观察这个小女孩喝了含色素的胡萝卜汁和汽水后，舌头有什么不同。
（5）教会学生如何区别天然色素和人工色素。
（6）讲述：制备或烹调食物时所添加的对健康无害的色素，主要是用来增加食物的美观，促进食欲。
但多吃含有人造色素的食品会损害健康。
2、调查加工食品里添加了什么（1）谈话：在我们吃的食品中除了添加色素外，你知道还添加了什么吗？（2）(投影P51图片)看看饮料标签上写了些什么。
（3）对带来的食品包装袋和饮料瓶标签进行调查、记录。
（4）学生汇报调查结果。
（5）提问：通过调查食品配料，你们有什么发现？（6）讨论：每种食品中都会添加各种添加剂，使食物好吃、好看。
可是你们考虑过这样一个问题吗，食物中添加的食品添加剂安全吗？（7）讨论门口小摊贩的食品为什么不能吃，教育学生不吃“三无”食品。
3、讨论新鲜食品安全吗（1）谈话：家长总是教育我们少吃零食，吃好每天的一日三餐。
可是我们吃的鱼肉、蔬菜等新鲜食物安全吗？（2）学生讨论（3）谈新闻：有毒的金华火腿；加雕白粉的粉条等（4）汇报讨论结果。
4、讨论怎样吃才安全（1）提问：通过前面的学习，你们有什么问题吗？（2）讨论：应该怎样吃才安全？（3）汇报讨论结果三、巩固总结1、提问：今天我们一起探讨的是什么问题？是怎样研究的？2、扩充知识面：常见食物变质现象。
四、布置作业对于学生感兴趣的有关食品方面的问题，展开课后调查，并出一份小报。
〖板书设计〗4、我们的食物安全吗天然色素食用色素人造色素（少吃）注意安全饮食. .。