生物图表曲线类题目的解题技巧
生物图表题解题方法
生物图表信息题常见解题方法“正确理解、分析生物学中以图表和图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。
”是当今高考生物学科中的一项重要能力要求。
在高考生物第二轮的复习中，如何正确引导学生进行图表和图解题的分析与表达，是值得探讨的一个非常有意义的课题。
近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观形象，且信息量大，覆盖面广，对学生能力的考查层次高，能很好地体现生命科学的学科特点，能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力，故此类试题在高考试卷中比重较大，特别是生理方面的曲线图，应引起注意。
对不同类型的图表曲线应从不同的角度切入，找到突破口。
一般情况下，细胞分裂图象、曲线的分析从观察染色体的行为变化或染色体、DNA数量变化规律入手；生态图表的解答要从观察各条曲线的走势、相互间的关系，或者从分析生态系统各成分的功能入手；遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型着手；而光合作用、呼吸作用的图表曲线分析往往是从影响这些生理作用的内、外因素方面去考虑；等等。
但不论哪一种类型，都要求学生能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。
所以，具备扎实的基础知识是解答此类题型的最基本要求。
下面就从一些常见的图表类型及一些基本的解题思路上做一些探讨一.结构图结构图类试题归根结底是教材中模式图的演变或组合，因此，解答试题是首先要认真读图，仔细观察，认准途中所有结果名称及图形特征，并分析个结构的化学组成及功能。
同时还要正确季节结构与功能，数目与功能，行为与功能相统一的生物学观点，这有助于我们从多角度深层次剖析生物的结构特征。
总之，认准结构，联系功能，世界大结构图的关键。
例1：下面是两类细胞的亚显微结构模式图，请据图回答：（1）甲图细胞属于____________细胞，判断的理由是_________________。
（2）甲、乙两图的细胞均有的结构名称是核糖体、_________和__________，其中具有选择透过性的结构是_____________。
高考生物图表曲线题复习策略
与释放量均为零，说明CO2的吸收量与释放量相等，即 呼吸作用产生的CO2量与光合作用吸收的CO2量相等， 光合作用与呼吸作用达到动态平衡。同时通过此图，还 要引导学生分析A、D点含义。
2、有关细胞分裂染色体、DNA数量变化曲线
有关细胞分裂的图形、曲线主要是引导学生从染色 体形态、数目、行为去区分是有丝分裂、减数第一 次分裂还是减数第二次分裂。做出正确的判断是准 确解题的保证。 例1、04上海38、（13分）下列是有关细胞分裂的问 题。图１表示细胞分裂的不同时期与每条染色体 DNA含量变化的关系；图２表示处于细胞分裂不同 时期的细胞图像，请据图回答：
解析：本题考查植物的代谢，要求学生必须掌握植 物代谢过程中光合作用、呼吸作用、水分代谢等方 面知识并能进行综合，同时还考查了学生的识图能 力。本题提到夏季晴天、阴天、多云、高温干旱四 种情况：夏季晴天中午光照强、气温高，植物为了 防止水分过多散失，气孔关闭，此时二氧化碳吸收 量减少，影响光合作用暗反应，光合作用强度下降 ，故有两个峰值；阴天时光合作用比较差，而呼吸 作用强度比较高，光合作用强度相对较低，D图；多 云时气孔开放程度较大，二氧化碳吸收量较多，不 会出现两个波峰C图；高温干旱时，植物气孔长时间 处于关闭状态，故光合强度较低。因此选B
A B C D E F___，处于F处的细胞称 为____________。 （3）能够观察到联会和四分体的时期是______。 （4）能够观察到染色单体分开，并移向两极的时期 是______和______。 （5）染色单体的形成是在______和______区段。 （6）卵细胞和精子的形成过程中，主要区别发生在 图中的___________区段。
例2、（05· 江苏· 8本题有改动）下图表示某种植物光照 强度与光合作用强度的关系。B点的生物学含义是（B） A、无光合作用，有呼吸作用 B、光合作用与呼吸作用 达到动态平衡C、无呼吸作用，有光合作用 D、光合 作用与呼吸作用都不进行
浅析如何解答高中生物图表曲线问题
ｃ
Ｄ
图中，表示有丝分裂细胞中染色体数目变化的是——， ＤＮＡ分子数目变化是——．减数分裂细胞中染色体数目变化 的是——，ＤＮＡ分子数目变化的是——． 【试题解答思路分析】 通过阅读上述问题，不难发现这
是典型的图表曲线问题，牵扯到的高中生物知识就是细胞的分 裂．从题干中可以看出，坐标轴代表的是分裂过程的物质量变， 是将分裂各期的染色体、ＤＮＡ分子由具体动态的行为变化为 用坐标轴中的曲线抽象化的一种表达形式．解决此类问题需要 对细胞分裂过程中的染色体、ＤＮＡ分子的变化规律有一个基 础的掌握和认识，只有掌握牢固的基础知识，把元认知做到融 会贯通才能解答此类问题．经过分析，要解答这道问题，要分析 道分裂中的ＤＮＡ量的倍增发生在间期，在曲线上的反馈就是 出现了斜线，因此可以判定Ａ选项与ｃ选项是ＤＮＡ分子量的 变化曲线，Ｂ与Ｄ选项是染色体数目的变化．根据生物细胞有 丝分裂的知识，ＤＮＡ分子的含量和染色体数目在前后代之间 保持不变，而减数分裂是生物产生有性生殖细胞的方式，其 ＤＮＡ分子的含量和染色体数目均为体细胞的一半．由此可以 断定Ａ与Ｂ选项是有丝分裂，ｃ与Ｄ选项是减数分裂．故答案 就是Ｂ、Ａ、Ｄ、ｃ． ●的方向），所以模板链碱基序列有两种参考答案，方向相反． ｔＲＮＡ通过ｍＲＮＡ上的密码子和ｔＲＮＡ上反密码子之间的碱基 配对来识别密码子，两个ＲＮＡ反向平行配对，密码子的第一个 碱基与反密码子（５’一３’方向）的第三个碱基配对．因为氨基 酸连在ｔＲＮＡ分子的３’端，所以按５’一３’方向甘氨酸的密码 子为ＧＧｕ；其对应的反密码子为ＣｃＡ（３’一５’方向），但如果
・８６・
理科考试研究・综合版
２０１４年７月１日
浅析如何解答高中生物图表名校的高中生物测试题， 考查的角度逐渐从基础知识转化到基本技能和分析问题的角 度上．图表曲线题型的出现正是我国生物教学转变的体现，如 何解答这些突出能力考查的问题呢，除了让学生掌握好基础知 识外，还需要让学生掌握一定的解答技巧．高中生物教学内容 中，很多的知识点都可能会出现图表曲线问题的考查，所以需 要学生依据所学内容和考题找到解答问题的切入点，做到具体 问题具体分析，这样才能准确的解答问题，下面我们就通过一 些具体的案例来分析相关的解题对策． 例ｌ如图所示，图中横轴所表达的是细胞周期，纵轴是 细胞中的染色体或ＤＮＡ分子的含量变化．请分析图表，完成下 列问题：
图表曲线题的解法
图表曲线题的解法图表曲线专题的解法⼀、内容概要：“正确理解、分析⽣物学中以图表和图解等表达的内容和意义，并能⽤图表等多种表达形式准确地描述⽣物学现象和实验结果。
”是当今⾼考⽣物学科中的⼀项重要能⼒要求。
在⾼考⽣物第⼆轮的复习中，如何正确引导学⽣进⾏图表和图解题的分析与表达，是值得探讨的⼀个⾮常有意义的课题。
近⼏年⽣物⾼考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观形象，且信息量⼤，覆盖⾯⼴，对学⽣能⼒的考查层次⾼，能很好地体现⽣命科学的学科特点，能较好反映学⽣的综合分析⽔平和灵活应变的能⼒，故此类试题在⾼考试卷中⽐重较⼤，特别是⽣理⽅⾯的曲线图，应引起注意。
对不同类型的图表曲线应从不同的⾓度切⼊，找到突破⼝。
⼀般情况下，细胞分裂图象、曲线的分析从观察染⾊体的⾏为变化或染⾊体、DNA数量变化规律⼊⼿；⽣态图表的解答要从观察各条曲线的⾛势、相互间的关系，或者从分析⽣态系统各成分的功能⼊⼿；遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型着⼿；⽽光合作⽤、呼吸作⽤的图表曲线分析往往是从影响这些⽣理作⽤的内、外因素⽅⾯去考虑；等等。
但不论哪⼀种类型，都要求学⽣能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。
所以，具备扎实的基础知识是解答此类题型的最基本要求。
⼆、⽣物图表题的概念及特点㈠、概念：凡是含有图、表的⽣物题统称为⽣物图表题。
㈡、⽣物图表题的特点是：新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。
重能⼒：以图表的⽅式展⽰⽣物原理、过程、功能等，对能⼒要求⾼。
⽐分⼤：所占总分约1/3—1/2。
考查知识呈递进关系：即前⼀问的答案是解答后⼀问的条件。
⽣物图表题既有利于对基础知识、基本技能的考查，⼜有利于对能⼒的考查。
如识图识表能⼒，知识迁移能⼒，收集和整理数据资料的能⼒，⽐较、判断、推理、分析、综合等思维能⼒。
三、⽣物图表题解题策略（1）静⼼通读：审题时⼀定要静⼼，烦躁不安、⼼不在蔫、⼼烦意乱是⼤敌，做题时最易出差错。
生物学中曲线图分析方法
生物学中曲线图分析方法培养学生对图形、表格的分析是培养学生能力的一个重要方面，既是教学的重点和难点，也是高考的重点和难点。
就如何提高学生分析曲线图的能力，笔者结合多年的教学经验，总经出一套有效的方法，供大家参考。
一、坐标曲线题的解题技巧解决坐标曲线题的方法，可概括为“一识标”、“二明点”、“三析线”三个基本步骤。
1.一识标坐标曲线，实际上是“横坐标”对“纵坐标”的影响结果，“标”不同，曲线的含义就不同，形状也不相同。
所以，认真识别坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标之间的联系，是解题的前提。
2.二明点曲线是满足一定条件的点的集合，在这些点中，有些点特殊，如：曲线的起点、转折点、终点，曲线与纵横坐标以及其他曲线的交叉点等，往往隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义，明确这些特殊点的含义是解题的基础。
例如，左下图曲线中，特殊点就有a、b、c、d四个，而这些点的含义往往就是试题考查的内容。
3.三析线正确分析曲线形状，如：何时开始上升、何时趋向平缓、何时出现转折、其原因分别是什么等等，这是解题的关键。
如右上图，我们就要在“一识标”、“二明点”的基础上，进一步分析得出：a点为光合作用面积的饱和点；oa段表明叶面积指数从0→6时，光合作用实际量随叶面积的不断增大而增大；当叶面积指数大于6时，光合作用实际量不再随叶面积的增大而增大，因为有很多叶子被遮挡在光补偿点以下；ob段表明干物质量随光合作用的增加而增加；由于a点以后光合作用量不再增加，而叶片随叶面积的不断增加其呼吸量也不断增加（直线oc）,所以干物质积累量不断降低，如bc 段。
二、单一曲线图的分析方法坐标图中只有一条曲线，关键是首先有明白横座标和纵坐标的含意，横坐标是自变量，纵坐标是因变量，因变量随自变量的变化而变化；其次要分析曲线变化的趋势，再仔细分析曲线的起点、转折点（上升最快的点）、最高点和终点（若有终点的话），那么该曲线要表达的意思就基本上分析出来了。
高中生物7大题型解题思路汇总,高分必看!
题型一曲线类01解题步骤1、识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类题的基础。
2、明点：明确坐标图上曲线的特殊点的含义。
3、析线：根据纵、横坐标的含义可以得出，在一定范围内（或超过一定范围时），随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化，从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。
若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。
02例题下图表示生长素浓度对植物生长发育的影响。
下列叙述正确的是( )A．在茎的向光性实验中，若测得茎向光一侧的生长素浓度为b点浓度，则背光一侧的浓度一定在de之间。
B．若c点表示某植物顶芽的生长素浓度，则ce段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度。
C．在利用生长素作用原理来培育无子番茄时，所用生长素浓度应低于e点浓度。
D．若c点表示促进茎生长的最适宜浓度，则a、d点分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度。
解析：茎背光一侧生长素浓度高于向光侧，且促进生长较向光侧快，若向光侧浓度是b ，则背光侧浓度应在bc之间；最靠近顶芽的侧芽生长素浓度高于顶芽，且侧芽处的生长素浓度对芽具有抑制作用，所以最靠近顶芽的侧芽的生长素浓度大于e；芽的最适宜浓度比茎的小，而d大于c。
答案：C题型二表格信息类01解题步骤1、仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。
2、对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。
3、将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。
02例题下表是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。
(1)表中A是________，B应________。
甲状腺激素对垂体分泌激素A起________作用。
在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是________。
(2)长期缺碘，成年人会表现出：①喜热、畏寒等体温偏低现象；②少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。
高中生物图表曲线题解题技巧
高中生物图表曲线题解题技巧图表曲线题解题技巧【例1】下图中横轴表示细胞周期，纵轴表示一个细胞中的染色体或DNA分子的含量变化。
请根据图回答：有丝分裂细胞中染色体数目变化的是图______，DNA分子数目变化的是图___。
减数分裂细胞中染色体数目变化的是图______，DNA分子数目变化的是图____。
图中a→b数目变化的原因是;c→d数目变化的原因是___________。
解析：用坐标轴表达分裂过程的物质量变，是将分裂各期的染色体、DNA分子由具体动态的行为变化为用坐标轴中的曲线抽象化的一种表达形式。
正确解答这类习题，就要对分裂过程中的染色体、DNA分子的变化规律有一个全面的理解，把所学的知识融会贯通地运用到解答题中去。
这类习题对于培养学生的逻辑思维能力颇有帮助。
本题思维解析过程：首先要明确细胞分裂中DNA量的倍增发生在间期，且是逐渐完成的，反应到曲线的变化上是斜线，故可判断A、C为DNA分子量的变化曲线，而另外B、D则为染色体数目的变化。
其次是明确有丝分裂是生物体细胞增殖的方式，其DNA分子的含量和染色体数目在前后代之间保持不变，而减数分裂是生物产生有性生殖细胞的方式，其DNA分子的含量和染色体数目均为体细胞的一半。
以此判断A、B为有丝分裂的曲线图，而C、D为减数分裂的曲线图。
最后观察a→b数目变化为有丝分裂中染色体数目倍增，则原因是着丝点分裂;而c→d数目变化为减数分裂中DNA分子含量的首次减半，则原因是减数第一次分裂中同源染色体的分开。
D.B点时，植物呼吸作用最弱AB段表示CO2释放量减少，其原因是________________________。
图中阴影部分的面积代表________________________________。
当外界氧浓度为4℅～5℅时，该器官CO2的释放量相对值为0.6，而O2的吸收量相对值为0.4。
此时，无氧呼吸消耗葡萄糖的相对值约相当于有氧呼吸的_____倍。
曲线题解题技巧
图表曲线题解题技巧图表曲线题大多是以知识的获得过程为背景，或以知识的发现过程为背景来设计的，所获取的知识往往不是课本上现成的结论，有的还要求学生“现学现用”，这样的考查过程，实质上是在评价学生分析、归纳、推理的能力。
近几年的生物高考大纲相关能力要求部分均有：能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
读懂、读透图表、曲线等题中呈现的知识的过程也就是对知识再理解、再整合、再升华的过程。
针对不少学生看图、识表读图能力相对较差的特点，平时就得多加强这方面的评解和训练。
一．坐标曲线题坐标曲线题解题的一般思路和步骤：1．识图---关键是两看：一看纵横坐标所表示的生物学含义；二看曲线中的特殊点（起点、拐点、终点）和曲线的走势。
2．析图---图中为什么会出现特殊点，曲线为什么有这样的变化趋势和走向，分析曲线变化因果关系。
3．用图---通过联想、迁移等再现与图像曲线相关的知识点，生物学概念、原理、规律等。
例1．将盛有一定浓度蔗糖溶液的透析袋口扎紧后浸于蒸馏水中，下图表示透析袋中蔗糖溶液浓度与时间的关系，正确的是（）命题意图：本题考查的知识点是渗透作用的原理。
解析：渗透作用产生的2个必备条件是：一是具有半透膜；二是半透膜两侧溶液具有浓度差。
水分子能透过半透膜，从低浓度向高浓度扩散。
将盛有一定浓度的蔗糖溶液的透析袋放在蒸馏水中后，蒸馏水将不断向透析袋中扩散，蔗糖溶液浓度不断下降，但受到透析袋容积的限制，到一定时间后，水分子进出达到动态平衡，此时蔗糖溶液浓度下降到一定程度便保持相对稳定。
答案：B例2．下列各图中不正确的是（）命题意图：本题考查的知识点是杂合体连续自交后纯合体的比例、酵母菌呼吸作用产生的二氧化碳浓度、卵裂时细胞的体积、细胞有丝分裂中DNA的含量等方面的变化情况及识图分析的能力。
解析：据图分析可知，杂合体连续自交后产生的杂合子的比例为（1/2）n，自交次数无限增多时，则杂合体比例接近于0，而纯合体的比例接近于1，A项正确；卵裂时细胞进行有丝分裂，在卵裂期囊胚的总体积基本保持不变，但分裂产生的每个新细胞的体积是越来越小，C项正确；细胞有丝分裂过程中，间期DNA分子复制加倍，分裂期的前中后期中DNA的含量也是正常体细胞的2倍，末期复制的DNA分子随染色体平均分配到两个子细胞中，DNA含量恢复正常，D 选项正确；酵母菌的代谢类型是兼性厌氧型，在无氧条件下可进行无氧呼吸产生二氧化碳和酒精，在有氧条件下可进行有氧呼吸产生水和二氧化碳，因此，B选项错误。
图表曲线题的解题策略与技巧
图表曲线题的解题策略与技巧解题方法：坐标曲线题解题的一般思路和步骤：1、识图。
关键是两看：一看纵横坐标所表示 生物学含义；二看曲线中的特殊点（起点、拐点、终点）和曲线的走势。
2、析图。
图中为什么会出现特殊点，各特殊点表示的生物学意义，曲线为什么会有这样的趋势和走向，分析曲线变化的因果关系。
3、用图。
通过联想、迁移等再现与图像曲线相关的知识点，生物学概念、原理，规律等。
典例分析例.为了研究植物光合作用过程中二氧化碳含量的变化情况，某学校生物兴趣小组的同学在玻璃温室里进行栽培实验，对温室内空气中的二氧化碳含量进行了日夜24小时的测定，绘制成曲线图，下列能正确表示测定结果的是 （ ）AB0 6 12 18 24 时间 0 6 12 18 24 时间CD解析 此题首先要看清楚纵、横坐标所表示的生物学含义，再仔细观察曲线的走势（上升、下降、波动等变化）‘结合植物光合作用和呼吸作用的概念和原理，分析曲线变化的因果关系。
植物在0~6小时光线弱的条件下只能进行呼吸作用，吸收氧气，放出二氧化碳。
因此这段时间里温室内的二氧化碳是越来越多的。
在6~18小时光线较强的条件下既能进行光合作用，又能进行呼吸作用，但此时呼吸作用相对较弱，而植物在进行光合作用的过程中，不断的吸收二氧化碳，这样使温室内的二氧化碳越来越少。
植物在18~24小时光线暗的条件下也只能进行呼吸作用，吸收氧气，放出二氧化碳。
同样在这一段时间里温室中的二氧化碳越来越多。
故二氧化碳在温室内一天的变化是： 0~6小时二氧化碳的量是逐渐上升；6~18小时二氧化碳的量是逐渐下降18~24小时二氧化碳的量是逐渐上升。
答案：C 0 6 12 18 24 时间 0 6 12 18 24 时间。
高考生物大题答题方法与技巧最新一览
高考生物大题答题方法与技巧最新一览高考生物大题常考题型答题技巧简单类大题1、高考生物文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的问题认真推敲，要学会把握有效信息，找出真实的联系，揭示材料和问题之间的关系。
答题时要紧扣题意，观点准确，全面。
2、高考生物曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，理解图像中所表达的内涵，将提取到的有效信息转化为可利用的信息，最终去回答问题。
3、高考生物图示信息迁移题：第一点要认真阅读，弄清楚图示的内涵和延伸;第二点要善于挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需要的条件;第三点要善于运用已有的生物学知识进行分析来获得准确的答案。
4、高考生物表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等主要内容，还要明确解题所需的知识点要点，在通过表格中的数据进行全方位的比较，找到解决问题中的突破口。
图表资料类大题1、学会对已知实验进行变式。
发展求异思维，有助于提高实验综合能力。
很多实验都可以选择不同的材料，不同的实验步骤，也可以从众多不同的实验结果中得出同一个结论。
2、言简意赅，提高高考生物答题的准确性。
复习时要加强规范答题训练，提升解题技巧。
在答题时尽量做到找出关键词，明确命题指向，避免答非所问，准确的选用生物学专业术语作答，提高用词的科学性和规范性，全盘考虑，答全要点，确保答案的完整性。
实验探究类大题1、学会掌握生物学基础知识。
深入理解和灵活运用生物学的基本原理、基本概念和基本规律是培养科学思维方法，完成探究性实验的基础。
2、深刻领会教材实验的设计思想。
想要做好高考生物探究性大题，就要认真分析教材中所涉及到的实验，理解每一个实验的原理与目的的要求，弄清楚材料用具的选择方法与原则，掌握实验方法和实验步骤们深入分析实验条件、过程和现象。
为实验设计提供科学的实验依据，搭建基本框架。
高考生物大题必背知识点1、基因具有双螺旋结构，基因储存的遗传信息指碱基对的排列顺序2、基因可控制酶的合成进而来控制生物性状3、产前诊断羊水检查胎心细胞上有关酶的活性4、基因重组发生在受精过程中吗?不在，基因重组发生在精子与卵细胞行程过程中，即发生在减数第一次分裂后期及四分体时期5、激素进入血液后定向运输到靶细胞上，对吗?不对，激素运输至全身各处，但只在靶细胞处发挥作用6、生态系统的结构包括哪些?组成成分：生产者消费者、分解者、非生物的物质与能量以及食物网、食物链7、设置对照组的目的是排除其他因素对实验结果的影响，以保证本实验的结果是由于单一要证因素引起的8、目的基因不能直接导入受体细胞来表达，原因是目的基因无复制原点，目的基因无表达所需的启动子9、以mRNA为材料可得到cDNA，原理是在逆转录酶的作用下，以mRNA为模板按照碱基互补配对原则可以合成cDNA(叫做“反转录”)10、DNA分子按反向平行方式盘旋成双螺旋结构11、DNA分子的三大特性稳定性、多样性、特异性12、DNA的基本骨架是怎样构成的?磷酸和脱氧核糖交替连接，排列在外侧，构成基本骨架13、为什么DNA能够进行准确的复制?DNA具有独特的双螺旋结构，能为复制提供精确的模块;通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行14、细胞内水分的主要作用是?为细胞内的化学反应提供液体环境、作为某些化学反应的反应物、维持细胞的渗透压、是细胞的重要组成部分，重要的结构组织15、基因表达载体的组成是启动子、插入基因(目的基因)、终止子、抗性基因、复制原点16、质粒载体作为基因工程的工具，应具备的条件有必须有一个或多个限制酶的酶切分点、必须有自我复制的能力、具有标记基因、分子大小合适、必须是安全的不伤害受体细胞17、而作为基因表达载体，还需要启动子和终止子18、转录和翻译同时进行发生在原核生物中19、基因控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物性状。
高中生物题型专题教案(二)：图表曲线题的解法
图表曲线题的解法1.内容概要：“正确理解、分析生物学中以图表和图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。
〞是当今高考生物学科中的一项重要能力要求。
在高考生物第二轮的复习中，如何正确引导学生进行图表和图解题的分析与表达，是值得探讨的一个非常有意义的课题。
近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观形象，且信息量大，覆盖面广，对学生能力的考查层次高，能很好地表达生命科学的学科特点，能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力，故此类试题在高考试卷中比重较大，特别是生理方面的曲线图，应引起注意。
对不同类型的图表曲线应从不同的角度切入，找到突破口。
一般情况下，细胞分裂图象、曲线的分析从观察染色体的行为变化或染色体、DNA数量变化规律入手；生态图表的解答要从观察各条曲线的走势、相互间的关系，或者从分析生态系统各成分的功能入手；遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型着手；而光合作用、呼吸作用的图表曲线分析往往是从影响这些生理作用的内、外因素方面去考虑；等等。
但不论哪一种类型，都要求学生能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。
所以，具备扎实的基础知识是解答此类题型的最基本要求。
2.典例精析：类型一模式图、示意图：图文转换实质考查考生对生物基础知识的掌握和基本技能的训练。
生物形态、结构、生理过程图、实验图像，其表现形式有实物图、模式图、示意图、系谱图等。
解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。
例1：〔2008夏季，某某〕下面是两类细胞的亚显微结构模式图，请据图回答：〔1〕甲图细胞属于____________细胞，判断的理由是_________________。
〔2〕甲、乙两图的细胞均有的结构名称是核糖体、_____________和____________，其中具有选择透过性的结构是_____________。
高中生物坐标曲线图解题技巧
高中生物坐标曲线图解题技巧生物坐标曲线图题分为单一曲线图题和复合曲线图题，其解题步骤是：一是识图。
关键是三看，一看变量(x、y轴)表示的意义，找出两者之间的大致关系;二看曲线中的特殊点(起点、拐点、顶点、交叉点等)表示的意义;三看曲线的走向、变化趋势。
对有些曲线还要明白它的切线的斜率的含义。
分析图中为什么会有这种变化趋势。
如果同一坐标系中有多条曲线，做题时要明确每条曲线的含义、变化及其原因，与此曲线代表的生命现象相关的因素有哪些等;如果是复杂的生物图像题，可结合题意将图像拆分成若干个简单而直观的图像，先分析每一条曲线的变化规律，进而再分析不同曲线变化的因果关系、前后关系。
(类型题)拟南芥主根是研究细胞分裂和细胞生长的理想材料，生长素参与调节细胞的分裂、伸长和分化。
为探讨外施IAA、NAA、2，4-D 三种人工合成的生长素对拟南芥主根细胞分裂和伸长的影响，开展了以下研究。
生长素不直接参与细胞代谢，而向细胞传达一种调节代谢的_______。
取拟南芥的种子经过表面杀菌后，种在含有________的生长素的固体培养基上，培养8天后用直尺测量主根的长度，统计结果如图1统计时每组样本数为30株，实验重复3次的目的是________。
由图分析可知，三种生长素对主根的生长_______，且随着生长素浓度的增加_______。
为进一步探明此三种生长素对拟南芥主根影响的具体区域，用适宜浓度的三种生长素培养种子8天，对主根分生区和伸长区长度进行测量统计，结果如图2。
由图可知，IAA和NAA通过_______对拟南芥主根起作用。
2，4-D通过________对拟南芥主根起作用。
根尖分生区细胞的特点是_______。
研究人员将用三种激素培养的拟南芥幼苗根尖部分剪下，对分生区细胞数目进行观察统计。
发现与对照组相比，2，4-D处理后的分生区细胞数目减少，推断由分生区向伸长区转化的细胞数目________，最终影响到主根的生长。
高中生物解题技巧：图表曲线题
高中生物解题技巧：图表曲线题【例1】下图中横轴表示细胞周期，纵轴表示一个细胞中的染色体或DNA分子的含量变化。
请根据图回答：有丝分裂细胞中染色体数目变化的是图______，DNA分子数目变化的是图___。
减数分裂细胞中染色体数目变化的是图______，DNA分子数目变化的是图____。
图中a→b数目变化的原因是;c→d数目变化的原因是___________。
解析：用坐标轴表达分裂过程的物质量变，是将分裂各期的染色体、DNA分子由具体动态的行为变化为用坐标轴中的曲线抽象化的一种表达形式。
正确解答这类习题，就要对分裂过程中的染色体、DNA分子的变化规律有一个全面的理解，把所学的知识融会贯通地运用到解答题中去。
这类习题对于培养学生的逻辑思维能力颇有帮助。
本题思维解析过程：首先要明确细胞分裂中DNA量的倍增发生在间期，且是逐渐完成的，反应到曲线的变化上是斜线，故可判断A、C为DNA分子量的变化曲线，而另外B、D则为染色体数目的变化。
其次是明确有丝分裂是生物体细胞增殖的方式，其DNA分子的含量和染色体数目在前后代之间保持不变，而减数分裂是生物产生有性生殖细胞的方式，其DNA分子的含量和染色体数目均为体细胞的一半。
以此判断A、B为有丝分裂的曲线图，而C、D为减数分裂的曲线图。
最后观察a→b数目变化为有丝分裂中染色体数目倍增，则原因是着丝点分裂;而c→d数目变化为减数分裂中DNA分子含量的首次减半，则原因是减数第一次分裂中同源染色体的分开。
D.B点时，植物呼吸作用最弱AB段表示CO2释放量减少，其原因是________________________。
图中阴影部分的面积代表________________________________。
当外界氧浓度为4℅～5℅时，该器官CO2的释放量相对值为0.6，而O2的吸收量相对值为0.4。
此时，无氧呼吸消耗葡萄糖的相对值约相当于有氧呼吸的_____倍。
由此可见，保存水果、蔬菜，应()D.保持通风良好，抑制无氧呼吸解析：解答此题首先必须知道该植物既能进行有氧呼吸又能进行无氧呼吸，用方程式表示如下：C6H12O6 C2H5OH+2CO2+能量由上可知，有氧呼吸中O2的吸收量等于CO2的释放量;无氧呼吸中只释放CO2而不吸收O2。
高中生物题型专题教案(二)图表曲线题的解法
图表曲线题的解法1.内容概要：“正确理解、分析生物学中以图表和图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。
”是当今高考生物学科中的一项重要能力要求。
在高考生物第二轮的复习中，如何正确引导学生进行图表和图解题的分析与表达，是值得探讨的一个非常有意义的课题。
近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观形象，且信息量大，覆盖面广，对学生能力的考查层次高，能很好地体现生命科学的学科特点，能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力，故此类试题在高考试卷中比重较大，特别是生理方面的曲线图，应引起注意。
对不同类型的图表曲线应从不同的角度切入，找到突破口。
一般情况下，细胞分裂图象、曲线的分析从观察染色体的行为变化或染色体、DNA数量变化规律入手；生态图表的解答要从观察各条曲线的走势、相互间的关系，或者从分析生态系统各成分的功能入手；遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型着手；而光合作用、呼吸作用的图表曲线分析往往是从影响这些生理作用的内、外因素方面去考虑；等等。
但不论哪一种类型，都要求学生能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。
所以，具备扎实的基础知识是解答此类题型的最基本要求。
2.典例精析：类型一模式图、示意图：图文转换实质考查考生对生物基础知识的掌握和基本技能的训练。
生物形态、结构、生理过程图、实验图像，其表现形式有实物图、模式图、示意图、系谱图等。
解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。
例1：（2008夏季，上海）下面是两类细胞的亚显微结构模式图，请据图回答：（1）甲图细胞属于____________细胞，判断的理由是_________________。
（2）甲、乙两图的细胞均有的结构名称是核糖体、_____________和____________，其中具有选择透过性的结构是_____________。
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已知：根细胞吸收矿质元素是需能过程；无氧和有氧呼吸都 第四步 能产生能量；
结论：C正确。
②.双曲线和多曲线 a、含义：指在一个坐标系内有两条或两条以上的曲线，通常 表示不同生物的数量或同一生物的不同器官或生理过程与某一 相关因素之间的关系。 b、常见类型归纳
图例
相关交量
不同种群的数量—时 间（共生）
【例1】植物根周围的O2浓度与植物根细胞吸收矿质元素的速 率可用下列哪图表示（ ）。
A
B
C
D
【解析】选C。本题考查植物根细胞吸收矿质元素的速率与 O2浓度的关系。 解题思路为：
第一步 纵横坐标含义
横坐标：氧气浓度；纵坐标：吸收速率。
起点 拐点 终点
走向
AO
1 过原点，直线向上
第二步 确定特殊点 B O 2 3 过原点，在2处趋平
解题技巧：一理二添法
&具体操作：
“一理”： 第一步：理清曲线间关系。（解题关键） 说明：坐标系中曲线的关系主要有两类：因果关 系和并列关系。
①因果关系：同一个坐标系（或不同坐标系间）
曲线间的变化，有因果关系。即一个曲线的变化 影响着另一曲线的变化。
解题技巧：一理二添法
&具体操作：
②并列关系：同一个坐标系中（或不同坐标系间）
变量增加而不断增加
3.种群密度——杀虫剂使用
在某范围内纵坐标变量随横 坐标变量增加而不变
DNA含量——前、中、后期
解题技巧：抓点看线法
&具体操作：
第一步:先看纵横坐标含义。 第二步：再看曲线的起点、交点、拐点、终点以 及曲线的变化趋势，如上升、平缓、转折等； 第三步：结合题中文字，分析曲线的含义。
解题技巧：比数思意法
&具体操作：
第一步：找出有关数据。 第二步：对数据进行分析，弄清数据的生物学含 义。 第三步：利用生物学原理进行计算。
【例3】现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液,通入不同浓度 的氧气时,其产生的酒精和CO2的量如图所示(两种呼吸作用速 率相等),则在氧浓度为a时（ ） A.酵母菌只进行厌氧发酵 B.67%的酵母菌进行厌氧发酵 C.33%的酵母菌进行厌氧发酵 D.酵母菌停止厌氧发酵
图表曲线类题目的解题技巧
近几年来，生物高考试题中图表曲线题，无论 在选择题或非选择题中涉及的题量均越来越多；因 此，正确掌握图表曲线类试题的解题技巧，对于高 考学生来说，是非常必要的。
图表曲线题类型一般分为：坐标曲线图 ；统计 数据类的表格、饼形图和柱形图 ；结构示意图等等。 下面我们就这三种类型的解题技巧进行探讨。
纵坐标变量随横坐标变量的增加而 不断增加
种群数量——时间 （在无环境阻力）
在某范围内纵坐标变量随横坐标变 量增加而不断减少
1.杂合子数量——杂合体 自交代数 2.无氧呼吸——氧浓度 3.可再利用元素——叶龄 4.恒温动物耗氧量——温 度
图例
曲线走势
相关变量
在某范围内纵坐标变量随横 坐标变量增加而不断增加， 超过某个值时纵坐标变量随 横坐标变量增加而趋于平缓
种群数量——时间 （捕食）
种群数量——时间 （寄生）
种群数量——时间 （竞争）
图例
相关交量
果实发育 是否授粉 果实不发育
恒温动物 变温动物 厌氧生物 好氧生物
耗氧量—温度
呼吸强度 —氧气浓度
阴生植物 光合强度 阳生植物 —光照强度 C3植物 光合强度 C5植物 —CO2浓度
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ根、芽、茎的生长—— 生长素浓度
获胜，最终得到充分的生活条件而生存、繁殖，可见双小核草 履虫对环境的适应性更强。 第三步：得出结论：C项正确。
（2）定量曲线 ①含义：在定性曲线的基础上，通过具体的数量更为准确表示 生命活动与相关因素之间的关系，常伴随一些生物量的计算， 此类题目较难。 ②常见类型 生物量关系型：常见的问题主要涉及光合作用和呼吸作用之间、 无氧呼吸和有氧呼吸之间的生物量关系； 数量关系型：常见的问题主要涉及细胞分裂过程中染色体与 DNA之间的数量关系。
C9
4
5
在纵轴上开始，4处 趋平
D0 7 8
由上向下下降
A
随氧浓度的增加，根细胞吸收矿质元素 的速率成正比例增加
第三步 曲线含义
B
随氧浓度的增加，根细胞吸收矿质元素 的速率增加后稳定
在无氧条件下，根细胞可以吸收矿质元 C 素；有氧后，随氧浓度的增加，根细胞
吸收矿质元素的速率增加后稳定
D
随氧浓度的增加，根细胞吸收矿质元素 的速率下降。
本讲主要内容
一、坐标曲线题的解题技巧 二、表格类试题的解题技巧 三、结构示意图类题目的解题技巧
一、坐标曲线题的解题技巧
1、含义：生物曲线坐标题实际上是借助数学方法来分析生命现象， 从而揭示生物体结构、生理等方面的本质特性的一种题型，对于培 养和考查学生的综合能力十分重要。
2、常见类型 （1）定性曲线
1.光合作用强度——CO2浓度 2.光合作用强度——光照强度
3.矿质元素吸收——O2浓度 4.ATP产生——O2浓度 5.种群数量——时间（自然状态
下）
6.反应速度——反应（底物）
在某范围内纵坐标变量随横 1.酵母菌CO2产生——O2浓度 坐标变量增加而不断减少， 2.种子萌发时的干重——萌发天
超过某个值纵坐标随横坐标 数
①单曲线 a、含义：常表示某种生物的数量或者某一生理过程与某一因素之 间的关系。 b、常见类型归纳
图例
曲线走势
相关变量
在一定范围内纵坐标变量随横坐标 变量增加而不断增加，超过某个值 纵坐标变量随横坐标变量增加而不 断减少
1.酶的活性——PH 2.酶的活性——温度 3.生长速度——生长素浓 度 4.种群增长率——时间
【解析】选C。本题主要考查生物的种间关系，解题方法为： 第一步：理清两图之间的关系（并列关系）。 第二步：对曲线进行分析： ①甲图:单独培养双小核草履虫和大草履虫，两者都呈“S”型 曲线正常增长。但培养相同天数后，双小核草履虫的个体数比 大草履虫个体数要多，暗示其生存能力要强一些。 ②乙图：把两者混养时，两曲线趋势为典型的竞争曲线，在生 活过程中两者为共同的生活资源（食物、空间等）而竞争，结 果为“优胜劣汰”，即大草履虫减少直至消亡，而双小核草履 虫
曲线的变化，无因果关系，是各自独立的。 第二步：对曲线进行分析。 第三步：得出结论。
【例2】甲、乙两图分别表示大草履虫和双小核草履虫单独培 养（甲）和混合培养（乙）时种群的增长速率。从下图所示的 结果可以推断
甲
乙
A.双小核草履虫比大草履虫个体大 B.双小核草履虫是大草履虫的捕食者 C.双小核草履虫对环境的适应性更强 D.大草履虫比双小核草履虫个体大.