人教版(部编)七年级下册语文：《海底两万里：快速阅读 (2)
人教部编版七年级下册语文：《海底两万里：快速阅读
内容简介：
故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯，一位生物学家，应 邀赴美参加一项科学考察活动。这时，海上出了个怪物， 在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，生物学家正 准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于 是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海 洋中清除出去 ”的活动。 经过千辛万苦，“怪物”未被 清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人以 及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手， 都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物”是一艘尚不为 世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。潜艇对俘虏倒也优 待；只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远 不许他们离开。阿罗纳克斯一行别无选择，只能跟着潜水 艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的 情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。
的小说之所以动人，原因在于 构思巧妙 , 情节惊险 ，还 在于 科学与幻想巧妙结合的成果 。
4、《海底两万里》书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半即： 船
长 尼莫 、自然科学家 阿龙纳斯 、仆人 康塞尔 ，捕鲸
手 尼德•兰
，“亚伯拉罕•林肯”号驱逐舰舰
长 法拉格特 ，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个
纳没有到过海底，却把海底的景色写的如此生动，读来 引人入胜，使读者身临其境，表明他具有非凡的想象力
。
凡尔纳的小说得以广为流传，还因为他具 有 社会正义感和崇高的人道主义精神 。他笔下的
人物都是 品质高尚、献身科学 的人，
是 英勇顽强、不畏艰险 的人。像尼摩船长等反抗 压迫的战士的形象，正是他反对殖民主义，反对奴隶 制和压迫者的进步思想的体现。
3.在大西洋“鹦鹉螺”号被章鱼所困扰,他们拿斧头和 章鱼展开肉搏战,一名船员惨死。
名著导读 《海底两万里》：快速阅读(课件)七年级语文下册部编版
走近作品
《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。 小说讲述了：
法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。故事发生在 1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀 请，参加追捕。在追捕过程中，他不幸落水，泅到怪物的脊背上。 这怪物不是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水艇。潜水艇船长 尼摩邀请他作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚海、印度洋、 红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的 奇异景象，又经历了许多危险。最后，当潜水艇到达挪威海岸时， 阿龙纳斯不辞而别，把他知道的海底秘密公诸于世。
相关情节 章鱼袭击
康塞尔 人物形象
康塞尔是阿龙纳斯教授的仆人，他原是弗兰蒙人。
年轻健壮、热情善良、处变不惊，最难能可贵的是 对主人一片忠心。当阿龙纳斯教授遭到意外被抛海里， 生命危在旦夕，是康塞尔勇敢地跳入海里，陪他一起游， 直到获救。当“诺第留斯号”撞上了冰山，无法换气时， 是康塞尔把仅剩的一点氧气留给了主人。他分类记录各 种水生动物，也是一个有着丰富知识和做事仔细认真、 有条不紊的人。
课后作业
请同学们课下认真阅读文本，对小说中描写比较 精彩的段落进行赏析。
名著导读：《海底两万里》 快速阅读
第二课时
【学习目标】
1.细读小说中精彩片段，深入把握故事情节。 2.紧扣艺术特色，体会小说片段中的景物描写。 3.结合片段，探究尼德·兰多次逃跑的经历的意义。
【学习重点】
分析该书的艺术特色，探究情节设计意义。
阿龙纳斯教授
进入鹦鹉螺号 捕鲸人 孔塞伊
追踪神秘 海怪
被俘虏 尼摩舰长
与土著战斗
红海珊瑚的浪漫
与巨鲨搏斗
海战遗骸
捕杀抹香鲸
部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》-快速阅读
部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》:快速阅读1.让同学在阅读中学会快速阅读,给他们供应快速阅读材料和阅读实践的机会,利用多媒体和同学沟通。
2.让同学在快速阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的爱好,养成良好的阅读习惯。
3.激发同学喜爱科学、憧憬探险的热忱。
同学的“读书笔记”;师生共读的一本书《海底两万里》。
(一)展现导入1.师:高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。
”莎士比亚说过:“没有了书籍就像生活没有了阳光。
”同学们,两位闻名作家的话,让我们明白:有益的书籍的确是一样好的东西!感谢友爱的学校,开展了“名家名作伴我成长”的读书活动,为我们创设了一个良好的读书氛围,使我们渐渐养成了阅读的良好习惯。
2.展现同学优秀的读书笔记卡,老师作简短的点评。
3.展现老师的读书笔记卡(读《海底两万里》的内容),并告知同学要学习的地方。
(标明书籍的页数,写上观赏的理由,留出装订的地方)(二)实践阅读1.师:同学们,我们一起阅读了法国小说家、科幻小说的开创者之一儒勒凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。
从同学们的口中,老师已经知道你们都很喜爱这部科幻小说,有的同学已经快要阅读完整本书了是不是?请大家再次阅读文本(2分钟),之后老师考考你,并请你用简短的语言谈谈是什么理由让你尽情地去阅读的。
(1)出示“人物和身份”的连线。
人物身份阿龙纳斯船长康塞尔渔叉手之王尼德兰教授的仆人尼摩教授(2)生说喜爱阅读的理由。
(生自由发表见解)师总结:①这部科幻小说叙述的故事真可谓大胆至极。
①我很喜爱《海底两万里》,是因为它有众多的知音。
①凡尔纳所描绘的那些人物所体现出来的精神也是令我非常鄙视的。
①海底的世界特别奇异。
①《海底两万里》这部小说为我们营造了一个极其惊险的氛围,给我们以视觉上的享受。
2.快速阅读指导,详细方法:①下面我们进行两分钟默读,看看在两分钟内,自己能看几页课外书。
同时要留意读书的姿态,要留意读书的质量,做到手到,眼到,心到,决不能三心二意。
第六单元 名著导读 《海底两万里》：快速阅读(教案)-初中语文人教统编版七年级下册
评价标准
补救措施
优秀
能够自主的根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
再次细致阅读全书，重点勾画关键人物的描写词句。
良好
能够在老师的指导下根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
待改进
不能根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
能够根据人物描写分析人物形象，梳理文章结构。
自我评价（ ）
目标3
任务三：制定计划，再享旅程
活动七：读书计划
时间
阅读内容
任务一
任务二
任务三
记航海日记8篇
制人物档案8个
析写作手法8个
第一周
上部
1—12章
温馨提示：想象你就是“鹦鹉螺号”上的一员,把你在旅行中的所见所感用记日记的方式记载下来。方法提示：运用第一人称，叙述最核心的情节，恰当展示心理感受
《海底两万里》教学设计
主备人：初一语文组
课题
《海底两万里》名著导读
日期
编号
课型
名著导读课
授课班级
目标
确立
依据
课标摘录
1.养成默读的习惯，提高阅读速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
评价等级
评价标准
补救措施
优秀
能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
组内监督。
良好
能够按照读书计划按部就班的完成80%整本书的阅读。
待改进
不能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
按照计划，保质保量完成读书任务。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册名著导读《海底两万里.快速阅》：快速阅读
名著导读《海底两万里》：快速阅读教学设想：从课型上来看，本节课是一节“名著导读课”，重在名著阅读的引导。
名著导读的基本流程是，自读、初探、深究、成果展示。
自读阶段主要是激趣、制定阅读计划、布置阅读任务。
本节课是在学生自主阅读的基础上进行初步交流，目的是通过学生的阅读交流，疏通基本情节，感知名著内容。
学习浏览法、略读法，了解快速阅读的技巧，并进行相应的阅读实践。
在阅读训练中，探究尼摩船长的形象。
从阅读方式上看，本节课是“略读教学”。
“略读”的目的在于粗知文章大致内容，文章的结构、语言修辞等不是它要关注的。
略读教学目标之一是能读懂课文，粗知文章大意。
略读教学中，方法指导是不可或缺的，让学生学会用课内所学方法去从事课外的阅读实践。
都说“教是为了不教”。
其实，从某种角度上来说，告诉我们的是语文精读教学与略读教学之间的关系，要实现所谓的“不教”的目的，就要做好略读教学，让学生在略读教学的实践土地上学会自由地行走。
但略读教学不是让我们忽略地教，而是隐去教师“明目张胆”地教，转而让学生“粉墨登场”地去学。
略读教学主要是提纲挈领，课堂教学结构宜简约，应解放学生，给学生大块时间来进行自主阅读。
这节课我主要安排了“阅读交流”“阅读实践”两大版块，“阅读交流”是在学生自主阅读名著的基础上，进行交流，包括内容概括、潜水艇再现、航行路线绘制三方面的内容。
“阅读实践”，方法指导与探究形象相结合，在指导阅读方法的前提下，小试牛刀，让学生探究分析尼摩船长的的形象，并布置作业“写一封给亲密朋友的信”，介绍尼摩船长其人其事，总结自己对这一形象的理解。
每个环节的设置都注重体现“学生是学习的主体”这一理念，尽可能让学生自主阅读、探究，教师适当引导，但不替代学生的阅读体验。
学习目标：1、简介作者，感知《海底两万里》的基本情节内容；2、探究尼摩船长的形象。
3、了解“浏览”“略读”的快速阅读方法，学习快速阅读的技巧；学习重点：感知《海底两万里》的基本情节内容；探究尼摩船长的形象。
名著导读《海底两万里》快速阅读-2023-2024学年七年级语文下册同步综合备课资源(统编版)
【Hale Waihona Puke 要人物】1.哈里∙谢顿 数学家，基地创始人。穷尽毕生精力 ，为一门崭新的科学——心理史学奠 定了基础。为了避免人类社会堕入漫 长的黑暗时期，他精心制订了“谢顿 计划”。宁折不弯、富有正义感；当 自已的朋友遇到危险时敢于挺身相救
2.塞佛∙哈定 基地第一任端点市市长，是一位政治 奇才，历经风雨，善于操纵时局。领 导基地度过第一次、第二次谢顿危机 。胸有城府，目光锐利而深远，是天 生的政治家；善于解决问题使国家化 险为夷。
以上文段选自法国作家
（人名）的《海底
两万里》，请结合全文说说“我”之前为什么认为船
长不会哭？
【答案】 凡尔纳（儒勒∙凡尔纳） 因为“我”看到尼摩船长 表情严肃阴郁，觉得他性格冷酷无情，不具有正常人 的感情，所以认为他不会哭。
自主阅读推荐
《基地
【作者作品
》
阿】西莫夫（1920-1992），美国科幻
在这生死关头，尼摩船长是用什么办法 来解决这个困难的呢？
用翻滚的开水来破开冰层。
浏览，见识神秘人物
尼摩船长也有让人觉得不可理喻的时候， 阿龙纳斯教授说“他是一个不折不扣的复仇 天使”，阿龙纳斯教授为什么这么说？请同 学们浏览第45章，找一找答案。
浏览指导 浏览法是指对不需要细致了解的书籍，从总体 上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以 在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开 阔视野，是博览群书所常用的重要方法。 方法：带着问题快速浏览，保持注意力集中。
为什么阿龙纳斯教授说“他是一个不折 不扣的复仇天使”呢？
尼摩船长主动攻击其他的船只，而且还 伤害了很多人，所以阿龙纳斯教授说他是一 个不折不扣的复仇天使。
明确任务
请同学们用这节课学到的快速阅读的 方法，课下完成整本书的阅读，开展三个 专题探究活动：
人教版(部编)七年级下册语文：《海底两万里：快速阅读
读后感
读完了《红星照耀中国》我明白了我日后奋斗的目标， 那是一个动乱的时代，是我们难以想象的人们过着饥饿，痛 苦的生活。中国危在旦夕，有一位美国记者。来到苏区他如 实地记录了红军的情况。
那是一个多么特别的部队啊！有人坚定信仰的人民;热情 洋溢训练有素的红军，凭借着自己坚定的毅力，爱国的热情， 为我们现在安定的生活奠定了很大的基础“少年强则国强” 生活在和平年代的我们，更加应该记住国耻，好好学习，天 天向上。愿不久的将来，通过大家的努力，中国会变得更美 好。
成就与影响 几个人，这么一艘潜水艇，在各种探险历程中，在
将近一年的时间中，纵横海底两万里，为我们演绎 出一个个故事，展现出一幅幅惊险刺激画面，海底 墓地，珊瑚谷，巨型章鱼……故事曲折惊险，引人 入胜，画面多姿多彩，气象万千。这样一部小说， 读来既使人赏心悦目，也令人惊心动魄，百看不厌 。
THANK YOU!
4鹦鹉螺号内部有巨大的压缩空气储存柜，因此可以连续在海底 潜行数月而不需浮上海面。船的内部很宽敞舒适，还有博物馆和图 书馆。
鹦鹉螺号与当今潜水艇的异同
首先从小说的描述上看，鹦鹉螺号是一艘双壳体、全电推进的常 规动力潜艇，基础数据估计与德国的212型潜艇比较接近，但速度 可能更慢。此外它装有和现代深潜探测器接近的一些光学观测和采 集设备，但没有雷达和声呐系统，也没有任何远程武器（虽然艇员 有气体驱动的电击枪，但这种武器无法从船内向外射击），所以它 在现代潜艇面前毫无还手之力。注（左图为鹦鹉螺号，右图为德国 212型潜艇）世界上第一艘真正意义上的潜艇在1897年诞生，而 鹦鹉螺号潜艇是在1870年出现于《海底两万里》一书中。
邝思语
配乐朗诵
无论是吃不上饭的放牛娃，还是胸怀报国志的知识分子，无论是年近 花甲的老同志，还是柔弱刚强的女战士，都被凝聚到了这支红色队伍里， 都被这种精神所感召、所激励。正因如此，湘江血战中的红军将士在成 片成片的战友倒下后，又如同潮水般补充上去。正因如此，雪山草地中 被饥饿和疲惫逼至生理极限的人们沿着战友的遗体形成的路标顽强前行， 最终走出死的沼泽，迎来生的希望。
(部编版)中考语文名著导读：七年级下册《海底两万里》(解析版)
（部编版）中考语文名著导读：《海底两万里》：快速阅读作者简介儒勒·凡尔纳，法国著名的科幻和探险小说家，创作了许多科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。
《海底两万里》是凡尔纳“海洋三部曲”之一(其他两部是《格兰特船长的儿女》《神秘岛》)，也是他的代表作。
作品简介小说讲述了一个神奇的故事：一位叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。
而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜艇，更没有人潜入过深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。
作品主题小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。
反对殖民压迫也是这部小说的重要主题。
主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。
在他的身上，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。
阅读指导：快速阅读法1集中精力，专心致志。
要全神贯注地读，尽快弄清作品中发生了哪些故事，有哪些人物，等等，对小说有个概括的了解。
2以默读为主。
要培养默读的习惯，并达到一定的速度。
初一阶段，阅读一般的现代文每分钟应不少于400字。
同学们不妨拿《海底两万里》中的某一章做一个试验，测测自己的阅读速度到底是多少。
3眼睛的视域要宽。
读的时候尽量不回视，尽量扩大扫视的范围，在短时间内把尽可能多的内容收揽眼底。
可以从少到多进行扩大视域的训练，如从一眼扫几个字过渡到扫一行字，再从一行字扩大到多行或者全段，这样速度就能不断提高。
4善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
如《海底两万里》中的尼摩船长，是全书的核心人物，也是故事发生、发展的关键，对涉及他的语段就需要格外关注。
而对文中大段的景物描写、知识介绍，或暂时不能理解的内容、不认识的生字词，可以先跳过去，回头再根据需要和个人兴趣补充阅读。
2020年春人教部编版七年级语文下册课件名著导读 《海底两万里》 快速阅读
示例:①为了尽快知道故事情节或人物的结局,有些文字可以速读;②应该多关注全书的 核心人物——尼摩船长,涉及他的语段要细读;③文中画线句是景物描写的句子,不影响 对情节和人物的理解,可以速读。(写出两点即可;每点2分,共4分)
(2)“屏声敛息”在句中的意思是: 形容静悄悄不出声息 。(2分) (3)把文中画线的句子改为双重否定句。(2分) 在海上,趁鲸鱼熟睡而将其捕获不是没有的事。(2分) (4)“我”是谁?请结合《海底两万里》的相关内容,简要说说“我”被冲进大海后的 情况。(6分) 阿龙纳斯。(1分)“我”被水柱冲下大海以后,与“我”的仆人康塞尔相互合作,奋力挣 扎,正当“我”精疲力竭即将沉到海底的时候,被尼德·兰拉到潜艇的背上,天亮以后被 潜艇里的人挟持到潜艇里,从此开始了环海旅行。(5分)
(2)任务二:我的速读之道 在阅读《海底两万里》一书时,类似下面选段画线的描写文字,你有时采用“跳过
去”的速读方法处理。作为“我的速读之道”的发言代表,请你谈谈这样处理的奥秘 吧。(4分)
这时是上午十点。太阳光在相当倾斜的角度下,投射在水波面上,光线由于曲折作 用,像通过三棱镜一样被分解,海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物,一接触被分解 的光线,在边缘上显现出太阳分光的七种不同颜色。这种所有浓淡颜色的错综交结,真 正是一架红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的彩色缤纷的万花筒,总之,它就是十分讲究的 水彩画家的一整套颜色!看来实在是神奇,实在是眼福!我怎样才能把我心中所有的新奇 感觉告诉康塞尔呢!怎样才能跟他一齐发出赞叹呢!我怎样才能跟尼摩船长和他的同伴 一样,利用一种约定的记号来传达我的思想呢!因为没有更好的办法,所以我只好自己对 自己说话,在套着自己脑袋的铜盒子里面大声叫喊;虽然我知道,说这些空话消耗的空气 恐怕比预定的要多些。
部编本人教版语文七年级下册第六单元《(海底两万里)快速阅读》教案(第二课时)
（3）体会作者设计的“我”（阿龙纳斯教授）作为叙述者的好处。
问题设置：这部小说为何要用阿龙纳斯教授的视角来写？能否换成其他三个人物呢？
明确：阿龙纳斯教授是热爱科学、有献身精神和探究精神、知识渊博、积极乐观、有正义感的生物学家，用他的视角写，可以借他之眼引领读者观察海洋生物，探究海底世界。以他的口吻来介绍科学知识、叙述故事，是最自然、最合情合理的。
刚才我们从炼字、赏析修辞手法和联想画面的角度进行了赏析，同学们可以试着用这种赏析点评的方式做读书笔记。
2.联想想象式读书笔记。
教案序号：课题：《海底两万里》：快速阅读(第二课时)
教学目标：
1.梳理故事内容，感受曲折的情节，体会构思之妙。
2.精读精彩片段，感悟人物之美，把握创作意图。
3.养成“边读边写”的习惯，学习写读书笔记。
教学重点：
1.梳理故事内容，感受曲折的情节，体会构思之妙。
2.精读精彩片段，感悟人物之美，把握创作意图。
（1）PPT显示：
猜猜以下几句话所写人物，体会不同人物的个性之美。
①“先生，”加拿大人回答我，“现在不是拿责骂来惹您讨厌的时候。我准备为大家共同的安全牺牲一切。”（具有崇高的牺牲精神、性情火爆的鱼叉手尼德·兰）
②他在我身边，再不离开我。他拉着我的手，他鼓励我，我还听到他低声说：“啊！如果我可以不呼吸，让先生可以多有些空气!”（忠诚、友善的康塞尔）
③他自己先做个榜样，他第一个遵守这种严格的纪律。时间到了，他把他的气箱；给另一个人，回到船上有害的大气中，他老是那么镇定，一点不示弱，不发一句怨言。（镇定沉着、以身作则的尼摩船长）
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《海底两万里》快速阅读
《海底两万里》:快速阅读----名著导读展示导入：片段鉴赏:两个船员,遵照船长的嘱咐,走上来帮助我们穿这些不透水的、沉甸甸的衣服;衣服是用橡胶制成的,没有缝,可以承担强大的压力,不受损伤。
应当说这是一套又柔软又坚固的甲胄。
上衣和裤子是连在一起的;裤脚下是很厚的鞋,鞋底装有很重的铅铁板。
上衣全部由铜片编叠起来,像铁甲一般保护着胸部,可以抵抗水的冲压,让肺部自由呼吸;衣袖跟手套连在一起,很柔软,丝毫不妨碍两手的运动。
那些不完备的有缺点的潜水衣,例如十八世纪发明的被人称赞的树皮胸甲,无袖外罩,入海衣,藏身箱等,跟我们眼前这套完美的潜水衣比较,实在是太相形见绌了。
尼摩船长、他的一个同伴(一个臂力过人,像赫克留斯一般的大力士)、康塞尔和我,一共四个人,全都穿好了潜水衣。
现在只要把我们的脑袋钻进金属圆球中,我们就算装备完了。
但在戴上金属圆球之前,我要求尼摩船长给我看一看我们要带的猎枪。
诺第留斯号船上的一个船员拿一支很简单的枪给我看:枪托是钢片制的,中空,体积相当大,是储藏压缩空气的容器,上面有活塞,转动机件,便可以使空气流入枪筒。
枪托里面装了一盒子弹,盒中有二十粒电气弹,利用弹簧,子弹可以自动跳入枪膛中。
一粒子弹发出之后,另一粒立即填补,可以连续发射。
尼摩船长、他的一个同伴(一个臂力过人,像赫克留斯一般的大力士)、康塞尔和我,一共四个人,全都穿好了潜水衣。
现在只要把我们的脑袋钻进金属圆球中,我们就算装备完了。
但在戴上金属圆球之前,我要求尼摩船长给我看一看我们要带的猎枪。
诺第留斯号船上的一个船员拿一支很简单的枪给我看:枪托是钢片制的,中空,体积相当大,是储藏压缩空气的容器,上面有活塞,转动机件,便可以使空气流入枪筒。
枪托里面装了一盒子弹,盒中有二十粒电气弹,利用弹簧,子弹可以自动跳入枪膛中。
一粒子弹发出之后,另一粒立即填补,可以连续发射。
“尼摩船长,”我说,“这支枪十分好,并且便于使用。
我现在真想试试它。
不过我们怎样到海底下去呢?”“教授,此刻诺第留斯号搁浅在海底下十米深处,我们只待动身出发了。
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》公开课教学设计_2
《海底两万里》教案教学目标：1.让学生在阅读中学会快速阅读,给他们提供快速阅读材料和阅读实践的机会,利用多媒体和学生交流。
2.通过学生快速阅读，进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3.激发学生热爱科学、向往探险的热情。
教学重点、难点1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2．理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
教学过程:一、激趣导入播放短视频，导入新课。
二、名著导读（一）看目录，窥前貌1.了解作者。
2..圈出目录中和人物有关系的篇章。
了解这本书中的主要人物。
学生圈点勾画，教师巡视。
3.用波浪线画出目录中出现的海域，看看它们经过了哪些地方？（太平洋，瓦尼科罗群岛，托里斯海峡，印度洋，红海，希腊群岛，维哥湾合恩角，亚马逊河，墨西哥湾地中海，马尾藻海，南极。
）4.在目录中用三角符号标出和海洋生物有关的篇章。
学生读目录圈点勾画。
交流。
提问：有哪些海洋生物呢？生交流回答。
（鲸鱼，海底森林，抹香鲸，长须鲸，章鱼，海藻……）方法指导：目录可以告诉我们许多信息。
（二）丰富多彩的海洋生物1.跳读第一部分第14章，说说你看到了哪些海洋生物。
跳读提示:1.用笔圈画出海洋生物的名字。
快速看介绍。
2.其他无关的文字快速跳过。
3.跳读时间为4分钟。
2.生展示学习成果。
看来大家非常喜欢海底世界，因为——屏显生齐读。
这里有丰富多彩的海洋生物。
播放短视频教师小结：我们刚才读了一章，就发现了这么多海洋生物如果把整本书全都读完的话，我们会发现更多的海洋生物。
（三）惊险刺激的探险故事1.屏显图片，提问：遇到章鱼时，他们是如何化险为夷的呢？（生读书，屏显）跳读提示:1.关注大家击败章鱼的行动。
2.其他文字跳过。
3.跳读时间为4分钟。
生交流回答。
2.现在尼摩船长带领我们来到了南极洲在南极洲会遇到哪些困难和危险呢？生体验性回答人在南极可能遇到的困难和危险。
跳读第二部分第16章，看看他们是怎样解决这个困难的。
部编七年级下册海底两万里(人教版)2知识点
部编七年级下册海底两万里(人教版)2知识点一、选择题1．小明在快速而全面地阅读了《海底两万里》后，发现海底世界危机重重，关于以下经典历险情节排序正确的一项是（）①巴布亚新几内亚搁浅，遭遇土著人攻击。
②南极被困冰下，砸开冰盖逃出生天。
③大西洋为章鱼所困，一名船员惨死，肉搏战代价沉重。
④在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃巨鲨。
A．①③④②B．④①③②C．①④②③D．①④③②2．根据名著内容，完成填空。
（1）《海底两万里》中人物寥寥，有船长尼摩，生物学家阿龙纳斯、仆人康塞尔、鱼叉手________。
（2）《海底两万里》中的人物在印度洋的珠场和________展开过搏斗；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮。
3．《海底两万里》的作者是法国著名的小说家______________。
这部小说体裁属于____________小说。
4．你快速阅读《海底两万里》后，和同学开展了专题探究活动。
请仿照示例．．．．，从小说中另选个关键的时间点，写一则航海日记。
5．阅读下面语段，回答问题。
船中嵌板就在这个怕人的景象下闭起来了，可是客厅中的灯光并没有亮，“诺第留斯号”内部完全是黑暗和沉默。
它在深百英尺下的水底，特别迅速地离开这个凄惨场所，它到哪里去呢？向北呢？向南呢？那个人做了这件可怕的报复后，逃到哪里去呢？我回到我的房中，尼德和康塞尔两人默不作声地在舱房里面，我对他发生一种极端厌恶的心情，虽然他从别人方面可能受过很大的痛苦，但他没有权利来作这样残酷的报复，虽然他没有使我做他的同谋，可是他让我做了他复仇的见证人！这已经太过分了！“这个怕人的景象”指的是_______________________，“那个人”指的是_______________________，“我”是_______________________。
6．阅读《海底两万里》节选，回答后面的问题。
“先生们，我能够说法语、英语、德语和拉丁语。
名著导读《海底两万里》：快速阅读 七年级语文下册(统编版)
遭
印度洋：在锡兰采珠场与鲨鱼搏斗，解救采珠人。
遇 险
红海：击杀儒艮。
情
南极海域：冰川封路，深潜穿越。
南极点：被浮冰围困，沸水开冰。
大西洋：被章鱼袭击，艇员牺牲；被战舰攻击，击沉战舰。
北冰洋：卷入大旋涡，被渔民救起。
人物特点
1．《海底两万里》中主要写 了哪些人物？请结合相关的故事情 节分析这些人物的特点。
绘制简图
《海底两万里》这部小说中，潜 水艇是其亮点之一。其实，作者通过 阿龙纳斯的视角以及尼摩船长的讲 述，已经给我们勾勒出了这艘潜水艇 的内部构造。你能根据小说内容试着 画出潜水艇内部的简图吗？
绘制简图
翼板
储水舱
储 气 舱
船
舱 房
长 室
通道
大 客 厅
图 书 室 通
餐 厅
楼 梯
食品 储藏室
厨 房
1．制订阅读计划。 （1）每天阅读20～30分钟。 （2）总阅读时间：一个月。
第一、二周读完第一部分（共24章），第三、四 周读完第二部分（共23章）。
阅读指导
2．确定阅读方法。 以快速阅读为主，以精读为辅。 在快速阅读的过程中，重点把握小说的关键信息 和主要线索，如主要人物及其相关的故事情节需精 读；对于大段的景物描写、知识的介绍、暂时不能理 解的内容等，可以先跳过去，回头再根据需要和个人 兴趣补充阅读。
作品感知
内容概述 《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”的第二部，主要 讲述了“诺第留斯号”（又译为“鹦鹉螺号”）潜水艇的故事。 1866年，有人以为在海上见到了一头独角鲸，法国生物学家阿龙 纳斯最后发现那是一艘名为“诺第留斯号”的潜水艇，随后他带 着仆人康塞尔和一个捕鲸手尼德·兰，跟随尼摩船长乘坐这艘潜 水艇在海底做了两万里的环球探险旅行。
《海底两万里》 快速阅读 课件 初中语文人教部编版七年级下
“那么，先生，”加拿大人问，“单单为了不把我从前当鱼 叉手的职业忘记，我是不是可以追打它们呢？”
“仅仅为消灭它们而追打，有什么好处！”尼摩船长回答， “我们船上要这么多鲸鱼油没有什么用。”
“可是，先生，”加拿大人又说，“在红海中，您却准许我 们追打海马！”
“那时是要给我们的船员们获得新鲜的肉，所以才那样做。 现在是为杀害而杀害罢了。我知道这是人类的特权，随便伤害生 命，不过我不允许做这类残害生命的消遣。毁灭这些善良无害的 南极鲸鱼，像普通白鲸一般，兰师傅，你的同行一般人是做了一 件可责备的行为。他们就是这样把整个巴芬湾都弄得没有一条鲸 鱼了，他们就是这样消灭了整个有用的一纲动物了。不要跟这些 不幸的鲸鱼类动物为难吧。就是你们不参加进去，它们已经有不 少的天然敌人，比方，大头鲸、狗沙鱼、锯鲛之类。”
精彩选读
“阿龙纳斯先生，共有一万二千本。这是我跟陆地 上的唯一联系。但从我的诺第留斯号第一次潜入水底的 那一天起，对我来说，人世就完结了。这一天，我买了 我最后一批书，最后一批小册子，最后几份日报，从那 时候起，我就认为，人类没有什么思想，也没有什么著 作了。教授，这些书随您的便，您可以自由使用。”
我们在这里停留了大约二十分钟，尼摩船长带领我们继续往前走，走 了两个小时，我们到了珊瑚开始成形的最后边界。但在这里的，不是孤立 隔开的珊瑚丛，而是广大的森林，巨大的矿物草木，粗大的石树，那些海 藻如藤似蔓交错牵连，受到各种色彩和反光的点缀，非常好看。它们的高 大树枝深入海水阴暗中不见了，我们自由自在地走过，我们脚下有管状珊 瑚、脑形贝、星状贝、菌状贝、石竹形珊瑚，犹如一条花卉织成的地毯。 走过花毯，尼摩船长示意我们停下来，我们站在一片辽阔空地上，围绕四 周的是海底森林高大突出的枝杈。我们的照明灯在这广阔的空间中射出模 糊的光线，把地上阴影拉得特别长。空地的尽处，更是漆黑，只有珊瑚的 尖刺留住了一些稀疏的亮光。
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讲授新课
如《海底两万里》中的尼摩船长，是全 书的核心人物，也是故事发生、发展的关键 ，对涉及他的语段就需要格外关注。而对文 中大段的景物描写、知识介绍，或暂时不能 理解的地方、不认识的生字词，可以先跳过 去，回头再根据需要和个人兴趣补充阅读。
请同学们根据刚刚学到的 方法快速阅读课本p158-p160 的精彩选篇，概括这一情节的 主要内容，说说你认为写得最 精彩的部分是什么？
作者简介
• 其代表作品为三部曲《格兰特船长的女 儿》《海底两万里》《神秘岛》，他被 誉为“科学时代的预言家”和“现代科 学幻想小说之父”。
讲授新课
创作背景 19世纪以后诞生的科幻小说（像《海底两万
里》），是欧洲工业文明崛起后特殊的文化现象 之一。人类在19世纪，全面进入以科学发明和技 术革命为主导的时代后，一切关注人类未来命运 的文艺题材，都不可避免地要表现未来的科学技 术。而这种表现，在工业革命之前是不可能的， 毕竟在第一次工业革命以后，人们感受到了自身 力量的飞跃，由此也产生了更多集体性的科学想 象，由此也成就了诸多科幻小说兴起的这样一个 社会背景。
《海底两万里》： 快速阅读
作者简介
• 儒勒·凡尔纳（ 1828——1905）， 19世纪法国著名科幻 和探险小说家。他出 生于法国南特的一户 中产阶级家庭，家族 有航海传统，这一点 深深地影响了他日后 的写作。
作者简介
• 1863年起，凡尔纳开 始发表科幻系列小说 《奇妙的漫游》的第 一部《气球上的星期 五》，而声名鹊起， 科幻小说的地位从此 确立。ຫໍສະໝຸດ 讲授新课快速阅读法
快速阅读是一种基本阅读技巧，可以帮 助我们尽快地把握全书的内容。特别是像 《海底两万里》这样的科幻小说，往往有 跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念， 读者很急切地想知道故事或者人物的结局， 这时不妨采取快速阅读的方式，先把小说 读完再说。
讲授新课
可以从以下几方面入手：
一、集中精力，专心致志。要全神贯注地读 ，尽快弄清作品中发生了哪些故事，有哪些 人物等，对小说有个概括的了解。 二、以默读为主。要培养默读的习惯，并达 到一定的速度。初一阶段，阅读一般的现代 文每分钟应不少于400字。 三、眼睛的视域要宽。读的时候尽量扩大扫 视的范围，在短时间内把尽可能多的内容收 揽眼底。 四、善于抓住书中的关键信息和主要线索， 有所取舍。
讲授新课
专题探究
专题：介绍尼摩船长 小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的 人？请你根据作品内容，以最后返回陆地的 法国生物学者阿龙纳斯的身份，给一个亲密 的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长其人。
• 小结
•
同学们，《海底两万里》是一部非
常精彩的小说，时而险象环生，时而千
钧一发，时而景色绝美，令人陶醉，充
分给我们展现了人们自古以来渴望上天
入地，遨游世界的强烈愿望。课后请同
学们用今天所学的快速阅读的方法把这
部小说阅读完，有兴趣的同学还可以继
续阅读凡尔纳的另外两部作品。
讲授新课
讲授新课
• “我”和康塞尔穿上潜水服、拿上猎 枪，跟随尼摩船长和他的同伴，开始 海底狩猎之旅。我们漫步在海底平原 ，欣赏海洋奇物，趟过淤泥地和海藻 地，感受海底光线的变化。接近中午 时分，我们终于到达了克雷斯波岛森 林。
• 快速阅读“缺少氧气”这一情 节，概括这一情节的主要内容
，说说你认为最精彩的部分是 什么？
主要内容
• 《海底两万里》是儒勒·凡尔纳三部曲的第二 部，主要讲述“鹦鹉螺”号（“诺第留斯” 号）潜水艇的神奇故事。法国生物学家阿龙 纳斯带着仆人康塞尔和一个捕鲸手尼德·兰， 跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万 里的环球探险旅行。他们从太平洋出发，经 过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大 西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的 奇异景象，又经历了许多危险；最后，当潜 水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别， 把他所知道的海底秘密公诸于世。