爱莲说(优质课教案)曾获得优质课一等奖
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教学时数：1课时
教学过程：
、导入：
大家都知道在我们衡阳有个西湖公园， “西湖夜放白莲花 ”曾是著名的衡州 八景之一。莲花，又叫荷花，芙蓉。盛夏的时候，盛开的莲花白里透红，红里 透白，红白相映，十分可爱，热风吹来，缕缕清香，沁人心脾。古往今来，不 知有多少人描绘过它，赞美过它，今天我们要学习的《爱莲说》便是非常有名 的一篇。
周敦颐与衡阳颇有渊源。周敦颐有个舅父居住在衡阳，小时候周敦颐便寄 住在舅父家。周敦颐从小天资聪颖，又勤奋好学，深得舅父喜爱，他十分喜爱 白莲花，于是舅父就在现在的西湖公园里种了大片的莲花，夏秋之交，莲花竞 相怒放，十分美丽。周敦颐常常漫步于西湖塘畔，在欣赏美景的同时研究学 问，思考人生。
莲花的高贵品性也影响了周敦颐，陶冶了他的情操，这为《爱莲说》的诞 生奠定了基础。
6.思考下列问题。
1请从课文中找出描写莲花的句子。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益
亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2作者具体从哪几方面来描写莲花的？Fra Baidu bibliotek出相对应的句子。
生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖
体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清
风度气质：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉
教案设计
1说
周敦颐
廖欢
2016.3.6
爱莲说
周敦颐
教学目标：
1．朗读和背诵本文，并把握重点字、词、句的读音和含义，疏通文意。
2．学习本文托物言志和衬托的手法。
3．学习莲花高洁的品质，培养 “出淤泥而不染 ”的良好道德品质。
教学重点：
学习本文托物言志和衬托的手法。
教学难点：
理解文章的主旨。
教学手段：多媒体课件辅助
3作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找
三、体裁点击：
引导学生回顾学过的《马说》，复习 “说”的特点：
“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道 理。
那么课文标题 “爱莲说 ”可以怎么解释？
爱莲说 ”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。
四、感知莲之韵：（外在美）
1.听录音，然后朗读：注意听准字音、节奏、语气、语调
2.检查听读效果，（大屏幕出示生字），学生读出它的音
古人常常把莲花当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。《爱莲 说》，全文虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走 进《爱莲说》，看看作者是如何展现莲花之美。
板书课题）
二、走近作者：（周敦颐与衡阳的渊源）
周敦颐（1017-1073）宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，北宋哲学家。
蕃（fa）颐31濯（zhuO淤（y®涟（li①n
蔓（man）亵（xig噫（y）鲜（xid）n有闻
3.齐读课文。要求：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。
4.请同学朗读。
5.参考课下注释，自主翻译课文，领悟文章大意。 （检查下列句子的翻译情
2
予独爱莲之出淤泥而不染 可远观而不可亵玩焉 菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？
教学过程：
、导入：
大家都知道在我们衡阳有个西湖公园， “西湖夜放白莲花 ”曾是著名的衡州 八景之一。莲花，又叫荷花，芙蓉。盛夏的时候，盛开的莲花白里透红，红里 透白，红白相映，十分可爱，热风吹来，缕缕清香，沁人心脾。古往今来，不 知有多少人描绘过它，赞美过它，今天我们要学习的《爱莲说》便是非常有名 的一篇。
周敦颐与衡阳颇有渊源。周敦颐有个舅父居住在衡阳，小时候周敦颐便寄 住在舅父家。周敦颐从小天资聪颖，又勤奋好学，深得舅父喜爱，他十分喜爱 白莲花，于是舅父就在现在的西湖公园里种了大片的莲花，夏秋之交，莲花竞 相怒放，十分美丽。周敦颐常常漫步于西湖塘畔，在欣赏美景的同时研究学 问，思考人生。
莲花的高贵品性也影响了周敦颐，陶冶了他的情操，这为《爱莲说》的诞 生奠定了基础。
6.思考下列问题。
1请从课文中找出描写莲花的句子。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益
亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2作者具体从哪几方面来描写莲花的？Fra Baidu bibliotek出相对应的句子。
生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖
体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清
风度气质：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉
教案设计
1说
周敦颐
廖欢
2016.3.6
爱莲说
周敦颐
教学目标：
1．朗读和背诵本文，并把握重点字、词、句的读音和含义，疏通文意。
2．学习本文托物言志和衬托的手法。
3．学习莲花高洁的品质，培养 “出淤泥而不染 ”的良好道德品质。
教学重点：
学习本文托物言志和衬托的手法。
教学难点：
理解文章的主旨。
教学手段：多媒体课件辅助
3作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找
三、体裁点击：
引导学生回顾学过的《马说》，复习 “说”的特点：
“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道 理。
那么课文标题 “爱莲说 ”可以怎么解释？
爱莲说 ”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。
四、感知莲之韵：（外在美）
1.听录音，然后朗读：注意听准字音、节奏、语气、语调
2.检查听读效果，（大屏幕出示生字），学生读出它的音
古人常常把莲花当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。《爱莲 说》，全文虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走 进《爱莲说》，看看作者是如何展现莲花之美。
板书课题）
二、走近作者：（周敦颐与衡阳的渊源）
周敦颐（1017-1073）宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，北宋哲学家。
蕃（fa）颐31濯（zhuO淤（y®涟（li①n
蔓（man）亵（xig噫（y）鲜（xid）n有闻
3.齐读课文。要求：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。
4.请同学朗读。
5.参考课下注释，自主翻译课文，领悟文章大意。 （检查下列句子的翻译情
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予独爱莲之出淤泥而不染 可远观而不可亵玩焉 菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？