一年级单数与双数(讲义教案+测试)
单双数的认识教案7篇
单双数的认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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公开课单数和双数教案
公开课单数和双数教案一、教学内容本节课为人教版小学数学三年级上册第七单元《单数和双数》部分。
内容包括：理解单数和双数的意义，能正确辨别单数和双数，并了解单数和双数之间的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握单数和双数的定义，能够辨别生活中的单数和双数。
2. 培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解单数和双数的意义，能够辨别生活中的单数和双数。
2. 教学重点：掌握单数和双数的定义，了解单数和双数之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：学生作业本、练习题、小卡片。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲解生活中的实例，如衣服的号码、教室里的座位等，引导学生关注单数和双数。
2. 知识讲解：教师在黑板上写出单数和双数的定义，解释单数和双数之间的关系，让学生理解并掌握。
3. 例题讲解：教师挑选一些简单的例题，如找出生活中的单数和双数，让学生分组讨论，共同解答。
4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对单数和双数的掌握程度。
5. 小组活动：教师组织学生进行小组活动，让学生用小卡片制作单数和双数的游戏，增进学生之间的交流与合作。
六、板书设计1. 板书主题：单数和双数2. 板书内容：单数：不是2的倍数的数双数：是2的倍数的数单数和双数之间的关系：相邻的两个整数中，一个是单数，一个是双数七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的单数和双数，并说明原因。
家长协助孩子找出家庭中的单数和双数，拍照。
2. 答案：生活中的单数和双数：如衣服的号码、教室里的座位等。
家庭中的单数和双数：如家具的数量、家庭成员的年龄等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可以组织学生进行课后探究，如调查身边的单数和双数，让学生深入了解单数和双数在生活中的应用。
重点和难点解析一、教学内容本节课为人教版小学数学三年级上册第七单元《单数和双数》部分。
一年级数学奥数第12讲：单数双数的认识-教案
改进措施伊嘉儿数学18春提高班一年级万能模型备课教案模板（详版）备课老师：XXX第一课时（50分钟）环节一导入环节时长5分钟环节目标通过题目导入，让学生对单数双数有新的认识环节策略观察提问，启发诱导环节设计师：同学们好！生：老师好！师：那今天上课我们先来点简单的好不好？生：好的！师：（PPT演示）数一数，红色彩球的个数。
生：……师：是不是有三种大小的红色球，告诉老师，他们分别有多少个？生：大的有5个，中间的有6个，小的有7个。
师：数的很快也很准，5、6、7都是很常见的数字对不对，那今天老师要带你们重新认识这些数字。
环节二例题一环节时长10分钟环节目标学习20以内的单数和双数环节策略观察提问，启发诱导环节设计师：那老师告诉你，对于数字我们可以分为单数和双数，那我们来看一看什么是双数和单数。
生：……师：（PPT演示）我们先看一看，20以内的单数有哪些？跟着老师一起念，单数有1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。
那这些单数你们能记住吗？跟着老师再读一遍……生：……师：那我们来看看这些双数，20以内的双数有哪些呢？生：……师：那老师要看看你们把这些都记在心里了吗？（PPT演示）【例题1】数数看，哪些组的个数是单数，哪些组的个数是双数。
（）（）（）（）师：首先需要大家开始数一数了，首先看看铅笔有多少支呢？生：12支师：那12是单数还是双数啊？生：双数师：非常好，那铅笔的个数就是双数了，糖果的呢？生：7个糖果师：那老师要问了7是单数还是双数？生：单数师：那下面的字母有多少个呢，摩天轮上有几个座位呢？生：8个字母，12个座位。
师：那8和12是单数还是双数呢？生：双数。
师：看来大家掌握的都非常不错，把20以内的单数和双数都记得非常清楚，那现在你觉得这些还能难倒你们吗？生：不能师：那要不要老师给你们加大难度呢？生：要的师：那好，我们看看PPT（PPT演示）环节三练习一环节时长10分钟环节目标学习20以内的单数和双数环节策略观察提问，启发诱导环节设计练1：火眼金睛找到双数圈起来。
一年级数学单数和双数讲解
一年级数学单数和双数讲解1. 数字的奇妙世界嘿，小朋友们，今天咱们来聊聊数字的秘密！你们知道吗，数字就像魔法一样，有时候它们是一对儿，有时候却是独来独往的。
对啦，咱们今天要讲的就是“单数”和“双数”。
想象一下，单数就像孤独的狼，独自走在大山里，而双数就像成群的小羊，嘻嘻哈哈，一起跳跃。
听起来是不是特别有趣呢？1.1 什么是单数？单数，就是那些只能和自己玩耍的数字，比如1、3、5、7、9……你们看，它们都是奇奇怪怪的家伙，永远是单身的状态！当你数的时候，看到这些数字，就要想着它们的个性哦。
就像一个人如果总是一个人吃饭，总是独自看电影，咱们就可以说这个人是单数的。
他们在数字的聚会上，总是有些“独特”，是不是很酷？1.2 什么是双数？那么，双数呢？它们就像是一对儿的小情侣，永远都是成双成对的！比如2、4、6、8、10……看，这些数字都喜欢一起出现，它们可以组成小队伍，手牵手走在一起。
当你看到这些数字时，可以想象它们是在一起唱歌、跳舞，多么热闹啊！双数就像是“好兄弟”，每次都要一起出门，少一个都不行。
2. 如何分辨单数和双数哎，大家说到这里，是不是觉得单数和双数就像天上那两颗星星，虽然都在天空中，但一个孤单，一个却是一群呢？那我们如何分辨它们呢？其实很简单！你们只需要看看这些数字的最后一位，就能判断它们是单数还是双数。
2.1 观察最后一位如果一个数字最后一位是1、3、5、7、9，那它一定是单数哦！比如说，13、27、35……看，它们都在大喊“我们是单数！”而如果最后一位是0、2、4、6、8，那它就是双数啦！比如22、44、68……这些数字就像是在说“我们是一家人，永远不会分开！”2.2 举个例子让我们来做个小游戏，看看你们能不能分辨出下面这些数字：15、28、33、42、57。
好啦，快点来告诉我，哪个是单数，哪个是双数！记得，不要把单数和双数搞混哦，不然可就要被数字们笑话了！3. 单数和双数的生活小故事有一天，单数小伙伴们和双数小伙伴们决定一起去冒险。
人教版一年级下册寒假班培优讲义 单数和双数
放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
2.9个小朋友坐运球游戏。第一个小朋友把球从东边运到西边，第二个小朋友把球从西边运到东边，第三个小朋友这样接下去……最后球是在东边还是西边？如果有12个小朋友在做这个游戏呢？
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
例5：一只小鸭在小河的两岸之间来回游，从一岸游到另一岸叫游一次。
（1）如果小鸭最初在左岸，来回游了几次后，它又回到左岸，那么这只小鸭游的次数是单数还是双数？
（2）如果小鸭最初在左岸，来回游共游了101次，小鸭到了左岸还是右岸？
模仿提升5
1.一辆公交车从东站开往西站，为开了一趟。如果这两车从东站出发，开了11趟之后，这辆车在东站还是在西站？
45 46 47
例4：晚上小明在灯下做作业的时候，突然停电了，小明去按了2下开关，爸爸回来后，到小明房间又按了3下开关。等电来了之后，小明的房间的灯是亮的还是不亮的？
认识单双数教案5篇
认识单双数教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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单数和双数教案
单数和双数教案
主题：单数和双数
教学目标：
- 学生能够理解和区分单数和双数的概念。
- 学生能够正确使用单数和双数进行计数。
教学材料：
- 图片或物品，例如：苹果、椅子、书籍等。
- 黑板/白板和彩色粉笔/白板笔。
- 单数和双数练习工作表。
教学步骤：
1. 引入新知识：
- 展示一些图片或物品，例如：苹果、椅子、书籍等。
- 询问学生看到多少个物品，并统计数量。
- 引导学生发现一些数量是单数，一些是双数。
2. 解释单数和双数的概念：
- 在黑板/白板上写下"单数"和"双数"。
- 解释单数是指一个物品的数量，而双数是指两个物品的数量。
- 强调单数用来计量单独的物品，双数用来计量一对物品。
3. 练习使用单数和双数：
- 当面向学生展示某个物品时，让学生口头告诉你该物品的
数量是单数还是双数。
- 引导学生使用正确的单数和双数形式描述一组物品的数量。
4. 巩固练习：
- 分发单数和双数练习工作表给学生。
- 学生根据图片的数量，将单数或双数填写在相应的空格中。
5. 结束活动：
- 回顾当天所学的知识点：单数和双数的概念与计数规则。
- 鼓励学生在日常生活中继续观察和使用单数和双数。
教学拓展：
- 教师可以引入更多关于单数和双数的练习题，如计数游戏或
计数竞赛，让学生巩固所学的知识。
单数和双数教案与反思
单数和双数教案与反思教案标题：单数和双数教案与反思教案目标：1. 学生能够理解单数和双数的概念，并能正确识别和使用单数和双数形式的词语。
2. 学生能够运用所学知识，正确使用单数和双数形式的词语进行口语和书写表达。
教学重点：1. 单数和双数的概念理解。
2. 单数和双数形式的词语辨认和运用。
教学准备：1. 单数和双数的图片或物品。
2. 单数和双数的词语卡片。
3. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学步骤：引入活动：1. 引入教学主题，与学生一起回顾数学课上学过的单数和双数的概念。
2. 准备一些单数和双数的图片或物品，展示给学生，让他们观察并猜测是单数还是双数。
示范与讲解：1. 将单数和双数的词语卡片分发给学生，让他们辨认并分类成单数和双数。
2. 通过示范和讲解，解释单数和双数的规则和变化形式，例如单数末尾通常以辅音字母+y结尾，变为双数时将y变为i再加es。
3. 与学生一起练习读出单数和双数形式的词语，并进行口头练习。
练习与巩固：1. 让学生在小组内互相练习，用所学的单数和双数形式的词语进行对话。
2. 将黑板或白板分成两栏，分别写上单数和双数的标题，让学生将所学的词语填写到相应的栏目中。
3. 给学生一些练习题，让他们根据句子的要求填写正确的单数或双数形式的词语。
反思与总结：1. 与学生一起回顾所学内容，检查他们对单数和双数的理解程度。
2. 鼓励学生分享自己在学习过程中的困惑和收获，引导他们思考如何运用所学知识。
3. 总结本节课的重点和要点，并展望下节课的内容。
教案撰写反思：在这个教案中，我尽量通过引入活动、示范与讲解、练习与巩固等环节，帮助学生理解和掌握单数和双数的概念。
通过多种形式的练习，旨在巩固学生的学习成果。
在反思与总结环节，我鼓励学生主动思考和分享，以促进他们的思维发展和学习动力。
整个教案设计注重了学生的参与和互动，以提高他们的学习兴趣和效果。
单数与双数 教案
单数与双数教案教案标题: 单数与双数教案目标:1. 学生能够理解单数和双数的概念，并使用适当的语言描述。
2. 学生能够识别和区分单数和双数的形式。
3. 学生能够运用所学知识，正确地使用单数和双数进行计数和描述。
教案步骤:引入活动:1. 引入单数和双数概念：提供一些物品（例如球、笔、书等），请学生一对一地观察这些物品，并询问他们认为这些物品是单数还是双数。
2. 引导学生思考：通过提问，引导学生思考如何判断一个物品是单数还是双数？比如：“如果我只有一个苹果，我应该说是一个还是一？”、“如果我有两颗苹果，我应该说是两个还是两颗？”等等。
讲解和练习:3. 清晰地解释单数和双数的概念：单数是只有一个的数量，双数是有两个的数量。
4. 展示单数和双数形式：通过投影或手写板等方式展示数字1到10的形式，帮助学生理解和记忆单数和双数的形式。
5. 练习判断和识别：给出一组物品的图片，并要求学生判断每组物品是单数还是双数。
例如，给出4个苹果的图片，学生应该判断这是一组双数。
6. 练习使用语言描述单数和双数：提供一些物品的图片，让学生用正确的语言描述单数和双数。
例如，给出3个球的图片，学生应该说：“这是三个球，所以是单数。
”7. 练习计数：给出一些物品，要求学生计数，并用适当的语言描述计数结果。
例如，给出6个书的图片，学生应该说：“这是六本书，所以是双数。
”拓展活动:8. 游戏：设计一个游戏，让学生在游戏中使用单数和双数进行计数和描述。
例如，让学生站成两列，一列做出单数数量的手势，一列做出双数数量的手势，然后互相猜测对方列的数量，并用正确的语言描述。
总结:9. 温习：回顾学生在课堂上学习到的关于单数和双数的知识和技能。
10. 总结：简要总结本节课的内容，并强调在日常生活中正确使用单数和双数的重要性。
教案评估:1. 在练习判断和识别环节，教师可以观察学生对于单数和双数概念的理解和运用情况。
2. 在练习使用语言描述单数和双数环节，教师可以评估学生是否能够准确地运用相关词汇和语法结构。
《单数和双数》教案
一、教学目标：1. 让学生理解单数和双数的概念，能够辨别生活中的单数和双数。
2. 培养学生用数学的眼光观察和思考问题，提高学生的数学思维能力。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 单数和双数的定义。
2. 单数和双数的性质。
3. 单数和双数在生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够辨别单数和双数，理解它们的性质。
2. 教学难点：让学生能够将单数和双数应用到生活中，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生认识单数和双数。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中感受单数和双数的乐趣。
3. 采用实践操作法，让学生动手操作，巩固对单数和双数的理解。
五、教学准备：1. 教具：实物、图片、卡片、游戏道具等。
2. 学具：学生用书、练习本、画笔等。
教案一、导入（5分钟）1. 教师出示一些实物，如鞋子、苹果等，引导学生观察它们是单数还是双数。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，讲解单数和双数的性质。
三、游戏互动（10分钟）1. 教师组织学生进行单数和双数游戏，如“捉迷藏”、“接力赛”等。
2. 学生在游戏中体验单数和双数的乐趣，巩固对它们的理解。
四、实践操作（10分钟）1. 教师给出一些生活中的场景，如教室里的座位、家里的鞋子等，让学生辨别它们是单数还是双数。
2. 学生动手操作，教师巡回指导。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学延伸：1. 家庭作业：让学生在生活中找一些单数和双数的例子，拍照或画下来，下节课分享。
2. 课后活动：组织学生进行单数和双数比赛，如跳绳、踢毽子等，激发学生的学习兴趣。
六、教学过程：1. 课堂导入：通过生活实例引入单数和双数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解单数和双数的定义、性质和运用。
3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享单数和双数在日常生活中的应用。
4. 实践操作：让学生动手操作，如用卡片表示单数和双数，进行分类和计数。
认识单数,双数(说课稿)——一年级下册数学 苏教版
【前言】本篇教案主要针对一年级下册数学苏教版中的“认识单数，双数”章节，旨在通过教师的讲授，使学生更好地认知数字中单数与双数的概念及其特点，从而能够在之后的学习中更加顺利地进行。
【教学目标】1.能够认知并说出1~10中单数的数字及其特点；2.能够认知并说出1~10中双数的数字及其特点；3.能够在小组合作中进行游戏，巩固对单数与双数的认知。
【教学重点】1.认知数字中单数与双数的概念；2.认知单数与双数的特点。
【教学难点】1.对单数与双数的概念进行深入理解；2.通过游戏提高学生的学习兴趣。
【教学方法】1.讲授法：介绍单数与双数的概念及其特点；2.游戏法：通过游戏巩固单数与双数的认知。
【教学过程】【引入】教师为学生展示一组数字卡片，其中包括1~10中的数字，并请出示单数与双数的数字。
随后，教师向学生询问其中的特点。
【导入】1.介绍单数的概念，并请学生跟读出1、3、5、7、9等数字，强化将其认知为单数的概念。
2.介绍双数的概念，并请学生跟读出2、4、6、8、10等数字，强化将其认知为双数的概念。
【讲授】1.讲解单数的特点：单数中每个数字都只能被1整除，不能被2整除。
2.讲解双数的特点：双数中每个数字都能被2整除。
【游戏】1.游戏一：请学生分小组，通过抽签的方式决定每组发言顺序，进行单数、双数判断游戏。
将一些数字写在黑板上，例如1、2、3、4、5，然后，按照顺序由每组派出一名学生判断该数字是单数还是双数。
答对得1分，答错扣1分，最后统计分数，获胜组获得小奖励。
2.游戏二：教师出示黑板上的一串数字，例如1、3、5、2、4、6、8、7、9、10，让学生自行将其分类，将单数与双数分别标注出来。
如果分类正确，学生就可以在黑板上画一个符号标注该数字是单数还是双数。
最后，比赛哪个小组标注正确且用时最快。
【作业】要求学生在家中，通过寻找环境中的数字，分别识别它们是单数还是双数，并标注在纸上，以进行巩固练习。
【板书设计】认识单数，双数单数：1、3、5、7、9双数：2、4、6、8、10【教学反思】通过本节课的讲解及游戏，学生们能够基本上掌握数字中单数与双数的概念，并且能够在游戏中进行实际应用。
一年级第四讲单数与双数精讲
第四讲单数与双数本讲主要学习单数和双数的小秘密（基本性质），并学会利用这些性质来解决生活中的实际问题。
一、单双数的小秘密秘密一 :单数（奇数）：个位上是1、3、5、7、9的数双数（偶数）：个位上是0、2、4、6、8的数★判断一个数是单数还是双数看个位就可以了。
如318 的个位是8，所以318是双数10001的个位是1，所以10001为单数秘密二 :双数+双数=双数双数-双数=双数单数+单数=双数单数-单数=双数单数+双数=单数单数-双数=单数双数+单数=单数双数-单数=单数★一样成双，不一样为单秘密三:单数个单数相加减为单数，其它的情况都是双数二、讲义题型巧解题型一判断一个算式的结果是单数还是双数例你知道11+12+13+14+15+16+17+18+19的和是单数还是双数？方法一求和判断分析：算式的和算出来，然后再判断，但比较麻烦，进一步想，判断单双数看个位就可以了，所以把个位上的数加起来就可以了。
1+2+3+4+5+6+7+8+9=45个位是5，算式的和为单数。
方法二根本性质判断分析：算式中的单数有11+13+15+17+19 结果是单数，因为是单数个单数相加结果是单数。
算式中的双数有12+14+16+18 结果是双数，因为双数相加不管是单数个还是双数个结果都是双数。
所以最后为单数+双数=单数题型二方法：列表找规律例一辆公共汽车从东站开到西站或从西站开到东站为开一趟，若这辆车从东站出发，开了11趟之后，这趟车在东站还是西站？分析：先列表再找规律：单数趟：在西站；双数趟：在东站11趟为单数，所以在西站题型三方法：用性质的同时，要拆数例小猫去小河边钓了11条鱼，它准备把这11条鱼放在两个鱼缸里慢慢吃。
（1）如果每个鱼缸里的鱼都放单数条，能办到吗？分析：小朋友的想法都是先去试一试，3+8等，发现怎么试也无法满足条件，这是因为单数+单数=双数，而11是单数，所以不能办到。
（2）如果其中一个鱼缸里的鱼是双数条，另一个鱼缸里的鱼是单数条能办到吗？分析：这是能办到的，因为单数+双数=单数，怎么放呢？这就要拆数了，11=1+10=2+9=3+8=4+7=5+6(拆数按顺序)拓展练习1.小宝准备把11颗糖分给3个小朋友吃，不要求每个小朋友分得糖一样多，但分得的糖的颗数要是双数，能分吗？为什么？2.母亲节到了，丽丽买了一束花准备送给妈妈，其中有1枝百合花、2枝玫瑰花，4枝康乃馨。
一年级下册数学人教版奥数专讲：单数双数的认识(教案)
教学方法与策略
为了提高本节课的教学效果，我们将采用多种教学方法与策略，以满足学生的学习需求和促进他们的全面发展。
在教学过程中，我们还将根据学生的实际情况和学习效果，灵活调整教学方法和策略，以保证教学目标的实现。同时，我们注重学生的个体差异，给予每个学生适量的指导和关爱，帮助他们克服困难，提高学习效果。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对单数和双数的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是单数和双数吗？它们与我们的生活有什么关系？”
重点题型整理
1.单数和双数的判断
题目：请判断下列数字是单数还是双数？
答案：
- 3：单数
- 6：双数
- 8：双数
- 11：单数
- 14：双数
2.单数和双数的分类
题目：请将下列数字分为单数和双数。
答案：
-单数：3、5、7、9、11、13
-双数：2、4、6、8、10、12
3.单数和双数的加法运算
题目：计算下列加法运算的结果，并判断结果是单数还是双数。
2.拓展建数学故事、游戏和谜语，丰富自己的学习资料。
(2)学生可以尝试参加一些线上线下的数学竞赛或活动，如“数学奥林匹克”、“数学嘉年华”等，提高自己的数学水平和兴趣。
(3)学生可以阅读一些与数学相关的书籍，如《数学岛历险记》、《爱因斯坦的数学》等，了解数学的发展历程和趣味故事。
-双数：一个物体或数字，可以被2整除的数。
单数和双数教案
单数和双数教案单数和双数教案一、教学目标1. 知识与技能：(1) 理解词汇单数和双数的概念；(2) 掌握一些常见单数和双数词汇；(3) 能正确地用单数和双数形式描述物品和人物；(4) 能正确地使用单数和双数形式进行交际；2. 过程与方法：(1) 创设情境，调动学生的积极性；(2) 激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力；(3) 以多种形式进行练习，如游戏、角色扮演等；(4) 通过小组合作和全班展示进行交流和总结；二、教学重难点1. 教学重点：(1) 单数和双数的基本概念；(2) 常见的单数和双数词汇；(3) 语言交际能力的培养；2. 教学难点：(1) 常见的单数和双数词汇的用法；(2) 对于一些特殊词汇的记忆与掌握；三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些物品图片，让学生观察并描述图片中的物品是单数还是双数。
2. 感知训练（10分钟）播放一段简短的视频，其中包含一些常见的单数和双数词汇。
学生观看后回答问题：你在视频中看到了哪些单数和双数词汇？3. 操练训练（20分钟）(1) 教师出示一些物品图片，学生根据图片描述物品的数量，并使用正确的单数和双数形式。
(2) 学生分成小组，相互展示自己带来的物品，并互相询问物品的数量。
例如：A: How many books do you have? B: I have three books.(3) 翻译练习：教师出示一些单数和双数词汇的中文词义，学生用英文表达出来，例如：apple - 苹果，dolls - 娃娃等。
4. 拓展运用（10分钟）(1) 学生分成小组，每组从盒子中抽取一张卡片，上面写有一个单数或双数词汇，然后将这个词汇在小组内传递，最后每个小组用正确的单数和双数形式句子描述这个词汇。
(2) 角色扮演：学生分成小组，每组扮演家庭成员进行情景对话。
例如：A: How many people are there in your family? B: There are five people in my family.5. 小结归纳（5分钟）教师请学生回答以下问题，总结课堂所学内容：(1) 单数和双数分别是什么意思？(2) 你学到了哪些常见的单数和双数词汇？(3) 你能用单数和双数形式进行交际吗？四、教学反思本节课通过多种形式的练习和角色扮演，帮助学生掌握了单数和双数的基本概念，并能正确地使用单数和双数形式进行交际。
一年级单数和双数教案
一年级单数和双数教案【篇一：一年级数学下册玩数图——单数和双数 1教案沪教版】玩数图——单数和双数教学目标：1．认识20以内的单数和双数，知道单数的数图边框右边是折的，双数的数图边框右边是直的。
（蕴涵双数能被2除尽，单数不能被2除尽的思想）2. 在拼一拼、摆一摆的活动中探究单双数重新组合后的特征,并归纳出双数+双数=双数、单数+单数=双数、双数+单数=单数、单数+双数=单数。
3．在探究活动中对数图的排列组合感兴趣，初步培养学生的操作、观察、探究能力。
教学重点、难点：探究单双数重新组合后的特征并进行归纳。
教学准备：教具：磁性圆片20个，1~20数图，格子图。
学具：1~20数图，双色片，格子图。
教学过程：一、认识单双数及相应的数图1. 初步感知出示：两张图中的圆片分别可以用数字几来表示？（6、7）他们有什么相同和不同的地方？指名交流：相同：分成两行不同：表示6的图边框右边直的，表示7的图边框右边是折的。
2. 认识数图（1）出示：你能一下子看出有几个圆片吗？（共14个圆片）为什么？（排列得太乱）它们排得不整齐，我们来重新摆一摆，把它们摆成上下两行。
师演示摆圆片。
（摆时注意每次上下两行一样多）现在你能知道是几个吗？（14）像这样用小圆片摆成整齐的两行，这样的图我们称它为数图。
（2）出示：谁也能把它摆成一张数图？一生上台演示。
（强调每次上下两行一样多）下面请每个小朋友用圆片摆数图：a、先摆数图3：学生摆完后教师出示3的数图核对观察它的边框右边是直的还是折的？b、再摆数图8：学生摆完后，出示8的数图核对，观察边框情况。
【说明：通过用数表示数图及用圆片摆出数图表示数，初步认识数图，解决数和图之间的转换，为下面的拼图打下基础。
摆数图时注意每次上下两行一样多，渗透平均分成2份的思想】3. 认识单双数（1）老师也摆了几张数图，出示：1、2、4、9的数图，它们分别是几？观察：这10张数图有什么相同和不同的地方？小组讨论。
一年级单数与双数（讲义教案+测试）
⼀年级单数与双数（讲义教案+测试）奥单数和双数⼩朋友，你知道什么是单数、什么是双数吗？单数和双数有它们的特性，在⽇常⽣活实践中有⼴泛运⽤，通过不断学习，你会发现更多有趣的数学知识。
让我们多观察周围的事物，多留⼼⾝边的问题！1.概念简析单数：个位是1、3、5、7、9的数双数：个位是2、4、6、8、0的数（其中0不属于双数）2.单双数的性质双数＋双数＝双数单数＋双数＝单数双数个双数相加=双数双数－双数＝双数单数－双数＝单数单数个双数相加=双数单数＋单数＝双数双数＋单数＝单数双数个单数相加=双数单数－单数＝双数双数－单数= 单数单数个单数相加=单数例1、下⾯有10个数，请你分⼀分，哪些是单数，哪些是双数？【练习1.1】下⾯⼗个数字，哪些是双数，哪些是单数。
问双数有_____个。
知识本源典型例题21 60 25 19 88 32 73 64 97 36【练习1.2】下⾯有10个数，请你分⼀分，哪些是奇数，哪些是偶数？问单数有______个？27 39 66 18 70 35 42 57 83 76例、2⼩明有个⼿电筒，按⼀次是开灯，再按⼀次是关灯，那么按了7次，灯是______(亮或不亮)，那么按了50次，灯是_______(亮或不亮).【练习2.1】傍晚天⾊昏暗，妈妈让拉登去开灯。
笨拉登淘⽓，⼀连按了7下开关。
请你想想，这时灯是亮了还是没亮？如果按8下呢？按9下呢？按10下呢？甚⾄按100下呢？（最后结果⽤减号“-”隔开，从前到后排列，如：亮-暗-暗-亮-暗）【练习2.2】傍晚做作业的时候，本来拉⼀次开关，灯就应该亮的，但是淘⽓的⼩林连拉了5次开关，请你们说说这时灯是亮的还是不亮？如果拉666次呢？（最后结果⽤减号“-”隔开，从前到后排列，如：暗-亮）例3、晚上，⽜⽜在做作业，突然停电了，⽜⽜去拉了3下开关。
爸爸⽼⽜回来了，在⽜⽜的房间⾥⼜拉了4下开关。
请你想⼀想，等电来了，灯是亮着还是不亮着？那么如果⼩⽜拉48下，爸爸再拉50下，灯是亮着还是不亮着？【练习3.1】（单选题）晚上⼩明在灯下做作业的时候，突然停电，⼩明去拉了2下开关.爸爸回来后，到⼩明房间⼜拉了9下开关.等来电以后，⼩明房间的灯是亮的还是不亮的？A、亮B、暗C、半亮半不亮D、以上答案均不对【练习3.2】（单选题）妈妈在家开着灯做饭，突然停电了.爸爸回家按了24下开关，⼩林回家⼜按了63下开关.当来电的时候，灯泡是亮着还是不亮的？A、亮B、半亮半暗C、暗D、以上答案均不对例4、把10个苹果分成三组，要求每组苹果的个数都是奇数，怎么分？把11个苹果分给三个⼩朋友，要求每个⼩朋友分得偶数个苹果，怎么分？【练习4.1】.把19根⾹蕉分给3个⼩朋友，不要求每个⼩朋友分得的⾹蕉⼀样多，但分得的⾹蕉根数应是双数.想⼀想，能分吗?（回答“能”或“不能”）【练习4.2】⾼年级同学做了18朵红花送给低年级6个班级的“三好⽣”，要求每班得到的朵数是单数，能分吗?（回答“能”或“不能”）不计算，你能知道下⾯算式的得数是奇数还是偶数吗？例5、（1）10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20=_______。
《单数和双数》教案
单数和双数课题：单数和双数备课人：教学目标：1、了解双数与单数的特征。
2、探索单数与双数的加减规律，并能够运用这个规律判断几个数相加的和或者几个数相减的差是。
数数：双数。
生：观察每个数的个位数字是多少。
3、引导孩子思考，并解答此题。
（注意解题技巧：可以按照顺序，写一个划掉一个，这样可以避免重复或者遗漏，方便检查。
）答案：4、学生完成5、检查师：题目做完后，应养成自查的好习惯，这样能帮我们提高作业的正确率。
检查时，看看是不是所有的数都写上了，有没有遗漏或者重复。
例2、我们一起来寻找单数和双数的加减规律吧！（6分钟）1、学生读题。
2、先出示第一个加法的规律，引导学生先举例，来依次证明这三个算式的得数是单数还是双数。
3、双数＋双数=双数，例如：2＋6=8。
单数＋单数=双数，例如：3＋7=10。
双数，得数为双数。
所以，与单数的个数有关，与双数的个数无关。
例3、不计算，请判断“11＋12＋14＋15＋18＋17＋9”的和是单数还是双数。
（3分钟）1、学生读题。
利用想一想找到的规律，来解决这个问题。
2、引导学生思考：关键是看单数的个数。
3、学生能够总结出判断的规律：单数的个数是单数，和为单数；单数的个数是双数，和为双数。
4、答案：单数有4个，是双数个，所以和为双数。
例4、我来选一选。
（5分钟）（1）有一箱苹果，两个两个地拿，最后还剩3个，这箱苹果的个数是（）。
A、单数B、双数（2）妈妈买来一筐梨，小利两个两个地拿，最后正好拿完，这筐梨子的个数是（）。
A、单数B、双数1、先出示第（1）题：学生读题。
请同学们记住以下规律：双数＋双数=双数单数＋单数=双数双数＋单数=单数双数－双数=双数单数－单数=双数双数－单数=单数单数－双数=单数或者同双异单。
四、课堂练习数学采蜜园P211、不计算，请判断“1＋2＋3＋4＋5”的和是单数还是双数。
（1）学生自己独立思考，完成第1题。
（老师巡视，提醒握笔坐姿，并及时做适当的点评）4六、板书设计：单数和双数例1、个位数字：1，3，5，7，9----单数0，2，4，6，8----双数例2、双数＋双数=双数单数＋单数=双数双数＋单数=单数双数－双数=双数单数－单数=双数双数－单数=单数例3、11＋12。
认识单数,双数(教案)——一年级下册数学 苏教版
教案：认识单数，双数一、教学目标1. 让学生理解单数、双数的概念，能够正确识别和分类单数和双数。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生的问题意识。
二、教学内容1. 单数、双数的定义及特点2. 单数、双数的分类方法3. 单数、双数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：单数、双数的概念及分类方法。
2. 教学难点：单数、双数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、图片等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察并提问：你们发现了什么？让学生初步感知单数、双数的概念。
2. 新课：讲解单数、双数的定义及特点，让学生理解并能够正确识别单数和双数。
3. 活动一：让学生分组合作，用卡片进行单数、双数的分类，提高学生的合作能力和动手操作能力。
4. 活动二：让学生观察生活中的物品，找出单数和双数，培养学生的观察力和分析能力。
5. 小结：总结本节课所学内容，让学生巩固单数、双数的概念。
六、板书设计1. 单数、双数的定义及特点2. 单数、双数的分类方法3. 单数、双数在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目，巩固单数、双数的概念。
2. 观察家里的物品，找出单数和双数，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和节奏。
2. 在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。
总之，本节课通过讲解、活动、观察等方式，让学生掌握了单数、双数的概念，提高了学生的数学思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行调整和指导，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
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奥单数和双数
小朋友，你知道什么是单数、什么是双数吗？单数和双数有它们的特性，在日常生活实践中有广泛运用，通过不断学习，你会发现更多有趣的数学知识。
让我们多观察周围的事物，多留心身边的问题！
1.概念简析
单数：个位是1、3、5、7、9的数
双数：个位是2、4、6、8、0的数（其中0不属于双数）
2.单双数的性质
双数＋双数＝双数单数＋双数＝单数双数个双数相加=双数
双数－双数＝双数单数－双数＝单数单数个双数相加=双数
单数＋单数＝双数双数＋单数＝单数双数个单数相加=双数
单数－单数＝双数双数－单数= 单数单数个单数相加=单数
例1、下面有10个数，请你分一分，哪些是单数，哪些是双数？
【练习1.1】下面十个数字，哪些是双数，哪些是单数。
问双数有_____个。
知识本源
典型例题
21 60 25 19 88 32 73 64 97 36
【练习1.2】下面有10个数，请你分一分，哪些是奇数，哪些是偶数？问单数有______个？
27 39 66 18 70 35 42 57 83 76
例、2小明有个手电筒，按一次是开灯，再按一次是关灯，那么按了7次，灯是______(亮或不亮)，那么按了50次，灯是_______(亮或不亮).
【练习2.1】傍晚天色昏暗，妈妈让拉登去开灯。
笨拉登淘气，一连按了7下开关。
请你想想，这时灯是亮了还是没亮？如果按8下呢？按9下呢？按10下呢？甚至按100下呢？（最后结果用减号“-”隔开，从前到后排列，如：亮-暗-暗-亮-暗）
【练习2.2】傍晚做作业的时候，本来拉一次开关，灯就应该亮的，但是淘气的小林连拉了5次开关，请你们说说这时灯是亮的还是不亮？如果拉666次呢？
（最后结果用减号“-”隔开，从前到后排列，如：暗-亮）
例3、晚上，牛牛在做作业，突然停电了，牛牛去拉了3下开关。
爸爸老牛回来了，在牛牛的房间里又拉了4下开关。
请你想一想，等电来了，灯是亮着还是不亮着？那么如果小牛拉48下，爸爸再拉50下，灯是亮着还是不亮着？
【练习3.1】（单选题）晚上小明在灯下做作业的时候，突然停电，小明去拉了2下开关.爸爸回来后，到小明房间又拉了9下开关.等来电以后，小明房间的灯是亮的还是不亮的？
A、亮
B、暗
C、半亮半不亮
D、以上答案均不对
【练习3.2】（单选题）妈妈在家开着灯做饭，突然停电了.爸爸回家按了24下开关，小林回家又按了63下开关.当来电的时候，灯泡是亮着还是不亮的？
A、亮
B、半亮半暗
C、暗
D、以上答案均不对
例4、把10个苹果分成三组，要求每组苹果的个数都是奇数，怎么分？
把11个苹果分给三个小朋友，要求每个小朋友分得偶数个苹果，怎么分？
【练习4.1】.把19根香蕉分给3个小朋友，不要求每个小朋友分得的香蕉一样多，但分得的香蕉根数应是双数.想一想，能分吗?（回答“能”或“不能”）
【练习4.2】高年级同学做了18朵红花送给低年级6个班级的“三好生”，要求每班得到的朵数是单数，能分吗?（回答“能”或“不能”）
不计算，你能知道下面算式的得数是奇数还是偶数吗？
例5、（1）10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20=_______。
（2）85+97+39+46+58=_______.
【练习5.1】艾迪、薇儿、加加和减减玩游戏，每人写一个数，然后判断这4个数相加后的和是单数还是双数．其中一局他们分别写的是：9、13、471、1236，那么你来判断一下，这4个数的和是_________数（填“单”或“双”）．
【练习5.2】前十个自然数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单数还是双数？（填“单”或“双”）．
例、6电影院的座位号码是单号与单号相邻，双号与双号相邻。
妈妈手里有三张电影票，它们的号码相连，如果号码的和是24，那么这三个座位分别是______号、_______号、_______号.
【练习6.1】电影院的座位号码是单号与单号相邻，双号与双号相邻。
小明拿了3张连续的单号电影票，若3张号码相加之和等于15，问最小的座位号为_____号.
【练习6.2】电影院的座位号码是单号与单号相邻，双号与双号相邻。
牛牛拿了3张连续的单号电影票，若3张号码相加之和等于21，问最大的座位号为_____号.
例7、一只快乐的小鸭子在小河的两岸之间游来游去玩耍，从一岸游到另一岸算游一次。
下面小鸭子要跟你捉迷藏，让你猜猜它在哪儿？
（1）如果小鸭子最初在左岸，来回游若干次之后，它又回到了左岸，那么这只小鸭子游的次数是奇数还是偶数？
（2）如果小鸭子最初在右岸，来回共游101次，小鸭子到了左岸还是右岸？
【练习7.1】（单选题）一只小鸭子在一条小河的两岸之间来回地游。
无论是从左岸游到右岸还是右岸游到左岸都算是过河一次：
（1）如果小鸭最初在左岸，来回游几次之后，它又回到了左岸，那么这只小鸭渡河的次数是奇数还是偶数？（2）如果小鸭最初在左岸，来回地游共渡河21次之后，小鸭到了左岸还是右岸？
A、奇-右
B、奇-左
C、偶-右
D、偶-左
【练习7.2】（单选题）雨后，一段马路上有许多小水洼。
小明上学路过这里，他每到一处小水洼就脱鞋淌过去；到了没水的地方就又把鞋穿上。
请问
①若他脱鞋与穿鞋的次数之和是奇数，这时他在水中吗？
②若他脱鞋与穿鞋的次数之和是偶数，这时他在水中吗？（回答“在”或“不在”，从前向后排列）
A、在-在
B、在-不在
C、不在-在
D、不在-不在
例8、有三枚五分的硬币，国徽面全部朝上放在桌子上，要求全部翻成国徽面朝下，但规定每次只能翻2枚，问能不能办得到？如能，至少要翻几次？
如果有四枚五分的硬币，国徽面全部朝上放在桌子上，每次翻3枚，问结果如何呢？
【练习8.1】桌子上有5个开口向上的杯子，现在允许每次同时翻动其中的4个，问能否经过若干次翻动，使得5个杯子的开口全都向下？（回答“能”或“不能”）
【练习8.2】下面有4张扑克牌，小明想要每次翻动其中的3张，最后把所有牌都翻成“花色”朝下，能办到吗？请你也来试一试。
（回答“能”或“不能”）
例9、下图中有9枚圆片，如果从中取走4枚圆片后，使剩下每行、每列的圆片都是偶数，该怎么取？如果从中取走4枚圆片后，使剩下每行、每列的圆片都是奇数，该怎么取？
【练习9.1】下面图中有16朵花，现在想要从中取走6朵花，使剩下每行、每列的花的朵数是偶数，该怎么办？
【练习9.2】小明同学拿来9个卡通图章，将它们排成3行3列，会发现每行、每列的卡通图章得个数都是奇数。
他发现如果从中取走4个之后，可以让剩下每行每列的图章还都是奇数，该怎么取？
单数双数-测试卷
姓名：分数：时间：分钟1、下面8个数，请你找出哪些是单数？哪些是双数？问其中双数有_______个。
2、一辆公共汽车从东站到西站，为开一趟。
若这辆车从东站出发，开了11趟之后，这辆车在东站还是西站？（回答“东”或“西”）
3、（单选题）晚上，兰兰睡觉前将灯关了，夜里醒来因为停电，兰兰一连拉了19次开关灯都没亮，兰兰又睡了。
如果这时来电，灯是亮着的还是不亮？
A、亮
B、暗
C、半亮半暗
D、以上答案均不对
4、把19个苹果分给5个小朋友，不要求每个小朋友分得的苹果一样多，但分得的苹果个数应是双数.想一想，能分吗?（回答“能”或“不能”）
5、把2连续相加100次得到的是奇数还是偶数？（回答“奇”或“偶”）
6、三张连着的电影票，座位数目相加是27，问这三张电影票号数的乘积为_________.（电影院里单号、双号分开）
7、体育课上，班里的15位同学站成一列依次报数，老师让报奇数的同学向前走一步，报偶数的同学向后退一步，有_____名同学向前走了一步？
8、小明有一本50张纸的笔记本，里面每张纸的正反两面都有页码，从第1页编到第100页。
小明从这个笔记本中撕下3张纸，并将写在上面正反的6个页码相加，所得和是奇数还是偶数？（回答“奇”或“偶”）
9、六一儿童节时，同学们互相送卡片，如果每人接到卡片后，都要回送一张卡片．问所送卡片的总数是单数还是双数?（回答“单”或“双”）
10、桌子上有5只开口向上的杯子，每次同时翻动其中的4只杯子，问能否经过若干次翻动，使得全部杯子的开口全都向下？（回答“能”或“不能”）。