记叙文阅读之语言赏析
人教版(部编版)初中语文九年级上册 记叙文阅读--语言赏析方法与技巧 名师教学获奖PPT课件
的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，
飞一般径向赵庄前进了。
《社戏》
赏析：“ 点、磕、退后、上前、架”等动词，生动形象地 写出小伙伴们划船技术的娴熟，也表现出他们去看戏的兴 奋激动心情。
字词句段篇赏析
答题格式：
角度 +
↓ 修辞 词语 描写 表现手法
效果 ↓
(对象+特点）
+
中心
↓
（感情、哲理、人物形象）
念）。 反问：运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可辨驳的力量，
强调了……
字词句段篇赏析
答题格式：
角度 +
↓ 修辞 词语 描写 表现手法
效果ห้องสมุดไป่ตู้↓
(对象+特点）
+
中心
↓
（感情、哲理、人物形象）
试一试：
例2：
母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经点开船，在桥
石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，
记叙文阅读
初中语文考点： 一、基础知识积累和运用（12--22分） 二、古诗文阅读（19--24分）
1、诗词阅读（5--6分） 2、文言文阅读（14--16分） 三、现代文阅读（5--44分） 1、记叙文阅读（12--16分） 2、说明文阅读（7--12分） 3、议论文阅读（9--12分） 四、写作（50-60分）
三、《拔掉心底的篱笆》 3、 语言品味（4分） 1）体育老师的话，刷新了我小时候的“常识”。（赏析加点词语） 2）感觉整个人都解放了：原来 ，“科学表明”，我在数学领域不但不是废物，而且
非常“有戏”。（从语言风格的角度赏析句子）
经典例题：
教养是一个人最好的名字 ①有一年，一夜秋风劲，郭德纲家的柿子树叶子落尽，红红的柿子，就像院子里升起的灯笼。很快，就 有喜鹊登枝，一口一口地啄食柿子。家中小儿急了，不由分说，就去驱赶。老郭看到，急忙拦阻，道： “别这么独，让它吃！” ②接着，老郭对儿子说：“人的一生很长，不差这一个柿子吃。而这只喜鹊这辈子顶多吃这么一个柿子。 看它有东西吃，也是种快乐。” ③我觉得这实在是很好的教子素材。“别那么独，让它吃！”天下的父母，若都把这个故事借过来教育 自己的子女，孩子的教养一定不会差。 ④前些日子坐火车，四个铺位的软卧包厢，除了我们三个人，还有一个空着。车开动不久，老人说，咱 们早点儿休息吧。是啊，这几天玩累了，我们倒头便睡。车过嘉兴，上来一位女士，轻轻敲门，见包厢 里黑着灯，她便借着走廊里的灯光，放妥行李，整理好床铺，然后关好门，蹑手蹑脚上了自己的上铺。 直到躺下，她都没有开灯，哪怕是自己的床头灯。 ⑤而那时，也就是晚上7点多，列车里还播放着音乐。 ⑥ 一夜无话。早上列车员来换车票，通知她该下车了，她便窸窸窣窣地整理。起初，我认为她是在收拾 自己的行囊，哪料，她是叠被子。出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人，哪里见过这个被子还 需要叠的？只见她耐心地把被子舒展开，换了好几种方式，终于叠成昨晚展开之前的模样。然后，她还 把两个枕头的每个角都抻平了，抻舒展了，那“唰唰”的抻枕头的声音，听着真悦耳。 ⑦她下车的那一站是山东德州。不管她是不是德州人 ，因为她，这个地方一下子变得亲切起来。你说， 还需要知道女士姓什么叫什么吗？教养就是一个人最好的名字。
中考记叙文阅读复习专项训练之语言赏析(带答案)
中考语文阅读之语言赏析语言赏析题一般答题思路：解答语言赏析题，可从以下四步入手分析，即：（1）怎样写的；例: 运用了比喻（拟人）的修辞手法，（2）写得怎样；生动形象地突出了（强调了）（3）写出了什么；写出了对象的……特征（4）给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感；例:每当清晨阳光洒满村庄，可爱的鸡、鸭、鹅、狗蜂拥而出，鸡们寻找自己的玩伴或飞上草垛引吭高歌，狗们追逐友伴或吠天叫日，鸭与鹅们纷纷迈着骄傲的步伐向河湾奔去。
”赏析：作者运用拟人、排比的修辞手法，生动形象地写出了全村鸡鸭鹅狗自由快乐的生活状态，表现了老村与老屋的活力与生机，体现了作者对老村的喜爱与怀念之情。
★体会词语的妙用或表达效果解题思路：①词语本身的含义②修辞手法与表现手法③词语的感情色彩④词语适用的对象或范围⑤词语的准确性或生动性⑥近义词辨析答题格式：①动词：生动地表现出XX人/事/物的特点，（或生动形象地描摹出某人/某物XX的情态），表现了人物XX的心情。
②形容词、副词：生动形象地描摹出某人（某物）XX的特点、情态，反映了人物XX的心情。
一、从用词的角度赏析作品中优美、精彩、富有表现力的句子可以从词语的角度来分析，一般可从动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。
（动词能准确地抓住事物的动态；形容词能生动传神地刻画出所要描写对象的状态；副词则强调了所要描写事物的特点；叠词则增添语言的音韵美。
特别要注意词语感情色彩发生变化的词语。
）例：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
赏析：本句用“扫”、“露”、“支”“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”等动词，准确而生动地描绘出雪地捕鸟的全过程，也写出了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情，乐在其中。
答题格式：。
词表现了(揭示了、突出了) ……准确或生动或形象或富有情趣…二、从修辞角度赏析例:朱自清《春》中：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
记叙文阅读之语言赏析
记叙文阅读之语言赏析我将从教材、教学目标、教法、教学过程等四个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材:1.教材地位:记叙文是中考必考的文体形式，在中考试题中占有19分以上的分值。
因此，记叙文的复习在整个初三复习阶段中占有很重要的分量。
近年来，中考语文试卷加强了对叙事性文章的考察，其中词语的含义、赏析，句子的赏析等是常考题型。
二.教学目标:1.让学生了解并掌握语言赏析四种类型题的答题技巧2.让学生学会运用答题技巧做相关习题三、说教法:由于疫情的特殊原因，这节课以钉钉直播的方式开展网上教学。
四、说教学过程(一)导入。
从记叙文的相关知识谈起，复习并强调文学常识的重要性。
(二)中考记叙文考点:明确本节课的复习内容，让学生明确复习重点。
(三)阅读方法指导:出示例题;引导学生分析解题思路，参考答案，教师讲解点播，最后归纳出答题规律、解题思路、答题格式等。
（PPT展示）文章一：1.分析文章一的情节发展：开端→老耿头进快餐店点菜不点酒，自带“高粱酒”发展→老耿头自斟自酌两小时，喝光了“高粱酒”高潮→老耿头接下自习的孙子，被孙子误会又喝酒后证明自己没喝酒结尾→店主确认老耿头又没喝酒后被感动，想起了自己的父亲（目的：让学生理清文章脉络，能够更好地分析文章内容和人物感情。
）2.出示考点：请按要求赏析下面划线的词语。
（1）稍顿，就静止不动，如一幅古画般定格在那里。
（划线词语的含义）（2）两杯酒下肚后，老耿头终于拿起筷子，伸向那盘花生。
（赏析划线词语的表达效果）3.考点分析：第（1）题→考察“词语含义”第（2）题→考察“赏析词语”4.探究答题技巧类型一：词语含义（，）2010原创：如此，告别便潦草地结束了。
（理解划线词语含义）（2分）中考常考其他设问链接2008河南10题：结合文艺，谈谈你对第7段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。
（2007设问方式同此）2019四川凉山州16题：请简要分析第四段中加点词语“博弈”的含义。
记叙文阅读-赏析类-句子赏析
思考： 运用修辞手法来赏析句子时答题步骤是什么？ 比喻和拟人的答题公式是什么？
答题步骤：
析效果
品情感
当确定是比喻或拟人时答题公式：
比喻：把什么比作什么 拟人：把什么拟人化
生动形象地写出了......（事物的特点）， 表达了作者......（思想感情）。
注意： 找事物特点方法：1.句子中的关键词
⑨父亲让我知道了一朵花是怎么长成的，也教会了我认识这个世界、热爱这个世界。 是他给予我的欢乐太多，让我二十年都不愿走出他给我的幸福时光。可他又是多么的残酷， 二十年前就丢下我独自远去。让我经常在这一刻谈笑风生，下一刻便愁云密布。
⑩世间美好的事物总是太过匆促、短暂。仿佛流星在心中留下的刹那光芒，要我们用 尽一生去寻找、捡拾。我常常会突然忘却自己身在何处，满心满眼都是父亲的影子，伸出 手却总也触摸不到他。那倏然间的惊悚，似一个无底的深渊，无论我怎么努力，世界的一 角已无可挽回地沦陷……直到今天，每当看到百合花，我都会伤感和怅惘，我知道它们中 永远不可能有陪伴我成长的那朵野百合。就像我把爱无限地放大，最爱我的父亲也不会再 回来。可我仍固执地相信，还有许多野百合在某个荒野一年年寂寞地盛开。它是我 孤寂 中的念想，迷茫时的希望，是当我的人生沉入谷底时，亮着的最后一束光芒……
描写：人物描写、环境描写、细节描写、正面与侧面描写
学习目标
Course Objectives
了解修辞与人物描写 掌握两种角度的答题技巧 善用修辞与人物描写来写作
目录
Catalog
1. 从修辞角度来赏析句子 2.从人物描写角度来赏析句子 3 .“对话”作文 4.作业
PART 01
从修辞手法角度赏析句子
赏析第八自然段中划线句子。
有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗， 七八棵的样子，像一支小队伍。
中考语文阅读技法讲解：赏析记叙文中生动形象的语言
如何赏析记叙文中生动形象的语言生动形象是记叙文语言的主要特点之一，在记叙文阅读中经常会出现欣赏语言生动形象性的问题。
古人讲：“言之无文，行而不远。
”阅读记叙文必须从生动形象的语言入手，体味和推敲词语在具体语言环境中的意义和作用，理解文中重要句子的含义，从而理解把握文中生动具体的故事情节、生动典型的人物形象，感悟文章的中心思想，赏析文章的表现手法和技巧。
因此，提高赏析记叙文中生动形象语言的能力是提高记叙文阅读水平的关键。
那么，在记叙文阅读中如何赏析文中生动形象的语言呢？首先，要抓住文中具体化、形象化的词语。
1.抓住文中具体、形象、富有表现力的动词运用恰到好处的动词能够把事物的本质特征准确生动地表现出来，使人产生身临其境的真实感觉。
如《春》中侧面描写春花盛开、色艳味浓的句子：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
”句中动词“闹”字就生动形象地描写出了蜜蜂嘤嘤嗡嗡、飞来飞去在花丛中忙碌采蜜的情景，借蜜蜂之“闹”来写花丛之密，花香之浓，渲染了百花争春的气氛，为我们呈现出一幅春意盎然、生机勃勃的画面。
再如《孔乙己》中描写孔乙己到酒店要酒：“他不回答，对柜里说:‘喝两碗酒，要一碟茴香豆。
’便排出九文大钱。
”这里动词“排”的运用就十分生动形象，将孔乙己付钱时假装斯文而又郑重其事的样子展现了出来。
2.抓住文中具体、形象、富有表现力的形容词一般来说，描写事物的声音、色彩、形状等的形容词，是具体形象的。
运用得恰当，就会使语言生动形象，富有表现力。
如：《燕子》中的“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子”一句，其中“乌黑”“俊俏轻快”“剪刀似的”等描写燕子颜色、形状的词语就用得非常生动，读来形象感人。
3.抓住文中具体、形象、富有表现力的拟声词拟声词，顾名思义就是摹拟声音的词。
如“咚”“砰”“哗啦”“扑通”“噼噼啪啪”“滴滴嗒嗒”“叽里咕噜”等。
正确使用拟声词能使语言具体、形象，给人以如闻其声如临其境的实感。
记叙文的阅读如何赏析句子
3、从结构作用的角度赏析句子。 一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总 结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构 上的作用。 例句4:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。” 赏析:这是一个过度句，在结构上的作用是承上启下，是联系大 海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。 例句5:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。因此即使是伴 妻一道默坐在房里，从闭着的窗户听着外面隐约的海潮音，也觉 得满意，算是尽够欣幸了。” 赏析:文章首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮结尾，使文 章结构谨严。
例句7:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。” 赏析:作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂， 表明了作者积极向上的人生态度。 例句8:“彦，这里会塌的”妻战栗起来叫着说，我怕！” “怕什么，这是伟大的乐章！海的美就在这里。”我说。 赏析:面对海浪汹涌，潮声大作的海，“我”和妻子的感受大不一 样。作者通过对比，反映了两种不同的思想境界:面对澎湃的海潮， 作者耳为所感，心为所动，海潮与心潮并起发出了震撼心灵的最 强音:“这是伟大的乐章，海的美就在这里！”反映了作者渴望战 斗，对幸福生活和美好未来的追求。
这时候，妻心中的喜悦正和我一样，我俩一句话都没有说。 海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨 雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风指过琴弦； 像落花飘零在水上。 海睡熟了。 大小的岛拥抱着，偎依着，也静静地恍惚入了梦乡 许久许久，我俩也像入睡了似的，停止了一切的思念和情绪。 不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激 起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海 底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。接着我们脚下的岩石上就像 铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来。 没有风。海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼 睛。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它 一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫， 击碎了海的鳞甲，片片飞散。 海终于愤怒了。它咆哮着，猛烈地冲向岸边袭击过来，冲进了岩石的罅 隙里，又拨剌着岩石的壁垒。 音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声， 车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。
初中语文 中考专题复习：记叙文阅读—赏析句子
排比增强语言的节奏感、旋律美，可有力渲染艺术形象，使句子气势磅礴，使情感的抒发酣畅淋漓。
反问使观点鲜明有力，感情更强烈。
设问引起读者注意，激发读者的兴趣，能使论点突出，文章的说服力增强。
对比能鲜明地显示出事物间的差别，能突出描写对象的某一特点。
对偶使表达得内容相互补充，相互映衬，和谐整齐。
反复对于说理文中，起强调作用；用于抒情诗或散文中，起加强感情的作用。
引用可使所表达得内容生动活泼，感染力增强；对说理、表情达意都很有帮助，为自己的观点或看法提供有力的依据，增强说服力。
例一：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（《春》）答：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了春天新，美，力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。
答题格式：修辞手法+内容+情感例二：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（朱自清《春》）答：运用拟人的修辞方法，把小草人格化，生动形象地写出了春草萌发的情态，表达了作者对春天的喜爱之情。
【角度二：描写手法】例三：仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。
（《我的老师》）答：运用动作描写，“落”和“轻轻地敲”表明蔡老师并没有存心要打的意思，表现了蔡老师性格温柔，关爱学生，师生关系融洽、亲密。
答题格式：描写手法+内容+情感（性格特点）例四：“这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”。
（《王几何》）答：语言描写，突出王老师的语言幽默风趣，表现了王老师思想的民主与开放。
例五：那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
（鲁迅《社戏》）答：这句话运用了环境描写；交代了“我”和小伙伴们月夜行船的情形，渲染了夜景优美宁静的氛围，烘托出“我”想看社戏的急切之情。
中考语文记叙文阅读专项突破-选准角度,赏析语言
选准角度，赏析语言※答题策略赏析语言一般从用词、修辞手法、写作方法、句式、内涵或哲理等角度进行，通常分三步：第一步，指明句子所用的修辞手法、描写方法、表达方式或富有表现力的动词、形容词等：第二步，结合语境来分析其作用：第三步：与中心意思和作者的思想感情联系，说明作用。
1.从修辞角度入手揣摩词句运用的修辞手法，体会其表达的内容情感和效果。
①比喻：本句运用了比喻的修辞手法，把×××比作×××，生动形象地表现了×××，表达了作者×××的思想感情。
②拟人：本句运用的拟人的修辞手法，把×××人格化，生动形象的表现了×××，表达了作者×××的思想感情。
③夸张：本句运用了夸张的修辞手法，突出表现了事物×××的特征，表达了作者×××思想感情。
④对比：本句运用了对比的修辞手法，突出了事物×××的特征。
⑤反语:本句运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了×××，流露了作者×××的感情。
⑥排比：本句运用了排比的修辞手法，加强语气，富有气势，抒发了×××强烈的×××感情。
2.从用词特点入手从用词的“准确、生动、形象、贴切、传神”等角度理解词语所表达的内容情感和作用。
从词语感情色彩，语言环境去赏析，分析其深层含义和在语境中的表达作用。
3.从描写方法入手判断句子所运用的描写方法。
体会这些描写所表达的思想情感。
4.从句式角度入手句式不同表达的效果也就不同，陈述句语气平缓；疑问句加强语气，会引起读者主义和思考；感叹句能抒发强烈感情；对偶句能使语言节奏感强烈，富有表现力。
记叙文阅读答题技巧——赏析句子
这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了……（事 物）的……（特征），强调了……的思想感情。
对比——能突出事物特征，给人以鲜明印象。 这个句子运用了对比的修辞手法，通过对比，突出
了……（事物）的……（特征）
反语—— ①能显示语言幽默风趣； ②起讽刺否定的作用。 这个句子运用了反语修辞手法，强烈地讽刺、否定了……，
——《那树》 本句运用了排比的手法，突出表现了人类对自然的破坏 速度之快，更强烈的表达了作者对人类的谴责之情。
第四：从用词的角度。 动词、形容词、叠词、成语……
常见答题形式：
①“
”一词（等词）， 写出了 ……
内容，表达了作者
的思想感情。
②“
”一词（等词），形象地表现了
性格特点，体现了文章用词的准确性、生动性。
请赏析下面的句子。（3分）（《光明行》） 小时候院子里有好多的栀子花，洁白的，像阳光 一样的灿烂光明！
1、写出了小时候的“我”很活泼 2、说明作者向往光明。 3、说明了作者小时候十分喜欢栀子花，是
全文的线索，贯穿全文。
4、生动形象地体现出栀子花的美丽动人。 5、栀子花是美丽、洁白的，代表着阳光、
缝里，像个乡下姑娘,羞答答的。 ——《松堂游记》
本句运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地给我们展 现了月亮掩映于云中，忽明忽暗，时隐时现的情景。
5、但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快， 柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房 一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除， 被连根拔起。
小说多次描写风雪，其作用是什么？
1、体现“我”不畏风雪，不怕困难。 2、承上启下；贯穿全文；点明中心 3、说明那时正是冬天，十分的寒冷，为下文
记叙文阅读 修辞的赏析(1)
练一练： 《约会荷花》 ④犹如秋天的一片落叶，静静地飘下，飘到一个地方，风吹一下，就动一动。风 不吹，就静静地禅定着。
【问题】试着赏析文中红字部分的句子
答：这句话运用了比喻的修辞手法，把霍金比作一片落叶，生动形象 地写出了霍金面对这么多荣誉时的从容，表达了作者对霍金的崇敬之 情。
练一练3：《向日葵》 ⑥冻得犹如一片在树梢瑟缩颤抖的枯叶,我的声音,比雪更冷:“工作做 不完,不是还有明天吗?你过去守时的好习惯去了哪里?”说着,径自往 前走,不再看她一眼。
【问题】试着赏析文中红字部分的句子
答：用的比喻的修辞手法，把“我”比喻成一片树梢瑟缩颤抖的枯叶， 生动形象的写出了我此刻非常的冷。也表现出了正是因为“我”非常 的冷以及女儿的不守约，所以我才非常的生气。
练一练5：《向日葵》 ⑩桌上,放了一大束精神抖擞的向日葵,黄艳艳,活鲜鲜,大蓬大蓬 的热情源源不绝地释放。
【问题】试着赏析文中红字部分的句子
答：拟人的修辞手法，把向日葵人格化了，生动形象的写出向日 葵开的非常的艳丽，表达出“我”对向日葵的喜爱。
练一练6：《最美的天籁》 ④每天，他在黑暗中摸索，一如既往地孤独。唯有落雨时节， 他的心才会静谧下来。小雨啪啪地敲打窗棂，像跟他谈心， 又像挤在窗外私语。
春天是一只快乐的小鸟，让世界充满快乐。
秋姐姐跑到了大树林里，给树林换上了一件 件好看的新衣裳，远远望去，枫树的叶子像一片 彩霞，美丽极了！
1.比喻
明喻
本体 被 比喻的 事物
喻体 比喻词
（作比 （像、 喻的事 若、好 物） 像、好
似）
第06讲：赏析文章语言(讲解)-中考记叙文阅读黄金技巧十讲
第06讲：赏析文章语言【技法说明】记叙文语言赏析是逢考必考的一道典型题型，这种题型有多种提问方式，一是分析某句的表达效果；二是赏析某句话；三是分析句子的语言特色。
题型多变，但答题步骤都是一样的。
【常考题型】1.结合文章内容，赏析一下划线句子；2.赏析某段某句；3.划线句子生动形象，请加以赏析；4.某句有什么样的语言特色？【技巧点拨】（一）修辞手法+句子内容+（作者情感）常考的修辞是比喻、拟人和排比这三种，但是对偶、反问、反复、对比、夸张等偶尔也会考查到。
（二）刻画人物的方法+句子内容+（作者情感）通过“外语动心神”描写手法刻画人物，表达人物情感。
（三）词+句子内容+（作者情感）这种情况是句子既没有修辞手法，又没有刻画人物的方法，或者是文章指定要分析加点的词语。
例文分析：枯萎的蒲公英叶子冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。
冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。
我不由得竖起大衣的领子。
蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。
叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。
也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。
生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。
他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。
她在楼下，为我寻挖着蒲公英。
“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。
”她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。
她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。
记叙文阅读之赏析语言
教学设计】记叙文阅读之赏析语言教学目标：1.了解记叙文赏析语言类题目的常见题型。
2.积累有关修辞、描写、语言风格等知识。
3.掌握赏析语言的角度和方法，规范答题格式。
4.专向训练，提升能力。
导入：记叙文考点很多，之前我们已经进行了记叙文阅读的相关复习。
今天我们继续进行专题复习——赏析语言。
一、真题再现明题型1.河南中考试题2019年《给母亲梳头发》第9题：从词语运用、修辞方法中任选一个方面，赏析文中画线的句子。
2018年《父亲的长笛》第8题：下面的语句是如何描写笛声的？请简要赏析。
2017年《唯有垂杨管别离》第9题：根据括号内的要求赏析第2段中画横线的句子。
2016年备考卷《父亲的歌》第9题：任选一个角度对第2段的景物描写进行赏析。
2015年备考卷《大年夜》第9题：本文的一个突出特点是朴实自然的语言中蕴含着生活的温情。
请以第7段为例，分析这一特点是如何体现的？2.明确考情及题型必考考点：赏析语言（十年十考）常见题型：题型一:多角度赏析词句的表达效果题型二:鉴赏语言特色师：题型是多变的，考点是不变的。
以考点为核心，我们要注意积累相关知识，进行多角度的综合训练、变式训练，充分掌握考试题型，达到举一反三的效果。
二、分析典例得方法（一）题型一：多角度赏析词句的表达效果典例1:（2016·河南备考卷《父亲的歌》第9题），任选一个角度对第2段的景物描写进行赏析。
（《全能提分》331页）那时我大概五六岁吧。
那天夜幕降临后，我便爬上床。
这时一道微弱的电光透过窗帘划破漆黑的天空，接着长长的、低沉的雷声滚滚而来，挤进窗缝的风像魔鬼一样嘶吼着，然后整个房间被闪电照亮了，随即好像有千万只鞭炮在耳边震响……我吓呆了，大声哭喊起来。
角度一：从景物（环境）描写角度入手在325页下面表格中圈画景物描写的解题思路，读两遍，记要点。
在323页下面表格中圈画：景物描写的角度，阅读【教材链接】。
答案示例一：视觉和听觉相结合，从视觉的角度写出了电光之闪亮，从听觉的角度写出了雷声风声之大，视听结合，描写了暴风雨之夜，狂风吼叫，电闪雷鸣的景象，渲染了恐怖的气氛，烘托了“我”当时恐惧的心理。
记叙文阅读之-—分析重要句子(或段落)的作用
分析重要句子〔或段落〕的作用一、概念解说：什么是文中的“重要句子”所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句〔常常指运用各种修辞手法的句子〕。
⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。
二．句子的作用可以从内容、结构和表现力〔艺术效果〕三个方面来分析评价。
1.从内容看：在记叙文性的文章中，从内容来分析的话，句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受；在主旨篇中我们提到过记叙文的主旨可以分为：1〕表现人物的品质〔写人的文章〕2〕揭示某种道理〔记事的文章〕3〕抒发某种感情〔写人或记事的文章〕4〕反映某种社会现象，表现某种主题〔记事的文章〕「实例分析」问：在文章《谁是最可爱的人》第3段中的"他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广".这句话有什么意思？答：作者用排比的方式直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士的高贵品质和精神。
2.从结构看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。
1〕在文章的开头，总领全文，开门见山，点明中心；或者设置悬念为下文埋下伏笔；2〕在文章的结尾，总结全文，点名题旨，水到渠成；或者与开头前后照应，突出文章主旨。
3〕在文章语段中间，承上启下，使文章层次紧凑连贯。
「实例分析」问：在文章《驿路梨花》的最后一句，作者用陆游的诗句结束全篇："驿路梨花处处开"这样写在结构上和内容上有什么好处？答：从结构上看，题文相应〔点题〕，从内容上看，形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬，升华了主题。
记叙文阅读之语言品析模板
对比——指把两个截然不同的事或物或人拿来比较，
来突出事物的本质特征。
答题格式：这个句子运用了对比的修辞手法，通过
对比，突出了……（事物）的……（特征） 对偶——使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美。 答题格式：这个句子运用了对偶的修辞手法，句 式整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，表现了…… 反问——无疑而问，加强语气。 答题格式：这个句子运用了反问的修辞手法，语 气强烈，强调了……
学习目标
• 1、了解记叙文语言品析的 角度。 • 2、掌握记叙文语言品析题 的答题思路和解题技巧。
记叙文语言的特点
1、具有浓郁的抒情韵味和深刻的哲 理蕴涵。
2、记叙文语言优美流畅、清新自然、 富有诗意。 3、记叙文（尤其是散文）语言常用 多种修辞，增强感染力和文学性。
真题再现
2009年《绝唱》（共17分）20题：按照要求品读、赏析下面的句子。 (4分) (1)从修辞的角度：它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露， 在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。 (2)从含义的角度：有的叶子早被秋风撕破，有的卷作黑色的一团， 却依然在空中高擎。 2010年《塞外的春天》（共16分）20题：品味、赏析下面的句子。(5 分) (1)轻浮的柳絮，精制的扬花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由 地成堆成垛。 从词语运用的角度(说说加点词语的表达作用) (2)有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿 比犄角。 从修辞运用的角度 2011年《江南柳》（共14分）21题：根据要求，完成下面题目。(4分) (1)说说加点词的表达效果：狂颠的柳絮，点点白嫩的轻柔，让人 无处逃避。 (2)品析下面句子：一株株柳，长成一首首妖娆的诗。
初中语文记叙文阅读之句子赏析
初中语文记叙文阅读之句子赏析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN赏析某个词语或者句子在表达上的妙处（表达效果）答题格式：1、明确用法（修辞、动作、语言、叠词、拟声词、大词小用贬义褒用、褒义贬用等）2、生动形象地写出了或突出强调了（a物体的特点、状态 b 人物的形象或状态）3、表达了或表现了（结合作者情感和主旨）一、从修辞的角度入手。
1、修辞手法 + 内容 + 感情:答题模式:运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
2、常见的几种修辞手法:(1)比喻:是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
作用:将A比作B，生动形象地写出了某某事物的……特征，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。
表达了作者……的感情。
(2)拟人:将……人格化，赋予……以人的情态，生动形象地写出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。
(3)夸张:突出某某事物的……特征，加强了……感情。
给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比:把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。
增强了文章的气势，强调突出人或事物的……特点，更加突出要表达的感情。
增加感染力、说服力。
(5)反复:增强语气，加强节奏感，强调突出……的内容、感情。
(6)对偶:对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。
(7)设问:设悬念，引起读者的思考和注意。
(8)反问:加强语气，增强文章的表达效果，增加文章情感的表达。
3、例子:简要分析朱自清《春》里优美句子的表达效果:春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
答案:通过运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春天是新的，有旺盛生命力;是美的，活泼生动的;是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。
记叙文阅读--理解赏析词句-2024年中考语文阅读训练(解析版)
2024年中考语文阅读点拨及进阶训练之记叙文阅读03理解赏析词句【阅读点拨】一、考题形式1.词语理解赏析。
①“伟大的神力”在文中两次出现。
联系上下文，说说其含义的不同。
②结合全文，探究文中“希望的种子”的内涵。
③请结合语境，品析第④段画线句中加点词的表达效果。
④请学着“xx”的批注，给这里的“xx”写批注。
2.句子理解赏析。
①作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。
②请结合全文，理解第⑥段中画线句子的含义。
③从虚实结合的角度，分析第⑥段画线句的表达效果。
④文中有不少生动、细腻的描写。
赏析下列语句，再找出一两处精彩的描写，做一些批注。
⑤请结合语境，将文章第⑨段空缺处补充完整，使之成为一个比喻句，并对这个比喻句进行简要赏析。
二、答题方法。
1.词语理解赏析。
（1）词语理解。
分析词性（名词、动词、形容词等），明确词语本义，联系上下文推敲词语具体的语境义、临时义，注意把握词语的修辞义、双关义（表层含义、深层含义），把握词语的感情色彩（褒／贬义里可能隐含的情感倾向）。
（2）词语赏析。
①含义上：理解词语的本义，分析词语在语境中的含义及表达的情感。
②修辞上：判断运用的修辞手法，具体分析修辞的作用及表达的情感。
③词性上：判断词性，分析词语所反映的情形、表现出的人物品质、表达的情感。
动词、形容词：生动传神、形象逼真、鲜明生动；副词：准确生动地修饰（限制）；叠词：使句子音韵和谐（节奏感强），富有音韵美。
2.句子理解赏析。
（1）句子理解。
①定位信息范围。
总领句：从下文寻找相关信息。
过渡句：从上下文寻找相关信息。
总结句：从上文寻找相关信息。
②分析。
原因——解释句子这么说的原因。
写作手法——从描写、修辞等写作手法的角度分析，将生动或夸大的内容还原为朴实的说法。
关键词语——找出关键词语，通过替换词语的方法来把握语境，从而理解句子的含义。
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记叙文阅读之语言赏析【阅读指导】语言赏析题，包括对词语的赏析、对句子的赏析。
赏析语句，其实就包含着对句子中词语的理解。
那么，在记叙文阅读中如何解答这类题呢？第一，抓住文中的修辞方法赏析。
为了具体而形象地表现事物，记叙文常运用比喻、拟人、对偶、排比、夸张等多种修辞方法，使语言生动、活泼，增强文章表现力。
例如《春》中，“小草偷偷地从土里钻出来”，就运用了拟人的修辞方法，把小草人格化，生动形象地写出了小草不经意间蓬勃生长的勃勃生机。
其赏析思路为：明确修辞方法+修辞方法的表达效果（如比喻：生动形象；拟人：表现了情态；排比：增强气势、增强情感；夸张：强调特征……）+结合句意分析表达效果（人或物的特点、状态或精神以及作者情感。
）例：“春风吹来，柳絮不停地飞舞着。
它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋……”赏析：运用排比、拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描写出春天里万物复苏、柳絮漫天飞舞的动人景象，有力地抒发了作者对春天的赞美、喜爱之情。
第二，要充分把握特定语言环境中的关键词语进行赏析，侧重动词、形容词。
还以《春》为例，如赏析语句“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”其中“偷偷地”与“钻”互相照应，生动形象地描绘出初春时节小草在不知不觉中破土而出的情态，同时把小草旺盛的生命力也逼真地再现出来。
而“嫩嫩的”“绿绿的”也生动形象地描绘出春草质地和色泽的特点，显示了它蓬勃的活力；同时，这样写，也使句子生动活泼富有生气，让人不禁产生由衷的喜爱之情。
在赏析富有表现力的词语时候，可按照这样的思路组织答案：解词+析句+扣中心+基本作用。
例：春带来的奇迹已在眼前，看，幼牙的外衣缓缓裂开，第一道温柔的泉水在阳光下微微颤动。
赏析：这三个词用得好。
“裂”字形象生动地写出了幼牙的牙苞一层层展开时的情况。
“温柔”与“颤动”传神地描绘出了清脆的泉水在阳光的照耀下微微闪动，柔波清亮之状。
第三，抓记叙文的表现手法或描写方法进行赏析。
对于记叙文的表现手法，我们一般可以从对比、衬托等手法角度赏析。
描写方法可以从人物描写方法、景物描写及人称运用等角度赏析其表达效果。
如赏析描写人物的语句。
如《我的老师》有这么一句：“她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了……”这里运用“落”、“迎”、、“敲”、“笑”等动作描写、神态描写，准确地把蔡老师那种假装发怒、高举轻放的慈爱形象生动形象地描绘出来，同时也展现了师生之间的默契与友爱的和谐氛围。
明确解答方式：描写方法+结合句子分析（写出了人物怎样的状态、心理）+结合中心分析（表现人物怎样的性格特点、精神品质或是作者的情感态度）再如赏析景物描写的语句。
《从百草园到三味书屋》中第2自然段中景物描写的赏析，还可以从调动多种感官、动静及描写顺序等方面进行赏析。
总之，语言赏析题，就是像品茶一样，仔细地品味句子的关键性词语、运用的修辞方法，这样才能品味到我们祖国语言文字的魅力。
同时，在赏析时，要注意运用“字不离词，词不离句，句不离篇”的方法，因为只有采用这样的方法去理解，所得的答案才是全面的而不是片面的。
一、刀爱⑴明媚的三月三留给我印象最深的，是奶奶用刀砍树的声音。
⑵“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着。
在清凉的阳光中，奶奶手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。
那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。
⑶“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。
在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。
尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。
奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？⑷“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树庆幸。
惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。
⑹多年之后，我长大了。
当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。
⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。
也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。
这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。
梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。
他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。
梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。
⑻“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。
我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。
这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。
⑼“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。
这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。
”老人笑道。
⑽“那有什么不好呢？”⑾“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。
如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。
”⑿我怔在了那里，没有说话。
⒀我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。
这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。
等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。
而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。
⒁从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。
⒂当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。
我们所能做的，在逆境的时候，去承受挫折并积蓄养料；在顺利的时候，自己给自己一把刀并慎用养料。
⒃让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。
1．说说下列句中加点词好在哪里。
（4分）（1）他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。
（2）我怔在了那里，没有说话。
2．结合语境赏析文中画线的句子。
（4分）（1）那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。
（2）奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……二、雪一化就有路了每年下第一场雪时，我总会想起多年前一个雪天的经历。
那时我初涉文坛，很容易被一些闲言碎语所困扰。
当我听说有人搬弄是非，对我说三道四时，我异常激愤，心里顿时对此人充满了恼恨。
我决心要去当面质问她，为什么要这样伤害我。
很快便有了一个机会。
我出差去外地，恰好要路过那人所在的城市。
我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正辞严地声讨她，然后拂袖而去。
那天，从清晨开始，天空就阴沉沉的。
风变得湿暖，闷得人透不过气来。
火车晚点，到达那个城市已是傍晚时分。
当我走出车站时，空中已飘起了雪花。
我有些发蒙，心生胆怯和疑惑。
但我只能继续往前走，去寻找那个记录着怨恨的纸条上的地址。
雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。
四下皆白，分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走着。
在漫漫风雪中既寻不见街牌，也看不见门牌号码。
就在那个时候，我看见街边有-间简陋的平房，窗口露出一线微弱的灯光。
我抱着疲倦的身躯敲响了那家的房门。
门开了，灯光的暗影中，站着一位老大娘。
她接过我那张写着地址的纸条，眯着眼将纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我，说：“那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧！”不容我谢绝，她已经迈出门槛，踩在了雪地里。
“这大雪天儿出门，一定有要紧事吧？”她回过头大声说道。
我含糊地应了一声。
“你是去看望病人吧？看把你累的急的！是亲戚？朋友？”她放慢了脚步，怕打着肩上的雪花，等着我。
我心里咯噔了一下。
亲戚？朋友？……我沉默着，无言以对。
我如何对她实言相告，自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的！就在那一刻，我忽然对自己此行的目的和意义恍恍惚惚地发生了一丝怀疑和动摇。
那个人似乎隐没在漫天飘飞的雪花中，她之所以要伤害我，也许是随波逐流，也许是由于无知，也许是出于一时的利益之需——她也许真的是一个需要救治而不是斥责的“病人”呢！脚底突然在一个雪窝里滑了一下，老大娘一把将我扶住。
“这该死的雪，真讨厌……”我忍不住嘟哝着。
“不碍事，不碍事，就快到了。
”她说，“前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。
”“大娘，请回吧，这回我认得路了……”我说着，声音忽然喑哑了。
她又重复指点了一遍，便转身往回走。
刚走几步，又回过头，大声说：“不碍事，明天太阳出来，雪一化，就有路了！”那个苍老的声音，被纷纷扬扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。
我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的肩头，任寒风吹打我的脸庞。
湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量……雪一化，就有路了——那么，就把冷雪交给阳光去处理吧，雪不能永远覆盖道路，有阳光就会融化。
虽然世上常有误解和诽谤，但是充满阳光的心灵却能够宽恕和融化它。
那个风雪之夜，当我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面时，我已经全然没有了跳下火车时那种愤激的心情。
我在那个破旧的大杂院门口平静地站了一会儿，轻轻地将那张已被揉皱的纸条撕碎，心也随之释然了，然后慢慢地朝火车站方向走去。
1.结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。
（3分）三、父亲的雨①有一个人总在来雨时走出家门，那是我父亲。
②田是梯田，禾苗都是喝水长大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一垅梯田的上坳总得有一口山塘。
夏天热，禾苗需要同人一样拼命喝水，山塘没多一会儿就被喝得见了底，村人就有些慌了。
好在天再糊涂，也不会让村人处在恐慌中太久。
雨说来就来，一堆乱云一聚，几声炸雷一响，还不等村人都从田里地里跑回家，雨就下了。
站在屋檐下，看雨中的庄稼欣欣向荣的样子，村人都一脸傻乐，乐得什么都忘记了。
只有父亲还记得要往山塘补水，他是一个小小的村民组长。
③父亲先也是站在屋檐下，傻头傻脑地看雨，突然就记起了什么的样子叫一声，哦，要去拦水，说罢提把锄头就冲进雨幕。
等母亲转身从灶背屋寻来蓑衣斗笠时，他已经不见人影了。
为这，父亲回来没少挨骂。
父亲并不在意，他湿淋淋地站在屋中央，垂着衣袖，笑着听母亲叨唠，仿佛挨骂是一件很快乐的事。
母亲一边念叨一边把准备好的热水提到灶背屋。