《习作家乡的风俗》教学设计
部编版六年级下册语文习作1 家乡的风俗教学设计(含3篇范文)
习作家乡的风俗［教学目标］1.介绍自己家乡的一种风俗，或写一写自己参加过的风俗活动的经历。
2.借鉴本单元课文的写作方法，学会抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。
3.修改、完善自己的习作，创编民俗作品集。
［教学重难点］引导学生运用本单元的表达方法，抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入俗话说“十里不同风，百里不同俗”，我们的家乡又有哪些特别的风俗习惯呢？本单元所学的文章，都将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生，魅力四射。
但本单元的课文为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，分享你所知道的民风民俗吧。
二、畅谈风俗习惯1.什么是风俗？风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。
风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。
2.请同学们说一说自己的家乡有哪些不同的风俗。
（提示：可以是调查了解到的风俗习惯，也可以是自己对这种风俗的实际体验。
）（1）生产习俗。
水稻是湖北的主要农作物，在选种和插播的过程中都有着当地盛行的一些习俗。
过去，在播种前农户会选取少量谷物，放在神龛或灶台前，点上香烛，观察它发芽的情况，预测年成好坏。
插秧时，有打“秧鼓”、唱“秧歌”、送“秧茶”的。
（2）建房习俗。
正式动工时，亲朋好友都要带上猪肉、豆腐、糍粑、挂面、烟酒或贺联前往祝贺，主人置酒设宴款待，称之为“吃神福”。
“架桁条”“起梁”等也都有一定的讲究。
（3）过节习俗。
黄冈同中国大部分地区一样，春节是一年中最盛大、最隆重的节日。
整个春节，从“小年”（腊月二十四）开始，历时二十多天，直到正月十五元宵节才结束。
传统习俗里，腊月二十四这天家家户户都要大扫除、洁锅灶、点灶灯、接祖宗。
三、写作思路点拨刚才大家一起畅谈了自己所了解或实际体验过的家乡风俗。
这么多的风俗都有着它存在的一定道理，我们如何把它们用自己的语言表达出来，让更多的人了解呢？请走进第一单元的习作阅读提示。
习作：家乡的风俗-部编版六年级语文下册(小学)教案
习作：家乡的风俗-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.通过学习“家乡的风俗”这一话题，使学生了解家乡的习俗、文化，并培养对家乡的热爱和归属感。
2.通过本次习作，使学生能够自主撰写一篇家乡风俗的文章，发现自己的家乡之美、讲述自己的家乡故事。
3.培养学生的语文表达能力，锻炼语言组织和写作能力。
二、教学内容1.学习《家乡的风俗》一文，了解并分析文章的结构和语言表述。
2.带领学生回忆家乡的风俗习惯，促使学生思考如何从自己的经历中提炼出生动形象的描写。
3.给学生时间自主撰写家乡风俗的文章，鼓励他们尝试不同的写作方式，寻求自己的风格。
三、教学过程1. 学习材料准备•部编版六年级语文下册教材•笔记本或纸张•笔2. 学习《家乡的风俗》一文1.教师阅读《家乡的风俗》一文，并引领学生一起思考文章的结构和语言表述。
2.指导学生理解需要注意的词组和句式，例如：“长辈们”、“亲热的问候”、“有口皆碑”、“留下永久的印痕”、“生生不息”等。
这些词组和句式不仅使得文章更加地道和生动，同时也展现了对家乡风俗和文化的喜爱和发自内心的热爱。
3. 回忆家乡风俗习惯1.让学生回忆自己家乡的风俗习惯，引导他们回忆自己童年的岁月，从外观、行为举止、节庆习俗、口头禅等方面入手，调动他们的记忆和创造力，写下自己的思考和感想。
2.让学生和小组中的其他同学分享自己的经历和记忆，互相帮助提炼、凝练自己的写作主题和内容。
4. 自主撰写家乡风俗的文章1.让学生有足够的时间自主撰写家乡风俗的文章，并在写作时着重注意自己的表述方式、生动性和吸引力。
2.指导学生根据自身的写作风格和特点，选择适合自己的写作方式，例如叙事、描写等，鼓励他们有自己的独特风格。
5. 课堂总结在完成习作环节之后，让学生与其他同学分享自己的文章，听取他人的反馈，互相帮助改善文章的写作。
让学生总结本次习作学习的内容、收获和困难，并与教师进行交流和反馈。
同时，鼓励学生将自己的文章发表出来，与更多人分享家乡的风土人情。
【新】新部编版小学语文六年级下册 第一单元《习作：家乡的风俗》附反思含板书设计
8. 直到扛起龙灯的灯板，我才反应过来，我已成了迎龙灯队伍中的一员。前方
9. 的龙头在人群的簇拥下出发了，龙身也跟着动了起来。一开始，我走得像乌龟一样慢，觉得吃力 ，但走着走着，人们的热情感染了我，我扛得也越发卖力了。
例如: 直到扛起龙灯的灯板，我才反应过来，我已成了迎龙灯队伍中的一员。前 方的龙头在人群的簇拥下出发了，龙身也跟着动了起来。一开始，我走得 像乌龟一样慢，觉得吃力，但走着走着，人们的热情感染了我，我扛得也 越发卖力了。 （四）、牛刀小试，学生习作 1. 出示习作要求与提示。 (1)要根据想要表达的主要意思，确定内容主次，要抓住重点，写出特点 。 (2)介绍一种风俗时，可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。 (3)写自己参加的风俗活动时，要重点描写现场情况和自身感受。 (4)写风俗习惯可以表达自己的看法，发表自己的意见。 2.学生独立习作 ，教师巡视。
国幅员辽阔，民族众多，每个地方都 有自己的风俗习惯。我们在介绍家乡风俗的时候， 如果能抓住重点，写出特点， 一定会给别人留下深刻的印象。
（三）、结合“交流平台”,学习“抓住重点” 自读“交流平台”,学习写法。引导学生思考: 老舍先生写《北京的春节 》,重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五(元宵节)这 几天，其他的日子则一笔带过。为什么这样写? 全班交流，学习“详略安排”。 预设1:能表现北京独特风俗的，莫过于这几天了。 预设2:这几天可以说是老北京人过春节的小高潮，所以要详写。预设3: 其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。 习得写法: 每一种风俗，都有其独特之处。我们要根据自己想要重 点表达的意思，确定详写什么，略写什么。
三、说教学目标
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第【1】篇〗教材分析《家乡的风俗》是统编版教材六年级下册第一单元的习作，本单元的习作能力要求是：习作时，注意抓住重点，写出特点。
教材安排了两个板块。
一是出现了春节拜年、元宵闹花灯、除夕包饺子等风俗，唤起学生的生活体验，激发写作兴趣。
二是提供两个话题：介绍一种风俗或写一写参加一次风俗活动的经历，并提出了相应的要求。
基于描写事物类习作的特点，选择了前一个话题。
关于介绍节日风俗习惯，统编教材一共安排了两次，一次是在三下三单元《中华传统节日》，要求收集传统节日的资料，写一写过节的过程，或节日中发生的印象深刻的故事。
此次是对这一习作的延续和发展。
经过前几次的习作训练，学生能搜集资料，也能把一件事的重点部分写具体。
而抓住风俗特点，把重点部分写具体，将作为本次习作教学的重难点。
结合教材编排特点和本次习作要求，基于学生的学情，进行了如下教学设计。
教学目标1.能选择自己家乡最特别的风俗，通过绘制思维导图，明晰从哪几个方面进行介绍，做到详略得当。
2.抓住重点介绍的部分，结合搜集的资料，把“怎么过”写具体。
3.愿意将家乡的风俗与人分享，增进对家乡风俗的了解。
教学准备教师：PPT，学生课堂作业纸。
学生：搜集整理家乡风俗的资料。
教学过程一、创设语境，触发习作思维。
（一）聊聊作品中的风俗。
（课件呈现各地风俗）百里不同风，千里不同俗。
本单元我们随着作者，穿越古今，了解了各地的风俗，哪些风俗给你留下了深刻的印象？（二）谈谈家乡特别的风俗。
1.你的家乡有什么特别的风俗吗？它有什么特点？给大家简单介绍一下。
预设一：在我的家乡，结婚时的风俗很有意思。
女儿出嫁的时候要哭，而且哭得越厉害，以后的生活就越幸福。
预设二：我觉得过春节的风俗很特别。
特别是正月初一的时候，不能扫房间，这样财就会溜走。
那一天要开开心心的，这样才能一年都顺顺利利。
预设三：我是苗族人，我的家乡人非常重情谊。
人教部编版六年级语文下册第一单元 习作：家乡的风俗 优质教案
人教部编版六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗优质教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解家乡的风俗，学会用优美的语言描绘家乡风俗，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、调查、讨论等途径，培养学生收集、整理、表达信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容本次习作要求学生写一篇关于家乡风俗的作文，内容要求如下：1. 选择一种家乡的风俗进行介绍，如传统节日、民间艺术、饮食习惯等。
2. 描述风俗的特点、起源、发展及在当地人民生活中的意义。
3. 结合亲身经历或感受，表达对家乡风俗的热爱和传承。
三、教学重点与难点1. 重点：指导学生如何观察、调查、收集家乡风俗的相关资料，运用生动形象的语言进行描绘。
2. 难点：如何引导学生将风俗与自己的亲身经历相结合，表达出真情实感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、调查问卷、照相机等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示家乡的风俗，激发学生的兴趣。
2. 调查了解：让学生分组调查家乡的风俗，收集相关资料，整理成文字或图片。
3. 交流分享：各组学生汇报调查成果，互相交流，教师点评、指导。
4. 写作指导：教师讲解作文要求，指导学生如何选材、构思、表达。
5. 学生写作：学生根据所学内容，独立完成作文。
6. 修改润色：学生互相评改作文，提出修改意见，教师点评、指导。
7. 优秀作文展示：挑选优秀作文进行展示，让学生互相学习、借鉴。
六、板书设计1. 家乡的风俗2. 主要内容：风俗特点、起源、发展、意义3. 写作要求：选材、构思、表达七、作业设计1. 根据所学内容，修改自己的作文，力求语言优美、表达流畅。
2. 收集更多关于家乡风俗的资料，进行深入研究。
3. 以“家乡的风俗”为主题，创作一幅图画或手工作品。
八、课后反思1. 教师要关注学生在调查、写作过程中的表现，及时发现问题，给予指导。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思第1篇】一、习作内容：介绍家乡的一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。
可以写一写这种风俗的主要特点是什么，也可以写对这种风俗的实际体验,还可以写对这种风俗习惯的看法。
二、习作目标：1.抓住重点写“家乡风俗”，写出特点。
2.让学生了解丰富多彩的民风民俗，体验故土乡情。
教学重点：学会抓住特点写出重点，表达对故乡的感情。
三、教学准备：课前向长辈们了解家乡的风俗，并写一段简单的介绍词。
四、教学时间：两课时一、谜语引入主题1.节日习俗知多少：“十里一风，百里一俗。
”由于我国民族众多，各地都有各自的乡土风情和民俗民风。
老师先带同学们进入猜谜板块。
2.看图猜节日：课件逐一出示中华民族的传统节日：春节、端午节、中秋节、重阳节、元宵节等的一些风俗。
学生一边猜一边介绍这些节日的风俗，师生一起品味中华大家庭浓浓的家乡情。
二、初步了解民俗1.何为“民风民俗”：一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。
风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。
2.春节习俗大百科:“离家三里远，别是一乡风”，中国历史悠久，文化丰富，有许多传统节日。
你家乡的春节有哪些特别的风俗习惯？课前老师要求同学们和长辈们了解家乡的风俗，并写一个简单的介绍词。
现在开始同一个籍贯自由组合，资源共享，互相交流自己家乡特色的风俗。
3.图文出示：师生共同梳理各省的春节风俗【浙江】杭州：罗神竹舞、赶十八、打年糕绍兴：送灶、社戏。
温州：分岁酒。
东阳：抲年鬼。
【四川】走人户、游喜神方、人日祭诗圣【福建】过火群、隔年饭、长年菜、分圆【江西】板凳龙、吃隔岁、换茶、掸青、起牙【山东】贴年红、送百神【陕西】做面食、做顶针、扭秧歌……【设计说明：由于寄宿制学生来自全国各地，班级学生籍贯基本不少于10个省。
【部编版语文六年级下】一单元习作：家乡的风俗教案教学设计(3篇)
人教部编版语文六年级下册3篇教学设计语文园地一习作：家乡的风俗教学目标1.借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。
2.写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。
3.自主合理地表达出对风俗习惯的看法。
和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。
教学重点描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。
教学难点在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。
教学课时2课时教学准备课件教学流程第一课时【出示课件1】一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟）1.“百里不同风，千里不同俗”。
请同学们说一说从《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》中，了解到了哪些民风民俗？2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
今天，我们就一起来说一说家乡的风俗。
（板书：家乡的风俗）设计意图：通过介绍民族文化，知道民俗活动历史悠久，为接下来的环节做铺垫。
二、初步去了解不同的民俗活动，知道不同的地方会有不同的民俗，感受民俗活动的多样性。
（板书：多样性→）【出示课件2】1、“离家三里远，别是一乡风”。
教师出示图片，简要介绍不同地方的风俗。
师：中国的民俗，在世界也是最为多样，最为丰富的！中国不仅仅有五十六个民族，还有别致多样的民俗活动，中华上下五千年文明的积淀，被人们代代相传。
而且这些习俗背后还有很多传说，很多美好的传说，直到现在，仍深受大家的欢迎。
【出示课件3】2、结合ppt图片简要介绍以下传统民俗：♦五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。
包粽子赛龙舟，纪念习俗不可丢。
吃炸糕，绣香囊，挂艾蒿，饮雄黄，驱邪除秽有偏方，卫生习惯天天讲。
（端阳节，也就是端午节，人们会包粽子、赛龙舟、秀香囊等，在历史上，端午节是为了纪念爱国诗人屈原的，为了让屈原能够安息，不受鱼类的打扰，人们就想出这一系列的纪念活动。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第1篇】一、导入：十里不同风，百里不同俗。
我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯；家乡安阳正在蓬勃发展，作为小学生，我们有责任有义务为宣传安阳贡献力量，这节课就让我们一起从写家乡风俗做起吧。
二、目标航船因为有了目标才能顺利达到彼岸，学习因为有了目标才能事半功倍，一起读。
写作目标1、我能画出习作材料中的关键词，提炼本次习作要求，确定写作重点；2、我能根据习作要求选材，确立中心。
收集资料，列出提纲；3、我能根据习作要求确立独特的写作方法，抒真情实感，显个性特点。
4、我能做到字体工整，字数600左右，和同学分享，虚心听取同学的意见进行修改、完善。
三、学习过程自学：（1）、审题请大家默读材料，边读边画关键词，提取关键信息，并在书上批注。
1、本次作文属于命题？半命题？自拟题目？2、本次习作的要求我们写哪两个文体？3、材料给了我们什么建议、特别强调了什么（加分项重涂）？（根据学生回答，列出板书）自学（2）、梳理导学案——学习任务1、确立题目要新颖，列出提纲我能行。
2、精彩开头和结尾，且听我给你说明。
3、典型事件排时间，特点来历穿插好。
4、写作方法有新意，模仿魔方要发扬。
四、队学交流、合作、预展、抽取任务五、群学展示展示一：定题目，列提纲，说开头，道结尾。
展示二：定内容，说过程，插来历，听谁说。
六、后展示提升亲爱的孩子们，你知道“好作文”的标准吗？一篇好文章有三个标准。
1、语言表达的准确性；2、布局谋篇的创新性；3、主题思想的正确性。
模仿就是魔方，读是为了写。
最近你学到的哪种写作方法可以运用到你的习作中？（指名回答）七、写作歌：家乡风俗并不难，认真审题是关键。
列提纲，分详略，穿插来历和特点，字儿不够事来凑，活动现场和感受。
开头结尾有方法，模仿魔方是高手。
八、结束语：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第1篇】教学目标1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
3.学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。
4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
教学重难点1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
教学策略1.阅读理解以《北京的春节》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜集生活中的素材，激发灵感，动笔写家乡的风俗，表达自己的真实感受。
2.表达运用通过阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去。
同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的习作水平。
教学准备1.多媒体课件。
2.学生通过查阅资料或者问问长辈，深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。
教学课时2课时第1课时9654;课时目标1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。
3.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法，做到详略得当。
4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。
9654;教学过程板块一欣赏，导入新课1.边欣赏边思考，说说这些中隐藏着哪些传统节日。
2.学生说一说：这些节日各有什么习俗？预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。
预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。
预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。
3.引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯。
有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不已。
这节课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。
习作《家乡的风俗》教案
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文四年级下册，习作《家乡的风俗》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.回顾与交流：让学生分享自己家乡的风俗习惯，了解不同地区、民族的风俗特点。
2.习作指导：以《家乡的风俗》为主题，引导学生运用生动的语言、具体的事例，描述自己家乡的特色风俗，培养写作兴趣和表达能力。
（2）如何将具体的事例融入文章：学生在写作时容易泛泛而谈，缺乏具体事例的支撑。
-突破方法：指导学生挑选具有代表性的家乡风俗通过讲述具体的故事或场景，让文章更具说服力。
（3）如何把握文章的结构和层次：学生在写作时结构混乱，难以形成清晰的思路。
-突破方法：教授文章结构的基本模式，如总分总、递进等，并让学生通过练习，逐步掌握文章的层次感。
其次，学生们在讨论家乡风俗的实际应用时，表现出了很高的热情。他们能够结合自己的生活经验，提出很多有趣的观点。这说明他们对于身边的文化现象具有很高的敏感度。在以后的教学中，我可以多设置一些类似的讨论环节，激发学生们的思考兴趣。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生显得较为内向，不善于表达自己的观点。为了解决这个问题，我会在课堂上多给予他们鼓励和支持，让他们逐渐树立信心，敢于发表自己的看法。
（1）了解和传承家乡的优秀传统文化。
（2）学会用文字表达对家乡的热爱之情。
（3）提高观察、思考、表达等综合语文素养。
二、核心素养目标
1.强化文化认同：通过了解和描述家乡的风俗，培养学生对本土文化的认同感，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
2.提升语言表达能力：指导学生运用生动、具体的语言，描绘家乡的风俗场景，提高学生的书面表达能力，激发创作潜能。
1.教学重点
（1）家乡风俗的描述：学会运用生动的语言、具体的事例，描绘家乡的特色风俗，表达对家乡的热爱之情。
六年级下册语文《习作家乡的风俗》教案
六年级下册语文《习作家乡的风俗》教案以下是一份小学六年级语文《习作:家乡的风俗》教案，希望可以帮助到你。
《习作:家乡的风俗》教案一、教学目标1. 了解家乡的风俗，感受家乡独特的风俗文化。
2. 学习通过介绍风俗、描写场景等方法，表达对家乡的热爱之情。
3. 提高学生的观察力、想象力和写作能力。
二、教学重难点1. 重点：选择一种家乡的风俗进行介绍，写出其独特之处。
2. 难点：能够把这种风俗介绍清楚，表达出自己对家乡的热爱之情。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入1. 播放有关家乡风俗的图片或视频，让学生感受家乡风俗的丰富多彩。
2. 引入课题：今天我们要学习的这篇习作就是要求大家写一写自己家乡的风俗。
（二）明确习作要求1. 学生自读习作要求，思考：这次习作要求我们写什么？应该从哪些方面来写？2. 全班交流，教师引导学生明确本次习作的内容和要求。
（三）选材指导1. 小组讨论：你的家乡有哪些独特的风俗？选择你最感兴趣的一种，与小组成员交流。
2. 全班交流，教师引导学生选择具有代表性、独特性的风俗进行写作。
（四）写法指导1. 引导学生思考：如何把家乡的风俗写清楚？可以从哪些方面入手？2. 教师结合具体例子，讲解介绍风俗的方法，如介绍风俗的起源、传说、发展历程、活动内容、特色等。
3. 指导学生通过描写场景、人物等方法，把家乡的风俗写具体、写生动，表达出自己的情感。
（五）习作练习1. 学生根据自己选择的风俗，进行构思和写作。
2. 教师巡视指导，及时帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
（六）习作评改1. 学生完成习作后，先自己检查修改。
2. 同桌互相交换习作，进行评改。
3. 教师选取有代表性的习作，在全班进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步完善习作。
（七）课堂小结1. 总结本次习作的要点和方法。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注家乡的风俗文化，用自己的笔记录下美好的瞬间。
（八）布置作业1. 继续完善自己的习作。
部编版语文六年级下册《习作 “家乡的风俗” 》教学设计
部编版语文六年级下册《习作“家乡的风俗” 》教学设计一、教学目标1.了解家乡的传统风俗文化，培养学生对家乡的热爱和自豪感。
2.提高学生的观察、描述和写作能力。
3.培养学生的合作与交流能力。
二、教学准备1.教材：部编版语文六年级下册2.材料：笔、纸3.多媒体设备：投影仪、电脑4.教学环境：教室布置温馨舒适三、教学流程第一课时1.导入：通过图片或小视频展示家乡特色风俗，引发学生兴趣。
2.教学目标：介绍家乡风俗的重要性，激发学生表达家乡情感的愿望。
3.活动一：学生自我介绍家乡的一两个特色风俗。
4.活动二：小组合作，讨论家乡风俗的意义，并汇总形成小结。
第二课时1.复习：回顾上节课学到的内容，加深学生对家乡风俗的理解。
2.教学目标：提升学生写作能力，引导学生运用具体的语言描述家乡风俗。
3.活动一：学生根据所了解的家乡风俗，撰写一篇100字左右的自由作文。
4.活动二：学生交流作文，互相评价，提出改进建议。
第三课时1.复习：再次强调家乡风俗的重要性，激发学生对家乡的认同感。
2.教学目标：培养学生的合作与交流能力，提高学生对家乡风俗的热爱和了解。
3.活动一：小组合作，准备呈现家乡风俗的PPT，每组介绍一种风俗并展示具体场景。
4.活动二：全班讨论，分享家乡风俗的不同之处。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生对家乡风俗有了更深的了解，写作能力得到了提升，合作与交流能力也得到了锻炼。
但在教学过程中，应该更多注重学生的参与感和表达能力，激发学生的创造力，使学生更主动地表达自己对家乡的思考和情感。
五、延伸阅读1.《家乡风俗的魅力》，刘瑞康，少儿图书出版社，2008年。
2.《风俗文化探索》，李宁，中华书局，2015年。
以上为本节课的教学设计，希望能引发学生对家乡风俗的热爱和思考，培养他们的写作能力和合作精神。
习作家乡的风俗教案(精选
习作家乡的风俗教案(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级下册，第六单元“家乡的风俗”主题。
教学内容主要包括教材第25课《家乡的节日》和第26课《家乡的美食》。
详细内容如下：1. 第25课《家乡的节日》：介绍我国各地独具特色的节日，如春节、端午节、中秋节等，让学生了解不同地域的风俗习惯。
2. 第26课《家乡的美食》：介绍各地特色美食，如北京烤鸭、四川火锅、广东早茶等，让学生了解我国丰富的饮食文化。
二、教学目标1. 让学生了解我国各地的节日风俗和特色美食，培养他们的民族自豪感。
2. 培养学生热爱家乡、传承传统文化的情感。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力，学会运用生动的语言描绘家乡的风俗。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解并表达出各地风俗的特点。
2. 教学重点：培养学生热爱家乡的情感，提高他们的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放各地节日和美食的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 课文学习：（1）学习第25课《家乡的节日》，让学生了解不同地域的节日风俗，引导学生用自己的语言描述。
（2）学习第26课《家乡的美食》，让学生了解各地特色美食，培养他们的民族自豪感。
3. 例题讲解：（1）请学生举例说明自己家乡的节日风俗。
（2）让学生用生动的语言描述自己最喜欢的家乡美食。
4. 随堂练习：（1）请学生分组，讨论各自家乡的节日风俗，并进行展示。
（2）让学生写一篇关于自己最喜欢的家乡美食的短文。
六、板书设计1. 第25课《家乡的节日》：春节端午节中秋节2. 第26课《家乡的美食》：北京烤鸭四川火锅广东早茶七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合自己的家乡，写一篇关于节日风俗的短文。
（2）以“我喜欢的家乡美食”为主题，写一篇作文。
2. 答案：《家乡的端午节》端午节是我国的传统节日，每年农历五月初五，家乡的人们都会举行丰富多彩的活动。
2024年部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(精推3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第【1】篇〗《家乡的习俗》教案教学目的1、介绍一种风俗，或写一写你参加的一次风俗活动的经历。
2、明确这种风俗的主要特点，挑选能够突出风俗特点的材料来写。
3、分清详略，学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
教学过程：一、激趣导入。
1、（展示各民族民风民俗）“离家三里远，别是一乡风。
”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己特的风俗习惯。
2、如果要让你介绍一种家乡的风俗，你会选择介绍什么呢？（学生自由发言）3、导入新课：现在，让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧！（板书：家乡的风俗）二、启发思路。
1、介绍之前，说一说你为什么选择这种风俗。
（学生自由讨论）2、汇报讨论成果。
（1）要介绍的风俗是什么？（2）它的主要特点是什么？你打算从哪几个方面进行介绍？（3）你将把哪一部分作为重点去写？3、根据你要介绍的风俗特点，你打算拟定什么题目？（1）写特色小吃，可以直接用其名称作为作文题目。
（2）可供选择的题目：《春节习俗》《家乡的春节》《欢度节》三、习作指导。
1、整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一种风俗，想想它的突出特点是什么。
2、回忆本单元中学到的一些表达方法。
抓住重点课文，以《北京的春节》为例进行指导。
出示课文片段欣赏：除夕真热闹。
家家赶做年夜饭，到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
教师点拨：这一段采用“总—分”的结构写除夕。
中心句是“除夕真热闹”，后面的内容都是围绕这句话来写的。
从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，作者从气味到色彩再到声音，进行了全方位的描绘，充分表现了除夕的热闹。
六年级下册语文《习作家乡的风俗》教案
六年级下册语文《习作家乡的风俗》教案
以下是针对六年级下册语文《习作：家乡的风俗》的教案内容：
- 教学目标：
1. 让学生了解家乡的风俗习惯，培养学生对家乡文化的热爱和自豪感。
2. 通过写作训练，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 培养学生的观察力、思考力和创造力。
- 教学内容与过程：
1. 导入新课，明确学习任务。
老师可以先向学生介绍什么是风俗习惯，以及为什么我们要了解自己的家乡风俗习惯。
然后，可以询问学生，你们知道你们家乡有哪些特别的风俗习惯吗？。
2. 阅读范文，分析写作技巧。
老师可以给学生提供一篇关于家乡风俗习惯的优秀作文，让学生仔细阅读并分析作者的写作技巧和表达方式。
3. 组织讨论，激发思维。
老师可以组织学生进行小组讨论，让每个小组分享自己家乡的一个特别风俗习惯，并讨论这个风俗习惯的意义和历史背景。
4. 开始写作，指导思路。
老师可以给学生提供一些写作思路和指导，例如如何开头、如何展开、如何结尾等。
同时，老师还可以提醒学生注意语言表达的准确性和连贯性。
5. 互相修改，提高质量。
学生完成初稿后，可以进行互相修改和润
色，以提高文章的质量。
最后，老师可以选取几篇优秀的作品进行展示和点评。
人教部编版六年级语文下册第一单元 习作：家乡的风俗(教案)
人教部编版六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗（教案）一、教学目标1. 让学生了解和掌握家乡的风俗，提高学生对家乡文化的认识和理解。
2. 培养学生的写作能力，使学生能够运用所学的写作技巧和方法，独立完成一篇关于家乡风俗的作文。
3. 培养学生的观察力和思维能力，使学生能够从生活中发现有趣的风俗，并用文字表达出来。
4. 培养学生的合作精神，通过小组讨论和分享，提高学生的表达和交流能力。
二、教学内容1. 家乡的风俗：介绍家乡的传统节日、习俗、民间艺术等方面的内容。
2. 写作技巧：如何选材、构思、表达等方面的指导。
3. 作文修改：学生完成作文后，进行互相修改和评价，提高作文的质量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和掌握家乡的风俗，提高写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的风俗，并用文字表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。
2. 学具：作文纸、笔、参考资料等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示家乡的风俗，引起学生的兴趣。
2. 讲解：介绍家乡的传统节日、习俗、民间艺术等方面的内容，让学生对家乡的风俗有更深入的了解。
3. 写作指导：讲解写作技巧和方法，引导学生如何选材、构思、表达等方面的内容。
4. 实践：学生根据所学的知识，独立完成一篇关于家乡风俗的作文。
5. 修改与评价：学生互相修改作文，并进行评价，提高作文的质量。
六、板书设计1. 家乡的风俗2. 正文：介绍家乡的传统节日、习俗、民间艺术等方面的内容。
3. 写作技巧：选材、构思、表达等方面的指导。
七、作业设计1. 写作作业：根据所学的知识，独立完成一篇关于家乡风俗的作文。
2. 修改作业：互相修改作文，并进行评价。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对家乡的风俗有了更深入的了解，写作能力也得到了提高。
2. 教学方法：通过多媒体展示、讲解、写作指导等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
《习作》一“家乡的风俗”教学设计
《习作》一“家乡的风俗”教学设计教学目标：通过学习“家乡的风俗”，使学生了解自己家乡的传统风俗，培养对家乡的热爱和对传统文化的尊重，并通过小组合作和展示，提高学生的口语表达和团队合作能力。
一、导入（10分钟）1.引导学生回忆自己家乡的传统风俗，了解家乡的特点。
2.播放一段有关家乡的视频，让学生感受家乡的风土人情。
二、知识讲解（20分钟）1.介绍家乡的传统风俗的定义及其重要性。
2.分组展示学生家乡的传统节日、习俗和传统美食等。
三、小组活动（30分钟）1.分成小组，每个小组选择一个家乡的传统节日、习俗或传统美食进行研究。
2.小组成员分工合作，收集相关资料并整理。
3.小组口头展示并展示相关图片或视频。
四、讨论与分享（20分钟）1.学生讨论各自小组展示的内容，并就其中的异同进行交流。
2.学生讲述自己对家乡传统风俗的理解和感受。
3.鼓励学生分享自己对家乡风俗的故事或经历。
五、展示与总结（20分钟）1.每个小组选派一名代表进行总结发言。
2.一起观看展示的图片或视频。
3.教师总结本节课的教学内容和学生的学习收获。
六、布置作业和课后反思（10分钟）1.布置作业：要求学生撰写一篇关于自己家乡的传统节日、习俗或传统美食的文章，包括相关背景介绍、传统庆祝方式和自己的感受。
2.学生反思：与学生一起回顾本次课上的学习情况，他们对家乡传统风俗的了解程度以及小组合作的感受和体会。
七、延伸活动（可选）：1.组织学生参观当地的传统文化展览或博物馆。
2.组织学生参加家乡的传统节日庆祝活动。
参考教材：1.教学视频：《家乡的风俗》。
2.图片和视频素材，包括学生自己拍摄的照片和视频。
3.绘本或故事书：《我的家乡》，《家乡的节日》等。
此教学设计可以帮助学生对家乡的传统风俗有一个更深入的了解，并能够提高他们的口头表达能力和团队合作能力。
同时，通过这样的学习，也可以培养学生对自己家乡和传统文化的热爱和尊重。
《习作：家乡的风俗》教学设计
六下第一单元习作《家乡的风俗》教学设计教学目标：1.能借助第一单元课文的思维导图，画出所要介绍一种风俗或自己参加一次风俗活动的经历的习作思维导图。
2.能借助课文，学习用“什么时间，人们活动”“用反复，互切换”“借资料，多形式”的方法抓住重点，写出特点。
3.能借助班级作文周报，通过投稿、发表，激发习作兴趣，获得习作成就感和自豪感。
教学过程：板块一：明确习作的要求一、聊征稿这是一则征稿启事（课件出示），征稿的主题是一一（家乡的习俗）。
征稿的对象——某某班同学。
课前，通过聊天，大家都知道了，我一直在做一周一期的作文周报。
这回，我想为咱们某某班出一期作文专刊。
瞧，周报的刊头和框架我已经做好，就等着大家来投稿呢。
你们想试试吗？二、明要求（一）了解风俗的内涵结合第一单元的课文，分类、连线。
（二）了解习作的内容可以介绍一种风俗，也可以写一次我们参加风俗活动的经历。
两个内容，可以任选一个来写。
（三）了解习作的写法1.自学怎么写？默读语文书16页这一部分的内容，一边读，一边思考。
2.全班交流（1）关键要抓住重点，写出特点。
这也是第一单元的习作要求和目标。
（2）要深入了解。
（3）如果是介绍风俗的话，重点就是介绍风俗为主，把风俗的特点写出来，体验稍微写一点。
如果是写参加的一次风俗活动，重点写活动现场和感受，可以穿插介绍一下这种风俗。
第二板块：学习习作的方法三、向课文学习列习作提纲（一）反馈课前练习1.核对结合课前填写的《北京的春节》《腊八粥》《藏戏》3课的思维导图，一边核对一边思考：这3篇课文是怎么抓住重点，写出特点的。
2.交流（1）《北京的春节》预设：《北京的春节》这一课，老舍先生是按时间顺序来介绍春节的什么时间，人们都有哪些活动。
其中，作者重点写了“腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这5天人们的活动，其他的简单介绍，做到了有详有略，抓住了重点。
这五天也不是24小时全写上，抓住有特点的活动来写。
这样写，既有条理性，又有特色。
《习作：家乡的风俗》(教学设计)统编版语文六年级下册
《习作：家乡的风俗》教学设计一、教学目标1. 让学生了解家乡的风俗，感受家乡独特的文化氛围。
2. 培养学生用生动、具体的语言描述家乡风俗的能力。
3. 培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。
二、教学内容1. 家乡的风俗简介：介绍家乡的传统文化、民间艺术、风俗习惯等。
2. 描述家乡风俗的方法：引导学生学习用生动、具体的语言描绘家乡风俗。
3. 写作实践：指导学生进行家乡风俗的写作练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解家乡的风俗，学会用生动、具体的语言描述家乡风俗。
2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的词汇、句式和修辞手法进行写作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、实物等。
2. 学具：写作练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等展示家乡的风俗，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍家乡的传统文化、民间艺术、风俗习惯等，让学生对家乡的风俗有更深入的了解。
3. 讨论：引导学生分享自己了解的家乡风俗，培养学生的表达能力和团队合作精神。
4. 写作指导：讲解描述家乡风俗的方法，指导学生运用恰当的词汇、句式和修辞手法进行写作。
5. 写作实践：让学生进行家乡风俗的写作练习，教师巡回指导。
6. 评价与反馈：学生互评、教师点评，给予肯定和建议，激发学生的写作热情。
六、板书设计1. 《习作：家乡的风俗》2. 主要内容：家乡风俗简介、描述方法、写作实践七、作业设计1. 写作练习：让学生根据自己的观察和体验，写一篇关于家乡风俗的作文。
2. 调查研究：让学生课后调查家乡的其他风俗，准备下节课分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师要善于发现学生的优点，给予肯定和鼓励，提高学生的写作兴趣。
3. 教师要引导学生关注家乡的文化，培养学生的文化自信和传承意识。
总结：本节课通过让学生了解家乡的风俗，学会用生动、具体的语言描述家乡风俗，培养了学生的写作能力和热爱家乡的情感。
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③要写出自己的经历和感受；
④详略得当，不能像是记流水账。
四、完善草稿，正式誊写。
提示：写节日风俗的具体方法（课件出示）
板
书
设
计
家乡的风俗
多样性→详略得当→编写提纲
教
学
反
思
描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。能够详略得当。
3、请学生根据自己的经验和课前准备，小组交流讨论：你为大家介绍的家乡的风俗是什么？它会有哪些有意思的活动？你自己的感受和经历是什么？
4、表达交流。小组成员交流后，派代表到全班面前进行展示，对于一种或者两种感兴趣的民俗活动进行介绍，要求说出自己的亲身经历和感受，并且谈谈自己的想法。根据学生的介绍进行总结，让学生明白哪里需要具体介绍，哪里需要简单说。（板书：详略得当）
课题
习作:家乡的风俗
设计者
教学目标
1.借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。
2.写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。
教学重点
描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。能够详略得当。
教学用具
1．学生通过网络、亲朋好友了解民俗文化，每人至少准备一种自己感兴趣的或者熟悉的民俗进行介绍，或者调查本地的民俗活动。
2．教师准备民俗相关的图片、文字介绍。
教学时间
第一课时
教学过程
教学活动
二次备课
一、谈话导入，引入民俗主题
“百里不同风，千里不同俗”。今天，我们就一起来说一说家乡的风俗。（板书：家乡的风俗）
二、初步去了解不同的民俗活动，知道不同的地方会有不同的民俗，感受民俗活动的多样性。（板书：多样性→）
1、“离家三里远，别是一乡风”。教师出示图片，简要介绍不同地方的风俗。
同学们知道哪些节日呢？和大家一起交流？同学探讨后，教师总结归纳。
教学过程
教学活动
二次备课
二、请学生根据上节课所了解的民俗活动或者自己感兴趣的民俗活动，编写写作提纲。
习作提纲的要求：
（1）你要介绍的民俗是什么？
（2）它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？
（3）哪一部分作为重点将要进行具体介绍。
（4）根据其特点，你打算拟定什么题目？
教师：列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架，先把轮廓搭建起来，再填充细节。这样写文章就方便多了。（板书：编写提纲）
三、尝试完成民俗的写作草稿，并且进行互评、修改。
1．鼓励学生根据自己的写作提纲，完成作文草稿。
2．小组内进行分享、交流、找问题、评价。
3．品评写得好的文章，并且教师集中讲解写作过程中出现的问题，鼓励学生修改、完善。
教师总结：五月五，七月七，除夕夜等等，这些呢，都是中国传统民俗，端午吃粽子，重阳插茱萸，还有最让你们开心的就是过大年，对不对，过年不仅仅会有新衣服、好吃的东西，而且还有红包收！老师都很羡慕你们。
2、鼓励学生说说通过老师的介绍，自己对哪种民俗最感兴趣？也可以请学生介绍一下自己的亲身感受。或者说一说自己家乡的风俗。