【人教部编版】五年级语文上册《白鹭 》优质课 教学设计
部编版语文五年级上册白鹭教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册白鹭教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册白鹭教学设计第1篇】［教学目标］1、会认6个生字，会写10个生字，并积累本课重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能想象并说出作者所描写的画面。
4、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【语文要素】5、感受作者对白鹭的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
［教学重难点］1、能想象并说出作者所描写的画面。
2、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、会认6个生字，会写10个生字并能理解词语。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文第1～5自然段。
3、能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感知作者对白鹭的赞美之情。
（重点）一、导入新课1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，看看谁能猜出它是谁。
（出示白鹭的图片，生回答）没错，这是白鹭。
我国现代杰出的文学家郭沫若先生曾以清新隽永的笔墨描写过白鹭，现在就让我们一起去看看吧。
（板书课题：白鹭）2、简介作者和白鹭。
（课件依次出示）二、指导预习，粗知课文大意1、自读课文，出示要求。
（1）读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）小组合作讨论：作者从哪些方面写出了白鹭的美？（学生汇报：白鹭的颜色、精巧的身段及觅食、栖息、飞行时的韵味。
）2、检查自读情况。
（1）（课件出示）齐读生字词。
（教师重点指导“喙、嗜、铿锵”的读音）（2）指名读课文。
3、写字指导。
（1）教师示范书写。
（重点指导“嫌、嵌”的写法）（2）学生临写，教师巡视。
三、赏读第1～5自然段，感悟白鹭的“精巧美”1、教师范读或让学生自读，让学生一边听（读）一边思考：在作者眼中白鹭是怎样的形象？预设：（1）课文开头写道：“白鹭是一首精巧的诗。
”（2）课文结尾写道：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
部编五年级语文上册《白鹭》优质课教学设计
部编五年级语文上册《白鹭》优质课教学设计一、教学背景《白鹭》是部编五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了小女孩小玲在农村遇到白鹭的故事，表现了对自然的热爱和珍惜。
作为小学生语文教学的一部分，本文将设计一节有趣、生动的优质教学课程，帮助学生更好地理解和领会课文内容。
二、教学目标•知识目标：通过学习《白鹭》，学生能够了解白鹭的生活习性和特点，感受自然美好。
•能力目标：培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
•情感目标：引导学生热爱自然、关爱动物、珍惜大自然资源。
三、教学内容与重难点1. 教学内容《白鹭》故事内容及语文课文中的重点表达和情感赏析。
2. 教学重点•掌握《白鹭》故事情节。
•了解白鹭的生活习性和特点。
•体会课文中表达的关爱大自然的情感。
3. 教学难点•理解课文中的抒情内容和情感表达。
•能够通过课文内容展开思考和表达。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）•讲述小玲遇到白鹭的故事片段，激发学生对自然的好奇心和探索欲望。
2. 学习《白鹭》（15分钟）•分段阅读《白鹭》，带领学生理解故事情节，并讨论白鹭的形象及特点。
3. 情感体验（15分钟）•结合教材中的插图展示白鹭的形象，引导学生围绕白鹭展开自由联想和内心体验。
4. 思考与表达（15分钟）•提出问题引导学生思考：你认为小玲为什么会对白鹭产生那么大的兴趣？请从文中找出依据进行解答。
•学生展开表达，并进行同学间讨论，激发思维碰撞。
5. 情感体验（10分钟）•利用图片、音频等多媒体资源展示白鹭的生活环境和捕食方式，引导学生感受白鹭的生动形象。
6. 总结与展望（5分钟）•结合教学内容，带出对于自然的热爱和环境保护的重要性，引导学生对未来的学习和生活充满期待与节约。
五、教学反思通过本节课的教学设计与实施，学生积极参与，体会了对自然的热爱和珍惜，疏导了学生成长中的情感态度，提升了语文学习的趣味性和实用性。
六、课外拓展建议学生可以到附近的湖泊或公园观察白鹭的生活，记录观察感受并进行写作或绘画创作，加深对自然的理解与热爱。
2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计(通用9篇)
2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计（通用9篇）部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计篇1教材理解《白鹭》是统编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇精读课文，是一篇文质兼美的散文。
课文生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，到处都表现了郭沫若先生对它的宠爱。
针对对这堂课的教学，旨在学习课文的同时教给学生借助详细事物抒发感情的方法，能让学生在今后的学习中、写作中能敏捷运用。
通过学习这篇课文，感受白鹭的美，感受语言的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
设计理念统编教材注意不仅仅是学问的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的驾驭，以及看法、情感和价值观的培育形成。
为了在课堂教学中体现语用，在教学环节中设计了学生学以致用的过程，练习说话，并让学生实行合作学习探究性学习的方式。
运用多种手段切实培育学生的语文素养，引导学生感悟美、观赏美、表达美，最重要的在学习课文的过程当中让学生驾驭借助详细事物抒发感情的方法，并能敏捷运用。
教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
3. 凭借详细的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
4. 初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
教学重点初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
教学难点能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学打算多媒体课件教学流程一、图片导入1.（课件出示白鹭图片）同学们，你们喜爱鸟吗？喜爱哪种鸟呢？为什么？2. 图片上的鸟你们相识吗？它是我国南方常见的一种鸟。
叫白鹭，你们看到它的第一感觉是什么？3.这节课我们一起观赏郭沫若先生的这篇散文，专心走近白鹭、感受白鹭！（板书课题）二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精致美”1.白鹭这种很常见的鸟，在郭沫若眼中却是一首----“精致的诗”。
人教部编版语文五年级上册16《白鹭》教案
人教部编版语文五年级上册16《白鹭》教案一、教学目标知识目标1.了解鹭鸟的生活习性和外貌特征。
2.理解《白鹭》的主题和中心思想。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的情感体验和审美情趣。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点重点1.理解《白鹭》的情节发展和主题。
2.培养学生的文学倾向和审美情趣。
难点1.理解作品中的隐喻和比喻。
2.学会用简洁的语言描述文学作品。
三、教学准备1.课件、PPT等教学辅助工具。
2.《白鹭》课文及相关教学素材。
3.学生课堂参与活动所需道具。
四、教学过程导入•通过图片展示鹭鸟，引导学生猜测今天要学习的内容，并带入课文《白鹭》的主题。
学习过程1.阅读课文《白鹭》：–学生独立阅读。
–教师逐段讲解，引导学生理解内容。
2.讨论：–学生展开讨论，分享对《白鹭》的理解、感受和见解。
3.课文赏析：–分析课文的写作技巧和修辞手法。
4.小组活动：–组织学生分组展开讨论，设计相关问题，增强合作意识和互动。
5.诗词鉴赏：–学习相关与鹭鸟有关的古代诗词，培养学生的文学素养。
拓展延伸•学生自主撰写关于鹭鸟的小故事或诗歌，展示并交流。
五、课堂小结•总结课文《白鹭》的主题和中心思想，强化学生对课文内容的理解。
六、作业1.完成相关课后习题。
2.撰写一篇《白鹭》读后感。
七、教学反思•回顾课堂教学过程，总结教学中遇到的问题和不足，为下一次的教学做准备。
以上是本节课《白鹭》的教案，希望通过本节课的教学能够激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学素养。
部编版五年级上册语文第1课《白鹭》教学设计及教学反思
部编版五年级上册语文第1课《白鹭》教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•能理解课文内容，感受文学的魅力
•能读懂课文，了解白鹭的生活习性
•能进行简单的朗读和背诵
2. 教学重点
•理解课文内容
•背诵与朗读
3. 教学难点
•理解与借用课文中的句型
4. 教学准备
•课文《白鹭》
•课件
•指导书
•黑板、粉笔
5. 教学过程
（1）导入
•利用图片或视频展示白鹭的形象，引起学生兴趣
（2）学习课文
1.讲解课文内容，帮助学生理解生字生词
2.分段理解，进行小组讨论，梳理课文内容
（3）朗读训练
1.师生共读，教师示范，学生跟读
2.分角色朗读，激发学生表现积极性
（4）课文赏析
•讨论诗中的意境和情感，引导学生感受诗歌中的美
（5）巩固练习
•完成课后练习，强化对课文内容的理解
二、教学反思
在本节《白鹭》的教学中，我观察到学生对于课文内容的兴趣较高，课文中的
意境也深深吸引了他们。
但在背诵部分，部分学生存在记忆困难的现象，需要在后续的教学中加强相关练习。
另外，课文讲解时可能存在语言过于晦涩的问题，需要简化语言，突出重点，
帮助学生更好地理解课文内容。
总体来说，本节课的教学效果还可以，但还有一些细节需要进一步完善和改进，以提高学生的学习效果和兴趣。
以上即是对《白鹭》教学设计及教学反思的总结，希望能够对今后的教学工作
有所帮助。
五年级上册语文《白鹭》教案优质
五年级上册语文《白鹭》教案优质三篇五年级上册语文《白鹭》教案优质一课题白鹭课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜” 等11个字。
掌握“精巧、配合”等18个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
第一课时教学目标1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜” 11个字。
掌握“精巧、配合”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教具准备课件，白鹭的图片教学设计设计意图导入（）分钟一、谜语引入，介绍资料。
（出示课件2）1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。
“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）2.展示交流有关郭沫若的资料。
（出示课件3）郭沫若（18921978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学。
1918年开始新诗创作。
1921年，出版第一部诗集《女神》。
代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集文学篇》，写于1942年10月31日。
《白鹭》也作《鹭鸶》。
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
人教部编版五年级上册语文《白鹭》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《白鹭》教案设计及教学反思教案设计教学目标1.通过学习《白鹭》这篇课文，了解课文中白鹭的形象，领略大自然的美丽，培养学生对自然美的感受和表达能力。
2.让学生能正确地理解、朗读、背诵这篇课文并能运用所学的语言知识描述白鹭的形态、动作和飞翔状态。
3.能运用所学知识，描述白鹭的栖息环境，并理解白鹭在人类生态系统中的作用。
教学重点1.让学生通过细读课文，体会白鹭的优美身姿和翱翔状态，从而提高学生的文学欣赏能力。
2.通过教学，让学生掌握表达白鹭栖息环境、生活状态及其在人类生态系统中的作用的语言表达能力。
教学难点1.让学生在追求文字表现的同时，能够体现精神内涵。
2.培养学生表达能力，让学生表达自己的看法。
教学准备1.PPT课件。
2.电子白板。
3.学生课本。
4.学生笔。
教学过程导入1.向学生介绍这篇课文的主题。
2.让学生观看一些关于白鹭的图片，引导学生开始想象。
阅读1.朗读课文，让学生大声跟读一遍。
2.教师讲解生词、短语的意思，例如：水晶般透明、犁耕、游泳、沼泽等。
3.通过拼读让学生认读生词和掌握生词的写法。
分析1.向学生介绍白鹭的形态、特点和习性。
2.分析学生印象中的白鹭，让学生交流和讨论，让他们表达他们的看法和观点。
写作1.让学生多角度观察白鹭，在此基础上写一篇关于白鹭的文章。
2.通过教师引导，让学生表达出自己的观点和意见。
总结1.总结这篇课文的主要内容，并让学生表达对本节课的学习心得和感受。
2.让学生把所写的文章进行展示。
教学反思本节课主要以《白鹭》这篇课文为载体，通过教学让学生有所收获，学习到了有关白鹭的知识，提高了对自然优美的感受和表达能力。
总体来说，这节课的教学效果比较好，但也有一些需要改进的地方。
本次教学重点注重学生交流和讨论，让学生主动表达自己的看法和观点，从而调动了学生的学习积极性和主动性，让学生在愉悦的情境中学到了知识。
但本次教学中，部分学生在小组讨论或课堂展示的时候有些害羞，还有部分学生表达的观点不够具体，这一点需要引导学生尝试更多的自由表现。
部编版语文五年级上册白鹭教案范文(精选3篇)
部编版语文五年级上册白鹭教案范文（精选３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭教案范文第【1】篇〗教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。
3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学准备：白鹭课件共四组。
第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。
第二组：白鹭的外形图及文字描述。
第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。
（觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。
（打一动物）谜底：白鹭（师出示）2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
二、初读课文，扫清字词障碍1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词，质疑交流。
3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。
三、再读课文，整体感知。
1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)3.理清文章脉络，指导分段。
第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。
第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第一课《白鹭》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习描写白鹭外形和生活习性的方法，体会作者对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会运用课文中的词语和句式进行表达。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，学生能了解白鹭的外形特征和生活习性，学会运用形象的语言描绘事物。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱鸟类的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学习描写白鹭外形和生活习性的方法，体会作者对大自然的热爱。
2. 教学重点：掌握生字词，正确朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：展示白鹭的图片，引导学生观察并说出白鹭的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，示范朗读课文，分析课文结构，讲解描写白鹭外形和生活习性的方法。
4. 实践情景引入：学生分组讨论，用自己的话描述白鹭的外形和生活习性。
5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用课文中的词语和句式进行表达。
6. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《白鹭》2. 生字词：、、、3. 描写白鹭的方法：、、七、作业设计1. 作业题目：运用课文中的词语和句式，描述一下你喜欢的动物。
2. 答案示例：我喜欢的小动物是松鼠。
它毛茸茸的身体，灵活的四肢，长长的尾巴，可爱极了。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察周围的自然环境，了解其他鸟类的生活习性，激发学生对大自然的热爱。
重点和难点解析：1. 教学难点：学习描写白鹭外形和生活习性的方法，体会作者对大自然的热爱。
部编版五年级语文上册《白鹭(第2课时)》校备课教案
部编版五年级语文上册《白鹭（第2课时）》校备课教案一. 教材分析《白鹭》是部编版五年级语文上册的一篇课文，是我国著名作家郭沫若所写。
课文以白鹭为主题，通过对白鹭的描绘，表达了作者对自然和谐美好的向往和赞美。
本文语言优美，形象生动，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。
本节课为第2课时，主要内容是学习课文第3至6自然段。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的大意和结构有一定的把握。
但课文中的 some 生词和难点句子仍需要教师的引导和讲解。
此外，学生对自然界的事物充满好奇，对美的事物有较高的感悟能力，但需要教师启发引导他们进一步体会课文的情感内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对自然和谐相处的观念。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中的一些难点句子的理解和感悟。
3.体会作者的情感，理解课文的主旨。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过问题引导、讨论交流、朗读感悟等方式进行教学。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.课文PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生回顾上节课学习的内容，如白鹭的外形特点。
然后提问：“同学们，你们觉得白鹭美吗？美在哪里？”让学生自由发言，激发学生对美的感悟。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文第3至6自然段，让学生感受课文的语言美和意境美。
同时，引导学生注意生字词的读音和字形，适时进行讲解和巩固。
3.操练（10分钟）学生自读课文，边读边思考课文内容。
教师提出问题，如“白鹭的哪些特点是作者认为最美的？”、“作者为什么说白鹭是‘一首诗’？”等，引导学生进行思考和讨论。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》优质教案5篇
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》优质教案5篇一、教学内容本节课，我们将学习部编版五年级上册语文第一课《白鹭》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者对白鹭赞美之情。
具体章节内容为第一章节《白鹭之美》。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练运用。
2. 引导学生理解课文内容，感受作者对白鹭赞美之情。
3. 培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4. 教育学生关爱大自然，保护鸟类。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对白鹭赞美之情。
2. 教学重点：掌握生字词，体会作者描绘白鹭之美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示白鹭图片，引导学生观察并描述白鹭特点，激发学生对本课兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解课文大意，同时注意生字词学习。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析课文结构，引导学生体会作者对白鹭赞美之情。
4. 例题讲解：针对生字词、课文理解等方面进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学内容。
6. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享学习心得，培养学生合作意识。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：优雅、悠然、孤独、寂寞、诗情画意等。
3. 课文结构：总分总4. 作者赞美之情：对白鹭喜爱、赞美和怜惜。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个三遍。
（2）根据课文内容，用自己话描述白鹭美。
（3）思考：如何保护鸟类，关爱大自然？2. 答案：（1）略（2）白鹭身姿优雅，悠然自得，给人一种诗情画意美感。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示图片、讲解课文、小组讨论等方式，让学生掌握课文内容，提高阅读理解能力。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，激发学生学习兴趣。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他鸟类，解它们特点和生活习性，培养学生生态保护意识。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案3篇
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案3篇部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案3篇郭沫若是位诗人，他发现了寻常之鸟——白鹭的不寻常的美，并用了诗意的语言描述了白鹭精巧的外形，白鹭觅食栖息飞行时的高雅脱俗的姿态，表达了他对白鹭的满心喜爱与热情洋溢的赞美之情。
下面小编为大家带来部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案，希望对您有所帮助！部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案精选篇1教学目标：1正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2学习生字新词。
理解词语。
3能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类对大自然的热爱。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学过程：一复习提问1作者从哪几方面写出了白鹭的美？（白鹭的颜色身段的精巧及觅食栖息飞行时的韵味）2在作者的眼中，白鹭是什么？（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。
）过渡：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？二赏读课文第二段1作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？请朗读第二段，分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。
2学生交流。
（25小节与白鹭是“精巧的诗”相对应；678小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。
）3再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。
）这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写？（第五自然段）4出示第五小节。
“颜色的配合”从哪里可以体现出？（雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？“身段的大小”从哪里可以体现出？（全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么体会？（身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。
）白鹤朱鹭苍鹭与它相比呢？5指导朗读，体会作者语言优美如诗。
人教部编版五年级上册语文《白鹭》教案
人教部编版五年级上册语文《白鹭》教案
一、教学目标
•了解《白鹭》的作者、写作背景及主题
•理解《白鹭》课文内容，掌握词语理解
•提升学生的阅读理解能力和表达能力
二、教学重点和难点
1. 教学重点
•理解《白鹭》课文内容
•掌握重要词语和诗歌中的修辞手法
•学会表达对诗歌的感悟和理解
2. 教学难点
•理解并解释课文中的比喻和象征意义
•培养学生对古诗词的兴趣和理解能力
三、教学准备
•课件、图片及相关资料
•音频设备
•学生练习册和教材
四、教学过程
1. 导入
•利用课件或图片呈现《白鹭》中的景色，引导学生猜测课文内容•向学生提出问题，激发学生对课文的兴趣
2. 学习课文
•逐段讲解《白鹭》的诗句，解释其中的词语和情感
•引导学生理解诗歌中的修辞手法，如比喻和拟人等
3. 深入讨论
•分组讨论《白鹭》中的象征意义，引导学生思考诗歌的主题
•鼓励学生表达对诗歌的理解和感悟
4. 课文赏析
•让学生朗读课文，体会古诗词的韵律和美感
•辅导学生对课文进行赏析，解释诗句中的深层含义
五、课堂练习
•练习册上相关练习题，巩固课文理解和词语运用
六、作业布置
•写作业章节的课文朗读，对课文的个人感悟和理解
七、教学反思
•总结本节课的教学效果，思考学生的学习情况和反馈
•根据学生表现调整下节课的教学内容和方法
通过本节课的教学，希望能够让学生对《白鹭》这首古诗词产生浓厚兴趣，理解其中的思想和情感，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
人教部编五年级上语文《1白鹭》优质公开课教学设计
人教部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教学设计一. 教材分析《白鹭》是人教部编五年级上册的一篇课文，课文描绘了一幅白鹭在河滩上、芦苇间翩翩起舞的美景，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
课文语言优美，意境清新，富有诗意，适合五年级学生朗读和欣赏。
本文的教学目标是让学生通过学习课文，感受大自然的美丽，体会作者的情感，提高朗读和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，同时也具备了一定的朗读和表达能力。
但学生在理解课文深层含义和体会作者情感方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
2.教学难点：理解课文深层含义，体会作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文，体会作者情感。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地体会课文意境。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文。
2.白鹭图片：准备一些白鹭的图片，让学生更直观地感受课文描绘的场景。
3.相关背景资料：收集一些关于白鹭的背景资料，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用白鹭的图片导入新课，让学生观察并描述白鹭的美。
教师引导学生在欣赏美的同时，思考美的背后大自然的力量。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和意境美。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
部编版语文五年级上册01《白鹭》优质课教案
部编版语文五年级上册01《白鹭》优质课教案一. 教材分析《白鹭》是部编版语文五年级上册第一单元的第一篇文章，本文是一篇写景状物的散文，描绘了一幅白鹭捕鱼图，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
文章语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本节课通过学习《白鹭》，使学生感受自然之美，培养他们热爱大自然的情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意，通过图片和文字的结合，能够感知到文章所描绘的景象。
但是，对于文章中一些优美的语句，可能还需要老师的引导和解读，帮助学生更好地体会作者的思想感情。
此外，学生可能对白鹭这种鸟类有一定的好奇心，可以借此机会引导学生了解白鹭的生活习性，增加他们的生物知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情；了解白鹭的生活习性。
2.过程与方法：通过图片和文字的结合，感受自然之美，培养热爱大自然的情怀；学会欣赏散文的美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情；了解白鹭的生活习性。
2.教学难点：体会文章中的优美语句，感受散文的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和音乐等手段，营造一个生动、形象的学习氛围，使学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，体会文章的节奏和韵律，感受作者的思想感情。
3.讨论交流法：鼓励学生积极思考，主动发表自己的观点，培养学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、白鹭图片、相关音频等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备教材、教案、听课笔记等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白鹭的图片，引导学生关注白鹭的外形特征，激发学生学习兴趣。
新部编版五年级上语文1《白鹭》优质课教案
新部编版五年级上语文1《白鹭》优质课教案一. 教材分析《白鹭》是一篇描绘白鹭优美姿态和内在神韵的散文。
作者郭沫若以独特的视角，细腻的笔触，展现了白鹭的美，表达了作者对自然美的热爱和赞美之情。
课文语言优美，意境深远，富有诗意，是进行语文素质教育和审美教育的好教材。
本文的教学重点是感受白鹭的美，理解课文中所蕴含的哲理，体会作者对自然美的热爱和赞美之情。
二. 学情分析五年级的学生已有一定的阅读理解能力，对自然景物有了一定的认识和感悟。
但课文中的有些词句较难理解，如“精巧”、“嫌长”、“嫌生硬”等，需要教师引导学生在具体的语言环境中去体会、理解。
同时，学生对散文的欣赏和评价能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对自然美的热爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏等方式，感受白鹭的美，培养审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：感受白鹭的美，理解课文中所蕴含的哲理。
2.教学难点：理解课文中的难词难句，体会作者的写作技巧。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、欣赏教学法等，以情境激发学生的学习兴趣，引导学生通过讨论、欣赏等方式深入理解课文，感受白鹭的美。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示白鹭的图片和相关自然景观。
2.教材：准备课文《白鹭》文本，方便学生朗读和阅读。
3.黑板：用于板书关键词和难词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示白鹭的图片，引导学生观察白鹭的外形特点，激发学生对白鹭的兴趣。
然后简要介绍作者郭沫若，导入课文学习。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的自然美。
朗读过程中，教师注意指导学生正确处理语气、节奏等，使学生能更好地体会课文中的情感。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
部编版语文五年级上册0《白鹭》优质课教学设计
《白鹭》优质课教学设计一、教学目标1.了解白鹭的生态习性及其在自然界中的重要作用。
2.借助用词、句式等，提高学生语文表达能力。
3.提高学生审美能力，培养对自然的热爱，引导学生文明观鸟。
二、教学重点1.掌握课文中的生词和重点词语。
2.理解作者通过对白鹭的描绘所表达的情感态度。
3.理解文字的运用和表达方法，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点1.理解作者用词、句式所描绘的内容。
2.阅读文章时应如何做到准确，准确地表达出来。
四、教学准备1.课文原文。
2.课文解析及课文知识点归纳。
3.课件及图片资源。
4.半成品笔记、习题、答案。
五、教学过程第一步：导入1.教师可以借助幻灯片或其他媒介讲述一只白鹭的飞行场景视频或图片，告诉学生白鹭是一种美丽、神飞的鸟。
2.让学生围绕“白鹭”这个词展开想象、创作或表演等，从而吸引大家的注意力。
第二步：朗读课文原文1.教师指导学生读课文，重点关注生词、重点词汇的理解。
2.学生跟读课文，提升学生领会、朗读课文的能力，同时锻炼学生口语表达效果。
第三步：词语解析1.通过配合教师的分析，学生完成新生词、短语的辨析、归类、查字典等活动，明确课文中所出现的生词和短语的含义。
2.教师讲解课文中的重要单词、核心句子，巩固学生的预习成果。
第四步：课文细节分析1.分析课文重点，尤其是一些细节描述，并请学生分析这样的描写有何含义、表达了什么情感。
2.加入互动教学的元素，让学生能够管中窥豹。
第五步：阅读理解及应用1.联系课文内容，提问学生如何准确表述和理解当中的含义，提升学生自我学习的能力。
2.给学生分发练习题，培养学生的综合运用能力。
六、归纳总结1.小结已掌握的课文重点。
2.将学生对课文的理解进行提炼和总结，提高学生学习效果。
六、教学评估1.课后布置相应的练习，以及一些积极主动的读书笔记。
2.教师可以通过一些口头或笔试的方式，对学生在课堂上的表现进行及时的评估。
七、教学反思1.该课程通俗易懂，让学生可以直观地感受到白鹭带给人们的美好体验。
部编版五年级上语文《1白鹭》优质课说课稿
部编版五年级上语文《1白鹭》优质课说课稿《白鹭》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过描写白鹭在不同季节中的生活方式，展示了大自然的美丽和生态的可贵。
本课旨在通过学习与解读课文，培养学生对大自然的观察能力和爱护自然生态环境的意识。
同时，通过本课的学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
本节课的教学目标分为知识与能力、情感态度与价值观和学习策略与方法三个方面。
知识与能力：1. 能够掌握《白鹭》的基本内容，理解课文讲述的事物和情感。
2. 能够理解和运用课文中的一些重点词汇和句式。
3. 能够运用课文中的知识，回答与课文相关的问题。
情感态度与价值观：1. 培养学生对大自然的观察能力和热爱自然的情感。
2. 培养学生珍惜生态环境的意识。
3. 培养学生的团队合作和分享的精神。
学习策略与方法：1. 能够运用图片、音频等多种资源对课文进行理解和解读。
2. 能够运用归纳总结等学习方法提高学习效果。
为了实现以上教学目标，我将采用以下教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室中的植物或动物，并提问：“你们有没有观察过周围的动植物？你们知道它们是如何生活的吗？”2. 引入《白鹭》这篇课文，通过唱一首与鹭鸟有关的歌曲，激发学生对鹭鸟的兴趣和好奇心。
二、预习（10分钟）1. 激发学生对课文的预习兴趣，通过给学生展示一些与白鹭相关的图片，引导学生猜测与课文内容有关的事物。
2. 出示课文标题，由学生猜测《白鹭》这篇课文的内容。
三、呈现课文（25分钟）1. 首先，学生跟读课文，按照老师的要求进行朗读。
2. 探究课文重要词汇，通过图片和文字的形式呈现，帮助学生理解课文中的关键词汇。
3. 播放与课文内容相关的音频，让学生听录音，学习理解课文。
4. 学生合作完成课文内容的回答问题，加深学生对课文的理解和记忆。
5. 逐段解读课文，帮助学生理解每一部分的内容和情感，引导学生表达对课文的感受和思考。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生完成与课文相关的练习题，巩固对课文的理解和运用能力。
部编人教版语文五年级上册01《白鹭》公开课优秀教案4
部编人教版语文五年级上册01《白鹭》公开课优秀教案4一、教学目标1.能够理解并朗读课文《白鹭》2.能够运用描写性的语言表达对白鹭的感受3.能够在课文中找到描写白鹭的形容词和副词4.能够自由表达对大自然中白鹭的向往与渴望二、教学重点1.掌握课文内容2.了解描写性语言的表达方式3.运用合适的语言描述白鹭三、教学准备1.课文《白鹭》2.PPT课件3.黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入 (5分钟)老师利用PPT显示一幅描绘白鹭的图片，激发学生对白鹭的好奇心并带入新课主题。
第二步：学习课文 (15分钟)1.学生每人读一段课文，加深对内容的印象；2.以小组讨论形式，学生把描写白鹭的形容词和副词找出来；3.教师做板书，梳理学生发现的形容词和副词。
第三步：课文理解 (10分钟)对课文中描述白鹭的部分进行分析，让学生自由发挥，用自己的语言描述白鹭给他们带来的感受。
第四步：小组讨论 (15分钟)学生自由组成小组，讨论大自然中除了白鹭外还有什么美丽的动物，以及他们对大自然的向往之情，激发学生对自然的保护意识。
第五步：展示表达 (10分钟)每个小组派一名代表进行展示，分享他们对大自然的热爱，展示自己的文学才华。
五、课堂反馈教师提问学生，总结本节课的重点，让学生自由发言，巩固学习内容。
六、作业布置布置作业：以“我眼中最美的动物”为题写一篇描述性短文，将大家表现突出的短文在下节课分享。
结语通过本节课的教学，帮助学生更好地理解课文《白鹭》，培养学生的语言表达能力和热爱自然的情感认知。
以上是本堂课的教案，供教师们参考借鉴，希朥这个教案能够为您的教学提供一些帮助。
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人教部编版五年级语文上册《白鹭》优质教学设计
【教材分析】
《白鹭》是部编版版五年级上册第一单元的第一篇文章。
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵。
因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。
【学情分析】
五年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意；但注意力仍然容易分散。
参加活动的动机还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意参加。
特是集体活动，非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。
因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。
【教学目标】
1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。
3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重难点：
1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学准备：
白鹭课文课件
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。
（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片）
2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
【设计意图：运用猜谜的方式导入课文，吸引学生的兴趣，增加学生的诗歌积累，让学生自然的投入到课堂的学习中去。
】
二、初读课文，扫清字词障碍
1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词，质疑交流。
3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。
三、再读课文，整体感知。
1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？
(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)
3.理清文章脉络，指导分段。
第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。
第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
第二课时
一、复习故知，导入新课。
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.请学生背诵有关白鹭的诗句。
【设计意图：这一环节的设计，能有效地检查学生对生字词的把握情况，夯实学生的基础知识。
】
二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。
1.直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首--“精巧的诗”。
板书：精巧的诗
2.指名回忆诗的特点：在你们印象中，诗有哪些特点呢？（语言精炼形象，节奏感强，富有意境。
）
3.自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。
为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本，读读1-5小节，边读边想边画--从哪些地方可以看出白鹭的精巧？
[整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般的精巧美。
]
4.集体交流，引导，感悟。
相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。
第二小节--概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！
第三小节--对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。
第五小节--具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！（引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。
）
▲白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗。
听听课文6-11自然段，也许大家能从“白鹭”这首诗中找到优美的、富有诗意的画面！
【设计意图：引导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美，读出和谐美，学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常。
伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。
】
三、赏读6-11自然段，感悟白鹭的“韵味美”。
1.范读课文6-11小节。
（音乐稍低）
2.指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？（觅食、栖息、低飞）
3.布置学生自读自悟：哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受！
4.学生自读自悟自写，教师巡视指导。
5.指名学生集体交流，相机使用多媒体展示画面，师生导读导悟。
第一幅图--白鹭觅食（第6小节）
（1）指名读或说出读后的感受。
（2）展示画面“觅食图”：是啊，白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人！
（3）欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们能给它取个画名吗？
（4）精读第一句，体会拟人手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配。
文中不说白鹭“叼鱼”，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？
（5）指名给画配上画外音，指导有感情地配乐朗读课文，读出诗一般的韵味。
第二幅图--白鹭栖息（第7小节）
（1）指名读或说出读后的感受。
（2）展示画面“栖息图”是啊，白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣！
（3）看看图，读读画面下的文字，再说说你们的感受吧？
（4）指名交流感受。
（5）点击画面隐藏的文字“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”，质疑激趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？
（6）指名给画配上画外音。
（7）配乐齐读课文。
的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想。
多么耐人寻味的生活画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！
第三幅图--白鹭低飞（第8小节）
（1）指名读或说出读后的感受。
（2）展示画面“低飞图”及第8小节的内容。
（3）指导朗读，读出内心的悠然和快乐。
白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣！看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！让我们一起来感受一下吧！
（4）联系生活实际，说说自己目睹白鹭的亲身经历。
▲当我们再次聚焦白鹭生活的画面，不得不惊叹于白鹭全身流泻的、诗一般的美！第四幅图--白鹭全部生活场景
（1）展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静静地欣赏。
（2）质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗？
（3）指名集体交流，体会“白鹭本身就是一首很优美的歌！”说出自己的内心感受。
（4）教师描述：是啊，白鹭真是如诗如画如歌！白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！
（5）全景图中显示第11小节文字：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
（6）齐读第11小节。
让我们和郭老一样，面对这可爱的小精灵，发出内心的赞叹吧！
（7）板书：韵味无穷的诗
【设计意图：以喜悦的心情通过读书实践来享受美好的事物，并领略到其中的情趣。
其实质是入情入境。
其一，通过赏读建构心灵对话空间，既引导学生在相互的对话中内化文本，积淀情感，又引领学生在对话的交流碰撞中丰富语文思维，提升语文素养；其二，借助赏读走进文本深处，走进心灵底处，让学生在欣赏阅读的同时，真正意义上受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
】
四、赏读全文，总结全文
1.赏读全文。
也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。
让我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！
2.齐读。
（音乐渐高）
3.指名说说欣赏了全文以后的感受。
4.教师总结：老师最想说的是，生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛。
真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！
五、布置课外作业
1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
2.阅读类似课文《白鹭》这样的美文，写下自己的感受。
板书设计：
1、白鹭
颜色的配合
精巧的诗
身段的大小
觅食白鹭觅食图
栖息白鹭瞭望图韵味无穷的诗
飞行白鹭低飞图。