(西师版小学数学)四上三单元-3-2多位数加减法估算(课件)
【配套K12】四年级数学上册第三单元多位数的加减法教案(西师版)
四年级数学上册第三单元多位数的加减法教案（西师版）第三单元：多位数的加减法多位数加减法的口算【教学内容】四年级上册第34页例1，练习六的第1~4题。
【教学目标】结合具体情景，让学生利用已有的知识经验口算整万数加减法。
体会算法的多样化。
初步培养学生迁移的学习能力。
【教学重点】多位数加减法的口算方法。
【教学难点】根据题目灵活选择口算方法。
【教具学具准备】多媒体。
【教学过程】一、创设情景、提出问题创设情景，激发兴趣教师：秋天是收获的季节，同学们看，农民伯伯们又迎来了一个丰收的金秋。
教师：丰收的喜悦已经让农民伯伯们忘记了收割的疲惫，他们兴冲冲地将刚收割下来的粮食运到了粮库，准备卖个好价钱。
了解信息，提出问题教师：仔细观察这幅情景图，从图中你知道了哪些数学信息？学生1：我知道了星光村今年卖稻谷大约260000g，柑树村今年卖稻谷大约3XX0g。
学生2：另一个村产玉米大约27000g，产稻谷比班米多18000千克。
学生汇报后，教师用显示以上四条信息。
教师：了解了这些信息以后，你们能提出哪些数学问题呢？学生1：星光村和柑树村一共卖稻谷多少千克？学生2：柑树村比星光村多卖稻谷多少千克？学生3：另一个村的稻谷产量是多少千克？学生汇报时教师用同步显示以上3个问题。
……教师：孩子们真聪明！提出了这么多问题，要解决这些问题必须要用到多位数的加减法，今天我们先从简单的入手，一起来学习多位数加减法的口算。
二、运用迁移，探究新知探究例1列出式子，口算结果教师：我们先解决个问题——星光村和柑树村一共卖稻谷多少千克？怎么列式？学生：260000＋3XX0＝。
教师：能口算出这道多位数加法的结果吗？学生：能。
教师：谁来说说看？学生：260000＋3XX0＝580000。
小组交流，探讨算法教师：为什么能那么快地报出答案呢？你们是怎么口算的？在4人小组里先说一说。
小组交流后汇报。
学生1：260000和3XX0的末尾都有4个0，我在计算的时候先暂时不看0，就算26＋32=58，然后再在58的后面添4个0，就是580000了。
(西师版小学数学)四上二单元-2-3多位数的写法(课件)
再次练习
1、写出下面各数。
写作：205 0034
写作：6001 5320 写作：302 6500
个级
写作：4800 0000 写作：7 3900 写作：5070 0004
知识创造财富，努力成就未来！
再次练习
2、按要求写数。
60 0280 5 3600
4090 0003 800 8000
西师版小学数学第七册
多位数的写法
高县罗场镇中心小学校：田 科 Email:45218508@
知识创造财富，努力成就未来！
回顾旧知
1、多位数的0怎样读？
①每一级末尾的0都不读。 ②其它数位上有1个0或连续几个0都只读一个零。
2、读下面的多位数。
760000读作： 七十六万
ห้องสมุดไป่ตู้
5030004读作： 五百零三万零四 900080080读作： 九亿零八万零八十
万级
个级
六百万二千零三 写作：600 2003
亿级 万级 个级
九亿九千万零九 写作： 9 0000 0000
知识创造财富，努力成就未来！
新知探究
议一议：怎样写多位数？
①写数前也要先分级，从高级到低级， 一级一级地写。 ②哪一位上有几个计数单位，就在那一 位上写几。 ③哪一位上一个计数单位也没有，就在 那一位上写0。
知识创造财富，努力成就未来！
新知探究
你会写多位数吗？
个级
万级
三百五十二万八千六百一十九 写作： 352 8619
万级
个级
一千零三十万七千 写作： 1030 7000
万级 个级 十亿 写作：10 0000 0000 亿级
知识创造财富，努力成就未来！
(西师版小学数学)四上三单元-3-1多位数加减法口算(课件)
再次练习
×
知识创造财富，9000 70万
3000 6000 48万 60万
知识创造财富，努力成就未来！
再次练习
3、想一想、算一算。 4000-300＝ 3700 50000－4000＝ 46000
27000+6000＝ 33000
西师版小学数学第七册
多位数加减法的口算
高县罗场镇中心小学校：田 科 Email:45218508@
知识创造财富，努力成就未来！
准备学习
秋天是收获的季节！
知识创造财富，努力成就未来！
准备学习
你从图中知道了哪些数学信息？
①星光村卖稻谷260000千克。 ②柑树村卖稻谷320000千克。
③另一村产玉米270000千克。
知识创造财富，努力成就未来！
新知探究
解决问题
动手试一试 ③另一个村的稻谷产 量是多少千克？
270000+180000 ＝ 450000(kg) 45万 27万 18万 答：柑树村比星光村多卖稻 谷450000千克。
整万数加减法的口算， 通常把整万数改写成用“万” 作单位的数，然后再进行加 减，这样比较简便。
④另一村产稻谷比玉米多 180000千克。
知识创造财富，努力成就未来！
准备学习
你能提出哪些问题？ ①星光村和柑树村一 共卖稻谷多少千克？
②柑树村比星光村多 卖稻谷多少千克？
③另一个村的稻谷产 量是多少千克？
知识创造财富，努力成就未来！
新知探究
解决问题 ①星光村和柑树村一 共卖稻谷多少千克？
260000＋320000 ＝ 580000(kg)
80000000-6000000＝ 74000000
(西师版小学数学)四上三单元-3-12整理与复习(课件)
课堂总结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？
知识创造财富，努力成就未来！
西师版小学数学第七册
整理与复习
高县罗场镇中心小学校：田 科 Email:45218508@
知识创造财富，努力成就未来！
回顾整理
根据以下提示，说一说本单元学习了哪些知识？
口算与估算 用计算器计算
多位数的 加减法
加减法的关系 加法运算律
知识创造财富，努力成就未来！
练习提高
一个加数＝和－另一个加数 100-96＝4 减数＝被减数－差 300Hale Waihona Puke -1000＝200011356
7086
1876+5210＝7086 89250-40960＝48290
9070-3285＝5785
6980+4376＝11356
知识创造财富，努力成就未来！
练习提高
320
400
5000
263 680-360＝320 3000+2000＝5000 835-572＝263
420
536 1300-900＝400 680-260＝420 427+109＝536
4
2000
＝267+33+109 ＝300+109 ＝409 加法交换律
＝395+100-1 ＝495-1 ＝494 多加就减
＝637-100+2 ＝537+2 ＝539 多减就加
知识创造财富，努力成就未来！
练习提高
15103 7806 7806 5341 13147 1956 15103 25680 25680 7335 18345 8249 10096
西师版四年级数学知识点
西师版四年级数学知识点认识更大的数：理解万、亿等大数的概念，知道它们表示的数量级。
认识分数：理解分数的基本概念，如分子、分母、分数线等，并能够比较分数的大小。
认识小数：理解小数的基本概念，如小数点、整数部分和小数部分，并能够进行小数的大小比较。
数的改写：掌握将较大的数改写成较小的大数或小数的方法。
数的加减法：熟练掌握整数、小数和分数的加减法运算。
数的乘除法：熟练掌握整数、小数和分数的乘除法运算。
简便运算：掌握加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律等基本运算规律，以便进行简便运算。
算式估算：学会估算简单算式的结果，并能够根据估算结果进行进一步的计算。
认识图形：识别各种基本图形，如直线、射线、线段、角等。
测量图形：掌握基本的测量方法，如长度、角度等。
图形的变换：理解平移、旋转等基本图形变换方法。
图形与位置：能够根据给定的描述确定物体的位置关系。
数据收集：掌握基本的收集数据方法，如调查、统计等。
数据表示：能够用图表表示数据，并能够进行简单的数据分析。
可能性：理解可能性的概念，并能够进行简单的概率计算。
以上是西师版四年级数学知识点的主要内容，通过这些知识点的学习，学生们可以建立起基本的数学概念和技能，为日后的数学学习和日常生活打下坚实的基础。
本试题为西师版小学四年级上册数学课程考试，旨在考查学生对数学基础知识的掌握情况和基本解题能力。
试题共分为五个部分，包括选择题、填空题、计算题、应用题和思考题，总分为100分，考试时间为60分钟。
请你描述一下什么是数学中的“加法交换律”？（5分）举例说明在生活中应用了“乘法分配律”的问题。
（5分）（1） 12 + 23 + 34 = （ + ） + （ + ）（2） 45 + 56 + 67 = （ + ） + （ + ）计算下面各题，并说出它们的运算顺序。
（10分）（1） 78 + 22 - 56 = （2） 34 - 21 + 56 =（3） 89 -（45 - 27）= （4）（80 - 43）+（27 - 19）=（1）小明有5本故事书，每本书7元。
西师版_四年级数学上册知识点总结
精心整理一单元四则混合运算在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，应从左往右依次计算；如果既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法再算加减法。
在含有小括号的混合运算里，要先算括号里面的，再算括号外面的。
二单元多位数的认识多位数的计数单位有：个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……且每相邻的两个计数单位间的进率是“十”。
从个位起，从低位到高位每四位一分级，分别是个级、万级、亿级。
多位数的读法：读准大数并不难，分好级来是关键，亿级是几读作几，再加“亿”字要牢记；万级是几读作几，再加“万”字要牢记；每级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个或连续几个0，都只读一个。
多位数的写法：写数要从高位起，哪位是几就写几，哪一位上无单位，用“0”占位要牢记。
多位数的大小比较：（1）位数不同的两个数比较大小，位数多的数就大；（2）位数相同的两个数比较大小，从最高位比起，如果最高位上的数字相同，就比较下一位……依次类推。
三单元多位数的加减法加数+加数=和和-加数=另一个加数被减数-减数=差被减数-差=减数减数+差=被减数1.加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换律。
a+b=b+a2.加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加再加上第三个数，或者先把后两个数相加，再与第一个数相加，和不变，这叫做加法结合律。
（a+b）+c=a+(b+c)3.减法的性质：一个数连续减去两个数，相当于减去这两个数的和。
a-b-c=a-(b+c)四单元角线段有两个端点，可以测量；两点之间，线段最短。
直线没有端点，无法测量；过一点能画无数条直线，过两点只能画一条直线。
射线只有一个端点，无法测量。
用量角器度量角的方法：（1）量角器的中心和角的顶点重合；（2）0刻度线与角的一条边重合；（3）角的另一条边在量角器上所对的刻度就是角的度数。
角的分类：（1）小于90°的角是锐角；（2）直角是90°；（3）大于90°而小于180°的角是钝角；（4）平角是180°；（5）周角是360°。
第三单元多位数的加减法教学案例（西师版四年级上册）
第三单元多位数的加减法教学案例(西师版四年级上册)1、口算与估算课题口算与估算教学内容口算与估算（P35例1和例2及练习六）。
教学目标1．能对万以内加法的计算方法加以推广，得出多位数加法的口算方法。
2．能利用多位数加法的计算方法正确熟练地进行口算。
3.能对生活中的具体事物的数量用不同的方法进行估算,并能与同学交流估算的方法。
教学重难点：多位数加法的口算方法。
教学准备小黑板教学过程：教学环节教学活动设计意图自主修改修改建议一、复习准备二、新课教学三、课堂活动。
（即P35的“课堂活动”）四、课堂总结：五、课堂作业：1、观察P33的插图，引导学生提出数学问题。
2．铺垫练习：渔业队上午捕鱼760千克，下午捕鱼2375千克，一大共捕鱼多少千克？①学生独立试做。
②请学生说说数量关系和计算方法，教师根据学生回答板演计算过程。
1、教学例1：（1）展示例1：（2）指导学生列式解答：260000+320000=580000（㎏）（3）想一想：还可以怎样算呢？学生讨论、交流：①还可把这些数改写成用：“万”做单位的数，口算就比较简便。
②指名学生说出算法：因为26+32=58，所以26万+32万=58万。
（4）做一做：完成练习六的第1题。
2、教学例2：（1）展示：2001年某地退耕还林401535公顷，2002年达2039800公顷。
估算一下，2002年退耕还林的面积比2001年大约多多少公顷？（2）指导学生想：应该把401535和2039800各看成多少来进行估算？（3）小结后板书：2039800-401535≈2000000-400000=1600000公顷（4）估算的方法是什么？教师展示卡片：让学生看卡片进行估算。
今天的课，学习了什么内容？你有何收获？完成练习六的其余习题。
教学反思2、用计算器计算教学内容用计算器计算，P37的内容和例1、例2、例3及练习七。
教学目标认识并会使用计算器来计算多位数的加减法。
教学重难点认识并会使用计算器教学准备计算器实物及P37的插图。
(西师版小学数学)四上三单元-3-6加减法关系的练习(课件)
基本练习
1、填 一填。
29 2356 157
70 8000 752 ②135-65＝70 ④ 5000+3000＝8000
① 53-24＝29
③2356-0＝2356 ⑤260-103＝157
⑥752+0＝752
知识创造财富，努力成就未来！
基本练习
2、计算并交流。
2
① ② ①
480 ② 300 ③ 80 ④
400-170＝230 430-170＝260
知识创造财富，努力成就未来！
深化练习
1、连线。
知识创造财富，努力成就未来！
深化练习
2、解决问题。
2
100-35-27
＝65-27
100-（35-27）
＝100-62
＝38（元） ＝38（元） 答：应找回38元。
知识创造财富，努力成就未来！
深化练习
3、提出问题并解决。
西师版小学数学第七册
加减法关系的练习
高县罗场镇中心小学校：田 科 Email:45218508@
知识创造财富，努力成就未来！
基本练习
说一说加、减法各部分的关系。
加数+加数＝和 一个加数＝和-另一个加数 被减数-减数＝差 被减数＝差+减数 减数＝被减数-差
减法是加法的逆运算。
知识创造财富，努力成就未来！
96
397
458
397-97＝300 506-97＝409
349+48＝397 506-48＝458
知识创造财富，努力成就未来！
思维训练
知识创造财富，努力成就未来！
277 ③ 187 ④ 70 ①
88 ④ 260 ② 400 ③
西师大版小学四年级数学上口算与估算课件
三峡大坝 重庆 624 48
探索新知
（1）去三峡大坝大约要多少时间？ 624看成600
把23看成20 624÷23≈30（时）
探索新知
（2）回重庆大约要多少时间？ 624看成600
把48看成50 624÷48≈12（时）
三位数除以两位数的估算方法：根据实 际情况用四舍五入法求出被除数和除数 的近似数,再把两个近似数相除。
•2.三位数除以两位数的估算方法：根据实际情况用四舍五入 法求出被除数和除数的近似数,再把两个近似数相除。
西南师大版
四年级 数学 上册
第七单元 三位数除以两位数的除法
1 口算和估算
学习目标
1.会口算整百数、几百几十的数除以整 十数的除法。
2.能正确估算三位数除以两位数的除 法,掌握行程问整十、整百数除以一 位数的算法吗？
利用表内除法计算,先用0前面的数除以一 位数,算出结果,再看被除数的末尾有几个0, 就在商的末尾添上几个0。
学以致用
课件PPT
5.果园里有苹果树560棵，是梨树的20倍， 梨树有多少棵？
把560分成500和60，分别除以20。
解：560÷20=28（棵）
课堂小结
怎样口算整百 数、几百几十 除以两位数？
怎么估算三位数除 以两位数？
1. 可以根据乘除法的关系想乘法算除法,也可以利用表内除法 进行计算,还可以把几百几十拆分成几百加几十进行计算。
复习导入
例 口算。 300÷3=
800÷2=
解答：百位上的数 除以一位数 100 400
添2个0
情景导入1
参观野生动物园。
探索新知
（1）一共需要租多少辆车？
方法一：想乘法算除法
40×5=200
西师版四年级上册数学教案：多位数加减法的估算
西师版四年级上册数学教案：多位数加减法的估算一、教学目标1.让学生掌握多位数加减法的估算方法，能正确进行估算。
2.培养学生的估算意识和能力，提高计算速度。
3.培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
二、教学内容1.多位数的估算方法。
2.多位数加减法的估算。
三、教学重点与难点1.教学重点：多位数的估算方法和多位数加减法的估算。
2.教学难点：多位数加减法的估算方法。
四、教学过程（一）导入1.联系生活实际，引导学生回顾已学的加减法运算。
师：同学们，我们已经学过两位数和三位数的加减法，谁能告诉我，我们在生活中有哪些地方用到了这些知识？师：刚才同学们说到了很多生活中的例子，其实，我们在进行计算时，有时候并不需要计算出精确的结果，而是可以通过估算来快速得到一个大概的答案。
今天，我们就来学习多位数加减法的估算。
（二）探究新知1.学习估算方法（1）引导学生观察算式，发现特点。
师：请同学们看这个算式：123+456。
如果我们不要求精确的结果，你能快速估算出这个算式的结果吗？师：同学们，我们可以把123和456分别看作接近的整十数或整百数，然后进行估算。
比如，123可以看作120，456可以看作450。
这样，我们就可以快速得到估算结果：120+450=570。
2.学习多位数加减法的估算（1）引导学生观察算式，发现特点。
师：请同学们再看这个算式：789321。
这次我们同样不要求精确的结果，你能快速估算出这个算式的结果吗？师：同学们，我们可以把789和321分别看作接近的整十数或整百数，然后进行估算。
比如，789可以看作800，321可以看作300。
这样，我们就可以快速得到估算结果：800300=500。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
（四）课堂小结师：同学们，这节课我们学习了多位数加减法的估算，谁能告诉我，我们是如何进行估算的呢？师：是的，我们把多位数看作接近的整十数或整百数，然后进行加减运算，这样就可以快速得到估算结果。
西师版四年级上册数学教案：多位数加减法的估算4篇
西师版四年级上册数学教案：多位数加减法的估算西师版四年级上册数学教案：多位数加减法的估算精选4篇（一）教案：多位数加减法的估算教学目标：1. 了解多位数加减法的估算方法。
2. 能够运用估算方法计算多位数加减法的结果。
3. 培养学生灵活估算数值的能力。
教学准备：1. 西师版四年级上册数学教材。
2. 多位数加减法的练习题。
3. 小白板、白板笔。
教学过程：步骤一：导入新课 (5分钟)1. 引导学生回忆上一节课学习的内容，复习多位数加减法的运算方法。
2. 提问：你们知道什么是估算吗？估算有什么作用？步骤二：讲解估算的方法 (10分钟)1. 解释估算的概念：估算是指通过了解数值的大小关系，对数值进行近似计算得到一个大概的结果。
2. 讲解多位数加法的估算方法：- 当两个多位数相加，可以先将多位数的个位数进行相加，然后将十位数进行相加，以此类推。
- 如果个位数相加的和大于等于10，就进位到十位数相加。
- 依次类推，直到所有位数相加完毕。
3. 讲解多位数减法的估算方法：- 当两个多位数相减，可以先将每一位的数值进行相减，然后依次相减。
- 如果被减数的某一位小于减数的对应位，就向高位借1。
- 依次类推，直到所有位数相减完毕。
步骤三：示范演练 (15分钟)1. 在小白板上列出一道多位数加法题，例如：5741 + 2987 。
2. 通过向学生解释估算方法和步骤，展示如何使用估算方法计算该题的结果。
3. 让学生模仿示范，使用估算方法计算一道多位数减法题。
步骤四：合作探究 (15分钟)1. 将学生分成小组，给每个小组分配练习题。
2. 让学生在小组内相互合作，使用估算方法计算练习题的结果。
3. 鼓励学生描述他们的估算过程和策略。
步骤五：展示和总结 (5分钟)1. 随机选择几组学生分享他们的解答和估算过程。
2. 给出正确的答案，与学生讨论答案的准确性和估算结果的接近程度。
3. 总结本节课学到的内容，并强调估算在实际生活中的应用价值。
四年级上册数学课件-4.3 口算估算 ︳西师大版(2014秋 )(共19张PPT)
整十数除以一位数的口算方法：先用0前面的数除以一 位数，算出结果，再在商的末尾添上一个0.
80 里面有（ 8 ）个十； 150 里面有（15）个十； 200 里面有（ 2 ）个百； 200 里面有（20）个十。
我们有师生150人，每辆车乘坐50人。一共 需要租多少辆车？
150÷50= 3（辆）
答：一共需要租3辆车。
200÷50= 4 200看成2个百，还是20个十？
200看成2个百，还是20个十？
2个百
20个十
200看成2个百。 200÷50=
2÷5= ？
2个百
200看成20个十。
200÷50=
我们有师生80人，每辆车乘坐20人。 一共需要多少辆车？
80÷20=
分一分：分一分小棒图，然后填一填。 想一想：除了用小棒图来表示，还可以 用什么来表示？ 说一说：括号里填什么更合适？
我们有师生80人，每辆车乘坐20人。 一共需要多少辆车？
80÷20= 4（辆）
答：一共需要5辆车。
60÷20= 3 80÷40= 2 90÷30= 3 900÷300= 3
这节课你有什么收获？还有什÷20 ≈ 4 80÷19 ≈ 4
（ ）÷20 ≈ 4
80÷（） ≈ 4
90÷30= 3 240÷30= 8
400÷50= 8 400÷200= 2
122÷30 ≈ 4 273÷40 ≈ 7
8 0 ÷2 0 = 4 3 00÷5 0 = 6
与复习题80÷这2比节较课，学有习什了么什相么同内点容和？不同点？
最新西师大版四年级数学上册 2多位数加减法的估算教案
多位数加减法地估算教学目标：知识与能力：结合具体情景，让学生利用已有地知识经验估算整万数加减法.过程与方法：体会估算方法地多样化.情感态度价值观：初步培养学生迁移地学习能力.教学重难点：初步学会用迁移地方法探索多位数加减法地口算方法，并能较为熟练地进行口算.教具学具准备：多媒体课件或教学挂图.教学过程：一、情景引入，提出问题教师：有个四年级地小学生明明，上网查到了这样一条信息.出示例2主题图.教师：你们知道是一条怎样地信息吗？学生：明明查到了2001年某地退耕还林401535公顷，2002年达2039800公顷.教师：如果你是明明，你能根据这条信息提出问题吗？思考以后，同桌地两个小朋友先交流交流.同桌互动.教师：谁来发表想法？学生1：两年一共退耕还林大约多少公顷？学生2：2002年退耕还林比2001年大约多多少公顷？教师：能对他们提出地问题进行列式计算吗？学生：能，算式分别是2039800+401535和2039800-401535.（教师板书算式）二、引导释疑，探究方法教师：刚才有个同学地提问中用到了“大约”二字，在这里你为什么要使用“大约”呢？学生1：因为这道题地数目太大，计算会比较麻烦，我用“大约”地意思就是希望对结果进行大概地计算，不要求很精确.学生2：我认为他用“大约”就是要我们对结果进行估算.教师：同学们地想法很正确，在实际生活中，我们经常对这些较大数目加减法地计算结果要求不是那么精确，可以对它进行估算，今天我们就要学习多位数加减法地估算.039800－401535”为例，能估算出这道题地结果吗？四人一组，说一说你是怎样估算地？小组探究.教师：谁来汇报汇报？学生1：我用“四舍五入”法，把2039800看作204万，把401535看作 40万，再用 204万一40万，结果大约就是 164万.学生2：老师，我地方法更简便，我把2039800看作200万，把401535仍然看作40万，200万-40万，结果大约就是160万.教师小结：真是聪明地孩子，敢于思考，并且善于思考.大家通过讨论，已经找到了多位数加减法地估算方法，我们通常就是把两个数看作整万地数，然后再进行加减.三、尝试运用，巩固提高1.教师：掌握了估算方法，能很快估算出2039800＋401535地结果吗？说一说你是怎样想地？学生1： 200万+40万，结果大约是 240万.2. 完成第35页地课堂活动.[点评：例题以退耕还林中地数学问题为题材，体现了内容地现实性，让学生在学习数学地同时，也关注社会地发展.通过儿童在网上查阅资料地情境呈现信息，有利于让学生对例题地学习产生亲近感.多位数加减法地估算以求近似数、整十整百数加减法口算为认知基础，由教师引导学生通过课堂活动自主探究，充分体现了让学生利用已有知识进步］。
西师大小学数学四年级上册《2 加法口算与估算
加法口算与估算教学目标：1．结合具体的情景，探索并掌握整万数的加减口算；能进行多位加减法的估算，并解释估算过程，培养估算的意识和能力。
2．结合计算，体验计算方法的多样化并与同学交流自己的计算方法和过程，培养探索精神，增强合作意识。
3．在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。
教学重点：探索并掌握多位数的加减口算与估算的方法。
教学难点：理解多位数的加减口算与估算的方法。
教学关键：充分利用学生已有的知识，结合具体的情景，引导学生在合作交流中探索算法。
教具准备：多媒体课件和多位数口算卡。
教学方法:引导--------自学预习提示：1.230000+520000=( )因为230000是( )万,520000是( )万,23万+52万=( )万,所以230000+520000=( )万=( )。
2.16000+30000=( )因为16000是( )千,30000是( )千,16千+30千=( )千,所以16000+30000=( )千=( ) 。
3.760000-210000=( )因为760000是( )万,210000是( )万,76万-21万=( )万,所以760000-210000=( )万=( )。
4.15000-3000=( )因为15000是( )千,3000是( )千,15千-3千=( )千,所以15000-3000=( )千=( )。
5.4019412+293078≈( )因为4019412用四舍五入法省略万后面的尾数是（）万,402万接近400万,我们可以把4019412看作400万计算, 293078用四舍五入法省略万后面的尾数是（）万,29万接近30万,我们可以把293078看作30万计算,400万+30万=430万,所以 4019412+293078≈430万。
教学过程：秋天是收获的季节，这节课老师带着大家去粮库看看，看那里会有什么样的数学问题等着我们去解决。
一、出示27页主题图，引导学生认真观察。
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知识创造财富，努力成就未来！
课堂小结
怎样进行多位数加减法的估算？
知识创造财富，努力成就未来！
2039800－401535 ≈1640000(公顷) 204万 40万 164万 200万 40万 160 0000
知识创造财富，努力成就未来！
再次练习
课堂活动：看卡片估算。
109万+185万 ≈300万
6100-3190 ≈3000
1498万+601万 ≈2100万
61050+158900 ≈22 0000
西师版小学数学第七册
多位数加减法的估算
高县罗场镇中心小学校：田 科 Email:45218508@
知识创造财富，努力成就未来！
准备学习
61万
25万
43万
78万
79万 90万
8000 62万
17万
30万
3000 11万
知识创造财富，努力成就未来！
准备学习
3、省略万位后面的尾数，求出近似数。
6004305 ≈ 600万
97005 ≈ 10万
2039800 ≈ 204万 401535 ≈ 40万
知识创造财富，努力成就未来！
新知探究
明明查到一条怎样的信息？
知识创造财富，努力成就未来！
新知探究
能提出什么问题？ ①两年一共退耕还林多 少公顷？
2039800+401535
② 2002 年 退 耕 还 林 比 2001年多多少公顷？
2039800－401535
知识创造财富，努力成就未来！
新知探究
议一议：怎样估算？ ①两年一共退耕还林大 约多少公顷？
2039800+401535 ≈2440000(公顷) 204万 40万 244万 40万 240 0000 200万
② 2002 年 退 耕 还 林 比 2001 年 大 约 多 多 少 公 顷 ？
78105-29500
≈5 0000
158800-71500 ≈9 0000
知识创造财富，努力成就未来！
再次练习
≈23 0000
≈360 0000
≈183 0000≈2源自0 0000 ≈293 0000≈226 0000
≈43 0000
知识创造财富，努力成就未来！
再次练习
你能提出用估算解决的问题吗？