(完整版)《驿路梨花》优质课课件

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14.《驿路梨花》ppt课件(共47张)

—“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
第31页，共47页。
五件好事(hǎoshì)
• 你能找出五件好事是什么?
第32页，共47页。
五件好事(hǎoshì)
• 我和老余给房顶加草,挖排水沟 • 瑶族老人专门运粮食 • 一群小姑娘照管小屋 • 解放军叔叔砍树割草盖小屋 • 梨花姑娘照料小屋
暮色夕阳西下一弯新月这天夜里
第二天早上
全文按时间顺序组织材料，采用的是顺序，其中
老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和保持的过程来看，文章又是倒叙。
第10页，共47页。
记叙的顺序有哪些，分别有什么作用？顺叙、倒叙、插叙
1、顺叙：按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是(jiùshì)顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。例如
“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”
驿路，课文指过往行人所走的道路。
第7页，共47页。
默读课文，然后划分段落(duànluò)层次。
全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节，可划为5部分。第一部分（1--8）主要写“我们”在梨树林中发现小屋。第二部分（9--12）：主要写“我们”水足饭饱之后，怀着满意的心情猜测。第三部分（13--27）：我们和老猎人的误会第四部分（28--36）：遇到梨花妹妹，梨花妹妹讲出小
插叙
第36页，共47页。

瑶族老人借住 2
照看小茅屋
这样(zhèyàng)写有什么作用？
设置悬念
波澜起伏，引人入胜
第37页，共47页。

第15课《驿路梨花》课件(共31张PPT)

驿路梨花
七年级下册
新课导入：
新课导入
《闻武均州报已复西京》白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
---【宋】陆游
新课导入
诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
驿路：古代专门给马车之类通行的道路，也做驿道。文中指过往行人所走的道路。迷茫：广阔而看不清的样子。竹篾：成条的薄竹片。简陋：简单鄙陋；不完备，不周全。修葺：修理(建筑物)。折损：损伤；损失。
重点拼音
喷香（pèn）修葺（qì）简陋（lòu）陡峭（dǒu）恍惚（huǎng）
竹篾（miè）菌子（jùn）麂子（jǐ）撵走（niǎn）火塘（táng）
创作背景知识目标：
《驿路梨花》是中国当代作家彭荆风创作的短篇小说，最初发表于1977年 11月27日《光明日报》，这是作者在特殊年代经历了一般人难以承受的折磨、重新舒展开写作的双翼后，情不自禁抒发的对在云南边地与朴实、纯洁的少数民族人民诚挚相处时光的怀念，及对美好未来的呼唤。
重点词语
拓展细节
驿路，课文指过往行人所走的道路。
驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》。诗的最后两句是： “悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
作者简介：
彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，作家。其作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，代表作有短篇小说《芦笙吹响的时候》《今夜月色好》、中篇小说《蛮帅部落的后代》、报告文学《覆盖再覆盖》等。
然而他不是，那么主人到底是谁？

《驿路梨花》七年级语文课件

课文分析
悬念及其作用
悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取
一种积极手段。
阅
读
作用：①使故事情节跌宕起伏，环环相扣。②吸引读者的阅读兴趣，使
答题
读者不由自主进入文章所创设的情境中。
笔
设置悬念的方法：倒叙法、误会法、先抑后扬法。
记
例如本课中，围绕“小茅屋的主人到底是谁”，作者设计了两次误会、
随堂测试
1. 下列加下划线字注音及词语书写有误的一项是（ C ） A. 晦涩（huì）竹篾（miè）妥帖 B. 商酌（zhuó）聚拢（lǒng）陡峭 C. 譬如（pì）拖沓（dà）恍惚 D. 繁碎（suì）村寨（zhài）教诲
随堂测试
2. 下列词语书写无误的一项是（ B ） A. 晶莹迁徒夕阳边境 B. 露宿竹篾蔑视瑶族 C. 火枪幕色稻草折损 D. 雷锋作楫屋梁漆黑
介绍作者
彭荆风
1929年生，江西萍乡人，作家。主要作品有短篇小说集《边寨亲人》《驿路梨花》，长篇小说《鹿衔草》，与人合写电影文学剧本《边寨烽火》《芦笙恋歌》等。
写作背景
这篇文章写于1977年。 “文化大革命”后，党中央重新发出了学习雷锋的号召。作者曾随军在云南生活多年，有感于这里的淳朴民风和人们热情好客、乐于助人的精神品质，写下了与此相关的人和事。
➢ 表现瑶族老人的真挚坦诚，知恩图报的美好品德。
课文分析
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”

第15课《驿路梨花》课件(共24张ppt)

目录
01.知人论世 02.初读课文 03.精读课文 04.研读课文
01
知人
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01
研读课文
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文章多次出现“梨花”，请同学们找出文中四次描写梨花的语句，并对其进行分析。
➢ 自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
➢ 实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
文章多次出现“梨花”，请同学们找出文中四次描写梨花的语句，并对其进行分析。
背景链接
1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。一个下午，他午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝（cháo）陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使他想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的游客，临行前都要给小茅屋做点事的人。

第15课《驿路梨花》课件(共35张PPT)部编版语文七年级下册

含义： 2、联系人物，归纳性格、品质、精神、情感表现性格。（深意）
3、揭示中心或主题。（普遍意义）
1、吸引读者的阅读。
作用：
2、贯穿全文的线索。 3、交代主要内容。
4、揭示中心或主题。
4、课文用“驿路梨花”作标题的妙处？
文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢；又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情；还是雷锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传；也是边疆民族优良民风的体现：朴素热情、知恩图报、从善如流。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。
5、归纳主旨：
通过记叙云南哀牢山中路边一个小茅屋的故事，生动地体现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花不断传递的动人情景，歌颂了社会主义社会人们相互关怀的崇高道德风尚。
七、拓展延伸
同学们，这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和班上的同学讨论这个话题。
正当我们处于前不挨村后不着店，进退两难的尴尬处境时，看到了眼前的梨花林，并发现了小屋。
3、那座小茅屋是怎样的呢？从文中找出相关的描写。（第8-11段处找答案。）
一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。
门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进!”
火塘里的灰是冷的一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”

第15课《驿路梨花》课件(共42张ppt)

练笔实践
你身边有没有令人感动的 “梨花”故事？请你描绘一朵。（100字左右）
驿路梨花
彭荆风
第二课时
学习目标
1.把握文章的记叙顺序（重点） 2.理解文章构思和表达的妙处（难点）
新课引入
文章以“我”和老余一晚一早所见所闻为顺序，围绕 “小茅屋的主人到底是谁”，设计了两次误会、三个悬念，分两个层次，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好品格。你能找出这三次悬念吗？
再读文本填写表格
上个月
瑶族老人借住
暮色中到第二天早晨前几年梨花出嫁后
“我们”路过住宿，修屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋
十多年前的第二天以后
梨花姑娘常常来照料小茅屋
十多年前
解放军战士路过建小茅屋
跳读文本
这是一个______的小屋。并勾画出相应的句子。
温馨地处偏远解人之困 ......
检查预习
露宿 lù 竹篾 miè 修葺 qì 麂子 jǐ 折损 zhé 着想 zhuó 陡峭 dŏuqiào
快速阅读感知文意
快读口诀：“心专一，眼扫视，记要点，勿出声，忌回视”
用简要的语言概括，本文给我们讲述了一个怎样的故事？（人物+事件）
我和老余在深山中遇到了一座可以借宿的小屋，心存感激，寻找小屋的主人并为小屋付出的故事。
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨花，带给人希望和温暖。
细读解疑
解放军叔叔砍树割草盖小屋插叙梨花姑娘照料小屋插叙一群哈尼族小姑娘照管小屋插叙瑶族老人专门运粮食我和老余给房顶加草,挖排水沟
细读解疑

第15课《驿路梨花》课件(共17张PPT)部编版语文七年级下册

小建茅造屋和照真顾正小的茅主屋它人的的人主是都人谁是？
梨花的妹妹吗？
解放军叔叔吗？
本文是一篇小说，在阅读中，我们带着 “什么人？做了什么事？”的问题进行阅读，快速了解了文章的大意，理清了文章的思路。我们通过细读标志故事关键性情节的段落，来理解本文设置多次悬念和误会的作用，体会如何通过巧妙构思使文章跌宕起伏，引人入胜，从中感受这群人助人为乐、为人民服务的雷锋精神。
读准字音
寨子（zhài）撵走（niǎn）驿路（yì）迷茫（máng）陡峭（dǒu）露宿（lù sù）竹篾（miè）简陋（lòu）悠闲（yōu）修葺（qì）晶莹（ yíng）折损（sǔn）
一一、略读课文理清情节
思考： 1、圈出文中与小茅屋相关的人物 2、他们分别ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小茅屋做了什么事？
驿路梨花
灵璧县王集初级中学闫妮娜
作者简介：
彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。主要作品有短篇小说集《边寨亲人》《驿路梨花》，长篇小说《鹿衔草》，文学剧本《边寨烽火》《芦笙恋歌》等。
写作背景：
这篇文章写于1977年。“文化大革命”后，党中央重新发出了学习雷锋的号召。作者曾随军在云南生活多年，有感于这里的淳朴民风和人们热情好客、乐于助人的精神品质，写下了与此相关的人和事。
记叙文顺序
顺叙，按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：顺叙叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙，先写结果，然后按照时间先后来写事情发生、发倒叙展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，
增强文章的生动性。
插叙，叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：插叙对主要情节起补充、衬托作用，使情节更曲折，内容更

15 《驿路梨花》课件(共49张PPT)

一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（第 6段）
淡淡的月光下，轻轻飘落的梨花瓣，营造出优美的意境。梨花给急需帮助的人带来希望、温暖和喜悦。
老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”（第24段）
给我留下深刻印象的是瑶族老人，他专门来送粮食道谢，还四处打听小茅屋的主人是谁，知恩图报，也努力帮助他人。
给我留下深刻印象的是哈尼小姑娘梨花妹妹，她年龄虽小，但也能接过照管小屋的任务，还带动小伙伴一起来完成任务。
给我留下深刻印象的是梨花姑娘，她被解放军感动，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会照料小茅屋，出嫁后也让小屋有合适的照顾者。
“我”和老余
解放军
修葺小屋瑶族老人搭盖小屋
送粮修屋
梨花
照料小屋
哈尼小姑娘
照看小屋
整体感知
一、略读小说，读懂故事
2.围绕小木屋发生的故事梳理情节。
梳理要求：分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序哪一种更好。
根据课文，填写下面表格。
（1）以“我”和老余的所见所闻为顺序，文章的情节是怎样的？复述故事：请大家按照课文叙述的顺序，复述故事。
起
悬第14自然段
念 “我们”以为瑶又族的老主人人就，是可小他屋却生回答“不是”。
悬
念
第32自然段
解放军为什么
再要盖这间小草
起房呢？
见梨树，猜有人家

第15课《驿路梨花》课件(共38张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册

读读写写
寨（ zhài ）驿路（ yì ）露宿（ lùsù ）悠闲折损（ zhé ）四溢（ yì ）
撵（ niǎn）
扛（ kánɡ）
迷茫
陡峭（dǒu qiào ）
竹篾（ miè ）简陋（ lòu ）
修葺（ qì ）晶莹( jīng yíng )麂子（ ǐ ）恍惚（ huǎnɡhū ）
作者生平
彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。主要作品有短篇小说集《边寨亲人》《驿路梨花》，长篇小说《鹿衔草》，与人合写电影文学剧本《边寨烽火》《芦笙恋歌》等。
写作背景
这篇文章写于1977年。 “文化大革命”后，党中央重新发出了学习雷锋的号召。作者曾随军在云南生活多年，有感于这里的淳朴民风和人们热情好客、乐于助人的精神品质，写下了与此相关的人和事。
考点补充
大家知道明代第一才子唐伯虎吗？相传有个贵妇老太太请唐伯虎题一首祝寿诗。他提笔便写：“这个婆娘不是人”，那贵妇不禁失色；
他笔锋一转：“九天仙女下凡尘”。主客顿时化忧为喜。
接着又写：“儿孙个个都是贼”，妇人和儿孙无不怒目圆睁；
他大笔一挥，妙语回天，“偷来蟠桃奉至亲”。顿时，众人
开怀大笑掌声轰然。
一条线索
三个悬念
五件好事
掌握五个知识二次误会
四写梨花
本文以“梨花”为线索
考点补充
文章的线索及作用
✓ 线索：
1、以人物为线索
2、以事情为线索 3、以实物为线索 4、以地点为线索
5、以时间为线索
6、以感情为线索 ✓ 作用：贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严
谨。
第一次误会
“我们”认为主人是瑶族老人，原来他是送粮食来的。（第14 段）

第15课驿路梨花课件(共34张PPT)

15 驿路梨花
七年级下
情境导入
闻武均州报已复西京陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。作者引用“驿路梨胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。花”作为文章题目列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。有怎样的内涵呢？
作家。其长篇报告文学《解放大西南》
获第五届鲁迅文学奖。
知识必备创作背景
本文选自1977年11月27日《光明日报》。1977年，党中央重新发出了“向雷锋同志学习”的号召，作者想起了自己生活多年的边疆，想起了自己曾经见过的山里的小茅屋，想起了默默为小茅屋提供干柴、水的哈尼族人，以及为了后来人的方便，给小茅屋补充柴、米的行人。于是，作者拿起笔来写下了这篇文章。
（第6自然段）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
这是实写边疆美丽的夜色：月光，晚风，梨花林，花瓣人在花中走，花伴人夜行；既描绘了优美的意境，又诗意地点题，还能自然地引出小茅屋。
（第24自然段）原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘…… （第25自然段）我们这才明白，屋里的来、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
绍兴三十一年十二月九日，武钜派遣乡兵总辖杜隐等，乘金人内部混乱引兵北退之机，一举收复西京洛阳。诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
教
1 检查预习
6 驿路梨花之妙
学
2 学习目标
7 文章写法之奇

《驿路梨花》课件(共28张PPT)

整体感知
1.找出课文的叙事线索，并根据这线索简述文章的故事情节。
全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节。
2.文章的核心事物是什么？写了哪些人物？
核心事物：
小屋
人物：“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。
课文对“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘的言行举止相貌进行了直接描写，而解放军和梨花刚是通过梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘讲述出来的，属间接描写。
作者简介
彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，作家。其作品多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色。代表作有《解放大西南》《鹿衔草》《滇缅铁路祭》等。
背景材料
本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。作者于1950年春随军进入云南，在那里生活了很多年。1977年，党中央重新提出学习雷锋的号召，作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，那深山大岭里的小茅屋，默默照料小茅屋的哈尼族人，以及为了后来的过路人而在临行前都要给小茅屋做点事的人。想到这些，一股无形的力量促使作者拿起笔来，写下了这篇文章。
9. 找出本文表示时间的词语，体会本文的记叙顺序。
暮色
夕阳西下
顺
一弯新月
叙
这天夜里
第二天早上
上个月
几年前
插
叙
十多年前
10.分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序哪一种更好。
1.“我”和老 2.瑶族老人 3.妹妹接替姐 4.解放军过 5.哈尼姑娘梨课文顺序
15.驿路梨花
彭荆风
导入新课
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。——白居易忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参燕子来时新社，梨花落后清明。 ——晏殊一别如斯，落尽梨花月又西。 ——纳兰性德悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。——陆游

第15课《驿路梨花》课件(21张PPT)

任务二：闻事美
中考考点——记叙顺序
作用：①交代了……的内容；解释了……的原因；
（解放军建下伏笔；
叙
③对主要情节起补充、衬托作用；
④突出人物性格；
⑤使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
任务二：闻事美
三个悬念两次误会
悬念一：初见小屋，主人是谁？
悬念二：不是瑶族老人，谁是主人？
预习展示
写作背景
本文选自《光明日报》(1997年11月27日)，有改动。1950年春，作者随军进入云南，此后三十多年大部分的时间都在那里生活。《驿路梨花》写于1977年秋天。那时，党中央重新提出学习雷锋的号召。这让作者想起了边疆许多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人以及为了后来的旅客，临行前都要给茅屋做点事的先行者。想起这些，无形中一股力量使作者重新拿起笔来，写下了这篇文章。
当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，1952年开始发表作品。文革中，他受迫害，坐了七年牢。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。
他在祖国的西南边疆生活了几十年，其作品多以边疆军民的生活和斗争为题材，具有鲜明的地域特色。著有：长篇小说《鹿衔草》中篇小说《蛮帅部落的后代》中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》
迷茫：广阔而看不清的样子。陡峭： (山势等)坡度很大，直上直下。恍惚： (记得、听得、看得)不真切；不清楚。香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢，充满而流出来。修葺：修理(建筑物)。葺，修理、修建。折损：损失。文中指对方礼节过重，自己承受不起。
任务一：品景美
见小茅屋，欣赏梨花美景
雷锋梨花妹妹精神

第15课《驿路梨花》课件(共29张PPT) 统编版语文七年级下册

结合课文内容，想想以“驿路梨花”为题的含义和作用。
“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索，既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花姑娘的纯洁、美丽，象征助人为乐的雷锋精神的发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。
本篇的核心事物是什么？贯穿全篇的是什么人？
（ pèn ）喷香喷
（ pēn ）喷薄
形近字
峭（qiào ）陡峭俏（ qiào ）俏丽鞘（qiào ）刀鞘
瑶（ yáo ）瑶族谣（yáo ）谣言摇（ yáo ）摇动
基础夯实——词语解释
陡峭：修葺：形容山势直上直下。恍惚：修理房子。修长：看得不清楚，不真切。折损：长。悠闲：因过分尊敬使人承受不起。闲适自得。
插叙
在写作的过程中，由于表达情感的需要，暂时中断叙述，在不改变全文中心的情况下，插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件，这样的的叙述方式叫作插叙。
老人述说了自己曾经打扰小屋，终于打听出小屋主人是对面山头上“名叫梨花的哈尼小姑娘”。这段语言在叙述故事上起着什么作用？具有什么表现力量？在行文上起着什么作用？
划分层次，概括大意
第一层（1-8）：“我”和老余在赶路时发现了小茅屋。第二层（9-12）：小茅屋和茅屋里的东西帮助我们解除了饥饿和疲劳，引发我们对茅屋主人的猜想。第三层（13-27）：瑶族老人诉说茅屋“主人”梨花的故事。第四层（28-36）：梨花的妹妹讲述茅屋的来历。第五层（37）：总结赞美。
课堂小结
小说通过叙述发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。

第15课《驿路梨花》课件(共26张PPT)部编版语文七年级下册

解放军战士
建造小茅屋
①十多年前路过时
梨花姑娘
照料小茅屋
②解放军盖小茅屋后，她出嫁前
课文记叙顺序
小茅屋修盖、照料的先后顺序
①“我”和老余 ②瑶族老人 ③一群哈尼小姑娘 ④解放军战士 ⑤梨花姑娘
①解放军战士 ⑤梨花姑娘 ③一群哈尼小姑娘 ②瑶族老人 ①“我”和老余
这里讲解一下“记叙的顺序”
• 顺叙：按照事件发展的时间先后次序来叙述，和事情发生发展的实际情况相一致。
前来送米的瑶族老人
这房子的主人是谁？
悬念1
我们以为瑶族老人误会1 是小茅屋主人瑶族老人是过路人主人家是谁？悬念2
梨花姑娘是屋主人误会2 插叙1
梨树丛中闪现一群哈尼小姑娘
房子是解放军叔叔盖的插叙2
解放军战士为什么盖小茅屋？
悬念3
梨花姑娘受感动，照料小茅屋
本文按时间顺序，围绕“小茅屋主人是谁”的悬念展开叙述，两处插叙的作用是什么？
• 设置悬念 • 解除误会 • 波澜起伏 • 引人入胜 • 推动情节
小茅屋的主人究竟是谁？
“我”和老余路过，住宿，修葺小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋
瑶族老人借住、专门送粮食
十几年前，解放军路过建造小茅屋
梨花姑娘出嫁后，妹妹常来照管小茅屋
瑶族老人？梨花姑娘？梨花妹妹？解放军战士？
小茅屋的主人究竟是谁？
• 倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
• 插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
• 补叙：也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。

第15课《驿路梨花》课件(共29张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册

学习目标
1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。
2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。
了解作者彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。
悬念三：当“我们”要感谢哈尼族小姑娘时，她说：“不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。”解放军为什么盖房子呢？
两次误会第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
8.按课文的叙事顺序与事件发生的先后顺序组织材料叙述故事情节，哪一种叙事顺序更好？好在哪里？为什么？
茅屋的建造者、照管者都是主人
他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。因为他们都有为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。
5.说说作者的行文思路
4
5 梨花姑娘插叙照料小茅屋
十几年前解放军路过建小茅屋
插叙
3 梨花姑娘出嫁后，
妹妹与一群哈尼族小姑娘接着照料小茅屋
11.这些充满爱心的人们都是些什么样的人：有男有女，有老有少，有着不同的身份，来自多个民族的普通群众。 12.这些人照料小茅屋的时间跨度有多久？长达十多年间 13.用简洁的语言概括本文的内容。本文讲述了来自多个民族的人们学习雷锋精神，互相关心，互相帮助的感人故事。二、合作探究作者的写作意图
2 梨花姑娘照料小茅屋
7.课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了巧妙地设置了三次悬念，引发了两次误会。是哪三个悬念和两次误会？