弱电解质的电离平衡教案配习题经典

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《弱电解质的电离平衡》深度备课整理(全国高中化学优质课大赛获奖案例)

《弱电解质的电离平衡》深度备课整理(全国高中化学优质课大赛获奖案例)

《弱电解质的电离平衡》深度备课整理(全国高中化学优质课大赛获奖案例)《弱电解质的电离平衡》深度备课整理●教学设计一.研究目标1.知识与技能(1)理解强、弱电解质的概念,理解弱电解质的电离过程;(2)掌握弱电解质的电离平衡及其影响因素,加深对勒夏特列原理的理解和应用。

2.过程与方法(1)对比化学平衡的概念逐渐形成弱电解质电离平衡概念,培养学生的知识迁移能力和语言表达能力。

(2)借助实验、多媒体等教学手段,运用“平衡观、微粒观、实验观”等化学基本观念,引领学生从微观本质上理解弱电解质的电离平衡概念和移动,培养学生探究意识,提高学生分析问题、解决问题的能力。

(3)初步掌握控制变量和设计对照实验的探究方法及其在化学问题研究中的应用3.情感态度与价值观(1)让学生逐渐形成从化学的视角认识事物、解决问题的思维方式;(2)了解并运用先进的科学技术,培养学生尊重事实、实事求是的科学态度;说明:“弱电解质的电离平衡”是沪科版化学课本第七单位《探究电解质溶液的性质》第一节“电解质的电离”的讲授内容。

在研究本节课内容时,学生第一次真正意义上的将化学平衡的思想引入到电解质溶液系统中,从而认识强、弱电解质在水溶液中电离过程的差异,并由此由此从是否存在电离平衡的角度深入的认识了电解质。

同时,“弱电解质电离平衡”模型的树立,也为学生运用化学平衡常识说明电解质溶液中离子反应、盐类水解、电解等情形奠定了基础。

在研究本课时,学生已经具备了电解质、化学平衡的常识。

学生的思考具有一定自力性和主动性,已具备一定的观察、比较、归纳的能力,但是学生关于观察与思考的结合、比较的条件掌握,归纳的思维周密性等方面都存在缺乏需求教师加以引导。

且高一学生思维比较活跃,上课积极性高,同时学生关于着手的实验探究有着浓厚的乐趣,这统统为讲授的开展供给了支撑。

二.讲授重难点1.重点:证明弱电解质的电离是一个可逆过程2.难点:通过探究分歧身分对弱电解质电离的影响证实弱电解质电离平衡的存在说明:本节课较为常见的设计,是通过比较强弱电解质的电离动作,发现弱电解质部分电离的化学事实,说明弱电解质电离是一个可逆过程,进而引导学生用化学平衡的模型研究弱电解质的电离过程,重点在于探究影响弱电解质电离平衡的身分。

电离平衡教案(8篇)

电离平衡教案(8篇)

电离平衡教案(8篇)电离平衡教案篇1其次课时电离平衡教学目标学问目标:1.把握弱电解质的电离平衡。

2.了解电离平衡常数的概念。

3.了解影响电离平衡的因素力量目标:1.培育学生阅读理解力量。

2.培育学生分析推理力量。

情感目标:由电解质在水分子作用下,能电离出阴阳离子,体会大千世界阴阳共存,相互对立统一,彼此依靠的和谐美。

教学过程今日学习的内容是:“电离平衡”学问。

1.弱电解质电离过程(用图像分析建立)2.当则弱电解质电离处于平衡状态,叫“电离平衡”,此时溶液中的电解质分子数、离子数保持恒定,各自浓度保持恒定。

3.与化学平衡比拟(1)电离平衡是动态平衡:即弱电解质分子电离成离子过程和离子结合成弱电解质分子过程仍在进展,只是其速率相等。

(2)此平衡也是有条件的平衡:当条件转变,平衡被破坏,在新的条件下建立新的平衡,即平衡发生移动。

(3)影响电离平衡的因素A.内因的主导因素。

B.外国有:①温度:电离过程是一个吸热过程,所以,上升温度,平衡向电离方向移动。

②浓度:问题争论:在的平衡体系中:①参加:②参加:③参加:各离子分子浓度如何变化:、溶液如何变化?(“变高”,“变低”,“不变”)(4)电离平衡常数(ⅱ)一元弱酸:(3)一元弱碱①电离平衡常数化是温度函数,温度不变K不变。

②值越大,该弱电解质较易电离,其对应的弱酸弱碱较强;值越小,该弱电解质越难电离,其对应的弱酸弱碱越弱;即值大小可推断弱电解质相对强弱。

③多元弱酸是分步电离的,一级电离程度较大,产生,对二级、三级电离产生抑制作用。

如:随堂练习1.足量镁和肯定量的盐酸反响,为减慢反响速率,但又不影响的总量,可向盐酸中参加以下物质中的()A.B.C.D.2.是比碳酸还要弱的酸,为了提高氯水中的浓度,可参加()A.B.C.D.3.浓度和体积都一样的盐酸和醋酸,在一样条件下分别与足量固体(颗粒大小均一样)反响,以下说法中正确的选项是()A.盐酸的反响速率大于醋酸的反响速率B.盐酸的反响速率等于醋酸的反响速率C.盐酸产生的二氧化碳比醋酸更多D.盐酸和醋酸产生的二氧化碳一样多4.以下表达中可说明酸甲比酸乙的酸性强的是()A.溶液导电性酸甲大于酸乙B.钠盐溶液的碱性在一样物质的量浓度时,酸甲的钠盐比酸乙的钠盐弱C.酸甲中非金属元素比酸乙中非金属元素化合价高D.酸甲能与酸乙的铵盐反响有酸乙生成5.有两种一元弱酸的钠盐溶液,其物质的量浓度相等,现将这两种盐的溶液中分别通入适量的,发生如下反响:和的酸性强弱比拟,正确的选项是()A.较弱B.较弱C.两者一样D.无法比拟总结、扩展1.化学平衡学问与电离平衡学问对比比拟。

第1讲 弱电解质的电离平衡(教案)

第1讲 弱电解质的电离平衡(教案)

第1课时必备知识——弱电解质的电离平衡知识清单[重要概念]①强电解质;②弱电解质;③电离;④电离平衡[基本规律]①外界条件对电离平衡的影响;②电离平衡常数及相关计算知识点1弱电解质的电离平衡1.弱电解质(1)概念(2)强、弱电解质与化合物类型的关系强电解质主要是大部分离子化合物及某些共价化合物,弱电解质主要是某些共价化合物。

2.弱电解质的电离平衡(1)电离平衡的建立在一定条件下(如温度、压强等),当弱电解质电离产生离子的速率和离子结合成分子的速率相等时,电离过程达到了平衡状态。

(2)电离平衡的建立与特征①开始时,v(电离)最大,而v(结合)为0。

②平衡的建立过程中,v(电离)>v(结合)。

③当v(电离)=v(结合)时,电离过程达到平衡状态。

3.外界条件对电离平衡的影响(1)理论依据:依据化学平衡移动原理进行分析,平衡向“减弱”这种改变的方向移动,移动结果不能“消除”或“超越”这种改变。

(2)具体分析:①浓度:在一定温度下,同一弱电解质溶液,其浓度越小,越易电离。

②温度:对于同一弱电解质,其他条件相同时,温度越高,电离程度越大。

③同离子效应:加入与弱电解质具有相同离子的电解质时,可使电离平衡向结合成弱电解质分子的方向移动。

④化学反应:加入能与弱电解质电离出的离子反应的物质时,可使电离平衡向电离方向移动。

以CH3COOH CH3COO-+H+为例进行分析:改变条件平衡移动方向n(H+) c(H+) 导电能力加水稀释向右增大减小减弱加入少量向右增大增大增强冰醋酸通入HCl(g) 向左增大增大增强加入NaOH(s) 向右减小减小增强加入镁粉向右减小减小增强升高温度向右增大增大增强4.溶液中离子浓度变化的宏观判断方法(1)有颜色的离子:通过溶液颜色的变化来判断,可用比色计测量离子浓度。

(2)H+或OH-浓度:可用酸碱指示剂或pH计测量H+或OH-浓度的变化。

(3)溶液的导电性:常用溶液的电导率,定量描述溶液的导电性。

第三章 第一节 弱电解质的电离(知识点+经典例题+练习)

第三章 第一节 弱电解质的电离(知识点+经典例题+练习)

第一节弱电解质的电离【教学目标】1.掌握电解质与非电解质、强弱电解质的概念,并学会判断;2.理解电离平衡并掌握其影响因素。

【重点难点】电离平衡及其影响因素。

【知识点+经典例题】一. 电解质与非电解质定义电解质:在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物,如酸、碱、盐等。

非电解质:在水溶液里和熔融状态下都不导电的化合物,如蔗糖、酒精等。

注意:①电解质一定是;②该化合物在一定条件下能;③条件是指在或状态下,二者居一即可④电解质和非电解质都是化合物,单质既不是电解也不是非电解质。

电解质与电解质溶液的区别:电解质是纯净物,电解质溶液是混合物。

无论电解质还是非电解质的导电都是指本身,而不是说只要在水溶液或者是熔化能导电就是电解质。

【习题】1.下面关于电解质的叙述中错误的是()A.在水溶液中或熔融状态下均不导电的化合物叫非电解质B.电解质、非电解质都指化合物而言,单质不属于此范畴C.电解质在水中一定能导电,在水中导电的化合物一定是电解质D.纯水的导电性很差,所以水不是电解质2.下列物质的水溶液能导电,但属于非电解质的是()A. CH3COOHB.Cl2C.NH4HCO3D.SO23. 现有以下物质:(1)CH3COOH;(2)HNO3;(3)NaHCO3;(4)BaSO4;(5)乙醇(酒精);(6)NaOH;(7)Cu;(8)干冰;(9)Fe(OH)3;(10)NaHSO4;(11)石墨;(12)NaNO3溶液;(13)盐酸。

以上物质属于电解质的是;属于非电解质的是;既不是电解质,又不是非电解质的是。

二. 强电解质与弱电解质强电解质:在水溶液里全部电离成离子的电解质。

弱电解质:在水溶液里只有一部分分子电离成离子的电解质。

强、弱电解质对比强电解质弱电解质物质结构离子化合物,某些共价化合物某些共价化合物电离程度完全部分溶液时微粒水合离子分子、水合离子导电性强弱物质类别实例大多数盐类、强酸、强碱弱酸、弱碱、水电解质溶液的导电能力的强弱:只与自由移动的离子浓度及离子所带的电荷数有关,而与电解质的强弱没有必然的联系。

化学《弱电解质的电离平衡》教案

化学《弱电解质的电离平衡》教案

化学《弱电解质的电离平衡》教案一.教学对象:本教案主要适用于高中化学必修二,以及大学化学相关专业的学生。

二.教学目标:1.理解弱电解质的电离与不电离之间的平衡状态。

2.掌握弱电解质的离解度及其相关计算方法。

3.了解电离平衡的化学意义和相应的化学反应。

4.知道酸碱度量方法的基本原理。

三.教学重难点:1.弱电解质的电离平衡的分析。

2.离子平衡常数及其计算。

3.酸碱度量方法的理解。

四.教学方法:1.讲授法:通过PPT和板书讲解,由浅入深,逐层深入。

2.互动式教学法:教师在讲解后进行互动问答,让学生思考、探究、总结。

五.教学内容:I.弱电解质电离1.电离平衡a.动态平衡与化学平衡b.离子浓度2.弱电解质的离解度a.离解度与离子平衡常数b.选定溶剂下离解度的量化表示3.离子浓度的计算a.简化离子平衡常数表达式b.表达离子浓度II.酸碱度量方法1. pH的定义和计算a. 酸碱指示剂b. pH计和pH的范围2. 酸碱中和反应a. 酸度计和电位计b. 离子浓度与pH的关系六.教学时序:教学活动 | 教学目标 | 时间---|---|---引入 | 激发学生兴趣,导入本节课的主线思路 | 5分钟弱电解质的电离平衡的分析 | 理解弱电解质的电离与不电离之间的平衡状态;掌握弱电解质的离解度及其相关计算方法;了解电离平衡的化学意义和相应的化学反应。

| 20分钟酸碱度量方法的理解 | 知道酸碱度量方法的基本原理;学会通过pH计和酸度计等化工仪器计算pH值。

| 15分钟互动问答及讨论 | 加深理解与掌握,解决具体问题。

| 15分钟总结 | 概括本节课的重点难点,深化对相关理论的印象。

| 5分钟七.教学评估:1.出10道选择题,考查学生对于弱电解质的电离平衡的认知及相关计算方法的掌握程度。

2.出5道简答题,要求学生结合具体实例解释酸碱度量方法的原理,并结合pH计和酸度计等化工仪器进行正确的操作。

3.出2道计算题,考查学生的离子浓度的计算能力和相关知识的综合运用能力。

弱电解质的电离平衡(复习课教学设计)

弱电解质的电离平衡(复习课教学设计)

() 1作品压缩成 rt a 文件 。 () 2 进入“ 学生上传资料 ” 网页 , 按要求上传
压缩包文件 , 写上作品标题和创作感言。
“ 版面的美 观”创作技术 ”作 品创新 ” “ “ 四方面对 佳作品投上一票 。
学生从专题学 习网站的“ 协作学习” 目里 栏 全面地点评 。 学生组 内放映组员 的作品 ,观看动作按钮 参赛作 品进 行客观 、 其他学 生补 充点评 。 欣赏上传 的其他 电子 刊作 品, 在线发表评论 、 评 的链接效果 ,展开讨论进行 比较后选择较好的 第五环节 : 填写评 价表 , 品投票 , 出最 分和投票 。 作 选 作品上传 。 ・ 佳作 品。( 九分 钟 ) 宣布 比赛结果 。( 一分钟 ) 评选 出罹优 秀的 3展示 作 品 , 价 总结 ( . 评 一个 作品展 示、 点 师 :请 同学们仔细阅读 电子 刊评 价量规表 作 品 , 给予 表扬 , 肯定学生 的成绩 , 发学生 的 激 评、 评分后 再 进行 另一 个作 品的展 示 、 点评 、 分 ) 评 的各项 评价 标准 , 然后公 平 、 正地 填写 评价 创作兴趣 。 公 ・ 第 三环节 : 展示作品。( 选三组, 两分钟) 每组 表, 根据 具 体 的评 价 标 准 给作 品打上 相应 的 课堂总结 , 布置课后任务 。( 一分钟 ) 师 : , 面是 各组作 品展示时 间 , 们来 好 下 我 分数 。 师: 这节课 我们运用 “ 动作按钮 ” 进一步 完 看提 交 的作 品 。 学生打开 “ 电子刊评价 量规表 ” 阅读并填 善 了电子 刊, , 同学们的作品无论从主题的选定 、 教师放映上传 的电子刊 ,提醒学生观看其 写评价表 。 内容和版 面结构 。 内容的表现 、 版面 的结 构 , 还是从创 作技术 、 作 师 :欣赏和评价上传到学 习网站 “ 协作学 品创新 等方面都达 到了 电子 刊 的评 价标准 , 有 第四环节:点评”学生互评作品。( “ , 五分钟 ) 习” 目且未在课堂展示 的电子刊作品 , 栏 从所有 些作品的排版和效果设置还有待改进 ,请 同学 师 : 他组 成员 点评展 示 的作 品 , 出展 上传 的电子 刊作 品中选 出最喜欢 的作品 。 请 指 们在课后对照评价标准修改作品 。

高三化学第1课时 弱电解质的电离平衡 - 习题课

高三化学第1课时 弱电解质的电离平衡 - 习题课

加等量水稀释后的 盐酸 = 硫酸 > 醋酸 pH
酸或碱溶液稀释后pH的变化(同V,同pH)
相同体积相同pH的强酸、弱酸稀释相同倍数时,酸性强的pH变化大。 相同体积相同pH的强碱、弱碱稀释相同倍数时,碱性强的pH变化大。
判断正误
1.由图甲可知,a点Kw的数值比b点Kw的数值大 ( ×)
2. 图乙表示用水稀释pH相同的盐酸和醋酸,I表示醋酸,II表示
观察溶液颜色变化
归纳总结
追根寻源
课本P100
已知:25℃时,醋酸的电离常数Ka值为1.7×10-5 mol/L。 求浓度为0.1 mol/L的CH3COOH溶液中 c平(H+)和c平(OH-)。
小试身手
3. 某酸溶液的pH=3,则该酸溶液的 物质的量浓度为( D )
A.一定大于0.001 mol·L-1 B.一定等于0.001 mol·L-1 C.一定小于0.001 mol·L-1 D.可能等于0.0005 mol·L-1
酸 性
中和碱 的能力
泼金属反 应产生H2
属反应时 的起始反
的总量 应速率
一元强酸 大 强

相同 相同
一元弱酸 小 弱

五. 一元强酸和弱 酸的比较
问题2:相同体积、相同C(H+)【即相同PH】的盐酸 与醋酸有哪些不同点?又有哪些相同点?
一元酸
c(酸) pH
与足量活 与同一金 中和碱 泼金属反 属反应时 的能力 应产生H2 的起始反
小试身手
2. 在一定温度下,用水逐渐稀释 1 mol·L-1 氨水的过程中, 溶液中随着水量的增加而增加的是( ) AB
A.c(OH-)/c(NH3·H2O) B.n(OH-) C.c(NH4+) / c(NH3·H2O)·c(H+) D.c(NH3·H2O)/c(NH+ 4 )·c(OH-)

(完整word)弱电解质的电离平衡教案(最全版)

(完整word)弱电解质的电离平衡教案(最全版)

《弱电解质的电离平衡》一、教材分析(1)本章内容理论性强,知识点之间环环相扣、循序渐进,理论与实际、知识与技能并举,而本节内容既是化学平衡理论的延伸和拓展,又是水的电离与盐类水解的桥梁和纽带,是学生学好本章的前提和基础。

(2)本节内容有利于引导学生根据已有的知识和生活经验去探究和认识化学,激发学生探究和学习的兴趣,促进学生学习方式的多样化。

二、学情分析(1)学生已学习了化学平衡和化学平衡移动原理,知道这一原理也适用于其它平衡体系.通过引导学生将化学平衡移动原理迁移到弱电解质的电离平衡中,可有效突破本节重难点。

(2)学生已初步掌握了通过自主学习、合作学习、探究学习主动获取知识,学生具有较强的好奇心和求知欲.三、教学目标1.知识与技能(1)掌握弱电解质的电离平衡.(2)理解外加物质、温度、电解质浓度对电离平衡的影响。

2。

过程与方法(1)应用可逆反应的相关知识,理解弱电解质在水溶液中的电离平衡状态。

(2)分析弱电解质的电离平衡,认识事物变化中内因和外因的辩证关系,学习从现象到本质的思维方法. 3。

情感态度与价值观通过弱电解质电离平衡及平衡移动的学习,初步建立事物之间的联系和转化等辩证观点.四、教学重难点:弱电解质的电离平衡及外界条件对电离平衡的影响.五、教学策略设计:创设问题情境-问题探究(分组讨论、分组实验)-展示交流-精讲归纳-巩固训练。

六、教学方法:实验探究法、类比迁移法等。

七、教学媒体:多媒体(PPT)、学生平板电脑等。

八、教学评价:教师评价和生生互评相结合。

九、教学过程实施方案设计意图以洁厕灵和陈醋的生活应用作为课堂导入:让学生身临其境,集中注意十、板书设计弱电解质的电离平衡1.电离平衡:在一定条件下,当弱电解质电离成离子的速率和离子重新结合成分子的速率相等时,电离过程就达到了平衡状态,这叫做电离平衡。

2.电离平衡的特征:“等”、“动”、“定"、“变”。

3.影响弱电解质电离平衡移动的因素:同离子效应、温度、电解质浓度等.4。

弱电解质的电离平衡教案

弱电解质的电离平衡教案

弱电解质的电离平衡教案第一章:弱电解质的概念教学目标:1. 理解弱电解质和强电解质的基本概念。

2. 掌握弱电解质的电离特点。

教学内容:1. 电解质与非电解质的概念。

2. 强电解质与弱电解质的概念及区别。

3. 弱电解质的电离特点及电离平衡。

教学方法:1. 采用讲授法,讲解电解质、弱电解质的概念及电离特点。

2. 利用案例分析,让学生通过实际例子理解弱电解质的电离平衡。

教学活动:1. 导入新课,回顾电解质与非电解质的概念。

2. 讲解强电解质与弱电解质的概念及区别。

3. 通过案例分析,让学生了解弱电解质的电离特点及电离平衡。

作业布置:1. 复习弱电解质的概念及电离特点。

2. 举例说明生活中常见的弱电解质。

第二章:电离平衡的表示方法教学目标:1. 掌握电离平衡的表示方法。

2. 理解电离平衡的移动原理。

教学内容:1. 电离平衡的表示方法。

2. 电离平衡的移动原理。

教学方法:1. 采用讲授法,讲解电离平衡的表示方法及移动原理。

2. 利用图表和动画演示,让学生直观地理解电离平衡的移动过程。

教学活动:1. 导入新课,讲解电离平衡的概念。

2. 讲解电离平衡的表示方法。

3. 通过图表和动画演示,让学生了解电离平衡的移动原理。

作业布置:1. 复习电离平衡的表示方法。

2. 分析实例,判断电离平衡的移动方向。

第三章:弱电解质电离平衡的影响因素教学目标:1. 掌握影响弱电解质电离平衡的因素。

2. 能分析实际问题,运用影响因素解释电离平衡的移动。

教学内容:1. 温度对电离平衡的影响。

2. 浓度对电离平衡的影响。

3. 压强对电离平衡的影响。

教学方法:1. 采用讲授法,讲解影响弱电解质电离平衡的因素。

2. 利用实验和实例,让学生了解各个因素对电离平衡的影响。

教学活动:1. 导入新课,讲解影响弱电解质电离平衡的因素。

2. 通过实验和实例,让学生了解温度、浓度和压强对电离平衡的影响。

3. 分析实例,让学生运用影响因素解释电离平衡的移动。

2018-2019学年人教版选修4第3章第1节弱电解质的电离教案

2018-2019学年人教版选修4第3章第1节弱电解质的电离教案

第三章水溶液中的离子平衡第一节弱电解质的电离【把握目标~明确方向】本节要掌握的知识:三维目标知识与技能1.了解电解质、非电解质、强电解质和弱电解质的概念2.了解弱电解质的电离平衡,掌握电离平衡的特征及其影响因素3.了解电离常数的意义,理解电离常数在电解质强弱比较中的应用。

4.掌握强弱电解质的电离方程式的书写。

过程与方法能够从结构和组成上加以理解强弱电解质和非电解质的概念,并加以判断,能够从化学平衡移动的角度理解电离平衡及其移动情感、态度与价值观通过本节的学习,意识到整个自然界实际就是各类物种相互依存、各种变化相互制约的复杂的平衡体系,而离子平衡就是其中的一个重要方面重点和难点重点:了解弱电解质的电离平衡。

难点:了解弱电解质的电离平衡、了解电离常数的意义。

【自主学习~问题生成】请同学们严格按照“阅读六字诀”进行学习。

“阅读六字诀”:查、划、写、记、练、思查:查着工具(本案资料、工具书、你的边的资料等)读划:划着重点(在重点内容上做上标记)读写:写着感想(在相应位置上写上自己对重点知识的理解)读记:记(背)着内容(背诵你所理解的重点知识)读练:练着习题(例题)(通过练习实现对重点及难点知识的巩固及掌握)读(实现作业前置:简单作业课本化,复杂作业工具(编印)化)思:思(想)着问题(对阅读及练习中产生的新的疑问进行更深入的思考)读人体血液的pH几乎恒定在7.35~7.45,否则人体便不能正常工作。

蚊虫、蚂蚁等昆虫叮咬人时常向人体血液内注入一种称之为蚁酸(主要成分为HCOOH)的有机酸。

当人受到蚊叮蚁咬时,皮肤上常起小疱,这是因为人体血液中酸碱平衡被破坏,若不治疗,过一段时间小疱也会自行痊愈,这是由于血液中又恢复了原先的酸碱平衡,你能用平衡移动的原理解释上述现象吗?⒊请同学们用“阅读六字诀”认真阅读课本选修4第三章P39~43“第一节弱电解质的电离”阅读时注意:【问题1】(A级)什么是电解质?什么是非电解质?什么是强电解质?什么是弱电解质?【问题2】(B级)电解质的强弱与电解质溶液的导电能力的强弱有什么关系?【问题3】(C级)电解质与非电解质、强电解质与弱电解质跟从组成上对物质进行的分类之间有什么关系?电解质与非电解质、强电解质与弱电解质跟离子化合物及共价化合物之间有什么关系?【问题4】(C 级)强电解质与弱电解质之间有什么区别和联系?【问题5】(A 级)什么叫电离平衡?弱电解质的电离平衡有什么特征?影响电离平衡的因素有哪些?它们是怎样影响弱电解质的电离平衡的?【问题6】(B 级)以改变0.1 mol·L -1的CH 3COOH 溶液中存在的电离平衡-+【问题7】(B 级)什么是电离常数?影响电离平衡的因素有哪些?它们是怎么影响电离平衡常数的? 【问题8】(C 级)如何区别强电解质和弱电解质的电离?如何书写强、弱电解质的电离方程式? 【问题9】(C 级)多元弱酸及多元弱碱的电离方程式应如何书写?多元弱酸的各级电离常数之间有什么不同?现在,请同学们带着上述问题,用“阅读六字诀”认真阅读课本选修4第三章P39~43“第一节 弱电解质的电离”⒋请同学们认真的、不应付的完成:(A 级)课本P40“实验3-1”的表格及P41~42“思考与交流”课本P43~44习题; (B 级)本学案【新知学习~不议不讲】; (C 级)本学案“【点睛示例~当堂检测】”。

(完整版)弱电解质的电离平衡教学设计

(完整版)弱电解质的电离平衡教学设计

《弱电解质的电离平衡》教学设计七台河市第二中学刘颖一、教材中的作用与地位弱电解质的电离平衡是人教版化学选修4第三章水溶液中的离子平衡第一节弱电解质的电离第二课时。

本节内容在化学反应原理学习中起到承前启后的作用,弱电解质的电离平衡是对第二章化学平衡理论的应用、延伸和拓展,为学习水的电离、盐类水解等知识做好铺垫,体现了化学理论的重要指导作用.二、教学目标知识与技能了解电离平衡概念。

能运用化学平衡理论描述弱电解质在水溶液中的电离平衡。

通过实验掌握外界条件对电离平衡的影响和实验探究的基本方法。

了解电离平衡常数。

过程与方法通过化学平衡理论的分析与应用,理解弱电解质在水中的电离平衡状态。

通过小组实验,合作探究交流得出外界条件对电离平衡的影响。

情感态度价值观体会化学实验和科学探究对化学的重要作用,提高学生学习化学的兴趣。

三、教学重点弱电解质的电离平衡和外界条件对电离平衡的影响四、教学难点外界条件对电离平衡的影响五、教学方法启发式教学实验探究合作学习自主学习讲练结合演示教学六、设计理念在教学方法采用六人一组的合作学习、科学探究学习的教学方式。

以学生为主体,概念从引入、分析到运用都给予学生足够的思考空间,教师适时加以引导,组织学生参与探究、合作学习。

教学中充分发挥每位学生的特长,小组学生分工明确,有记录的、发言的、实验探究的,学生的个性得到张扬,课堂成为学生成长的乐园.七.教学设计过程教师活动学生活动设计意图【引入】同学们知道今天这幅美丽的背景图片时那种自然景观吗?观看、思考溶洞创设情境学生思维集中,激发学习热情【温故知新】1、写出CH3COOH和NH3·H2O电离方程式?2、什么是化学平衡状态?3、化学平衡状态的特征?4、影响化学平衡状态的因素?电学生板书书写电离方程式回答相应问题复习已有知识,回顾化学平衡理论,为本节课内容做好铺本节课的最大优点在于学生在教师的启发引导下,充分动脑、动口、动手、主动积极参与学习,充分体现学生学习的自主性和积极性.学生动手的小组探究实验,使学生通过这些实验的观察、思考、讨论,对弱电解质的电离平衡有了新的认识。

弱电解质电离平衡》教学设计(全国优质课获奖案例)

弱电解质电离平衡》教学设计(全国优质课获奖案例)

弱电解质电离平衡》教学设计(全国优质课获奖案例)1.设计思想与理论依据本节课旨在教授弱电解质的电离平衡。

根据教学要求,学生需要了解强弱电解质在水溶液中电离程度的差异,描述弱电解质在水溶液中的电离平衡,了解酸、碱电离理论。

同时,本节课也旨在发展学生的“微粒观”、“定量观”、“动态观”,使研究者能够通过新旧经验间双向的交互作用进行概念、理论建构。

教学核心目标是培养学生科学演绎推理能力,从定量的角度建立学生对弱电解质电离平衡及条件改变后平衡的移动的认识。

2.教材分析及研究者分析本节课作为《化学反应原理》模块中的一部分,起到了承上启下的作用。

它不仅是对电解质、非电解质、电离等知识的深化,也是对前一章化学平衡理论的延伸和扩展。

本节课也为学生后续研究水的电离、盐类水解、沉淀溶解平衡打下基础。

然而,由于弱电解质的电离平衡比较抽象,所涉及的都是学生看不见、摸不着的微观粒子,因此学生对此可能存在认知障碍。

3.设计思路本节课的核心思路是培养学生的定量观,用数据分析得出结论。

现代自然科学的发展更多依赖于量化分析,许多重大发现都是从大量的、基于实验的数据中,经过归纳梳理,发现蕴含在其中的科学规律。

因此,将本节内容设计成对“化学平衡”知识的再质疑,再论证,让学生运用化学实验数据猜测、计算、分析、归纳得出结论,符合科学探究的基本流程。

通过这样的教学方式,可以培养学生的科学素养,让学生体验化学数据之美,感受科学探索之美。

4.教学过程设计教学过程如下:创设情境、投影展示:导入新课时,可以使用油画《拉瓦锡和他的夫人》等作为情境,引导学生进入本节课的主题。

借鉴实例,巧用数据:通过实例引导学生思考数据的作用。

例如,可以提出“海水提取镁考虑的工业设计”和“工业提取金属中所考虑的工业设计”等问题,让学生分析和归纳数据的作用。

投影醋酸品读数:在课堂上,可以通过投影展示醋酸品读数等数据,并引导学生进行分析和计算,从而得出结论。

通过这样的教学过程,可以让学生更好地理解弱电解质的电离平衡,培养学生的科学素养和定量观。

弱电解质的电离平衡教案

弱电解质的电离平衡教案

弱电解质的电离平衡教学目标:1.使学生理解弱电解质的电离平衡;了解浓度、温度对电离平衡的影响。

2.充分利用学生对化学平衡的理解建立电离平衡的概念,培养学生知识迁移能力;通过实验探究、数据分析,培养学生的探究能力、创新能力、总结归纳能力。

3.利用传感器进行定量实验设计,给学生一个感性的认识,充分认识化学学科的内涵,激发学生学习化学的兴趣;通过小组合作的方式,培养学生的合作精神。

教学重点:电离平衡的建立以及电离平衡的移动教学难点:稀释对电离平衡的影响课时安排:1课时教学方法:探究、对比教学过程1.如何用电离方程式表示HCl和CH3COOH的电离?2.醋酸溶液中存在哪些粒子?为什么溶液中的这些粒子浓度不再改变?【讲述】一定条件下,弱电解质电离成离子的速率和离子结合成弱电解质的速率相等,就达到了电离平衡。

【展示图像】v-t 图【小结】弱电解质的电离平衡的规律和化学平衡的相似。

思考回答:HCl=H++Cl-CH3COOH CH3COO-+H+存在微粒:CH3COOH、CH3COO-、H+、(H2O、OH-),达到了平衡。

【看书】p58电离平衡概念,总结概念中的关键词。

思考,理解。

通过对比,帮助学生理解电离平衡。

【教学环节】电离平衡的移动【连接引导】如果改变条件,电离平衡会发生移动。

电离平衡的影响因素有哪些?【讲解】盐酸和醋酸电离程度不同,主要是由于物质结构的不同,因此结构是电离平衡的主要影响因素。

而外界条件,我们主要研究浓度和温度对电离平衡的影响。

【连接】我们先来考虑浓度对电离平衡的影响。

如果增大生成物浓度,平衡如何移动?如果减小生成物浓度,平衡如何移动?【练习】向0.1mol/L CH3COOH溶液加入下列物质,平衡如何移动,c(H+)、c(CH3COO-)、pH如何变化?【提出问题】加水稀释,电离平衡如何移动?【探究问题】请你利用现有的pH 传感器等仪器,以醋酸为例,设计实验,探究“稀释对弱电解质的电结合学过的化学平衡的影响因素,可能回答出:浓度、温度、压强。

弱电解质的电离平衡—教案

弱电解质的电离平衡—教案

弱电解质的电离平衡—教案
一、教学目标
【知识与技能】
1.了解强、弱电解质在水溶液中电离程度的差异。

2.理解电离平衡概念,能运用电离平衡原理解释弱电解质在水溶
液中的电离情况。

【过程与方法】
通过合作学习,活动与探究,学习科学探究的一般方法,提出问题、探究问题和解决问题的能力得到提高。

【情感态度与价值观】
认识电离理论对实践的指导作用,用渗透由现象看本质的辩证观点。

二、教学重难点
【重点】
弱电解质的电离平衡
【难点】
弱电解质的电离平衡
三、教学过程
(一)实验导入
提出问题:相同浓度的醋酸与盐酸溶液中c(H+)不同,原因是什么,请学生根据学过的强、弱电解质的知识回答。

【醋酸与盐酸物质的量浓度相同,而氢离子浓度不同,说明盐酸
的电离程度高于醋酸。

氯化氢溶于水后,完全电离成H和Cl,而
醋酸溶于水后,仅有极少量发生电离生成CH3COO-和H+,大部分
仍以醋酸分子的形式存在。


从而引出本节课"弱电解质的电离平衡"。

(二)新课讲授
1.弱电解质的电离平衡
多媒体出示醋酸分子与水分子作用并发生电离的过程示意图:
2.电离平衡常数与电离度
出示下表,请学生填写表中空白,将结论与同学交流讨论:。

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专题弱电解质的电离平衡第一节电解质和溶液的导电性1、电解质:在水溶液里或熔融状态下能导电的化合物。

主要有酸、碱、盐、金属氧化物和水非电解质:在水溶液里和熔融状态下都不能导电的化合物。

主要有大多数有机物(如酒精、蔗糖)、非金属氧化物(如:CO2、SO2 )和某些非金属氢化物(如:NH3)强电解质:在水溶液里完全电离的电解质。

包括强酸、强碱和大多数盐。

酸是共价化合物,其他的是离子化合物。

离子化合物与共价化合物的重要区别是共价化合物在熔融状态下不导电。

弱电解质:在水溶液里部分电离的电解质。

包括弱酸、弱碱和水。

归纳:③电解质须有条件:水溶液里或熔融状态。

④电解质必须是自身能够电离出离子的化合物。

○5电解质不一定导电。

强碱和盐等离子化合物在固态时,阴、阳离子不能自由移动,所以不能导电,但熔融状态下或溶于水时能够导电。

酸在固态或液态(熔融状态)时只有分子,没有自由移动的离子,因而也不导电,在水溶液里受水分子的作用,电离产生自由移动的离子,而能够导电。

[典型例题]【例题1】有下列物质:①烧碱固体②铁丝③氯化氢气体④稀硫酸⑤SO2⑥氨水⑦碳酸钠粉末⑧蔗糖晶体⑨熔融氯化钠⑩胆矾。

请用序号填空:(1)上述状态下可导电的是________;(2)属于电解质的是__________;(3)属于非电解质的是_________;(4)属于电解质但在上述状态下不能导电的是___________。

答案:(1)②④⑥⑨(2)①③⑦⑨⑩(3)⑤⑧(4)①③⑦⑩【例题2】下列关于强弱电解质及在水溶液中的存在说法正确的是A、NaCl溶液中只有阴阳离子存在,没有分子存在B、物质全部以离子形式存在时,该物质导电能力强,是强电解质C、乙酸溶液中存在的微粒有CH3COOH、CH3COO-、H+、OH-、H2OD、强电解质溶液的导电能力一定强于弱电解质溶液2、电离方程式强电解质完全电离,用“=”。

弱电解质部分电离,用“”。

多元弱酸的电离是分步的,如H2CO3H++HCO3―;HCO3―H++CO32―。

多元弱碱的电离是一步进行的。

如F e(O H)3Fe3++3OH―。

要注意的是,A l(O H)3的两性电离方程式:H++AlO2―+H2O A l(O H)3Al3++3OH―多元强酸的酸式盐的电离:熔融状态下:NaHSO4=Na++HSO4―水溶液中:NaHSO4=Na++H++SO42―多元弱酸酸式盐的电离:NaHCO3=Na++HCO3―例:下列电离方程式中,错误的是( c )A.Al2(SO4)3===2Al3++3SO42-B.HF ++F-C.HI H++I-D.Ca(OH)2Ca2++2OH3、判断电解质溶液强弱的方法(1)在相同浓度,相同温度下,与强电解质溶液进行导电性对比实验(2)在相同浓度、相同温度下,比较反应速率的快慢。

(3)浓度与PH的关系(4)测定对应盐的酸碱性,利用盐类水解的知识。

(5)采用同离子效应的实验证明存在电离平衡。

(6)利用强酸制备弱酸的方法来判断电解质的强弱。

(7)稀释前后的PH与稀释倍数的变化关系。

(8)利用元素周期律进行判断。

(注意:电解质的强弱与其溶解度没有关系,如CaCO3、Fe(OH)3的溶解度都很小,CaCO3属于强电解质,而Fe(OH)3属于弱电解质;CH3COOH、HCl的溶解度都很大,HCl属于强电解质,而CH3COOH 属于弱电解质。

)4、导电性的比较:溶液的导电性与电解质的强弱无关,与离子的浓度和离子所带的电荷数成正比。

我们要注意的是:(1)金属靠自由电子的定向移动而导电,电解质溶液靠自由电子的定向移动而导电。

(2)强电解质的导电能力不一定强,弱电解质的导电能力不一定弱,是与离子浓度成正比。

(3)金属导电的过程属物理现象,温度升高电阻加大,导电减弱。

电解质溶液导电的同时要发生电解,是化学变化,温度越高,反应越快,导电增强注意:冰醋酸加水稀释过程中,溶液的导电能力变化(先增强后减弱)它电离出的离子定向移动。

固体无离子。

一定范围内,加水,固体溶解,导电的离子增多,导电性增大。

当它完全溶解后,继续加大量水的话,使它浓度下降,到一定程度后,以水电离为主,而水电离是微量的。

故几乎不导电(纯水不导电,加大量水,极端假设成只有水)。

5、电离平衡常数(1)定义:在一定条件下,弱电解质的电离达到平衡时,溶液中电离所生成的各种离子浓度的乘积与溶液中未电离的分子浓度的比是一个常数,这个常数叫做电离平衡常数,用K 表示。

(2)表示方法:对于一般的电离平衡:A pC q+ + qD p- ,应有K =若电离平衡简化为:++B -,应有K = 多元弱酸的分步电离,以碳酸为例第一步:H 2CO++HCO 3- K 1=4.4×10-7 第二步:HCO++CO 32- K 1=4.7×10-11K 1= K 2=(3)注意事项:○1同一弱电解质在同一温度下发生浓度变化时,其电离常数不变。

○2K 值越大,电离程度越大,相应酸 (或碱)的酸(或碱)性越强。

K 值只随温度变化。

○3同一温度下,不同种弱酸,电离常数越大,其电离程度越大,酸性越强。

○4多元弱酸电离平衡常数:K 1>K 2>K 3,其酸性主要由第一步电离决定。

(4)平衡移动方向的判断:反应商Q 与平衡常数K 的比较,当Q>K 时,平衡逆向移动;当Q=K6、电离度(1子总数( (2(3)意义:○1 ○2温度相同,浓度相同时,不同弱电解质的电离度不同的,α越大,表示酸类的酸性越强。

○3同一弱电解质的浓度不同,电离度也不同,溶液越稀,电离度越大。

c (H +)·c (HCO 3-) c (H 2CO 3) c (H +)·c (CO 32-) c (HCO 3-)c p (C q+)·c q (D p-)c (A)c (H +)·c (B -) c(HB)【例题3】下列关于强弱电解质及在水溶液中的存在说法正确的是A、NaCl溶液中只有阴阳离子存在,没有分子存在B、物质全部以离子形式存在时,该物质导电能力强,是强电解质C、乙酸溶液中存在的微粒有CH3COOH、CH3COO-、H+、OH-、H2OD、强电解质溶液的导电能力一定强于弱电解质溶液E、0.05mol的NaOH晶体分别加入到体积都是100ml的自来水、0.5mol/L的乙酸、0.5mol/L 的盐酸和0.5mol/L的NaCl溶液中,溶液导电能力变化最小的是自来水。

F、在相同温度下,浓度都为0.1mol/L的硝酸溶液、硫酸溶液和乙酸溶液中,PH最小的是硫酸。

G、BaCO3、浓硫酸和HCl都是强电解质H、凡是溶液中既有阴、阳离子,又有分子存在的溶液,都是弱电解质溶液I、在相同温度下,a强电解质,b弱电解质,c金属Al的导电能力相同,升高温度后它们的导电能力都增强。

答案:C、F第二节弱电解质的电离平衡1、在一定条件(如温度、浓度)下,当电解质分子电离成离子的速率和离子重新结合生成分子的速率相等时,电离过程就达到了平衡状态,这叫电离平衡(ionization equilibrium)。

2、电离平衡的特征:(1) 逆--弱电解质的电离是可逆的(2) 等--V电离=V结合≠ 0(3) 动--电离平衡是一种动态平衡(4) 定--条件不变,溶液中各分子、离子的浓度不变,溶液里既有离子又有分子(5) 变--条件改变时,电离平衡发生移动。

3、影响因素:(1)内因:电解质本身的性质。

通常电解质越弱,电离程度越小。

(2) 外因:①温度:温度升高,平衡向电离方向移动。

②浓度:溶液稀释有利于电离○3同离子效应:在弱电解质溶液中加入同弱电解质具有相同离子的强电解质,使电离平衡向逆方向移动4、一元强酸与一元弱酸的比较5、常见的6种弱酸根离子以水解为主:HCO3-,HPO42-,HS-以电离为主:HSO3-,H2PO4 -,HC2O4-①根据弱酸根离子的水解和电离程度判断盐的酸碱性②离子浓度的比较:单一溶液(Na2CO3溶液,c(Na+)>C(CO32-)>C(OH-)>C(HCO3-)>C(H2CO3)>C(H+)归纳:一种物质作溶质时,关键分清楚主次,酸或碱考虑电离,盐注意考虑水解,混合溶液(等浓度的NH4Cl和氨水,c (NH4+)>c ( Cl-) >c (OH-) >c (H+))混合溶液例1、0.1mol/L的NH4Cl溶液和0.1mol/L的氨水混合溶液中所存在的离子的浓度由大到小的排列顺序是_________________.答案:c (NH4+)>c ( Cl-) >c (OH-) >c (H+)例2、向体积为0.05mol·L-1CH3COOH溶液中加入体积为Vb的0.05mol·L-1KOH溶液,下列关系错误的是:DA. Va>Vb时:c(CH3COOH) +c(CH3COO-)>c(K+)B. Va=Vb时:c(CH3COOH) +c(H+)>c(OH-)C. Va<Vb时:c(CH3COO-)>(K+)>c(OH-)> c(H)D. Va与Vb任意比时:c(K+)+ c(H+) =c(OH-)+ c(CH3COO-)归纳:两溶液混合后,一看有无反应,确定溶质种类;二看溶质电离、水解情况,确定浓度大小关系;三根据守恒关系,确定浓度等式关系。

不同溶液中同一离子浓度的比较::①NH4Cl、②CH3COONH4、③NH4HSO4。

c(NH4+)由大到小的顺序是:③>①>②多元弱酸的分步电离例:比较H2CO3中c(H2CO3)、c(H+)、c(HCO3-)、c(CO32-)大小答案:c(H2CO3)>c(H+)>c(HCO3-)>c(CO32-)归纳:多步电离的离子浓度取决于第一步电离例1、0.1mol/L的NaHCO3溶液中所存在的离子浓度由大到小的排列顺序是_________.答案:c (Na+)>c(HCO3-)>c(OH-)>c(H+)>c(CO32-)6、三种守恒(以Na2CO3溶液为例)找粒子Na+,H+,CO32-,HCO3-,OH-,H2CO3电荷守恒:c(Na+)+c(H+)=2c(CO32-)+c(HCO3-)+c(OH-)规律:①准确判断溶液中的离子种类;②弄清离子浓度与电荷浓度的关系,即R n+的电荷浓度为nc(R n+)物料守恒:c(Na+)=2[c(HCO3-)+c(CO32-)+c(H2CO3)]规律:某些特征性的原子是守恒的,如:Na2CO3溶液中存在:n(Na+)∶n(C)= 2∶1 ;质子守恒:c(OH-)=c(H+)+c(HCO3-)+2c(H2CO3)规律:电解质溶液中分子或离子得到或失去质子(H+)的物质的量应相等或将电子守恒和物料守恒关系式叠加例1、醋酸溶液中存在电离平衡CH3COOH H++CH3COO-,下列叙述不正确的是(B )A、醋酸溶液中离子浓度的关系满足:c(H+)=c(OH-)+c(CH3COO-)B、0、10mol/L的CH3COOH溶液中加水稀释,溶液中c(OH-)减小C、CH3COOH溶液中加少量的CH3COONa固体,平衡逆向移动D、常温下pH=2的CH3COOH溶液与pH=12的NaOH溶液等体积混合后,溶液的pH<7弱电解质的电离平衡练习题一、选择题(每小题只有一个答案符合题意)1.下列叙述中正确的是A.物质的溶解过程,实质上就是其电离过程B.二氧化硫的水溶液能导电,所以二氧化硫是电解质C.1 L 0.1 mol·L-1的H2SO4溶液中含有0.2 mol的H+D.1 L 0.2 mol·L-1的H2SO3溶液中含有0.2 mol的H+2.下列叙述中,能证明某物质是弱电解质的是A.熔化时不导电B.不是离子化合物,而是极性共价化合物C.水溶液的导电能力很差D.溶液中已电离的离子和未电离的分子共存3.20℃时H2S饱溶液1L,其浓度为0.1mol·L-1,其电离方程式为H2S===H++HS-,HS-===H++S2-,若要使该溶液[H+]及[S2-]都减小,可采取的措施是A.加入适量的水B.加入适量的NaOH固体C.通入适量的SO2D.加入适量的CuSO4固体4.向氨水中加入NH4Cl晶体,溶液的碱性A.增强B.减弱C.不变D.为零5.把0.05 mol NaOH固体分别加到100 mL下列液体中,溶液的导电能力变化最小的是A.自来水B.0.5 mol·L-1盐酸C.0.5 mol·L-1CH3COOH D.0.5 mol·L-1KCl溶液6.下列物质中属于电解质,但在给定条件下不能导电的是A.稀硫酸B.液态溴化氢C.铝D.蔗糖答案:CDABBB( C )1、(01全国)在含有酚酞的0、1 mol·L-1氨水中加入少量的NH4Cl晶体,则溶A、变蓝色B C、变浅D(D)2、(04广东)甲酸和乙酸都是弱酸,当它们的浓度均为0、10mol/L时,甲酸中的c(H+)约为乙酸中c(H+)的3倍。

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