安徽广播电视大学远程教育研究所

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电大毕业教学点鉴定(四篇)

电大毕业教学点鉴定(四篇)

电大毕业教学点鉴定本人就读于____广播电视大学____年春季行政管理专业。

工作至今,使我充分认识到之前在校所学的知识及工作经验在一定程度上已经不能满足今后的工作需要,急需补充相关理论、专业技能知识。

我怀着强烈的求知欲和进取心参加了电大学习,现已修完全部课程,即将毕业。

电大业余学习以自学为主,条件艰苦,我统筹安排,以工作为主,学习为工作服务,正确处理工作与学习的关系,做到工作学习两不误;同时,正确处理好学习与家庭的关系,积极争取家人的支持、帮助和配合,家人的支持和鼓励,成就我的学业。

业余学习条件虽然艰苦,但也有它有利的一面,它为我提供了边学习边实践的机会。

在学习中,我注意做到理论联系实际,经常运用学到的专业理论知识研究分析工作中遇到的问题和矛盾,寻求解决矛盾的方法。

三年的电大学习,使我获益良多。

学校严格的管理,严明的纪律,良好的校风,为我们营造了优良的学习氛围。

在学校的严格要求和辅导老师的悉心指导下,我刻苦学习,积极参加辅导,按时完成课程作业,及时通过各种渠道与老师交流,获取知识。

顺利通过了全部课程考试,完成毕业论文,修完学分。

经过电大学习,使我增长了知识,增强了工作能力,提高了思想文化素质。

毕业后,我将一如既往地做好本职工作,把所学专业知识运用于工作实践中去;同时,争取创造更多的条件,继续参与更高层次的学习深造。

电大毕业教学点鉴定(二)光阴似箭,两年的电大的学习生活悄然从指间滑过,在两年的学习和生活中,我一直在思想上、学习上和生活中严格要求自己。

回望过去的日子,不禁让我感慨万千:这一段时光不但让充实了自我,而且也让我结交了许多良师益友;这段岁月不仅仅只是难忘,而是让我刻苦铭心。

年华虽逝坚,带不走的记忆却历历在目。

在思想上,我持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风,勇于追求真理,具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。

我不但遵守学校的各项规章制度,具有良好的思想道德品质,而且各方面表现优秀。

现代远程教育动态管理模式初探

现代远程教育动态管理模式初探

专业 , 在学习过程 中, 他发现 自己更适合学习法律 , 就应允许他 申请改学法律; 在后来的学习过程中, 他又不满 足大专层次的学习 , 而要求调整到本科层次, 学校经过审查 , 认为符合条件也可以允许他这么做。 开放教育应该
给 学员这样 的 自由度 , 以实施动 态管理 。 2 对 招生方 式和招 生时 间实行 开放 , 、 实施动态 管理 招 生方 式和招 生时 间实行开放 , 因时 因地 因专业 因学 校灵括 多变 。 放教 育要求取 消按年度 招生的传统招 开 生方 法 , 实施随 时随 地报 名学 习 的完全 动态 的招 生方式 。 么 时候 ( hn 、 什 w e)怎样 招 生 (o 及 招什 么人 (h ) hw) w 0, 这三个 “ 由招 生学 校 自主择定 。 w” 目前 , 为过 渡 , 以先改按 学年招生 为按学期 招生 。 作 可 这么做 的结 果 , 好处 是显然 的 , 一是解决 了社会 上一批 能力 ( 含学 力 ) 较强 但手 中却无 目前规 定 的合格学 历 证 书的人 上大 学的 问题 ; 是使他 们所 学专业 更能 适合市场 经济 之需 要 ; 二 三是将 上述三 个“ 还 给学校 , w 学校 就 有 了 自主权 。 总之 , 样做 的结 果 , 校办学也 就更具括 力 。 这 学 这恰恰 是开放 教育所期 望 的。


生时 间的动态管 理上 。 近几年 , 为远程教育 龙头 学校 的电大系统按 照教育 部的要求 进行开放 教育试点 , 作 办了一些开放教 育专业 ( 专科 、 本科 )从 各地运 作的实践看 , , 获得 了极大 的成功 。 在这里 , 招生对 象基本 实行 了开放 , 对 学员 凭规定 的学 历证 书和一定 的文化测 试成绩 就可 以直接报名 上大学 , 了不少人 的大学 梦 , 圆 电大也 因此为我 国高 等教育大 众

基于Web的开放教育毕业资格审核系统设计与实现

基于Web的开放教育毕业资格审核系统设计与实现

询 信息时提供对应 的打 印报表 , 其数据流 图见 图 3 。
4 . 基 于 WE B的 毕 业 资 格 审核 系统 安 全 性 设计

个应 用系统的安全性包括操作 系统 的安 全性 , 网络
网站信 息不必要 的泄漏 , 杜 绝黑 客利用 I P地址攻 击服 务
器。 通过完善操 作 系统 以及 I I s的安 全 配置 等 , 确保 服
务 器的安全性。
4 . 3 实 现 安 全 通 信
导 员) 通过输入 自己的姓 名和密 码进入 该系 统 , 可 以查 索 到( 班级 ) 学 习信息 , 所 学专业 的课程 信息 , 自身所属 的教
山 东广播 电视 大学 学报
2 0 1 3年 第 3期
基 于 We b的 开 放 教 育 毕 业 资 格 审核 系统 设 计 与 实 现
田红梅 , 张 文 盛
( 安徽 广播 电视 大学 , 安徽 合肥 2 3 0 0 2 2 )

要: 开放教育毕业生的毕业资格 审核 工作 关系到每个毕 业生的切 身利益。根据 学分制毕业 资格 审
高开放教育教学管理 水平 , 加强 开放 教育信 息化建设 , 增
强开放大学 品牌效 益 , 实现开放 大学 服务 的网络化 、 现代
化, 具有较强的现实意义。
收稿 日期 : 2 0 1 3— 0 3— 0 8
常需要的。同时也 可 以使 班级辅 导员全 面掌握 班级学 员
总体学习状态 , 及时做好学习督促。
核的管理要 求, 进 行基 于 We b毕业 资格 审核 系统 的构 思与设计研 究, 介绍 系统 开发 环境 , 提 出开发工具 、 构 建 目标、 总体设计思路 , 让 开放教育 学员动 态实时地明晰 自己的学 习进度 和状 态, 体现 了以学员为本 的先进

浅议电大远程开放教育中教师角色的定位

浅议电大远程开放教育中教师角色的定位

络等 现代媒体 的信息传播 ,呈现 出勃勃 生机 。 由于这 种全新 的教育 索 在新 的信 息技术作 为载 体前提 下 ,如何 更为高效 快捷让学生 获取 模式 ,打破 了以面授为 主导 的传 统教育 模式 ,在一 定程度上 呈现 出 知识 ,提 高解 决 问题的 能力 ,指 导学 生如何利用 现代媒体去 获取 自
交 互性 的特点 。而最 为突 出的是远 程开放 教育模 式不 同于传统 意义 二 、远程教 育教 学手段的更新 。促 使教师角色转变成 为必然 上的面授教 育 ,突 出表现在 办学 的理念 上 ,它是 对传 统观念 的一 种 远程 开 放教 育 作为 教育 的一种 现 存形 态 ,是 应运 而生 的一种 颠 覆 ,它 摒弃 了过去 以教师 为主导 的方式 ,取 而代之 的是树立 以学 教 育产 物 。我 们生活 在一个 多元 和激进 的时代 ,新 的信息 、新 的技 生 为 中心 。以学生发 展为本 的理念 。这种 理念在 实践上 就是体现 在 术 、新 的理念 都是时 刻发展 和变化 。远程教 育从本质 上说是学 习者 教 育 的过程 中 ,把学 习者放在 突 出的主体 地位 ,而学 习者在学 习时
不齐 ,学习能力 、学 习动机 以及 年龄 、职业 和工作 、家务 负担等诸 单 纯的知 识传授 。转 向为 教学 资源 的建 设者和学 生疑难 问题 的解答
多方 面的因素不 同 ,绝大部 分学 习者均 为在职 学习 ,既要承 担繁重 者 ,通过 网上的教 学互动 ,解答 学生 的疑惑 ,引 导学生利用现代 技 的工作 压力 .还 要在工作 之余完 成 自己的学业 。他们 的知识 结构和 术 如何获 取网上 的丰 富教 学资源 。教学 手段 的转 变 ,作为 知识 的引 专业背景 ,社会历 练 ,对知 识渴求 的程度 ,都 是具有 鲜明 的个 性特 导 者 和助学 者 的角 色 ,扮 演 的角 色 也在 变 ,教学 的 手段也 需要 改 征 。但远程 开放教 育的理念 就是将 在这种 以学 生为 中心 ,以学 生为 变 。教师学会 现代教 学媒体 的应 用和教 学资源 的搜 集和制作 ,利 用 主体 的办 学理念 中让学 习者 受益 ,给教育 大众化 的终 身学 习成 为现 网络媒 体这个 平 台实现师 生的互 动。正 如联合 国教科文组织 的报告 教育 —— 财富蕴含 其 中 》一文 中所 阐述 的那样 : “ 没有教师 的协 实 。以学 习者为 中心 ,旨在使 每一位 学 习者都能 得到充分 发展 的教 《 育 。学 习者 有了更 多的选择 机会 ,以适合 方便 自己易学 为选择 的出 助及其 参 与 。任何教 育改革 都不会 成功 ”。既然远 程教育教学作 为 发点 。这样极 大地调 动学习者 的 自主学 习积极性 ,最大 限度发挥 学 种新 的教学模 式 ,是对传 统教育 的一种 改革 ,那 么模 式和教学 手

广播电视大学在线远程教学平台的应用研究

广播电视大学在线远程教学平台的应用研究

广播电视大学在线远程教学平台的应用研究作者:林佳才来源:《计算机光盘软件与应用》2013年第06期摘要:随着信息技术的快速发展,广播电视大学在线远程教学逐渐成为一种高效教学方法,以其多样化的教学形式和教学方法,在远程教育中发挥了巨大作用。

本文对广播电视大学在线远程教学平台进行研究,这对于促进广播电视大学学生对知识的理解与构建,促进远程教学的教学水平的提高具有意义重大。

关键词:广播电视大学;在线远程;教学平台;应用实践中图分类号:G426.5文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2013) 06-0000-02随着我国计算机技术的发展,网络成为了广播电视大学远程教学中的一种高效教学方法,广播电视大学在线远程教学的教学形式和教学方法也越来越多样化。

本文首先对广播电视大学在线远程教学平台的概况做了讨论,在此基础上,从三个方面阐述了广播电视大学在线远程教学平台的应用策略,包括远程教学的任务及目标的确定、远程教学的学习共同体的建立以及远程教学的教学情境的创设,最后分析了在线远程教学平台的应用案例,以期对广播电视大学远程教学的发展做出有益的探讨。

1广播电视大学在线远程教学平台概述在计算机技术的不断推动下,广播电视大学为了实现信息时代人才远距离培养的要求,建立起了以远程教育为基础的在线教学平台。

学生在老师的辅导下,可以利用在线远程教学平台来进行疑难解答,通过在线平台的沟通交流,将不正确的思路和观点改正。

老师和学生互相间也能利用相关论坛讨论交流,从而实现良好的教学效果。

广播电视大学由于学生数量较多,电大分校、省级电大和中央电大的网络平台各有差异,为了与现阶段网络平台下的在线远程教学相适应,分布式教学资源、分级运行的在线教学平台的建立是必须的。

各级的在线远程教学平台的服务对象主要为本地学生,学生能自由选择到中央、省级和电大分校远程教学平台来进行学习沟通交流和教学资源浏览等。

省级电大和电大分校利用Web Service在线远程教学平台上将一些数据上传至中央电大服务器。

远程学习支持服务体系现状及存在问题研究

远程学习支持服务体系现状及存在问题研究
服务现状的分析 , 剖析 了学习支持服务体系中存在的问题 , 就具体 问题 给出具体的解决策 略 , 并 以期 对我 国远程教育的发展提供 帮助 。 关键词 : 习支持服务体系 ; 学 远程教育 ; 以学生为 中心 中图分类号 : 3 G4 2 文献标识码 : A 文章编号 :0 8 0 1 2 0 )4— 0 1 0 10 —6 2 (0 9 0 0 5 — 4
内容 ( i sn 2 0 ) Smp o , 0 0 。前 者 主 要 侧 重 对 学 生 学 习
和基于技术媒体的双向通信交流为主的各种信息的、 资 源的 、 员 的和设施 的支 持 服务 的总 和 , 目的在 人 其 于 指导 、 助和促 进 学生 的 自主学 习 , 高 远 程学 习 帮 提 的质量和效 果 。 j u

Hale Waihona Puke 之 中, 包括发送课程资料、 答疑 、 提交作业等 。而后 者 主 要指 为学 生 提 供 的各 项 情感 支持 、 理 支 持 等 管 除 专 业知 识 以外 的各 项 服 务 , 它贯 穿 于 整 个 学 习 过
程 , 日常 的 辅 助 性 的 管 理 以 及 面 向学 生 的 助 学 、 如 导学 、 业顾 问、 习环境的提供 、 建校 园文化 、 学 学 创
安徽广 播 电视大 学学报 2 0 0 9年第 4期
远 程 学 习支 持 服务 体 系现 状 及 存在 问题 研究
王 玲 , 谢 艳 阳
( 南师范 大学 现 代远 程教 育研 究所 ,广 州 5 0 3 ) 华 1 6 1
摘 要: 在远程开放教育中 , 良好的学习支持服务是保证 远程学 习成功 的支柱和基础 。通过对我 国学习支持

远程教 育 学 习支持 服务体 系

电大毕业论文范文

电大毕业论文范文

摘要随着我国远程教育事业的不断发展,电大(广播电视大学)作为一种新型的教育模式,为广大求学者提供了便捷的学习途径。

本文以电大毕业论文为研究对象,通过对电大毕业论文的特点、写作要求以及范文分析,旨在为电大毕业生提供写作指导,提高论文质量。

关键词:电大;毕业论文;特点;写作要求;范文一、引言二、电大毕业论文的特点1. 远程教育背景下的特殊性:电大毕业论文的写作过程主要通过网络进行,学生与导师之间的沟通主要依赖于网络平台,这使得电大毕业论文具有远程教育背景下的特殊性。

2. 注重实践性:电大毕业论文要求学生结合自身专业知识和实践经验,对某一问题进行深入研究,强调实践性。

3. 注重创新性:电大毕业论文要求学生在论文写作过程中,提出具有创新性的观点和见解,以体现学生的学术素养。

三、电大毕业论文的写作要求1. 选题:选题应结合自身专业背景和兴趣,选择具有研究价值、实践意义和可行性强的课题。

3. 研究方法:根据研究课题,选择合适的研究方法,如实证研究、案例分析等。

4. 论文结构:电大毕业论文一般包括摘要、关键词、引言、文献综述、研究方法、结果与分析、结论与展望等部分。

6. 格式规范:严格按照电大毕业论文格式要求进行排版,包括字体、字号、行距、页边距等。

四、电大毕业论文范文分析范文(请在此处填写论文)一、摘要(请在此处填写摘要内容)二、关键词(请在此处填写关键词)三、引言(请在此处填写引言内容)四、文献综述(请在此处填写文献综述内容)五、研究方法(请在此处填写研究方法内容)六、结果与分析(请在此处填写结果与分析内容)七、结论与展望(请在此处填写结论与展望内容)五、结论摘要随着远程教育在我国的发展,电大毕业论文作为一种重要的学术成果,对于学生综合素质的提升具有重要意义。

本文以电大毕业论文为研究对象,详细分析了其特点、写作要求,并通过具体范文进行深入剖析,旨在为电大毕业生提供实用的写作指导。

关键词:电大;毕业论文;特点;写作要求;范文一、引言二、电大毕业论文的特点1. 远程教育背景下的特殊性:电大毕业论文的写作过程主要通过网络进行,学生与导师之间的沟通依赖于电子邮件、在线会议等网络工具,这种特殊的写作环境对学生的沟通能力和自我管理能力提出了挑战。

电大教学教研活动方案

电大教学教研活动方案

电大教学教研活动方案1. 引言随着信息技术的发展和互联网的普及,电大教学模式已逐渐成为一种常见的远程教育方式。

然而,为了提高电大教学的质量和效果,不仅需要采用先进的技术手段,还需要进行教学教研活动。

本文将介绍一个电大教学教研活动方案,旨在促进教师之间的交流、学习和合作,提升教学质量。

2. 活动目标本教学教研活动方案的目标如下: - 提高教师的教学能力和水平 - 促进教师之间的交流和合作 - 改进电大教学模式,提升学生学习体验和效果3. 活动内容3.1 线上研讨会每个学期定期组织线上研讨会,由专家学者或经验丰富的教师主讲。

研讨会的内容可以涉及电大教学的最新发展、教学设计、评估方法等方面。

通过线上直播的形式,教师们可以参与讨论、提问,并与专家学者进行互动。

研讨会的录像也会在后期上传至教学资源平台,供教师反复学习。

3.2 教学观摩通过教学观摩活动,教师可以互相学习和借鉴。

每个学期,一些教师将开放自己的课堂,邀请其他教师到场观摩。

观摩教师可以提前准备问题,观摩结束后进行讨论和总结。

同时,也鼓励教师分享自己的教学经验和心得,以促进更多的教学交流。

3.3 教学沙龙定期组织教学沙龙活动,教师可以自愿申报并进行教学展示。

教学沙龙的时间和地点可以根据需要进行安排,可以是线上或线下的形式。

在教学沙龙上,教师将展示自己的教学案例、设计思路、教学资源等,并与参与的教师进行反馈和讨论。

教学沙龙还可以邀请外部专家进行点评和辅导,提供专业的指导和建议。

3.4 教学研究小组组建教学研究小组,由教师自愿组成。

小组成员可以根据研究兴趣和方向进行选择。

教学研究小组的主要任务是进行教学研究,探索和实践新的教学方法和策略。

小组成员可以定期开会,互相交流和分享自己的研究成果。

研究成果可以以论文的形式发布,并与其他教师分享。

4. 活动实施和评估4.1 活动实施活动实施需要明确具体的计划和安排。

每个学期,教务处将制定教学教研活动方案,并通知各个教学单位和教师。

安徽电大开放教育试点工商管理学专业(专科)课程实践环节教学

安徽电大开放教育试点工商管理学专业(专科)课程实践环节教学

安徽电大开放教育试点工商管理学专业(专科)课程实践环节教案实施意见工商管理学(专科)专业是中央广播电视大学与东北财经大学联合开办的。

本专业培养的是应用型高等专门人才,要求学生系统掌握现代管理理论知识,系统掌握企业经营管理的基本理论、基本知识、基本方法,具有企业综合管理的基本素养和技能,能够运用所学的专业知识发现、分析和解决实际问题。

该专业融理论、技能于一体,应用性较强。

为锻炼培养学生的实际应用能力,增强学生毕业后的工作适应性,在课程教案中必须重视实践性教案环节。

工商管理专业课程实践性环节包括案例分析、社会调查两项内容。

根据中央电大和合作高校有关文件精神,结合我省开放教育实际,特制定课程实践环节教案实施意见。

一、案例分析(一)选择案例类型案例也叫个案或实例,是指用一定的视听媒介,如文字、录音、录像等,所描述的客观存在的真实情景。

它作为一种研究工具早就广泛应用于社会科学的技术调研工作中,可分为描述评价型与分析决策型两大类型。

描述评价型案例描述了解决某些管理问题的全过程,包括其实际后果。

这样留给学生的分析任务只是对其中的做法进行事后分析和评价,以便从中取得一定的经验和教训。

而分析决策型案例则只介绍了某一待解决的问题,由学生去分析,并提出对策。

很显然,在培养学生分析、解决问题的能力的功能上,分析决策型案例优于描述评价型案例。

案例主要取自教材和作业后附的案例,也可由辅导老师根据教案需要从其他方面挑选和自行设计。

(二)案例教案的目的案例教案的目的主要就是培养学员的独立工作能力。

这个工作能力有着广泛的内涵,概括了学员今后管理职业生涯中所需的一切主要能力,包括:1、培养学生自学能力(快速阅读、做札记、抓要点、列提纲、查资料、演绎与归纳、计算等);2、培养学生解决问题的能力(发现与抓住问题、分清轻重主次、原因、拟定针对性的各种解决问题的方案、权衡与抉择、总结与评估等);3、培养学生人际交往能力(书面与口头表达、辩论与听取、小组的组织与管理等)等各方面。

成人在线学业自我概念的测评研究

成人在线学业自我概念的测评研究
素 上 的差异 , 等等 。研 究 对象 主 要 集 中在 学业 成 长 阶段 的儿童 、 青少 年 、 大学生 、 中小 学生 、 中职 生
业能力 的 自我 os,92 J“
情境 中对 自己 的学 习行 为 和学 习能 力 的 觉 知 和 评 价 ” 林崇德 等 ,0 3 J ( 20 ) 。总体 来 说 , 已有 界定 多 以
量数 5至 1 的经 验值 要求 。采 用 S S 90 0倍 P S1 . 、
等 。对 职业 生 涯 阶段 成 人 在 线 学 业 自我 概 念 的研
究, 尚未见专 题 文献报 道 。
个体 对 自身学业 的知觉 和评价 为 出发点 。 学业 自我 概 念 是 个 体 自我 概 念 的 重 要 组 成 部
表 1 “ 学业 自我概念” 文献的年代分布 ( 已排重 , 单位 : ) 篇
观点 和 看 法 , 一 个 多 维 度 、 层 次 的 心 理 系 是 多
统 J 。根 据个人 的活动 领域 , 自我概 念 可 以分 为家
庭 自我 概 念 、 作 自我 概 念 、 业 自我 概 念 等 j 工 学 。 由于立 场 和视角 的不 同 , 究 者 们 对学 业 自我 概 念 研 ( cd m csl —cn e t 的 内 涵 界 定 不 尽 一 致 , aae i e f oc p) 如 学业 自我概 念是 “ 生 在各 门具体 学 科对 自己的认 学
概念 总体及各 维度居 于中等水平 , 部分层面差异显著。本研 究为研 究者、 远程教 育院校及 其相 关各 方提供 了来 自
终 端用户的考量 维度和测评工具。
【 关键词 】 学业 自 我概念 ; 学业体验 ; 学业能 力; 学业意志 ; 学业成就 ; 成人在 线学习者 【 中图分 类号】 74 G2 【 文献标识码 】 A 【 文章编号 】01 80 (020 — 03 0 10 — 70 21)3 00 — 6

安徽电大现代远程开放教育试点项目的运行机制

安徽电大现代远程开放教育试点项目的运行机制



“ 行机 制 ” 运 的含 义
等教 育体 制 的诸要 素 ( 府 、 校 、 会 、 场等 ) 间 政 学 社 市 之 的相互 联 系 、 相互 推 动 、 互 制 约 的关 系 及 其 运 转 方 相
式嘲 。
对“ 运行 机 制 ” 词 , 辞 海 》 《 国 大 百 科 全 书 一 《 、中 ( 育 ) 、 远距 离教 育辞 典 》 《 代 远距 离教 育辞 典 》 教 》《 、现 等权 威 工具 书 均 未 作 解 释 。若 分 别 查 找 “ 行 ” 运 [ 、 “ 制 ”1跎, 现 代 汉语 词 典 》 2 0 ) 释 “ 行 ” : 机 [5 《 J (0 3 解 运 为 周 而复 始地 运 转 ( 多指 星球 、 车船 等 ) 解 释“ 制 ” : ; 机 是 机 器 的构 造和 工作 原 理 , 如计 算 机 的机 制 ; 有机 体 的
制 、 校 自治机 制 。它们 相 互影 响 、 互联 系 、 学 相 相互 制
约就形 成 了独 立 学 院运 行 机 制 的基 本 特 征 。从 宏 观
上看 , 立 学 院 的 运 行 机 制 具 有 明 显 的 混 合 性 特 独
征 引。
柳海 民在其 主编 的《 现代教 育 原理 》 中阐明 : 学校 教 育活 动 自产生 之 日起 , 一 直 承 担着 自己 的使 命 。 就 这 样一 种持 久 的活 动 , 自己的 运 行 机制 , 要包 括 有 主 动力 系统 、 工作 系统 、 控系 统[ 。 监 7 ] ( )动力 系统 。学 校 教 育 活 动 的 动 力来 源 主 要 1 由需 要 、 动机 和 目的 等 构成 , 中需 要 是 教 育 活 动 进 其 行 的原动 力 。因 为人类 教 育活 动 的出现 , 于人类 社 源 会 生产 和社会 生 活 的需 要 , 同时也是 这种 需要 推 动着 教 育活 动 的不断 发展 和完 善 。从长 远看 要和 动机 需

泛远程教育时代特征及相关认识

泛远程教育时代特征及相关认识
程教育时代 。她悄不言声 , 不期而至。
收 稿 日期 : 2 0 1 2 —1 1 — 2 1
现代远程教育广泛覆盖于城乡, 成 为“ 无一事不
作者简介 : 江声 皖( 1 9 4 7 一 ) , 男, 江西婺源人 , 安徽 电大黄 山市分校远程教育应用研究所所 长。
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江声皖 : 泛远程教育时代特征及相关认识
筑起适应泛 远程 教育时代 需求的质量评价体系 。
关键词 : 泛在 学习 ; 泛远程教育时代 ; 时代特征 ; 传统教育 ; 终端主导 ; 质量评 价体 系
中图分类号 : G7 2 8 文献标 识码 : A 文章编号 : 1 0 0 8 —6 0 2 1 ( 2 0 1 3 ) 0 1 —0 0 6 6 — 0 4
“ 泛 在学 习 时代 ”口 ] 是在 “ 泛 在学 习” 基 础上 延 伸 出来 的一个 新提 法 。 而泛在 学 习是泛 在 计 算 技术 支 持下 的一 种 新 的 学 习方 式 , 这是最 初始 、 最 简洁 的说法 , 是 产生 于技 术 层 面 的推论 和展 望 。 由此 而衍 生 出的两个 概念 , 其 一 为“ 无 一事 而不学 , 无 一 时 而不 学 , 无一处而不学 , 成
望 所作 的一 种理 念 表 述 ; 其二为, 泛 在学 习可 以成 为 远 程 开放教 育 中一种 新 的学 习模式 , 这 是对泛 在 学习 功能展 望所 作 的一 种 属 性 表述 。但 如果 因此 冒然 提
二十世纪 , 中国的远程教育, 便也只有广播电视 大学这 一棵 乔木 , 耸立 在一 批 函授 教 育 的灌 木丛 中 ;


泛远 程教 育 时代 不期 而至
为何说泛远ห้องสมุดไป่ตู้教育 时代不期 而至, 有如下事实

电大远程教育传统办学思路的课程考核弊端探究

电大远程教育传统办学思路的课程考核弊端探究

侧重 ,形 成性 考 核 主要是 检 查 和评估 学生 的 学 习过 程 ,帮 助教 师及 时发 现 学生 在学 习过 程 中存 在 的问
多学生忽视学 习的过程 ,在终结性考核 中弄 虚作 假 ,舞弊现象严重。不 良的考风甚至引起媒体 的关 注 ,个别 电大考试 舞 弊 的情况 被 媒体 曝 光 ,在社 会 上 造 成 了恶 劣 的影 响 ,损 害 了 电大 的整 体 社 会 形 象 。面对 这样 的现状 和结 果 ,我们 应 该认 真地 对 远 程教 育 的课程 考核 进 行全 面反 思 。特别 是 在 目前各 地纷 纷准 备筹 建开 放 大学 的关 键 时候 ,有 关课 程 考 二 、电大远程教育课程考核 中存在的问题 核制度 的改革 和创新更 应该 引起 重视 。 英 国 开 放 大 学 对 课 程 考 核 的重 视值 得 我 们 学 在 电大 远程 开放 教 育 中 ,课 程 考核 分 为形成 性 习 。 英 国 开 放 大 学 的 课 程 评 估 和 考 核 指 南 考核 和终 结 性考 核 。形成 性 考核 一般 由两个 部分 组 ( ses n n o red s n A ssme t d cus ei )开 宗 明 义 地 指 出 : a g 成 ,即纸 质 作业 和学 习 过程 考核 。纸质作 业 按 照开 “ 程考核是 教师影 响学 生对课程 学 习态 度和行 为 的 课 级 别分 别 由中央 电大 或省 级 电大 统一 布置 ,各 学 课 最强有力的手段” 考核能促使学生致力于课程 的 科 作 业 的题 型 、题量 和难 易 程度 各有 差别 。学 习过 、“ 学习 ,并积极参加各种学习活动” 考核作为学 习 、“ 程考核主要包括小 组讨论 、课程实践 、网上讨论 的驱 动器能让 学生参 与并 理 I地 安排学 习活动 ” 生 。可 等 。纸质 作业 和课 程 学 习活 动构 成形 成性 考 核 的总 以看 出 ,课 程考 核 在英 国开 放 大学 教学 环节 中的地 成绩 ,两 项 内容 在形 成性 考 核 中所 占的 比例 ,由课

浅议中国开放大学改革定位——美、德、中教育比较的视角

浅议中国开放大学改革定位——美、德、中教育比较的视角
果 并不 理想 。 中国早在 1 9 2 6年 , 黄 炎 培 就提 出 了 自 己的 职业 教育 办学方针 。但 正如《 人 民网职 业教育 》 网站 中国 教育 , 从 复杂 的 国情 中
去 深化 启迪
国务 院发 展研 究 中 心世 界 发 展研 究 所 副所 长 丁
安徽 广播 电视 大 学学报 2 0 1 3年第 4期
浅议 中 国开 放大 学改 革 定位
美、 德、 中教 育 比较 的视 角
江声皖
( 安徽 广播 电视 大 学 黄 山分校远 程教 育应 用研 究所 , 安徽 黄 山 2 4 5 9 0 0 )
摘 要: 分 析了美式 、 德式教育 的得失 、 优劣 对 中国人 的启迪 , 以及 中国人对启迪 的简单化 处理 , 即轮 流移植 或并举 这两种模式 , 因而造成一 次次挫败 ; 继而联 系 中国国情 , 提 出了要 深化启迪 的观 点。而深化启 迪 的关键是要 突破“ 两条腿走路 ” 的思维定势 , 认为 “ 多种形式办学” 应成为中国开放 大学人才培养模
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江声 皖 : 浅议 中 国开放 大 学改革定 位—— 美 、 德、 中教 育 比较 的视 角 “ 我 们热衷 的楷模 ” 。 应该 指 出 , 造 成 中国教 育 困境 的原 因非 常 复 杂 , 其 中不容小 觑 的就 有 传 统 观念 与 整 个 社 会 的 潜 在 意 识 的影 响 。如 “ 读 书做 官 ” 的思 想 在 中 国社 会 根 深 蒂 固, 且 不论 “ 学 而优则 仕 ”这 句话 应 作何 正 确解 释 , 但 学。 ” [ 3 ] 这 意思很 明 白 , 是 认 为 单 靠 全 日制 高 等 学 校 , 难 以满足 广 大青年 职 工 和 高 中毕 业 知 识青 年 学 习 的 要求 , 要敢 于 突破 固有 观 念 的束 缚 , 勇 于创 新 , “ 采 取

开放大学建设背景下省级电大教育质量评估的思考

开放大学建设背景下省级电大教育质量评估的思考

The Science Education Article CollectsTotal.497 June2020(B)总第497期2020年6月(中)摘要本文在评估省级电大教育质量现状的基础上,分析了其面临的三大挑战———内部评估与外部评估发展不均衡、学生主体性缺失、评估机制不完善。

针对这三大问题,提出从建立多元化评估主体的评估机制、加大教育实践过程的评估和搭建完备的网络监控评价体系三方面出发,切实做好质量评估工作,促进省级电大转型发展。

关键词省级电大;教育质量;评估Thinking on the Education Quality Evaluation of Provin原cial Radio and TV Universities under the Background of Open University Construction//Bao Xuejing,Yao Yanjie,Su XiaoAbstract On the basis of reviewing the education quality evalua-tion of provincial radio and TV universities,the paper analyzes the three main challenges.First,unbalanced development of in-ternal evaluation and external evaluation.Second,lack of stu-dents'subjectivity.Third,imperfect evaluation mechanism. Therefore,the paper puts forward three countermeasures,.i.e.es-tablishing the evaluation mechanism of diversified evaluation subjects;increasing the evaluation of educational practice pro-cess;building a complete network monitoring and evaluation sys-tem.Key words provincial radio and TV universities;education qual-ity;evaluation自2010年5月《国家中长期教育改革与发展规划纲要》首次提出“办好开放大学”以来,广播电视大学不断壮大,在砥砺前行中转型发展。

我国远程教育研究2015年度进展报告

我国远程教育研究2015年度进展报告

我国远程教育研究2015年度进展报告
朱祖林;毕磊;郭允建;汤诗华
【期刊名称】《远程教育杂志》
【年(卷),期】2016(034)005
【摘要】根据本系列研究的总体设计,对2015年度我国远程教育研究进行计量分析和述评。

远程教与学、资源、管理、学习者、评价、技术与媒体、远程教育应用等为年度热点主题,MOOCs、翻转课堂、在线学习、微课、开放大学、学习分析、交互、可视化、趋势、实证研究等是年度热词。

与往年相比,依然是重实践观照,轻理论研究;研究方法的规范意识略有下降,规范应用有升有降;研究主体延续往年的分布格局和变化态势。

【总页数】14页(P13-26)
【作者】朱祖林;毕磊;郭允建;汤诗华
【作者单位】安徽广播电视大学现代远程教育研究所;安徽广播电视大学现代远程教育研究所;安徽广播电视大学办公室,安徽合肥 230022;安徽广播电视大学现代远程教育研究所
【正文语种】中文
【中图分类】G728
【相关文献】
1.我国远程教育研究2016年度进展报告 [J], 毕磊;朱祖林;郭允建;汤诗华;刘盛峰
2.我国远程教育研究2017年度进展报告 [J], 汤诗华;郭允建;朱祖林;毕磊;刘盛峰
3.我国远程教育研究2018年度进展报告 [J], 郭允建;朱祖林;刘盛峰;汤诗华;毕磊
4.我国远程教育研究2019年度进展报告 [J], 刘盛峰;朱祖林;汤诗华;毕磊;郭允建
5.我国远程教育研究2020年度进展报告 [J], 毕磊;朱祖林;刘盛峰;郭允建;汤诗华因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。

巢湖学院__安徽广播电视大学合作办学协议书

巢湖学院__安徽广播电视大学合作办学协议书

巢湖学院安徽广播电视大学“成人高等教育远程化教学模式改革与信息化建设”项目合作办学协议书甲方:巢湖学院乙方:安徽广播电视大学为贯彻落实2013年全省高教工作会议关于推进继续教育综合改革的精神和《安徽省高等教育振兴计划》中“成人高等教育远程化教学模式改革与信息化建设”项目建设的要求,巢湖学院(以下简称甲方)与安徽广播电视大学(以下简称乙方)经多次认真研究和协商,决定共同实施“成人高等教育远程化教学模式改革与信息化建设”项目,达成如下协议:一、合作目的甲乙双方具有各自的办学特色和办学优势,甲方有着丰富的教育教学资源,乙方长期从事成人高等教育办学系统和远程教育的优势。

通过合作,充分利用两校的办学特色和办学优势,搭建远程教育平台,开展成人高等教育远程化教学模式改革,构建安徽继续教育远程公共支持服务体系,培养具有本(专)科学历的人才,提升成人高等教育质量,更好地服务于安徽经济社会发展。

二、合作原则甲乙双方本着“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的原则,做到诚信互惠,平等互利,友好合作,相互配合,确保信誉,提高教育教学质量和人才培养质量,面向社会,服务学习者,开展全方位深度合作。

三、合作内容利用甲方的教学资源和乙方的网络教学和管理平台合作开展基于网络的成人高等教育远程化教学模式改革,主要内容是:安徽电大建设满足远程化教学需求的网络平台,普通高校建设一批基于网络自主学习的核心课程,共同构建适应学习者需求的数字化学习中心和教学支持服务体系,探索符合终身教育体系建设的人才培养模式、教学模式和教学管理模式。

四、双方职责甲方职责:1、确定试点专业和课程,报省教育厅审批。

2、制定试点专业教学计划、课程教学方案、教学工作规范和流程,会同乙方落实教学过程。

3、协助乙方,共同完成网络平台的功能需求分析和平台总体设计工作,积极支持平台试运行期的调试工作。

4、协助乙方制定网上教学资源建设基本要求和教学资源共建共享管理办法,并据此开展网上教学资源建设工作。

远程教育学基础

远程教育学基础

远程教育理论的主要内容1.请分析关于远程教育起源的两种不同观点观点一:远程教育起源于西方___英__国, 该观点的代表学者是丁兴富___。

观点二: 远程教育起源于东方的___中__国, 该观点的代表学者是___谢新观_____。

原因:造成认识上分歧的主要原因是对:_____古代的一些教育现象是否是远程教育现象, 或者说远程社会教育现象是否是远程教育__理解的不同2.请列举远程教育的两种定义。

广义的远程教育:远程教育就是为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为间的别离而采取的、重新整合教学行为的一种教育模式, 随着社会的发展, 这种教育模式将具有实践上和理论上的不同表现形式。

狭义的远程教育:学校远程教育是对教师和学生在时空上相对别离, 学生自学为主、教师助学为辅, 教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。

3.丁兴富三代远程教育的名称分别是: P12第一代远程教育: 函授教育第二代远程教育: 多种媒体教学的远程教育第三代远程教育: 开放灵活的远程学习4.泰勒五代远程教育的名称分别是: P15第一代远程教育: 函授模式第二代远程教育: 多种媒体模式第三代远程教育: 远程学习模式第四代远程教育: 灵活学习模式第五代远程教育: 智能灵活学习模式5.请列举中国远程教育发展的4个阶段和各阶段中的主要历史事件。

阶段一: 萌芽和准备期〔20世纪初期到40年代末〕主要事件: 〔1〕我国最早的函授学校是1914年商务会馆创设的函授学社。

〔2〕陶行知率先租用无线电举办教育广播。

〔3〕1940年成立了电化教育委员会。

阶段二: 创建、起步和中断期〔20世纪50年代至70年代末〕主要事件:〔1〕第一代大学乘此远程教育的代表——中国人民大学函授学院就建立在20世纪50年代初。

〔2〕第二代大学层次远程代表——北京广播电视大学创建于1960年2月。

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