胡适实用主义思想对近代大学生的影响

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胡适先生给大学毕业生的忠告(完整版)

胡适先生给大学毕业生的忠告(完整版)

胡适先生给大学毕业生的忠告
胡适
有个防身药方只有三味药:
第一味药,“问题丹”,就是说:每个人离开学校,总得带一两个麻烦而有趣味的问题在身边作伴,这是你们人世的第一要紧的救命宝丹。

问题是一切知识学问的来源,活的学问、活的知识,都是为了解答实际上的困难,或理论上的困难而得来的。

年轻人世的时候,总得有一个两个不大容易解决的问题在脑子里,时时向你挑战。

只要你有问题跟着你,你就不会懒惰了,你就会继续有知识上的长进了。

第二味药,叫做“兴趣散”,这就是说:每个人进人社会,总得多发展一点专门职业以外的兴趣——“业余”的兴趣。

四年过去,你们感觉你们手里的文凭真可以代表你们每个人终身的志愿,终身的兴趣吗?——换句话说,你们今天不懊悔吗?明年今天还不会懊悔吗?你们在这四年里,没有发现什么新的,业余的兴趣吗?没有发现自己在本行以外的才能吗?总而言之,一个人应该有他的职业,又应该有他的非职业的玩意儿。

第三味药,我叫他做“信心汤”,这就是说:你总得有一点信心。

我们的信心只有一句话:“努力不会白费”,没有一点努力是没有结果的。

古人说“信心可以移山”,又说“功不唐捐”(唐是空的意思),又说“只要功夫深,生铁磨成绣花针”。

青年的朋友,你们有这种信心没有?
2。

胡适思想的总结

胡适思想的总结

胡适思想的总结胡适(1891年-1962年)是中国现代思想家、教育家、文化评论家和社会活动家,也是民主革命的先驱者之一。

他通过自己的思考和实践,提出了一系列宝贵的思想观点和思想方法,对于中国现代化进程产生了深远的影响。

下面将对胡适的思想进行总结。

首先,胡适主张思考和实践的结合。

他认为,只有通过批判性思考并将思考与实践相结合,才能实现对知识的真正理解和运用。

胡适反对空洞的学院主义,强调实践的重要性,并在自己的实践中不断调整和完善自己的思想。

其次,胡适提出了“实用主义”的观点。

他认为,知识的最终目的是为了解决现实问题和推动社会进步,而不仅仅是为了追求理论的完美。

胡适主张学术研究要有实践应用的价值,必须关注社会问题,以改善社会为目标。

第三,胡适强调人的自由和个性。

他反对封建主义和儒家传统对个人自由和创造力的束缚,主张个人应该拥有思想的自由和创造的权利。

他认为,只有在一个自由的社会环境下,个人才能发挥最大的潜力,并为社会进步做出贡献。

第四,胡适提倡民主主义和科学思想。

他坚信民主制度的优越性,并呼吁推动中国社会向民主制度转型。

他批评中国传统思想的封建性和专制性,并提出了科学思想的重要性。

他主张通过科学的方法来思考和解决问题,以实现社会的进步和文明的提升。

第五,胡适倡导文化多元主义。

他认为,文化应该是多样性的,每个人都应该从自己的文化背景中找到自己的价值观和生活方式。

他主张尊重和包容不同的文化,反对排斥和歧视。

他也强调文化的交流和对话的重要性,以促进不同文化之间的相互理解和和谐发展。

第六,胡适主张新文化运动。

胡适是新文化运动的重要领导者之一,他通过倡导新的思想和文化观念,推动了中国的现代化进程。

他批判了封建文化和传统道德观念的束缚,主张追求科学、民主、自由和平等的革新。

总结起来,胡适的思想是一个综合性的思想体系,包括思考和实践的结合、实用主义、个人自由和创造力、民主主义和科学思想、文化多元主义以及新文化运动等。

胡适高等教育思想及对当代教育的启示

胡适高等教育思想及对当代教育的启示
使胡 适 深 刻认 识 到救 国必须 从 发 展 教育 着 手 , 尤其 重 视 发
美, 先后就读于康奈尔 大学和哥伦 比亚大学 , 这期 间的留 学经历给他 的高等教育思想产生深远影响 , 奠定决定性基
础 。他 积极倡 导 中国 引进 西方 发 达 国 家高 等 教育 经 验 , 希
展 高等教育 。
中 图分 类 号 : 6 0 D 4 文献标识码 : A 文 章 编 号 :6 2 8 5 ( 0 0 — 0 1 0 17 — 63 2 1 80 7 — 3 0)
胡适(8 1 16 )安徽绩溪人。我 国新文化运动 的 19- 92 , 先驱 , 近现代史上著名的资产阶级学者 、 思想家和教育家。 胡适不仅是一位著名的学者 、 社会活 动人士 , 而且也是教 育界公认的领袖人物之一 。胡适 曾任北大校长 , 一生建树
71
胡适高等教育思想及对 当代教育的启示
关, 胡适认为高等教育可以直接为国家输送高级人才和发 展科学技术 。 他曾在 日 中写道 :国无海军 , 记 “ 不足耻也 ; 国 无陆军 , 不足耻也 ; 国无大学 , 乃可耻也。 足 以见得他对发 ” 展高等教育事业 的迫切期望。 二、 胡适的高等教育思想的基本 内涵
望用教育来从根本上救 国。 虽然这种教育救国的信念夸大
了教育的作用 , 具有一定局限性 , 但是整个 高等教育的理 念和经验对中国近现代大学的发展产生深远的 、 不可磨灭
的影 响 , 今天 看来 仍 有 较强 的现实 意 义 。 在

留学期间 , 胡适对 美国的高等教 育进行 了考察 , 断 并 言在教育体系中“ 无高等教育 , 则教育必不能尽善” 1 _] 。他 在一篇文章中写道 :欧洲之有今 日的灿烂文化 , “ 差不多全 是 中古时代 留下的几十个大学的功劳。 近代文明有 四个基

读胡适先生《赠与今年的大学毕业生》有感

读胡适先生《赠与今年的大学毕业生》有感

读胡适先生《赠与今年的大学毕业生》有感第一篇:读胡适先生《赠与今年的大学毕业生》有感读《赠与今年的大学毕业生》有感偶幸读到胡适先生在1932年6月所作的《赠与今年的大学毕业生》演讲稿,(此文被收录于大学语文课程)深感胡适先生作为中国近代伟大的教育家、学者,对那个年代中毕业大学生的殷切希望与教诲,虽说已经过去了八十余载,但这篇演讲对当前刚刚毕业的大学生仍然具有着现实意义。

胡适先生在演讲中提到,大学毕业生毕业后可能会出现两种堕落:其一容易抛弃学生时代的求知的欲望,其二容易抛弃学生时代的理想的人生追求。

结合自身想必这两种危险也是每一个走出校园初入社会的你我所面临的问题,对于这样的危险,胡适先生开出了三种防身的药方即“问题丹”“兴趣散”“信心汤”,这三种方法看似朴实无华,但仔细想来其中的奥秘让人感触良多。

这篇演讲稿中的"三法”,胡适先生从30年代到60年代一直推荐给晚辈后生,想必胡适先生对这三法也是很看重的,作为当今的后辈学子更是值得我们去重视。

文中胡适先生特别提到,一个人的前程往往全靠他怎样合理利用他的闲暇时间,我个人很是赞同,在闲暇的时间多培养非职业的兴趣,这样会使我们有一些精神寄托,最后使我们们有精力去施展能力,学到的那么点兴趣说不定会成为我们通向成功的垫脚石。

人生路上多研究些问题,少谈些空话,多培养点兴趣,带上点信心,一切皆有可能。

第二篇:读胡适先生《赠与今年的大学毕业生》有感读胡适先生《赠与今年的大学毕业生》有感对于胡适先生的《赠与今年的大学毕业生》一文,虽然在大学语文的课堂上有学习过,但是在课堂上的学习时间总是有限,终于有时间认真坐下来仔仔细细的看了几遍这篇与我们大学生有关的文章。

在认真看过这篇文字以后,不免会有一些感想和启发。

胡适先生在文章中提到,在离开学校踏入社会的时候,容易失去求知欲、容易抛弃在学生时代对理想人生的追求,和对生活失去信心。

这些是对于我们这些大一学生来说好像很遥远的,却又不得不面对的问题。

实用主义在中国的传播及影响综述

实用主义在中国的传播及影响综述

实用主义在中国的传播及影响综述实用主义在中国的传播及影响综述实用主义是一种哲学思潮,强调实际、实用和功利,追求实际效果和经济效益。

它在中国的传播和影响可以追溯到19世纪末20世纪初的时期,而在中国的现代化进程中,实用主义的影响更加深远。

首先,实用主义在中国的传播与近代化的背景密切相关。

在19世纪末,中国面临着列强侵略和社会变革的巨大压力,传统的封建制度和观念已经无法满足社会的需求。

这时,一些中国知识分子开始关注西方的实用主义思想,认为它能够帮助中国走出困境。

他们积极传播实用主义的理念,如李鸿章、康有为等人都受到实用主义的影响,提倡实事求是、变法兴国。

其次,实用主义在中国的传播得到了一些重要的思想家和教育家的支持。

例如,在20世纪初的新文化运动中,陈独秀、胡适等人倡导实用主义的思想,主张以科学和实践为基础,推动社会变革和文化进步。

他们通过发表文章、创办杂志、开办学校等方式,将实用主义的理念传播给更多的人,并在一定程度上影响了当时的社会风气。

此外,实用主义在中国的传播也得益于现代化进程的推动。

在中国的现代化过程中,实用主义被视为一种现代化的理念和方法,被广泛应用于各个领域。

例如,在经济领域,中国采取了一系列的实用主义政策和措施,如改革开放、市场经济等,取得了巨大的经济发展成就。

在科技领域,中国也注重实用主义的应用,大力发展应用型科技和工程技术,取得了许多重大科技成果。

这些实践证明了实用主义在现代化进程中的重要性和有效性,进一步加强了实用主义在中国的传播和影响。

实用主义在中国的传播和影响也存在一些问题。

一方面,一些人认为实用主义过于功利主义,忽视了人文关怀和价值观的重要性,容易导致社会的冷漠和功利化。

另一方面,实用主义在中国的传播与中国传统文化的价值观存在冲突,如实用主义追求效益和利益最大化,而中国传统文化强调道德和仁义礼智信等价值观。

因此,如何在实用主义和传统文化之间找到平衡,仍然是一个需要思考和探索的问题。

胡适:百年前的文化现代主义倡导者

胡适:百年前的文化现代主义倡导者

01
胡适的思想遗产与影响
对后世的启示与影响
在国际上的传播与影响
胡适的思想遗产对国际的影响 胡适的思想遗产在国际上的传播 胡适的思想遗产对国际文化交流的贡献 胡适的思想遗产在国际上的认可与评价
胡适思想在当代的反思与价值
01
胡适的文化观与教育理念
提倡“教育救国”的理念
胡适认为教育是实现国家现代化的关键 通过改革教育体制,培养具有现代知识和思想的人才 提倡“教育救国”,认为教育能够为国家发展提供人才支持 强调教育的普及性和实用性,提倡“学以致用”的教育理念
01
胡适的学术成就与贡献
在文学、哲学、历史学等领域的贡献
文学:倡导白话文,推动新文化运动 哲学:提出实用主义哲学,对中国现代哲学产生深远影响 历史学:研究中国近代史,提出新的史学观点和研究方法
在国际汉学研究领域的贡献
胡适对汉学研究的贡献:倡导科学方法,推动汉学研究现代化
胡适与西方汉学界的交流:多次参与国际学术交流,推动中国文化的国际传播
***
胡适:百年前的文 化现代主义倡导者
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汇报人:XXX
目录
胡适的生平与背景
01
胡适的文化现代主义思想
02
胡适在现代中国思想史上的
胡适的文化观与教育理念
05
胡适的学术成就与贡献
06
01
胡适的生平与背景
胡适的成长经历
胡适出生于1891年, 是20世纪中国最杰 出的文学家之一。
01
胡适的文化现代主义思想
对传统文化的批判与反思
胡适认为传统文化中存在许多过时、落后的思想观念,需要被现代主义思想所取代。 胡适强调对传统文化的批判和反思,认为这是推动文化进步的重要手段。 胡适认为传统文化中存在许多不合理的制度和文化现象,需要进行改革和剔除。 胡适提倡用科学的方法来研究传统文化,以揭示其内在的矛盾和问题。

近代史人物评价论文胡适

近代史人物评价论文胡适

近代史人物评价论文胡适
胡适是中国近代史上著名的思想家和文艺评论家,被誉为“新文化运动”中的先锋和重要代表之一。

他以其深刻的思想、开拓性的眼光和辨识力,为中国文化现代化的进程做出了重要贡献。

胡适的思想非常前卫,他主张推动文化的现代化、开拓人类的精神境界,反对陈旧的观念和道德,提倡自由、民主和人格解放。

他倡导的“百花齐放,百家争鸣”的观念也对中国后来的文化繁荣和发展带来了积极影响。

此外,胡适还是一位独具慧眼的文艺评论家,对于时代与文学的关系有着极其崇高的追求,他的“文学为人类服务”的理念和批判视角,与当时中国文学界的主流思想形成了鲜明对比。

不过,胡适倡导的自由思想和西方文化的影响,也同时受到了一些反对和批评。

他对中国文化进行的批判,往往被人认为是对民族文化的污蔑和抨击,遭到了一些保守派的反感和斥责。

总的来说,胡适是一个值得肯定的思想家和文化评论家,他的思想与奋斗精神将永远成为中国近现代文化发展中的里程碑。

胡适教育思想

胡适教育思想

胡适教育思想胡适是中国现代教育改革的先驱者和重要推动者之一,他的教育思想影响了一代又一代的知识分子和学者。

下面将对胡适教育思想进行详细的阐述。

一、推崇实用主义教育胡适认为,教育应该以实用为目的,而不是以学术研究为目的。

他批评中国传统教育过于偏重学术研究,而忽略了实际应用能力的培养。

胡适主张教育应该与社会实际相结合,培养人们的实际技能和解决实际问题的能力。

他推广实用主义教育,强调实验和经验学习,注重培养学生的创造力和实践能力。

二、倡导科学教育胡适非常重视科学教育在社会发展中的作用。

他认为,科学教育不仅可以培养人们的科学素养,还可以促进国家的经济发展。

胡适主张在学校教育中加强科学教育,提高科学课程的地位,同时鼓励学生们积极参与科学研究和实践活动。

三、强调个性自由胡适非常推崇个性自由,主张教育应该尊重学生的个性和兴趣爱好。

他认为,教育的目的是为了培养人们的个性和兴趣爱好,而不是强制性地塑造一个人。

胡适提倡开放、自由的教育方式,鼓励学生自主学习和独立思考,发挥自己的创造力和想象力。

四、推崇平民教育胡适非常关注平民教育问题,认为教育应该面向广大人民群众。

他主张在学校教育中推广平民教育,提高广大人民群众的受教育水平。

胡适认为,平民教育不仅可以提高人民群众的文化素质,还可以促进社会平等和民主化进程。

五、强调教育独立胡适认为,教育应该独立于政治和经济而存在,不受任何外界因素的干扰。

他主张建立独立的教育体系,由专业的教育机构来负责教育的管理和决策。

胡适认为,只有教育独立,才能保证教育的公平和公正,提高教育的质量和水平。

总之、胡适教育思想的核心是关注社会现实、推崇实用主义、倡导科学教育、强调个性自由、推崇平民教育和强调教育独立。

这些思想反映了中国现代教育改革的方向和目标。

在今天的教育改革中,我们可以借鉴和学习胡适的教育思想,进一步推动中国教育的现代化发展,培养更多具有创新精神和实践能力的人才。

胡适在现代文学史上的地位和影响

胡适在现代文学史上的地位和影响

胡适在现代文学史上的地位和影响①胡适的理论建树最突出、影响最大的是“白话文学论”和“历史的文学观念论”,这两者相辅相成,筑起胡适的文学思想(同时也是文学革命指导思想)的基本架构。

他指出,文学的历史只是一部文字形式新陈代谢的历史,是“活文学”随时起来代替了“死文学”的历史,文学的生命全靠一个时代的活的工具来表现一个时代的情感和思想。

工具僵化了,必然另换新的、活的,这就是文学革命,胡适并不把文学形式的革命看作单纯的形式嬗变,而是看成整个社会价值和审美趣味的转变,所以他将白话文运动的提倡视为文学革命最迫切最实际的举措。

胡适的《文学改良刍议》具体提出从改革旧文学的“八事”入手去实现文学的变革,其关键是从语言形式肯定白话文学,以此作为摆脱旧文学创建新文学的突破口。

1918年4月,胡适发表《建设的文学革命论》,以“国语的文学,文学的国语”来概括文学革命的宗旨,意在将文学革命与国语运动结合起来,扩大文学革命的影响。

胡适的主张在当时具有特殊的策略意义,在言文合一的口号下白话被称作国语。

白话文运动由文学改革的范围向整个社会全方位推进,这也是文学革命在短期内大获全胜的原因之一。

②为了强化“白话文学”与“历史的文学观念论”,胡适一方面重视横的移植,即加紧评介西方的文学思潮理论,同时又在纵的继承中找根据,这就导致了他对中国文学传统的重估。

1923年胡适创办《国学季刊》,提出“整理国故”,主张对过去的文化遗产进行认真的清理,吸收精华,弃其糟粕,他把这工作也看作是新文化与文学建设的一部分。

胡适从事“白话文学史”的研究和章回小说的考证,写有《白话文学史》和关于《红楼梦》、《镜花缘》等小说的考证论著,都是力图做对传统文学现代化阐释的基础性工作。

胡适以“托古改制”的立场和实用主义、进化论的观点阐释传统所得出的学术结论有诸多偏颇,但其借鉴西方学术文化思想在文学的历史观念方面获得的科学的自觉性,为新文学运动提供了理论的支持.③此外,在新文学的思想内容与方法上,胡适重视宣扬个性主义,主张采用写实主义。

胡适为什么读书读后感

胡适为什么读书读后感

胡适为什么读书读后感胡适,中国现代思想家、教育家、文学家和翻译家,被誉为中国现代文化启蒙运动的倡导者。

他对知识和学习的态度深深地影响了后来的许多人。

在这篇文章中,我将探讨胡适为什么读书以及他的读书心得。

1. 胡适的读书态度胡适非常重视读书,他认为读书是扩展自己思想和知识的最佳途径。

他坚持认为,只有通过广泛的阅读,我们才能充实自己的内涵,培养独立思考的能力。

胡适鼓励每个人要保持求知的态度,不断地学习和进步。

2. 道德修养与读书胡适相信,读书对于道德修养是至关重要的。

他认为,读书可以帮助我们了解不同的思想和观点,培养我们的道德品质。

通过阅读各种类型的书籍,我们可以从中获得启迪和教诲,提高我们的人格素养,塑造我们的内在品质。

3. 学科知识与读书胡适还认为,读书是学习各种学科知识的基石。

他强调知识的广博性和综合性,鼓励人们不仅仅局限于某一领域的阅读。

通过读书,我们可以获得不同学科的知识,拓宽我们的视野,提高我们的综合素养。

4. 读书的影响力胡适深信读书对一个人的影响是深远而广泛的。

他相信读书可以改变一个人的思想,激发一个人的潜力。

通过阅读,我们可以接触到各种各样的思想和观点,从而拓展我们的思维方式,为我们的人生带来积极的改变。

5. 胡适的读后感胡适在读书后常常有着深深的感悟和思考。

他的读后感是对所读内容的消化和理解。

通过读书,他能够更好地理解和把握各种学科的知识,提高自己的学术造诣。

同时,他的读后感也让他对文学创作有了更深入的理解和体悟,为自己的写作提供了源源不断的灵感。

总结起来,胡适为什么读书的原因有很多。

对于他来说,读书是提升自己的途径,是拓展思想的舞台,是培养品质和修养的必经之路。

通过阅读,他获得了丰富的知识和经验,不断提高了自己的学术素养和思辨能力。

胡适的读书心得也让他对文学有了更深刻的理解和体悟,为自己的创作提供了灵感与启示。

读书是一种享受,也是一种修炼。

希望我们能像胡适一样,把读书当作一种生活的态度,用心去阅读,用心去思考,从而不断提高自己的素质和能力。

对胡适思想的总结

对胡适思想的总结

对胡适思想的总结胡适(1891-1962),字洪泉,号东坡居士,江苏无锡人。

他是中国现代知识分子中的杰出人物,是一位文学家、思想家和教育家。

他的思想对中国现代化进程和文化变革产生了深远的影响。

胡适思想凸显了中国传统文化与西方现代文明的融合,提倡科学精神和实用主义的价值观,倡导自由民主与个人主义,为中国引入现代文明铺平了道路。

首先,胡适思想强调科学精神和实用主义的价值观。

他主张通过科学的方法研究和实践来解决问题,强调实证主义和经验主义。

他认为科学不仅仅是一种方法,更是一种活力,是推动社会进步和人类发展的动力。

胡适坚信只有追求真理和科学方法,才能在中国社会中实现成功的现代化进程。

其次,胡适思想倡导自由民主与个人主义。

他是中国最早倡导民主政治的改革者之一,他主张人民有权利参与政治决策,坚持言论自由和人权保护的重要性。

他反对封建主义和专制主义的思想传统,主张实现自由、平等和人权的政治体制。

胡适还强调个人主义的重要性,认为每个人都应当追求自己的理想和个人价值,从而实现个人幸福和社会进步。

第三,胡适思想强调中国传统文化与西方现代文明的融合。

他认为西方文明的价值和科学方法可以帮助中国实现现代化,但也强调中国传统文化的独特性和价值。

他主张将中国传统文化的精华保留下来,并结合西方的现代思想和科学,创造出适合中国国情的现代文化。

他的思想对中国文化的发展和现代性的建设产生了深远的影响。

第四,胡适思想对中国教育产生了重要影响。

他主张实用主义的教育理念,认为“教育为了生活,生活为了教育”,强调教育应该培养学生的实际能力和创造力。

他反对“书本教育”,提倡实际经验和实践的教育方法。

他还主张培养学生的综合素质,包括自由思考、批判精神和创新能力。

他的教育理念对中国教育改革产生了深远的影响。

最后,胡适思想也在文学艺术领域产生了广泛影响。

他是一位杰出的文学家和文艺评论家,提倡以现实生活为题材,倡导实事求是、真实感和形式的创新。

他认为文学艺术是表达人类情感和思想的重要方式,应该体现现代化的精神和价值观。

实用主义的思潮对我国当代大学生价值观的影响及对策

实用主义的思潮对我国当代大学生价值观的影响及对策

实用主义的思潮对我国当代大学生价值观的影响及对策【摘要】随着改革开放的三十年,我国经济和社会得到快速发展,个人的价值实现环境和条件发生了很大变化。

当前我国正处在社会转型时期,受市场经济的冲击,实用主义思潮在我国当代大学生中开始流行。

实用主义思潮对大学生价值观念的形成与发展,其负面影响大于正面作用。

大学生是我们祖国的未来和民族的希望.因此,必须采取有力措施,消除实用主义思潮的负面影响,促进我国当代大学生价值观的健康发展。

【关键词】实用主义;我国当代大学生;价值观;影响;教育对策如今,随着全球知识经济的到来,全球化进程的加速和社会变革的生化,大学生们在学习,生活,就业产生了巨大的压力。

我国青年学生们产生了强烈的思想共鸣。

从而使部分大学生的价值取向带有浓厚的实用主义色彩。

下面我们将共同探讨实用主义的思潮对我国当代大学生价值观的影响及教育对策.一、实用主义思潮思潮是一种社会存在的反映,同时也是社会矛盾表现比较突出的一种精神折射。

它的出现往往表明了当一定的阶级、阶层或者一个集团,在有着某种特殊的需求和利益导向的时候,伴随着这种需求和导向的出现就会产生一种思潮.(一)实用主义主要观点:1.实用主义认为,当代哲学划分为两种主要分歧,一种是理性主义者,是唯心的、柔性重感情的、理智的、乐观的、有宗教信仰和相信意志自由的,另一种是经验主义者,是唯物的、刚性不动感情的、凭感觉的、悲观的、无宗教信仰和相信因果关系的。

实用主义则是要在上述两者之间找出一条中间道路来,是“经验主义思想方法与人类的比较具有宗教性需要的适当的调和者。

”2.实用主义最初发生在英国和美国的哲学家中,在20世纪初,在美国发展成一种运动,并且蔓延到欧洲大陆,主要是法国和意大利,墨索里尼将实用主义哲学家奉为良师,他声称从这些人的学说中发现了“行动的信心,生活和战斗的坚强意志,而法西斯的成功大部分得力于此”。

(二)当代大学生的特点:1.思想主流积极向上,但也有一些消极倾向.政治意识较高,关注国家大事,爱国意识强烈。

我对胡适先生文章的看法与读后感(最终5篇)

我对胡适先生文章的看法与读后感(最终5篇)

我对胡适先生文章的看法与读后感(最终5篇)第一篇:我对胡适先生文章的看法与读后感我对胡适先生文章的看法与读后感读胡适先生的文章有感最近在看蒋经国的传记,想起了;胡适无疑是中国近现代史上的一颗耀眼的明星,建国前;在学术上,我对胡适是及其崇拜的;胡适及其时代的人能取得那样的成就,和他们的教育水;胡适一生坚持做无党派人士;国民党败逃台湾后,当然胡适先生还是国民党政府有头;读胡适先生的文章有感最近在看蒋经国的传记,想起了蒋家偏安台湾后,胡适每次回台湾蒋经国必去机场迎接,名曰“代表父亲欢迎你”。

于是就想写些关于胡适的东西。

胡适无疑是中国近现代史上的一颗耀眼的明星,建国前他应该是中国学术界当之无愧的领袖之一。

但胡适究竟是学术明星呢,还是政治明星呢?我想胡先生肯定坚持他是前者,而且是不承认后者。

其实我很想知道美国人是怎么想的,胡适在美国留学工作多年,对美国应该是有很亲近的感情,属于我们所说的“亲美派”。

但我想如果他被美国普通人熟知的话,应该是在八年抗战期间作为中国驻美国大使的影响力吧。

那么,在美国普通人眼里应该是政治人物吧。

我所读的胡适传总的来说,就我个人感觉还是比较中立的。

但是我还是有点疑问,胡适在美国留学期间有没有遭受到钱学森等人遭受到的那样的白眼呢?作者没有说。

别处也没找到。

但我不认为胡适有什么不同于当时其他的在美中国人,那么胡适后来及其推崇美国的做法就让我有点费解了,人性使然吗?言归正传,对胡适一生的总结,最重要的应该就是学术和政治了。

在学术上,我对胡适是及其崇拜的。

胡适回国后曾担任北大的教授,有人说胡适每开一门课,其上课的讲义就是一部重要的学术著作。

这一点我是很相信的,这从他的治学态度上是可以看出来的。

胡适当时在中国学术界的朋友,笔友,随便拿出一个到现在应该都是“国宝级”的人物吧。

那时候,貌似又一个百家争鸣的时代。

有时候我在想,物以类聚,难道天才也是一样的吗?先秦的百家,唐代的诗人,宋代的词人,明代的小说家哲学家,近现代的学者,随便那个都是如雷贯耳的名字。

胡适实用主义内容

胡适实用主义内容

胡适实用主义引言胡适是中国近代著名的学者、文化评论家和教育家,他是新文化运动的重要领导人之一,也是中国现代主义思想的代表人物之一。

胡适提出了实用主义的概念,对中国的现代化建设起到了积极推动作用。

本文将从不同的角度对胡适实用主义的内涵和影响进行探讨。

胡适的实用主义观点实用主义的定义实用主义是胡适对于人类社会发展的一种价值取向,他认为应该以实际的效果为导向,追求实现现实需求和社会利益的最佳结果。

实用主义的思想基础胡适的实用主义观点受到了西方哲学的影响,特别是英美哲学的实证主义和功利主义思想。

他认为知识和理论应该与实践相结合,理论应该能够解决实际问题,对社会起到积极的作用。

实用主义的关键要素胡适认为实用主义包括三个关键要素:实事求是、效果至上和目的明确。

- 实事求是:胡适主张对事物进行客观、准确的认识和评价,不偏离实际的基础上进行思考和行动。

- 效果至上:胡适认为行动的目的在于实现最佳的效果和结果,效果是判断行动成败的唯一标准。

- 目的明确:胡适认为行动必须具有明确的目的,以确保行动能够朝着预期目标前进。

胡适实用主义在教育领域的应用实践教育的推崇胡适提倡实用主义的核心理念与中国传统教育观念有所不同。

他主张教育应该注重培养学生实际应用能力,提供与社会需求相符的知识和技能。

教育与社会的紧密联系胡适认为教育应该与社会紧密结合,培养学生实践动手能力。

他提倡学校与社会的密切合作,使教育得以贴近社会需求,切实为现代化建设服务。

学校制度的改革胡适主张改革传统的学校制度,完善教育体系,创造有利于学生实践能力培养的学习环境。

他提倡注重实践能力的培养,推动学校教育与社会需求的对接。

胡适实用主义在文化思想领域的影响文化现代化胡适认为文化的发展应该紧密结合社会的变革和发展。

他主张以现代思想为导向,深入挖掘传统文化的真正含义,进行文化的现代化。

文化综合胡适提倡文化的多元化和综合化。

他主张传统文化与西方文化相结合,吸收优秀的文化成果,培养具有国际视野和开放心态的综合性文化人才。

论胡适的治学思想及影响

论胡适的治学思想及影响

论胡适的治学思想及影响一代学术名人及教育家胡适,受家庭和学校教育的影响,自幼逐渐形成了一套自身的治学思想。

他认为治学过程中务必要培养和坚持怀疑的、批判的、自由的、不苟且的和科学的精神,同时需要运用科学的治学方法,首先要正确选择学习切入点,依据学习兴趣和个人禀赋选择学科专业;其次要以大胆的假设,小心的求证为核心方法,以保持基本的治学习惯为基础。

他的治学思想对其本人、学术思想界和教育界都产生了重要的影响,至今仍有借鉴意义。

标签:胡适;治学精神;治学方法胡适一生主要活跃在学术思想界和教育界,他的治学思想无疑在当时的学术界掀起了一阵阵浪潮,并指导和培养了大批学生,用“桃李满天下”来形容不为过,其中不乏学术界的知名学者人士;而他的治学思想也是一份独特的精神遗产,对当今乃至后世的历史借鉴意义不言而喻。

一、胡适治学思想的来源(一)家庭教育的熏陶胡适治学思想的形成与他所受的家庭教育有一定的关系。

胡适的父亲胡传生前对他的亲身教育有限,仅教他识得几百汉字,但其治学精神对于胡适的影响却是启蒙性的。

胡传去世后,不到四岁的胡适得父亲遗嘱教他努力读书上进,胡适的母亲冯氏得丈夫嘱咐“穈儿天资聪颖,应该令他读书”,寥寥数语,对胡适一生的影响却非常之大。

幼年的胡适无疑从父亲的治学上受到了莫大的启发,他十多岁时对宗教的怀疑倾向与批判精神很大程度上得益于父亲所遗留的精神遗产的影响。

母亲冯顺弟在胡适的学习和成长教育中所起的作用也是不容忽视的。

自胡传逝世之后,冯顺弟以胡传为样板对胡适进行教育,严格督促他念书学习。

胡适全然记在心中,母亲用她全部的生活和为人处世教给了他一种做人和做学问上的容忍精神,“如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点接人待物的和气,如果我能宽恕人、体谅人,我都得感谢我的慈母”。

这位慈母对此后胡适一直践行思想自由和包容精神起了重要作用。

(二)学校教育的浸染胡适治学思想的趋渐成熟归功于学校教育及接受学校教育过程中的自身领悟,尤其是他在美国留学期间所受的几位老师和人物的影响与启发。

实用主义对当前大学生的影响

实用主义对当前大学生的影响

实用主义对当前大学生的影响董文玲随着当今世界政治、经济、文化一体化的高速发展,各种西方思潮不断涌入中国,冲击着当前大学生的思想观点、价值观念,进而影响着我国大学生的思维发展。

而对于当前思想发育尚未成熟的大学生来说,实用主义中的“急功近利”、“追求眼下能看见的利益”等观念正在悄然影响着大学生的实际行动。

一、什么是实用主义实用主义产生于19世纪70年代的现代哲学派别,作为一种思潮,它流行于上个世纪的美国。

并且渗透于当时美国的法律、政治、教育、社会、宗教和艺术等领域,并产生了极其重要的影响。

实用主义的特点在于它的真理论。

它所表达的是一种不可知论。

实用主义认为,人们对世界万物的认知均来自于经验,也只能来源于经验。

超出经验范畴外的一切事物,都是不可知的。

这个问题是没有意义的。

因为无论做任何努力,大家都不可能脱离经验而去认知事物。

”二、实用主义对当前大学生产生的消极影响(一)对于“尊师重道”价值观念的曲解尊敬师长一直是我们中华民族的传统美德,但现在的大学生对于这一观念表现的越来越淡漠。

有的人说,世界在发展,人类在进步,人们的观念也需要相应的发生变化。

如果从这个方面来看,学生愈加不懂得尊敬师长的这个问题也是可以理解的。

但是,显而易见这种观点是错误的,教师是一个神圣的职业,“燃烧自己,点亮别人”是无谓的牺牲精神。

当前大学生表现出来的不尊敬教师的行为显然是不对的。

(二)对于“同学关系”价值观念的错误认识同学之间的感情被称为世间是最纯洁的人际交往。

但当前的大学生之间的人际交往却显得很淡漠。

有很多同学在一个教室共同学习了四年,却不知道对方的姓名。

这种现象的出现,无疑让人产生出一种悲凉的感觉。

这种现象的出现的原因,也离不开实用主义中“没有利益获得,不交往”的因素。

在大学期间,班级的主要学生干部大多会为同学们所熟悉,而那些默默无闻的同学通常会被忽略。

在大学生活中,同学们都会有各自的价值追求,并会为这些追求各自努力。

由于追求不同,所产生的交集就会很少,这样同学间的接触就会变得很少。

胡适教育思想对现代教育的启示

胡适教育思想对现代教育的启示

胡适教育思想对现代教育的启示作者:樊虹来源:《教育教学论坛》 2013年第27期樊虹(河北经贸大学思想政治教育专业,河北石家庄050091)摘要:胡适是中国近现代著名的思想家、教育家。

他的思想不仅影响了五四以来的新文化运动,更给予当时和后来的学者很多启发。

特别是在教育思想方面,胡适身体力行“完全”教育体制,强调“实用主义”教育思想,坚持教育独立思想等等。

本文结合胡适教育思想的一部分内容,希望能给予当代我国教育一些启示。

关键词:胡适;家庭教育;教育独立;高等教育;职业教育中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)27-0136-02一、胡适的“完全”教育思想1.胡适对高校“扩招”的看法。

胡适在学校教育方面强调“质”与“量”并重,反对高校盲目扩大教育规模。

他认为扩大教育规模不宜从高校起,高校不宜追求“大而全”。

胡适认为看似“量的发达”的进步是没有基础的,而教育的基础却是很重要的,即“使各个学龄儿童都得受义务的小学教育,使人人都感觉小学教育是‘人’必需的东西”。

胡适认为“高等教育之所以还办不好,原因在于教育基础太狭小,欲要救济教育的失败,根本方法只有全力扩大下层的基础,就是要做到初等义务教育的普及,受教育的人多了,单有文凭的资格就不够用了,多数人自然会要气真正的知识和技能了”。

2.胡适的家庭教育思想。

胡适十分重视家庭对子女的教育,他认为“一个人小的时候,最是要紧,将来成就大圣大贤英雄豪杰,或是成就一个大奸大盗小窃偷儿,都在这‘家庭教育’四个字上分别出来”。

胡适的家庭教育着眼于子女前期的学习与生活,更注重于子女终身的事业与做人,不仅包涵丰富而且系统完整。

其家庭教育的核心是引导子女自立成人,宗旨是让子女成为自立的人。

胡适在家庭教育中主张一种激发子女自我教育的教育模式,即孩子形成一种自我认识、自我控制、自我实现、自我评价的活动。

父母应该培养子女有自己的立场,让他们自主判断、自主选择、自主决定。

胡适思想的现代意义

胡适思想的现代意义

胡适思想的现代意义耿云志【期刊名称】《学术探索》【年(卷),期】2006(000)002【摘要】胡适是我国近代著名的思想家、教育家和学者,毕生从事教育、学术和文化工作,同时积极关注国家民族的前途和发展.胡适的教育、学术和文化思想对我国近现代思想文化发展产生了重大而深远的影响,对当代我国的改革开放和现代化建设也有诸多的启迪和参考意义.胡适思想的影响和意义表现在四个方面:第一,作为新文化运动的中心人物,胡适为新文化运动的发展作出了突出性的贡献;领导白话国语运动取得成功;倡导个性解放,提出"健全的个人主义"的界说;大力推进教育改革;提倡科学思想,反对武断迷信;创立新学术典范等.第二,在中西文化交流及中国文化的发展走向上,胡适最早提出建设中国新文化的纲领性意见,对中西文化交流持开放性的态度,反对所谓本位文化观,主张中国文化与西方文化进行深入全面的交流,通过充分的文化交流实现中国文化的变革和发展.第三,在政治变革上,胡适并不绝对地反对暴力革命,但更主张通过和平的改革来创建新的制度,促进社会的发展.第四,在对待外国列强的态度上,胡适既反对帝国主义对中国的侵略和压迫,同时又主张理性的民族主义,反对情绪化地简单排外.【总页数】6页(P11-16)【作者】耿云志【作者单位】中国社会科学院,近代史研究所,北京,100006【正文语种】中文【中图分类】B2【相关文献】1.胡适思想的多维透视——读胡晓着《胡适思想与现代中国》 [J], 朱寒冬2.胡适人权思想内涵及现代意义 [J], 韦长发3.我“见”胡适——论胡适的新闻思想 [J], 郭菲4.胡适"中国的文艺复兴"思想研究——在首届海峡两岸"胡适奖学金"颁奖典礼上的演讲 [J], 席云舒5.胡适“中国的文艺复兴”思想研究——在首届海峡两岸“胡适奖学金”颁奖典礼上的演讲 [J], 席云舒;因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。

胡适的“教育救国论”

胡适的“教育救国论”

胡适的“教育救国论”摘要:胡适是中国著名的教育家,终身以救国为己任,在杜威实用主义教育哲学基础上提出教育救国论,主张发展中国高等教育、主张教育独立,对近代中国的教育产生了巨大的推动作用,但是其主张由于忽视中国所处的历史背景具有一定的历史局限性。

关键词:胡适;教育救国;高等教育;教育独立胡适是中国近代著名的思想家、教育家和学者,终生从事教育、学术和文化工作,同时积极关注国家民族的前途和发展,在民族危亡时刻,他提出“教育救国论”的思想。

一、胡适“教育救国论”的思想基础胡适的教育思想是建立在杜威实用主义教育哲学基础上的,中心是“教育救国论”。

“教育救国”是他教育思想的立足点,也是他教育实践的奋斗目标。

国家衰败落后,人民贫穷愚昧,外侮日重,内乱频繁,胡适早在上海求学期间,已经萌发了教育救国的思想,受到梁启超的教育改造国民性、创造新国民的救亡图存的“新民说”的启发。

在美国留学期间,师从哥伦比亚大学杜威先生,受杜威“实用主义”的影响。

杜威是当时美国一位著名教育家,他宣扬教育是社会改造的根本力量,教育的目的是为了解决人生的实际问题和社会现实问题,教育应该是民主的、科学的,这个观点刚好与胡适教育救国的愿望相吻合。

胡适的“教育救国论”实际上是杜威“教育改造决定论”的翻版,杜威说“我相信——教育是社会进步以及社会改革的基本方法……教育在达到分享社会意识的过程中起一种调节作用,而以这种社会意识为基础的个人活动的适应是社会改造的唯一可靠的方法……教育不是唯一的工具,但是它是第一工具。

”[1]221由此可见杜威认为社会进步、社会改革的基本方法就是教育,坚持用教育来改造社会,来创造美好的生活。

胡适认为中国被动挨打,贫穷愚昧的根源,就是因为教育太落后,广大民众没有受教育的机会,如果充分发展教育,就可以提高人民的整体素质,国家也就会强大起来,他指出“教育是社会进化和改良的根本方法。

教育根据于社会观念支配个人的生活,这便是社会革新的唯一可靠的方法。

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志学会 、 山西省督军署 、 全 国教育联合会 、 天
津青年会等地 , 受到热烈欢迎 。经胡适的整
的影响, 主要体现在他的改革践行上 : 介入学
制改革 、 参与北大革新 、 推动女陛高等教育解 禁、 在中国公学实行革新等。

理, 很快在 1 9 2 0年 6月出版 了《 杜威五大演
讲》 集。 这些关于“ 科学的思想方法” 、 “ 民主的 的演讲, 对整个中国教育界影响至 露西于 日本讲学 , 胡适得知消息后 , 一边 以致 生活方式” 对胡适本人的影响也至关重要, 如果说他 函、 请同事登门拜访等方式约请杜威到 中国 深。
台 纵 横
在 1 9 、 2 0 世纪之交 , 面 对积 弱 积 贫 的 中
麟等教育界名人 , 在上海码头接到了欣然来 临的杜威 , 在杜威巡讲中国的两年多时间里 , 胡适一直陪伴左右 , 充当翻译 、 协调人 、 造势 者等多个角色, 在他陪同下的杜威的演讲 , 留 在 了中国北方十多个教育机构和学校 , 他们
博士时, 常 听到 对杜 威 的批判 , 因此 引发 了他 年》 杂志上。这些演讲及其讲稿用语通俗 , 深 二、 介入学 制 改革 , 推动教 育 民主进 程
胡适认为 , 教育这种ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化传承方式 , 除传
自身也应肩负推动 研究杜威和实验主义的兴趣 , 于是决定转学 入人心 , 影响极大 , 因此 , 江苏省教育会在约 承人类的文明和经验外 , 回国以后的胡适 , 积 到哥大师从杜威。 在哥大, 他深受杜威这位实 请杜威讲演 的前两天 , 还特意请来胡适进行 社会进步的责任 。因此 ,

师从 杜威 , 形成 实 用主义 教育 观
一边在 国内开始了大规模的宣传杜威 当年师从杜威时接受的实用主义思想是归国 1 9 1 0年 , 1 9岁 的胡 适 考 上 了 庚 款 公 费 讲学 , 那么这次的行程不仅将 他以“ 实验主义” 为 主 后教育实践的基础 , 留美生, 开始为期七年 的留学生涯 , 他初期是 思 想 的 活动 。3月初 , 而且促使了他的“ 生活即教 在康奈 尔大学读 了两年 自己并不感兴趣 的 题 , 在教育部作了四场演讲 , 从实验主义的历 这种思想深刻化 , 的实用主义教育思想 的成型。 农学 ,后转入文学院, 1 9 1 5 年转学哥伦比亚 史, 一直讲到杜威的教育哲学 , 并将其 中六个 育” 大学 , 据说原因之一, 是在康奈尔大学读哲学 部分 的演讲稿整理之后 , 陆续 发表 在《 新青

席了教育部召开的学制会议 , 在会议前后 , 他 后, 拟定了具体的章程细则 ; 也是在他 的倡议 1 9 3 0年担任中国公学校长期 问, 他从社会 的 提出 了“ 新学制新的应该是精神 , 而不是形 下 ,北大于同年 1 1 月创办 了 E 京大学 日

隅——学 校开始着手, 极力倡导学术 自由,
壬戌学制改革的指导思想重视的 , 正是教育 为地方发展的大局观 , 胡适的实用 主义思想
四、 呼吁 女性 独 立 , 推动 女性 教 育解 禁
也不悬挂 国民党党旗 , 纪念活动只限于缅怀
与学校有关的早期创办人或革命先烈。此时
胡适 在 美 国 留学 期 间 , 亲 眼 目睹 了美 国 的中国公学俨然是一所无党派专制的 , 集爱
奠定 了理论基 础 。
杜威的演讲作了先导、 铺垫。
民国政府开始关注清末学制废除以后的新学
1 9 1 9年 2月 , 杜威携妻子爱丽丝 、 女儿
1 9 1 9 年 4月 3 0 日, 胡适 和 陶行 知 、 蒋 梦 制修订问题。9月, 时年 3 1 岁 的胡适应邀出
1 3 6 兰台世界 2 01 3. 8月 J旬
式” 的主张 。1 0 月, 几经波折 , 最终通过了以 刊》 ; 他还对蔡元培校长提出在校 内实行各科 对教师不以学历为重 , 所最为关注者唯学力 ,
胡适 等人草拟的学制修正案蓝本 , 即近代教 教授会制度 , 建议设立科、 门研究所 , 得到采 对学生开明、 宽厚, 开创了中国公学建校史上
用 主义领 袖 的影 响 , 专攻 实用 主 义哲学 。 他 归 了两场“ 热身演讲 ” , 用一个半小时的时间 , 简 极投身到了教育改革 中。1 9 2 1 年, 在蔡元培 、
为第二天 胡适等一众教育革新先驱 的关心和推动下 , 国后倡导的实用主义教育观 , 即从此时开始 练生动地将实验主义描述 给大家 ,
改革成 为中国近代教育史上 的一次适应社 了一位名叫韦莲 司的美国红颜 , 胡适之所以 有能力的人 , 尤其是沈从文这个只有小学学 引之为知 己, 正是由于韦莲司的“ 人品高 , 学 历却富有才华 的作家 , 胡适力排众议 , 毫不犹
在 京 师学务 局 、 新 学会 、 北京 大学 、 教 育部 、 尚
国, 知识分子积极寻求救国之路 , f ] 中很大

部分为国内著名大学的教授 , 因此对大学
生的民主思想影响举足轻重。胡适就是其中 最具代表性的人物之一 , 他 以实用主义思想 为指导 , 大胆在中国进行教育改革 , 对中国近 代大学生 民主思想的产生和发展熏染深远 。 他 的实用主义思想对近代大学生民主思想
完全贴合这一需求 , 他将 自己秉持 的实用主 妇女求学工作 、 参政议政等独立 自主的生活 国性和革命 陛于一体的民主学校。 义理念, 十足贯彻于壬戌学制中, 使这一学制 状态 , 对此他特别推崇。 在他生命中就曾出现 会变化 的深刻变革 。
胡适在聘用教师上大胆创新 , 聘来大批
育史上著名的“ 壬戌学制 ” , 这一学制 出台的 纳。这些言行 , 对北大的民主教育改革 , 起到 的黄金时代 。 背景 , 是 中国近代工业发展后 , 社会对教育提 了十分重要 的推动作用 , 也对北大学生 的学 当时中国公学既不开办国民党纪念周 ,
出的文化知识和科学技术 的时代要求 。因此 习 、 思想 和生 活 产生 了重 大影 响 。
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