语文人教版六年级下册学奕说课稿
学弈说课稿(精选4篇)
学弈说课稿（精选4篇）学弈说课稿（精选4篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的学弈说课稿（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
学弈说课稿1 一、教材及学情分析《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
这篇课文是小学语文第九册第八组的一篇讲读课文，也是小学生接触的第一篇文言文，安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。
由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。
二、教学目标 1、知识目标（1）、掌握生字，正确读写：弈秋教诲俱学弗若曰矣。
（2）、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
三、教法学法 1、教法：范读领读、点拨教学 2、学法：自读自悟、合作探究四、教学流程 1、警句引路、导入新课 2、范读激趣、领读通文 3、熟读成诵、疏通文意 4、同桌互讲、全班交流 5、合作探究、读书明理 6、迁移训练、练读古文“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。
在进行第一个教学环节时，我先出示以下警句：三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
请学生读一读，并说出自己的理解，然后跟我们平时所用的书面语言比较一下，引导学生总结出这些警句的特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远。
告诉学生这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文，她是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产，诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
2024年部编版小学语文六年级下册文言文二则之《学弈》说课稿附反思含板书和知识点汇总
孟子称弈秋为“通国之善弈者”。所赞通国善弈，虽未明定专称，已类似后代所称国手， 并成为象征性名词。后世称某高手为“当代弈秋”者，即意味着其水平与国手相当。弈秋是 当时诸侯列国都知晓的国手，棋艺高超，《弈旦评》推崇他为国棋“鼻祖”。
由于弈秋棋术高明，当时就有很多年青人想拜他力师。弈秋收下了两个学生。一个学生 诚心学艺，听先生讲课从不敢怠慢，十分专心。另一个学生大概只图弈秋的名气，虽拜在门 下，并不下功夫。弈秋讲棋时，他心不在焉，探头探脑地朝窗外看，想着鸿鹄（天鹅）什么 时候才能飞来。飞来了，好张弓搭箭射两下试试。两个学生同在学棋，同拜一个师，前者学 有所成，后者未能领悟棋艺。学棋要专心，下棋也得如此，即使是弈秋这样的大师，偶然分 心也不行。有一日，弈秋正在下棋，一位吹笙的人从旁边路过。悠悠的笙乐，飘飘忽忽的， 如从云中撒下。弈秋一时走了神，侧着身子倾心聆听。此时，正是棋下到决定胜负的时候， 笙突然不响了，吹笙人探身向弈秋请教围棋之道，弈秋竟不知如何对答。不是弈秋不明围棋 奥秘，而是他的注意力此刻不在棋上。
六、说教学过程
（一、导入新课
1、同学们，今天我们将学习14课，《文言文二则》，则是什么意思？（则就是篇的意 思）
2、这一节课我们先走进第一则文言小故事《学弈》，板书课题，齐读课题，说说“弈” 指什么？“学弈”又是什么意思？
3、质疑课文
看到这个题目，你能提出哪些问题？
A、谁学下棋？ B、跟谁学C、学的结果怎样？
师：对，说句心里话，老师也想拜他为师，但没有文中的两个人有幸。那么这两个人有幸成为 了他的徒弟，应该感到无比的荣幸。应该怎样学习？两个人的效果一样吗？ 生：不一样 师：文中语句问答：虽与之俱学，弗若之矣 解释：之：专心致志的那个人；弗若：不如 师：难道是因为他的智力不如前一个人吗？ 生：曰：非然也 师：“非然”是什么意思？ 生：并不是这样。 师：那是什么原因呢？ 生：是学习的态度不一样 师：对，一人：其一人： 师：一人：这个人是怎样的人？你们能不能用四字成语来夸夸他的听课状态？（一人：专心致 志、全力以赴、一心一意） 师：其一人：心不在焉、一心二用、三心二意、心神不宁 师：正是由于他们的学习态度不同，所以才会产生截然不同的结果，专心致志的人学有所成， 三心二意的人是一事无成 师：那么通过这个故事告诉了我们什么？ 小结：告诉我们做事必须专心致志，绝不可三心二意
《学弈》说课稿
《学弈》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《学弈》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《学弈》是部编版小学语文六年级下册第一单元的一篇文言文。
本单元以“人生感悟”为主题，选取了多篇蕴含深刻哲理的文章。
《学弈》通过讲述弈秋教两个学生学下棋的故事，说明了在同样的条件下，不同的学习态度会导致不同的学习结果，强调了学习要专心致志的道理。
这篇文言文短小精悍，语言简洁，寓意深刻。
对于六年级的学生来说，具有一定的挑战性，但也为他们提供了一个接触和理解文言文的良好契机。
通过学习这篇课文，不仅可以提高学生的文言文阅读能力，还能培养他们的思维能力和良好的学习习惯。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，但对于文言文的学习还处于初步阶段。
他们在之前的学习中接触过一些简单的文言文，但对于文言文的语法、词汇和表达方式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生结合注释和工具书，理解文言文的大意，同时通过多种形式的朗读和讨论，帮助学生体会文中蕴含的道理。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文；理解文中重点字词和句子的意思，能用自己的话讲述故事内容。
2、过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生阅读文言文的能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生明白学习要专心致志的道理，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：理解文中重点字词和句子的意思，体会文中蕴含的道理。
教学难点：感受文言文的语言特点，掌握学习文言文的方法。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受文言文的韵味，提高学习兴趣。
2、问题导学法：通过设计问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
《学弈》说课稿
《学弈》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是文言文《学弈》。
一、说教材《学弈》是部编版小学语文六年级下册的一篇文言文。
这篇文言文短小精悍，蕴含着深刻的道理。
它通过讲述弈秋教两个学生学下棋，一个专心致志，一个三心二意，最终学习效果截然不同的故事，说明了学习要专心致志的道理。
对于六年级的学生来说，这是他们接触的第二篇文言文，在理解上有一定的难度。
但教材在编排上注重了引导和启发，通过注释和课后练习，帮助学生逐步理解文意。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，对于古代文化也有了初步的了解。
但文言文的语言表达方式与现代文有很大的差异，学生在理解词句和把握文意上可能会遇到困难。
不过，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，只要引导得当，他们能够积极参与到学习中来。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释理解词句意思，能用自己的话讲述故事。
3、明白学习要专心致志的道理。
四、说教学重难点教学重点：理解文中重点字词和句子的意思，能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学难点：体会文中所蕴含的道理，懂得学习要专心致志。
五、说教法和学法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用以下教法和学法：教法：1、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏和韵味。
2、情境教学法：创设情境，帮助学生理解文中的词句和故事内容。
3、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生思考、探究，理解文意和道理。
学法：1、自主学习法：学生自主阅读课文，借助注释和工具书理解词句意思。
2、合作学习法：小组合作交流，解决学习中遇到的问题，分享学习成果。
3、诵读法：反复诵读，加深对课文的理解和记忆。
六、说教学过程下面我具体说一说教学过程。
（一）导入新课上课伊始，我会给学生讲一个小故事：“同学们，老师今天要给大家讲一个有趣的故事。
有一天，老师看到两个小朋友在公园里下象棋，一个小朋友聚精会神，每走一步都深思熟虑；另一个小朋友呢，一会儿看看天上的小鸟，一会儿摆弄摆弄手中的棋子。
2024年部编版语文六年级下册学弈说课稿3篇
部编版语文六年级下册学弈说课稿３篇〖部编版语文六年级下册学弈说课稿第【1】篇〗各位评委老师，大家好：我今天说课的内容是六年级下册第一课《文言文两则》的第一课时《学弈》，下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。
一、说教材及学情分析《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
这篇课文是小学六年级语文下册第一课文言文两则中的讲读课文，开篇安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。
由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读作为本课教学的难点，把理解每句话的意思，疏通文意作为教学的重点来突破。
二、说教学策略设计理念语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。
古文作为一种独特的民族文化。
古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长。
六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下“坚持以自读为主，重在感悟、积累”这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精细讲解。
我采用了如下手段：其一，坚持以读为本，在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。
其二，把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。
在读中积累语言，在说写中内化语言。
其三，激发学生对文言文的兴趣，让学生感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。
教学目标1、学生能有感情的朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
2、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通文意，自读自悟并掌握学习文言文基本方法。
3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
《学弈》教学说课稿(精选12篇)
《学弈》教学说课稿（精选12篇）《学弈》教学说课稿篇1以《学弈》为例，说说我的教学构思阅读教学是文本、同学、老师三者之间的对话沟通活动。
因此可以说提高阅读教学效益，就是提高"三者'对话的效益；也可以说阅读教学设计就是"文本、同学、老师'之间相互对话的设计。
所以阅读教学设计就是在钻研教材，了解同学，自我感受的基础上进行因材施教，因人设法，因已定教。
下面就以《学弈》教学设计为例，说说我对"阅读课'的构建和思索。
一、吃透文本，最好的方法是多读文本，感悟文本。
"思有路、循路识斯真。
'（叶圣陶）尽量达到 "再现'的境界。
（例如：读"其一人用心致志，唯奕秋之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之'一句时，脑海中就应当出现两个同学一起学习时不同表现，一个用心听课，一个开小差。
）二、吃透同学支玉恒老师的课例，就是榜样，我认为主要有两点：1、亲近同学（于永正）；2、了解同学的同学状况，爱好及性格等。
三、构建教案：1、目标设置：（体现工具性，人文性，三维多元原则）。
a、熟悉生字，积累新词，读通课文以至正确流利有感情。
b、了解古体文特点，初步感知。
（熟读成诵）。
c、引导同学感悟课文表达的两个讯息：1、用心致志=胜利，开小差=失败。
2、学习好坏不是智力问题，而是专不用心的问题，从而激发落后同学的上进心。
2、重难点设计：a、指导古文朗读。
b、适度拓展。
3、教学流程设计：（一）导入课题：导入课题始终受到老师的重视，贾志敏老师说，要一锤子敲在同学心弦上，意思很清晰，导课就是要以抓住同学的留意力为目标。
导课的方法许多，我比较喜爱开门见山的方法导课。
（二）扫除阅读障碍，主要是识字教学，高班级语文教学也要重视，并且要寓于教学的全过程。
（板书要仔细，作示范；不必用过多的时间，开展识字教学活动）（三）读书与争论活动，也就是文本、同学、老师的沟通对话活动。
六年级语文《学弈》优秀教学设计(5篇)
六年级语文《学弈》优秀教学设计（5篇）六班级语文《学弈》优秀教学设计篇1【教学目标１、读准字音，读通句子，熟读成诵。
２、从课文中体会到学习必需用心致志，不行三心二意的道理。
3、感知文言文的语言特点。
【教学重点】能依据译文理解全文，了解故事内容。
【教学难点】1、初步感受文言文的特点。
2、体会文中所蕴含的道理。
【教学预备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课，揭示课题1、出示“名言启迪”。
2、导入新课：今日我们学习《学弈》这篇文言文。
〔1〕读题，解题。
〔2〕熟悉。
本文选自《孟子》的《告子篇》，是孟子。
谁能简洁地介绍一下自己搜集到的有关孟子的资料?二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。
2、说说读文言文的方法。
3、依据自学提示，同学自读课文。
4、沟通自读状况：〔1〕沟通难读的句子，同学之间相互关心。
〔2〕指名读全文。
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/用心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
〔3〕课文主要讲的是什么呢？三、深化探究，理解课文1、两个人学习的结果一样吗？书中用的是哪句话呀？2、这究竟是什么缘由呢？(出示插图)〔1〕认真看图，说说两人的不同表现。
〔2〕找出文中描写二人的句子。
a、同学读相关的句子。
b、请用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。
〔依据弈秋的这两个弟子的表现，先给他俩分别取个名字，再写出至少两个成语。
〕3、你喜爱哪一个，从二人身上你明白了什么道理？4、你能联系实际说一说吗？5、课堂小结：围棋也是一项体育运动，孟子用这样一个故事诠释了体育精神，说明无论学习什么，都必需用心致志，才能取得胜利。
四、朗读成诵古人读书讲究吟诵，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。
你们也试一试，看看能读出味道来吗？五、布置作业1、背诵课文。
2、表演《学弈》。
附：板书设计学弈一人用心致志}学习结果不一样一人三心二意六班级语文《学弈》优秀教学设计篇2教学目标：1.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
小学语文《学弈》说课稿 2篇
小学语文《学弈》说课稿4说教学目标：1.学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
4.进一步体会文言文的精妙。
说教学过程：一、激趣导入。
1.老师讲述《掩耳盗铃》的故事。
2.（出示媒体文言文《掩耳盗铃》）读读这段话，想想这段文字与我们学过的文章有什么不同？学生交流自己的看法。
3.师小结：这样的文章就叫文言文，是我国古代的书面语言。
方言文与现代白话文有所区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文，能够有效地提高我们的语言能力。
（上课一开始，就出示一段文言文，并以猜谜的形式引导思考，使学生在兴趣盎然中初步感受了文言文的韵味，一下子就集中了全体学生的注意力，为下面学习文言文准备了良好的心理状态。
）二、解题、质疑。
1.板书课题，齐读课题。
解题：“弈”是什么意思？“学弈”什么意思？2.质疑：看了这个课题，你有什么问题吗？3.小结学生的问题，归纳板书：谁跟谁学下棋？怎样学的？结果如何？三、看图了解故事梗概。
1.仔细观察插图，说说图上的内容。
（媒体出示文中插图）2.学生自己练说图上内容。
3.指名交流画面内容。
（学生第一次接触文言文，理解很困难。
为了降低难度，保持学生的学习兴趣，媒体出示文中插图，让学生观察生动形象的画面。
）四、读准、读通课文。
1.古人云：“读书百遍，其义自见”，这是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点，也在于会读。
下面，老师先读给大家听一听。
（播放音乐）（伴随着一段优雅的古典音乐，教师抑扬顿挫地朗读，使学生进一步感受到了文言文的韵味。
）2.学生交流：读文言文要注意些什么？3.小结：读文言文停顿多，但停顿要“音似断非断，声断气不断”。
4.学生自由练读，边读边试着画出停顿的地方。
（媒体出示画好停顿的课文）供学生参考。
5.按照停顿，自由练读，然后在小组里读。
6.（出示加着重号的句子）指导读通几个长句子。
小学语文《学弈》说课稿 3篇
小学语文《学弈》说课稿6说教学目标：1、学会本课3个生字。
2、朗读课文。
背诵课文。
3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。
4、能联系实际，说说学习课文的体会。
说教学重点：1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。
2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。
3、背诵课文。
说教学过程：一、导语。
1、示常见文言警句三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。
学好文言文，对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。
今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。
2、师讲《孟母三迁》的故事。
古时候一个姓孟的孩子，他的母亲孟母吧！把家安在集市边，不久，她的儿子学会了喊吆喝着做买卖，孟母想就这样下去，将来孩子就成了小贩了。
她就带着孩子搬了家，搬到了一座山脚下，到了清明节，扫墓祭祀的人很多，她的孩子学会跪、拜等动作，孟母一看，不得不了，这样下去，孩子不就学会跳神做迷信吗？于是她赶快搬家，搬到了学堂边，孟母就会放心了，她的儿子跟着先生读书了。
这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，着作有《孟子》，是儒家经典之一）。
3、出示挂图：仔细看图，他们在干什么？三个各有什么表现？二、读通课文，体会中心。
1、默读课文，边读边对照注释逐字，理解每句话的意思，逐句了解文章的意思。
对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。
生自学。
2、总结读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3、谁再来将整篇课文读一读（指名学生读）5、指导学生理解课文。
①解题：学弈什么意思？（围旗，下围棋）：学习下围棋看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。
语文人教版六年级下册学弈--说课稿
《学弈》说课稿城关小学孙二妹尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我很荣幸领导给了我和老师们一起交流学习的机会，今天我要说课的内容是《学弈》，一、说教材及学情分析《学弈》是一篇叙事明理的文言文，选自《孟子·告子》。
这篇课文是新课标人教版小学语文六年级下册的一篇讲读课文，也是小学生接触的又一篇文言文。
这一单元的主题是人生感悟。
这则文言文思想内容好，课文通过弈秋教两个学生学下围棋的事，说明了学习要专心致志，绝不可三心二意的道理。
强调学习要专心致志，而且它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
说学情六年级的学生已掌握了一定的语文知识，思维活跃，理解能力较强，大部分学生都能运用各种资料，辅助学习，自主学习的能力较强。
不过，它们言简意赅，学起来，没有那么得心应手，这就需要教师加以指导。
二、说目标：1、通过引导，学生合作学习你，根据课后注释，理解语句意思，把握课文内容，2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、通过简单的说话，理解无论做什么事情都要专心致志的道理。
4、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
三、说重点、难点：1、读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
2、通过学习，懂得其中的道理。
四、说设计理念新课标指出“要以读为本”，这节课我将利用多种形式的读，做到以读促思，以读促悟，让古文教学的课堂“书声朗朗”，并以学生为主体，充分地调动学生的主观能力性，主动积极地参与到古文学习中来，在参与中实现自读自悟，在合作中实现探讨交流。
让古文教学的课堂“议论纷纷，高潮迭起”五、说教法：1.以读代讲，以读促讲，读中感悟，达到“书读百读，其义自见”的境界。
2.创设情境法。
六、说学法：课堂应以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，教师则顺势而导，做学生学习的引导者，考虑到这些，我将设计以下学法：1.合作、探究法：每一环节的安排都能使不同的学生得到不同程度的发展，从而变枯燥无味的课堂为津津有味的乐园。
部编人教版(五四制)语文六下08《学弈》说课稿1
部编人教版（五四制）语文六下08《学弈》说课稿1一. 教材分析《学弈》是部编人教版（五四制）语文六下第8课的内容，本课主要通过讲述一个关于弈秋教两人下棋的故事，从而让学生明白学习任何东西都必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
教材以故事的形式呈现，文字浅显易懂，富有教育意义。
故事情节紧凑，人物形象鲜明，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析本课的教学对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力。
在这个阶段，学生对古文的理解存在一定的难度，因此需要教师在教学过程中加以引导。
同时，学生对故事情节有较高的兴趣，可以通过故事激发他们的学习积极性。
另外，学生在学习过程中容易出现注意力不集中的现象，因此需要教师在教学过程中注重培养学生的专注力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，了解故事情节，理解“专心致志，绝不可三心二意”的道理。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生专心致志的学习态度，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，了解故事情节，理解“专心致志，绝不可三心二意”的道理。
2.教学难点：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解能力和思考能力。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以通过故事情节的展示，激发学生的学习兴趣；启发式教学法可以引导学生主动思考，提高阅读理解能力；小组合作学习法可以培养学生的团队协作能力，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个谜语引出本课课题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，了解故事情节。
3.课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生深入理解故事情节，理解“专心致志，绝不可三心二意”的道理。
六年级语文下册第五单元学弈说课稿
六年级语文下册第五单元学弈说课稿尊敬的各位老师：大家好。
我是。
今天我说课的内容是《学弈》。
下面我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析。
首先我来说说对教材的分析。
《学弈》部编教材六年级下册第五单元第一篇课文。
本单元的人文的主题为“科学发现”，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。
这篇文言文选自《孟子.告子》，紧扣本单元人文主题，通过弈秋教两个人学下棋的事，告诉我们做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。
二、学情分析。
学情是教学的起点，接下来进行学情分析。
六年级学生已经接触十三则文言文了，对文言文没有陌生感。
他们已经了解了一些朗读文言文和学习文言文的方法。
但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，对于学生来说理解其内涵还有一定难度。
比如课前，我利用云平台中的导学发布课前预学微课和练习题，我发现学生对个别词语的理解有一定困难，个别句子的停顿把握不清，这需要教师加强指导。
三、教学目标：基于以上对教材和学情的分析，我确定了如下教学目标：1.正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
2.能联系上下文理解联系善、之的意思，根据注释疏通文意，说出故事内容。
（重点）3.能体会课文用具体事例说明观点的方法，领悟“做事应该专心致志，不能三心二意”的道理。
（难点）我把“能运用多种方法理解重点词语的意思上下文理解联系善、之的意思，根据注释疏通文意，说出故事内容。
”作为教学的重点。
把“能体会课文用具体事例说明观点的方法”作为教学的难点。
四．教学过程：为达成教学目标，突破教学重难点，我将从以下几个环节展开教学。
第一个环节是趣味猜字，引出课题。
利用同屏互动，pad抢屏进行琴弈书画这四个古文字字形的猜字游戏，调动学生的积极性，从而引出课题，解释课题，提纲挈领，疑则有进，引导学生去质疑，激发学生学习兴趣。
第二个环节是反馈预习，读准读通。
学习文言文的最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读，根据学生预学情况，我将通过三读课文展开本环节的教学一读课文，读准字音。
六年级语文《学弈》说课稿（精选3篇）
六年级语文《学弈》说课稿六年级语文《学弈》说课稿（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的六年级语文《学弈》说课稿（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级语文《学弈》说课稿1一、说教材《学弈》一文一课是人教版小学语文教材第十二册第八组的一篇新选入的文言文。
课文写了弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
这是学生第一次接触文言文的特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高他们的语文能力很有好处。
（一）教学目标确定为：1、学会本课3个生字。
能依据课后注释疏通全文。
了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
4、引导学生初步了解孟子。
（二）教学重点难点：1、培养学生依据书后注释理解并今释每句话的意思。
二、说教法一堂好课应面向全体学生：（1）学生是语文学习的主人。
（2）教师应遵循学生身心发展的规律。
（3）应激发学生自主学习的积极性。
（4）充分发挥学生的主动精神。
（5）让学生变被动接受为主动参与、主动获取。
而这篇课文又是学生第一次学习文言文，与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，在教学中，我组织安排朗读、理解、积累这几个步骤，从学生的实际出发，采用“以读为本”，重在“理解感悟积累”的教学策略，引导学生了解大意，熟读成诵。
教学中坚持“先扶后放”，“先学后教再学”的原则，教师走到学生中去，以平等的心态，鼓励帮助引导学生完成学习任务。
三、说课堂教学行为策略的具体运用（一）诵读警句，导手新课，激发兴趣。
兴趣是获取知识，培养思维的巨大推动力，教师是学生学习的引导者，尊重学生的爱好，从学生熟悉的文言警句引入新课，让学生感受到文言并不陌生，文言具有语言精练，含义深刻，发人深思的特点，消除学习文言文学习的心理障碍，激发学生学习的兴趣，使学生乐学、易学，为学好本课提供动力。
学弈说课稿(精选4篇)
学弈说课稿（精选4篇）学弈说课稿1《学弈》是人教版小学语文六年级下册第一组的第一篇课文，是一篇文言文，选自《孟子·告子》。
本组课文的阅读训练重点是从平凡小事中感悟生活，获得人生启示。
__先说弈秋是全国最擅长下棋的人，然后写弈秋同时教两个学习态度不同的人下棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同并不是在智力上有多大差异，从而揭示出做事要专心致志，不可三心二意的中心思想。
选编__的原因有两个：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承和发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习的过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下良好的基础。
结合本组课文的阅读训练重点，__体裁的特点，以及六年级学生的年龄特征，我设计了以下三维目标：1.读通、读懂文言文，能够结合注释疏通全文，了解故事内容；2.有感情地朗读课文，并背诵课文；3.以学生为本，通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟学习必须专心致志，不可三心二意的道理；4.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
小学课本上涉及的文言文还很有限，因此，__在整个语文学习中具有很重要的作用。
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句和朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的联系。
从小学开始，在学习成语、古诗词、名言警句的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生的语文素养很有帮助。
但是，与现代白话文相比，文言文在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。
因此，要把引导学生朗读和背诵作为本课时的教学重点。
从理解课文方面看，本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除为难情绪，让学生在整个学习过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。
学生初次接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，所以，本课教学主要采取读式教学法，通过范读激趣，初读感知，细读探究，熟读成诵等过程，既使学生积极主动地“自能读书”，同时又激励学生的兴趣、意志、情感、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。
学弈(说课稿)(5)
学弈一、说教材1.教材简析：《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
2.选编本文的目的：在六年级就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是。
可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实的学习。
二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
3.教学目标：知识能力落实点：新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。
学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言文的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。
）情感态度渗透点：新课标规定，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。
所以要让学生通过这两则故事的学习能够从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
并能够联系自己的实际情况，有则改之，无则加勉。
学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
人教版学弈说课稿
人教版学弈说课稿人教版《学弈》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确理解《学弈》这篇文章的基本内容和主旨。
- 学生能够掌握文中出现的生僻字词及其含义。
- 学生能够通过阅读和讨论，提高文言文的阅读理解能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流技巧。
- 通过讨论和角色扮演，激发学生的学习兴趣和参与热情。
3. 情感态度与价值观目标：- 引导学生体会古人对围棋艺术的热爱和追求。
- 培养学生对传统文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解《学弈》中所表达的对围棋的热爱和对技艺精进的不懈追求。
- 学习并掌握文中的文言文表达方式和修辞手法。
2. 教学难点：- 对文中隐含的哲学思想和文化内涵的深入理解。
- 通过文言文的学习，引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬传统文化。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备《学弈》的原文及相关注释。
- 准备多媒体课件，包括文中生僻字的读音、含义及例句。
- 设计小组讨论和角色扮演活动。
2. 学生准备：- 提前阅读《学弈》，标记不理解的字词和句子。
- 准备与围棋相关的基础知识，如基本规则和历史背景。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过展示围棋的图片和简短视频，引起学生的兴趣。
- 简要介绍围棋的历史和文化意义，为学习《学弈》做铺垫。
2. 讲解新课：- 朗读《学弈》原文，让学生感受文言文的韵律美。
- 逐段讲解文章内容，重点解释生僻字词和文言文句式。
- 分析文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、排比等。
3. 合作学习：- 小组内讨论文章中的关键句子和段落，分享各自的理解和感悟。
- 每组选出代表，向全班展示讨论成果，并进行互动问答。
4. 角色扮演：- 分配学生扮演文中的人物，如弈秋、王积薪等，进行角色扮演。
- 通过模拟对话和情景再现，加深对文章情节和人物性格的理解。
5. 拓展延伸：- 讨论围棋在现代社会的地位和作用，以及如何传承和发展围棋文化。
学弈说课稿
学弈说课稿
【原创实用版】
目录
1.学弈的重要性
2.学弈的难点
3.如何学弈
4.学弈的建议
正文
一、学弈的重要性
学弈，即学习围棋、象棋等棋类游戏，对于培养人的智力、专注力和耐心具有重要意义。
通过学弈，我们可以锻炼逻辑思维能力、空间想象力和判断力，同时也能培养良好的心理素质和竞技精神。
二、学弈的难点
学弈对于很多人来说，最大的难点在于规则复杂、棋局变化多端。
此外，对于初学者而言，如何判断局势、如何进行有效的进攻与防守也是需要克服的难题。
三、如何学弈
1.了解规则：首先要熟悉各种棋类的基本规则，如围棋的气、象棋的将帅等。
2.学习基本战术：观看教学视频、阅读专业书籍，了解各种棋类的基本战术和策略。
3.多练习：通过实战演练，不断积累经验，提高自己的棋艺。
4.参加比赛：参加各类棋类比赛，提高自己的竞技水平，同时也能通过观赛学习高手的棋艺。
四、学弈的建议
1.保持耐心：学弈是一个长期的过程，需要我们投入时间和精力，保持耐心，不断学习，才能提高棋艺。
2.寻找对手：寻找和自己水平相当的对手进行对弈，既能保持对弈的兴趣，又能不断提高自己的棋艺。
3.学习与实践相结合：在理论学习的基础上，通过实战演练，将所学知识运用到实际对弈中，提高自己的棋艺。
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《学弈》说课稿
各位评委老师：大家好！
今天我要说课的内容是《学弈》，根据课文的主要内容和我的教学设计，下面，我谈谈我对《学弈》这一课的教学构想。
一、教材及学情分析《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
这篇课文是小学语文六年级下册的一篇讲读课文，也是小学生接触的又一篇文言文。
这则文言文思想内容好，强调学习要专心致志，而且它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下良好的基础。
六年级的学生已掌握了一定的语文知识，思维活跃，理解能力较强，大部分学生都能运用各种资料，辅助学习，自主学习的能力较强。
不过，它们言简意赅，学起来，没有那么得心应手，这就需要教师加以指导了。
二、教学目标
【知识目标】
1.掌握生字，正确读写：弈秋教诲俱学弗若曰矣。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
【能力目标】
通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
【情感目标】
培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
三、教法学法
1、教法：范读模仿读、点拨教学
2、2、学法：自读自悟、合作探究
四、教学重难点
教学重点：1.指导朗读和背诵课文。
2.品读分析两人不同的学习态度，导致不同的学习结果。
教学难点：学生根据注释读懂每句话意思，整体感知课文内容。
五、教学流程
1、警句引路、导入新课
2、2、范读激趣、模仿读读通全文
3、3、熟读成诵、疏通文意
4、4、同桌互讲、全班交流
5、5、合作探究、读书明理。
第一个教学环节：
我出示孟子的简介及警句：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
君子不怨天，不尤人。
生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天时不如地利，地利不如人和。
请学生读一读，并说出自己的理解，告诉学生这些警句就是用文言写成的，以激发学生学习兴趣。
第二个教学环节：指导学生读。
古人云：“读书百遍，其意自见”，而现代的教育家也在强调：“兴趣是最好的老师”。
在学生了解学习文言文的方法后，我先让学生按照读古文的方法自己读，
然后指导读。
出示应注意的读音和该停顿的地方，接着范读课文，做到抑扬顿挫、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
最后模仿读，指导文言文的朗读方法：一要把握读的速度放慢，二要注意停顿得当。
第三个教学环节：弄懂每一句话的意思，贯通全文。
在学生掌握每一句话的正确读法后，让学生自由练读，自读自悟，并结合文后的注释理解每一句话，贯通全文。
弄懂每一话的意思是学习文言文的难点，在教学这一环节时，我先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思，再同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来，留待全班交流时提出与同学研讨。
在全班交流时，我出示了难度性较大字的意思，采用了点拨教学法，适时加以点拨，引导学生正确理解课文。
最后指名说全文大意，我相机指导学生疏通文意。
出示自己整理的译文，以加深他们对课文的理解。
第四个教学环节：明白道理。
学史可以明智，而明智的关键就是能从古文中明白一个道理，达到以古鉴今的目的，因此，在教学时，我先出示两个问题：（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？（2）大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
弄懂两个人学习效果的不同是因为学习态度不同，得出学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理，达到读书明理的目的。
五、板书说明我的板书简单明了，通过两种不同的学习态度，得出两个相反的学习结果，对比鲜明，具有深刻的教育意义，充分揭示了课文蕴涵的道理。
板书设计
学弈
专心致志——成功
三心二意——失败
《学弈》说课稿
张生吉。