六年级上语文导学案-蒙娜丽莎之约-人教新课标版
【精品】六年级上册语文教案-27蒙娜丽莎之约人教新课标.doc
27*蒙娜丽莎之约一、教学目标1.正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2.对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3.朗读课文屮直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4.结合课文内容和相关资料，介绍画作。
二、教学重难点1.对照画面，重点理解课文屮具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
2.学习作者展开想彖进行表达的方法… 三、教学程序教学设计参考个性化备课(-)谈话引入，揭示课题美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作让人百看不厌，有这样一幅画，那温柔稍纵即逝。
难以觉察的微笑，五百年來一直吸引着人们探寻的口光。
1963年，这幅画有幸远赴重洋，能在美国的大都会博物馆展出，作者王克难先生有幸能成为看到这幅画的一位观众，他用生动而细腻的笔触，介绍这幅画。
今天我们就来学习这，让我们共同感受蒙娜丽莎的迷人的风姿，感受王克难那细腻的笔触。
(板书课题)(二)品读体验，随文得法1 •快速读课前阅读提示，找出学习要求。
出示学习要求：默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？标画出相关语句，并写下自己的感受。
2.全班交流，感受画作的魅力。
(1)引导抓住关键词句感受这幅画的魅力所在。
——“我们都在纽约大都会博物馆前排队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。
”——“听说美法两国多次交涉，他才暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。
”(2)引导理解“排着长龙一样的的队伍” “多次交涉” 等语句，说明参观的人多和珍贵程度，从侧而衬托岀画作的魅力。
(3)作者不光采用了侧面描写，还直接介绍了画作。
直接介绍画作的方式叫什么描写？哪几个自然段直接介绍了画作？(板书：侧面正面)3 •交流第五自然段的相关语句，感受画而的逼真。
(1)抓住关键语句体会画面的栩栩如生。
“她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。
她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。
六年级上册语文教案蒙娜丽莎之约_人教新课标
六年级上册语文教案蒙娜丽莎之约_人教新课标事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
教学目标：要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
1、有感情地朗读课文。
对比画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
六年级上语文教案-蒙娜丽莎之约-人教新课标
育才小学集体备课教学设计方案学科语文主备教师姚红霞辅备教师六语组教师授课时间课题27、蒙娜丽莎之约课型略读第几课时1课时教学目标知识与技能1 ．知识目标：学会本课生字2 ．能力目标：培养学生欣赏绘画的能力3 ．情感目标：培养欣赏名画的情感过程与方法通过多种形式朗读，加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观让学生感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
教学重点与难点培养学生欣赏绘画的能力教具学具课件教学方法与手段教师点拨，学生交流讨论。
使用教材的构想教与学的活动设计意图个性化调整课堂变化及处理主要环节效果一导入前两节课中, 我们欣赏了中外名家所演奏曲子今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》二介绍达·芬奇三阅读课文, 初步感知1 ．看课文中的插图, 让学生自己说说有什么感受？（1 ）笑得有时觉得舒畅温柔（2 ）有时又觉得严肃安详（3 ）有时略含哀伤（4 ）有时甚至显出讥嘲和揶揄2 ．阅读课文, 看看作者的分析四深入分析课文1 ．作者从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的？（由远及近由上到下由局部到整体）“蒙娜丽莎”的背景朦胧安静, 充满诗意, 与蒙娜丽莎的通过直观画面，感受世界名画风采，调动学生学习积极性。
学生初读，从整体上感受名画。
这部分是教学的重点，引导学生品词析句，体会世界名画的魅力。
教与学的活动设计意图个性化调整课堂变化及处理主要环节效果精神生活和谐一致, 更好地衬托了人物的内在气质更为有趣的是, 当我们集中看左边时, 觉得远景下降而人物上升, 集中看右边时, 又觉得远景上升而人物下降, 富有变化五拓展延伸1、14 — 16 世纪, 欧洲文艺复兴中心意大利, 当时宣扬“提倡人权反对神权, 提倡个性自由反对人身依附”的人文主义思想。
3 ．《蒙》是达·芬奇最负盛名的肖像杰作品成功地塑造了资本主义上升时期有产阶级的妇女形象, 以一个年轻女性温雅的微笑, 揭开人性觉醒的旗帜, 赞美生命的可爱集中而又充分地表达了他的人文主义思想, 热情地讴歌美与人生。
六年级上语文学案-蒙娜丽莎之约-人教新课标
育才小学六年级语文学案
课题27、蒙娜丽莎之约课型略读主备姚红霞课时 1
学习目标
1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
２、有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
３、感受世界名画的魅力。
自主学习整体感知：
预习导学：
一有感情的朗读课文，达到能够正确、流利的朗读。
二我会读写下面词语：
探访、交涉、肖像画、赴约、恬静、矜持、微抿双唇、
耐人寻味、难以捉摸、璀璨、永不磨灭
”
三我会理解本课新词。
交涉：赴约：
恬静：矜持：
四、为了更好地了解蒙娜丽莎名画的魅力，我查阅了大量的资料，其中我觉得有价值的，想与大家分享。
六、欣赏了这幅画后，我的初步感受是。
课堂学习：
一、初读指导：
1、默读课文，从哪些描写中，你感受到了这幅世界名画的魅力？请拿出笔划出来，在边上写写感受。
2品读感悟，你最喜欢蒙娜丽莎那一部分的描写，有感情地朗读，把内心的喜爱和赞美之情读出来。
二、精读示导，品悟重点句段自主质疑合作解惑：。
《蒙娜丽莎》之约导学案.doc
《蒙娜丽莎》之约学习目标1. 读读记记“探访、交涉、风采”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的 和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3. 感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
一、基础达标。
（自主完成，同桌互查）1 .你能读对下面带点字的读音吗？用“ 表示出来。
尊时(zhan zan) 肖像(xiao xia o) 脸颊（xid Jia) 织部(jlng jing) 悄然（qido qiao) 转瞬即逝（扣jl) 2. 在括号里填写合适的量词。
缕艘番片层 株段幅 一（）画像 一（ ）涟漪 一（）帆船 一（ ）话语 一（ ）草滩 一（ ）微云 一（ ）乐曲 一（ ）柳树3.选词填空。
寂静 幽静恬静 安静 （1）蒙娜丽莎脸上流露出 .的微笑。
（2） 贝多芬在一条 的小路上散步。
（3） 四周一•片,听不到一点声响。
4. 按要求改写句子 （1）《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成 陈述句）（2）我在她面前只停留了短短的几分钟。
她已经成了我灵魂的一部分。
（用关联词连接成一 句话）（3） “蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。
（缩句）5. 理解下面的句子。
（1）那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。
（2）她已经成了我灵魂的一部分。
6.第一、第二自然段似乎与画像没有直接关系，可以删去吗？为什么？二、设问导读。
（阅读课文，完成问题。
）整体感知1.《蒙娜丽莎之约》向我们细致地展现了达•芬奇的和o课文先描述了；接着具体介绍了；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了 0 （二）再读感知1.再读课文，对照插图，将具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来；默读这部分，说说哪些地方让你感受到这幅世界名画的真、美、神秘了呢？画下来，多读几次，感受这幅世界名画的魅力。
2.作者看到这幅画想到了什么？体会作者是怎样“蒙娜丽莎”这幅画像描写生动的？3.小小解说员：小组内介绍这幅画。
六年级语文上册教案8.27梦娜丽莎之约 人教新课标
《蒙娜丽莎之约》教学设计【教学内容】人教版六年级上册第八单元第27课《蒙娜丽莎之约》【课标内容】课标2：关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品味。
课标3：增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
【教材分析】本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
《蒙娜丽莎之约》就是一篇介绍绘画艺术的经典之作，整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅。
文中，作者展开丰富的想象，用诗意盎然的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
让读者通过作者的生动解读，深刻地感受到蒙娜丽莎优雅端庄的美丽神韵和那如梦如幻的迷人微笑，从而体会艺术带来的美的享受。
【学情分析】《蒙娜丽莎》是一幅世界名画，对现在的六年级学生来说，之前的了解并不多。
鉴于此，我课前布置了让学生查找有关《蒙娜丽莎》资料的任务。
目的就是让学生能走近《蒙娜丽莎》，了解她的创作者达·芬奇以及创作背景，来唤起学生与文本的共鸣，以此更好地来感悟文本，完成教学任务。
【教学目标】1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2．运用多种形式朗读课文中直接描写画作的部分，积累语言并感受艺术的魅力。
3．对照画面，重点理解文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者运用正面描写和侧面描写相结合的方法以及展开想象进行表达的方法。
【重点难点】通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者运用正面描写和侧面描写相结合的方法以及展开想象进行表达的方法。
【教学方法】小学语文高年级“测读导写”教学法【教学课时】一课时【教学媒体】多媒体课件【教学过程】一、检测预习，了解名画1．谈话导入，出示课题（齐读）2．交流资料出示课前预习任务，让学生结合课前查阅的资料，谈谈对世界名画《蒙娜丽莎》的了解。
（1）通过查阅资料，来了解世界名画《蒙娜丽莎》。
六年级上语文教案-蒙娜丽莎之约-人教新课标(1)
蒙娜丽莎之约教学过程：一、出示图片，激趣导入。
1、导入2．出示课题：蒙娜丽莎之约。
（齐读）4、出示学习目标。
二、初读课文，感知大意。
1、出示自学指导一：自由朗读课文，注意课文中的生词，读通课文，想想课文主要写了什么？2、课堂检测（1）字词（2）课文内容三、再读课文，感受名画魅力1、出示自学指导二：默读课文，看看课文哪几个自然段从正面具体介绍了这幅名画？2、课件出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏。
3、从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，浏览课文5-7自然段，说说课文具体从哪些方面介绍了这幅画？4、引导交流四、回扣前文，加深感悟1．过渡，再读课文，找到1──4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。
2．学生自由读后全班交流：五、总结升华，激情朗读1、学习第八自然段2、指名读，引导理解最后一句。
3、激情朗读。
4、小结七、拓展延伸出示一幅人物肖像画，仿照《蒙娜丽莎》的描写方法，自己试着描写一下这幅画。
板书设计27*蒙娜丽莎之约等待肖像《蒙娜丽莎》魅力微笑(神秘、耐人寻味)背景（美丽）课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
4、自学指导二：细读课文第五自然段找出重点句子感受画的整体。
A：引导读句子“我随着队伍──我终于跟她面对面了”。
体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。
这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！课件补充资料：“它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。
1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。
二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。
(人教课标版)六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示蒙娜丽莎的图片，让学生直观地感受到画作的美。
2.通过播放达芬奇的绘画过程视频，让学生了解画家创作这幅画作的过程。
3.创设虚拟的艺术展览场景，让学生扮演导览员，向其他同学介绍蒙娜丽莎。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考蒙娜丽莎微笑背后的故事。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示蒙娜丽莎的图片，引导学生关注画作的美。
2.提出问题：“你们知道这幅画作背后的故事吗？”激发学生的探究欲望。
3.简要介绍达芬奇的艺术成就，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.逐段解析课文，让学生了解蒙娜丽莎的画面特点和作者的描绘手法。
2.分析达芬奇的绘画技巧，如光影运用、人物表情等，引导学生深入理解课文。
2.通过问题讨论，让学生分析达芬奇绘画技巧的高超之处。
3.引导学生思考如何用自己的语言描绘蒙娜丽莎的画面。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个角度分析蒙娜丽莎的特点。
2.鼓励小组成员之间积极交流，共同完成对蒙娜丽莎的描述。
3.各小组汇报成果，其他小组成员给予评价和建议。
（四）反思与评价
1.让学生回顾学习过程，思考自己在欣赏艺术作品时的感受和收获。
2.创设生动活泼的学习氛围，通过图片展示、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.将课堂教学与课外实践活动相结合，组织学生参观美术馆或艺术展览，培养他们的观察力和创造力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《蒙娜丽莎》，培养学生对艺术的热爱和尊重，提高他们的审美情趣。
2.引导学生理解课文中所展现的达芬奇的绘画技巧和艺术精神，激发他们对文化传承的责任感。
六年级上册语文导学案-27《蒙娜丽莎之约》 ∣人教新课标
库车县第三中学语文导学案
课题：27.蒙娜丽莎之约
一、学习目标：
（一）知识与技能目标：
1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
（二）过程与方法：
2.有感情地朗读课文。
（三）情感态度与价值观：
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
二、自主学习：
1.教师出示自学要求。
(1)自由朗读课文，扫清字词障碍。
(2)弄清课文大意。
2.展示《蒙娜丽莎》的图画，引导学生自由观赏，谈体会。
说一说你眼中的《蒙娜丽莎》。
三、合作学习与探究：
1.学生交流汇报补充介绍达·芬奇的相关资料。
2.学生交流观看名画的感受。
四、当堂达标检测题（10分钟）
1.给加点的字注音。
肖．像（）抿．嘴（）赴．约（）
矜．持（）璀璨．（）沐．浴（）
2.火眼金睛，辨字组词。
纽（）
扭（）
纺（）
仿（）
璀（）
摧（）
概（）
慨（）
3选词填空。
寂静幽静恬静安静
☆蒙娜丽莎脸上流露出_____的微笑。
☆贝多芬在一条______的小路上散步。
☆同学们_______地坐在教室里。
☆四周一片_______，听不到一点声响。
4.在文中，用“___”画出描写画面的句子，用“”画出描写作者赏画时的想象和感受的句子。
六年级上册语文教案-8.27蒙娜丽莎之约｜人教新课标 (4)
27*《蒙娜丽莎之约》教案主备人：赵桂英复备人：审核人：授课班级：教学目标：1．读读记记“探访、交涉、赴约、淡雅、捉摸、衬托、璀璨”等词语。
2．有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想到的自然的融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
课型：新授课课时：第一课时（共1课时）教学过程一、导入新课1.画像导入：同学们，她是谁—，这是世界著名的美丽女子，我们再一次呼喊她—，蒙娜丽莎是意大利画家达.芬奇的名画。
这节课，我们将跟随作者与蒙娜丽莎相约，齐读课题。
2.亮标。
二、检查预习（上节课我们已经初步学习了课文，下面检查生字词，开火车轮读，读对请跟读）1.检查生字词（导学案）：探访、交涉、淡雅、捉摸、衬托、璀璨、赴约2.理清文章顺序我们还知道：课文先写队伍像一条长龙，静静地等候蒙娜丽莎（板书：等候）。
再直接近距离地欣赏（板：欣赏）那幅画，她大概三英尺长，两英尺宽（板：大小）；她的脸颊…她的的眼神…她的身姿和交搭的双臂…（板：外貌）；嘴角和眼神里悄然流露出…（板：微笑）;她身后的背景充满着…（板：背景）。
短短几分钟的相见，蒙娜丽莎在我心底留下了永不磨灭的印象，成了我灵魂的一部分，这就是我欣赏完画像以后的（板：感触）。
过渡：从古至今，蒙娜丽莎的神秘，让人们如此津津乐道。
课前组长们已经进行了任务小纸条的抽签，并在组内分工、预展，这节课将随展示组的同学们一起揭开蒙娜丽莎的神秘（有请书香组）。
三、全班交流、展示导学问题一：“蒙娜丽莎”的魅力之正面描写默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？标画出相关语句，并写下自己的感受，与同学进行分享。
第5-7自然段相关句子1.点拨读：（示蒙娜丽莎图）看画像，用一个词或一句话说说你的感受：（栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、炉火纯青、出神入化、如梦似幻、时隐时现、画技精湛、意犹未尽的感觉、耐人寻味，令人难以琢磨）说得真好哇，感受真深哪，点名读（她的脸颊泛着红光……）。
六年级上册语文教案-8.27 蒙娜丽莎之约 人教新课标
27*《蒙娜丽莎之约》【教学目标】1. 掌握“纽约、交涉、肖像、大洋彼岸、恬静、矜持、璀璨”等词语，有感情地朗读课文。
2. 对照插图，理解文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分，学习观察与想象相结合的写作手法。
3. 感受《蒙娜丽莎》的艺术魅力，培养和谐、健康的审美情趣。
【学情分析】这篇课文讲的是有关达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》的事，对于艺术，学生很难说有多高的领悟与造诣，因此，本节课重在引领学生整体感悟——对照插图，多读多看多思考，随着作者的描写去体会、想象，以此来感悟世界名画的艺术魅力。
还可以鼓励学生提出疑问，交流研讨，毕竟，对于艺术的理解，永远是“仁者见仁、智者见智”的。
【教学重难点】1. 从文中的描写部分，感受这幅世界名画的魅力。
2. 学习把观察与想象结合起来的写作方法。
【教学过程】一、谈话导入，板书课题美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
前面的两课，我们沉浸在俞伯牙与贝多芬的琴声里，不能自拔……今天，请大家从琴声里走出来，一起来欣赏这幅世界名画（出示画作），谁能告诉我：关于这幅画，你了解多少？（生介绍《蒙娜丽莎》及达·芬奇）（板书课题：蒙娜丽莎之约）二、出示目标，自读课文1. 看142页课前导学部分，明确学习目标：说说你从哪些描写中看出了这幅名画的魅力；找出具体描写画像的部分，对照插图多读几遍。
2. 有感情地朗读课文，思考课文各部分讲述了什么内容，对照导读部分要求，找出体现名画魅力的描写，给关键的字词句做上标记。
3. 汇报生字词自学情况，简单讲解（如“肖像”“肖”的读音，“恬静”、“矜持”的含义等）。
4. 说说课文各部分讲述了什么内容？（生答）小结归纳：作者先是介绍了展览的由来以及人们对这幅名画的期待（1-4自然段）；然后用了大量的笔墨具体描写了这幅画（5-7自然段）；最后总结了自己观看这幅画的感受（8自然段）。
三、熟读精思，感受魅力讨论一：说说你从哪些描写中看出了这幅名画的魅力？（生答）预设一：5-7自然段中的描写句5自然段中“泛着红光、垂落双肩；柔和明亮，真的流动”等；6自然段中“微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑”等；7自然段中“双臂、双手、褐色衣服、山峦石桥流水树丛”等。
六年级语文上册教案梦娜丽莎之约人教新课标
六年级语文上册教案梦娜丽莎之约人教新课标【教学内容】人教版六年级上册第八单元第27课«蒙娜丽莎之约»【课标内容】课标2：关心当代文明生活，尊重多样文明，吸取人类优秀文明的营养，提高文明品味。
课标3：增强学习语文的自决计，养成良好的语文学习习气，初步掌握学习语文的基本方法。
【教材剖析】本组教材的主题是〝感受艺术的魅力〞，即让先生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术方式的美，培育他们热爱艺术的情操，遭到美的熏陶。
«蒙娜丽莎之约»就是一篇引见绘画艺术的经典之作，整篇文章文笔洗练，文字深刻流利。
文中，作者展开丰厚的想象，用诗意盎然的言语，向我们细致地展现了达·芬奇的精深画技和他天赋的想象力。
让读者经过作者的生动解读，深上天感遭到蒙娜丽莎优雅端庄的美丽神韵和那如梦如幻的诱人浅笑，从而体会艺术带来的美的享用。
【学情剖析】«蒙娜丽莎»是一幅世界名画，对如今的六年级先生来说，之前的了解并不多。
鉴于此，我课前布置了让先生查找有关«蒙娜丽莎»资料的义务。
目的就是让先生能走近«蒙娜丽莎»，了解她的创作者达·芬奇以及创作背景，来唤起先生与文本的共鸣，以此更好地来感悟文本，完成教学义务。
【教学目的】1．正确认读〝肖像、悄然、矜持、难以捉摸、面颊〞等词语。
2．运用多种方式朗诵课文中直接描写画作的局部，积聚言语并感受艺术的魅力。
3．对照画面，重点了解文中详细描写画像的局部，经过品读感悟«蒙娜丽莎»的魅力，学习作者运用正面描写和正面描写相结合的方法以及展开想象停止表达的方法。
【重点难点】经过品读感悟«蒙娜丽莎»的魅力，学习作者运用正面描写和正面描写相结合的方法以及展开想象停止表达的方法。
【教学方法】小学语文高年级〝测读导写〞教学法【教学课时】一课时【教学媒体】多媒体课件【教学进程】一、检测预习，了解名画1．说话导入，出示课题〔齐读〕2．交流资料出示课前预习义务，让先生结合课前查阅的资料，谈谈对世界名画«蒙娜丽莎»的了解。
六年级上册语文导学案- 27 蒙娜丽莎之约 (含答案)-人教新课标
27*《蒙娜丽莎之约》学案【学习目标】1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序观察、展开想象进行表达的方法。
3．朗读文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4．结合课文内容和相关资料，介绍画作。
【重点难点】1．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
2．学习作者展开想象进行表达的方法。
【自主学习】一、预习新知1．我能读熟课文，完成以下练习。
（1）将加点的字和它正确的读音用直线连接。
xiào tián mǐn jīn mùcàn肖．像微抿．矜．持恬．静沐．浴璀璨．（2）正确认读以下词语。
探访交涉肖像画赴约恬静矜持微抿嘴唇耐人寻味难以捉摸璀璨永不磨灭（3）通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事：二、课堂探究1．默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画？2．阅读课文，从哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？可在课文中勾画出来，并做好批注。
3．认真研读文中描写《蒙娜丽莎》画像的段落，课文从哪几方面描写画像的？读读描写蒙娜丽莎的句子，结合图片，谈谈你的感受。
4．除了从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？三、相关链接达芬奇是意大利文艺复兴时期第一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。
他是一位思想深邃、学识渊博。
多才多艺的艺术大师、文学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。
他在几乎每一个领域都做出了贡献，后代的学者称他是“文艺复兴时期最完美的代表”，也是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。
达•芬奇还有一幅作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。
你也可以继续查找和达•芬奇有关的资料。
《蒙娜丽莎之约》导学案
《蒙娜丽莎之约》导学案《蒙娜丽莎之约》导学案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第八组教学主题：《蒙娜丽莎之约》课时：第一课时授课对象：六年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。
能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析六年级上册教材的第八组课文以艺术的魅力为专题，安排了相关的教学内容。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
3.学情分析现在的学生大多兴趣广泛，对于绘画这门艺术也并不陌生，但是对于名画，学生很难从专业的角度去审视，教学中要鼓励学生图文结合，通过不同形式的朗读，重在从整体感受，最大限度感受蒙娜丽莎的美。
教学目标1.通过自由练读、观察比较等方式，准确认读肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊、璀璨等词语。
2.借助阅读提示，通过小组合作、讨论交流，借助默读、抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等方式方法，感受蒙娜丽莎神秘的微笑，受到美的熏陶。
3.能够说出作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
评价任务1、认读生字词，交流容易出错的读音及字形。
2、通过默读的方式画出体现蒙娜丽莎这幅画作魅力的语句，表达自己的理解感悟。
3、根据教师创设的情境，感受蒙娜丽莎神秘的微笑，受到美的熏陶。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一PPT课件出示本文生词，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清字形。
（完成目标一）读准生词的字音，认清字形。
（评价目标一）环节二明确任务活动一默读阅读提示，找出这篇文章需要解决哪些问题？学生找出本文需要解决的两个问题。
人教新课标六上《蒙娜丽莎之约》教案
人教新课标六上《蒙娜丽莎之约》教案教学目标：1. 读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语;2. 有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法;3. 感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
教学重难点：1. 对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑;2. 引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
课时划分：一课时教学过程：一、导入、检查：1.(配乐欣赏一组世界名画)。
美妙的乐曲让人回味无穷，杰出的画作令人百看不厌。
有这样一幅画(出示《蒙娜丽莎》画像)，自从她诞生500年以来，一直吸引着世界各国人民不断探寻的目光。
1963年，这幅画远渡重洋来到美国纽约展出，我国作家王克难先生十分有幸亲眼目睹她的风采，并用他那生动而细腻的笔触，把自己看到的和想到的写了下来。
今天就让我们一起走近她。
2.板书课题：蒙娜丽莎之约(齐读课题)3.同学们已经预习了这篇课文，有几个字容易读错，老师摘录了出来(出示)，谁来读?肖像脸颊悄然难以捉摸矜持二、明确任务：1. 下面我们来学习本文。
首先请同学们读读阅读提示。
2. 学生自读阅读提示。
3. 我们先来按照第一项要求进行学习。
(多媒体出示自学要求)4. 学生读“默读课文，想一想，从课文的哪些描写中可以看出这幅世界名画的魅力?”(学生自学)三、感受魅力，领悟写法。
师：分享是快乐的，我们来分享你的学习成果。
先看前4自然段有没有。
学生汇报：1.“我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与我们相约。
我猜想今天来“赴约”的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象。
”师：你很善于发现，这几句话没有直接介绍画作，而是通过描写参观的人多衬托出画作的魅力，这样的描写方式我们称之为――“侧面描写”(板书：侧面描写)师：还有没有侧面描写?2.“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。
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课型：预习展示课设计：审核：审批：
班级：小组：姓名：使用时间：月日星期
课题： 27* 蒙娜丽莎之约第 1 课时累计课时学习过程（定向导学：教材页至页）
流程及学习内容学法指导及笔记
一、明确目标
1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、
幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸、耐人寻味、转瞬即逝、璀璨”等
词语。
2、有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的
部分，学习作者把看到的和想到的自然的融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
二、自主学习
学习提示：这是一篇自读课文，首先应读阅读提示，根据阅读提
示解决问题：
我觉得应该解决如下问题：
1、我能读熟课文，完成以下练习。
（1）、将加点的字和它正确的读音用直线连接。
cuǐ xiào tián mǐn jīn mù càn
肖．像微抿．矜．持恬．静沐．浴璀璨
．． (2)、我能通过工具书理解这些词语的意思：
交涉：耐人寻味：
转瞬即逝：璀璨：
2、概括课文的主要内容的方法有：课题扩充法、段意合并法、重点突出法、句子摘录法、重点罗列法。
我选择（）这种方法来抓住这篇文章主要内容，通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事：
独立自主完成，完成后对子间互改，有疑问的题目可以拿出来组内共同探究解决，组长统计并纠正本组错误。
多音字：
jǐnɡ（）颈
ɡěnɡ（）
流程及学习内容学法指导及笔记
三、合作探究
学法提示：边读边想象，先从整体上把握课文写了什么，再抓住重点句子和段落理解内容。
同时思考课文写了什么，是怎么写的？
1、认真研读文中描写《蒙娜丽莎》画像的段落，课文从哪几方面来描写画像的？
2、读读描写蒙娜丽莎的句子，结合图片，谈谈你的感受。
3、除了从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？
四、展示提升
1、小组进行合作学习交流时，确定个人发言和最佳展示方案，为集体展示做好准备。
2、每位成员要认真倾听，随时对师生的提问，进行评价反馈、随时补充、及时记录。
五、过关检测
教师课堂出示。
课外链接：
列奥纳多•达•芬奇（1452-1519）是15世纪意大利文艺复兴时期的文化名人，他不仅是天才的画家、雕塑家、建筑师、诗人、哲学家和音乐家，而且是位很有成就的解剖学家、数学家、物理学家、天文学家、地理学家和工程师等等。
《蒙娜丽莎的微笑》是意大利文艺复兴时期著名画家达.芬奇的肖像作品。
画中的主人公是当时的新贵乔孔多的年轻的妻子蒙娜丽莎。
那时，蒙娜丽莎的幼子刚刚夭折，她一直处于哀痛之中，闷闷不乐。
为了让女主人高兴起来，达.芬奇在作画时请来音乐家和喜剧演员，想尽办法让蒙娜丽莎高兴起来。
这幅画完成后，端庄美丽的蒙娜丽莎脸上那神秘的微笑使无数人为之倾倒。
后即以‘蒙娜丽莎的微笑’喻指迷人的微笑或神秘莫测的微笑。
学习组长签名：
我们可以开展“我是小小解说员”活动，向他人介绍这幅画。
《伯牙绝弦》三级达标训练题
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨
兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期
必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
1、给带点的字注音。
①伯牙善．鼓琴（）②善哉．（）③峨峨兮．若泰山（）
④伯牙谓．世再无知音（）⑤乃破琴绝弦．（）
2、给下列句子划分正确的停顿。
①伯牙善鼓琴，钟子期善听。
②钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
③志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
④伯牙所念，钟子期必得之。
⑤子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
3、解释下列句子中划线词语的意思
①伯牙绝．弦（）②伯牙善鼓．琴（）
③志在高山
．．．．（．）．④善哉．（）
⑤峨峨
．．兮若江河（）．．兮若泰山（）⑥洋洋
4、说说下列句子的意思
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
5、对“伯牙所念，钟子期必得之。
”理解正确的是（）
A.伯牙想要什么，钟子期一定想方设法帮他得到。
B.不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。
C.伯牙每次想到钟子期，钟子期也一定会想到他。
D.不管伯牙念什么，钟子期都能清楚地听到。
6、钟子期为什么“终身不复鼓”。
（）
A. 因为他已经把琴摔了，无琴可弹。
B. 因为他觉得世界上再也找不到知音了。
C. 因为他觉得世界上已经没有配得上听他的琴的人了。
D. 因为他太悲伤了，每次弹琴都控制不住自己
7．下面诗句中不能表现友情的一句是（）
A. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
B. 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
C. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
D. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我请。
《蒙娜丽莎之约》三级达标训练题
1、写出下列词语的近义词和反义词。
清晰（）（）细腻（）（）
朴素（）（）温柔（）（）
2、选词填空。
寂静幽静恬静安静
☆蒙娜丽莎脸上流露出（）的微笑。
☆贝多芬在一条（）的小路上散步。
☆同学们（）地坐在教室里。
☆四周一片（），听不到一点声响。
3、按要求改写句子。
☆《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句）
☆我在她面前只停留了短短的几分钟。
她已经成了我灵魂的一部分。
（用关联词组织成一句话）
☆“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。
（缩句）
蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑．（tiǎo tiāo）的嘴角，好像有话要跟你说。
在那极富个性的嘴角和眼神里，悄．（qiǎo qiāo）然流露出（）、（）的微笑。
那微笑，有时让人觉得（），有时让人觉得（），有时让人觉得（），有时又让人觉得（）。
蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。
达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
1、选择加点字的正确读音。
2、按原文填空。
3、联系上下文解释词语
转瞬即逝：
耐人寻味：
4、用““画出描写画面的句子，用““画出描写作者赏画时的想象和感受的句子。
5、读了这段文字，你感受到了什么？。